给学生一对飞翔的翅膀

第一篇：给学生一对飞翔的翅膀

给学生一对飞翔的翅膀

大连市鉴开中学王锡刚

通过期中考试，我发现学生在学习上贫富不均很严重，某些学生在某些学科上比同学们落后了一大截。作为班主任要对全班同学负责，我一定要让这些同学“脱贫致富”，使大家“共同富裕”。

下定了决心后，我决定这些同学必须在课后那出时间来弥补自己学习上的不足，把成绩提高上来。为了督促他们，我规定早上早到20分钟背英语，中午晚走20分钟学数学，晚上放学后„„我想，这样坚持下去，怎么不能提高成绩？一开始时，我整天陪着他们，后来我指定一个负责人来监督，以防备我有事时来代替我。我满以为这些措施可以实现“脱贫致富”。但一个月后的考试成绩却让我大失所望，这几个人的成绩有升有降，升的仅三四人，大多数人还维持在原来的水平，甚至下降了不少。

这样付出怎么会不行？于是，我分别找这些同学谈话。小李说，他并不是不想学好英语，但是他在五年级时有一次英语考得极差，被老师批评了一顿，他就下定决心下次一定要考好，结果事与愿违，又被老师狠狠批评了一顿，后来不知怎的，渐渐就不愿学英语了，现在总考不好，单词也记不住。小陈说，小学老师对他们要求也很严，每天作业都的及时交上去。他做数学题的速度很慢，有时一道题要做上半个多小时，所以每次作业都要花很长的时间。为了“及时”完成作业，只好去抄别人的作业，造成了许多知识一知半解。我从另外的同学那儿也得到了几乎同样的回答。没有成功的体验，缺乏自信，是他们学习上缺少动力，难以提速的重要原因。既然如此，就应从根本上解决问题。我发现，这些成绩差的男同学都喜欢体育运动，特别是足球，有几个还踢得相当不错，而我本身也是一个准球迷，对足球大略识得一二。我便想把这些人组成一支足球队，我把想法对他们一说，他们立即拍手叫好。于是经过选队长、确定位置等准备工作，一支足球队诞生了。他们又从学习好的男生里挑选了一两人充实到队伍中来。我规定球队每周三、五利用课余时间集训，但不能影响作业的完成（后来被写进队规）。

同年级的一班有几个球踢得不错的男生，因为学习又好，所以我们班足球队的都很佩服。我就利用下午自习课组织我们班的足球队与一班进行了一场友谊赛，虽然对方先进一球，但终场前我班顽强的扳平了比分。赛后我对大家说：“踢球的技术我们不输一班，1

顽强的精神我们尤胜一酬，困境中不慌乱，你们是这场比赛的胜利者，大家都是了不起的。”足球队的训练坚持了下来，在稍后的“校长杯”比赛中，我们杀入了决赛，获得了亚军，那一刻我们紧紧拥抱在一起。那一年的期末，足球队的队员没有一个人成绩不好，成功的信念已经给了他们一双前进的翅膀。

在组建足球队的同时，我把成绩差的女同学组织在一起，成立了一个文学社。我让她们自己给文学社取名字，给自己起笔名，又确立了章程，选出了社长、编辑。我把从班里选上来的稿件分给她们审阅，让她们修改，讨论是否刊用。还组织她们外出采风，足迹遍及滨海路、燕窝岭，回来后一起讨论、写作。每月定期出版社报，起初为手抄报，后为电脑打印。有一次我写了一篇未署名的稿件交给她们审阅，她们居然一口气挑出了七八处的毛病。她们的作文不断在文学社刊物上发表，我把几个人的作文推荐到《大连晚报》、《课堂内外》等报刊上发表了，她们的兴趣更足了，在市语文年会上，文学社被评为“先进文学社”。对此我予以充分的肯定。我说，大家做得非常出色，我们在这方面只做了一点探索，就有这样丰硕的成果，原因是什么？是我们的兴趣与自信。如果把它们带到学习中去，相信大家的前途不可估量。这些女同学边继续做好文学社的工作，边认真学习，在期末考试中，大部分同学同样取得了好成绩。如小陈所说：是成功带给了我自信，是自信帮助我成功。

不同的做法结果反差是那样的大，这让我深深地思索。学生在学习生活中出现了问题，教师一定要多方入手，穷根溯源，有的放矢的对学生加以引导，而不是僵硬的去“帮助”。让学生尝试成功，帮助学生获得成功，让学生从成功的欢乐中树立信心和勇气，增加学习的动力，是广大教育工作者要认真做好的。因为我觉得给学生一对飞翔的翅膀，会让他们受用终生。

评析 ：

教学实践告诉我们，学习是一种复杂而又艰苦的脑力劳动，它受各种态度变化和相互作用的影响。这种影响当然不是内因和外因的简单总和，或是机械地相互消长，而是一种动态发展有机的统一。特别是情感、兴趣、意志、动机和性格等的发展统一对学生的学习至关重要。

王锡刚老师对学生有强烈的责任心，他要使学习差的同学“脱贫致富”，使大家“共同富裕”。王锡刚老师勤于思考，与时俱进，当他发现自己的执教方式存在问题时，立即调查研究，通过活动培养学生的非智力因素，激发学生的兴趣，使学习差的同学“脱贫致富”，走上了“共同富裕”道路。

王锡刚老师的经验值得借鉴。

第二篇：给我一对翅膀,我要飞翔

给我一对翅膀，我要飞翔

给我一对翅膀我要飞翔

飞到高高的喜马拉雅山脉看看这个世界的脊梁给我一对翅膀我要飞翔

飞到神秘的金字塔上看看这个迷团重重的地方给我一对翅膀我要飞翅

飞到璀璨的宇宙

看看这个我向往的地方

第三篇：给学生一双飞翔的翅膀

给学生一双飞翔的翅膀

哈尔滨市香坊中学校曲大英

尊敬的各位领导，老师们大家好：

新的学期开始了，很高兴能够和大家相聚在这里，一场关于狮子和羚羊的奔跑又开始了。在过去的半年中，我也是和在座的每一位教师一样，共同参与学校的教育教学改革，在271教学模式面前，我也是一位初学者，因为它完全颠覆了以往几十年教学的思维，完全是一种崭新的教学模式，是一种高效的课堂管理模式。

曾经看过这样一个故事:有一位外国人看到中国的公园的天鹅没有一只飞走，都在水面上乖乖地游着，这老外觉得很奇怪就问管理员是怎么训练的，管理员告诉他天鹅的翅膀都被折断了。外国人很奇怪的问：“天鹅本来就是应该飞的呀，为什么要折断它的翅膀呢？”管理员说：“这样它们才能乖乖的听话呀。”我们的学生都是美丽的天鹅，他们应该在更广阔的天空飞翔。所以今天，我作为教师代表发言的题目是《给学生一双飞翔的翅膀》。

其实，远在3000年前的《易经》就指出：“匪我求童蒙，童蒙求我”，意思是说师长不要在孩子主动求教之前教孩子，而应该等孩子来求教。宋代教育家朱熹说的更明白：“书用你自己去读，道理用你自己去究索，我只是一个引路人，做个证明人，有疑问处，同商量而已”。从60年前就开始进行实验的邱学华“尝试教学法”，以及洋思中学“先学后教，当堂训练”，再到东庐中学的“讲学稿”，昌乐二中的“271教学模式”、杜郎口的“三三六教学模式”，都是一个主导思想，那就是让学生先学。把握这个主题思想，再来检查、反思我在工作中出现的问题，相信就可以找到解决问题的方法。

一、采用271教学模式进行教学的第一个阶段——初步尝试

2012年8月18日，新学期伊始，伴随着学生们走进香中的校园，我也被推上了课改的讲台。《羚羊木雕》一课，比较贴近学生的生活，导学案的设计也明白易懂，所以我决定放手一试，令我没有想到的是，学生的表现真的是精彩极了。小组长在课堂上带着小组同学讨论，并进行分工，最后板书的答案不仅完全正确，而且分析得更全面、更透彻。看来把课堂还给学生，学生就会还给我们一份惊喜。要相信孩子,放手就是爱。

二、采用271教学模式进行教学的第二个阶段——拨云见日

尝到甜头之后，在以后的教学中，基本放手让学生进行自学讨论、展示反馈。在实际的教学过程中，我没有严格按照271教学模式的时间进行分配。因为“271”是一个符号，更是一种精神和文化，其核心理念是：育人为本。所以在实际教学中，根据不同的课型，不同的课堂内容，我采用了多种变式。

变式一：0+45没有预习的展示课肯定是失败的课，所以，为了保证所有同学都能参与到第二天的课堂讨论中，我会在前一天的预习课

上，进行个别辅导。一般像记叙文、散文、小说等稍浅显的易懂的文章，我大多采用完全放手的方式，由学科班长组织完成，当然会提前对学科班长进行培训，关于课堂内容，以及时间的分配。

变式二：20+25，一课分两段，前20分钟由老师讲解点拨，后20分钟布置课堂讨论解决的任务，完成分组合作—展示点评—布置预习环节。当然，要根据不同的课型、不同的班级要灵活采用不同的变式。

三、采用271教学模式进行教学的第三个阶段——踽踽前行

虽然在教学中，收获颇多，受益颇多，可是还会遇到许多暂时无法解决的问题。我发现，在采用271课堂教学模式实践的过程中，有的学生不积极参与；有的学生参与了，离题万里。碰到这些问题怎么办？如何让每一个孩子都能参与到学习中来，体验到学习的快乐，并且会表达，有自己的观点。这是我本学期准备进行试验的课题。初步的想法是这样的：

第一个阶段通过表格抓学生课堂的参与性。小组中选出一个话多的学生用表格评价各个成员，因为爱动的学生要让他静下来，就要给他找点记录的工作。班主任再汇总评价各个学习小组，这样很直观的看到学生参与的如何，学生参与的多少，狠抓一个月，让学生重视起来，和小组评价挂钩，也就会让不爱发言的学生，意识到不能当小组中的“听长”，这样会给团队拖后腿。于无形中，既给他施压，又给他展示的空间，展示的舞台。

第二个阶段抓学生课堂的投入度。抓投入度的方式、方法也和抓参与一样，不同的是，抓参与性是用加分的形式，而抓投入度是用减分的形式，每天进行汇总。

第三个阶段抓学生表达的精彩性。什么是精彩。①抓学生的声音的洪亮度。②在表达的时候能不能做到声情并茂，抑扬顿挫。③看能不能做到脱稿表达，脱稿表达才能让自己的情感及时流露，还能对问题的理解更加透彻。④看能不能走到台前边指着黑板上的内容，面向同学，与大家的互动，能不能互动交流等等。

第四个阶段抓学生对教材挖掘的深刻性。让学生不仅研究透彻问题，更要有自己的观点，有自己的想法。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，尽管实施271教学模式的道路不会一帆风顺，但我们相信，在两位校长的领导下，和在座各位教师的积极探索中，我们香中二校的每一位教师都必将成为课堂教学改革的大师，香中二校的教学质量必将产生一个新的飞跃，香中二校的课堂教学改革必将迎来一个鲜花盛开、阳光灿烂的春天！

第四篇：《给天使一对翅膀》读后感

今年的九月我申报了一个课题《幼儿园早期阅读课中提问方式的实践与研究》，为了能让课题更好的运作，我给班中的孩子征订了《东方娃娃》绘本版，在上周我终于拿到了今年的第一期图书。当我一口气阅读完后，我就被故事中小男孩丰富的想象力所征服。再仔细的研读了导读后，更让我觉得这真是一个很好的亲子阅读教材。经过三天的准备，一个亲子阅读活动诞生了。

由于家长第一次参与这样的亲子阅读活动，我也是第一次执教亲子阅读活动，一点经验都没有，心中没有往常公开课一样有底气。为了课堂的效果，也为了家长更好地配合我，在课开始之前我先和家长一起阅读了故事，了解了故事的内容，并向家长说明了在课中需要他们配合的地方，如课中怎样和孩子亲子阅读？第一次阅读到故事的哪里？和孩子一起讨论的问题是什么？等等。

接着孩子们就跟着一曲优美的音乐走进了故事。“小男孩会给天使画上一对怎样的翅膀呢？”在封面天使的观看和讲述中，大胆的猜测着天使翅膀的不同样子：有彩虹色的翅膀；有红色的翅膀；有布做的翅膀；有风筝翅膀；……听着孩子们的大胆猜测，其实我们的孩子已经长上了阅读的翅膀，心中充满了阅读的期待。接着我满足了孩子们的需求，和家长一起亲子阅读。我话还没说完，孩子们就飞向了自己的爸爸、妈妈。有的坐在爸爸的腿上，一起拿着书看起来；有的站在妈妈的身边，孩子拿着书，逐页翻看着，时不时还说一说……小男孩画了一个天使，可天使不要一成不变的羽毛翅膀，然后小男孩大胆的发挥想象，给了天使海浪般的翅膀，闪闪发光的翅膀，草编的翅膀，金色阳光般的翅膀，暴风雪一样的翅膀，开满鲜花的枝条翅膀，布满字母和影子的翅膀，还有纸做的翅膀和布满可爱雀斑的翅膀……最后在悠扬的班德瑞仙境伴奏和孩子、家长的阅读声中结束。

教学虽然结束了，但故事却留给我和家长们许多值得深思的地方。故事共同教育我们要善于发掘孩子的想象力，更应该给予孩子发挥想象力的机会和空间，这样我们的孩子不管在为人处世还是简单的绘画，学习等方面就不会一成不变，甚至死板，刻板了。从这个故事中，我也懂得了，作为一个幼儿园老师，尊重孩子的想象力真的非常重要。不仅在绘画活动中，在阅读活动中，在以后的教育活动中，我都要做故事中的“天使”，给幼儿想象的翅膀，这样，就是“大天使”给“小天使”翅膀啦！老师要如此，我们的爸爸妈妈们也要如此。希望我们大家都能成为真正的天使，从而让我们的“小天使”们能飞的更高，更远！

第五篇：大班美术：给天使一对翅膀

大班美术：给天使一对翅膀

大班美术想象画创作：给天使一对翅膀

【活动目标】

1、通过欣赏绘本故事《给天使一对翅膀》中天使的各种翅膀，来感受绘本色彩简约、情趣生动的美。

2、借助绘本故事情节，发展幼儿大胆想象和表现美的能力。

3、鼓励幼儿进行美术创作活动，体验想象画带来的愉悦感。

【活动准备】

1、绘本PPT，教师范画。

2、幼儿作画材料：记号笔、油画棒、绘画用纸。

3、形态各异的天使每人一份。

【活动重难点】能借助绘本故事情节，进行想象画创作。

【活动过程】

一、绘本导入，激发想象。

1、你们知道天使吗？她是什么样子的呢？

2、出示书的封面图片：今天老师带来了一个天使，看看她有一对怎样的翅膀？

3、其实这个天使是一个小男孩画的。教师讲述部分故事。

4、天使说她不喜欢有羽毛的翅膀，想要点新鲜，小男孩会给天使画上一对怎样的翅

膀呢？

二、欣赏绘本，丰富想象。

1、播放PPT，欣赏小男孩给天使画的翅膀。

2、提问：故事中小男孩给天使画了哪那些翅膀？

3、你们喜欢小男孩画的翅膀吗？为什么？

三、欣赏范画，促进想象。

1、欣赏范画，说说老师给天使画了一对怎样的翅膀。

2、如果是你，你会给天使画上一对怎样的翅膀？