辽宁省学科带头人 考察汇报

第一篇：辽宁省学科带头人 考察汇报

题记：作为辽宁省学科带头人，今年年末我有幸得到赴上海考察培训的机会，自己非常珍惜这次外出学习的机会，内心也充满了期待：想亲身体验大上海的繁华，零距离倾听教育专家学者的报告，深刻领会教育界前沿学校的课改经验和学校管理工作的新理念，当然更想获得上海各所学校教育教学的精髓和最具内涵的东西。终于在辽宁省教育学院领导李晓梅等领导的带领下，我们信心满满地出发了„„

上海考察活动感悟

辽宁省凤城市东方红小学鄂秀春

在用心参与辽宁省学科带头人赴上海培训考察活动期间，在诸多场报告和课堂教学研讨的过程中，我认真感悟着，也不断汲取着。准确地说，每听一场专家的报告，我都有如沐春风，茅塞顿开之感；一节节课听下来，我的激动之情、我的窃喜和困惑的情绪也充斥于心中。也许我对课堂教学的认识不够全面，也不能像王厥轩、冯大铭、李百艳等多位专家那样高屋建瓴地审视和论述教育的诸多问题，但是我愿意把看到的、听到的以及思考的内容真实地记录下来，并在字里行间融入对工作、生活乃至人生的深刻思考。

一、“生活化”课堂魅力无穷

上海之行，全体成员马不停蹄考察了几所上海知名的中小学。参观校舍之后听取各所学校校长的工作汇报，其中非常重要的一项考察任务就是听课——走进语文、数学、英语、品社、音乐、体育、美术等各类学科的课堂，感悟上海课堂改革的风格与魅力。由于自己目前与品社学科结缘，因此我格外关注上海的品社课堂教学。听课之后，我深深意识到：任何学科在讲求以学生为主体、自主探究的基础上，要充分挖掘教材中的生活元素，让课堂教学内容与生活紧密相关。让学生通过教材走近生活，认识生活并在生活中提升。这种课会降低师生之间认知的隔阂，在这种“生活化”的课堂中师生都会受益，这种“生活化”课堂会彰显出无穷的魅力。

在《开放的中国》这节品社课上，上海市长青小学的品德教师这样引导学生：“在我们的身边，有哪些东西是从国外引进到中国的？请同学将课前收集到的东西给大家展示一下，并说说你对这个东西的认识。”一时间，各种国外服饰、糖果、文化用具、小装饰品等逐一在课堂上得以展示，学生们举着自己收集到的“外国制造”娓娓道来„„听课的教师羡慕不已：上海的孩子真幸福啊！他们的生活中会拥有多种“外国制造”。我忽然想到：在我自己的学校，孩子们也许有机会从电视网络中看到大量的“外国制造”，但要如上海这些孩子这般自豪地亲手举着向大家展示并介绍出来，做到的学生恐怕是凤毛麟角，毕竟地域差异很大——一个是全国大都市，一个是很不起眼的边境小城市，所处的环境乃至接触的人群档次自然有很大的差异。设想我在《开放的中国》这节课的课堂上，如果没

1有那么多的“外国制造”可以展示，同学们和我也许会借助网络图片进行展示，或者我们交流各种资料，把我们身边的丹玉种业、安民木业、丹东仪器等产品介绍给大家，从而让同学认识和了解家乡的诸多“中国制造”。我还会让大家讨论，怎样才能让“中国制造”有更好的声誉，给国家赢得更大利润？给家乡人们带来更多财富？从而让学生们懂得：做生意要讲求信誉，产品生产要提高质量，开通交易渠道，加大产品宣传的力度，“中国制造”才会被世界信赖，开放的中国的才会加快前进的步伐。

浮想联翩之后，我翻开身边学生的品社教材，发现这套教材是上海市的自编教材，不但探究思路清晰，而且“交流会”“七色光”“探究角”“拓展与合作”等模块的设计都具有启发性和引领性，其中提供了大量的可视性信息供师生借鉴和学习，教师和学生使用时显得得心应手。几位听课的教师课后向学校领导讨要了这套教材，打算回校之后认真研究研究。课改要求：教材要富有生活气息，要提炼于生活，成为生活的浓缩；品生（品社）课堂教学要力求从生活中来，回归于生活，服务于生活。的确，“生活化”的课堂上师生受益匪浅，“生活化”的课堂上不断闪现出智慧的火花，“生活化”的课堂令人耳目一新。虽然，在上海考察期间所走进的各科课堂并不尽完美，或多或少存在着瑕疵，但生活气息浓郁的课堂依然让大家心潮涌动，难以忘怀。“教育是遗憾的艺术”，相信我和其他教师在解读这一个又一个遗憾的过程中，成长的脚步会迈得更坚实；在未来的日子里努力创设“生活化”课堂的过程中，会不断体会课程改革的真谛。

二、教育减负工作任重而道远

我们居住的宾馆——上海上服假日酒店的旁边就是一所学校——长青高级中学。这所学校环境清幽，文化底蕴丰厚，给来访者身心愉悦之感。在这所学校的大礼堂里，我们认真聆听了全国知名专家一场场精彩的报告。各位专家的报告中，都涉及到塑造积极、上进、身心健康的师生这一内容。那么我在想：在大力倡导“减负”的今天，上海这个教育大环境该如何在不增加师生身心负担的前提下快速提升师生的素质呢？这并不是光听几场精彩的报告就能知疑解惑的，只有深入学校，实地考察才能真正得知上海教育减负的力度和效果。当我们听完报告步行返回宾馆时，恰逢这所学校里的学生陆续放学往家走。我很纳闷，这所中学的学生放学为何这么早？随机从身边路过的几名高三学生问起，得知他们竟然没有晚自习！这在我们当地闻所未闻（据我所知，我们当地的高三学生肯定要上晚自习的，而且每个月只给两天月假，其余周六周日都不休息）。回到宾馆很多教师也在感慨：这里的中学生从时间上分析真的比较幸福！那么小学怎么样呢？是不是也真正做到了减负了呢？带着这个疑问我们又走进另外一所实验小学参观听课。这所学校设备非常先进，电子书包已经开始应用于相关学科的课堂教学之中了。课堂上，快捷的师生互动和生生互动的种种情境让听课的教师们羡慕不已，上海的孩子真幸运，可以像新加坡的孩子那样拎着轻巧的电脑学习和探究。但善

于刨根问底的我们又提出另外一个困惑：这些孩子一天之内总盯着电脑画面，视力会不会大幅度下降呢？如何在减轻孩子肩头的负荷之后，再给孩子的眼睛减轻负担呢？看来高科技带给师生诸多便利的同时也带来了新的减负课题。这个问题还没有探讨明白呢，我们又发现了新的问题。当我们考察结束准备往外走时，正赶上这所学校放学。每个教室旁边的电视显示屏上都清晰地打出了当天的作业。这些描述作业的文字压得每位细心的教师的心情沉重起来。刚刚二年级，一晚上各科作业竟然达到了8条！再认真阅读这些内容，发现每一项作业的分量都不轻。孩子回到家之后要用多少时间才能完成这些作业不得而知，可以肯定的是，孩子回到家之后会继续学习到很晚，休息的时间自然所剩不多。我们随机看到的还只是低年级的几间教室，那么高年级的呢？作业量肯定不会比低年级少。管中窥豹，上海这所知名学校如此，其他学校的作业量也未必会少到哪里去。善于联想的我情不自禁地想到，此时此刻，“丹东市小学教育改革第七次推进工作会议”正在我校举行，因为我们学校承担了“减负”这一课题的研究，因此校长会在大会上做题为《减轻学生课业负担，还给孩子幸福童年》的经验报告。在这之前，学校为了加大减负的力度，采取了几项重要的措施：本校不参加当地相关部门组织的统一联考，取消期中考试，一年级不参加任何形式的考试，减少班级作业量，每天的作业公布在家校网中，请家长监督，坚决禁止教师统一购买教辅材料（各类考卷），学校领导不定时进班级抽检。尽管如此，减负工作是否可以真正落实到实处？减负之后带来的后续效应如何？一切还都在期待中„„减负工作对于我校而言，对于上海教育界而言，乃至全国的教育界来说都是任重而道远的，需要上级相关部门以及所有基层学校的共同努力才行。

三、学校管理重在细节

我目前分管学校的德育工作，因此养成了一个习惯：无论到何处听课学习，总要借机审视当地学校的德育等管理工作。这一次上海考察之行自然不会例外，我这有心之人也就洞察出了这几所上海学校管理工作的精髓之处：

一个柜所引发的思考：

在长青小学考察时，发现在每间教室的后面有一个白色的柜，里面放着学生的成长袋和画具等。考察的很多老师都觉得这个柜设计得很合理，既不占空间，也会给师生提供很多便利。在虹口实验学校的校园里，看到学生卫生间里备有洗手液，厕所间有卫生纸，这在我们当地的各个学校无论如何做不到。羡慕之余，真的希望上级部门能开通资金渠道，让我们家乡的学校也能像上海这样，在改善软环境的同时，硬件设施也尽量跟上。

一句话得到的启示：

在进才实验小学的礼堂中，进才小学教务主任介绍了学校的情况之后，校长在百忙之中也赶来亲自为我们讲述该校的“珍爱生命教育”。他迥异与其他学校的一个重要做法就是：当外校都在上晨会和第一节课的时候，该校的师生却在采

用自己喜爱的方式进行晨练。这需要多大的决心才能摒弃考试成绩的干扰与诱惑，真正做到“生命高于一切”啊！其中，他的一句话引起了在场所有教师的热烈掌声和共鸣——“学生的坏习惯养成于家庭，显现于学校，危害于社会”。这句话直接点明了家长学校工作的重要性和必要性。当前，在教育的大环境下，采取合理而有效的措施督促家长再学习，提高家长的素质，提高家庭的幸福指数是所有学校的重要工作。依据校长所讲，我感觉这所学校的家长学校工作确实有特色，值得借鉴。作为辽宁省家长学校示范校，我所在的学校——东方红小学每一年都要定期召开家长学校议事会会议和各类家长培训会，家长委员会的成员们也会提出一些合理化的建议。学校各个处室采取了相应的措施，开展丰富多彩的活动调动家长参与学校管理的积极性与主动性。但在诸多荣誉面前，我也清醒地看到，我校的家长素质参差不齐，在学校的方方面面的工作中，家长的资源亟待开发利用。扎实做好家长学校的常规工作，并不断探索创新，是这位上海校长给予我的重要启示。

一个动作的期待：

在我们所有考察过的这些中小学的校园里，随处可见的是盆花、绿地、翠竹、画廊。以我们当地“绿色学校”评比的规则去评定，这些学校肯定都算得上“绿色学校先进校”了。徜徉于校园中，每位考察教师的心情都很愉悦，言谈之中也或多或少流露出了羡慕之情。当进才实验中学的教导主任带领我们去大礼堂时候，她的一个不经意的动作引起了我的注意：一个长廊旁边的一盆花被风吹到了，她径直走过去将其扶正，然后笑容可掬地继续前行，她的这个简单的动作正是我多年以来最习以为常的动作——“一弯腰”，“二伸手”，“三投篮”。在别人眼中，这样的动作已经成了我的“招牌”动作了。试想一下，校园里的每一名学生和教师如果都将这些动作变成自己的习惯性动作，那么校园的地面上还会出现杂物吗？花盆倒了还需要迎接客人的领导来扶吗？还会因为划分担区而煞费苦心吗？答案是确定的，根本不用。但事实上，任何一所学校，学校的环境管理问题都是老大难问题。一部分学校将校园划分为若干个分担区，由各个班级的学生负责清扫和管理；而一部分学校干脆雇佣校外的清洁工人打扫走廊和校园里的卫生。究竟是什么让校园环境管理问题处于两难境地？无容置疑，是学生的行为养成教育没有落实到实处。正像前面提到的进才学校校长所说的那样，“学生的坏习惯养成于家庭”，环保意识的树立和良好行为习惯的养成单单依靠学校恐怕行不通，还要依靠家庭的塑造和社会大环境的熏陶才行。绿色学校管理工作如此，整个国家的国民素质的提高更是如此。很期待这一个个简单的动作：花盆儿倒了需有人立起，杂物散落在地上需有人捡起，大街上老人摔倒了需有人扶起„„环境教育、感恩教育等等都是摆在每位教育工作者面前的重要课题，都需要我们这些教育工作者认真研究，亲身去实践！

四、教师应该成为幸福的人

我们是勤勉的，我们更是幸运的人群。在庞大的教师队伍中，我们有幸参加省学科带头的学习与培新活动。更重要的是，在参加省学科带头人考察学习活动以来，除了窃喜与各种精彩的课堂之外，还深深被专家们的精辟理论和对实践的真知卓见所启发、所感动。虽然每位专家所讲的主题不同，风格各异，但我揣摩到：他们的内心都向往着健康、积极而和谐的工作环境与幸福的心境。有人一定很奇怪，为何我不从专家所讲的理论入手，来谈谈我的实践和收获，而非要从这些专家的言语中探求他们的内心呢？原因有二，一则自己在学校分管心理工作，多了解一些这个方面的信息，有益于自己工作的开展；二则，认为自己已经工作满20年了，很容易产生职业倦怠感，真应该利用这个大好时机好好调节一下自己的身心状态。既然我是省学科带头人，不但工作中要起到引领的作用，同时也要善于运送乐观的心态感染周围的同事。

根据调查发现，当前我国心理不健康的教师已不在少数，心理的倦怠与迷茫直接影响到工作热情，也直接降低了工作效率，对于学生的心理塑造也起到极其不良的影响。仔细分析，引发教师职业倦怠感的原因有三个：一是个人原因；二是职业因素；三是社会因素。结合我个人的经历，我认为在这三种原因中，个人原因是最主要的。就我个人而言，各种烦恼和心境的变化归根结底都是个人的心态导致，与环境与社会无太大的关联。职业倦怠与个人幸福感的缺失是紧密相连的，没有个人幸福感的人势必容易产生职业倦怠，而个人幸福感很强的人，也很容易在本职工作中寻到满足与成功感。学习考察期间，我由感而发，写下了这样一则博文，内容如下：

有一首名为《我要的幸福呢》的歌曲，很好听。之所以创做出这首歌曲，是因为大家都在追求幸福。现实生活中，很多人觉得工作不如意，生活很郁闷。这种情绪不是个别，环视周遭，大有蔓延泛滥的趋势，这跟人们的境遇酬劳有关系，跟媒体的宣传有关，跟生活工作的压力有关系，跟人们追求精神层次享受的迫切心理也有很大的关系。无论如何，浮躁与沉稳抵触中，喧嚣与宁静交织中，大家仍然在按部就班地生活着，工作着，都想抓住幸福，或者靠近幸福。我总在想，我，包括所有辛苦打拼的教师们，辛苦工作为了什么？在于自己与生俱来的傲骨与勤勉本质？还是为了追求物质名利？或许主要为了自己的儿子与家人未来的幸福生活吧。老公的一句话很有道理：工作的目的在于追求美好幸福的生活，如果脱离了这个目标，工作就失去了价值！人不是机器，不是低级动物，之所以具有统领地球、改造地球的能力，有勾心斗角、尔虞我诈的行为，就因为人永远在明目张胆地、默默无闻地追求着物质与精神的满足。无论承认与否，事实就是如此。看来，追求群体幸福与追求个人幸福，道理都差不多吧？作为一名基层教师，我要的幸福呢？工作之余，操持儿子和与家庭的琐碎之余，我似乎已经找不到我的幸福方向了。多年前，一位德高望重的长着来我家做客，应我母亲的恳求，他为我相了面。至今，算命先生的话依然萦绕耳畔。于是，我要的太多，于是我骨

子里固执地认为：我的幸福本可以更多，我天生就应该是一个幸福的女人。可踏上教育岗位这么多年来，我真切地体会到幸福了吗？幸福究竟是什么？还是我本已经处在幸福之中，可自己却浑然不知呢？ 今天，就在今天，我忽然觉得幸福是一个多么有趣的礼物，它天天都摆在我的梳妆台上，但我却只顾审视自己在镜中的容颜，无暇在梳妆台上找寻那一个不起眼的礼品盒一样。当本校的其他领导和教师都在为丹东市这次非常重要的现场会前后奔忙时，我却在上海市各所花园式学校的校园里闲庭信步；当其他教师为期末工作紧张忙碌的时候，我却能坐在宽敞豪华的礼堂里聆听教育专家的教诲；同样站在讲台上，穿梭于学群中，我获得的荣誉比大多数的教师要多，我的工资也比大部分教师要高。作为省学科带头人，在业务上，在工作能力上，我们就真的比省内其他教师优秀吗？答案不言而喻。我们的确是勤奋的教师，而且我们也算得上是幸运的教师。望着上海桶子巷里居住的人们，我的工作环境是环保的，我的待遇是颇高的，我的休息时间是充裕的，怎么还会有焦灼与埋怨的心理呢？回到自己的家中，我能望到练琴的儿子，善解人意的老公，温馨的电脑画面，幸福之感便会油然而生。我要的幸福呢？这不就是嘛！原来幸福不仅仅存在于我的不懈追求，更在于静下心来、缓下脚步、低下头来、露出微笑细细地品味！我要的幸福呢？它就在我的身边，也在远方；就在我眼前，更应该在我的心里！

抚摸着包里的这本我新近出版的个人专著——《用幸福感点燃教育激情》时，我在想：究竟能有多少人真正摆脱了职业倦怠，找寻到自己的幸福感呢？恐怕只有放下“为了学习而学习”这种心态，品味人生点滴，学会对比，学会放下，摆正自己的位置，随时用“幸福感”抵制“职业倦怠”，这样我想任何一名教师都远离职业倦怠，成为心理健康的教师！上海之行，我们在欣喜与受教之余，也深深体会了肩头的压力与责任。这个时候，不但要运用学到的理论与实践知识提高自己的业务水平，更应该调整好自己的心理与工作状态。

总之，上海考察学习活动让我受益匪浅。考察期间我所看到的和听到的细微都引发了我的诸多困惑与思考。有发现才会有思考，有思考总会有方法，有了好的方法就会有更多的收获！踏花归来马蹄香，感谢省教育厅为我们这些学科带头人提供这么好的学习考察机会，也相信在未来的日子里，我和其他教师都会积蓄一种积极向上的力量，心存一份美好的心情，认真地工作，幸福地生活，悉心品味教育人生的每一天。

第二篇：学科带头人汇报材料

学科带头人汇报材料

“教育是事业，事业的真谛在于奉献；教育是艺术，艺术的精髓在于创新。”工作以来，我一直用这句话不断反思着自己的教育教学实践，也一直用“没有最好，只有更好”来鞭策自己。时光飞逝，转眼间，我已在工作岗位上走过了十八个春秋。这十八年来，我以自己对教育的忠诚、对工作的勤恳、对同事的真诚、对学生的关爱，赢得了领导的赏识、同事的赞同、学生的爱戴和家长的信赖。“十五”和“十一五”期间，我两次被评为西丰县骨干教师，“十二五”期间，我被评为铁岭市骨干教师，由于学校领导的信任，又被评为镇学科带头人。“一份耕耘，一份收获”，现将工作小结如下：

一、敬业爱岗,乐于育人

自从踏上三尺讲台，我爱岗敬业、为人师表、爱生如子，尊重领导、团结同志、为人坦诚，对工作充满热情，在思想觉悟和业务水平上堪称全体老师和学生的楷模。自从被评为“XX镇小学学科带头人”以来，我始终以学科带头人的标准严格要求自己，扎实地履行学科带头人的职责，认认真真、踏踏实实地完成每一项工作，切实作好学科的骨干带头作用。我努力学习理论，积极参加学校组织的一系列活动，将学到的理论知识切实运用到工作实践中，不断加强自我修养。这18年，我教过低年级，也送走了一届一届毕业班，我用我的方法，我的爱心真诚地对待每一个学生。教学工作中，我从没有放弃过孩子的思想教育工作，与孩子平等地交流，了解他们的想法，定期与家长接触，做到家校沟通，在他们眼里，我是尽职尽责的。

二、潜心研究，探索方法

教师是育人的事业，育人的前提还必须打造一身过硬的本领。学，然后知不足；教，然后知所需。时代要求和学生渴求知识的目光，催促我不断学习新的知识。作为教师的我深深地体会到“要给学生一杯水，自己就准备一桶水”。因此，为了提高自己的专业知识水平，我常借阅教学书刊，浏览网络教育，阅读教研论文，积极参加省、市、县、校的教研活动、专题活动，集思广益，博采众家之长。为了上好每一节课，我潜心钻研教材与各种教育教学理论，大胆改革课堂教学，根据学生的心理特点、知识基础，采用灵活多样的教学方法，融知识性、趣味性、情感教育为一体，让学生在奇妙的学习情境中主动参与、积极探索，有效地培养了学生的创新精神和实践能力。就在这不断学习、不断反思、不断研究的过程中，我的教育教学能力有了进一步提高。我撰写的论文、教学设计、教学反思、教学随想多次获奖，有点已经发表在国家级刊物上。

三、热心引领,培养骨干

学校浓郁的教学氛围给我搭建了进步的阶梯。我的成长离不开学校，是领导的信任，同事的帮助使我不断进步，成为骨干教师，成为教研组长，成为学科带头人。

作为教研组长，在做好各项教育教学工作的同时，我积极引导和带动我组教师开展校本教研活动，在本校形成了比较浓厚的学习风气，充分地调动了教师教学和科研积极性，从而有力地促进了我校的教研工作，我本人和其他教师的教学水平都有了明显提高。

作为镇学科带头人，我知道自己肩负着积极的引领作用。因此，我认真学习教育教学理论、积极参加各级各类的教研活动，在活动中积极发表自己的见解和主张。无论是学习研讨，还是备课、听课、评课等活动，无论是业务学习，还是研究课、公开课、示范课，我都走在教师们的前面，为大家做出表率，希望通过自己的付出，带动校、镇更多的教师充满热情地投入到教学研究中，营造积极上进的教研氛围。几年来，我多次承担教研公开课、示范课，多次承担国家、省、市、县教研课题的研究，并获得了优秀成果奖。

青年教师是教育的希望和未来，是提高教育教学质量的生力军。对于学校新分配来的教师，我会长期对他们进行手把手的指导，毫无保留的把自己的经验传送给他们，帮助他们更快地融入这个集体，更快地适应教师的角色。在教学中，我和青年教师相互学习，相互帮助，取长补短，树立榜样，共同进步，我们都取得了可喜的成绩。1999年８月，我执教的《荷花》一课被评为县级语文优秀课；XX年7月，我设计的《分数的意义》获县优秀教学设计并编入《小学优秀教学设计集》；XX年12月，我执教的《分数的意义》被评为县级数学优秀课；XX年2月，我撰写的教案被评为县优秀教案；XX年12月在县首届小学学科标兵评选中被评为“数学科学科标兵”；XX年12月，我执教的《通分》被评为市级数学优秀课。XX年6月，我执教的《四个太阳》被评为县级语文优秀课。

四、回首展望，信心满怀

回顾走过的路程，只感到自己走得艰辛而又沉稳，平凡而又实在。当然自己也在不断反思：如何发挥优势，弥补不足，成为名副其实的学科带头人，成为新课程改革的引领人，成为教育创新与教学方法改革的带头人？“教育是事业，奉献之路无尽头；教育是艺术，创新之途无止境。”这次申报市学科带头人，坚定了我今后的工作信念，我将更加严格要求自己，发扬优点，弥补不足，在学校领导的关注与支持下，把今天的工作成绩当作明天工作的起点，本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，奋力争先，不断从各方面提高自己，使自己无愧于“学科带头人”的光荣称号！

附：近五年来所获得的荣誉及教育教学成绩

XX年在XX县优秀教案评选中获二等奖；

XX年所教六年二班在XX—XX学被评为XX市三好班级；

XX年XX县优秀教师；

XX年省教育科研规划立项课题《小学数学教学培养学生创新意识的研究》优秀成果奖

XX年在县首届小学学科标兵评选中，被评为“数学科学科标兵”；

XX年在XX市小学数学市级优秀课评选中，《通分》一课被评为市级优秀课；

XX年在县小学优秀教学设计评选活动中，《通分》被评为二等奖；

XX年在庆祝建党93周年全县中小学征文大赛活动中，荣获优秀指导教师奖，指导的作品刊登在由内蒙古人民出版社出版并发行的《党在我心中》刊物上；

XX年在县“校校、人人、天天”公开课活动中，《跨越百年的美丽》教学反思被评为一等奖；

XX年在应用现代远程资源大赛活动中，《可能性》被评为小学组二等奖；

XX年在县小学教师基本功大赛活动中，荣获二等奖；

XX年在县第二届小学生作文大赛活动中，被评为优秀指导教师；

XX年荣获全国青少年五好小公民主题教育“光辉的旗帜”读书征文活动指导三等奖；

XX年XX县先进教师；

XX年在XX县小学优秀课复评活动中，《四个太阳》被评为优秀课；

XX年被评为XX市“十二五”市级骨干教师；

XX年在县中小学制作评比中，《通分》被评为二等奖；

XX年在县开展的“课改十年”征文活动中，所撰写的教学经验《争做一名创新型教师》，获一等奖；

XX年在县开展的“课改十年”征文活动中，所撰写的教学案例《通分》，获一等奖；

XX年在县开展的“课改十年”征文活动中，所撰写的教学随笔《家乡的民风民俗》，获二等奖；

XX年参加的XX省《课堂教学中培养小学生良好学习习惯的行动研究》科研项目课题实验研究获优秀成果奖；

XX年在县首届多媒体软件大赛中，《找春天》荣获二等奖；

XX年在县第二届小学教师优秀教案评选活动中，被评为数学科三等奖；

XX年在县第二届小学教师优秀教案评选活动中，被评为语文科三等奖；

XX年在XX市第五届多媒体教育软件大赛中，《找春天》荣获优秀奖；

XX年在县第四届中小学师生自制教具展评活动中，“多功能电路演示器”被评为一等奖；

XX年荣获XX县优秀班主任；

XX年所撰写的教学设计《通分》发表在由XX大学出版社出版并发行的《小学数学课堂教学中小组合作学习的探索与实践》刊物上。

……

XX.11.15

第三篇：学科带头人汇报材料

学科带头人汇报材料

尊敬的各位领导、专家大家好：

我叫季卫海，非常高兴在这里向各位领导汇报我这些年的工作。时光飞逝，转眼间，我已在工作岗位上走过了20个春秋。这20年来，我以自己对教育的忠诚、对工作的勤恳、对同事的真诚、对学生的关爱，赢得了领导的赏识、同事的赞同、学生的爱戴和家长的信赖。今年，我有幸被评为区学科带头人，成绩的取得离不开学校领导及同事们的帮助。作为学科带头人，我在日常工作中，不断学习，不断进取，在出色完成学校里各项工作的同时，充分发挥着学科带头人的模范带头作用。并带领着周围教师特别是青年教师开展教学改革，下面我从三个方面进行汇报。

一、让学科带头人成为引领人

（一）师徒结对活动

学科带头人年轻教师结成师徒关系，在开学初与我校年轻教师韩广占签订协议，与年轻教师共同进步，平时互相听课，课后师徒交流、反思。经过师徒的共同努力，我们从各方面都有所提高，尤其是在课堂教学有了很大进步。

（二）外出培训、回校讲座

我每次外出学习后，都要将学习内容结合自己的体会做一次讲座。今年，我到区教师进修学校学习。回校后，面向全体教师做了一次生动地讲座，为本校老师带回了最新的教育、教学理念。

（三）参与科研课题的研究

以科研带动教学水平的提高，我参与了历届区课题的研究，并已经结题，今年的课题又在申报当中，在学科带头人、骨干教师的引领下，青年教师参与科研课题的人数、积极性均有所提高。课题参与率达到100％。

二、让学科带头人、骨干教师成为示范者

深入了解课程改革，更新教学观念，勇于大胆的实践，是提高课堂教学效率的主渠道。我每个学期都要在全校范围内讲几节课。课后与教研组老师积极交流，并做出反思。作到取长补短，争取更大进步。

三、学科带头人与学校教师共成长

我在工作中用高标准要求自己，校园里、教室里经常看到我与青年教师交流、探讨的身影。通过共同的努力，大家在工作中都取得了优异的成绩。我认为学科带头人的作用绝不是仅限于个人的发展与成功，应突出地表现在能够带领学科教师团队追求共同的价值观，坚持共同发展，共同成功。学科带头人的作用就在于能够在本学科领域内，造就一支团队、影响一支团队、引领一支团队，最终实现团队的共同价值追求。经过大家的共同努力，我校的各科成绩在全镇历次考试中都取的优异的成绩，我教的班级在区教研室抽测中数学成绩为全区第一名，我帮带的年轻教师韩广占的教的班级在镇教委统考中为全镇第一名。

回顾走过的路程，只感到自己走得艰辛而又沉稳，平凡而又实在。当然自己也在不断反思：如何发挥优势，弥补不足，成为名副其实的学科带头人，成为新课程改革的引领人，成为教育创新与教学方法改革的带头人？今后我将在学校领导的关注与支持下，把今天的工作成绩当作明天工作的起点，一如既往，奋力争先，不断地从各方面提高自己，使自己无愧于“学科带头人”的光荣称号！

学科带头人汇报材料

王卜庄镇第三中心小学

季卫海

2010-8-14

第四篇：学科带头人汇报

学科带头人汇报材料

各位专家、评委：

大家好！我叫杨成嫒，品德学科市级学科带头人，下面我代表我校做学科带头人工作汇报，敬请提出宝贵意见。

几年来，我校对发挥学科带头人及骨干教师的作用非常重视，除经常性的外出培训外，每年校内都开展与青年教师结对子、讲示范课、教师论坛等活动。作为其中的一员，我本着多学习、勤思考、重实干、尽职责的态度，认真履行着学科带头人的职责。

一、认真钻研，促进自身专业水平不断提升。

当今社会对教育、对教师的要求越来越高，为了加快我校教师理念的更新，业务水平的提高，每学期学校都投入大量资金派教师外出学习。利用这个契机，我不断给自己充电，一边利用业余时间研读有关新课改的各种书籍；一边积极参加外出培训活动。作为市中心教研组成员，中心组的每次活动对我来说都是一次难得的学习、提高的机会，有时为了准备发言，要查找很多资料，熬上几个通宵，虽然辛苦，但通过与专家和同行们的交流，我受益匪浅，专业水平进一步提升。回校后，在学校及区教研室的安排下，将这些新理念、新方法及时与大家分享，多次做区级观摩课、展示课，并有十几篇论文获奖。

二、以身作则，发挥骨干带动和示范辐射作用。

身为市级学科带头人，在完成本职工作的同时，更要带动其他教师开展教科研活动。几年来我多次为区品生、品社教师做教材辅导。我校领导班子对教科研工作非常重视，定下了我校教师全员参与区级课题研究的目标。为此多次聘请教科室专家来我校进行课题指导，并安排我配合主任负责学校的课题研究工作。在校领导的支持下，我们从宣传搞好教科研对个人专业发展和对教学的促进作用入手，提要求定目标，校领导亲自担任课题负责人，经过努力，如今教师参与课题研究蔚然成风，今年共完成了九个区级课题的申报工作，已全部立项，实现了教师的全员参与。每个课题从申报、到实施方案、再到开题报告我都亲自指导，作为品社课题组的负

责人，在我的带领下，我校品社组也实现了从无到有，承担了区级课题研究工作。

工作中我体会到要做一个有所作为的带头人，就要做“有心人”，多反思；做“勤快人”，多积累；还要摆脱繁杂事物的困扰，沉下心来搞学问。

三、甘当人梯，促进青年教师专业化成长。

作为市级学科带头人，当好人梯是我的责任。几年来我一直担任区品德学科兼职教研员，承担区品生、品社教学论文和优质课的评委工作。我指导的沈淑霞、苏学敏两位教师迅速成为区级教学骨干，参加市双优课的评比均获奖。去年，根据我校“青蓝工程”的安排，要求30岁以下或参加工作不满五年的青年教师，要拜一名骨干教师为师，我主动与青年教师齐一谨结成师徒，在我的精心指导下，她刚教品社不到一年就参加了区级课展示，受到好评。我经常告诫我组的青年教师要学会交流，学会沟通，学会合作，只有博采众长，自己才能在教学中得心应手。

回顾担任学科带头人的这几年，有压力，有困惑，更有成长的快乐和收获的喜悦。我曾获市双优课评比一等奖；市级优秀思品教师，区成才杯“十佳”个人，优秀共产党员等称号，并当选武清区人大代表及区检察院人民监督员。

过去已成为历史，重要的是现在和将来。无论何时我都会一如既往，孜孜以求，不断进取，无愧于市级学科带头人的称号。

以上是我的工作汇报，请各位专家、评委提出宝贵意见。谢谢！

学科带头人汇报材料

杨村第七小学 2010.10

第五篇：学科带头人汇报材料

学科带头人汇报材料

在我们的工作中，指导帮助全体教师，以便能更好的起到学科带头人的示范和指导作用。

具体做法是：

一、自身加强学习

（1）不断加强师德师风的学习，以教育事业为己任，爱岗敬业。

（2）积极学习教育专业理论知识，进一步升华课题成果，总结经验，提高自己的理论水平，同时接受新的学科教育教学理念，了解教育教学的新动向。

二、勤于实践

首先，在日常教学工作中，我们不断积累教育教学经验，在教学中进行实践和不断总结并和同学科老师们一同分享。

其次，我们每学期做示范课，在给同学科教师示范的同时，积极听取同行的意见和建议，对存在的问题进行商榷。每学期至少1节。

第三，主动到同学科教师的教室去听课，分享他们的经验成果、交流各自对问题的看法。每学期至少4节。

三、尽力指导

我校有一些经验丰富、能力强的青年教师，他们有丰富的一线教学经验，但是大多缺乏系统的归纳。而我们本身的教学经验与实践能力也在不断的学习中积累，不断的实践中提高，因而尽力指导一些同学科的青年教师，使他们和我一同成长，共同进步，帮助他们解决教学中存在的一些问题，成为我工作中不可缺少的一部分。我们帮助他们对工作进行系统的总结等，以期能带动他们的教育教学理论的提高。

四、定期召开教研研讨会

定期每学期召开2-3次教研研讨会。

1、在会上教师们交流研究成果，提出教学中存在的问题，大家在一起学习、切磋，确定下一步工作重点。

2、学习国内外先进教学理论，以充实头脑。

五、组织听课、评课活动

抓课堂改革，提高教学效率，课程是实施课程改革，提高教学质量的主渠道。我们每学期制定计划，布置听课的相关事宜，然后按计划组织全学科的教师一起听课、评课，以便提高课堂教学效率。

六、我们还积极指导同事们制作课件，运用多媒体进行教学。

我们将和教师们一道，为推动学校的教育、教学工作不断上水平而不懈努力。