学校发展计划的含义

第一篇：学校发展计划的含义

学校发展计划的含义

一、什么是学校发展计划

学校发展计划是在学校层次、通过自下而上的方式，广泛征求学生家长以及学校师生的意见，由学校自主制定的关于学校未来发展的计划，包括学校未来三年要达到的主要目标和每一年的行动计划。

学校发展计划是一个立足于学校发展，以提高教育教学质量、促进学生综合发展、改善办学条件、提高管理水平为目的的综合性计划，是一种先进的学校管理理念和工具。它主要反映一个学校在未来三年内要达到的主要目标和发展途径，涉及到学校发展所需资源以及需要解决的紧迫问题。如与学科能力、人格陶冶、学校管理有关的问题和需求等。

学校发展计划在制定过程中，十分重视学生家长、教师、学生以及一切与学校发展有关人士的广泛参与，强调采取自下而上的方式，广泛征求各方面人士对学校发展的意见，促使学校和教师共同分析学校发展的现状，研究学校发展中存在的主要问题，明确每一类别中需优先解决的问题，进而确定学校未来发展三年要达到的主要目标，所需的投入等，描绘学校发展的前景。还要进一步区分学校各项工作的轻重缓急，寻求解决问题的办法、措施和途径。并且要将学校目标分解到学校的校长、副校长、各部门及全体教职员工的年度工作行动计划中，确保目标的实现。

第二篇：学校自主发展计划

三岗中学星级管理第三周期

自主发展计划

2010年三岗中学教育工作，将继续坚持以科学发展观统领教育发展全局，以课程改革为核心。以课题研究为主线，以“二级传导”和“网络教研”为手段，以深化校本教研为重点，以优化教学管理、教学研究和教师培训制度为保障，紧紧围绕“质量、均衡、创新、和谐”四大主题，坚持抓落实、求创新、促发展的工作策略，全面实施素质教育，全面提升教育教学的质量。为了更好落实我校三年自主发展规划目标，加快促进我校自主发展步伐，又快又好学校发展目标，特制定本计划。

一、主要任务。

三岗中学教育教学工作紧紧围绕新课程改革开展各项工作，坚持“以人为本，为学生终身发展奠基”这一核心理念，结合我乡“以人的发展为本，为学生终身负责”的办学思想，培养学生的创新精神和实践能力。

1、统一思想，提高认识。组织广大教师开展学校自主发展方向、目标大讨论。

2、结合教育局工作要点，把提高教育教学质量放在首位。以开展“课堂教学有效性研究”课题研究为突破口，抓好教学质量关。

3、以“走进课堂行为”为载体，以小课题研究为主线，引导广大教师投身教研之中。

4、重新起草学校章程，严格程序，发挥广大教职工参与管理学校的积极性，为学校自主发展提供保障。

5、创建平安和谐校园活动，形成民族、平等和谐、互动的人际关系，创造良好的育人环境。

6、加强校园文化建设，规范校园内用语用字，做到校园整洁、环境优美。

7、研究制定家长学校活动计划，协调，组织多个部门开展好此项活动。使家长学校活动收到实效。

8、继续巩固完善学校特色发展项目。争取在本初见成效。

二.具体工作及时间安排

3月，研究制定学校自主发展规划及发展计划。起草和谐校园建设规划和实施方案。

5月，开展各学科主题教研活动。

6月，校本小课题研究中期交流活动。

7月，家长学校活动阶段总结。召开家长会。9月，小课题研究优秀成果交流活动。

10月，申报校本课程开发先进校。

11月，开展全乡“有效课堂教学”会诊活动。12月，做好各项发展工作的总结

星 级 管 理 第 三 周自主发展计划

三岗乡初级中学

2010年

期

第三篇：绿色学校含义

绿色学校含义：绿色学校是指学校在实现其基本教育工能的基础上，还可以持续发展理论为导向，在日常工作中将可持续发展思想全面纳入管理中，通过制定环境管理，开展有效的环境教育活动，传射环境保护的文化范围，促进师生、家长和专家参与环保和可持续发展的实际行动，全面提高师生的环境素养，共同为社会的可持续发展做出贡献。

绿色学校不仅仅是“绿化学校”，更主张环境教育从课堂渗透扩展到全校整体性的教育和管理，鼓励师生共同参与学校环境教育活动，加强学校与社区的合作和联系，在实际参与的过程中发展面向可持续发展的基本知识、技能、态度、情感、价值观和道德行为，即提高全体教职员工和学生的环境素养，落实环保行动。

绿色学校含义：绿色学校是指学校在实现其基本教育工能的基础上，还可以持续发展理论为导向，在日常工作中将可持续发展思想全面纳入管理中，通过制定环境管理，开展有效的环境教育活动，传射环境保护的文化范围，促进师生、家长和专家参与环保和可持续发展的实际行动，全面提高师生的环境素养，共同为社会的可持续发展做出贡献。

绿色学校不仅仅是“绿化学校”，更主张环境教育从课堂渗透扩展到全校整体性的教育和管理，鼓励师生共同参与学校环境教育活动，加强学校与社区的合作和联系，在实际参与的过程中发展面向可持续发展的基本知识、技能、态度、情感、价值观和道德行为，即提高全体教职员工和学生的环境素养，落实环保行动。

绿色学校含义：绿色学校是指学校在实现其基本教育工能的基础上，还可以持续发展理论为导向，在日常工作中将可持续发展思想全面纳入管理中，通过制定环境管理，开展有效的环境教育活动，传射环境保护的文化范围，促进师生、家长和专家参与环保和可持续发展的实际行动，全面提高师生的环境素养，共同为社会的可持续发展做出贡献。

绿色学校不仅仅是“绿化学校”，更主张环境教育从课堂渗透扩展到全校整体性的教育和管理，鼓励师生共同参与学校环境教育活动，加强学校与社区的合作和联系，在实际参与的过程中发展面向可持续发展的基本知识、技能、态度、情感、价值观和道德行为，即提高全体教职员工和学生的环境素养，落实环保行动。

绿色学校含义：绿色学校是指学校在实现其基本教育工能的基础上，还可以持续发展理论为导向，在日常工作中将可持续发展思想全面纳入管理中，通过制定环境管理，开展有效的环境教育活动，传射环境保护的文化范围，促进师生、家长和专家参与环保和可持续发展的实际行动，全面提高师生的环境素养，共同为社会的可持续发展做出贡献。

绿色学校不仅仅是“绿化学校”，更主张环境教育从课堂渗透扩展到全校整体性的教育和管理，鼓励师生共同参与学校环境教育活动，加强学校与社区的合作和联系，在实际参与的过程中发展面向可持续发展的基本知识、技能、态度、情感、价值观和道德行为，即提高全体教职员工和学生的环境素养，落实环保行动。

绿色学校含义：绿色学校是指学校在实现其基本教育工能的基础上，还可以持续发展理论为导向，在日常工作中将可持续发展思想全面纳入管理中，通过制定环境管理，开展有效的环境教育活动，传射环境保护的文化范围，促进师生、家长和专家参与环保和可持续发展的实际行动，全面提高师生的环境素养，共同为社会的可持续发展做出贡献。

绿色学校不仅仅是“绿化学校”，更主张环境教育从课堂渗透扩展到全校整体性的教育和管理，鼓励师生共同参与学校环境教育活动，加强学校与社区的合作和联系，在实际参与的过程中发展面向可持续发展的基本知识、技能、态度、情感、价值观和道德行为，即提高全体教职员工和学生的环境素养，落实环保行动。

第四篇：河山学校团员发展计划

河山学校2010学年第一学期团员发展计划

一、基本条件：

1、承认团的章程，愿意参加团的组织并在其中积极工作、执行团的决议和按期交纳团费的我校在校学生。

2、尊敬师长，团结同学，热心班级公共事务，积极参加学校组织的各项活动；学习成绩良好，在校期间无重大违纪记录。

3、有两名品学兼优的团员愿意介绍其入团（初一和初二可由老师介绍）。

二、发展比例

初三年级每班10人左右；初二年级每班5人左右；初一年级各班对特别优秀的少先队员可破格吸收为共青团员，不超过3人每班。成熟一个发展一个，条件不成熟不予发展。坚持团员发展的激励作用。

三、发展程序1、12月6日-12月10日：宣传发动。各班进行入团宣传教育，符合基本条件的同学自愿递交入团申请书（统一用信纸书写）到班主任（团支部辅导员）处。

2、12月13日-12月17日：班级推荐。各班（团支部）在培养和考察的基础上，通过班级（团支部、班委会）决议和班主任、任课老师意见，从递交申请书到团组织的同学中确定入团积极分子（各班可以在班主任指导下，通过全体同学投票的方式确定入团积极分子建议名单。），并于12月17日前将名单上交校团委。

3、12月20日-12月24日：培训学习。校团委审核批准入团积极分子参加少年团校学习，端正入团动机，树立团员意识。

4、12月27日-12月31日：考察。入团积极分子通过业余团校培训结业，各团支部确定考察对象并实施考察，不合格者暂时不予发展。

5、1月3日-1月7日：入团宣誓。通过考察的入团积极分子填写入团志愿书。校团委组织新团员参加入团宣誓，颁放团员证，入团积极分子正式加入中国共青团。

四、要求

1、严格按照团章要求来发展学生团员，做到有有步骤、有组织。

2、考察期间主要对入团对象进行行为习惯、学习态度、思想认识进行教育和观察，具体表现在学生在校一日常规的落实。

3、新团员注意自己的榜样作用，树立良好形象。

4、积极参与班级或团组织的各项活动。

河山学校团总支

2010年12月7日

附：

河山学校“推优入团”选拔标准和选拔程序

一、入团积极分子选拔标准

1、本人已向所在团支部递交入团申请书。

2、在校期间无重大违纪行为，无通报、记过等处分。

3、思想积极向上，热心集体事务，学习态度端正。

二、“推优入团”程序

1、团支部严格按照上述标准（第1、2、3条款项）对本班非团员同学进行初步审核，确定候选人名单；

2、组织全班同学进行进行民主投票，根据票数确定候选人推荐顺序；

3、报请班主任老师审核，确定并填写本班“推优”名单，作为本班入团重点积极分子上报团委；

4、团委复核后确定各班参加本次“少年团校”学习的学员名单。

第五篇：学校发展计划的特点

三、学校发展计划的特点

作为一种先进的学校管理理念与工具，学校发展计划与传统的学校计划既有联系又有不同。无论是传统的学校计划，还是我们现在说的学校发展计划，都是为学校发展服务的，目的都在于提高学校的教育教学水平，为国家培养合格的人才，其教育宗旨、教育目的和培养目标都是一致的。相对于传统的学校计划，学校发展计划具有更强的参与性、连续性、整合性、针对性和可操作性。

（一）学校发展计划的参与性

学校发展计划提倡参与性管理，即学生家长、学生、教师、学校共同参与学校的发展与管理。学校发展计划与一般的学校计划最大的不同在于不同层次人群的参与。

（二）学校发展计划的连续性

学校发展计划包括学校未来三年要达到的主要目标（学校的发展方向）和每一年的行动计划,这就使得学校就学校发展要有一个长远打算，通盘考虑，循序渐进。每一年的行动计划都是相互联系、相互支持的，具有很强的连续性。

（三）学校发展计划的综合性

学校发展计划不仅包括学校的整体发展目标，还包括校长、副校长、每一位教职员工以及所有学校各部门的工作目标和行动计划，并且将学校的教育教学、师生管理、后勤财务等工作，统统纳入学校发展计划文本，具有很强的综合性。

（四）学校发展计划的针对性

学校发展计划以“广泛征求意见”为前提，分析研究学校发展中存在的问题，并就主要问题寻求解决的办法和措施，确定切实可行的目标。无论存在的问题，还是确定的目标，包括解决的办法和措施都是针对学校实际的，具有很强的针对性。