市第三批课改标兵评选条件

第一篇：市第三批课改标兵评选条件

赴河南沁阳永威学校考察报告

——教育当从小处、实处切入

枣庄市第三十九中学

程艳

为深化“三六五”课堂教学模式改革，促进教师的专业成长，推进我区中小学素质教育，区教育局决定选派部分教师赴河南沁阳永威学校挂职学习，我校领导按区教育局的要求，选派了四名教师于4月12日-4月23日赴永威学校学习。在学习期间，我们都能严格遵守教师培训学员守则，认真做好出勤、听课、上课、评课、听报告、听讲座、写学习笔记、教育日记及反思等，确保学有收获。

先说说我在永威学校学习的这段时间的整体感受，让我感触很深，由佩服到信服，再到最后的折服。走进永威学校，看到的整个校园是安静的，整洁的，即使是在上早操或者课间，也听不到大声吵闹，也看不到学生追打的现象。校园处处是名人名言和整衣镜，随处可见，每一块墙壁都能说话，这里有知识的传播，理念的灌输，到处是“美”的教育氛围，这些无声的语言时时在陶冶孩子们的心灵，帮助他们树立一个健康的人生理念，养成良好的行为习惯，真是体现了：学校无小事，处处是教育。

其次，学校的管理者、经营者、以及老师们都很敬业、奉献、团结、进取，他们衣着得体大方，态度温和，即使说课堂用语，也把语音语速把握的很好，简洁、准确。一言一行都不随意。他们的言行不仅树立了自己的形象，也塑造了学校的形象。

通过参与听课、上课、评课等一系列活动，让我收获很多，开阔了我的视野，他们的课上的很自然，质朴、绝无刻意雕饰。管理者的评课很准，有时候近乎苛刻，让人不能接受，但是老师们都能虚心接受，正是由于管理者的高标准、严要求，才成就了大批年轻的优秀教师，处在这种环境中，尽管时时有压力，但是确是一个很好的锻炼。

我们看过许多英语教师的备课，发现他们的备课写得相当认真，没有一个连写字母，每个字母、每个单词，都写得那么工整、规范。他们的备课详细到课堂上的指令语都一一写下来，他们的认真态度让我感到震撼。课堂上，学生的表现是高度自觉的，随着老师的指令，去紧张的完成各项学习目标，老师的板书更是认真。我真的被他们折服了。第二点，我讲讲蔡林森教育思想是什么。

“没有教不好的学生”是蔡林森校长在教好自己三个孩子的实践中悟出来的，也是从洋思中学20多年的教育实践中得出的结论，到底怎样才能办好学校，教好每个学生呢？蔡校长的指导思想是：要坚持科学发展观，一切从实际出发，讲究实效，创造性地解决管理和教学问题，尤其要坚持常年赛课，推进课改，让学生学会学习；坚持让“包”字进学校，搞绩效工资制（即教书育人责任制），使干好干怀大不一样。蔡林森教育思想是什么，就两句话，第一，先学后教，当堂训练。第二，教书育人责任制。先一句话是教育思想，后一句话是管理思想。这两句话及其朴实无华，没有任何一个理论的架子，也没有任何一点华丽的装饰，但是它是了不起的创造，我想，真理本来就是朴素的简单的。

那么蔡校长这个“先学后教”，就是学了要思考，知道了要行动，“当堂训练”，学思知行要统一，这样就回归了教学的本质，教学的中心是学，我们长期以来把学堂变成教堂，就是教师在教，老师在自我表演，老师只会教，不管教会，只管会教，所以老师讲得非常好，只管自己作为一个表演者，显示自己的才华，不管学生学得好不好，所以这个关系要变过来，“先学后教”，教是会学，学是中心，以学定教，而不是以教定学。新加坡的教育部长提出了一个口号：少教多学。为什么要少教呢？有人说，这个杯子，教就是杯壁，如果你杯壁特别地厚，里边装的水一定是少的，所以你教得越多，一定是学得越少。很简单，老子说了，多则惑，少则清。

关于“教书育人责任制”，这是教育管理学，农村改革靠责任制富了，企业改革也靠责任制。学校能不能搞责任制？其实洋思中学就是搞责任制。中国不缺少系统的完整的管理理论，缺少的是扎扎实实、踏踏实实的落实措施，他们的“堂堂清、日日清、周周清、月月清”就是落实。

第三点，讲讲永威学校的课堂结构。

“先学后教，当堂训练”是蔡校长经过二十多年实践探索而创立的一种课堂教学模式，也是一种教育思想和理念。这种教学模式，每节课一般有三个主要环节：“先学”“后教”“当堂训练”，在这三个主要环节之前，还有一个辅助环节，接下来的三个环节环环紧扣。这就使学生每堂课都学得紧张、愉快、高效。

（一）辅助环节主要包括三个方面的内容：

（1）板书课题。（2）出示教学目标。（3）自学指导。

（二）“先学”环节。

先学分为两步：1.读书或看书。“先学”是学生在教师的指导下，从读书开始的自主学习。

2.检测（提问或练习），检测就是搞学情调查，就是考试。

（三）“后教”环节。

检测是进入后教的前提。“后教”并不都是教师讲，而是教师指导下的“兵教兵”。它可以分为两步：

1.更正（学生之间的合作学习）。

2.讨论（是师生之间的合作学习）。教师在“后教”时的讲是必要的，讲多长时间并无硬性规定，教师讲的方式一般有五种：（1）补充讲解（2）更正讲解（3）点评讲解（4）归纳总结讲解（5）拓展延伸讲解

（四）“当堂训练”环节。

就是要求学生运用知识能当堂独立完成作业，这就使知识转化为能力的综合训练。

第四点，我们向蔡校长学习什么。

只学这两句话，只照搬这两句话是远远不够的，这两句话只是蔡林森这棵树上的两朵娇艳的花，他这棵树上还有很多娇艳的花，所以学习蔡林森要从根本上学。

（第一）学习他的人格，他从不怕任何困难，对工作一丝不苟，精细化的要求，有时近乎苛刻，他认为校长应该是一个批评家，一天到晚都在找问题，及时批评，他批评人，不讲情面，他说：“今天我给你面子，明天你不给我面子，不给学校面子。”有人会说，这是不是有点太无情了，蔡校长则认为，这才是真正的有情，是对学生有情，是对学生和家长高度负责，对学生高度负责。就像交警吊销严重违规司机的驾照，严厉处罚无照驾驶的“马路杀手”，对学生不满意的“讲台杀手”，他的要求很严格。完不成周清任务的学生，双周休息，不得回家，责任教师也要留下补差，周清。正是这种超越常人的心态和做事标准，才成就了他辉煌的事业，才创造了永威的奇迹。

（第二）学习他的理想信心和事业心。

（第三）学习他改革创新的精神，他真的勇敢，课堂教学模式改了二十年，破除了很多很多艰难困苦。

（第四）学校他务实的精神，他听课，评课，评得那么认真，这是我感到很难得的。

通过这段时间的学习，我提高了对课改的新认识，在今后的工作中，我将认真钻研教学教法，完善与“三六五”教学模式的结合。最后，希望永威学校好的经验，也能在我校开花结果。

第二篇：2012名师名校长课改标兵评选材料

关于做好2012名师、名校长和课改标兵

推荐材料工作的说明

为做好我县2012名师、名校长和课改标兵评选工作，现就推荐材料有关事项说明如下：

一、推荐材料清单

1．任现职以来综合述职材料。主要陈述任现职来思想政治表现、师德修养、业务工作能力、工作态度、履行职责及工作业绩等方面的情况。

2．毕业证、相应层次教师资格证、任现职的《资格证书》、业务考试合格证书复印件。

3．学生、家长、教工大会推荐材料、单位公示材料、单位推荐决议。

4．参加工作以来获县级以上教育行政部门颁发的荣誉证书。5．三年来教学成绩证明，县级及以上教学竞赛活动获奖证书。三年来校级以上从事教育工作证明、示范课等证明和任课表。

6．三年来县级以上公开发表的论文或论文获奖情况、课题证书。

7．三年来指导培养的青年教师证明及青年教师业务提高证明材料。辅导学生获奖证书。

8．主编、参编的教材、教辅或教育教学论著（工作以来，不装订）。

9．外语学科的参评对象提交反映本人口语水平的录音磁带1盒(时量不少于30分钟）。

美术学科的参评对象提交作品2件。

音乐学科的参评对象提交反映个人业务水平的录音(或录像)带1盒(时量不少于15分钟)。

职业中学(中专)申报的专业课教师要提交本人主持和组织实验实习教学、生产经营、科技推广与开发等方面的原始材料和证明材料。原始材料一般为任命书、协议书、成果鉴定书或专项工作总结等原件。证明材料需由学校出具。

10．三年内任教科目(课程)的一个学期的全部原始教案和导学案。近三年内教过多门课程的，也可以同时报送多门课程的教案(教案单独装订并打印封面)。

11．审批表一式三份（不装订）。

12．课改随记或课改教学反思（可不提交）。

二、推荐材料整理注意事项

1．推荐材料在按上述要求及顺序装订好。

2．参差不齐的材料原件或证书复印件等一律用 70g以上A4白纸作底粘贴，粘贴要整齐、规范。

3．除审批表、教案、课改笔记、大部头专著不装订外，其他所有材料均按分类要求进行分类后，在反复检查的基础上再装订成册，装订的材料要求美观、整齐、规范、真实，按规定时间上报。所有获奖证书应提交经验证后奖励证书的原件（证件装订按述职报告的先后顺序装订）。

4．所有材料、表格的填写，必须字迹清晰、规范工整，不得马虎潦草，更不得任意涂改。

5．推荐材料中所提交的证件、证书、论文、教案等材料必须真实可靠，严禁伪造、涂改或借用、窃取他人证件和材料。要求由同一工作部门两人以上签名证明，经本部门和单位领导审核签字后方为有效。

三、有关要求

（一）评选条件严格按照文件执行，各单位要制订量化考核细则，公开考核，量化评分，择优推荐材料。

（二）凡现有在岗在编的教育教学行政管理人员未在一线从事教学工作每周4节以上的不得申报名师和课改标兵。

（三）三年中因停薪留职、脱产学习或其他原因脱离教学工作半年以上的不得申报。

（四）每个单位原则上只能推荐1-2人。

（五）凡推荐参加评选的人员，其申报材料需由申报人所在单位人事部门组织实施公示。

（六）上报材料时间：6月10日前。

（七）各单位在评选过程中，一定要坚持公平、公正、公开的原则，实行量化评分，所报材料一定要真实，严禁弄虚作假，不得上交矛盾，否则，追究当事人和责任人的责任，并扣该单位目标管理分。

二〇一二年五月十四日

第三篇：课改标兵事迹材料

课改标兵事迹材料

下王家庄小学陈书生 我县课改以来，我以饱满的热情、开放的心态投入到这场课改潮流之中，励学精业，勤于学习，不断更新教育理念，熟练掌握学科理论和专业知识，教学中贯彻课改理念，充分发挥教师主导作用和学生主体作用，勇做课改先锋，积极实践“小组合作”课堂教学模式，逐步形成了自己的“激活学生经验、贴近现实生活、追求真实有效”的独特教学风格。

一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的，而先进的教育观念来自不断的学习，因此，我把加强学习，转变教育观念作为我自己进行新课程改革的第一步。为了进一步顺应课改的需求，我还经常参加各级课改培训，积极参与各种教研活动，并利用课余时间通过互联网及学习有关课改相关的书籍等途径积极接触课程改革的新理念，努力学习新课程理论，并有意识地在课堂教学实践中贯彻实施。

在课堂教学中，我采用“小组合作”式教学模式，让学生以小组为单位去探索，发现，总结，通过指导小组成员展开合作学习，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。在课堂教学中，我秉承素质教育、课程改革的前沿理念，注重培养学生的实践能力和创新精神，努力营造“自主探究、合作交

流、动手实践”的学习氛围。在教学时已不是一成不变的使用教材，不是一味地照本宣科，而是学会了运用新课改理念，学会了运用新教学方法，学会了领悟教材编写的意图，结合学生的生活实际，从学生身边找例子，把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开学习，学习也离不开生活，灵活的处理教材，这样更容易达到增强学生兴趣、获取知识、培养能力的目的展开课堂教学。例如：讲《平行四边形面积》一课时以现实生活中“停车难”的问题为由引入，如果你是设计师，你打算把小区内的停车位设计成什么形状？由生活中的问题入手使学生有解决问题的冲动。小组成员要先独立思考问题。爱因斯坦有句名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”所以教师要鼓励学生大胆的提出问题。学生在思考后可以说出自己的想法，有的学生说把它设计成长方形，因为汽车的占地面积是长方形的，有的同学说设计成正方形，因为同样的周长下正方形比长方形的面积大，有同学说要把它设计成平行四边形，还有的同学说要把它设计成圆形。每个同学都有自己的理由，同学们各抒己见发表着自己的见解。将生活走进数学，在孩子们智慧的碰撞下，老师开启了课堂，在轻松愉悦的氛围中孩子们的个性彰显的淋漓尽致。

自从进行课改实践以来多次在学区及学校开设公开课、观摩课，受到了领导和同事们的好评，我也希望通过这样的形式找到自己的不足，不断的完善教学过程。学生们是越来越喜欢上我的课了，每天总是有学生说：“还没上够呢，怎么又放学了！”新模式的课堂结构吸引学生，主动的探索求知欲望牵引着学生，从而使学生个性充分得到

发展。我从不放弃一个学生，经常放弃休息时间，进行家访，与学生个别谈心，与家长沟通，耐心细致地做好我的工作。在我的鼓励帮助下，一些消极懒散的学生，重拾起学习的信心，扬起理想的风帆。也因此受到了家长朋友的好评。

“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”我无悔我把自己的青春献给我热爱的教育事业。正因为有了教育这片沃土，正因为有了课改这股春风，才让我感到，教育是开放的，教育是快乐的。

课改标兵事迹材料

下

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小

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陈书生

第四篇：课改标兵事迹材料

课改标兵事迹材料

在长期的教学工作和管理工作实践中，他形成了自己独特的教育思想。特别是新课程改革以来，作为学校主管教学的领导，他认真学习课程改革理论，带动全校教师树立了现代教育理念；以课改为契机，提升教师队伍整体素质；以课题研究为先导，提高了学校教育科研工作水平。在他的领导下，学校的课程改革工作成效显著，教师队伍素质有了新的提高，学校的教学质量有了新的跃升。

一、率先垂范，树立现代教育理念

早在上世纪 0 90 年代新课改实施之前，他就开始了课堂教学改革的探索。他结合自己多年的实践，把创新教育思想融入到自己的课堂教学中去，琢磨出物理教学的新路子：提高兴趣，联系实际，启发为主，培养能力。

近几年，新课程改革势在必行。他想，成功改革者的秘诀就在于不懈地追求探索。面对新课改，他深感自己的教育教学理念的滞后，于是，他开始刻苦学习有关新课程改革的理论书籍，并坚持每天学习至少两个小时。几年来认真研读了《物理课程标准解读》、《走进新课程》、《走向发展性新课程评价》等多部书籍，带领大家一起学习了《对新课程改革实验状况 的调查与思考》等有关新课改的文章，自己撰写了十几万字的读书笔记和读后反思。通过学习，学校老师的教学观、学生观、评价观等都发生了根本性变化。

他认为“新课程的教学对于每个老师来说都是摸着石头过河，只有集思广益才能少走弯路”。在他的带领下，老师们总是群策群力备好每一节课，有什么问题，大家一起探讨，有什么经验，大家一起交流，互通有无，资源共享。他认为：“新课程改革的重点应放在改变一言堂课堂教学上，课堂不改课改将会彻底失败”。因此，他带领老师研究出了新的课堂评价标准，在课堂教学中主要看“学生是否真正成为课堂学习的主 人，教师是否真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者”。在他的引导下老师们都努力做到“三还”、“两学会”。即“把课堂还给学生、把问的权利还给学生、把学的过程还给学生”，“学会捕捉学生的‘闪光点’、学会弯下腰倾听学生的意见”。课堂教学焕发出前所未有的生机与活力。榜样的力量是无穷的。在他的引领下，先进的教育理念在教师中已经入脑入心，为实施新课改营造了良好的氛围。

二、夯实基础，打造一流教师队伍

新课程改革是一场深刻的变革，是在继承前人教育思想精髓和学习国外先进理念的基础上进行的前所未有的革命。顾为民深知，新课改 不是空中楼阁，不是沙上建塔。要想课改不流于形式，关键要打造一流的教师队伍，为课改的顺利实施奠定坚实的基础。提高教师素质，他选择了校本培训作为突破口。

发挥专题讲座的导向作用。新课改实施中，教师产生了很多的..不适应。由此而生出许多烦恼：新课程是不是新瓶装旧酒？教师在课堂教学中如何定位？新课改就是大撒手，把一切都放手给学

生？他经过深入调查研究，针对教师的苦恼，确立了“新课程的基本理念”、“新课改中师生关系的定位”、“如何开展研究性学习”、“新课程与作业”等十几个专题，请省、市专家及学校领导做专题报告。这些讲座，既有理论高度，又紧密结合教学实际，具有很强的针对性和可操作性。教师听后茅塞顿开，豁然开朗，明确了新课改的方向。他还结合自己的经验，为全校教师做了“处理好新课改中三个关系”的讲座，希望教师在新课改中处理好“教师和学生的关系”、“教师和教材的关系”、“教师和教师的关系”。老师们听后受益匪浅，很受启发。

抓实教研活动载体。理论与实践脱节，新课改只能是走过场，甚至变成作秀。顾为民认为，理论层面的问题解决了，下一步的关键是解决操作层面的问题。要使理论化为自觉的实践，必须让教师们下水，呛几口水，反复历练，方能真正提高教 学能力。开展“教师论坛”活动。每学年一线教师参加以新课改为主题、以创新型课堂教学模式为主要内容的教师论坛。每次论坛活动以教研组为单位，人人参与，推荐出参加全校论坛的人选。活动中，老。

师们各抒己见，结合自己的教学实际有理有据的阐明自己观点。

论坛为老师创立了一个自我提升和互相学习借鉴的机会，使教师进一步更新了观念，提高了对新课改的认识，教师的理论水平有了不同程度的提高。举办丰富多彩的教学活动，为教师展现自我、互相促进搭建平台。近几年，开展了新课程示范课、新课程研讨课、现代教育技术能力大赛等活动。他还主动与市教师 研修院联

系，争取承办了很多市级教研活动。活动的开展，锻炼了队伍，提高了素质，促进了教师教学水平的提升。

抓好教师个人反思。顾为民通过研读新课改理论，认为抓好个人反思是提高教师素质的关键。他深知，教师善于反思，便能发扬优点，克服不足，从而不断提高教学水平。

一是提倡教师撰写教学随笔、教学反思、教学案例等，随时记下教学中的闪光点、灵感和不足之处。

二是带领教师制定自我发展计划，鼓励教师多读书，学习现代教育理论、专业知识等，不断拓宽视野，扩充知识含量。定期举办读书研讨会，交流读书感悟，反思个人成长经历。

校本培训 的实施取得了良好效果。教师队伍整体素质有了很大提高，为新课改的扎实推进夯实了基础。近年来，学校先后涌现出省级骨干教师名，省科技英才名，市科技英才名，市学科带头人名，省教学新秀名，市十佳教师名。

三、锐意创新，提高教育科研水平

以新课改为先导、提高科研水平一直是他顾为民关注的问题。他知道，课改工作要上台阶，上水平，实现新的跨越，必须发挥科研的带动作用。

他认真分析了基础教育和学校教学的现状。由于应试教育观念的影响，广大教师对素质教育的理解与把握上仍存在着偏差，这就制约着课改的进一步实施。近年来，我省中考试题针 对新课程改革的实施与进展，越来越突出开放性、灵活性，注重考察实践能

力。传统的陈旧的教学方式束缚了学生的特长发展和全面发展。学校教师在教学内容处理和教学方法上还存在着形式上是素质教育实际上是应试教育的问题。上述问题如果解决不好，将导致课程改革功败垂成。

怎么解决呢？他确定了“以科研课题研究为先导，提高教育科研水平，推动课改走向深入”的科研工作思路。他请来市教师研修院的专家，汇报了基础教育和学校教学现状，经过反复斟酌，确立了“转变教学方式，提高教学效率研究”的课题，x 20xx 年成功立项省级科研课题。

四、在课题研 究过程中，顾为民重点抓了三方面工作。

一是要求教师转换角色，创设民主和谐的课堂氛围。

教师要放下先生架子，把学生当成朋友，撤掉师生之间的墙，使师生心灵沟通，情感交融。如英语教师在讲授新课之前或讲完新课之后采用短剧表演的形式激发学生学习兴趣，师生共同导演、共同策划、共同表演，打破了师生界限，师生融为一体，极大地调动了学生的学习积极性。

二是倡导在教学中变重教师的“教”为重学生的“学”，凸现学生主体地位。

如语文教师让学生把名著中精彩片断改编成小品，让学生自编读书小报。数学课让学生自编方程应用题，研究一题多解的 方法。物理教学中让学生自己做实验，研究出实验的结论等等。现在，课堂上已初步形成了合作学习的风气，生生互动、师生互动的场

面随时可见，学生得以充分展示自己的才能。

三是提倡实施分层次教学，进行差异教育。

在面向全体的前提下，承认个体差异，发展学生特长，促进学生个性化发展，让每一个学生都能体验到成长提高的喜悦。如数学教学中把学生分成上、中、下三个不同层次，根据不同层次的不同需求，在教学中安排难易不同的知识点。在解题过程中设置坡度，放慢速度，加密梯度，使不同程度的学生都有所收获。

经过两年的实验，课题研究取得了成功。实验班学生在实验后的成绩和和实验前相比有较大幅度提高。新教学模式基本成型，教学效率有了很大提高。x 20xx 年 年 6 6 月，省课题验收组对实验课题进行了验收，对研究成果给予了高度评价。课题实验的成功推动了学校教育科研工作的开展。

面对课改工作取得的成绩，他顾为民并没有沾沾自喜，止步不前。他认为，基础教育课程改革最终要落实到大面积提高学生成绩、领 全面提高教育质量上。带着这个问题，今年一开学，他带领 12名各学科骨干教师到江苏东庐中学和洋思中学学习先进经验。回校后，他主持制定了《课堂教学改革实施方案》，实施东庐中学“讲学稿” 教学模式，开展主体性教育，培养学生自主学习的能力，提高学校教学质量和办学水平。我们相信，在全面实施素质教育的大背景下，在全面推进基础教育课程改革的进程中，他一定会取得更大的成绩，为教育事业做出更大的贡献。

第五篇：课改标兵事迹材料（xiexiebang推荐）

篇一：课改标兵事迹材料 课改标兵事迹材料

下王家庄小学 陈书生 我县课改以来，我以饱满的热情、开放的心态投入到这场课改潮流之中，励学精业，勤于学习，不断更新教育理念，熟练掌握学科理论和专业知识，教学中贯彻课改理念，充分发挥教师主导作用和学生主体作用，勇做课改先锋，积极实践“小组合作”课堂教学模式，逐步形成了自己的“激活学生经验、贴近现实生活、追求真实有效”的独特教学风格。

一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的，而先进的教育观念来自不断的学习，因此，我把加强学习，转变教育观念作为我自己进行新课程改革的第一步。为了进一步顺应课改的需求，我还经常参加各级课改培训，积极参与各种教研活动，并利用课余时间通过互联网及学习有关课改相关的书籍等途径积极接触课程改革的新理念，努力学习新课程理论，并有意识地在课堂教学实践中贯彻实施。

在课堂教学中，我采用“小组合作”式教学模式，让学生以小组为单位去探索，发现，总结，通过指导小组成员展开合作学习，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。在课堂教学中，我秉承素质教育、课程改革的前沿理念，注重培养学生的实践能力和创新精神，努力营造“自主探究、合作交流、动手实践”的学习氛围。在教学时已不是一成不变的使用教材，不是一味地照本宣科，而是学会了运用新课改理念，学会了运用新教学方法，学会了领悟教材编写的意图，结合学生的生活实际，从学生身边找例子，把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开学习，学习也离不开生活，灵活的处理教材，这样更容易达到增强学生兴趣、获取知识、培养能力的目的展开课堂教学。例如：讲《平行四边形面积》一课时以现实生活中“停车难”的问题为由引入，如果你是设计师，你打算把小区内的停车位设计成什么形状？由生活中的问题入手使学生有解决问题的冲动。小组成员要先独立思考问题。爱因斯坦有句名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”所以教师要鼓励学生大胆的提出问题。学生在思考后可以说出自己的想法，有的学生说把它设计成长方形，因为汽车的占地面积是长方形的，有的同学说设计成正方形，因为同样的周长下正方形比长方形的面积大，有同学说要把它设计成平行四边形，还有的同学说要把它设计成圆形。每个同学都有自己的理由，同学们各抒己见发表着自己的见解。将生活走进数学，在孩子们智慧的碰撞下，老师开启了课堂，在轻松愉悦的氛围中孩子们的个性彰显的淋漓尽致。

自从进行课改实践以来多次在学区及学校开设公开课、观摩课，受到了领导和同事们的好评，我也希望通过这样的形式找到自己的不足，不断的完善教学过程。学生们是越来越喜欢上我的课了，每天总是有学生说：“还没上够呢，怎么又放学了！”新模式的课堂结构吸引学生，主动的探索求知欲望牵引着学生，从而使学生个性充分得到发展。我从不放弃一个学生，经常放弃休息时间，进行家访，与学生个别谈心，与家长沟通，耐心细致地做好我的工作。在我的鼓励帮助下，一些消极懒散的学生，重拾起学习的信心，扬起理想的风帆。也因此受到了家长朋友的好评。

“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”我无悔我把自己的青春献给我热爱的教育事业。正因为有了教育这片沃土，正因为有了课改这股春风，才让我感到，教育是开放的，教育是快乐的。

课改标兵事迹材料

下 王 家 庄 小 学

陈书生篇二：课改标兵汇报材料 “课改标兵”汇报材料

尊敬的各位领导、老师、同志们：

大家上午好！我是来自埠口中心小学的一名普普通通的教师，自从踏上教育工作岗位以来，我始终以勤勤恳恳的态度来对待我的工作，以”当一名好老师”作为自己的座右铭，扎扎实实搞好自己的本职工作，得到了领导、同事和学生的一致好评。今天在这里谈不上什么经验介绍，在座的很多同志都比我优秀，我“不过是在海边玩耍的孩子，偶尔拾到一枚美丽的贝壳而已”，现将我在课改工作中的一点不成熟的体会谈一谈，希望能够抛砖引玉。

一、善于思考，做一名学习型教师

基础教育改革的浪潮滚滚而来，新的课程较之以前有了重大的创新和突破。作为教师，只有以更加饱满的热情、开放的心态投入到改革的浪潮中去，才能迎接挑战，赢得主动。“打铁还须自身硬”，作为一名基础教育工作者，只有不断完善自我，才能在新课改的实践中游刃有余。教育家魏书生说过：要给学生一碗水，自己要有一桶水。现如今，还须源源不断的自来水——也就是要不断的自我学习和充电，由此可见教师自学，不断提升自我的重要性。几年来，我一直担任英语教研组长，组织和带领我校英语教师积极钻研课程改革的新理念，并践行于课堂，取得的了一系列不错的成绩：近三年来中考英语学科的排名始终位于各科的前列，我校的小学英语成绩在全镇独占鳌头，并多次受到中心学校领导的肯定与好评，先后涌现了象：王莉、宋海清、赵华等英语模范教师。

二、善于改革创造，做一名创新性教师

教与学方式的根本性转变，是课程改革的一个重要指标，传统的教与学，就是教师负责教，学生负责学，教师是知识的主宰者和阐述者，学生是知识的接收者和存储者，没有教师知识的输出，学生就接收不到知识，学生没有自主学习和自由选择的权利和机会，完全处于单一的、被动的接受状态，失去了自主和独立性。所以，在课改实验中，我狠抓课堂教学，努力实现师生角色的转变，教师由课堂的主宰者，向引导者转变。创造性地使用教材，注重使传受知识的过程切和学生思想状况与年龄特征，注重培养学生的社会情感。真真正正做到不单单是教教材，而是用教材教。前几年，我一直代九年级英语课，接触的是早已被前面老师教育和改造好的半成品学生，所以教起来得心应手，费不了多大的劲，很省心。去年秋季，九年级撤并到镇中学以后，我代的是三年级和五年级英语，一开始我还是用以前的老方式去教，几天以后我发现学生根本听不懂我讲的课，我马上意识到九年级学生和小学五年级学生的学习特点有天壤之别，以前的老师的路走不通了，于是马上动手查资料.上网，向有经验的小学英语教师请教，不断改变自己的教学方法，并有所收获：在去秋和今春的全镇抽考中我所代的英语课成绩名列前茅。

三、善于总结思考，做一名科研型教师

在探究新的教学方法，积极进行新课改的同时，我时刻不忘朝着科研型教师发展。从开展新课改以来，我的工作思路就是：实验——反思——调整——改进——在实验。每次上课前我都会认真的备好每节课，认真钻研教材，在认真备好教材的同时备好学生，思考在课堂上怎么体现合作交流与自主学习。在上完课后认真思考这节课的得与失。学校组织开展的每个学期的公开课，我都认真备课，并在上完课后认真听取其他有经验的评课，认真总结反思，经验继续发扬，失败作为教训。不但积累了经验，也使我对今后的实验工作始终有一个清醒的认识，明确的思路。通过不断总结.反思，也取得一点小小的成绩，我先后撰写了数篇英语教学小论文，并获奖。

四、善于运用新知，做一名时代型教师 当前，以计算机和互联网为代表的信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，计算机作为信息时代的载体在素质教育中占据了重要的地位。因此，熟经掌握计算机技术成当今教师的必修课程。我凭着对教育事业的一腔热情，利用课外时间向计算机老师学习，自费购买相关资料自我学习。功夫不负有心人，经过一段时间的努力，我从对计算机的陌生到现在的运用自如，不但掌握了计算机技术，而且还能用powerpoint制作课件，用flansh制作形象的动画，服务于自己的教学。

前方的风景永远美丽，脚下的道路依然漫长，相信我们会永远撑着新课改的这只长篙，向青草更青处漫溯，去努力探寻前方最美的风景，我的发言完毕，谢谢大家！

埠口中心小学 王勇 2011.8..“课改标兵”汇报材料篇三：课改个人先进材料 在学习中实践，在实践中创新---个人课改先进事迹

我叫薛婷婷，现任教于白水县云台乡中，从事九年级数学教学工作。三年以来，我始终坚持“教师即研究者，教室即试验场，课堂即研究场”的教育理念，能在偏远山区不遗余力地实施课改，使得所带学生有浓厚的学习兴趣以及良好的学习习惯，并且经过两年的事件，将平均成绩由全县十三名提升至全县第五名，我也因此获得“最大贡献奖”、“统考优胜个人”等多项殊荣，且连年被评委校级优秀教师。

一、上好第一课，做好课改培训工作

著名教育家陶行知曾经说过，先生的责任不在教，而在教学生学。一个优秀教师，是由一批优秀学生来体现的。要想看到课改的胜利，应在学生展示成功后寻找他们洋溢于脸上的喜悦。如何让一堂课活而有序，则必须做好学生课堂培训工作。故在开学第一天，我会让学生们观看上一届学生的课堂实录，然后指导学生如何预习，如何展示，如何小组讨论，如何小结，之后再将数学课堂规则张贴于各小组白板上，并在以后的课堂上不断强调，鼓励，纠正学生的课堂行为，从而使学生养成良好的预习、展示、测试等习惯。

二、勤学善思积极实践，创新地做好教学常规工作

在备课方面，能认真钻研教材、教参，学习课标，虚心向同学科老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。所以我一直坚持每课时四次备课：第一次只结合课本凭自己的理解先备草案，第二次结合教参、课标，以及网络资源对教案做适当修改，完善。最后结合通过集体备课，听取其他教师的良好建议，对教案做三次修改。课堂实施后，认真总结反思，对教案做最终修改。因为三年来一直如此，所以我对初一初二的数学教材编排特点，内容结构把握的比较到位。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，充分提现教师的主导作用和学生的主体作用，积极尝试新课程改革，大胆运用不同的教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。课后能坚持对学生进行抽查，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。也因为如此，每个环节都做的比较扎实，学生基础知识掌握牢固，且学习兴趣浓厚，学习成绩比较优异。

三、以学生为主体，关注学生发展

新课程理念要求“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”，课堂上应以学生为主体，关注学生的发展，使得不同的学生在同一课堂上有不同程度的提高。有位专家曾经说过，看到的容易忘记，听到的记忆不深，只有亲身经历的才刻骨铭心。所以在教学方面，我能积极学习教育理论知识，注重学生学习兴趣的培养，使得学生能够感受数学的魅力，同时爱上数学，爱上数学课。我在课堂上主张将课堂还给学生，时刻关注学生的参与度。经过多年实践，我将学生编组编号，使得组间同构，组内异质。对于不同层次的问题，从难到易依次让每组的1号、2号、3号??等同学上板展示，如此既能保证每个同学都能有展示的机会，又能关注到同号中的学困生，以便课后重点对这些同学辅导。对于较为重点的新授内容，先让同学独立思考且1、2号同学上板尝试做，之后老师引导分析，再让组内商讨，最后选1、2号个别同学做讲解。如此，既能独立思考过程中达到培优目的，又能在组内讨论时达到拔中目的，通过最后的讲解老师对5、6号学生再进行抽查，以达到消差目的。对于1、2号学生培养他们讲题、出题、一题多解的能力；对于3、4号学生培养他们上板展示，简单说理的能力；对于5、6号学生培养他们积极参与、乐于展示的学习态度，以达到不同学生在同一课堂有不同发展的目的。

四、构建有自己特色的课堂模式

我在认真学习了山东杜郎口中学以及洋思中学的课改经验后，经过自己不断的实践改进，得到了让自己得心应手的课堂模式。对于新授课且课堂容量教小的课型，我采用 “二三五”课堂模式：先出示目标，让学生明确本堂课的学习目标；接着出几个问题，让学生带问题独立预习；之后让学生展示预习收获，然后教师做适当点拨；接着将出示典例，让优等生先尝试做，教师再引导分析，中等生再上板展示；例题之后让组内交流总结方法，步骤，注意事项最后小组长出一道例题变式题型，后进生上板展示。当全班同学都学友所获时，进行分层次随堂检测。对于试卷以及套题的分析、点评课，先让学生以组为单位，每组1、2号学生将自己不能解决的问题写白板上，然后找每组题号的并集，作为c类题。每组的5、6号将自己会的题标记在白板上，找交集，作为a类题。其余的题型作为b类题。a类题人人都会无需讲解，c类题大部分不对放至课后辅导，而课堂重点展示b类题，将b类题题按知识点分类，一类一类讲，讲一练一变式题。对于单元复习的课型，我仍在摸索中，尚且没有得心应手且效果较佳的教学模式，相信通过不断实践，也会有自己特色的。

五、撰写反思，落实日清

所谓课改都是“摸着石头过河”，适合别人的未必适合自己，学生的进步以及能力的提升，更加坚定了我实施课改的决心。在以后的教学中，我仍会不遗余力的实施课改，形成适合自己，适合自己学生的课改经验。