2014年教师培训会议笔记

第一篇：2014年教师培训会议笔记

一、关于学分登记管理工作

1、规范管理程序，明确职责分工

2、认真做好2013年度学分登记扫尾工作

学分登记审核结果通报：

一是学校登记程序、审核不够严格；

二是培训项目名称书写不够规范；

三是信息录入误差较大。

后段扫尾工作：

一是要做好教师学分登记基本信息校对修订工作，网上修订时间：6月10日至6月15日。

二是要做好2013年度教师学分登记信息校对工作。6月20日将有误差教师的申报表、校本研训考核登记表、培训结业证书复印件上交给我。

三是要做好2011年至2013年度教师培训学分完成情况统计。6月20日通过教育信息网上报给我。

3、把握政策，切实做好学分运用工作。

总体要求：教师每年参加培训所获学分不得少于30学分，五五年一周期累计学分不得少于360学分，其中校本研训学分不得超过120学分，超过了的按120分计算，新任教师另须参加适应性培训不少于150学分。

学分运用：教师参加培训和完成学分情况作为教师年度绩效考核、评优晋级、职务评聘、骨干教师遴选、特级教师申报和教师

资格定期注册登记的必备条件之一。

4、统筹规划，合理安排培训对象

二、关于学历达标工作

1、明确各级政策规定。

《教师法》修订稿的规定：

湘教发[2011]31号文件规定：

怀发[2014]1号文件规定：

溆教发[2012]14号文件规定：

2、认真做好摸底统计工作。

3、统筹安排，确保完成学历达标任务

三、关于国培省培市参训学员选派工作

1、认真做好2014年国培省培参训学员选派工作；

2、认真做好2014年市培参训学员选派工作

3、工作要求

高度重视

严格标准

统筹安排

按时上报

按时参训

四、关于第一期岗位素质远程培训学情通报及第二期岗位素质远程培训工作安排

进修学校肖校长讲话

五、关于国培省培管理系统操作使用说明（详见操作说明书）

1、校级管理员操作使用说明

2、学员报名操作使用说明

第二篇：多媒体新闻工作培训会议笔记

多媒体新闻工作培训会议笔记

第一章 照相机与镜头

新闻采集适合相机：135单反数码相机（可更换镜头）基本配备：135单反机身、17-105头、变焦镜头、闪关灯、三脚架

照相机构成及种类：135单反：用于新闻摄影和日常摄影

120单反：用于风光摄影和广告摄影

镜头种类：定焦镜头、变焦镜头、标准镜头、广角镜头、中焦镜头、长焦镜头

超广角镜头的应用：新闻摄影一般不用超广角，因为新闻具有真实性，超广角应用在标准镜头不能完全拍摄下时使用。正确持机姿势：横式和竖式

按快门的要领：持机稳，先按半对焦，不松手，再按下快门。拍照片的三个环节：调节光孔，确定快门速度，准确调焦。

第二章 拍摄作品前考虑三个问题

什么是新闻？——新近发生的事实报道。

1、新闻摄影构成要素：真实性、及时性、新闻性、重要性、接近性、显著性

2、找出最想反映的问题，必须突出主题。

3、提取重点，排除、压缩其他分散注意力的东西。

第三章 光圈

光圈作用：控制镜头进光量。数字与进光量成反比，数字越小进光量越多。如：f/2。

正确曝光：照相机的测光通过镜头来完成的。称内测光，又称TTL测光。

第四章 快门

快门速度以秒为单位。

第五章 调焦

焦距：以镜片中心到底片或CCD等成像平面的距离。调焦：又称对焦，焦点调节清晰。调焦有手动（MF）和自动（AF）之分。

第六章 光线的特性与用光技巧

光线效果 顺光：优点：清晰，缺点：无层次。

侧光：和相机成45度角，适合拍建筑物及男性。逆光：适用于外景和远景，出现轮廓，可拍摄出剪影效果。

第七章 景深控制

影响景深三因素：光圈、焦距和拍摄距离。

光圈大 景深小；光圈小 景深大。焦距长 景深小；焦距短 景深大。摄距近景深小；摄距远 景深大。

例如：虚化背景：大光圈、长焦距、近拍摄。

拍摄风光、集体照：小光圈、短焦距、远拍摄。

第八章 构图

1、黄金分割点

2、突出主题

3、视觉舒适

第九章 闪光灯及相机附件

闪光灯种类：内藏式和独立式。

巧用闪光灯补光：UV镜、遮光罩、三脚架等。

第十章 照片后期处理

使用Photoshop等图片处理工具，对照片深加工。

第十一章 摄影在实际工作中的应用

领导调研类拍摄技巧：

1、人物全

2、真实自然

3、信息量大 会议类拍摄技巧：

1、会标全

2、领导全

3、领导讲话特写

4、多用仰拍 舞台类拍摄技巧：

1、点测光和中央重点测光

2、尽量不用闪光灯

第三篇：会议笔记

价值系统：

我们的使命：致力于中小学生高分高能创面发展！

1、培养孩子就是在培养他的未来

2、未来和竞争力＝高分+高能

我们的精神：勤学肯干，令行禁止！

我们的口号：好，非常好！

积极的心态像太阳照到哪里，哪里这，消极的心态像月亮初一十五不一样。我们的价值理念：客户理念

1拥有学生，尊重学生，全方位的辅导和帮助，让学生获得超出期望的满意。2 我们注重学生学习的体验，倾听学生的声音，认清学生的真实需求。我们的教学理念：

1致力于中小学生高分高能全面发展。

2因材施教，每个孩子都可以更优秀。

3授人以鱼，不如授人以渔。

4教育孩子前提走进孩子内心。

5状元堂四大法宝：良心、赏识、爱、宽容。

我们的价值理念之人才理念：基本价值观——忠诚，正直，专业，进取 1赛马不相马

2不看苦劳只看功劳，一切以结果为导向

3有为就有位，重学业而不看资力。

4能上能下，能屈能伸。

5优胜劣汰，“试”者生存。

我们的价值理念之人才理念：被淘汰的8类人

1不认同行业，企业价值观者。

2以自我为中心，听不进他人意见者。

3经常抱怨和传递负面情绪者。

4公开场合顶撞上司和不尊重他人者。

5泄露公司机密，以公谋私等严重损害公司形象及利益者。

6私下打听或讨论工资且传播消息信息者。

7学习和服从意识不强，且不能完成公司下达学习任务者。

8经常违反公司制度且屡教不改者。

我们的价值理念：团队理念

我们的价值理念：执行理念

平庸者求稳，进取者思变 人心其才 爱生如子学有良教

1安全责任 痛苦地时候，交流的人

研究：自我反省，研究自己

鹰之重生——分享视频

使我痛苦都，必使我强大！

销售——教学——管理

1制定学期计划

2落实执行，（教学部门）

3需要成立主管教学的部门 人事时果断 罚/奖

教育的意义：促进被教育者思考

给老师的一百条建议。

教师心态，身体，职业素养

状元堂科学管理——精细化管理

1粗放式管理 投资——需求拉动

热衷于纸面上的研究（战略，管理，思路）

形式主义，表面化A精细化管理的特征

完美的流程，强调不断改善

强调数量化，精确性

关注企业的财务状况

④强调对领导力的建设

B精细化的4个意识细节服务规则④系统

C精细化管理的原则专业科学量化

D5个实施要点

1成本控制，绩效考核

2流程优化，岗位明晰为重点的规则整合3数据化管理，固化管理

4军事化管理，训练提升员工

5核化经营，和区隔化市场的战略分解

管理实践篇

员工招聘培训

各部门招聘流程

A初试（笔试）B复试 C了解公司及行业 D团队感染 E人文关怀 F制度学习G薪资展望及晋升途径H技能辅导新员工沟通要点

a行业背景（行业固期、行业需求、行业发展、行业体系、行业机会、行业了解）b关于一对一（个性化，细分化，复制性强，发展快）

c个人成长（入行快，晋升空间大，职业稳定，收入可观。有挑战性，阳光有成果，家庭教育）

d关于薪资

二 会议管理

1部门例会（不低于两次）

2干部会议

3校区大会（流程）1主持人（分享环节）2汇报业绩（安排）3校长总结

4部门月座谈会（校长）

5教学研讨会（每周一次）

二、日周计划与总结

三、参与管理——杜绝专制主义

四、目标管理

目标管理方法：1目标明确

2参与决策

3规定时效

4反馈绩效

目标管理步骤：建立一套完整的目标体系 明确责任人

组织实施 ④检查和评价

五、团队执行力

1、执行力的铁三角：意愿 能力 设计流程

2、符合SMART原则

3、计划——执行——检查——修正——执行

六、工作细化，防止问题累积

七、企业发展的两本书 红皮书 蓝皮书

八、注重平时的考试

1、企业文化与制度考试

2、各岗位SOP考试

3、各岗位技能考试

九、部门工作饱和度及工作效率

十、管理的预见性——管理不支持亡羊补牢的学说

十一、学习型团队

十二、个人利益与团队利益协调统一

教育培训发展战略规划

20%以上的收入投入孩子，44.3%家庭有1000/月课外辅导。独身子女越来越多，家庭收入的提高。

行业分析：教育培训之中的中小学课外辅导

行业特点A 小班模式成为主流55.1%，30%以上为大班。

B 1对1模式占29.6%

C 大班教育的衰退

D 网络教育 学而思教育 北京四中教育

生源细分 小学〉高中〉初中

行业竞争格局

学而思教育——2003年成立，20009年老虎投资4000万美元，2010年上市。

在北京靠奥数，抓住培优理念，过硬的教学质量。自身教学研发能力，编写教材，精心选取学校考试最新试题是，编排了详尽的答案解析。

学大教育——成立2001年，2007鼎晖投资1000万美金，2010年上市

开辟1对1个性化辅导市场，重心转向教学顾问，名言再差的老师总能找到合适的学生

巨人教育——1994年成立，2007年投资2000万美元

国内最领先的教育门户，为用户提花最全面的教育信息。自主成立技术研发部，开展网络报名，网上咨询。主张终生教育，随时随地只要你想学„„

新东方教育——优能中学教育，优能中学教育是新东方教育科技集团旗下的知名中学教育品牌，专注于包括小学毕业生到高中毕业生在内的中学教育，旨在为13至18岁的学生提供一流的全科课外培训。在全国近50个大中城市设立了500余所学习中心。包括量身定制的个性化课程、丰富高效的精品班课程、激情飞扬的串讲班课程以及异彩纷呈的“酷学酷玩”冬/夏令营等众多选择，全面引燃“优能”学„„

安博教育（京翰教育）——京翰1对1教育由京城名师联合创办，成立于2000年.2007年、2008年，安博教育集团分别获投资5400万美元和1.03亿美元.安博教育集团是国内最优秀的教育服务机构，一直以来倡导 “以学习者为中心”，以帮助更多的大学生成功为已任 ；成立11 年以来，对全国数百 所院校的大学生进行了就业培训和就业素质培养，让 30 多万实训学员在众 多的竞争者中脱颖而出。同时与诸多的名企建立了良好的合作关系，为了 让更多的学生和企业实现零距离对接，安博教育集团联合 500 强企业，整合全国数十所顶尖培训机构和专业职业规划导师共同打造的“500 强企业精英成长之旅-2012大学生名企行系列活动，旨在通过一种全新的体验式游学模式，更好地为全 球“500 强企业”输送优秀人才，为各在校大学生及职场新人开启一条通往 世界500 强企业的成功之旅，提升自身价值，丰富精彩人生。

龙文教育——成立1999年，2011年信中利注资4.5亿人民„„2011年全国超过1000家，分散而小型，200平米左右

让学生就近入学的问题上占尽优势，管理混乱，大学生兼职，无教学质量，后期运营困难。

第四篇：幼儿园教师培训笔记

培训学习笔记

提高教师专业成长的可行性途径

一、职业规划，做最好的自己

教师专业发展的本质是自主发展。可以说，教师个人成长意识的觉醒是专业发展的开始和源头。当我们洞悉了成长的秘密，有了成长的意愿，就应该规划自己的专业人生，沿着适合自己的路径，通向一个“最好的自己”。有这样一句谚语：“人生就像是一块田地，你不去种花，它就会长草。”对于教师来说，规划自己的专业人生是极其重要的。一个人不可能做到完美，但我们可能在某一个方面做得很好。当你把自己的长处与特色发挥到极致时，你就做到了一个“最好的自己”。

如何规划自己的专业人生？我们需要进行“终点思考”。著名教育专家李希贵这样举例说明如何进行“终点思考”。他说：“你可以先想好70岁你想干什么，达到什么程度，身边会有什么人„„当这些明确了以后，你就会知道你50岁的时候自己应该在哪里，已经完成了些什么；再推想40岁、30岁以至于今天。”要成为一个“自我实现的人”，就要学会“终点思考”，要有成名成家的梦想，制订一个“个人成长方案”，并按照这个方案执著前行。

德国诗人胡腾有一句诗：“心灵觉醒了，活着便是件快乐的事。”我觉得这句诗太美了！在此我想套用一下：“教师的成长意识觉醒了，教书育人便是件快乐的事。”因为，只有个人成长意识觉醒了，才会有教育理念的重新启蒙，所有上面这些外在路径的终端，才会指向专业发展的根本——教师的内隐理论和个人的教育哲学：以研究的心态做教师，不满足于一般的“授课”，在自己的心中对于“什么是有灵魂的教育、什么教育能指向一个更好的或更幸福的未来、什么知识最有价值”等等问题，有一个基础的判断。在这样一个基本判断的基础上，我们才能有清晰的职业定位和高远的职业规划。

这些路径的背后，其实还有柴米油盐的困扰、名利浮躁的羁绊、惰性心理的作祟，等等，也因有了这些，成长便充满了挑战，成长的过程更难以复制。就像李镇西老师说的：“李镇西你是学不会的。”我们成为不了李镇西，但当我们窥探到了成长的秘密，怀着一种虔诚的教育情怀，在日复一日的常规教学中历练、坚守，那么，我们至少可以成为最好的自己。

二、阅读，为教育生命加温

如果教师并不感到自己是与夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、乌申斯基、马卡连柯、苏霍姆林斯基等伟大教育家的精神息息相通的，那是怎么也算不得一个优秀的教师。

——苏联教育家阿莫纳什维利

在教育生涯中，一些老师总会在不知不觉间迷失自己：迷失于格式化地写教案、上课、改作业、写评语„„然而，这是不是真正的有价值的、有意义的教育生活呢？教育生命的贫乏庸碌、无聊无味，最深刻的根源是对书籍的漠不关心。人不再阅读之日，就是他的思维停止之时。

但是，我国教育界读书的情况并不理想。有调查显示，大多数教师的读书时间很少，即使有一点读书时间也主要是阅读教参和教辅，根本没有机会接触教育

经典著作，甚至连世界上曾有哪些教育名家也没有听说过。应该说，这种情况是令人遗憾的。

当下教育改革的新理念不是几个专家的“突发奇想”，而是历史上中外教育思想的积淀和整合。作为一线教师，对于教育发展史上的著名教育家以及他们的主要代表作、主要的教育理论贡献，我们应有一定的了解，否则，新理念就可能成为无本之木，就可能被降格为支离破碎的“教条”和“规则”。从事教育的人，如果不了解教育的历史，那是不可想象的。几年前，中国教育界的老前辈吕型伟先生曾针对教育改革中的“浮肿病”和“多动症”现象发表了一篇题为《要学点教育史》的文章。他强调：“如果没有传承，那就没有什么创新可言。”何为“浮肿病”和“多动症”？就是今天出现个“某某模式”，明天出现个“某某经验”，如果没有思想和理论的精神之基，这些模式和经验都是昙花一现，经不起实践的检验。而参与其中的老师，如果对于教育史上重要的教育家以及他们的主要代表著作一无所知，那只能做墙上的芦苇，随着花样翻新的“某某教育”、“某某模式”而飘忽不定。所以，我非常赞同吕型伟先生的观点：不了解教育的历史，不知道教育史上的巨人是谁以及他们的肩膀在哪里，就无法在历史传承的基础上谈创新。

三、专业写作，让思想走得更远

其实只有我自己知道，我并不比千千万万的一些普通老师高明多少。如果硬要说我和大家有什么不一样的话，那就是我对体现教育的爱、执著、困惑、幸福、方法、技巧的故事进行了些思考，并把它们一点一滴地记载下来，还写成了书。仅此而已！

写作，尤其是专业写作对于教师成长的意义，怎么强调都不过分。

我习惯于将教师的写作分为两种类型：一种是记录自己生活和心情的写作，我们估且称之为文学写作；一种是记录自己工作和反思的写作，我们称之为专业写作。许多名师正是用专业写作铺就了成长乃至成名之路。当然，成名只是成长的一个副产品。

目前，教师专业写作存在下面一些问题：一是写作群体小，教师对于专业写作有畏难情绪。教师在日常教育中缺少时间与精力去做类似科学工作者的实证研究，而个人经验和活生生的教育事件不被“科学研究”所认可，所以教师觉得“无话可说”。二是选题宏大，热衷于“去情境式”的研究，没有特殊性和偶然性的“事件”出现，以求“放之四海而皆准”。比如，我们可以经常见到这样的文章：《如何在语文教学中实施素质教育》《如何提高课堂教学效率》《努力开展创新教育》等等。我可以说，这样的文章，报刊社的编辑只看题目就不想再往下看了。三是文章中看不到“人”，个人情感和生活体验被排除在外。即便是非常明确地研究“人”的文章，如《后进生的转化》《学生学习兴趣的培养》等，从头到尾都看不到一个具体的人，看不到教育生活中的喜怒哀乐，只有被标上序号的“规律”。

以上出现的这些问题，主要是因为教师没有将自己的专业写作定好位，没有寻找到适合自己的言说方式。其实，专业写作并不神秘。我之所以习惯用“专业写作”的提法，而不说“写论文”，就是想消除老师们的畏难情绪。

教师进行专业写作，可以涉及以下几个方面：

一、教学设计思路。一些教师上课效果很好，但却说不清楚为什么好，这其中的关键就是缺乏教学设计意识。为什么要布置这样的作业？为什么设计这样的教学环节？学生已有的知识结构

是怎样的？把这些记录下来后，时间一长，自己的教学风格就有了根基。

二、课堂教学片段。这种片断最好隐含某种教育冲突，包含相关的教育道理。课堂教学中总是隐含着大量的冲突，教师可重点关注偶然事件、突发事件和生成性的东西，并反思其原因。比如，学生对某一知识点的理解出现偏差、教学内容和环节与课前的预设有出入、某个学生出现异常行为等等，教师在记录这些事件时，要显示事件发生的细节，借以阐明教育效果好或者不好的原因。

三、生活叙事。教育工作的特殊性使教师的日常生活常常充满感动，比如，某个学生在教师节时送给自己一个有意义的礼物，某个学生向自己吐露心声，校本教研时自己的一个想法得到了同事的一致赞赏，等等。

四、传记体叙事。教师对自已的成长过程和职业生涯进行整体梳理、叙述，可以挖掘出前行的动力和发展的轨迹，从而更清醒地认识自己，并明确努力的方向

培训学习笔记

幼儿园音乐教育（学习笔记）

音乐是一门艺术，它以有组织的乐音为形式，以丰富的思想感情为内容，把人们带到特定的情境中去，催人联想，发人深思，给人以精神力量，引导人们热爱生活、向往美好的未来，激励人、鼓舞人驶进高尚的境界。《幼儿园教育纲要》明确指出：根据我国的教育方针和总的培养目标，结合幼儿的年龄特点，幼儿园的教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，使其身心健康活泼的成长，为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。而幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，它内容丰富，包括：唱歌、音乐欣赏、音乐活动（音乐游戏、舞蹈、律动），是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径。幼儿园大班的孩子，有意识控制自己行为的能力较差，具有好动不好静，注意力易转移，抽象思维还未完全起步，形象思维和无意注意占优势的特点。所以，我在音乐教学中运用讲故事、做游戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性，培养他们对音乐的兴趣和爱好，从而使他们想学、爱学、肯学。

一、拉近距离，引起情感共鸣

一堂课的成功与否，主要是看教师与幼儿之间配合得是否默契。若想达到良好的教学效果，就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁。如要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能积极地、主动地接受教师的一切授课内容，我认为关键是教师要“童化”自己，和孩子拉近距离，“以童心唤童趣”。大班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感，喜欢和我交流，愿意表达自己的内心感受。同时，他们就会把对我的这种感情迁移到对我所担任的音乐课的学习上，逐渐对音乐产生了兴趣，并有了强烈的学习欲望。这就是所谓的“亲其师而信其道”。对此，我深有体会，因为在我小的时候，喜欢哪个老师，就特别喜欢上他（她）教授的课，并且这几门课成绩也就最优秀。

二、创设意境，提高歌曲表达力

唱歌是幼儿园音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。唱歌也是表现情意的好工具，但对于大多数大班幼儿来说，通常却只是一种机械性的背唱。因此，听起来总觉得干巴巴的，没有感情色彩。孩子们在开始学唱时还有点样子，可等一段时间再去听他们唱时，一首优美的歌曲就面目全非了。如何培养幼儿对歌曲的表达力呢？

1、讲述故事，引发兴趣

2、范唱感染，激发欲望

3、模仿演唱，提高能力

4、辅助律动，融入情感

三、通过欣赏，提高鉴赏能力

音乐欣赏是人根据乐曲旋律的发展，进行形象思维的一种心理过程，是对幼儿进行音乐教育的重要组成部分，但大班幼儿尚不具备独立欣赏的能力，他们

必须有赖于歌词的引导和教师讲述的启迪，才能完成整个欣赏过程。在教学中，我一般这样引导幼儿：

1、通过讲解、了解音乐。

2、通过动作，表现音乐。

3、通过图画，展现音乐。

总之，对于大班孩子来讲，教师只能遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律，利用多种形式，突出一个“活”字来进行音乐教学，才能激发他们对音乐活动的兴趣。实践表明：孩子们通过科学的音乐教育，不仅学到了一些必要的音乐知识和技能，同时也培养了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了他们的音乐素质，同时也大大促进了其智力的开发。

第五篇：教师培训学习笔记

专题一 教学常规与教学设计

一、新课程理念下的教学常规

1、教学工作计划

2、备课

3、课堂教学

4、布置和批改作业

二、教学设计

教学设计—教育科学与教学艺术的结晶

三、基本理论

1、新时期教育理年的变化

（1）从宏观的方面新教育理念：教育国际化、均衡化、协调化、终身化。

（2）教师：传统上“传到、守业、解惑。”

（3）学生：新理念认为，学生是具有主题性生命的人，是发展着的人。

2、新时期教师教师的转变

3、班主任的地位和作用

4、班主任的基本任务

5、班级管理的原则

6、班级管理的方法

7、班主任工作的自我修养

8、班级管理的基本内容

三、传统班级管理模式的弊端与改革

1、改革“大一统式”的班级管理模式

2、改革“强制式”班级管理模式

3、改革“等级式”班级管理模式

4、改革“条件式”班级管理模式

四、新理念下的班级管理体制

1、建立新型的师生关系

2、建立又笑的活动能够载体

3、建立多元评价机制

4、建立健全运作制度

5、展望未来班级管理发展趋势

专题三 教育心理学课程

一、教育心理学概述

1、教育心理学的研究对象

2、教育心理学研究的内容 学生×教师×教学内容×教学媒体×教学环境 学习过程 教学过程 评价/反思过程

3、教育心理学的作用

二、心理发展阶段的划分及各阶段心理发展的主要特征

1、心理发展阶段的划分

2、童年期和少年期、青年初期的主要心理特征

三、当今建构主义学习理论的基本观点

1、知识观

2、学习观

3、学生观

四、学习动机的培养与激发

1、学习动机的培养

2、学习动机的激发

五、知识的获得与保持

1、知识的获得

2、知识的概念

3、知识的保持

六、问题解决与创造性

1、创造性及其特征

2、影响创造性的因素

3、创造性的培养

七、打造自主高效课堂需要解决的几个问题

1、“没有教不好的学生”之内涵

2、遵循规律的问题

3、科学施教的问题

4、当堂训练做三种人

5、打造高效课堂的目标——实现课堂和谐

八、教师心理

1、学生喜欢的教师特征（1）美国学生对教师的需求（2）、中国学生对教师的需要

2、教师的特征与职业成就的关系

3、教师的期望对学生的影响的实验研究

专题四 《教育学教程》

一、教学及其对人的发展的作用

1、教学的特点

2、教学的意义

二、教学原则及其对教师的基本要求

1、启发性原则

2、直观性原则

三、新课程背景下的教学过程

1、备学生

2、备教材

3、备教学设计 专题六新课程背景下的课堂教学

一、教学理论中的基础知识

1、当代教学观的演变趋势

2、教学组织形式的发展趋势

3、教学模式的发展趋势

二、课程改革——《新课标》实施

1、课改六项目标

2、新理念下的教师角色观

三、新课程关注什么

1、三位一体的教学目标是否得到有机的统一

2、教学组织形式是否有利于有效的教学互动

3、教学模式是否实现课堂教学的自主与高效 专题五 依法治教

一、依法治教的涵义及意义

二、教育法的产生、概念、特征、作用、形式、体系

三、如果做到依法治教

1、解读有关教育法

2、履行教育法的职责（1）教师法第三条规定（2）《未成年人保护法》规定

（3）《教师法》和《义务教育法》规定教师不得体罚学生（4）体罚学生的案例

（5）教育法律责任主体的归责要件？ 专题八 新时期中小学教师的职业道德建设

一、中小学教师的劳动特点

1、教师劳动的高度责任性

2、教师劳动的复杂性和艰巨性

3、教师劳动的示范性

4、教师劳动的创造性

5、教师劳动的全面性

二、当前中小学教师职业道德方面存在的主要问题

1、中小学教师职业道德规范

（1）爱国守法（2）爱岗敬业（3）关爱学生（4）教书育人（5）为人师表（6）终身学习

2、中小学教师职业道德存在的主要问题

三、新时期中小学教师应该具备的人格素质

四、当前中小学教师在职业道德方面面临的主要问题

1、现代教育对教师职业道德的高要求与教师对自身职业低认同之间的冲突

2、教师主力权威形象与学生渴望：尊重“的需求之间的冲突

3、在教育过程中团结协作的道德要求与教育者之间竞争矛盾日趋激烈之间的冲突

4、家长渴望与教师沟通和教师无暇与家长交流之间的冲突