龙文学生快板[五篇范文]

第一篇：龙文学生快板

打竹板，唱起来 咱们一起登上台 你登台，我登台, 咱们登台干啥来，欢迎台湾同学天府行，说得不好，请别急，先用掌声来鼓励！甲：一师矗名校，一名传万家，； 乙：龙文学校我的家； 丙：在这里，学文化，学本领，丁：做人的道理最重要；甲: 好学生，懂礼貌，乙：文明用语嘴边绕，丙：见了老师说您好！丁：见了同学说你早！甲：我碰人说对不起，乙：人碰我说没关系； 丙：校园里，有礼仪，丁：同学们，要注意； 甲：升国旗，要肃立，全体同学敬好礼； 乙：唱国歌，应注意，声音洪亮有底气！丙：对老师，有礼貌，立正敬礼要做到；丁：文明语，不忘记，你好谢谢没关系；甲：遇客人，要知礼，乙：主动问候笑致意； 丙：你我他，齐努力，丁： 文明礼仪要牢记，合：要――牢――记甲：打竹板，啪啪响。乙：师是顶梁柱，心是教育魂。丙：宜宾龙文实验校，丁：宜宾人民都知道。甲：龙文校歌我会唱，人人夸我唱得棒。乙：我看你，不咋地，最多能算我徒弟。丙：你们俩，别胡闹，在这儿哪能开玩笑。丁：说得对，说得好，夸赞学校别跑调。甲：学校发展到今天，成绩能列一长串。乙:先说教学质量好，学生喜报频传报。丙：不相信，请你看，各种比赛成绩优。丁：就说今年创新考，咱们学校列前茅。甲：再说教学方法好，寓教于乐真是妙。乙：上课课堂效率高，越学越觉有兴趣。丙：课堂的确很生动，抢答就像在拼命。

丁：英语过去我最差，现在我能爱死它。甲：校园文化氛围好，活动搞得贼热闹。乙：兴趣小组最牛气，各种技能含其中。丙：运动会场最热闹，增强体质齐欢笑。丁：艺术节办得好，展示才艺我最爱。甲：国学展示有特色，提高素养都说妙。乙：龙文教育名气大，上级领导来参观。丙：台湾朋友来联谊，场面就像“六加一”。丁：校园廉政书画展，场面宏大有气势。甲：讲文明，爱卫生，争做环保小卫士。乙：一年一度迎新会，薪火相传在腾飞。丙：“作文展”，“美术

展”，“摄影展”“舞蹈赛”赏识教育多鼓励。丁：你也赞，我也夸，龙文学校我的家。合：我-的-家

第二篇：龙文教育学生辅导方案

龙文教育------您值得信赖的专业化个性化辅导学校嘉定江桥校区：39121251

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教育是一项良心工程办学理念：您的孩子就是我们的孩子

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备注：辅导计划的内容和时间可能会根据学生掌握进度和课堂教学的具体情况有所变动。教育是一项良心工程办学理念：您的孩子就是我们的孩子

第三篇：龙文歌词

龙 文演唱：谭晶

一弹戏牡丹 一挥万重山 一横长城长 一竖字铿锵 一画碟成双 一撇鹊桥上 一勾游江南 一点茉莉香

洒下床前明月光 上下千年一梦长 古今如一龙凤凰 黑眼黑发真善良

宫商角徵羽 琴棋书画唱 孔雀东南飞 织女会牛郎 深爱这土地 丝路到敦煌 先人是炎黄 子孙血一样

一弹戏牡丹 一挥万重山 一横长城长 一竖字铿锵 一画碟成双 一撇鹊桥上 一勾游江南 一点茉莉香

洒下床前明月光 上下千年一梦长 古今如一龙凤凰 黑眼黑发真善良

宫商角徵羽 琴棋书画唱 孔雀东南飞 织女会牛郎 深爱这土地 丝路到敦煌 先人是炎黄 子孙血一样

读懂千年金钩银画样习惯故乡白米面或汤 一杯清茶道汉唐 妙笔丹青画平安

宫商角徵羽 琴棋书画唱 孔雀东南飞 织女会牛郎 深爱这土地 丝路到敦煌 先人是炎黄 子孙血一样

第四篇：龙文教育

龙文教育：浅析英语语法教学

龙文教育个性化辅导教师梁老师分享从中外英语语法的教学对比中总结、概括、提炼出有利于提高英语语法教学的途径。

一、国内传统的研究法教学

1.“一言堂”、“满堂灌”、“填鸭式”是传统英语语法教学给大家的印象。国内传统语法教学的主线是判别研究，重视教师是否用准确的术语解释语法现象、语言结构，学生是否能熟记语法规则并能准确做一些机械练习。教师离开语境孤立地讲解训练单项的语法知识点并要求学生不断地分析句子里所包含的语法项目，培养出学生研究语法的习惯，并非对语法进行情景交际教学，语法教学平淡乏味。这种传统的语法教学方法以语言形式为中心，在实际的教学过程中，教师重语法知识的讲解，忽视对学生语言技能的训练，导致语法教学与学生语言能力的提高并没有得以同步进行。而语法教学的成功与否，并不在于语法知识传授的多少，而在于学生应用语言能力的强弱。脱离语境的语法教学容易造成语言形式与意义的分离，不利于培养学生的语言能力。通过老师的传授和机械的练习，即使学生已经能背诵语法规则，而一旦让他们用语言去交流时，却仍然不能正确表达。这种教学模式将学生置于被动的位置。

2.纵观国内各类语法教材、语法大全，普遍以语法规则为先，然后罗列一些跟生活毫不相关的例子且包含生词，分散了学生对语法项目的注意力，再加以无语境的零散的句子做练习，语法规则讲解理论性强，练习设计单一，讲解多于练习，这只能起到机械操练和研究语法规则的作用，而忽视了学语法的真正目的是人们能在特定的场合及情景中正确得体地运用语言形式进行交流。

二、国外语法的实用性和趣味性教学

国外的语法教材和教学是围绕“实用”这一主题进行系统编排并在情景交际中以完成任务，解决实际问题的方式来实施。通常在国外的语法教材中，语法教学内容贴近生活。简易的规则说明后有大量的生活事例作巩固，而且几乎没有生词，这些例句与生活息息相关，任何学习者都可能有相似的经历，比较熟悉易懂，再加上丰富多彩的趣味性练习和活动设计，使学习者容易记忆，随学随用，既记忆了语法规则，又达到了准确运用语言表达的目的。

瑞士心理学家皮亚杰提出的“认知——建构主义”学习理论认为，学生学习必须处于与学习主题基本内容相关、现实情况基本一致或相类似的丰富情景当中。根据建构主义所倡导的教学模式，教师是意义建构的帮助者和促进者，语言教师的任务就是尽可能多地为学生创造运用语法，从而培养学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能。

三、国外语法教学方法及枝巧示例

1、语法项目设汁主题化。讲解每个语法项目时，都给出一个贴近生活的话题做章节标题，在整章的内容编排包括活动、例句、词汇、练习等都围绕此话题进行。例如，以“School Life”为话题，进行be动同、一般现在时和代词的讲解操练；以“Experiencing Nature”为话题，进行Therebe句型、现在进行时及情态动词的话题，进行V-ing和to do的讲解操练，充分体现了语法教学本身不是目的，是为培养语言能力服务的。

2、语法内容呈现〈导入）多样化。真实的情景创造尤为突出。例如：一般现在时的导入是通过听两位新同学谈论他们的课程和老师的对话录音引出，所设计的问答练习是为了引出此时态的第三人称单数、否定句、疑问句及相关频度副词等重难点，这种设计既能了解学生对此知识点已有的甚础，又能点出此语法项目的重难点。此外，还可利用图片、实物、学生的自身活动创造情景，让学生初步感知语言，使语法知识由抽象变为具体，了解语法形式、意义、功能及其之间的关系，从而使语法学习降低了难度，也激发了学生的学习兴趣。

3、语法项目解释简明化。对语法规则的解释简单、明了但不失准确。对一些语法项目的例外情况简单概括，不必纠缠细节，扩展太多。如现在进行时可表示将来的动作和打算。教师经过简单的和其他表将来时的结构对比讲解后，所要做的事就是设计多种真实的语境，为学生提供使用这个时态的机会，最终使学生自己感悟将来时的各种结构之间的用法和意义上的区别。

四、对英语语法教学的几点思考

通过对国内外英语语法教学的对比，认为国内的英语语法教学可以借鉴以下方面：

1、语法项目的学习放在贴近生活的主题中，主题尽可能多地涵盖学生们身边的话题，真正体现语法为语言能力的服务性。

2、在语法教材的例句中可以选用贴近生活的例子和话题，在情景交际中实施教学活动，使语法学习能够融入真实的生活情景，为真实语言交际打下基础。

3、引进国外的语法活动和游戏设计，增加语法学习的趣味性。

4、语法试题设计语篇化、情景化，而不是一味地单项选择。

语法规则是相对静态的，而语言的使用却是动态的。新时期的英语语法教学模式应是精讲多练，体现实用性、知识型和趣味性相结合的原则。在故事话题中切入语法主题，在游戏语境中感悟语法意义，在生活语境中运用语法规则，充分调动教师和学生两方面的积极性。

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第五篇：龙文教育学生阶段性总结表

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龙文教育学生阶段性总结表

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