第一篇：江苏教育
江苏教育厅长：免费培养幼儿男师范生即将上岗
教育部日前透露，2013年我国将推进考试招生制度改革，研究提出高考英语科目一年多次考试实施办法。对此，全国人大代表、江苏省教育厅厅长沈健接受记者采访时表示，明年江苏高考英语将实行一年两考，考试时间计划分别安排在3月份和7月份，其中，选取较高的一次分数计入高考成绩。
“高考英语实行一年两考或多次考试，可以缓解考生‘一考定终身’的心理压力。”沈健说，这项改革在实施上完全没有难度，关键是技术层面问题，需要建立和丰富不同难度系数的试题库，同时，采用比较规范的程序，使同一年度的考题标准统一，难度大体相当。“由于高考英语涉及到听力试题，因此我们也要把气象问题等考虑进去，如上半年江苏出现雷雨天气的概率较低，但到了8月份雷雨天气概率较高，对这些因素都要有应对措施。
目前，江苏学前3年适龄儿童入学率已经达到96%。不过，“入园难、入园贵”仍是社会呼声较高的问题。沈健表示，江苏加大了对学前教育的投入，现在平均每年学前教育省财政专项都要增加2—3亿元。江苏还制定了学前教育条例，这也是全国第一部相关地方性法规。《条例》明确县级以上地方人民政府应当保障学龄前儿童能够平等接受基本的、有质量的学前教育，有条件的地区可以实行免费学前教育。目前，南京采用了发放助学券的办法来实现政府补贴学前教育，对学龄前儿童发放3年每年2000元的助学券，“目前全省在园幼儿3年有220万，一年约有70万左右。如果全部实行免费学前教育的话，按照一年学费平均5000元计算，财政需要掏35个亿。为此，江苏鼓励各地根据学前教育发展情况和财力情况，积极稳妥地实施免费学前教育。省教育厅也将及时总结各地一些好的做法，希望能够在全省推广。”
针对目前绝大多数幼儿园鲜见男教师的问题，沈健透露，江苏已经实施免费幼儿男师范生的培养，到目前为止，大概培养了1157名免费男师范生，他们即将走上工作岗位，“我们计划再过5年，4000多所公办幼儿园，每所幼儿园至少有一名男教师。”（刘晓 肖姗 汤文慧）
第二篇：江苏教育电视台关于加强
江苏教育电视台关于加强 青少年思想道德建设工作实施方案
为进一步深入学习和贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设工作的若干意见》和《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神，对照《全省广播电视加强未成年人和大学生思想道德建设工作方案》和《全省广播电视加强未成年人和大学生思想道德建设专项工作方案》的要求，现结合本台工作实际，制定如下工作方案。
一、加强教育新闻宣传，为加强和改进青少年思想道德建设营造良好的舆论氛围
1、抓好常规动态新闻报道，在《支点》、《服务到家》、《钟山夜报》等新闻节目中，宣传全省教育战线贯彻两个《意见》的动态、经验及各级党委政府、社会各界关心支持青少年思想道德建设的举措，全方位报道省内教育活动的进展。加强选题策划，组织专题报道，进一步加大对青少年学生的关注，继续按计划安排青少年学生思想道德建设和大学生思想政治教育方面的系列报道、连续报道、深度报道等。
2、结合各种节日、纪念日，加强典型宣传，让广大青少年学生学有榜样、做有目标，从道德楷模和先进典型的感人事迹、优秀品质中受到教育、受到鼓舞。做好阶段及重大选题安排，在《钟山夜报》中继续播出“职业体验”系列报道；七一、八一期间，在《服务到家》推出“走访老红军”、“重访革命老区”系列报道；教师节前后，在《支点》推出“院士风采”、“优秀教师特写”等。
3、加强理想信念教育，帮助青少年学生树立正确的世界观、人生观和价值观，加强爱国主义教育，弘扬和培育民族精神。围绕这一主题，在《支点》推出“我省爱国主义教育基地巡礼”、“科技创新在高校”、“科教兴省在江苏”等系列报道，在《服务到家》推出“我与祖国同龄”、“新职业，新行当”等报道。目前部分选题已经在策划、采访阶段，将于适当时机安排播出。
4、深入进行公民道德教育宣传，引导青少年学生自觉遵守爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范。在《服务到家》继续开设“公民道德关键词”子栏目，增开“八荣八耻身边事”系列报道；在《钟山夜报》开设“百姓身边事”子栏目，推出“生活节约小招数”系列报道；在《支点》进行“知荣明耻在校园”连续报道。
5、强化各新闻栏目热线的服务功能，认真接听青少年学生的求助电话，及时化解他们的心理压力，保护他们的合法权益。继续开展“情暖学子心”活动，利用栏目自身影响力，呼唤社会爱心，解决贫困学生的实际困难。
二、积极开设和播出适合青少年特点的精品栏目，把思想道德教育融入到生动活泼的电视节目中
推出大型电视文艺栏目《青春之歌》。《青春之歌》以我省大中 2 学生为表演主体，以电视荧屏为平台，采用歌舞、曲艺等多种艺术形式，或在演播室、或走进校园、或深入田头乡间，大力宣扬全省大中学校艺术教育的成就，展示青少年学生的艺术才能和青春风采，提升广大青少年学生热爱美、欣赏美、创造美的能力。第一档节目《纪念“五四”运动87周年特别节目》已在五一期间播出，受到了全省大中学生和广大教育工作者的热烈回应和积极支持。目前正在重点策划制作的主题活动有：反映离别情绪、再现青春岁月的“毕业歌”特别节目、庆祝建党85周年的“七一”特别节目，关注“三农”问题的“在希望的田野上”“三下乡”特别节目，讴歌教师精神、展示教育成就的教师节特别节目等。
继续办好教育品牌栏目《成长》。《成长》是一档以青少年为节目主体，关注青少年成长、沟通两代人情感的电视谈话节目，开办五年来，以其针对性、感染力强深受青少年学生和家长的喜爱。按照两个《意见》的要求，继续做好下一阶段的选题策划工作，围绕青少年思想道德建设的主要任务，坚持从增强爱国情感做起，进一步弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大精神；从确立远大志向做起，进一步树立和培育正确的理想信念；从规范行为习惯做起，着力培养良好道德品质和文明行为；从提高基本素质做起，努力促进未成年人的全面发展。
继续办好《教育观察》栏目。《教育观察》是我台今年重点推出的一档深度报道节目，主要依托我省丰富的教育信息资源，解读教育政策，关注教育热点，剖析教育现象，探讨教育话题。今年已经播出《关注免费义务教育》、《大学生医保，路有多长》、《激情与理性：大学生创业的冷与热》等节目，社会反响较好。近期将安排采访播出的 3 选题已基本确定，包括：了解中小学生心理健康现状和问题，探讨深层次原因和解决措施的《中小学生心理健康教育系列调研》、关注农村学生学习、生活的《农村留守子女教育问题》、关注学校教育、家庭教育和社会教育的连续报道《生于80年代独生子女调查报告》等等。
继续制作、播出一批符合青少年兴趣爱好，满足青少年学生求知需求的专题节目。办好教育话题栏目《语林漫步》、英语谈话栏目《Small Taik》，为青少年提供学习、交流的平台；办好《绿色报告》、《法治社会》、《人口与家庭》等社教栏目，在各栏目开辟针对青少年成长的系列版块。联合相关部门、单位，开展各类文艺汇演、朗诵比赛、知识竞赛等，以青少年喜闻乐见的形式，开展多种样式的教育活动。
三、制作、播出青少年喜爱的影视节目，丰富青少年的精神文化生活
举办各种主题的影视剧展播，集中开展思想道德教育宣传活动。定期开展爱国主义题材影视剧展播，大力宣传和介绍古今中外的杰出人物、先进典型，让广大青少年从中受到教育和启迪。定期开展历史题材和革命题材影视剧展播，展现中华文明，弘扬和培育民族精神。定期开展青少年题材影视剧展播，突出青少年的主体地位，引导青少年健康成长。在暑假期间安排播出电视剧《十八岁的天空》、《起跑天堂》等，通过关注学校生活，引导大中学生树立正确的世界观、人生观。
加强专题节目的引进，努力做到教育性、知识性、趣味性相统一，4 力求从不同角度为加强青少年思想道德教育做出积极的努力。做好专题片《走进科学》的播出，通过传播科学知识，引导大家崇尚科学文明。做好《阳光家庭365》的播出，关注青少年思想发展、道德培养。
开辟专门时段播出动画专栏，满足不同年龄段青少年的欣赏需求，严格控制境外动画片的数量，加大优秀国产动画片的比列，按计划播出《三毛流浪记》、《天眼》、《西游记》等，帮助孩子们识别美丑，分辨善恶。
完成20集电视剧《殷雪梅》的制作、播出工作，力争教师节期间在中央台综合频道与观众见面，为青少年提供又一部内容健康、风格清新的影视作品。
四、实施“净化工程”，大力营造青少年健康成长的文化环境
严格控制含有凶杀、暴力、恐怖、黑帮、吸毒、赌博等内容、不适合未成年人观看的影视剧播出量。禁止播出有色情描写、庸俗低级及宣扬封建迷信、唯心主义、伪科学内容的影视剧。严格审片制度，对不利于青少年健康成长的画面、语言进行二次剪辑、修改，对于存在问题的坚决不予播出。
保障未成年人的合法权益，尊重未成年人的人格尊严。新闻、节目、专题中不得披露未成年人的个人隐私，未成年人的犯罪案件一般不予公开报道。
加强主持人队伍建设，组织学习《国家广电总局对主持人要求》、《主持人自律公约》，明确工作责任、角色定位。针对目前部分主持人盲目模仿港台腔，走媚俗之路，制订相关制度，严禁使用港台腔和不规范语言，维护祖国语言文字的纯洁和规范；严禁浓妆艳抹、穿着 5 奇装异服，做到端庄大方，朴素自然，切实维护本台形象。
严格执行《广播电视广告播放管理条例暂行办法》，按规定控制广告的播出总量和广告信息导向，严格内部管理机制，制订分级审查制度、责任追究制度和奖励惩罚制度等，进一步规范广告发布行为，及时调整不利于未成年人身心健康的广告内容。
强化公益宣传，积极制作、播出以构建社会主义和谐社会、诚实守信和关注青少年成长等主题的公益广告。截止到4月，我台已制作播出公益广告10余条，今后将按照“每天播放公益广告的数量不少于广告总播出量的3%”的要求，继续按计划每月播出3－4条公益广告，内容涵盖教育格言、环保意识、爱心公德、健康成长等方面。
二○○六年五月
第三篇：江苏教育资格考试
2006年教师资格证考试中学教育学试题及答案
第一部分 选择题（共40分）
一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分。在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。）
1．中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（）
A．孟子
B．荀子
C．墨子
D．孔子
2．1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和（）
A．道德品质
B．健壮体魄
C．实践能力
D．创造能力
3．《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了教学的（）
A．直观性原则
B．巩固性原则
C．启发性原则
D．循序渐进原则
4．教学工作的中心环节是（）
A．备课
B．上课
C．练习复习
D．考试
5．教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（）
A．讲授法
B．谈话法
C．讨论法
D．实验法
6．教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的（）
A．研究能力
B．学习能力
C．管理能力
D．交往能力
7．从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（）
A．程序性课程
B．练习性课程
C．地方性课
D．实践性课程
8．班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（）
A．专政型
B．指导型
C．民主型
D．溺爱型
9．信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台？（）
A．一
B．二
C．三
D．四
10．校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统一体？（）
A．社会文化
B．精神文化
C．人文文化
D．地方文化
11．学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出（）
A．判断
B．诊断
C．评定
D．评分
12．当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）
A.人生观教育
B.价值观教育
C.素质教育
D.心理健康教育
13．教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）
A.有差异性的认识
B.有个性的认识
C.有领导的认识
D.有基本的认识
14．20世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和（）
A.个性化
B.教育技术的现代化
C.个别化
D.教育权利的平等化
15．教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）
A.评价作用
B.选拔作用
C.决定作用
D.主导作用
16．教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及（）
A.智力发展与创造力发展的关系
B.现实发展与未来发展的关系
C.智力发展与体力发展的关系
D.思想发展与心理发展的关系
17．马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（）
A.保证学生身心的正常发展
B.保证学生素质的和谐发展
C.教育与生产劳动相结合D.教育理论与实践相结合18．班主任工作的中心环节是（）
A.了解和研究学生
B.教好与管好学生
C.估好个别教育工作
D.组织和培养班集体
19．教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。否则就侵犯了学生的（）
A.名誉权
B.人身自由权
C.受教育权
D.人格尊严权
20．个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）
A.顺序性
B.不平衡性
C.互补性
D.阶段性
第二部分 非选择题（共60分）
二、填空题（本大题共16个小题，20个空，每空1，共20分）把答案填在题中的横线上，错填、未填均不得分。
21．决定教育性质的根本因素是_____________。
22．个体从生命开始到结束的全部队 生过程中，生理和心理不断向积极方面变化的过程，称之为______________。
23．教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的___________。
24．学生的学习要以间接经验为主，以直接经验为_______________。
25．构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和_____________。
26．1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以____________理论指导编写《教育学》。
27．在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：______________、_____________、分组教学和道尔顿制等。
28．在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作______________。
29．班级管理的主要模式有：_____________、平等管理___________、和目标管理。
30．主张“有教无类”的古代教育家是_______________。
31．被称为＂危险期＂或＂心理断乳期＂的时期发生在_____________阶段。
32.古希腊提出问答法的哲学家和思想家是______________。
33．班主任是班级建设的设计者，是班组组织的领导者，又是班组人际关系的___________。
34．发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的_______________和真谛。
35．教学过程中领会知识，包括使学生__________教材和_____________教材。
36．师生关系在人格上是__________的关系，在社会道德上是____________的关系。
三、简答题（本大题共5小题，每小题6，共30分）
37．学校教育在影响人的发展上具有哪些独特的功能？
38．教学的主要作用有哪些？
39．简述我国中学德育的基本原则。
40．对于大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是什么？
41．班集体对学生的教育作用表现在哪些方面？
四、论述题（本题共1题，共10分）
42．联系实例谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际的原则
参考答案
一、选择题
1．D 2．C 3．C 4．.B 5．.B 6．A 7．D 8．C 9．C 10．B
11．A 12．D 13．C 14．.B 15．A 16．.B 17．C 18．.A 19．B 20．D
二、填空题
21．政治经济制度 22．.个体身心发展 23．教师人格特征 24．基础
25．行 26．马克思主义 27.个别教学权、班级授课权 28．道德两难
29．常规管理、民主管理 30.孔子 31．.高中 32．.苏格拉伦 33．.艺术家
34．本质 35．.感知教材和理解教材 36．.民主平等、相互促进
三、简答题
37．【要点】（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
38．【要点】（1）教学是社会经验得以再生产的一种主要手段；（2）教学为个人全面发展提供科学的基础和实践；（3）教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。
39．【要点】（1）导向性原则；（2）疏导原则；（3）尊重学生与严格要求学生相结合原则；
（4）教育的一致性与连贯性原则；（5）因材施教原则。
40．【要点】（1）针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能，人格的发展与完善。
（2）就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。
（3）针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗。
41．【要点】（1）有利于形成学生的群体意识；（2）有利于培养学生的社会交往与适应能力；
（3）有利于训练学生的自我教育能力。
四、论述题
42．【要点】
1、理论联系实际原则的定义：
理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
2、理论联系实际原则的基本要求是：
（1）书本知识的教学要注重联系实际。
（2）重视培养学生运用知识的确良能力。
（3）正确处理知识教学与技能训练的关系。
（4）补充必要的乡土教材。
第四篇：教育均衡的“江苏样本”
教育均衡的“江苏样本”
教改先锋
重大典型报道 —— 江苏大力推进义务教育均衡发展纪实 《 中国教育报 》 2014 年 7 月 23 日 1、4 版 截至目前，江苏100个县（市、区）中已有89个通过了国家督导评估认定。自2011年江苏省与教育部签署义务教育均衡发展备忘录以来，江苏坚持以教育现代化建设为主线，义务教育以提高教育质量和促进教育公平为重点，以标准化薄弱学校建设、高素质教师队伍建设和强化督导为抓手，以教育惠民和人民满意为落脚点，努力办好每一所学校，发展好每一位教师，培养好每一名学生，努力实现从基本均衡向优质均衡迈进。
近日，教育部通报了国家教育督导检查组对江苏申报的24个义务教育发展基本均衡县（市、区）的现场督查情况，宣布这24个县市全部通过‚国检‛。至此，江苏100个县（市、区）中已有89个通过了国家督导评估认定。教育公平是社会公平的基石。江苏省委、省政府历来高度重视并深入推进义务教育优质均衡发展。省委书记罗志军强调，建设教育强省、实现教育现代化，‚要面向所有学生，促进义务教育均衡发展，努力培育具有社会主义核心价值观、创新创业创优、德智体美全面发展的新一代江苏人‛。省长李学勇指出，‚要大力推进义务教育优质均衡发展，让人民群众的满意度不断提高‛。
自2011年江苏省与教育部签署义务教育均衡发展备忘录以来，江苏坚持以教育现代化建设为主线，义务教育以提高教育质量和促进教育公平为重点，以标准化薄弱学校建设、高素质教师队伍建设和强化督导为抓手，以教育惠民和人民满意为落脚点，努力办好每一所学校，发展好每一位教师，培养好每一名学生，努力实现从基本均衡向优质均衡迈进。
教育优先 明确责任—— 政府对实现教育均衡负有义不容辞的责任 淮安市盱眙县的经济并不发达，地方财力十分紧张，但近3年花大力气投入
6.5亿元，占地方可支配财力的10%，改扩建了一批义务教育阶段学校，完善办学设施，为推进义务教育均衡发展工作提供了坚实的物质基础。看到越来越现代化的乡村学校，该县鲍集镇的一名学生家长喜滋滋地说：‚镇上最漂亮的建筑就是学校了，娃们是赶上好时候了。‛
盱眙县只是江苏100个县（市、区）的缩影。进入新世纪以来，江苏坚定不移地实施‚科教兴省‛主战略，响亮地提出在全国率先实现教育现代化的战略目标，把教育发展作为增强全省综合竞争力和发展后劲的根本途径，把推进义务教育均衡发展作为办好人民满意教育、促进社会和谐的不懈追求，在宏观规划、政策指导和资源配置上优先安排，全面建立义务教育均衡发展保障机制。在江苏，教育已不单是教育系统的工作，早已成为政府责任、社会行为，省、市、县、乡各级党政班子对教育的重视都前所未有；
‚不重视教育和学习的城市，是没有前途的城市。‛南京市委、市政府明确提出要建设‚世界教育名城‛，‚让所有人机会均等地享受到与时代同步的优质教育，让教育成为经济转型升级和城市发展的根基‛；
‚改革开放以来，苏州始终把以人为本、为民谋福作为党委、政府的第一追求，以对人民高度负责、对未来高度负责的精神去谋划教育。‛苏州市用‚第一追求‛言简意赅地概括了该市教育优先发展战略和推进义务教育均衡发展的20年实践；
无锡市把推进义务教育高位均衡发展作为引领教育的一面旗帜，鲜明提出要
‚百尺竿头再跨越‛，2014年率先启动实施《义务教育均衡发展条例》立法工作，为推进义务教育均衡发展提供法律保障……
总结回顾20年的发展历程，正是缘于各级党委和政府的高度重视、大力投入，江苏义务教育才走出了一条从普及达标迈向公平优质的义务教育均衡发展之路：1996年，江苏在全国率先基本普及九年义务教育；进入新世纪以来，省财政累计投入140多亿元，组织实施中小学危房改造等促进义务教育均衡发展重点工程；2009年，启动校安工程，省市县三级财政累计投入资金640亿元，农村薄弱校的面貌焕然一新；2011年春季学期起，免除城乡义务教育阶段学生作业本费，实现真正意义上的免费义务教育。
‚义务教育是教育改革发展的重中之重，均衡发展是义务教育工作的重中之重。‛江苏省副省长曹卫星说，把义务教育工作纳入经济社会发展总体规划是政府负责的重要体现，更是保障教育公平、办人民满意教育的关键环节和现实需要。
政府统筹 项目推进—— 努力缩小义务教育的城乡、区域和校际差别 ‚以前水泥漆成的黑板上都是‘麻子’，画图形很费时，课一结束就得擦掉，下节课再重画。现在好了，新添置的实验设施和多媒体设备，让师生充分享受到了学习的乐趣。‛陈健是盐城市亭湖区南港小学数学教师，学校的新变化让他干劲十足。而这一显著变化缘于该区近年来对照省标教育现代化Ⅱ类标准实施的城乡一体化建设。
从全国范围来看，江苏是首个颁布实施省级层面教育现代化建设指标体系的省份，并以此指导了全省的义务教育标准化建设。1996年，江苏在全国率先实现‚两基‛目标后提出‚要在全国率先基本实现教育现代化‛，并于2007年正式出台《江苏省县（市、区）教育现代化建设主要指标》，启动区域教育基本现代化创建工作。2013年，以区域现代化建设为主线，江苏开始了‚全面推进城乡一体，确保办学条件校校达标‛的历史征程。
‚通过制订颁发小学和初中基本办学条件标准，江苏省还提出了确保全省义务教育均衡发展的‘底线’要求。‛江苏省教育厅厅长沈健用‚八个一样‛来描述在教育现代化统领下的江苏义务教育优质均衡，‚就是要实现校园环境一样美、校园周边一样安全、教学设施一样全、公用经费一样多、教师素质一样好、管理水平一样高、学生发展一样全面、人民群众一样满意。‛从2007年开始，江苏将义务教育均衡发展情况列为考核验收核心指标，全面加强城乡中小学校舍、场地、师资队伍、设施装备等方面建设，并长期坚持城乡学校一个标准验收，确保最困难的学校也达到均衡教育所要求的标准。
深入推进义务教育均衡，城乡一体化发展，重点、难点都在农村和薄弱地区。近年来，江苏还狠抓均衡短板，通过相继实施中小学校舍安全工程和农村中小学运动场地塑胶化建设工程等，以项目的形式，推动苏南、苏中、苏北协调发展，在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向薄弱地区倾斜。地处苏北的一些县（市、区）综合利用省补和配套资金，全面改善了城区薄弱学校和农村学校办学条件，教育面貌焕然一新。如今到徐州市铜山区，随便进哪所农村学校，都会发现图书馆、实验室、网络教室等一应俱全，大屏幕投影仪等信息化技术装备，已成为学校教育教学的必备工具。‚我们一点儿也不羡慕城里孩子‛，这成为当地学生的心声。
内涵发展 特色立校—— 实现义务教育优质均衡
宿迁市宿城区以‚幸福教育‛为理念，鼓励各中小学开展丰富多彩的校外、课外活动，全区学校活跃着300多个学生社团，民族乐器、青花瓷指尖艺术等民
间传统艺术有效提升了教学质量。不久前，该区仓集镇中心小学举行‚家长开放日‛活动，‚宿城教育今胜夕，均衡发展民受益。师生携手校园美，盛赞政府真给力。‛该校老教师朱兆松即兴编的这个‚顺口溜‛，让在场所有人一片欢笑。朱兆松告诉记者，他的孙子、外孙都在这所农村学校读书，‚不论是作为教师、还是家长我都感到很幸福‛。
提升教育质量、深入实施素质教育，一直是江苏在义务教育均衡发展过程中高举的旗帜。近年来，江苏各地坚持育人为本，强化内涵发展，把提高素质教育水平贯穿义务教育均衡发展的全过程，实现教育质量的全面提高。用现代化的教育思想引领教育改革发展，提高人才培养质量，成为南通全市教育工作者的共识，并催生了以促进人的成长为显著特征的南通教育模式：李吉林情境教育思想、李庾南教育思想等各种教育思想引领着全省乃至全国教育管理和教学行为的科学转变；淮安市多年来坚持打造‚学在淮安‛品牌不动摇，重点推进课程、教育管理、课堂教学三项改革，探索创立了淮安市‚十大教学模式‛，体育、艺术、科技、文化特色学校达到200多所；连云港市连云区打造出‚山文化、海文化‛社团、‚小海军‛学校、‚百草文化‛研究社等独具海滨特色的教育品牌。
‚以改革推动教育公平，以内涵发展实现更高质量的公平。满足老百姓对优质教育的需求，关键在于推进均衡的同时努力提高教育教学质量。‛沈健介绍说，近年来，江苏正是以‚改革‛为动力，大力推行素质教育，始终坚持内涵发展，努力办好每一所学校、发展好每一位教师、培养好每一名学生。
立足改革创新与内涵发展，江苏全面启动薄弱学校质量提升工程和小学特色文化建设工程，为义务教育均衡找到了一个坚实、丰厚的生长点。各地充分利用地方文化资源，培育、放大学校特色亮点，打造学校特色文化品牌，全面推动‚一校一品‛建设，全省义务教育迎来了‚百花齐放‛的新局面。
均衡师资 强化督导—— 构筑义务教育均衡的长效机制
‚我们家长最看重的是好老师。‛如皋市如城镇实验小学学生家长李建红坦言，当初千方百计让儿子进了如师附小幼儿园，为的就是之后继续在如师附小这所名校就读。现在，李建红的儿子却在家门口的如城镇实验小学上学。促使李建红改变决定的，是如皋力度空前的教师流动，带动每个学校教学水平整体提升。从2011年开始，如皋市积极探索建立‚区管校用‛师资配置机制，近两年义务教育学校交流教师占专任教师总数的41.9%，义务教育阶段实现‚零择校‛。
透视‚择校热‛，核心是择名师。如何让校长、教师打破学校之间的藩篱，流动起来，成为推进义务教育均衡的关键。2010年以来，江苏明确规定校长在同一学校连任不得超过两届，教师每年交流比例不低于15%。2013年初江苏进一步出台《关于进一步推进义务教育学校教师和校长流动工作的意见》，把骨干教师的均衡配置作为推进公平的重要途径，形成了区域、城乡、校际教师交流制度。
在此背景下，江苏中小学教师由‚学校人‛逐渐向‚系统人‛转变。苏州市姑苏区在权衡生源、师资、配置等条件的基础上，组建‚校际发展共同体‛，以区域内多所省级实验小学校为核心组建‚校际联盟‛，实施‚干部挂职锻炼‛计划、‚校际教师伙伴交流‛计划，力促教育质量全面提升。‚我现在的身份是园区的教师，而不是某一所特定学校的教师。‛从苏州城里的星港学校调到跨塘实验小学任教的唐家强说。
‚实践证明，只要当地党政领导认识到位、政策合理、过程公开、支持到位，教师合理流动的难度就能降到最低，就能让每一位适龄孩子就近‘上好学’。‛沈健说，教师队伍是教育优质均衡发展的关键因素，也是教育现代化的第一生产力；
教师流动不是权宜之计，要形成制度，让城乡教师流动起来、合理配置，促进优质教育资源的释放、衍生、扩大。
江苏省在推进义务教育均衡发展工作中，建立一系列长效机制，除了教师流动，还有强化督导等举措。2005年，江苏省建立县级政府教育工作督导考核制度，督导结果作为县级政府及其主要领导政绩考核的重要内容之一，结果‚优秀‛的予以表彰和奖励，并作为干部晋升依据之一。同时，在督导评估过程中尤其突出公众满意度调查和热点难点问题解决，并将结果向社会公布。
教育惠民 注重公平—— 义务教育均衡落在“人民满意”上
从2003年开始，南京率先在全国对经济困难家庭子女发放义务教育助学券，之后不断‚扩容提标‛。目前，全市义务教育阶段学校中城乡低保家庭、纯农户低收入家庭等六类家庭经济困难学生，除免收杂费、课本费和作业本费外，还能按小学每生每年1000元、初中每生每年1250元的标准，享受财政性生活补助。
在推进义务教育均衡的过程中，江苏重点关注外来务工人员子女、留守儿童、残疾儿童等特殊群体的教育问题，让有底蕴、有基础、有质量、有活力的教育公平的阳光遍洒大江南北。满足他们对教育公平的渴求，是江苏教育均衡发展最为人性与柔软的一面。
在实现‚基本均衡‛的基础上，江苏在未来还要进一步提升全省义务教育学校尤其是农村学校和薄弱学校的办学水平，在坚持义务教育教师在县（市、区）域范围内以一定比例合理流动的同时，加强教师业务培训和师德教育，努力解决教师流动中产生的问题，不断提高教育质量，保障适龄儿童少年接受更加公平更高质量的义务教育，让人民群众对教育更加满意。
2010年以来，江苏省政府每年召开会议，专题研究推动义务教育改革发展问题，并通过多种渠道大力宣传义务教育优质均衡发展的理念、意义和政策措施，宣传先进典型和成功案例，使政府公共服务均等化理念深入人心，让义务教育优质均衡发展带来的实惠家喻户晓。2011年5月，无锡市设立了教育惠民服务中心，从行政许可、政策咨询、投诉受理、学生资助、家校联系等9个方面为市民提供‚全方位、一站式、高效率、优质化‛服务。只要是上班时间，中心的服务专线随时有人接听。一年半来，中心共受理群众咨询投诉和求助需求1万多件次，其中大部分问题得到了解决，深受市民欢迎。
江苏是外来务工大省，一些经济发达地区随迁子女占在校生数超过1/3，在多方努力下，全省外来务工人员随迁子女和户籍人口子女一样享有接受义务教育的平等权利，其中在公办中小学就读的占87％；从2008年开始，江苏投入6.1亿元实施农村留守少年儿童食宿条件改善工程，新建、改建学生食堂、宿舍共64万平方米，为近20万名留守少年儿童提供安全的宿舍、卫生的食堂。省财政还先后投入７000万元实施‚特殊教育合格学校建设工程‛，扶持经济薄弱地区的特殊教育学校建设，并为全省每一所特殊教育学校配置专用设备。目前，全省残疾儿童义务教育入学率达96％。
教育公平是社会公平的基石，是人生公平的起点。为了让所有孩子都拥有成才的机会，江苏不断完善政府主导、学校联动、社会参与的资助体系，并在督导评估过程中突出公众满意度调查和热点难点问题解决情况。目前，全省各县普遍建立以居住地学龄人口数为基准的义务教育管理和公共服务机制，保障弱势群体受教育的权利。南通市港闸区举办21个‚春蕾班‛，资助8000余人次的家庭经济困难学生，资助资金达400余万元，区财政资助比例达在校学生数的8%，通过以上措施，确保每一位贫困儿童少年不因家庭经济困难而失学。
让每个孩子拥有出彩的机会
江苏省教育厅厅长沈健
义务教育均衡发展承载着人民群众对教育公平和优质教育的热切期盼，是江苏九年义务教育全面普及之后又一重大战略性任务。目前，江苏100个县（市、区）中已有89个通过了县域义务教育基本均衡发展国家督导认定，占全省总量的89%，为全国数量最多，翻开了江苏教育史上新的一页。
义务教育是江苏推进教育现代化的重中之重，均衡发展义务教育更是全省各级党委、政府首要的民生工程。近年来，江苏建立健全了义务教育经费保障机制，教育投入更加稳定并持续增长，先后组织实施了一系列重大工程，义务教育发展水平不断提升，为通过国家“基本均衡”督导认定奠定了基础。
推进均衡发展的实质是追求教育平等、实现教育公平，是让每个孩子都能上得起学、都能上好学，都能使个性潜力得到充分发挥，都有人生出彩的机会，都能实现个人的梦想和追求，为实现国家富强、民族振兴的“中国梦”做出更大的贡献。
站在新的历史起点上，今后江苏将以现代化为统领，以提高质量、促进公平为重点，以信息化为突破口，以建设高素质教师队伍、建立中国特色的现代学校制度、持续加大教育投入、营造健康向上的校园文化和有利于教育改革发展的社会氛围为保障，实施素质教育，切实减轻学生课业负担，规范学校办学行为，以更有力的措施扶持基础薄弱地区、薄弱学校、弱势群体，实现义务教育优质均衡、人民满意。
第五篇：江苏文京教育
江苏文京教育
简介
江苏文京教育是文京教育集团在江苏省的总校，并在西安、延安、汉中等地设有分校。文京教育集团是经国家工商部门、民政部门以及教育部门批准设立的专业教育机构，专注于中国公职考试辅导和职业资格考试培训。文京教育集团下设学一手教育网（公考网校）、文京培训学校、文京教育科技、汉仑（教育）管理、汉格国际传媒（出版）等现代教育前沿科学研究与培训教学实践机构。文京教育集团拥有“文京公考”、“学一手教育”两大全国知名教育品牌，其中学一手教育公务员考试研究中心，汇集了国内数百家知名学府、政府机构及各行业的权威专家团队，致力于各级公务员、事业单位招聘、招警、军转干、选调生、大学生村官、教师招聘等国家公职人员招录考试的笔试、面试、命题、技能等方面的研究。学一手公考辅导分校已经覆盖北京、天津、上海、重庆、辽宁、山东、江苏、浙江、安徽、江西、福建、广东、广西、湖南、湖北、河南、云南、贵州、四川等省、市、自治区。学一手教育公考研究中心携手国家公务员培训的最高权威机构——国家行政学院出版社共同推出的《公务员录用考试专业教材》系列丛书，已成为中国地区各类公职人员考试辅导的首选权威教材。作为中国公职人员考试辅导的推动者和领导者，学一手教育一直秉承“帮助别人，成就自己”的理念，帮助数以万计的考生实现“学习成就梦想”！教育理念
文京教育教研中心本着“帮助别人成就自己”的教育服务理念，追求卓越、创新开拓，以“坦荡仕途从文京起步，每年造就万名以上公考冠军”为目标，是文京教育集团的基本的企业精神；对考生高度负责，关心每一位考生的前途和心灵的需要，按照公务员职业要求引导考生全面成长，塑造每个考生素质、能力与人格，是文京教育的职业道德与责任定位。
教育方法
学一手教育公职面试专家独创“521面试辅导法”，让考生真正走出模式化套路，展现自己的思想与语言亮点，从而赢得高分！每年有上万考生顺利通过面试，总体通过率达94.78%，其中第一名考生占49.39%！5：快速提升个人综合素质的5大认知，即：“职业匹配与自我认知”、“政策与理论认知”、“社会认知”、“价值认知”、“文化历史认知”，全方位直击面试核心，解决考生死套模板的现象，实现考生能力的实质性的提升。2：两个基本点，帮助学员用最短的时间，最有效的手段，掌握面试的所有题型和答题方法，并能有自己的话说！1：以学员为中心，一比一招生，一对一专项辅导，小班教学。针对学员特定的报考职位，针对不同的考生特点个性化教学，更加注重答题技巧的灵活运用，强化实战，避免思维僵化，挖掘个人高分亮点。全方位提升辅导方案：全真综合测评：名师多对一全真流程、题型测评，严格按照面试评分表打分，专家会诊考生五大能力：综合分析能力、言语表达能力、应变能力、计划组织协调能力、人际交往的意识与技巧、举止仪表和专业能力拟定个性化提升方案理论专
项突破: 秘授521精粹提升，5大认知反模板高分答题法，培养发散的逻辑思维语言专项提高: 独家口才训练教材，教授领导式的口才技巧，出口成章。包括普通话训练、语言表达训练、公务员语言训练、语言张力训练个人形象设计：针对个人形象和职位要求，通过发型服装设计塑形象，形象设计提气质，全方位包装！魔鬼实战训练：面试考题大预测，多轮多考点专项PK，个性分级大闯关；针对职位点评，紧张心理克服，总结提升个人答题高分亮点，高分势在必得！考前状态保持：通过免费UC远程课堂及现场实战模拟两大手段的互补全方位全程保障学员以最佳状态参加面试。名师目录
1、吴卫民老师：学一手教育公务员考试首席研究与辅导专家，国内顶级公考辅导大师，深谙各级公务员招录考试流程以及标准。521面试辅导法研发者，吴老师任职中央级新闻单位十余年，他多次参与国家重要政策法规的起草和讨论，他深入基层采写的调研报告或问题对策多次被有关部门采纳。吴老师视野开阔、具有高屋建瓴的宏观意识，他深刻洞悉社会热点、对政策走向有独到的理解；他文风严谨、语言极具张力，被誉为“魔法老师”。
2、邹懂老师：文京教育首席面试讲师，持续跟踪研究公务员考试笔试和面试的命题7年，对公务员考试有着深刻的研究，擅长面试和申论的教学。授课幽默风趣，能够把握考生普遍问题和个性问题进行针对性授课，理论讲解深入浅出易于掌握运用，主讲的面试课程课堂气氛轻松活跃，通过多年的培训实践检验，能够有效的辅导学员快速领会，从而使学员能够发掘自身优势，通过辅导个性作答，形成符合公务员面试要求的应试体系！以高通过率和认真负责的态度在学员中赢得了良好的口碑！
3、谢瑜l老师：学一手公务员考试研究中心面试专家，长期从事公务员招考、面试评委和培训面试考官工作，对结构化面试、无领导小组面试的规律、特点有潜心研究，熟知面试评分标准，针对考生面试中的薄弱环节，研究总结出一套经实践检验行之有效地面试技巧和方法，能在短时间内帮助考生迅速提高面试实践能力，属于实战派面试专家。
我们的口号
我们的服务口号是：帮助别人成就自己，坦荡仕途从文京起步，每年造就万名以上公考冠军。我们的服务理念是：希望在给大家传授知识的同时，也快乐自己。希望更多的年轻有为的新一代成为我们国家的栋梁之才。
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