第一篇：社会调查报告：关于学前班存在现状的调查
×××××电大开放教育专科
社会调查报告
姓名：× × ×
专业：学 前 教 育
年级：
学号：
2013年8月！
关于学前班存在现状的调查
调查目的：了解学前班存在的现状、原因，以及带来的不良影响。
调查时间：2013年7月中、下旬
调查地点：××××××
调查对象或范围：公立、私立幼儿园幼儿家长各45名，老师各3名 调查方法：问卷调查法和访谈法
调 查 人：×××
目前社会上存在着一种现象，即学龄前儿童上了幼儿园后，家长普遍要求让孩子再上一年学前班，然后上小学。那么，上了幼儿园的孩子是否还需要上学前班呢？为了了解学前班存在的现状，我在2013年7月中、下旬对兴义市黄草街道公立、私立幼儿园的幼儿家长及老师，采用访谈法及问卷调查的方式，就学前班存在的现状作了调查。
一、调查的基本情况
从公立、私立幼儿园各抽出45名幼儿家长，以问卷调查的方式就以下几个问题进行了调查。如：您是否赞同孩子上学前班；您认为学前班是否能够起到“幼小衔接”的作用；您认为通过学前班的学习是否更有利于孩子今后的学习。本次调查总共发放了90份问卷，成功回收81份，其中有效问卷为79份。同时，还对其中的10名家长和6名老师进行了访谈。
二、学前班存在的现状
在这次调查中，我发现，在回收的79份问卷中，有71名家长赞同孩子上学前班，约占调查人员的89%，只有8名家长不赞同孩子上学前班；有65名家长认为学前班能够起到“幼小衔接”的作用，占调查人数的82%；有61位家长认为通过学前班的学习更有利于孩子今后的学习，占调查人数的77%。
在这次调查中，我还了解到，许多家长存在盲目跟从、急功近利的思想，对学前班纠结不已，“周围孩子都上”、“不上会不会跟不上小学课程”、“不让孩子输在起跑线上”。有几所幼儿园的大班孩子在秋季容易出现大规模“迁徙”，退园转上学校开办的学前班。这些退园儿童一般都在5周岁左右，大多都转到附近的小学学前班，家长们多看中的是学前班可像小学一样上课、孩子可提前接触小学课程这些优势。
这种幼儿园大班学生分流到学前班的现象，在全国很多幼儿园都普遍存在，小学校园里广泛存在的“小小班”、“幼儿园大班”等各种形式的学前班吸引了大量幼儿园大班的学生，无形中抢了幼儿园的生源。
三、学前班存在的原因分析
根据问卷调查和访谈所了解的情况，我分析认为，学前班存在的原因主要有以下几个方面。
（一）部分家长对幼儿园和学前班教育的性质认识不够。
幼儿园和学前班是学前教育的两种不同形式：幼儿园是学前三年教育，学前班是学前一年教育，两者都属于学前教育，是学校教育的预备阶段。而学前班则是现阶段我国幼儿教育比较落后(主要是农村和小城镇)，不能普及学前三年教育(即3～6岁的幼儿教育)的情况下，所设置的学前一年教育，是幼儿园数量不足的一种辅助和补充，不是比幼儿园高一级的教育形式。国家教委根据我国目前幼儿教育的发展情况已对举办学前班作了明确决定：学前班是农村幼儿教育的一种重要形式，要大力发展农村学前一年教育，凡3—6周岁幼儿入园率达85%的大中城市一律不得举办学前班。了解学前班的起源及发展，我们不难发现，学前班正处于逐步瓦解的命运。
（二）部分家长望子成龙心切，错误地把开发幼儿智力与学习知识等同起来。
有的家长误认为孩子越小、识的字越多、数的数越多、智力开发得越好，孩子就越聪明；或者是存在“抢跑”的心里，不让孩子输在起跑线上。其实不然，开发幼儿智力主要是通过开展丰富多彩的各种游戏活动来促进幼儿动手、动脑，从而培养幼儿分析问题、解决问题的能力，这才是幼儿园教育的主要任务。它比幼儿简单地认识几个字、背几首诗、算几道题(这些多是幼儿机械的记忆，并不理解)要高级的多，而学习知识的任务应该是从小学才开始的，因此我们常常发现某某幼儿在3岁就能背多少诗，识多少
字等，一旦上了小学成绩并不乐观的现象。科学研究表明，不适宜地过早让幼儿学习知识，不但对开发幼儿智力无益，甚至有害。一步领先，并不代表以后就步步领先。
（三）现阶段幼儿教育与小学教育衔接不够紧密。
幼儿园和小学是相互衔接的两个学段，但是在教育内容和形式、教学要求和方法、作息制度和生活管理等方面都有明显差异。幼儿园以游戏为基本活动形式，坚持保育与教育相结合的原则，促进幼儿体、智、德、美全面和谐发展，培养幼儿健康的体魄，良好的生活、卫生和学习习惯及活泼开朗的性格，培养幼儿旺盛的求知欲望。学龄阶段的儿童则以学习为主要活动，上课为主要活动形式，以学习各种文化知识为目的。现在很多家长给孩子报学前班，一是为了应试，幼升小的入学考试有识字量、拼音等要求，二是给孩子一个适应小学教育的缓冲期。特别是在幼儿园忽视了幼小衔接的重要性后，一些学前班便顺应而生。而其所用的教材基本上都是小学化的教学内容，提前把汉语拼音、书写汉字、计算等小学一年级的部分教学内容编入教材，这样就使一部分家长认为在学前班可以提前学习一年级的知识，孩子上小学时就容易接受所学知识，因此便让孩子中班一结束，甚至只上小班后就直接进学前班为进小学打基础。另外，一部分幼儿入园年龄同入小学年龄(6周岁)不吻合，即幼儿上满3年幼儿园后，没有到达当年小学秋季招生的年龄要求。相隔一年，因此在这一年里家长就希望孩子再上一年学前班。
当然，一些单位以盈利为主要目的开办的学前班，规定“不入本校学前班不准入本校”等错误做法，也使许多家长误认为幼儿必须经过学前班这一阶段。
以上这些情况是造成社会上普遍要求让孩子上学前班的主要原因，从而出现了没有上过幼儿园的孩子要上学前班，上了幼儿园的也要求上学前班，入学年龄提前了，家长让孩子在幼儿园上两年就去上学前班，由此导致了小学办学前班，集体、个人办学前班，甚至幼儿园内也办学前班的混乱现象。
四、学前班存在的不良影响
（一）对幼儿的身心发展不利。
幼儿正处于身体生长发育的关键时期，身体和心理发展均不够成熟和完善，还不具备系统学习的能力。按照小学生的标准要求幼儿学习，不符合幼儿身心发展的特点，违
背幼儿教育规律，严重妨害了儿童身心健康发展。
（二）对幼儿的未来学习不利。
儿童在幼儿阶段，过多地学习了一些小学课本上的知识，上小学一年级时，不用花多大力气就可以获得好成绩，由于重复教育，会使这些儿童养成懒于思考的不良学习习惯和骄傲自满的情绪。待进入二年级以后，面对新的学习内容，会产生不适应的状况，易出现学习成绩下降、急躁，甚至厌学等情况。一项在全国30个省市开展的调查研究结果表明，当家长为孩子在幼儿阶段识了多少字、会算多少算术题而沾沾自喜时，在小学一年级儿童中已有35%左右不喜欢语文，40%左右不喜欢算术；在幼儿阶段花大量时间训练的算术技能，在小学一年级其优势只占全年1/3的时间。这种过多地进行知识技能的灌输，忽视幼儿全面发展教育的做法，摧残了孩子的求知欲，导致孩子厌学。著名童话大王郑渊洁曾说过“孩子该玩的时候没时间玩，学习各种本应该几年后才该学的东西。在童年做少年的事，在少年做青年的事，违背自然规律，揠苗助长。学前班是培养反季节儿童的集中营。”
（三）干扰了幼儿园正常教育秩序。
一些家长为了让孩子多学习“知识”，让孩子在幼儿园接受完小班、中班教育后，把孩子转到学前班，造成幼儿园大班幼儿流失严重，无法开展正常教育活动。
（四）误导了家长甚至是社会对学前教育的认识。
幼儿期是体力增长、智力开发、习惯养成的关键时期，应该是让孩子在做中玩，在玩中学。但学前班存在的小学化倾向，严重误导了家长。许多家长认为，学前班是教孩子知识的地方，是进入小学的必经阶段。特别是一些小学对入学儿童进行一些高难度的测试，逼迫并误导家长让孩子到学前班学习学科知识。
五、体会和建议
我认为，上了幼儿园的孩子没必要再上上学前班。孩子上学前班，弊大于利。学龄前的孩子，重在能力与习惯的培养，而不是知识的灌输。
我国的《幼儿园工作规程》中明确指出：幼儿教育的主要形式是游戏。这是由幼儿所处的特殊年龄阶段身心特点所决定的。“玩”是孩子的天性，幼儿园的教育教学原则
是：寓教于乐，让幼儿在“玩中学”。以“玩”的形式，使幼儿兴趣盎然地参与学习，从而轻松愉快地掌握知识，同时得到动手、动口、动脑等各种能力的培养与发展。
大多数幼儿园对学前班也持否定态度，表示在大班教学中已经融入幼小衔接的内容，包括参观小学，了解小学生的学习和生活方式，培养孩子正确的书写姿势，培养孩子专注力、独立意识等，从生理上到心理上为儿童适应小学做好准备。学前教育专家认为，实现幼儿园到小学的过渡，只要注重以下意识的培养就成：时间意识，让孩子知道上下课的时间；任务意识，让孩子知道如何完成一项工作；规则意识，因为小学是课堂教育，有时间限制，因此要遵守纪律。这就需要家长、幼儿园做好“家园”配合和沟通工作，在幼儿园大班期间有意识的从各方面提高幼儿的能力：从活动时间的互相靠拢、学习习惯及常规要求上的互相衔接、生活能力上的重点培养、语言表达能力的提高、阅读能力的培养等方面真正做到幼小衔接。以此同时，适当向幼儿进行拼音教学和简单的数学教学。
家长应该多参加幼儿园开展的幼儿家庭教育咨询与指导活动，摒弃“周围孩子都上”、“不上会不会跟不上小学课程”、“不让孩子输在起跑线上”等盲从或急功近利的思想和育儿方式，树立正确的家庭教育理念，懂得“顺自然，展个性”，了解幼儿，尊重幼儿，以幼儿生理、心理发展的特点为依据，遵循教育规律，促进幼儿身心和谐健康成长的道理。
第二篇：社会实践调查报告：关于学前班存在现状的调查与分析
关于学前班存在现状的调查和分析
调查目的：了解学前班存在的现状、原因、带来的影响及专家的合理化建议。调查时间：2011年7月20—30日
调查地点：巨野县田桥镇
调查对象或范围：公立、私立幼儿园家长、幼儿园园长
调查方法：访谈法、问卷调查、网络调查
目前社会上存在着一种现象，即学龄前儿童上了幼儿园后，家长普遍要求让孩子再上一 年学前班，然后上小学。时至今日，一些小学里的学前班仍是众多幼儿家长们追捧的对象，很多家长认为孩子在学前班能认识更多的字，做更多的算术题，提前接触到小学知识。家长们的超前教育理念壮大了学前班这块本应消失的市场。
县城一颇有名气的幼儿园今年秋季一下有20多个大班孩子退园，转上学校开办的学前班。如此大规模“迁徙”，该幼儿园还是第一次遇到。经了解，该幼儿园退园儿童都在5周岁左右，大多都转到附近一所小学学前班，家长们多看中的是学前班可像小学一样上课、孩子可提前接触小学课程这些优势。
这种幼儿园大班学生分流到学前班的现象，在全省甚至全国很多幼儿园都普遍存在，小学校园里广泛存在的“小小班”、“幼儿园大班”等各种形式的学前班吸引了大量幼儿园大班的学生，无形中抢了幼儿园的生源。
一、学前班有增无减的原因：
我们首先看看为什么会产生上述现象。
（一）部分家长对幼儿园和学前班教育的性质认识不够。
幼儿园和学前班是学前教育的两种不同形式：幼儿园是学前三年教育，学前班是学前一年教育，两者都属于学前教育，是学校教育的预备阶段。而学前班则是现阶段我国幼儿教育比较落后(主要是农村和小城镇)，不能普及 1
学前三年教育(即3～6岁的幼儿教育)的情况下，所设置的学前一年教育，是幼儿园数量不足的一种辅助和补充，不是比幼儿园高一级的教育形式。
（二）是望子成龙心切，错误地把开发幼儿智力与学习知识等同起来。
家长误认为：“孩子越小、识的字越多、数的数越多、智力开发得越好，孩子就越聪明。”其实不然，开发幼儿智力 主要是通过开展丰富多采的各种游戏活动来促进幼儿动手、动脑，从而培养幼儿分析问题、解决问题的能力，这正是幼儿园教育的主要任务。它比幼儿简单地认识几个字、背几首诗、算几道题(这些多是幼儿机械的记忆，并不理解)要高级的多，而学习知识的任务应该是从小 学才开始的，因此我们常常发现某某幼儿在3岁就能背多少诗，识多少字等，一旦上了小学 成绩并不乐观的现象。科学研究表明，不适宜地过早让幼儿学习知识，不但对开发幼儿智力 无益，甚至有害。
（三）是现阶段幼儿教育与小学教育衔接不够紧密。
特别是一些学前班教材存在有“小学化 ”的教学内容，提前把汉语拼音、书写汉字、计算等小学一年级的部分教学内容编入了教材，这样就使一部分家长认为在学前班可以提前学习一些一年级的知识，孩子上小学时容易接 受所学知识，不至于“跟不上”，因此希望孩子上一年学前班以作铺垫。另外，一部分地区幼儿入园年龄同入小学年龄(7周岁)不吻合，即幼儿3岁入园，上3年6周岁，相隔一年，因此在这一年里家长就希望孩子再上一年学前班。
当然，一些单位以盈利为主要目的开办学前班，规定“不入本校学前班不准入本校”等错误做法，也使许多家长误认为幼儿必须经过学前班这一阶段。
以上这些情况是造成社会上普遍要求让孩子上学前班的主要原因，从而出现了没有上过幼儿园的孩子要上学前班，上了幼儿园的也要求上学前班，入学年龄提前了，家长让孩子在幼儿园上两年就去上学前班，由此导致了小学办学前班，集体、个人办学前班，甚至幼儿园 内也办学前班的混乱现象。
二、关于这一现象的各方观点
据了解，学前班主要面对5-6周岁的孩子，课程设置模式与小学一年级类似，注重文化学习，但由于师资原因，学前班音、体、美学习，则不像幼儿园专业。
在田桥镇一小学内的学前班里，我看到一份课程表，共开设英语、数学、拼音、古诗词等8门课程，课时设置与小学基本一致，上午3节，下午2节，两个班80名学生已招满。每人每月学费150元。很多家长还给孩子报了小餐桌，每月收费在150-200元不等，整个开销与幼儿园收费基本持平。
关于这一现象，从访问和调查了得到了不同的观点、众说纷纭
（一）家长：为孩子上小学打基础
一家长说，孩子在幼儿园其实更让家长省心，转到学前班主要考虑其采取与小学相同的教育模式，希望孩子能多学点东西，为上小学打基础。这位家长认为，幼儿园和小学环境毕竟不同，孩子上小学还有一个适应阶段，但学前班多设在小学里，孩子小学入学时对环境已相当熟悉，省却了对新环境的过渡期。
（二）幼儿园园长：学制拉长不利于孩子成长
县龙凤幼儿园于园长认为，正是家长们的这种超前教育意识促生了学前班的膨胀，家长把念书、识字、做算术题当成是孩子成长的全部，却忽略了孩子成长需要的语言、社会、科学、艺术等方面的发展，无形中拉长了孩子的学制，不利于孩子的成长。
（三）教育界人士：学前班没有存在价值
县教育局普教处陈先生介绍，1986年左右，有关部门根据当时3-6岁孩子上幼儿园、年满7周岁入小学的实际，提出学前教育，照顾6-7周岁的孩子，填补这一年龄段空白。1998年开始，市有关部门开始试行6周岁入学，要求逐步取消学前班，2001年，市教育局出台文件，不论城市、农村，年满6周岁的儿童都进入小学，同时规定取消学前班，规范幼儿园建设。
陈先生认为，学前班实际上违背了教育规律。学校不是幼儿教育机构，不能全面贯彻《幼儿教育纲要》，适合幼儿的活动材料明显不足，从孩子全面发展看，不适合孩子成长。此外，学校办学前班，主要是受经济利益的驱使，其赢利目的远远大于教育目的。
（四）专家：学前班“半生不熟”
《义务教育法》规定：凡年满6周岁的儿童，应入学接受规定年限的义务教育。条件不具备地区，可推迟到7周岁入学。与此相适应，1998年国家及一些地市相继下发禁止举办学前班的通知。教育界人士指出，近年来，一些地方实行6岁入学、根除学前班的可能性越来越大。学前班作为特定时期小幼衔接的一种过渡教育形式，既不受幼儿园规范约束，又不能纳入义务教育体系，因此，一方面它使幼儿在知识获得、学习习惯养成等方面“半生不熟”，另一方面又给家长带来不必要的经济负担。但教育专家也认为，在根除学前班同时，应注意解决孩子及时入学问题。
（五）教育部门观点：不允许城区小学办学前班
从我省教育部门网站了解到，学前班是城乡幼儿园数量不足时发展学前教育的一种补充形式。国家教委根据我国目前幼儿教育的发展情况已对举办学前班作了明确决定：在农村幼儿教育欠缺的情况下，学前班是农村幼儿教育的一种重要形式，要大力发展农村学前一年教育，凡3—6周岁幼儿入园率达85%的大中城市一律不得举办学前班。
令人遗憾的是，不仅是学前班，很多幼儿园为迎合家长需要，从小班就开始教写字了。很多家长在思想上陷入了一种误区，他们把早期教育生硬地理解为提早教育。殊不知，对于发育不够完善的幼儿来说，长时间保持一种姿势，对孩子的骨骼、肌肉的发展会产生许多负面影响。同时，也会对培养学习兴趣产生一定的影响。
三、幼儿园的孩子再上学前班有哪些不利影响
(一)重复教育，易使幼儿产生学习上的厌倦情绪。
因一些学前班教材的部分教学内容与 小学一年级教学内容是行政管理的，如拼音、书写汉字、做算术题等，这部分内容是小学一 年级应系统学习的，若孩子在学前班学习了这些内容，表面上看孩子在学习一年级课程时是 权一些，但一年级学习的知识要比学前班学习的知识系统得多，也深入一些，而幼儿在学前班接触过这些知识后，从幼儿心理上看是很容易产生满足感，而不愿进一步去学习，时间长 了便产生学习上的厌倦情绪，随之带来听课不认真，作业不细心，学习态度浮躁等不良学习习惯。这将对以后的学习产生很不利的影响，这就是很多上了学前班的幼儿在小学高年级时 成绩并不优秀的原因之一。
（二）师资不配套，容易给幼儿学习带来负效应。
因为不论是学校办学前班，或是社会上办的学前班，教师一般是不够配套的，有的甚至会教错知识，而幼儿在学前班一旦接受了错误的知识，就容易产生一种思维定势，如同一张白纸上涂了一点墨迹，再想抹掉是很不容易的，将来在小学教学中也很难纠正，有时甚至会影响其一生的发展。
（三）不利于幼儿健康成长。
从目前情况看，大多数集体和个人办的学前班教学设备不配 套，如桌凳不标准，教室面积小，采光、通风状况不好，活动场地狭小，甚至无法动场地，无饮水供应等，即使是一些学校办的学前班，也由于教室有限，教师人员不足，造成办“大 学前班”的现象，多则每班高达一百多人，在这种环境的学前班学习对于正长身体的五六岁儿童，身心健康怎能不受到影响?
(四)影响工作。
因为从学前班的学习时间上看，每天在校时间仅有4小时左右，且中午不在校食宿，家长要比幼儿在园时多一倍的接送工作量，并且与上下班时间很不一致，这对我们正常的工作和生活无不有所影响。
我国的《幼儿园工作规程》中明确指出：幼儿教育的主要形式是游戏。这是由幼儿所处的特殊年龄阶段身心特点所决定的。“玩”是孩子的天性，幼儿园的教育教学原则是：寓教于乐，让幼儿在“玩中学”。以“玩”的形式，使幼儿兴
趣盎然地参与学习，从而轻松愉快地掌握知识，同时得到动手、动口、动脑等各种能力的培养与发展。如在玩卖东西、送信件等角色游戏中，孩子在快快乐乐的游戏中，他们的平衡能力、语言表达能力、与同伴之间的交往能力，动手操作能力，观察能力等都能得到训练。
那么，还不到入学年龄的孩子们到底该在幼儿园学些什么呢?教育界人士认为，随着独生子女的日渐增多，家长不仅希望孩子获得科学知识，还希望对孩子进行艺术启蒙教育。专家认为，实现幼儿园到小学的过渡，只要注重以下意识的培养就成：时间意识，让孩子知道上下课的时间；任务意识，让孩子知道如何完成一项工作；规则意识，因为小学是课堂教育，有时间限制，因此要遵守纪律。
是让孩子上幼儿园，还是上学前班？盼子成才的家长可要三思！
第三篇：村干部现状社会调查报告
村干部虽然职位低，但他们也是党和政府联系人民群众的桥梁和纽带，是党和政府路线、方针、政策的最终贯彻者和执行者，他们的工作和环境如何，不仅关系到上级各项政策的全面贯彻落实，而且关系到党和政府的形象，因此他们是党在农村的旗帜，是群众的领航船。
一、村干部工作现状
1、投入工作与兼顾家庭的问题。村干部一头挑起工作的重担，另一头它得承担家庭的重负。村里无论大事小事，都得找到村干部来解决处理，许多情况下，他们面临着工作与家庭劳动，无私奉献与家庭经济损失的两难选择，他们选择了前者，就不得不放弃后者。
2、高付出与低待遇的问题，由于村干部身份的特殊性，工作的繁杂性、艰巨性以及农村地域的分散性等特点，决定了村干部的工作是一种高付出的劳动。与此不相称的是低待遇。首先是经济待遇低，其次是政治待遇低，如果工作出色乡镇就发给一张什么“优秀”奖状之类的，最多就是到区、市参加个表彰大会，有些辛苦工作了十几年退下来的老村干部，逢年过节却没有上级领导来看望一下，因而，倍感“人老茶凉”。
3、较真工作与遭受反对攻击的的问题。村级工作不像上级那样进行宏观指导或者发号施令，督促检查就行，而是些具体的，实际的直接的工作，必须较真去落实，否则，不但完不成工作任务，而且对不起党和广大群众的信任。一些啃硬骨头的工作，如计生工作、综治工作必须来硬的，必须较真。这样就必须会因触及一些人的利益而得罪人，甚至遭到报复。虽然现在是法制社会，诸如毁坏村干部的庄稼、山林，毒死村干部的牲畜或对村干部实施暴力的现象不再时常发生，但恶语中伤，故意诽谤，让村干部很难正常开展工作。加上村干部工作不是一辈子的事，几年或十几年后退下来，还得在村上生活，这些让村干部感到有后顾之忧。
4、群众求富心理与村干部领导能力的问题。随着群众求富的愿望越来越强烈。他们对村干部工作多年却“山河依旧”，群众还几乎处于原地踏步的现状十分不满。他们埋怨村干部，有的甚至对村干部讽刺、挖苦、谩骂。其实，村干部们怎么不想为群众多办些实事，怎么不想改变山村的面貌呢？一来村干部手长衣袖短，二来部分村干部爱思想观念、知识水平、开拓创新能力、地域的局限，村干部们面对群众急切求富的心理，也深感无奈。
5、兴办公益事业与集体经济薄弱的问题。这也是让村干部们感到最头疼的事。诸如群众强烈要求闪办水利、路等公益带来，一方面，由于村集体经济的薄弱，甚至空白，许多事情心有余而力不足。另一方面，现如今是经济时代，年轻力壮、有知识、技术的人都外出务工，剩下的是老弱病残，谁愿意来为兴办公益事业尽义务劳动呢？必须发展集体经济，有钱才能好办事。(责任编辑：范文之家)
xiexiebang.com范文网【www.xiexiebang.com】
第四篇：村干部现状社会调查报告
温宿县托乎拉乡村干部现状社会调查报告
乡村干部虽然职位低，但他们也是党和政府联系人民群众的桥梁和纽带，是党和政府路线、方针、政策的最终贯彻者和执行者，他们的工作和环境如何，不仅关系到上级各项政策的全面贯彻落实，而且关系到党和政府的形象，因此他们是党在农村的旗帜，是群众的领航船。
一、村干部工作现状
1、投入工作与兼顾家庭的问题。村干部一头挑起工作的重担，另一头它得承担家庭的重负。村里无论大事小事，都得找到村干部来解决处理，许多情况下，他们面临着工作与家庭劳动，无私奉献与家庭经济损失的两难选择，他们选择了前者，就不得不放弃后者。
2、高付出与低待遇的问题，由于村干部身份的特殊性，工作的繁杂性、艰巨性以及农村地域的分散性等特点，决定了村干部的工作是一种高付出的劳动。与此不相称的是低待遇。
首先是经济待遇低，其次是政治待遇低，如果工作出色乡镇就发给一张什么“优秀”奖状之类的，最多就是到区、市参加个表彰大会，有些辛苦工作了十几年退下来的老村干部，逢年过节却没有上级领导来看望一下，因而，倍感“人老茶凉”。
3、较真工作与遭受反对攻击的的问题。村级工作不像上级那样进行宏观指导或者发号施令，督促检查就行，而是些具体的，实际的直接的工作，必须较真去落实，否则，不但完不成工作任务，而且对不起党和广大群众的信任。一些啃硬骨头的工作，如计生工作、综治工作必须来硬的，必须较真。这样就必须会因触及一些人的利益而得罪人，甚至遭到报复。虽然现在是法制社会，诸如毁坏村干部的庄稼、山林，毒死村干部的牲畜，但恶语中伤，故意诽谤，让村干部很难正常开展工作。加上村干部工作不是一辈子的事，几年或十几年后退下来，还得在村上生活，这些让村干部感到有后顾之忧。
4、群众求富心理与村干部领导能力的问题。随着群众求富的愿望越来越强烈，群众还几乎处于原地踏步的现状十分不满。他们埋怨村干部，有的甚至对村干部讽刺、挖苦、谩骂。其实，村干部们怎么不想为群众多办些实事，怎么不想改变山村的面貌呢？一来村干部手长衣袖短，二来部分村干部思想观念、知识水平、开拓创新能力、地域的局限，村干部们面对群众急切求富的心理，也深感无奈。
5、兴办公益事业与集体经济薄弱的问题。这也是让村干部们感到最头疼的事。诸如群众强烈要求快办水利、路等公益带来，一方面，由于村集体经济的薄弱，甚至空白，许多事情心有余而力不足。另一方面，现如今是经济时代，年轻力壮、有知识、技术的人都外出务工，剩下的是老弱病残，谁愿意来为兴办公益事业尽义务劳动呢？必须发展集体经济，有钱才能好办事。
二、目前基层干部主要存在的问题
1、思想言行脱离群众，干部之间明显存在“两个距离”一是感情距离，部分村干部党性观念淡薄、宗旨意识淡薄，一身老爷习气，无群众感情，工作作风浮躁，工作方法简单，遇事缺乏周全考虑，遇急就用“蛮办法”，结果把小事弄大，大事弄砸，尤其是在处理一些突发事件上访问题等矛盾时，把群众视为刁民、无赖，作为水火不容的对立面来对待，另有一些干部“事不关己，高高挂起”把基层工作当提拔的中转站，在工作中蒙瞒上级，糊弄群众，隐瞒实情，一味应付了事。二是认识距离，部分干部只对上级负责，不对群众负责，在认识问题和解决问题上，干部和群众的出发和共同点越来越少。干部抓的“大事”主要绕着上级下达的责任指标，而群众并不认可，群众关心的事，现实中存在的焦点，热点问题，有干部认为是“小事”，不屑一顾，有干部热心立项目，出政绩，群众关心的是村里电视信号不清，道路不畅，水渠失修等涉及切身利益的事，对干部们喊破嗓子也解决不了，一肚子怨气，有的人甚至说：干部让往东，咱们偏向西。
2、对新形势认识把握不够，存在“三个不适”，一是对当前变化的农村情况不适应，思维工作方法明显滞后，随着时代的民展，社会各个层面都发生了变化，党在农村的各项政策也作了很大调整，同时人的意识出现多元化，农民的素质不断提高，而许多基层干部用老一套的框框和方法用简单处理复杂问题，缺乏创新，缺乏思考孰不知以前的办法行不通，也有干部觉得老办法不管用，新办法不会用，硬办法不敢用，软办法不顶用。甚至流露出怨群众难管的情绪；二是对市场经济条件下用市场的方法引导群众民展经济不适应。群众要科技、要信息、要服务，许多干部不知道怎么办，自身不具备带领群众依靠科技发展经济，增加收收的能力，没有带领群众致富的门路，不受群众欢迎。三是民主法制意识淡薄，对群众日益提高的民主意识不适应，随着各项法律的宣传普及，用法律武器捍卫自己权利的农民越来越多，一些干部对这种新情况不适应，认为现在“刁民”增多，自觉不自觉地把自己放到群众的对立面上和群众的冲突屡有发生。
3、自身素质不高，缺乏“四种精神”。一是缺乏开拓创新的精神。部分村干部科学技术不懂，农业结构调整不敢，带头创业无方，富裕农民无路，抱定传统的农业生产方式不放，思想观念，思维方式落后，缺乏与时俱进思想和创新意识，严重阻碍了农村经济体制改革的进一步深化，束缚了农村经济和农民迈向共同富裕的步伐。二是缺乏深入调查研究的精神。有些干部习惯坐在办公室听汇报，看材料，即使深入农村也心在外，蜻蜓点水走马观花地转转看看，对群众所反映的焦点、难点、热点问题，要么淡然视之，漠然处之，要么拍拍胸脯，拍拍脑袋，一副大包大揽的样子，最后什么问题也解决不了，不仅伤害了群众感情，也有损干部形象，更是失掉了民心，三是缺乏深入学习的精神。有些村干部学习不深入，政策法制不懂，业务知识不会，整天不读书，不看报，不学文件，学习了也不深入执行起来又是另一套，甚至大搞上有政策下在对策，打擦边球钻政策子绕过国家政策办事。四是缺乏长期发展精神。因体制改革上的一些原因，许多村干部存在短期思想，存在短期工作行为，只看当前，比较浮躁，做一天和尚撞一天钟，缺少远见卓识，缺乏长远规划，加上法制观念淡薄等原因，常常在解决问题或发展经济的过程中埋下隐患，留下包袱，为下任工作开展带来阴碍和困难。
第五篇：社会环境污染现状调查报告
社会环境污染现状调查报告
社会环境污染现状调查报告1
调查原因
现在，我们科最最的环境越来越差了，空气质量差，河水到处都是垃圾，化工厂排放污水到河里，还有严重的白色污染。因而导致了城市环境恶化。
实地调查
我和几个同学去了在化工厂的旁边排放污水的河上。在路上，我们看见许多的鱼儿、虾儿欢快地游着，许许多多的蝌蚪在成群结队地找食物。可是，到了化工厂的旁边，一条鱼也没有，偶尔看见一两条死鱼死虾，在这片污水中飘荡，我们采了点儿污水，买了8条金鱼，拿回家做实验，我把金鱼平均装入一至四号实验杯中，观察情况，把一至四号杯分别倒入00、20300、400克污水，再倒满水。一号：第一天晚上，表现良好，第二天早上，鱼儿有点儿不爱动了，第二天中午，鱼儿不吃东西了，第二天晚上，鱼儿呈快死的状态。二号：第一条晚上，良好。第二天早上，都不动了，第二天中午，快死了，临近晚上时，死了一条，晚上，又死了一条。三号：第一天晚上，良好，第二天早上，一条死亡，第二天中午，全死。四号：第一天晚上，鱼儿焦躁不安，第二天早上，全死。
调查分析
因为化工厂里有许多化学物品，有时不小心排入污水，导至鱼大量死亡。
经过这次实验，我提出了以下几多建议。
（1）政府要教育市民不能扔东西到河里，要扔进垃圾桶。
（2）要教育化工厂的人不能随意放置化学物品，以免化学物品流进河里。
（3）市民自觉保护环境，热爱环境，让不热爱环境的人进入教育所，不但要罚钱，还要让他认识到扔垃圾的危害。
人们一定要爱护环境，让简阳重新美丽起来吧！
社会环境污染现状调查报告二
就最近这几年来看，随着各地区的经济迅猛发展，环境污染问题也越来越严重，保护环境，维持生态平衡也成为了我们每个公民应尽的责任和义务，也是为了社会更好发展的一项重要举措！
何为环境？从哲学的角度来看，所谓环境，主要指我们所研究的主体周围的一切情况和条件。对于人来说，环境是指人生活于其中，并能影响人的一切外部条件的综合。人的生活离不开好的环境，在人类几百万年的历史进程中，环境对开创人类文明和进步发挥着巨大作用。
大气资源、水资源、土地资源等等，都是让人类得以生存的物质基础；而森林资源、矿藏资源等资源又为人类的不断发展提供物质，创造出地球上高度的人类文明。但是，人类在开发利用环境资源的同时，也对自己的生存环境产生了一系列环境问题。
在我们身边就有很多污染环境的污染物，例如说：大量的生活废弃品，塑料袋（也称白色垃圾），一次性木筷，一次性饭盒，果皮纸屑。污染物对环境来说，毫无疑问，肯定有很大的危害，例如动物的腐烂的尸体会影响环境卫生，而且还会滋生细菌。饭店、餐馆认为很卫生的一次性木筷，使用后随便一扔，影响了市容，破坏了环境。。
现在像我们柳疃镇、青乡乡，最近电网部门纷纷撤除喷水机器的使用。喷水机的使用对环境的污染更加恶化、污染了水资源对人们的身体健康危害甚大。人类的活动会使大量的工业、农业和生活废弃物排入水中，使水受到污染。又例如说，我们北部渤海湾受到工业、印染厂的废弃物排放大量鱼虾死亡，地区农民上海捕鱼，鱼的体内含有大量化学物质对人们的身体健康造成了危害。据资料统计，目前，全世界每年约有4200多亿立方米的污水排入江河湖海，污染了5。5万亿立方米的淡水，这相当于全球径流总量的14%以上。1984年颁布的中华人民共和国水污染防治法中为“水污染”下了明确的定义，即水体因某种物质的介入，而导致其化学、物理、生物或者放射性等方面特征的改变，从而影响水的有效利用，危害人体健康或者破坏生态环境，造成水质恶化的现象称为水污染。水的`污染有两类：一类是自然污染；另一类是人为污染。当前对水体危害较大的是人为污染。水污染可根据污染杂质的不同而主要分为化学性污染、物理性污染和生物性污染三大类。
最近，我发现政府部门、昌邑环卫局开始大力整治环境，沿街排查污染源，青乡街也定点安置了便民垃圾桶，替代了原来垃圾围绕街道，臭气熏天的状况。各个村庄开始整治村内环境的污染源，使街道、村庄焕然一新！而这不是主要的，更重要的是我们每个人自觉保护环境，保护我们赖以生存的家园，为了我们更为了我们的后代，树立好榜样，奠基好基础，让我们的家园更加美丽、更加丰富多彩！
所以呢！环境与我们的生活密切相关，保护环境卫生从我做起，从现在做起：不随地吐痰；不乱扔垃圾；废弃电池和塑料袋要处理好；多植树造林，不践踏草坪；不污染水源。保护环境，我们有责！看你的行动喽！
小建议：家庭生活中的塑料瓶可以做成装饰品，可回收物品可以卖出，换来金钱买实用的东西岂不很好？一次性木筷消毒清洗一下可以做成装饰品，你也能开小店赚大钱了！化废物为贵宝，让自己的心情更舒畅，让自己的心灵更纯洁，让自己的家庭更温馨！
社会环境污染现状调查报告2
随着经济的飞速发展，人们的生活不断改善的同时，环境污染也已经成为现代社会面临的重大问题之一。近一个星期来，我们有组织地对周边的环境污染情况做调查，报告如下：
一，河水污染。
近几年来工业生产发展迅速，人们只顾着怎样节省原材料的消耗，而对于在生产中出现的一些有害的物质并没有引起重视，废水没有经过处理就直接排放到河道中，造成河流污染情况严重。我们在调查中就看到好几家工厂，把深绿色的、浓黑色的污水直接排入河流，排污口处的水面上漂浮着大量白色泡沫。居住在河边的人们随手将剩菜剩饭、家庭垃圾都装进塑料袋往河里倒，我们的母亲河，现在已经遍体鳞伤，成了一条垃圾河。
二，空气污染。
我镇的工厂在生产过程中产生的废气都是没有经过处理就直接排向蓝天，企业燃用汽油、柴油，产生的废气及烟尘也弥散在空中。同时随着我镇经济的.发展和外来人口增多，人们燃烧使用的煤，液化气等，能源消耗量增加，产生的废气也成比例增长。汽车、摩托车等机动车数量迅速增加，尾气排污量加大。这些废气中含有大量二氧化硫、二氧化碳和烟尘。大气污染的情况已经比较严重，严重影响到人们的身体健康。
三，垃圾污染。
随着人们生活水平的提高，人们使用的一次性物品明显增多。一次性袋子，一次性杯子，一次性碗筷，以及被用旧的废弃的生活用品，每天都有大量的垃圾需要处理。人们在使用后，只是随手往街头巷角一扔。我们走在大街上，只要稍稍留意，就会发现随处都有丢垃圾的地方。有些垃圾发出一股刺鼻的臭味，使你不得不注目观看。这一些垃圾不能及时处理，不仅影响了市容市貌，而且直接危害到人们的身体健康。不难想象，如果突然来一阵狂风，刮起满地的垃圾，会是一副怎样的图景？
当然，还有噪音污染、土壤污染等情况也影响着我们的生活。我衷心希望有关领导充分关注污染问题，采取有利措施，还我们一个明净的家园。
点击咨询 