关于我校综合学分制改革意向的调查报告

第一篇：关于我校综合学分制改革意向的调查报告

【摘 要】我校自2006年开始试行学分制，但实行的效果并不理想。为进一步深化学校教育教学改革，我们在总结以往经验的基础上提出了综合学分制的初步方案。为了了解广大师生对综合学分制以及综合学分制下若干问题的态度倾向，特别在全校范围内进行了一次关于综合学分制改革意向的调查活动，调查结果表明广大教师和学生对试行综合学分制的总体态度是积极肯定的。

【关键词】综合学分 师生态度　比较分析

一、引言：我校学分制改革的背景

中等职业学校推行学分制，并在此基础上试行半工半读、工学交替、分阶段完成学业等弹性学习制度，是深化职业教育教学改革，进行教育教学制度创新的重要举措，是以服务为宗旨、以就业为导向的中等职业教育观念的具体体现。

根据《教育部关于在职业学校逐步推行学分制的若干意见》和《安徽省中等职业学校推行学分制试点工作的指导意见(试行)》的精神，我校于2006年秋季开始在普通中专班学生中试行了学分制改革工作。

2006年秋季开始的学分制改革，其主要工作是：制订了普通中专班学分制试行条例(见附件5)并经过学校教代会讨论通过、制作了学生学分手册、学生的课程成绩折算为相应学分记入学生成绩档案和学生学分手册。通过两年的实践情况来看，此次学分制改革效果并不理想，甚至可以说，所谓的学分制仅仅只是把原来的课程成绩学分化而已。

我们曾经分析了其中的原因，认为主要缘由应在于以下几个方面：

一、原先的学分制改革仅仅是教务部门独自进行，学校其他部门不了解、也不参与，在学生中对学分制改革的宣传动员也不够，以致学分制改革陷入冷清尴尬、无人喝彩的地步。

二、原先的学分制改革虽然考虑了奖励学分，但总体而言还是局限于课程学业学分，没有将学生道德水平、操行表现及学生的个性特长等因素融合贯入其中，这种主要按学生课程成绩评价学生的做法既不符合企业对中职学生的要求，也无法适应当前中职学生的实际情况。

三、原先的学业学分制改革中，虽然也在课程内容及考核方式等方面进行了一些改革，但总体来说改革的规模、力度都远远不够，基本仍局限于传统的课程及考核评价模式之内。

四、原先的学分制试行条例虽然规定了学生进入顶岗实习阶段和获得毕业证书的基本学分要求，但是由于学分制工作本身的不完善、学校相关部门之间的工作配合不到位，以致这项要求实际上根本没有落实。

今年年初，教育部颁发了《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》等一系列文件，吹响了新一轮中等职业教育教学改革的号角，鼓舞了我们深入开展我校教育教学改革的信心。针对原先学业学分制的种种不足与缺陷，我们提出了综合学分制的初步方案，并在学校中层干部会和全校教师会上做了宣传介绍。

二、开展综合学分制改革意向调查的目的学习实践科学发展观活动开始以后，我们把综合学分制改革列为一项重要调研课题，成立了专门课题组、进行了若干研讨和访谈。我们发现，学校各级领导以及广大教职工首先从态度上是赞成教学改革的，其次对于综合学分制的改革方向总体也是认同的，然而涉及更进一步的课程模式、教学内容、考核方式以及将综合学分与学生顶岗实习和获取毕业证相挂勾等具体实际问题时，所反映出来的意见、甚至所表现出来的思想观念仍有较大的差异。

综合学分制改革不仅打破了多年的学年制传统习惯，而且还可能影响一些部门、个人的现实利益。对于这项牵涉面广、工作量大、艰巨而又困难的工作，更需要全体教职工思想上要重视，观念上要更新，行动上要一致。为此，特开展本次全校性问卷调查，希望达到如下三个方面的目的：

一、以此次活动为契机，拉开我校新一轮教学改革的帷幕，以期达到宣传教学改革、引发观念更新的目的。

二、通过调查了解广大师生对综合学分制的态度、愿望和要求，以期达到对教学改革方案精心设计、斟酌求证的目的。

三、希望通过本次调研发现并收集更多合理化建议，促进我校新一轮教学改革的顺利进行。

三、调查方式、调查内容与调查对象

本次调查活动除了在此前后进行的一些座谈、个别访谈以外，主要采取问卷调查方式，以全体在校学生和全体教师(含行政兼课人员及教辅人员)为调查对象。针对教师、学生对综合学分制所关心的侧重点不同，分别设计了教师问卷和学生问卷。教师问卷调查内容主要包括对综合学分制的态度、对将学生平时操行表现纳入综合学分中的态度及具体做法意见、对模块化、项目化教学的态度等。学生问卷内容主要包括对综合学分制的态度、对各类课程、活动项目选择的意向等。问卷具体内容见附件2和附件3。

四、调查统计结果及分析评价

本次调查实际发出教师问卷110份，收回有效问卷80份，答卷率72.73%。实际发出学生问卷1150份，收回有效问卷763份，答卷率66.35%。

教师问卷和学生问卷统计结果见附件2和附件3。

现就问卷中若干主要问题分析评价如下：

1、调查结果显示，三分之二的教师非常赞同实行综合学分制，三分之一的教师认为可以试试。三分之二以上的学生赞成实行综合学分制，16%的学生持无所谓的态度，5.4%的学生认为没考虑清楚，反对实行综合学分制的学生为12.3%。总体来说，被调查的全体教师和大多数学生对试行综合学分制是持积极肯定态度的。(见下图)

2、调查统计显示，绝大多数的教师和学生都认为应该用综合学分制取代单纯按学习成绩衡量学生的学业学分制。认为综合学分制比学业学分制更为全面科学或可能会准确真实些的教师超过90%、持同样认识的学生达到83%。(见下图)

表中： 1—更为全面科学 2—可能会准确真实些 3—或许更模糊混乱 4—说不清楚

3、综合学分制体系中，由于课程成绩并非是获得学分的唯一和全部途径，因此约有超过三分之一以上的教师担心学生对课堂学习的重视程度会下降。当然，认为同样重视的教师更多一些。由于在我校的综合学分制初步方案中并没有明确学生的平时操行分与课程学业学分之间的比例关系，因此这一调查结果也只是一种大概的参考。

4、被调查的教师在综合学分的两种呈现形式上的分歧意见比较大。赞同将课程学分与平时操行分、奖励分按权重综合为一个总分的教师占44%;赞同将课程学分、平时操行分、奖励分各自分别表示、不设总的综合学分的教师占36%;认为两者都可以的教师占18%。总体来看，赞同用一个总的综合学分来表示的教师偏多数。

5、如果采取一个总的综合学分，势必涉及到学生平时操行分与课程学分之间的比例关系，对此在教师问卷中设计了两个表述形式不同而含意相同的问题。调查结果显示对这一问题的分歧也很大。在回答两者比例问题时，认为取1：1的教师偏多，其次认为取1：3;而在回答当每学期课程学分为30分情况下平时操行分应设多少时，认为将每学期平时操行分设为15分的教师偏多。造成对这一问题看法分歧较大的原因，除了这一问题本身就比较复杂不便确定公认比例以外，还与没有事先明确学生的平时操行表现在课程学分中是否反映有关。

6、对于上述的课程学分是否包含学生的操行表现问题，在教师问卷中设计了两种可能的形式：一是操行分由班主任主持评定然后再按比例折算为综合学分(任课教师对学生的平时纪律等方面的操行评价只能隐含在课程学分之中);二是所有任课教师除了单纯依据学生完成课程情况评定课程学分以外，还要对学生作出相关的操行评价与班主任的操行评价进行综合。调查结果显示：赞同前者的教师占30%，赞同后者的教师占58%，两者都赞同的教师占11%。这一结果也比较符合我们预期的希望，我们希望所有任课教师都应该关心学生平时的成长、参与对学生平时操行的评价。

7、在本次教师问卷调查的多个选项中，共识率最高的单项是高达83%的教师认为将综合学分与学生就业挂钩有道理且可行;学生中持有同样看法的占64.1%。综合学分的一个重要功能就是用来作为学生在校期间的各方面进步及个性特长的一个综合量化质量指标，如果这一指标根本不与学生推荐就业、获取毕业证书挂钩，那么综合学分制的功能就必将大打折扣。

8、在本次学生问卷调查的多个选项中，共识率最高的单项是高达72%的学生认为学校实行综合学分制的话有必要让家长了解基本情况并听取他们的意见。对于大多数学生的这一愿望学校应当重视，相关部门要在适当时间通过适当方式与学生家长就综合学分制改革进行沟通交流。

9、对目前的课堂教学内容和教学方式的满意程度调查结果表明，60%的教师认为基本满意，35%的教师认为不太满意;而对目前的学生考核方式的满意程度调查结果表明，44%的教师认为基本满意，49%的教师认为不太满意。由此看出，教师群体更倾向于加大对学生考核方式的改革力度，多达60%的教师对目前的课堂教学内容和教学方式表示基本满意，不知是否涉及教师自身传统习惯或利益?如果此项问题在学生中调查又不知会得到什么结果(调查问卷设计匆忙疏忽所致)?无论如何，这提示我们在即将进行的综合学分制改革中，既要顾及多数教师的态度，更要进一步了解学生的愿望。就目前我校的教学改革来说，我们可以采取大力改革考核评价方式、逐步推行教学内容与方式改革的策略。

五、结论与建议

通过本次全校性教师和学生问卷调查可以看出：广大教师和学生对于以学生的学业成绩、平时操行表现及个性特长等多方面评价衡量学生的综合学分制改革方向总体是认可的，而且大多数教师和学生认为综合学分应该与学生推荐就业和获取毕业证书相挂钩。但是，由于诸如学生的敬业精神、劳动态度、团队合作、文明礼貌、创新精神等操行指标的不易量化考核，在综合学分制的具体操作方法上还需要进一步研讨、细化。此外，对于教学内容、教学形式及考核方式的改革也必须在综合学分制的柜架下积极而又稳步地推行。

总之，综合学分制既是一种新的教育教学模式，也是一种新的考核评价形式。我们必须利用综合学分制这一形式积极推进学校的教育教学改革，真正达到提高学生多方面素质、提高学校教育教学质量这一根本目的。

六、附件

附件

1、综合学分制改革意向调查问卷说明

附件

2、综合学分制改革意向调查教师问卷及统计结果

附件

3、综合学分制改革意向调查学生问卷及统计结果

附件

4、学分制试行条例(2006)

安徽省第一轻工业学校

关于开展综合学分制改革的调查问卷说明

11、在新一轮教改中将打破原来先文化基础课、技术基础课，最后才开设专业课的老三段式，文化课先基础模块、后提高模块并贯串始终。对此，你的态度是

A、非常赞同□ 43.0%

B、可以试试□ 50.0%

C、不太赞同□ 4.0%

D、坚决反对□ 3.0%

12、在新一轮教改中将打破原来先文化基础课、技术基础课，最后才开设专业课的老三段式，专业课(实训)原则上从第一学期就要开始开设。对此，你的态度是

A、非常赞同□ 41.0%

B、可以试试□ 44.0%

C、不太赞同□ 13.0%

D、坚决反对□ 2.0%

13、如果第一学期就开设专业课程，由于学生的专业基础知识还没学习，则第一学期专业课程的开设形式可能有两种：一是先开设不涉及原理知识的专业介绍、概论类型课程或某些实训项目(专业操作和专业原理依次展开);二是按模块、项目开设专业课单元，所涉及的原理知识在本单元内一并整合学习。对此，你的态度是

A、赞同前者□ 31.0%

B、赞同后者□ 53.0%

C、两者都赞同□ 11.0%

D、两者都反对□ 5.0%

14、对于涉及到实训的专业课，有两种教学形式：一是专业理论课与实训课分开进行(如同我校传统方式);二是专业理论课与实训课整合在一起(同一教师在同一门课程中完成)。对此，你的态度是

A、赞同前者□ 25.0%

B、赞同后者□ 66.0%

C、两者都赞同□ 6.0%

D、两者都反对□ 3.0%

15、如果综合学分制下每学期所有课程和实训总学分为30分(不包括额外的奖励学分)，你认为每学期学生的平时操行分应该设为多少分? 分

第15题5分、10分、15分、20分、30分、50分都有，其中15分居多，20分和5分其次。

16、学生平时操行分的评价可能有两种形式：一是按学生科现行德育学分评价方式评定，然后再按比例折算为综合学分(这种情况下，任课教师对学生的平时纪律等方面的操行评价只能隐含在课程学分之中);二是所有任课(实训、活动项目)教师除了单纯依据学生完成课程情况评定课程学分以外，还要对学生作出相关操行评价并与班主任评价的操行分综合。对此，你的态度是

A、赞同前者□ 30.0%

B、赞同后者□ 58.0%

C、两者都赞同□ 11.0%

D、两者都反对□ 1.0%

17、学生的平时操行可以进一步分解为敬业守纪、劳动态度、团队合作、文明礼貌、创新精神等几项指标量化反映;也可简单地只用一个平时操行分量化反映。对此，你的态度是

A、赞同前者□ 65.0%

B、赞同后者□ 21.0%

C、两者都赞同□ 14.0%

D、两者都反对□ 1.0%

18、在综合学分的呈现形式上有两种可能的形式：一是将课程(实训)学分与平时操行分、奖励分按权重综合为一个总分(每位学生仍有具体学分情况记录表);二是将课程(实训)学分、平时操行分、奖励分各自分别表示，不设总的综合学分。对此，你的态度是

A、赞同前者□ 44.0%

B、赞同后者□ 36.0%

C、两者都赞同□ 18.0%

D、两者都反对□ 1.0%

19、如果要将学生的平时操行分与课程学分进行综合，你认为两者的比例应该为多少合适?即，平时操行分：课程学分= ：

其中1：1最多，其次是1：3以及比值小于1的。

20、在我校《学分制暂行条例》中，以下七项内容的学分配置均为2分，你认为是否合适?若认为明显不合适，请按你认为的得分难易程度排序。

A、在实训车间学习某项技能，时间一周，通过考核。

B、选修某门选修课，完成28节课堂听课，成绩合格。

C、竞选成为学生干部，任期内表现突出被评为优秀。

D、参加某项技能大赛，获得市级三等奖或学校二等奖。

E、参加文艺体育类比赛，获得市级二等奖或学校一等奖。

F、参加职业资格证书或技能等级证书考试，获得初级证书。

G、参加军训或学校的劳动，为期两周，表现尚可。

A、合适□ B、不合适□ 从难到易的排序为

此题选A占73.0%，选B占27%。其中选不合适答案的，大部分人没填，排在前面的依次是D、A。

安徽省第一轻工业学校

综合学分制改革调查问卷统计

(学生问卷部分，有效问卷763份)

1、我校将以综合学分来衡量学生在校期间的各方面表现与进步情况，学生的综合学分将与学生推荐就业和获取毕业证挂钩。对此，你的原则意见是

A、赞成 □ 66.3%

B、无所谓 □ 16.0%

C、反对□ 12.3%

D、没考虑清楚 □ 5.4%

2、综合学分制是建立在对学生学业、操行、能力及特长等方面的综合评价基础上，与过去单纯按学习成绩衡量学生相比，你觉得

A、更为全面科学□ 35.1%

B、可能会准确真实些□ 47.7%

C、或许更模糊混乱□ 9.3%

D、说不清楚□ 10.5%

3、综合学分制体系中，由于课程成绩并非是获得学分的唯一和全部途径，这样可能会使你对课堂学习

A、更加重视□ 18.0%

B、同样重视□ 55.3%

C、重视程度下降□ 21.2%

D、不再重视□ 5.5%

4、如果通过劳动实践、参加社团活动、做些好人好事、各类竞赛获奖，甚至因为遵章守纪，也可以相应地获得一定的学分，你认为

A、这种学分不好拿，但我会去争取□ 53.9%

B、这种学分太难拿，我肯定放弃□ 5.6%

C、这种学分容易拿，我尽量要多拿 □ 33.3%

D、这种学分容易拿，但我并不想争取□ 7.2%

5、实行综合学分制，将规定学生必须在校完成一定数量的学分方能进入推荐就业程序，修满规定的学分才能获得毕业证书，这会对你在校的品德养成、学习成绩、能力提升等方面

A、有很大促进作用□ 59.4%

B、可能会有点作用□ 31.7%

C、没有什么作用□ 4.7%

D、说不清楚□ 4.2%

6、综合学分制落实后，将在很大程度上与学生的就业先后及就业岗位有关，你觉得这么做

A、有道理，且可行□ 64.1%

B、有道理，不可行□ 18.7%

C、没道理，但能行□ 10.9%

D、没道理，行不通□ 6.3%

7、综合学分制中，将部分课程(活动项目)设置为选修课。你在选修时优先考虑的事项是

A、该门课程设置的分值高低□ 13.6%

B、该门课程学习的难易程度□ 10.0%

C、该门课程未来作用的大小□ 38.5%

D、我对该门课程的兴趣大小□ 37.9%

8、在综合学分制中，语文、数学、英语三门文化课都将分别分成两部分，即必修的基础部分和选修的提高部分，你对这三门提高部分课程的态度是

A、三门提高课都选修□ 41.5%

B、只选修其中

一、两门□ 36.3%

C、一门提高课都不选修□ 5.2%

D、没考虑清楚□ 10.7%

9、如果综合学分制下每学期所有课程和实训总学分为30分(不包括额外的奖励学分)，你认为每学期平时操行表现分应该设为多少分? 分

A、(0，5)9.4%

B、(6，10)13.8%

C、(11，15)22.2%

D、(16，20)21.4%

E、(21，30)30.2%

10、如果以下四项内容获得的学分完全相同，你将会按 的顺序选择。

A、在实训车间学习某项技能，时间两周，通过考核。

B、选修某门选修课，完成28节课堂听课，成绩合格。

C、竞选成为学生干部，任期内表现突出被评为优秀。

D、参加某项技能大赛，获得市级三等奖或学校二等奖。

E、参加文艺体育类比赛，获得市级二等奖或学校一等奖。

F、参加职业资格证书或技能等级证书考试，获得初级证书。

G、在实训车间学习某项技能，时间一周，通过考核。

H、参加军训或学校的劳动，为期两周，表现尚可。

排在前面的依次为：A、H、B。

11、你认为在你所获得的总学分中(不含奖励学分)，课程(实训)学分与平时操行分两者的比例应该为多少合适?

A、>2 12.2%

B、(1.5-2)24.0%

C、(1-1.5)22.1%

D、≤1 41.7%

12、学校实行综合学分制改革，你觉得是否有必要让家长了解并且发表他们的意见和看法?

A、有必要，因为家长一直很关心我□ 72.0%

B、有必要，因为家长从来都不关心我□ 4.8%

C、没有必要，因为家长无法发表意见□ 9.6%

D、无所谓，让他们了解与不了解都行□ 13.6%

第二篇：我校民族教育综合改革

我校民族教育综合改革

实施情况

民族教育综合改革实施以来，直卡中心完小全体师生为了进一步加强本地区的教育工作，规范学校管理，顺利开展“民族教育综合改革”的各项工作，在州、县教育局的指导下，采取了积极有效的措施，实施民族教育综合改革。（1）汉语《会话》

汉语会话课的普遍教学，作为藏汉“双语”教学的重要组成部分，其重要性日益突出。主要由各校教导主任负责，按照州教育局教研室的建议把每周三定为“汉语会日”，重视学生的听、说、读、写能力，加强课本剧的编排和表演，定时检查教学质量和效果。

在州、县教育局的指导下，我校使用黄南州教育局教研室所缩编的《会话》教材，分别供一、二、三年级使用。每册六十四课，每学期完成三十二课，每周安排两个课时（一课时为课外）。每课时学习一课，每学期按十八周计算，实际授课时间安排十六周，其余两周为机动时间，教师可自行安排训练。

会话课的教师为本班的汉语文老师，教师要有教学计划，教案和作业。在学区检查开展情况时，按主课对待，并进行惩处制度。

（2）《汉字宫》视频教材 为了更好、更多、更快地学习并掌握汉字，从本学期开始我学区四所学校19个教学班配备《汉字宫》视频教材播放设施，一年级起开设《汉字宫》课程，统一安排课外时间组织学生观看，同时要求汉语文老师跟班指导、各校负责人检查督促、定期进行口试和笔试，使学生从看图、听音、跟读、识记等多方面直观地学习。

播放《汉字宫》教学光盘，要求一年级每周要播放1集，每集需6分钟，每天要播放一次，大约25钟；二年级每周播放2集，每集需6分钟，每天播放一次，大约25钟；三年级每周播放3集，每集需6分钟，每天播放一次，大约25钟；四年级每周播放4集，每集需6分钟，每天播放一次，大约25钟；五年级每周播放5集，每集需6分钟，每天播放一次，大约25钟；六年级每周播放6集，每集需6分钟，每天播放一次，大约25钟。播放光盘，不能让学生糊里糊涂，毫无思想准备的情况下看视频教材，而需激发学生的学习积极性和自信心。同时要求老师要有播放计划，学生要有观看记录，并把学生掌握的情况要有书面记录，要学生布置多样化的书面和口头作业。

（3）藏文版《信息技术》教学

《信息技术》藏文版教学方面，从三至六年级进行教学，由电教老师负责进行教学，各校教导主任安排课时，每个班每周要安排2课时（课外1课时），做到各年级每周1课时的实际操作课；要求学生基本掌握教材内容，让学生初步学会打字、文章编排、绘制简单表格、查看网上材料等学生的实际操作能力。教师要有教学和进度计划、教案。

（4）使用自然、科学教学仪器

自然、科学课教学仪器的管理方面，中心完小统一制定严格的使用管理制度，做到使用每一件仪器都要登记并及时归还，由教研组长负责管理，严厉禁止各种仪器改作他用；做实验课记录，并归档。

（5）民族文化进校园

我校民族传统文化进校园以立足实际，重点突破，在各校开展省编锅庄舞、民歌和民间艺术特色的活动纳入教育教学内容，分布实施，抓住成效的目标，各校音乐老师负责，安排在课外活动时间进行民歌欣赏、弹唱歌咏比赛、锅庄舞比赛、民族谚语及民间故事说唱比赛等，合理安排活动时间，使学生劳逸结合；发挥各方面的特长，逐步让每一个学生都要学会民歌、弹唱、谚语等各4-5个民间文艺节目，尤其在6.1节目中呈现出民族特色节目的学校进行嘉奖制度。

（6）编写校本教材及实用教材

为了加强未成年人思想道德建设，激发广大学生爱国爱乡热情，弘扬本地民间民俗传统文化，我校本学期初组织语文老师开始编写校本教材工作。根据学生的年龄、兴趣爱好、认识规律，根据地方的实 际情况，为培养学生的特长和实践能力，增强热爱家乡和建设家乡的意识，特拟为《可爱的家乡》命题的教材，并安排教师。要求教师要有教材的教学计划。

（7）少数民族汉语水平等级考试方面 根据上级领导的指示，为了提高我校学生的汉语水平，学区组织各校教师大力宣传汉语水平等级考试的重要性，并统一订购《民族汉考仿真模拟试卷》。组织学生进行模拟演练，要求全体学生参加中国少数民族汉语水平一级考试。逐年提高考试合格率。

根据州、县教育局要求，与其他学区、校际间就民族教育综合改革实施经验、心得举行讨论和观摩会，提高全面教育质量。

总之，我校在上级有关部门的指导下，继续将“民族教育综合改革”努力实施下去，以便取得更好的教学成绩。

三、存在的问题和不足

我校实施“民族教育综合改革”期间，州、县教育局有关领导到我中心完小督察民族教育综合改革情况，期间提出了一些问题和不足，具体如下：

1.语文方面，写作能力和写字能力有待加强。

2.《汉字宫》教学时，要有计划、进度、教案；学生学习、写字记录。

3.备课时，多搜索各科资料和教学参考书，时刻注意教学是师生双向的活动。

3.信息技术教育有计划、进度、教案。4.实验课记录每月至少有一次。

5.各项教学成绩依据课程标准进行抽查。

6.合理使用教学时间，做好自己的本职工作，注意教学过程当中的细节，注意观察课堂中的问题和不足。7.教学方法要恰当，并举一反三。积极探索好的教学方法。综上所述，我校存在不少的问题和不足，因此在这学期的工作中，我们及时采纳意见和纠正自身存在的不足，因地制宜努力开展“民族教育综合改革”工作，提高本地区的教育状况，改善民族地区的教育面貌而努力。

第三篇：就业意向调查报告专题

酒店Q0932班关于本班就业意向的调查报告

为全面了解2011年湖北经济学院管理技术学院酒店Q0932班学生对当前就业压力、就业形势的态度以及毕业后的求职意愿等情况，开展了大学生就业意向问卷调查。通过采取随机抽样的方式，在我班调查35名班级学生，这次调查共发放问卷30份，收回有效问卷23份。通过对调查问卷数据录入、统计和汇总，形成专门调查报告。

一、问卷题目及结果（结果在选项后表明）

酒店Q0932班就业意向调查（数据）

1.你在就业前是否感到困惑和迷茫?

A、一点也不（5）B、有点（12）C、十分困惑（6）

2.作为即将毕业的大学生，你期望第一份工作的理想月薪是多少？

A、800---1000元（1）B、1000---1500 元（8）C、1500---2500 元（9）

D、2500—3000（2）E、3000元以上（1）F、不要钱，能锻炼就行（1）

3.如果是自主创业，你认为最需要的是什么？

A、资金（11）B、政策支持（2）C、技术（7）D、其他（3）

4.你认为在求职前最必须具备的知识和能力是？

A、基本解决问题的能力（2）B、承受压力克服困难的能力（9）

C、相关工作或实习经验（7）D、专业知识和必要的资格证书（5）

5.择业中若碰了钉子，你会怎么样？

A、有挫折感，但不会退却（16）B、自信心仍很强（5）C、丢脸，不想工作了,辞职（2）

6.你对职业的取向是？

A、国家单位（6）B、事业单位（4）C、中外企业（4）D、私企（2）E、自己创业（4）F、无所谓（3）

7.如果自己创业你会选择哪些行业？

A、食品饮料等一些小店（2）B、酒店行业（11）C、网上开店（4）

D、找大公司开连锁店（6）

8.找工作时你怎样看待专业和工作性质的问题？

A、一定要找到对口的工作（1）B、可以与专业有关联的工作，但不一定对口（11）

C、先找一份工作在再说（5）D、根据自己的喜好选择行业（6）

9.你首先的就业地区是哪里？

A、沿海地区城市（10）B、省外地区（4）C、本省地区（7）D、家乡（2）

10.你对就业地区选择的原因是？

A、工作待遇好，收入可观（7）B、与国际接轨（2）C、岗位多元化（5）

D、生活条件好（1）E、提供再学习的机会，有较大发展机会（7）F、良好的人才政策（1）

11.你对当前大学生就业政策了解多少？

A、不了解（9）B、有点了解（13）C、很了解（1）

12.你认为当前就业困难的最主要的原因是？

A、缺乏实际技巧与经验（12）B、就业期望太高（4）C、就业人数太多（4）

D、企业的要求太高（1）E、没有找到适合自己的岗位（1）F、金融危机带来的企业倒闭（1）

13.你对求职渠道的选择是？

A、人才招聘市场（9）B、校园招聘会（4）C、网上投简历（4）

D、父母亲戚朋友介绍（4）E、报纸广播媒体报道（0）F、毛遂自荐（2）

14.你应聘时，着重企业的？

A、公司发展前景（8）B、薪水的高低（4）C、个人发展空间（8）

D、公司重视人才的程度（2）E、公司的名气（1）

15.你留意过武汉的一些企业么？

A、留意过（13）B、特别留意过（3）C、从不关心（7）

16.一般情况下，一天中你使用电脑玩游戏的时间是多少？

A、从不游戏（8）B、一个小时（5）C、两个小时（4）D、三个小时（2）E、四小时以上（3）

17.说说你在离校前的这段时间还需要做些什么？

1、加强专业知识，提高语言表达能力

2、一切正常进行

3、总结经验，熟练技术

4、关注学院对学生就业的安排

5、做好个人简历，在网上投简历

6、考证（英语四级、专业证书等）

7、关注招聘信息

8、锻炼一下适应社会的能力

9、处理好朋友人脉关系

10、好好感受在学校的最后时光

11、做好就业前的调查分析，找到适自己的岗位

12、做好别业设计和答辩，写好毕业论文

13、准备好期末考试，顺利毕业，拿毕业证

14、了解想要去的城市的一些公司信息

15、做好创业前的准备

二、对调查结果的分析和归纳

第一、绝大多数同学对当前的处境感到困惑和迷茫，仅仅11%的同学对自己相当自信，能够清楚自己该做什么！

第二、第一工作的理想月薪，4%的同学选择800-1000元；38%的同学选择1000-1500；40%的同学选择1500-2000；而不要钱，职位锻炼的占6%。

第三、职业取向，愿意自主创业的有20%；超过50%的同学愿意到国家单位、事业单位以及中外企业工作；22%的同学认为无所谓。而自己创业中最需要的是资金和技术，分别占到50%和34%。说明同学们不愿自主创业的主要原因是缺少资金和技术。

第四、求职前最必须具备的知识和能力，有10%的同学认为是基本解决问题的能力；40%的同学认为是承受压力克服困难的能力；28%同学认为相关工作或实习经验；22%的同学认识是专业知识和必要的资格证书。由此可见同学们基本解决问题的能力不错，而经验和证书正是给同学们带来压力的源头。需要同学们学会适当减压的技巧。

第五、在择业中碰到钉子是很痛苦而又必须面对的问题，也是同学们踏入社会的第一个必须解决的问题。超过72%的同学会有挫折感，但不会退却，仅仅有4%的同学承受不了，认为丢脸而不想工作。而自信仍然很强的同学有24%。第六、如果自己创业，同学们多数会偏向使用电脑得行业，IT行业的有43%，网上开店的有15%；找大公司开连锁店的占到30%，而仅有11%同学愿意开一些小店。每年大学毕业生的增加，给国家就业带来很大压力，自己创业可以减轻国家就业形势的同时也满足自己的就业问题，国家、社会和学校应该积极鼓励，并提供相关方面的指导。

第七、找工作时难免回面对专业和工作性质的问题，不到1%的同学坚持一定要会找到对口的工作；52%的同学认为可以与专业有相关联的工作，但不一定对口；20%的同学先找一份工作再说；27%同学会根据自己的喜好来选择行业。当前的就业形势和一些经验告诉我们，找到与专业对口的工作是非常难的问题！第八、对于就业地区的选择，选择省外和省内的人数相当。省外方向21%同学会选择沿海的一些发达城市，31%选择省外的其他地区；省内方向，32%同学会选择省内的其他地区，8%会回到家乡，8%会选择武汉。而选择就业地区的原因，31%因为工作待遇好，收入可加；31%因为提供再学习的机会，有较大发展机会；8%因为与国际接轨；19%因为岗位多元化；2%因为生活条件好；6%看重创业环境；3%回报家乡；良好的人才政策对同学们没有任何影响！

第九、当前大学生就业政策了解程度：39%的同学不了解，很了解的同学也仅仅6%，55%的同学有点了解。可见当前的就业政策宣传的很不到位，学院应该为同学们提供一个平台以了解最先的就业资讯和政策。

第十、当前就业为什么困难？52%同学认为缺乏实际技巧与经验；18%同学就业期望太高；20%的同学认为是就业人数太多；4%同学认为企业要求太高；6%同学没有找到适合自己的岗位。由此可见，就业难的主要问题在同学们本身，而造成这种现象的原因学院也有一定的责任。其次，由于就业人数增加，企业选择人才的空间增加，对人才要求的更高。因此同学们提高自身的各方面的素质更是当前在校期间的重中之重！

第十一、当前大学生求职的渠道有很多，37%会到人才招聘市场，14%选择校园招聘，18%选择网上投简历，16%靠父亲亲戚朋友的介绍，3%通过报纸广播媒体报道，12%会选择毛遂自荐。

第十二、应聘时对企业的要求也是应聘者最关心的事。36%看重公司的发展前景，12%着重薪水的高低，42%看重个人发展空间，9%会看重公司重视人才的程度，1%看重公司的名气。很多同学看重的是自己在公司的发展前景，期待有一定发展和进步！

第十三、近年武汉的发展迅速，在武汉的企业也很多，而同学们只有5%特别留意过武汉的一些企业，30%对此从不关心。零八年安徽出台关于安徽省会经济圈发展的规划，武汉就在经济圈内，这是一个机遇，可以提供很多就业机会！第十四、信息系的同学基本都有电脑，但是对如何使用电脑的方式都不同。34%从不游戏，18%每天游戏一个小时，20%每天游戏两个小时，10%每天三个小时，18%每天游戏四个小时以上。即将毕业了，同学们应该正确使用电脑，而不是娱乐放在第一位！

最后，根据上面的信息，在离校前同学们还是有很多事情要做，加强专业知识，提高语言表达能力、总结经验，熟练技术、关注学院对学生就业的安排、做好个人简历，在网上投简历、考证（英语四级、专业证书等）、关注招聘信息、锻炼一下适应社会的能力、处理好朋友人脉关系、好好感受在学校的最后时光、做好就业前的调查分析，找到适自己的岗位、做好别业设计和答辩，写好毕业论文、准备好期末考试，顺利毕业，拿毕业证、了解想要去的城市的一些公司信息、做好创业前的准备、同学朋友聚聚、了解就业方向，关注招聘网站、多看书、珍惜大学学生时光、留意当地的人才政策，了解当地的一些企业、了解一些与专业相关的企业、考驾照、了解大学生就业维权签订劳动合同等保障自身权益的法律知识、寻求一些求职经验、调整心态等。选好自己的路，并努力完成自己该做事情。如果你有坚定而明确的目标，那么全世界都会给你让路！

第四篇：我校大学生就业意向调查研究

我校大学生就业意向调查研究

1、你所属年级：_______

A.2008级B.2009级C.2010级D.2011级

2、你的性别：_______

A 男B 女你来自：________

A农村B城镇C城市

4、你有自身的人生职业生涯规划吗？________

A有B没有C目标还不明确

5、你是否考虑过走自主创业的道路？________

A是B否C没有考虑成熟

6、未来你就业求职的主要考虑因素？（多选）_________

A薪酬B专业对口C实现自我价值D个人兴趣爱好

E就业地区F工作环境 G其他

7、你认为比较理想的就业地区是哪个？________

A中山市B深圳市C广州市D回生源地E广东省内其他城市

F省外城市

8、你选择工作时，如何看待“专业对口”的问题________

A.专业不对口的工作，不予考虑B.尽量寻找与专业相关的工作，不要求

完全对口C.是否对口不重要，主要看工作的其他方面D.根本不考虑对口问

题，找到工作最重要

9、你选择工作地区考虑的首要因素是_________

A.经济发展水平B.更多发展机会C.良好的生活环境

D.收入水平E离家近，可以照顾亲人F.比较熟悉，有更

多资源可供利用G.其他

10、你本科毕业后的打算是：__________

A 求职应聘B.自主创业C.考公务员

D.考研E.出国F.尚未考虑

11、当你选择工作时，你最想进入的行业是: _________

A.IT与通讯业B.金融、证券、保险业C.商贸业D.电力、石化等能源业E 新闻传媒业F.房地产业G.医药食品业

H.旅游交通民航业I.制造业J.政府机关K.其他

12、你选择这个行业主要是基于: __________

A.属于朝阳行业，前途远大B.该行业收入较高C.稳定

D.与自己的专业对口E.创业机会大F.其他

13、你期望本科毕业后的月薪是：________

A.1000元以下B.1000元～2000元C.2000元～3000元

D.3000元～5000元E.5000元以上

14.如求职较为困难，您对去小城镇及乡镇单位就业能否接受________

A乐于接受B实在没有其他机会时可以接受C 坚决不接受

第五篇：学分制、弹性学制改革总结

学分制、弹性学制促进教学质量提高

根据《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、教育部办公厅教职成厅[2001]3号文件《关于在职业学校进行学分制试点工作的意见》关于在中等职业学校《学分制与弹性学制实施方案（试行）》的通知精神，为使舒茶职高更好的适应本地区经济发展及人民群众对职业教育多样化的需求，提高教育质量和办学效益，改革传统的职业学校的学习制度，实行弹性学习制度，推动舒茶职高职业教育的快速发展，已显得日益重要。

一、我校学校实行弹性学制的客观依据

1、实行弹性学制是我校自身发展的客现需要

职业学校作为我国教育的重要组成部分，在培养社会主义市场经济所需要的中初级技术人员方面发挥了重要作用，然而职业教育滞后于社会经济的发展，随着科学技术的发展，各个专业的基础知识结构和专业知识结构在不断地发生变化，从而导致学生在校所学的知识，正在变得越来越陈旧，有相当部分的知识，正在逐步地被这个时代所淘汰。有关专家认为，在现代职业活动中，需要加工的知识越来越多，知识的周转也越来越快。近几年，职业学校从总体上来说陷入了招生难、管理难、就业难的“三难”境地，渐渐呈现萎缩、滑坡的趋势。究其原因，尽管有多方面的影响，但职业学校普遍实行传统学制也是使其陷入困境的原因之一。在传统学制下，职业学校亦步亦趋、谨小慎微，显得呆板、单调、无生气。要想改变职业学校的现状，办出朝气蓬勃的新职教，必须改革传统学制，实行弹性学制。只有这样，才能办出多样性的办学体制，形成多元化的发展格局，也才能适应我国职业学校发展的需要。同时，加入世贸组织，意味着我国将与WTO其他成员国之间跨越国界的教育服务和求学活动必将与日俱增。中国必然要加快职业教育国际化的步伐，开放职业教育市场，依据公平、公正、公开原则参与国际职业教育市场竞争和合作。教育市场将拓展到其他国家和地区，将中国职业教育的优势和特色推向全世界，这将是我国职业教育发展的必然选择。因此我们认为：使职业教育成为适应社会经济发展的有效的教育形式，实施弹性学制，能充分发挥职教资源优势，更好的为区域经济服务。

2、实行弹性学制，符合国家有关政策规定

1999年6月15日至6月18日中共中央、国务院在北京召开了改革开放以来的第三次全国教育工作会议，在会议作出的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“高等学校和中等职业学校要创造条件实行弹性的学习制度，放宽招生和入学的年龄限制，允许分阶段完成学业。”这就从大政方针上对职业教育学制的发展方向作了明确的政策性的规定。另外，2001年教育部办公厅发布的《关于在职业学校进行学分制试点工作的意见》中明确指出：“职业学校实行学分制是进行教育教学制度创新，建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的更加灵活、更加开放的教学组织和管理制度的重要举措。”因此，适应新世纪新形式经济发展的需要，在职业学校实行弹性学制符合国家政策规定。

3、弹性学制，国外有成功经验 我们考察一下发达国家的职业教育的现状就会发现，实行弹性学制是许多发达国家职业技术教育的共同特点。实行双元制的德国，每一类职业学校都不是一种学制，同一专业的学制有二年、三年、三年半。新西兰的职业学校学制也是长短不一，一年、二年、三年、五年不等，教学安排有全日制、半日制、部分时间制。英国、美国、澳大利亚、加拿大等国也是一样，他们的职业学校学生学习时间的长短，往往按实际情况和实际需要而定，一般没有年龄和时间限制。灵活的学制为他们的职业技术教育带来了很大的活力，促进了人才培养，适应了社会发展的需要，形成了职业教育与经济发展的共融。这些国家实行弹性学制的成功经验为我们在职业学校中实行弹性学制提供了成功的范例和可资借鉴的宝贵经验。

二、我校学校实行弹性学制的优越性

1、实行弹性学制增强了办学的活力

长期以来，由于受计划经济制的影响，我国的职业学校普遍实行整齐划

一、步调一致的传统学制，学习期限的长短、教学计划的安排基本上由上级教育部门统一制定。毫无疑问，传统学制便于教育主管部门加强对学校的管理，规范学校的办学行为。但事实上，传统学制在现代职业教育的实践上有很大的缺陷：其一，臵学校主体地位于不顾；其二，无视职业高中学生差异性；其三，忽视专业的特殊性；其四，脱离现实的复杂性。这样，就使得学校办学被动，学校办得呆板，缺少活力，束缚了自身的发展。实行弹性学制，职业学校的每个专业既可以办全日制，又可以办半日制，还可以办业余时间制；既可以是一年制、一年半制，又可以是二年制、二年半制、三年制，也可以是三年半至五年制。学生既可以进行全日制学习，又可以进行部分时间制学习（半日制、一周一次制、一年数周制），也可以进行分阶段学习，以学完规定课程达到相应水平为毕业标准。优生可以在短期内提前毕业；后进生可以延缓一段时间推迟毕业。经济困难学生可以学习、打工分阶段进行。提前就业的学生可以边工作边学习，直到毕业发给毕业证书为止。灵活的学制吸引了众多的学生，稳定生源，减少流生，保持学校规模，促进学校自身发展。另外，弹性学制的学科体系、过程管理等内容都是以学生的能力发展为根本宗旨的，充分调动学生学习的主动性、积极性，有利于提高教学质量，从而更好地推动职业学校的自身发展。

2、增强学校与社会的联系

职业学校主要培养直接就业的人员，学生毕业后将走向市场，进入社会择业就业。市场把职业学校与社会紧密地联系在一起。而且，这种联系随着社会经济的发展、科学技术的进步和人才市场的变化将会日益密切。具体表现在：一方面社会需要职业教育提供宽广的技术知识、基本技能和多层次的人才；另一方面，学校和政府部门也期望企业能与职业教育紧密联系，互相沟通，获得企业的支持。职业教育市场化成了必然趋势，职业教育的学生对口就业率的高低成了衡量职业教育办学效益、办学质量高低的重要标准。职业教育如果忽视现实社会人才需求的特点，必将走入窘迫的境地。弹性学制的实行顺应了历史发展的潮流和时代的特点，解决了传统学制下校企之间相对封闭产生的问题，即在人才供给与需求质量标准方面存在的“剪刀差”、在学生毕业与就业的流通环节方面存在的“时间差”、在学校与企业的制度衔接方面存在的‘空间差”。学校可以根据企业提供的质量标准，培养层次不同的人才；根据企业需要随时提供层次不等的人才；根据学生的需要提供宽松的学习、就业、培训的环境和机会。照此，既满足社会、企业、市场的需要，也满足学生的需要，从而建立起校企之间宽松和谐、双向联动的发展格局，推动职业教育事业的发展和进步。

2、重视学生个体发展，有利于因材施教

近年来，由于受“普高热”的冲击，职业学校不再是计划经济下的卖方市场，渐渐地进入到买方市场的行列。为了维持办学局面，种种优惠政策纷纷出台，以吸引学生入学。各个职业学校都以多收、收满学生为前提。其直接结果导致，一个班级学生成绩悬殊惊人前所未有。在传统学制下，这些学生要平起平坐，共同学习，最终的结果是优秀的学生学有余力吃不饱，感到乏味；后进生学习如骨在喉，吃不下，许多学生渐生厌学之念，由厌而弃，成为流生；而特殊情况的学生也有可能解决不了就业与学习、经济压力与学习之间的矛盾而成为流生。弹性学制则可以兼顾到学生个体素质的差异性，学生家庭经济压力与学习、学习与就业矛盾的特殊性，可以给优等生提供超前发展的机会——提前毕业；给家庭困难学生提供再次发展的机会——分阶段完成学业；给后进生提供平等发展的机会——圆满完成学业；给提前就业学生提供优先发展的机会——就业、学习两不误，真正体现因材施教，促使所有学生都能充分发展，健康成长。

三、我校学校实行弹性学制的初步构想

实行弹性学制，涉及到方方面面的问题，要做许许多多的工作。如何实行弹性学制，我们舒茶职高从自身工作实际出发，结合一些肤浅的认识，提出初步构想如下：

1、颁布实施方案，建立健全管理制度;鉴于弹性学制是新时期我国职业教育的产物，还处在刚刚起步阶段，目前尚无成熟的理论架构以及具体的操作模式，国家教育部门应制订一个包括指导思想、实施方法、实施步骤、实施原则等内容的总的指导性的实施方案，用以指导、规范弹性学制的实践工作。各省、市、县教育部门以及各职业学校也要在国家弹性学制实施方案的基础上制订相应的地方性的实施方案，以保证弹性学制的顺利运作。与此同时，从中央到地方的教育主管部门都要建立健全有关弹性学制的管理制度，比如制定《关于实行弹性学制的暂行规定》或《关于实行弹性学制的管理暂行规定》，修订完善《职业学校学生学籍管理暂行规定》以及有关的教学文件，对弹性学制的教学计划、学制类型、学籍管理等作出明确规定。我们舒茶职高将根据本学校、本地实际情况制订弹性学制实施方案、相关制度，并层层上报主管部门，经批准后才能予以实施。

2、修订教学计划，构建模块式课程体系;我们冀州市职教中心将在国家教学计划的指导下，根据学制的变化修订相应的实施性教学计划，以满足不同类型学制的教学、学习的需要，并且要按照“目标明确，学制灵活”、“宽基础，活模块”的原则，根据我们的实际情况构建两种类型模块式课程体系：一种类型是完成某种专业学习的基本课程模块，它包括必修文化课（含政治、语文、数学、英语、体育、计算机等课程）、必修专业课、选修文化课、选修专业课共四种课程类型的模块体系。这种课程体系是一种水平标准化课程体系，用以衡量学生的文化和专业水平，以保证毕业生质量。一种类型是便于分阶段学习的多样性的学制型课程模块。它按学制分为一年制、一年半制、二年制至五年制等不同类型。两种类型的模块式课程体系，寓统一性与灵活性于一体，既相对稳定又富于变化，相辅相成，互相照应。

3、推行学分制与证书制相结合的教学管理制度;我们实行弹性学制计划推行学分制与证书教育制相结合的教学管理制度。学校根据不同的专业、不同的学科制定学分，颁布学分制度，并与证书教育制度相结合。学生在学习期间（无论是全日制、半日制学习，还是业余时间制、阶段时间制学习），不断地学习，不断地通过考试，积累学分。各单科成绩合格者，可以获得代表各单科水平（能力）的单科证书，各单科学分累计达到相应的总学分的时候获得相应专业的技术等级证书或相应学历的毕业证书。学分制与证书教育制的结合，符合弹性学制的要求，能促进学校教学质量的提高，促进职业学校办学的多元化发展，增强办学的灵活性，更好的为当地经济发展服务。

4、针对弹性学制特点，严格过程管理;弹性学制的灵活性，必然带来职业学校办学的一系列变化：教学计划、课程结构多样化，教学内容、教学情况复杂化，学籍变动频繁，学生流动加快，必然增加教学过程管理的难度。我们要针对这些变化，摸索规律，制定切实可行的制度，成立弹性学制管理领导小组，并确定专职人员组织实施、管理。过程管理主要包括：教学计划管理、课程体系管理、教学过程管理、学籍管理、实习管理、考核管理、就业管理等内容。过程管理最根本的一点就是要做好各项管理工作本身和各项管理工作之间的衔接工作，防止疏漏、中断，避免造成管理的脱节。

5、加强考核与考核管理;考核与考核管理是弹性学制的关键环节。文化课、专业理论课的单科证书要考核，专业技术等级证书要考核，专业实践（动手）能力也要考核。我们要制定各级各类考核内容、考核标准、考核制度，严格考核。与各用人单位，教育、人事部门和学校协调并联合成立不同层次的资格考试委员会，根据国家颁布的行业等级鉴定标准、行业发展趋向、企业用人标准、学校和地方的实际情况制定考核标准，层层考核，杜绝疏漏，严把质量关，确保毕业生质量。

经济发展靠人才，人才培养靠教育。传统的教学体制已经不能适应现代化社会发展的需要，弹性学制作为新时期职业教育的新生事物已活生生地站在了我们面前。我们学校的教学管理将面临着错综复杂、变化万千的崭新局面。如何面对这既喜人又逼人的形势，是摆在我们面前明确而艰巨的任务。作为职教工作者只有不断学习，借鉴外国先进经验，探索发展规律，才能完成时代赋予我们的任务，为职教事业的日臻完善做出应有贡献。