优秀后勤工作者材--李书斌料

第一篇：优秀后勤工作者材--李书斌料

优秀后勤工作者事迹材料

（李书斌）

李书斌老师从事后勤工作以来，能坚持“以人为本，服务育人”的思想，牢固树立服务意识，提高服务技能，保证服务质量，规范后勤管理。为学校的教育、教学工作而进行默默无闻，无私奉献，较好地完成了各项工作任务。

一、严加防范确保安全

1、师生安全重于泰山，他为学校拟订了特大事故处理预案，要求全体教师签订了安全责任书，并实施校园安全责任首问制。建立安全工作领导责任制。将学校安全工作列入教师考核内容，签订安全责任状。做到职责明确，责任到人。

2、他根据安全工作形势的发展，不断完善学校安全工作规章制度，不断充实。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、食品卫生管理、防火防灾安全管理、体育器材检查、健康体检等规章制度。制定了严格入校制度，加强了门卫、校园管理，不经允许外来人员、车辆不得以任何借口进入校园，家长接送学生必须在校门以外。上课期间学生不准外出，任何人不得私自出校门，非学校工作人员不准进校园，有事履行登记签字手续。

在每期开学第一周，就主动邀请派出所干警为师生进行安全讲座。利用国旗下讲话、广播、校报等形式向学生开展安全教育，组织全校学生开展紧急疏散演习，培养学生安全意识，形成了一定的自我防范、自救能力。同时还利用学生晚自习时间，加强对学生开展安全预防教育。

3、他常组织教师学习安全教育工作文件，校园意外事故处理办法等，对校内易发事故类型、重点部位保护、工作薄弱环节、各类人员安全意识与安全技能等方面，开展深入全面的大检查，消除隐患，有针对地扎实地开展教育和防范工作。通过自身的经历生动地向师生讲解如何预防犯罪，培

养学生高尚的道德情操。每个班级利用手抄报等形式宣传安全知识，提高自觉遵守法律法规的自觉性。

4、常抓不懈，提高安全防患意识

加强校园巡视，对发现有安全隐患的校舍、建筑物、水、电设施等作及时彻底的维修、排除。加强门卫的职能，实行外来人员来校登记，同时要求教师做到在学生离校期间对校园进行巡视检查，杜绝爬围墙进校打篮球、玩耍等不良现象。

二、大力创设校园文化氛围，营造健康优美的校园文化环境。

他从净化、绿化、美化入手整治校容校貌，设计和规划校园环境建设，整修改造了学校大门、围墙、食堂、外墙和厕所。由于该校学生少，资金紧缺。就率领班子成员率先垂范——牺牲了好几个双休，进行学校修缮改造。在李书斌老师的带领下，广大师生齐力奋战，将卫生死角变成了绿化带，并种上了不同的花草，现在已成为该校一道亮丽的风景。他又带领教师利用节假日，油漆了校门、文化长廊。美术墙体画十多幅，李书斌老师一学期，很少过双休，他情系工作、心装学校，顾大体、识大向，为校园文化建设默默地奉献着，受到师生的一致好评。

同时又重视思想道德建设，在校园内外设置了名人宣传栏、评比栏、校园新闻、警示牌（节水、卫生、爱护花草），并给每种植物挂上简介牌。科技教育方面，精美的科学家挂像置于走廊之中和班级图书角之内。艺术教育方面，他依照学校整体建筑风格，对学校大门、操场围墙进行图文，并设有精英才智展示台、文化长廊。

三、勤俭持家规范管理。

李书斌老师在校产使用上，精心安排，合理调配，确保各室用物及时到位，重视对各室的巡视，对弃置的用物及时收拾存放，发现损坏的用物及时安排有关人员维修。同时规范用物管理，对领用、借出、归还等实行验收清点，登记，对存用物经常清理，归类、整齐摆放，并落实好防潮、防尘、防腐措施。加大校舍校产的定期及日常的检查力度。

回顾过去的后勤工作，胡平均老师取得了可喜的成绩，受到上级领导和广大师生的好评。后勤工作今后面临的任务和困难还很多，希望李老师再接再厉，大胆探索，认真实践，努力再创辉煌。

优 秀 后 勤 工 作 者

事

迹

材

料

塔县城乡寄宿制小学

李书斌

第二篇：优秀后勤工作者材料

勤俭持家规范管理

——记胡平均同志优秀后勤服务工作者事迹材料

胡平均老师从事后勤工作以来，能坚持“以人为本，服务育人”的思想，牢固树立服务意识，提高服务技能，保证服务质量，规范后勤管理。为学校的教育、教学工作而进行默默无闻，无私奉献，较好地完成了各项工作任务。

一、严加防范确保安全

1师生安全重于泰山，他为学校拟订了特大事故处理预案，要求全体教师签订了安全责任书，并实施校园安全责任首问制。建立安全工作领导责任制。将学校安全工作列入教师考核内容，签订安全责任状。做到职责明确，责任到人。

2他根据安全工作形势的发展，不断完善学校安全工作规章制度，不断充实。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、食品卫生管理、防火防灾安全管理、体育器材检查、健康体检等规章制度。制定了严格入校制度，加强了门卫、校园管理，不经允许外来人员、车辆不得以任何借口进入校园，家长接送学生必须在校门以外。上课期间学生不准外出，任何人不得私自出校门，非学校工作人员不准进校园，有事履行登记签字手续。

在每期开学第一周，就主动邀请派出所干警为师生进行安全讲座。利用国旗下讲话、广播、校报等形式向学生开展安全教育，组织全校学生开展紧急疏散演习，新密教育新闻网站均有刊载。他还组织学生代表通过小手拉大手，向社会进行禁毒宣传，通过各类教育活动，培

养学生安全意识，形成了一定的自我防范、自救能力。同时还利用班

队课、晨会课，学科渗透等途径，加强对学生开展安全预防教育，使

学生接受比较系统的防溺水、防触电、防病、防食物中毒、防体育运

动伤害、防火、防盗、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。利

用教师会、周一升旗时间，小结上周安全工作，部署本周安全事项。

学校教育是一方面，家庭、社会是不容忽视的重要部分。社会上的一切活动直接影响学生的思想，他经常组织学生开展了多种多样的教育活动：收看录像、电视广播、召开主题班队会、组织学生收看关

于法制宣传的录像片，增强学生的法律观念。要求教师在学校做一名

好老师，在家里做一位好家长，在社会上做名守法公民。要求学生在学校做一名好学生，在家里做一个好孩子，在社会做一位文明小主人，把校外的表现作为评价教师和学生的一个重要方面，纳入考核，提高

了师生对安全文明的认识。

3他常组织教师学习安全教育工作文件，校园意外事故处理办

法等，对校内易发事故类型、重点部位保护、工作薄弱环节、各类人

员安全意识与安全技能等方面，开展深入全面的大检查，消除隐患，有针对地扎实地开展教育和防范工作。通过自身的经历生动地向师生

讲解如何预防犯罪，培养学生高尚的道德情操。每个班级利用手抄报

等形式宣传安全知识，提高自觉遵守法律法规的自觉性。

4常抓不懈，提高安全防患意识

加强校园巡视，对发现有安全隐患的校舍、建筑物、体育器材、水、电设施等作及时彻底的维修、排除。加强门卫的职能，实行外来

人员来校登记，同时要求教师做到在学生离校期间对校园进行巡视检

查，杜绝爬围墙进校打篮球、玩耍等不良现象。加强协作，做好环境与卫生工作

胡平均老师能与少先队密切协作，加强“红领巾值岗人员”的教

育力度，要求他们切实负责，认真检查和督促好各班的卫生工作。

在卫生工作上，建立健全了各项卫生规章制度，能主动邀请村卫

生员做兼职保健教师，定期为师生认真做常见病及传染病的防治工

作，积极开展卫生宣传。胡平均老师又担任学校的晨检和消毒工作，坚持天天晨检和消毒，从而有效地提高师生的保健意识，确保师生的身心健康。

二沐浴书香情操陶冶

校园文化是学校特色的重要表征，是学校重要的教育资源，是催

进教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤，是学校人文传统和优良

校风的根本之源。他加强学校精神文化、形象文化、制度文化的建设

工作，通过多彩的校园文化阵地和丰富的校园文化活动，营造有利于

学生思想道德和文化素质提高的文明育人的环境。花大力气努力打造

校园文化建设，全面推进素质教育，他按照教育方针和上级有关精神

要求，着力体现“书香校园”，在“扬起自信的风帆”教育理念引领

下，构建与时俱进的、具有浓厚育人氛围和鲜明办学特色的校园文化

体系。使学生通过多彩的校园文化阵地和丰富的校园文化活动，营造

了一个集学生思想道德和文化素质提高于一体的的文明育人环境。

1、大力创设校园文化氛围，营造健康优美的校园文化环境。

他从净化、绿化、美化入手整治校容校貌，设计和规划校园环

境建设，先后投资6000余元，整修改造了学校大门、围墙、厨房、车棚和厕所。由于该校学生少，资金紧缺。就率领班子成员率先垂范

——牺牲了好几个双休，进行学校修缮改造。在胡平均老师的带领下，广大师生齐力奋战，清理历史遗留下来的建筑垃圾500余方，将卫生

死角变成了400余平方米的大花园，并种上了不同的花草，四季有花，现在已成为该校一道亮丽的风景。他又带领教师利用节假日，油漆了

校门、文化长廊、教学楼及学前班三个教室的墙裙，美术墙体画十多

幅，共计为学校节约经费开支五千多元。胡平均老师一学期，很少过

双休，他情系工作、心装学校，顾大体、识大向，为校园文化建设默

默地奉献着，受到师生的一致好评。

同时又重视思想道德建设，在校园内外设置了名人宣传栏（每月一名人）、评比栏、校园新闻、警示牌（节水、卫生、爱护花草），并给每种植物挂上简介牌。科技教育方面，精美的科学家挂像置于

走廊之中和班级图书角之内。艺术教育方面，他依照学校整体建筑

风格，对学校大门、操场围墙进行图文，并设有精英才智展示台、文

化长廊，巨型标语“守护一片绿，增添一份美”更是醒目壮观。

2、组织丰富多彩的校园文化生活。

他坚持开展符合学生特点的各种文化活动、引导学生全面成才。

学校已举办4次全校性的大型文化艺术教育活动，倡导学生全员参

加，使广大学生的艺术素质得到普遍提高，引导校园文化向健康高雅的方向发展。如读书节、艺术节。古诗诵读赛、朗读比赛、演讲比

赛、作文竞赛等，并连连在上级的比赛中获奖。并要求各班队率先开展了“红领巾伴我成长”等主题队会，纷纷设计班徽，谱写班歌，制定班风、班训。经常组织学生开展各种小型的文化娱乐活动，活跃学生的课余文化生活，丰富第二课堂内容。

3、情操陶冶潜移默化。

胡平均老师又在校园中增设了“劝学篇”和“感恩篇”两个高标准的教育专栏，文化氛围更是浓厚。他把“感恩教育”作为学校新的教育内容，以良好的人生观，倡导感谢父母养育之恩；感谢老师教育之恩；感谢他人的帮助之恩；感谢社会的给予之恩。例如五年级学生李亚磊同学，以前经常逃学，上网，讲假话，乱花钱，经常不交作业，上课打瞌睡，听讲不专心，通过开展的这项活动，近期他知道学习了，考试还取得了较好的成绩。他还坚持开展示范班级、示范室、示范教师等活动，通过评比使师生精神面貌改变了，语言文明了，行为规范了。

三、勤俭持家规范管理。

胡平均老师在校产使用上，精心安排，合理调配，确保各室用物及时到位，重视对各室的巡视，对弃置的用物及时收拾存放，发现损坏的用物及时安排有关人员维修。同时规范用物管理，对领用、借出、归还等实行验收清点，登记，对存用物经常清理，归类、整齐摆放，并落实好防潮、防尘、防腐措施。加大校舍校产的定期及日常的检查力度。严格执行校产保管奖罚和损坏赔偿制度。谁保管的物品损坏谁赔偿。

四、整章建制精打细算

资金是学校的命脉。按照学校的要求，胡平均老师以主动性、前瞻性、服务性、科学性、全局性为宗旨。严格履行规章制度，勤俭持家。他做到了“物资采购要批”的审批制度，学校所需的教学物资均由当事人提出申请、主管领导审批、然后统一采购，避免了过去谁需就买的无序状况。实行“物品发放按需”的管理制度，改变过去按人头配备办公用品的不合理现象，有效地节约了办公用的开支。加强纸张和办公耗材的管理，实行由主管审批复印和油印的业务，并负责纸张的管理，使纸张消耗大幅降低。并颁布执行《公物损坏赔偿制度》，使人为损坏公物现象得到有效扼制。

五、辛勤耕耘硕果累累

胡平均老师不仅做好学校的后勤工作，在教学上也大显身手，他所教的四年级语文学科，去年在全镇期末统考中，取得了上期第三名，下期第二名的优异成绩。

回顾过去的后勤工作，胡平均老师取得了可喜的成绩，受到上级领导和广大师生的好评。后勤工作今后面临的任务和困难还很多，希望胡老师再接再厉，大胆探索，认真实践，努力再创辉煌。

勤俭持家规范管理

——记胡平均同志优秀后勤服务工作者事迹材料

新密市白寨镇油坊庄小学：胡平均

2009年12月

第三篇：材 料 承 诺 书

三一歌雅郡二期园林景观

工程

报

价

文

件

投标单位：长沙跳马园林绿化有限公司

日期：2012年1月4日

材 料 承 诺 书

我公司参与三一歌雅郡二期园林景观工程项目的投标，对依据招标文件要求提供的样品作出如下承诺：所有材料严格遵守甲方及设计单位要求并提供。如果我公司未遵守上述要求，招标人有权要求进行整改，直到符合要求规范。

特此承诺。

法定代表人：日期：2013年1月4日

第四篇：读_书_交_流_会_材_料

读 书 心 得 体 会 材 料

王兰庄学校 肖茂军

讲解：朋友赠于“爱心与教育”一书，作为一名教育者，这五个字让我觉得特别亲切，我被这样一个名书名深深吸引。爱心，爱字中间就是心，爱必须有心。爱心与教育又是什么关系？我想，没有心，就没有爱，没有爱就不是教育。

封面的底色是蛋黄色，给人一种清爽、宁静的舒适感。金黄色的“爱心与教育”便镶嵌在这背景之上，周围环绕了是许多颗别致的心型。仔细看，发现封面上面还有一行玫红色的小字：让所有人感动流泪的教育故事。我是一个感性胜过理性的人，怎么会不翻开阅读呢？我欣赏书中的李老师！我会继续捧着一颗真心对待每一位孩子，我会继续接受每一位孩子的真心，我们的心中一定会有的是爱心和童心！其实读完这本书后，并不是心潮澎湃，想立即抒发我对于作者最强烈的敬佩，其实书中并没有绚丽和华美的词语，但确实有那么丝丝缕缕的温馨，有着从心而发的默许，有着感染人的话语和事例。

——用心良苦的老师，这是我感受到的作者。

作者李老师是一个朴实、有心的老师，工作中他细致入微，对于每个学生都是那么真挚、宽容，不仅换取了学生的爱，也赢得了家长们的信赖。书中记录了李老师从刚踏上工作岗位时候的稚嫩、认真，到后来的成熟、智慧。不论时光怎么流逝，时世怎么变迁，李老师那颗朴实、爱孩子心却没有一丝的改变，而且更为浓烈。令我敬佩感动的是，李老师的“爱”是多重多方面的，不仅在生活上照顾，学习上宽容，而且能够深入孩子，让我敬佩的是他能够深入孩子的家庭，去了解孩子，去接触孩子，把孩子当成是自己真正的朋友，真正的家人，这一点我们现在有多少人能够做到？人都是自私的，但是我看到了李老师身上无数个闪光、无私，用自己的真诚和智慧赢得了孩子的尊重和信任，让我们来分享一下他的智慧片段吧！

智慧一：传递信件，直入内心 书中记载着很多李老师与学生之间的信件往来，从初一的学生到高三的学生，内容从学习到生活。其实书信的交流在某种程度上避免了相互之间的尴尬，当青春期的孩子内心懵懂的时候，当孩子对学习放弃的时候，当学生对生活迷茫的时候，老师用写信的方式去了解学生的内心想法，这种交流方式更是一种朋友之间的信任。学生能够从字里行间读出老师对自己的关心，透露出老师对于学生的理解和信赖。所以这种方式被那么多的学生喜欢，也让李老师那么受用，这是一种间接有效的沟通，能够看到学生敞开心扉，保留尊严。智慧的李老师为我们提供了一个有效的沟通方式，何不学之？

智慧二：真诚交谈，相互信任

面对面的交谈是教师在工作中与学生的直面交流，这是我们工作中经常用到的。但是在李老师的交流中“真诚”是一个重点，交谈的出发点和角度都是以学生为主，以学生的利益为先。而且在交谈中，李老师很善于倾听学生，让学生倾诉而他耐心聆听，包括很多是学生对自己的抱怨，这时的李老师又是有多大的胸怀啊？我们都有这样宽广的胸怀么？在交谈中，我们都习惯于把我们的做法强加于孩子，让孩子被动地接受我们的建议和意见，显示出老师的威严，但，李老师在交谈中与学生协商的口气更被他们所接受，这种交谈是一种朋友间的平等真诚。又体现了李老师的一种智慧、用心的解决方式——以诚相待！所以在我们以后的工作中，我们也要学习这样的方式“你是不是可以试一试？”“这样做，或许会有用哦！” 智慧三：无私奉献，赢回爱心

李老师喜欢每接一个新班的时候，送给学生一句话的见面礼，这句话是这样的：“让人们因我的存在而感到幸福！”李老师这么说了，也这么做了。在工作中，他可以用自己微薄的收入给学生买学习用品，给贫穷的孩子贴补家用。还利用休息的时间与孩子们相约游玩，去帮助孩子承担家务。好象把所有可用的时间都奉献给了自己的学生。与此同时，李老师不光把自己的爱传递给身边的每个学生，每位同事，同时也不忘记捕捉学生的爱心，当看到孩子拿出餐巾纸为听课老师擦抹椅子的时候，都被李老师看在眼里，并让学生们都见证到了让听课老师感到幸福的行为。所以，李老师把整颗心都放在了学生的身上，我们能不为这样的老师喝彩么？老师的一举一动深深影响了他身边的每个学生，他的学生也用同样的感情回报给了他。爱是相互的，付出应该有回报也终将回报的。

其实这些片段只是李老师的工作，似乎也是生活中极为平凡的一个小事例吧？但在每件小事背后却倾注了李老师多少宽容的爱，理智的爱，智慧的爱，“冲动”的爱，付出了多少才换取的？看完李老师的这本书，真象是看一个惊心动魄的传奇故事，李老师的传奇人生啊！让很多人都感觉到幸福的传奇人生！

对于现在繁华的都市，我们中又有多少人会在乎这些感动？或者是感动多少呢？又会有多少的人能够做到这样的付出？我们在总结自己工作的时候，喜欢经常用这样一句话“一份耕耘一份收获”，那我们到底付出了多少？收获到了什么？如果有的话又有多少是可以留下感动，留下那份所谓的爱呢？或许我们也太低估自己，孩子的一个拥抱，孩子的一句关心的话语或许也是我们付出的回报，但，我们真的远远不够，真的不够，因为我们没有完全地把心交给孩子。

但，毕竟人是有感情的动物，相信感情是可以培养的，所以在工作中我们可以与天真的孩子来培养最真挚的爱，爱是相互的，有付出就有回报，但，爱又可以是很智慧，工作中如何爱孩子又将是我们实践的重点。多点耐心，多点宽容，多点呵护，多点空间，多角度的爱，多方面的爱，呵呵！相信爱，只要有你——一定会完美！粗阅目录，全书共七个手记。每个手记都有一个“诱惑”人的标题。手记一：爱心和童心。讲述了李老师和学生的情感故事。其中还分了很多个感人片段，如：当一个好老师的基本条件、是我们把您气病的、给人民作牛马的、人民永远记住他、学生们的秘密行动等。每一个小片段都围绕着“爱心和童心”的主题而进行，文字细腻，情节感人。“当一个好老师的基本条件”一节中，让我印象深刻的是这句话：“一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。”讲述了主人公用自己的方式爱学生，和学生们打成一片。但很多人却不理解，在背后指指点点、议论纷纷，但这位老师丝毫不曾因为别人的不善话语改变自己的教育方式，他始终坚持自己的。最终，他的这份热情和坚持得到了大家的肯定。其实，我一直觉得教师和学生的关系不应只是师生，还应该是朋友。我们要持着一颗童心，站在学生的角度，和他们一起面对困难、分享快乐，才能得到学生的信任和尊重。另外，在与学生相处的过程中，我们必须用真诚的心去与孩子交流，用朋友的身份真诚地肯定学生、引导学生，自然地将教育渗透其中，相信这样的效果一定会很好。

作为教育者，也常常听到外行人说我们：小学老师整天和孩子在一起，目光短浅、最幼稚了。那时我的心里并不好受，但转瞬我会告诉自己：其实，并不是我们的幼稚，而是我们有一颗童心，我们和孩子心连心。也不是我们的目光短浅，是因为我们有爱心，我们足够真诚。更重要的是：我们的方式是我们的孩子所喜欢，我们的方式是我们的教育所需要，我们给孩子的两颗心赢得了全般孩子的爱心和童心，不想在乎别人怎么说，值得就好！

课件： 摘录原文 所谓“最好的老师”，不是与我敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比——他们的人格、学识、能力乃至天赋，我是永远无法企及的，比也白比，但我可以和自己比呀！也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比——我今天备课是不是比昨天更认真？ 我今天上课是不是比昨天更精彩？ 我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？ 我今天处理突发事件是不是比昨天更机智？ 今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣？ 我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心？ 我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富 ？我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻 ？今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心？ 我今天听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静？ „„每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我就不断地向“最好的老师”的境界靠近。

读着这段话，我很自然地想到了今天的素质教育。说到“素质教育”，不少人往往更多的是把眼光投向教学内容、教学方法、教学设备、等等，这些当然是必要的，通过这段话我更加明白，素质教育决不仅仅是教育技术层面的事，它首先是一种充满情感的教育，是充分体现教育者爱心与童心的教育，是“心心相印的活动”。离开了情感，一切教育都无从谈起。

李镇西老师说，离开了对“后进学生”的研究与关注，“素质教育”不但是虚假的，而且是虚伪的。只要有哪怕极少数的“后进学生”在我们教育者的视野之外，那么，我们所标榜的任何“素质教育”都不是科学意义的素质教育，而只能是我们社会主义教育的耻辱。

爱，是教育的前提，但是对“后进学生”来说，这种“爱”应该是真诚的，换句话说，教育者对“后进学生”的爱，绝不应是为了追求某种教育效果而做姿态的“平易近人”，而是教育者真诚人道主义情怀的自然流露。李镇西老师在谈关于转化“后进学生”这个话题，用了近40页16开的纸张，足足有近4万的文字，满满地记录了班级中一名习惯、品行、成绩极其恶劣的后进学生万同的成长历程。任何一个教育者，在李老师对万同这样一个学校里罕见、班级里特殊的后进学生用心灵呵护成长的一个个具体实例中，无不感受到李老师那一颗为人师表的爱心与执著、耐心与机敏。

李老师所做的，不是我们一般的教育者可以做到的，他付出了别人一辈子都很难付出的爱，他在挽救一个灵魂，也在挽救一个世界。开始的时候，我在文字中，一直憎恨着李老师班级里这个叫万同的男孩子，觉得他真的无可就药了，甚至觉得干脆放弃这样一个没有教育余地的孩子算了，为了他这一课小树，真是耽搁了整片森林。可是，故事读到最后，我又热泪盈眶了，因为经过了李老师两年的不懈努力，万同这样一个即将废了的少年，真的变了，变了有了人性，有了爱心，有了班级里其他同学都做不到的道德之心，他成了国旗下的演讲者，他在霞光满天的清晨，在庄严的国旗下，响亮的声音从他心灵深处迸发出来，通过扩音器回荡在校园上空，在晨风中传的很远很远，直至融入那辽阔纯净的蓝天。这是爱的果实，也是爱重新塑造了他

在平时的工作中我们也遇到过许多后进生，我们应该多点耐心，多点宽容，多点呵护，多点空间，用多角度的爱，多方面的爱。去爱每一位后进生。

读 书 心 得 体 会 材 料

王兰庄学校 肖茂军

2013.1

第五篇：读 书 交 流 会 材 料

读 书 心 得 体 会 材 料

铁锋二校 刘 岩

读书的书名:《爱心与教育》 作者:李镇西 课件：作者简介：

李镇西，1958年9月生。1982年2月毕业于四川师范大学中文系，2003年6月苏州大学教育哲学博士毕业。先后任四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学班主任、语文教师，成都市教科所教育发展研究室主任，现任成都武侯实验中学校长、语文教师、班主任。

他先后在全国20多个省市自治区作教育学术报告数百场，上语文教学示范公开课200多堂，出版了19部著作。他的书成为近十年来中国教育教学类畅销书。很多学校、教育局把他的著作作为培训教材，教师人手一册。其赛课、论文、著作曾获各种大奖，本人获“四川省中学语文特级教师”、“全国优秀语文教师”、“成都市有突出贡献的优秀专家”等称号，享受成都市人民政府专家特殊津贴待遇。2000年被提名为“全国十杰教师”。

讲解：朋友赠于“爱心与教育”一书，作为一名教育者，这五个字让我觉得特别亲切，我被这样一个名书名深深吸引。爱心，爱字中间就是心，爱必须有心。爱心与教育又是什么关系？我想，没有心，就没有爱，没有爱就不是教育。

封面的底色是蛋黄色，给人一种清爽、宁静的舒适感。金黄色的“爱心与教育”便镶嵌在这背景之上，周围环绕了是许多颗别致的心型。仔细看，发现封面上面还有一行玫红色的小字：让所有人感动流泪的教育故事。我是一个感性胜过理性的人，怎么会不翻开阅读呢？我欣赏书中的李老师！我会继续捧着一颗真心对待每一位孩子，我会继续接受每一位孩子的真心，我们的心中一定会有的是爱心和童心！其实读完这本书后，并不是心潮澎湃，想立即抒发我对于作者最强烈的敬佩，其实书中并没有绚丽和华美的词语，但确实有那么丝丝缕缕的温馨，有着从心而发的默许，有着感染人的话语和事例。

——用心良苦的老师，这是我感受到的作者。

作者李老师是一个朴实、有心的老师，工作中他细致入微，对于每个学生都是那么真挚、宽容，不仅换取了学生的爱，也赢得了家长们的信赖。书中记录了李老师从刚踏上工作岗位时候的稚嫩、认真，到后来的成熟、智慧。不论时光怎么流逝，时世怎么变迁，李老师那颗朴实、爱孩子心却没有一丝的改变，而且更为浓烈。令我敬佩感动的是，李老师的“爱”是多重多方面的，不仅在生活上照顾，学习上宽容，而且能够深入孩子，让我敬佩的是他能够深入孩子的家庭，去了解孩子，去接触孩子，把孩子当成是自己真正的朋友，真正的家人，这一点我们现在有多少人能够做到？人都是自私的，但是我看到了李老师身上无数个闪光、无私，用自己的真诚和智慧赢得了孩子的尊重和信任，让我们来分享一下他的智慧片段吧！

课件： 智慧一：传递信件，直入内心

智慧二：真诚交谈，相互信任

智慧三：无私奉献，赢回爱心

智慧一：传递信件，直入内心

书中记载着很多李老师与学生之间的信件往来，从初一的学生到高三的学生，内容从学习到生活。其实书信的交流在某种程度上避免了相互之间的尴尬，当青春期的孩子内心懵懂的时候，当孩子对学习放弃的时候，当学生对生活迷茫的时候，老师用写信的方式去了解学生的内心想法，这种交流方式更是一种朋友之间的信任。学生能够从字里行间读出老师对自己的关心，透露出老师对于学生的理解和信赖。所以这种方式被那么多的学生喜欢，也让李老师那么受用，这是一种间接有效的沟通，能够看到学生敞开心扉，保留尊严。智慧的李老师为我们提供了一个有效的沟通方式，何不学之？

智慧二：真诚交谈，相互信任

面对面的交谈是教师在工作中与学生的直面交流，这是我们工作中经常用到的。但是在李老师的交流中“真诚”是一个重点，交谈的出发点和角度都是以学生为主，以学生的利益为先。而且在交谈中，李老师很善于倾听学生，让学生倾诉而他耐心聆听，包括很多是学生对自己的抱怨，这时的李老师又是有多大的胸怀啊？我们都有这样宽广的胸怀么？在交谈中，我们都习惯于把我们的做法强加于孩子，让孩子被动地接受我们的建议和意见，显示出老师的威严，但，李老师在交谈中与学生协商的口气更被他们所接受，这种交谈是一种朋友间的平等真诚。又体现了李老师的一种智慧、用心的解决方式——以诚相待！所以在我们以后的工作中，我们也要学习这样的方式“你是不是可以试一试？”“这样做，或许会有用哦！” 智慧三：无私奉献，赢回爱心

李老师喜欢每接一个新班的时候，送给学生一句话的见面礼，这句话是这样的：“让人们因我的存在而感到幸福！”李老师这么说了，也这么做了。在工作中，他可以用自己微薄的收入给学生买学习用品，给贫穷的孩子贴补家用。还利用休息的时间与孩子们相约游玩，去帮助孩子承担家务。好象把所有可用的时间都奉献给了自己的学生。与此同时，李老师不光把自己的爱传递给身边的每个学生，每位同事，同时也不忘记捕捉学生的爱心，当看到孩子拿出餐巾纸为听课老师擦抹椅子的时候，都被李老师看在眼里，并让学生们都见证到了让听课老师感到幸福的行为。所以，李老师把整颗心都放在了学生的身上，我们能不为这样的老师喝彩么？老师的一举一动深深影响了他身边的每个学生，他的学生也用同样的感情回报给了他。爱是相互的，付出应该有回报也终将回报的。

其实这些片段只是李老师的工作，似乎也是生活中极为平凡的一个小事例吧？但在每件小事背后却倾注了李老师多少宽容的爱，理智的爱，智慧的爱，“冲动”的爱，付出了多少才换取的？看完李老师的这本书，真象是看一个惊心动魄的传奇故事，李老师的传奇人生啊！让很多人都感觉到幸福的传奇人生！

对于现在繁华的都市，我们中又有多少人会在乎这些感动？或者是感动多少呢？又会有多少的人能够做到这样的付出？我们在总结自己工作的时候，喜欢经常用这样一句话“一份耕耘一份收获”，那我们到底付出了多少？收获到了什么？如果有的话又有多少是可以留下感动，留下那份所谓的爱呢？或许我们也太低估自己，孩子的一个拥抱，孩子的一句关心的话语或许也是我们付出的回报，但，我们真的远远不够，真的不够，因为我们没有完全地把心交给孩子。

但，毕竟人是有感情的动物，相信感情是可以培养的，所以在工作中我们可以与天真的孩子来培养最真挚的爱，爱是相互的，有付出就有回报，但，爱又可以是很智慧，工作中如何爱孩子又将是我们实践的重点。多点耐心，多点宽容，多点呵护，多点空间，多角度的爱，多方面的爱，呵呵！相信爱，只要有你——一定会完美！粗阅目录，全书共七个手记。每个手记都有一个“诱惑”人的标题。手记一：爱心和童心。讲述了李老师和学生的情感故事。其中还分了很多个感人片段，如：当一个好老师的基本条件、是我们把您气病的、给人民作牛马的、人民永远记住他、学生们的秘密行动等。每一个小片段都围绕着“爱心和童心”的主题而进行，文字细腻，情节感人。

“当一个好老师的基本条件”一节中，让我印象深刻的是这句话：“一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。”讲述了主人公用自己的方式爱学生，和学生们打成一片。但很多人却不理解，在背后指指点点、议论纷纷，但这位老师丝毫不曾因为别人的不善话语改变自己的教育方式，他始终坚持自己的。最终，他的这份热情和坚持得到了大家的肯定。其实，我一直觉得教师和学生的关系不应只是师生，还应该是朋友。我们要持着一颗童心，站在学生的角度，和他们一起面对困难、分享快乐，才能得到学生的信任和尊重。另外，在与学生相处的过程中，我们必须用真诚的心去与孩子交流，用朋友的身份真诚地肯定学生、引导学生，自然地将教育渗透其中，相信这样的效果一定会很好。

作为教育者，也常常听到外行人说我们：小学老师整天和孩子在一起，目光短浅、最幼稚了。那时我的心里并不好受，但转瞬我会告诉自己：其实，并不是我们的幼稚，而是我们有一颗童心，我们和孩子心连心。也不是我们的目光短浅，是因为我们有爱心，我们足够真诚。更重要的是：我们的方式是我们的孩子所喜欢，我们的方式是我们的教育所需要，我们给孩子的两颗心赢得了全般孩子的爱心和童心，不想在乎别人怎么说，值得就好！

课件： 摘录原文 所谓“最好的老师”，不是与我敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比——他们的人格、学识、能力乃至天赋，我是永远无法企及的，比也白比，但我可以和自己比呀！也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比——我今天备课是不是比昨天更认真？ 我今天上课是不是比昨天更精彩？ 我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？ 我今天处理突发事件是不是比昨天更机智？ 今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣？ 我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心？ 我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富 ？我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻 ？今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心？ 我今天听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静？ „„每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我就不断地向“最好的老师”的境界靠近。

读着这段话，我很自然地想到了今天的素质教育。说到“素质教育”，不少人往往更多的是把眼光投向教学内容、教学方法、教学设备、等等，这些当然是必要的，通过这段话我更加明白，素质教育决不仅仅是教育技术层面的事，它首先是一种充满情感的教育，是充分体现教育者爱心与童心的教育，是“心心相印的活动”。离开了情感，一切教育都无从谈起。

李镇西老师说，离开了对“后进学生”的研究与关注，“素质教育”不但是虚假的，而且是虚伪的。只要有哪怕极少数的“后进学生”在我们教育者的视野之外，那么，我们所标榜的任何“素质教育”都不是科学意义的素质教育，而只能是我们社会主义教育的耻辱。爱，是教育的前提，但是对“后进学生”来说，这种“爱”应该是真诚的，换句话说，教育者对“后进学生”的爱，绝不应是为了追求某种教育效果而做姿态的“平易近人”，而是教育者真诚人道主义情怀的自然流露。李镇西老师在谈关于转化“后进学生”这个话题，用了近40页16开的纸张，足足有近4万的文字，满满地记录了班级中一名习惯、品行、成绩极其恶劣的后进学生万同的成长历程。任何一个教育者，在李老师对万同这样一个学校里罕见、班级里特殊的后进学生用心灵呵护成长的一个个具体实例中，无不感受到李老师那一颗为人师表的爱心与执著、耐心与机敏。

李老师所做的，不是我们一般的教育者可以做到的，他付出了别人一辈子都很难付出的爱，他在挽救一个灵魂，也在挽救一个世界。开始的时候，我在文字中，一直憎恨着李老师班级里这个叫万同的男孩子，觉得他真的无可就药了，甚至觉得干脆放弃这样一个没有教育余地的孩子算了，为了他这一课小树，真是耽搁了整片森林。可是，故事读到最后，我又热泪盈眶了，因为经过了李老师两年的不懈努力，万同这样一个即将废了的少年，真的变了，变了有了人性，有了爱心，有了班级里其他同学都做不到的道德之心，他成了国旗下的演讲者，他在霞光满天的清晨，在庄严的国旗下，响亮的声音从他心灵深处迸发出来，通过扩音器回荡在校园上空，在晨风中传的很远很远，直至融入那辽阔纯净的蓝天。这是爱的果实，也是爱重新塑造了他 在平时的工作中我们也遇到过许多后进生，我们应该多点耐心，多点宽容，多点呵护，多点空间，用多角度的爱，多方面的爱。去爱每一位后进生。