第一篇：中国图书馆员职业道德准则
中国图书馆员职业道德准则(试行)
（中国图书馆学会六届四次理事会2002年11月15日通过）
序言
《中国图书馆员职业道德准则（试行）》是以中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》为指导，总结我国图书馆活动的实践经验，为履行图书馆承担的社会职责而制定的行业自律规范。
准则的贯彻落实，有赖于图书馆员的自觉行动、图书馆馆长的具体指导、图书馆组织的引导激励、图书馆间的积极合作，以及全社会的支持与监督。
本准则所言图书馆，指各种类型的图书馆和信息服务机构。
本准则所言图书馆员，指所有从事图书馆和信息服务工作的人员。
正文
1、确立职业观念，履行社会职责。
2、适应时代需求，勇于开拓创新。
3、真诚服务读者，文明热情便捷。
4、维护读者权益，保守读者秘密。
5、尊重知识产权，促进信息传播。
6、爱护文献资源，规范职业行为。
7、努力钻研业务，提高专业素养。
8、发扬团队精神，树立职业形象。
9、实践馆际合作，推进资源共享。
10、拓展社会协作，共建社会文明。
吉林省图书馆学会章程
（吉林省图书馆学会第七次会员代表大会2006年9月25日通过）
第一章总 则
第一条吉林省图书馆学会（Library Society of Jilin Province 缩写 LSJP）（以下简称学会）是吉林省各级各类图书馆及相关行业或机构工作者自愿结合、依法登记成立的全省性、公益性、学术性、非营利性的群众团体，是党和政府联系全省图书法登记成立，是吉林省社会科学界联合会的成员，接受其业务指导。
第二条学会的性质：学会由全省公共、教育、科研、工会等系统图书馆及相关行业或机构工作者组成。学会发展社会主义先进文化，认真贯彻执行国家发展文化、教育和科学技术工作的基本方针，弘扬“尊重知识、尊重人才”的风尚，倡导奉献、创新、求实、协作精神，坚持独立自主、民主办会的原则，坚持“百花齐放，百家争鸣”的方针。
第三条学会的宗旨：以邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，坚持“三个代表”的重要思想，实施科教兴省和可持续发展的战略，促进图书馆学术研究，促进图书馆事业的繁荣和发展，促进图书馆现代化技术的普及和推广，促进图书馆界人才的成长和提高，促进图书馆为社会主义物质文明和精神文明建设服务。
第四条学会的住所：吉林省长春市新民大街1162号，邮政编码130021。
第五条学会的注册资金：三万元。
第六条学会的法律地位：法人社会团体。
第七条学会接受吉林省文化厅的业务指导、监督和管理，其业务主管单位为吉林省社会科学界联合会，注册登记管理机关为吉林省民政厅民间组织管理局。
第八条学会挂靠单位：吉林省图书馆，其办事机构的党、政工作隶属吉林省图书馆管理。
第二章业务范围
第九条学会的业务范围是围绕图书馆工作及相关领域开展以下业务活动：
作；
1、开展国内外学术交流，加强同国际图书馆界的联系与合作，活跃学术思想，组织本省及省际间图书馆学会的学术交流、协
2、编辑、出版、发行《图书馆学研究》杂志、图书馆学书刊资料，促进学科发展；
3、为我省文化、教育、科技发展战略、政策和经济建设中的重大决策以及我省图书馆事业法规政策的制定提供依据及咨询服务；参与图书馆业务活动中的相关标准、规范和准则等的制定，及其执行情况的评价与鉴定；参与图书馆员职业资格认证制度的研究与实施；
利用资源和人才优势，组织、协调馆际之间的文献资源共建共享及文献信息的开发利用。
4、介绍、评定和推广图书馆学科研成果；
5、开展对会员和图书馆工作者的继续教育和职业培训工作；
6、普及图书馆学基础知识，传播、推广先进技术和经验；
7、倡导全民阅读，促进知识的创新与传播；
8、发现并推荐 人才，表彰、奖励在学术活动和图书馆工作中取得优秀成绩的会员和图书馆工作者；
9、维护会员的合法权益，反映会员的意见和呼声；
10、举办为会员服务的事业和活动。
第三章会 员
第十条学会会员包括团体会员和个人会员。
各市、（州）图书馆学会、省内各系统图书馆、学会专业及系统工作委员会是学会的组成部分，在业务上接受学会指导。会员所在单位无论会员人数多少，均为团体会员单位。
第十一条申请加入学会的团体会员，必须具备下列条件：
1、拥护学会的章程；
2、有加入学会的意愿；
3、在学科领域内具有一定的影响；
4、与学会事业有关，具有一定数量的专业人员，愿意参加学会有关活动；
5、支持学会工作的科研、教学、生产、设计等企事业单位，在其业务上接受学会的指导。
第十二条个人会员入会必须具备下列条件：
1、具有助理馆员、助教、助工等初级以上专业技术职务及相当水平的图书馆工作者；
2、高等学校专科毕业，从事图书馆学教育、研究或在图书馆工作一年以上者或自学成才并有实际工作经验和一定学术水平者；
3、获得学位的图书馆及相关行业或机构工作者；
4、热心支持学会工作的相关行业或机构的领导干部；
5、入会的程序是： = 1 * GB3 ①提交入会申请书； = 2 * GB3 ②经学会常务理事会授权的办事机构讨论通过； = 3 * GB3 ③由常务理事会或其授权学会秘书处颁发会员证并备案。
第十三条会员享有下列权利：
1、有选举权、被选举权和表决权力；
2、参加学会的活动；
3、取得学会服务的优先或优惠权；
4、优惠或免费取得学会有关资料；
5、对学会工作的批评建议权和监督权；
6、入会自愿，退会自由。
第十四条会员履行下列义务：
1、执行学会的决议；
2、遵守学会章程；
3、维护学会合法权益；
4、完成学会委托交办的工作；
5、向学会反映有关情况，提供有关信息；
6、按规定交纳会费。
第十五条会员退会应书面通知学会，并交回会员证。
会员如果连续两年不交纳会费或不参加学会活动，视为自动退会。
第十六条会员凡触犯刑律和严重违反学会章程，经理事会或常务理事会研究，予以除名。
第四章组织机构和负责人产生、罢免
第十七条学会的最高权力机构是全省会员代表大会，其职权是：
1、制定和修改章程；
2、选举和罢免理事；
3、审议理事会的工作报告；
4、决定终止事宜；
5、决定其他重大事宜。
第十八条会员代表大会须有2/3以上的会员代表出席方能召开，其决议须经到会会员代表半数以上通过方能生效。
第十九条会员代表大会每届四年，因特殊情况需提前或延期召开的，须经理事会（或常务理事会）研究决定，报吉林省社会科学界联合会和吉林省民政厅民间组织管理局同意后审批。延期换届最长不超过1年。
第二十条理事会是全省会员代表大会闭会期间的领导执行机构，领导学会的日常工作，对会员代表大会负责。理事会理事应通过充分酝酿、协商，采用无记名投票方式选举产生。理事会组成要体现老、中、青梯队结构。理事会成员每届更新不少于1/3。
在会员代表大会闭会期间，原则上不调整理事。但因工作调动等原因需要更换理事的单位，可提出更换理事书面报告，报经常务理事会讨论同意，予以更换。
第二十一条理事会的职权是：
1、执行会员代表大会的决议；
2、选举产生和罢免理事长、副理事长、秘书长；
3、筹备召开会员代表大会；
4、向会员代表大会报告工作和财务情况；
5、决定会员的吸收和除名；
6、决定设立办事机构、分支机构、派出机构；
7、决定副秘书长、各机构主要负责人的聘任；
8、领导学会各机构开展工作；
9、进行表彰和奖励活动；
10、制定内部管理制度；
11、决定其他重大事项。
第二十二条理事会须有2/3以上理事出席方能召开，其决议须经到会理事2/3以上通过方能生效。
第二十三条理事会每年至少召开一次会议，情况特殊的，可以采取通讯形式召开。
第二十四条常务理事会由理事会选举产生，在理事会闭会期间行使第二十一条第一、三、五、七、八、九、十款的职权，对理事会负责。
第二十五条常务理事会须有2/3以上常务理事出席方能召开，其决议须有到会常务理事2/3以上通过方能生效。
第二十六条常务理事会至少半年召开一次会议，情况特殊的，也可采取通讯形式召开。
第二十七条学会的理事长、副理事长、秘书长必须具备以下条件：
1、在学会业务领域内有较大影响；
2、理事长、副理事长、秘书长任职年龄不超过法定退休年龄；
3、身体健康、能坚持正常工作；
4、未受过剥夺政治权利的刑事处罚；
5、学术上有成就、学风正派、能参加学会实际工作的专家、学者和热心学会工作从事组织管理工作的图书馆界的领导干部。第二十八条学会理事长、副理事长、秘书长任期四年，秘书长为专职。
第二十九条学会理事长为学会法定代表人。必要时由常务理事会决定副理事长或秘书长为法定代表人，不兼任其他团体的法定代表人。
第三十条学会理事长、副理事长行使下列职权：
1、召集和主持会员代表大会、理事会或常务理事会；
2、检查会员代表大会、理事会或常务理事会决议的落实情况；
3、代表学会签署有关重要文件；
4、提名秘书长、专业工作委员会主任。
第三十一条学会秘书长行使下列职权：
1、主持办事机构开展日常工作，组织实施年度工作计划；
2、协调各分支机构、派出机构开展工作；
3、提名副秘书长以及各办事机构、分支机构和派出机构主要负责人，交理事会或常务理事会决定；
4、决定办事机构、派出机构专职工作人员的聘用；
5、处理其它日常事务。
第五章资产管理、使用原则
第三十二条学会经费来源：
1、会费；
2、捐赠；
3、政府资助；
4、在核准的业务范围内开展活动或服务的收入；
5、利息；
6、其它合法收入。
第三十三条学会经费必须用于本章程规定的业务范围和事业的发展。
第三十四条学会建立严格的财务管理制度，保证会计资料合法、真实、准确、完整。
第三十五条学会配备有专业资格的会计人员。
出纳不得兼任会计。会计人员必须进行会计核算，实行会计监督。会计人员调动工作或离职时，必须与接管人员办清交接手续。
第三十六条学会的资产管理执行国家有关财务管理制度，并接受会员代表大会及财务、税务等部门的监督。
第三十七条学会换届或更换法定代表人前必须接受吉林省民政厅民间组织管理局和吉林省社会科学界联合会组织的财务审计。
第三十八条学会设立的“专项基金”每年接受吉林省民政厅民间组织管理局指定的审计组织的财务审计。
第三十九条学会的资产，任何单位、个人不得侵占、私分和挪用。
第六章章程的修改程序
第四十条对学会章程的修改，须有10名以上会员联名提议，经理事会研究同意后报会员代表大会审议。
第四十一条学会修改的章程，须在会员代表大会通过后15日内，经吉林省社会科学界联合会审查同意，并报吉林省民政厅民间组织管理局核准后生效。
第七章终止程序及终止后的财产处理
第四十二条学会完成宗旨或自行解散或由于分立、合并等原因需要注销的，由理事会或常务理事会提出终止动议。
第四十三条学会终止动议须经会员代表大会通过，并报吉林省社会科学界联合会审查同意。
第四十四条学会终止前，须在业务主管部门及有关机关指导下成立清算组织，清理债权债务，处理善后事宜。清算期间，不开展清算以外的活动。
第四十五条学会经吉林省民政厅民间组织管理局办理注销登记手续后即为终止。
第四十六条学会终止后的剩余财产，在吉林省社会科学界联合会和吉林省民政厅民间组织管理局监督下，按照国家有关规定，用于发展与学会宗旨相关的事业。
第八章附则
第四十七条学会章程经2006年9月25日会员代表大会表决通过。
第四十八条本章程的解释权属学会理事会。
第四十九条本章程自吉林省民政厅民间组织管理局核准之日起生效。
第二篇：中国图书馆员职业道德准则
中国图书馆员职业道德准则(试行)
（中国图书馆学会六届四次理事会2002年11月15日通过）
序言
《中国图书馆员职业道德准则（试行）》是以中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》为指导，总结我国图书馆活动的实践经验，为履行图书馆承担的社会职责而制定的行业自律规范。
准则的贯彻落实，有赖于图书馆员的自觉行动、图书馆馆长的具体指导、图书馆组织的引导激励、图书馆间的积极合作，以及全社会的支持与监督。
本准则所言图书馆，指各种类型的图书馆和信息服务机构。
本准则所言图书馆员，指所有从事图书馆和信息服务工作的人员。
正文
1、确立职业观念，履行社会职责。
3、真诚服务读者，文明热情便捷。
5、尊重知识产权，促进信息传播。
7、努力钻研业务，提高专业素养。
9、实践馆际合作，推进资源共享。、适应时代需求，勇于开拓创新。、维护读者权益，保守读者秘密。、爱护文献资源，规范职业行为。、发扬团队精神，树立职业形象。、拓展社会协作，共建社会文明。246810
第三篇：高校图书馆员职业道德
高校图书馆员职业道德 提要本文阐述在社会主义市场经济条件下，对高校图书馆员职业道德的双重效应，以及加强高校图书馆员职业道德修养，提高图书馆员职业道德素质，既是高校图书馆员的崇高职责和时代赋予的使命，也是图书馆员自我完善的要求，它对于建设高素质的图书馆队伍，把年轻的图书馆员培养成为社会主义事业的合格建设者和接班人具有深远的意义。
关键词：社会主义；市场经济；高校图书馆；馆员；职业道德
建立社会主义市场经济体制，发展社会主义市场经济，是我国经济振兴和社会进步的必由之路，是一项前无古人的伟大创举。在社会主义市场经济下，如何加强高校图书馆员的职业道德修养，是广大图书馆界需要解决的重要问题。
一、社会主义市场经济对高校图书馆员职业道德的双重效应
社会主义市场经济体制的逐步建立，给我国社会生活带来了巨大进步，为图书馆事业的发展提供了越来越多的有利条件，对图书馆员素质的提高带来了积极的影响。同时，由于市场经济本身的特点也带来了一些消极作用，对图书馆员职业道德修养提出了一些新问题，产生了一些负面效应。首先，市场经济对图书馆员人生价值观的影响。在市场经济条件下，商品生产者所关心的是在市场上实现自己商品的价值，即把商品变成货币。商品生产者这种求利的特点，有利于促进企业采用新技术，改善经营管理，降低生产成本，提高劳动生产率，有利于培养人们（包括高校图书馆员）独立自主地选择人生价值的追求，但也潜伏着拜金主义思潮蔓延的可能。图书馆员不可能游离于市场经济潮流之外，有的人正是在市场经济这种负面影响下，染上了弄虚作假，追逐个人利益的坏思想、坏作风，出现了人格的扭曲；其次，商品等价交换原则对图书馆员职业道德的影响。市场经济中的等价交换原则，有利于提高社会经济效益，有利于培养人们的效率、效益观念，促使人们更好地提高自己的素质。但有人把等价交换原则不适当地运用到人际交往、党政工作中，助长了权钱交易腐败之风的蔓延。教育领域虽不是重灾区，但在一些高校图书馆员中也出现了按酬付劳，“钱多多干，钱少少干，无钱不干”的单纯雇佣思想。有的人在工作中斤斤计较个人利益，有了一些本领就摆资格、索高价、亵渎了图书馆员这个神圣职业；第三，商品生产者和经营者的特殊利益是经济活动的出发点和归宿点对图书馆员职业道德的影响。在市场上，无论是商品生产者还是商品经营者，总是自发地倾向于追求自身的特殊利益（个人的或小团体利益），即为了赚钱。由于个人利益的驱动，激励着商品生产者和经营者的积极性和创造性，推动着社会的进步。市场经济的特点辐射到学校，有利于图书馆员维护自己的正当利益，激励广大高校图书馆员特别是青年馆员努力提高自己的业务水平和文检教学技巧。但是，市场经济的利益驱动特点，又可能诱使一些人为了满足个人私欲而“重利轻义”乃至“见利忘义”，置国家人民利益于不顾。有的商业部门，在学校门口摆摊点等，既干扰了学校的教学秩序，对教师和学生还带来消极影响。在社会上拜金主义思潮的影响下，少数学校乱收费、乱推销参考书，有的教师重金钱、轻事业，敬业精神下降，把主要精力放在第二职业上，增加“灰色收入”等等。这些现象不仅严重扰乱了正常的高校教学秩序，降低了高校教学质量，而且给学生的纯洁心灵带来了不利后果；第四，市场经济竞争特点对馆员职业道德的影响。在竞争中求生存，在竞争中求发展，是市场经济的普遍规律之一。商品生产者和经营者，为了在竞争中实现商品的价值，即把商品销售出去，不得不想方设法改善生产条件，改善经营状况，并在竞争中增强个人的独立自主意识。正是在市场经济竞争中，广大馆员的自主、自强、自立意识和创新精神有了一定的增强，使高校图书馆工作充满了生机。但是，有的馆员却过分强调个人本位，纪律松懈，自由散漫，在馆员中造成了不良影响
第四篇：浅论信息时代图书馆员职业道德建设
浅论信息时代图书馆员职业道德建设
高玉芝 通化县图书馆
【摘 要】 随着信息时代进程的加快，图书馆员不仅要加快自身知识与技能的学习，而且更要注重职业道德的建设。不断提高服务质量和服务水平，真正创建高效、便捷、资源丰富的现代化图书馆服务。
【关键词】 信息时代 图书馆员 职业道德
Discussion on the construction of occupation morality of Librarians in
the information times
Gao Yuzhi
Tonghua County Library
【Abstract】 With the information age process accelerate, librarians should not only speed up their knowledge and skills, but also pay more attention to the construction of occupation morality.Continuously improve service quality and service level, truly create efficient and convenient, rich resources of modern library service.【Key word】 The information age The librarian Occupation ethics
图书馆是人类文明的标志，图书馆工作的发展促进着人类文明的建设。我国的图书馆已成为社会主义精神文明建设的重要阵地,做好图书馆工作，一方面取决于图书馆事业建设的物质基础，另一方面取决于广大图书馆工作人员积极性、创造性的发扬。良好的工作态度与职业道德紧密相关。
1、图书馆职业道德内涵
图书馆职业道德，是在一般社会道德基础上，根据图书馆工作的专业性质、任务，以及图书馆所承担的社会义务和责任，对图书馆工作者提出的职业道德标准和行为规范：是图书馆员指导自己言行，调整馆员与读者、员工与图书馆、馆员与社会之间关系，判断自己和他人在图书馆工作实践过程中行为的是非、善恶、荣辱和褒贬的标准。图书馆主要是为读者服务的，其最终目的就是要通过图书文献来指导读者探索人类知识的宝库,吸取足够的“养料”，更新陈旧的知识,经过消化、提炼、产生更新的知识，逐步提高整个中华民族的思想素质和科学文化素质。
2、图书馆职业道德的内容的核心包括以下几个方面
2.1对社会职业的责任。是以满足国民 文献 的信息资源需求为中心。2.2调节履行职责活动中人与人的关系。图书馆与读者之间的关系，即“真诚服务读者，文明热情便捷”、“维护读者权益，保守读者秘密”；怎样齐心协力为发展 本行业服务，即“发扬团队精神，树立职业形象”、“实践馆际合作，推进资源共享”；如何与其它行业搞好协作，共建文明社会，即“拓展社会协作。共建文明社会”。
2.3图书馆专业素养。这方面要求图书馆员必须有基本的专业素养和基本技能，如果不具备这方面的知识，只有一副好心肠、一腔热情，人们很难相信你会很好地履行社会的职责。图书馆员必须保持知识技能与当今社会发展相适应，并不断学习探索，提高业务素养和自身的业务水平并能够胜任本职工作。
3、图书馆职业道德建设的意义
信息时代的到来，给图书馆事业的发展带来了新的生机和活力，使图书馆事业有了巨大的发展。同时，也存在着不利的因素。随着信息时代的发展，人们的传统观念受到新观念、新文化的冲击，从而传统的职业道德观念也发生了巨大的变化，导致一些人工作热情减退，工作中不积极进取，满足现状；对待读者更是缺乏热情和耐心，这些行为严重影响了图书馆的公众形象，所以在信息时代更应强化图书馆员的职业道德建设，在思想上树立全心全意为读者服务的意识，做到以图书馆事业为己任，爱岗敬业，乐于奉献。
4、强化图书馆员职业道德建设
4.1 爱岗敬业，乐于奉献。法国著名的思想家卢梭曾说过这样一句话：“每一种工作都蕴藏着无穷的乐趣，只是有些人不懂得怎样去发掘他们罢了。”图书馆事业虽然平凡而枯燥，但它也蕴藏着无限的乐趣，在工作中我们要本着尽职尽责，乐于奉献的精神，做到干一行，爱一行，尊重自己的工作岗位，充分发挥自己的能力，认认真真，兢兢业业做好图书馆的每一项工作，在自己的岗位上发光发热。
4.2 树立以人为本的理念，维护读者权益。以人为本的服务理念，就是人性化的服务理念，是图书馆工作人员对读者服务采取富有人性化的服务方式，不是将工作中的各项制度和规范机械的搬到工作中来，而是根据服务对象的不同灵活的采用不同的富有人性的服务方式。
列宁曾说过“一切为了读者，为了一切读者，满足读者对图书馆的一切需要。”所以，在工作中图书馆员要从读者以及读者的需要和权益出发，提供一种以读者为中心的全方位、深层次的主体服务和人性化的阅览环境，让读者能自由的徜徉在书海中。
4.3 提高综合素质，增强业务能力。图书馆员是图书馆事业的灵魂，如果图书馆员对如山的书籍一无所知，对读者提出的问题茫然不知所措，对现代信息技术束手无策，将阻碍图书馆事业的发展。
勤奋好学不仅是图书馆事业发展对员工的基本要求，也是职业进取精神的一种体现，二十一世纪，知识成为最重要的社会资源，人们对知识的要求将越来越多。传统的一次文献的借阅和对信息开发的不彻底，已不能满足人们对知识平台和基础知识库，即可实现个性化服务的、能支持各种层次知识的学习的数据库，这才是图书馆的核心能力。图书馆员只有不断的吸取新知识，学习新技术，才能提高自己的业务能力，增强图书馆行业的竞争力，并且要有终身学习意识，要经常不断地学习，不断地更新知识，有了能力才能为读者做好高质量的服务。
4.4 端正态度，全心全意为读者服务。图书馆对外通过阅览、外借、咨询服务等来完成自己的职责，而这三者的服务对象都是大众读者。要做的礼貌待人，就是对他人的尊重，在与人交往态度上的诚恳和气、言语上的谈吐文明，行为上的举止谦恭的表现。它反映一个人的文化素质、道德修养、精神风貌。在读者服务中，与读者发生摩擦在图书馆中是比较常见的现象。怎样处理馆员与读者的关系，一直是图书馆界比较棘手的问题，而人际交往中历来是有明礼、忍让、诚信等方面的道德伦理，在举止中不做对不起他人的事；在表情上不表露对不起他人的的神色；在言语中不说对不起他人的话。忍让也是体现人与人的一种宽忍与谦让的精神。在人与人发生矛盾冲突时，常常退一步，先人后己，显示了一种包容胸襟与宽容的情怀。所以，图书馆员应把读者需求作为开展工作的根本依据，保持良好的工作作风和工作态度，在工作中要注意语言文明，要以平和的语调面对读者。在读者遇到困难时，要耐心、细致、诚恳的进行讲解，得到读者的支持和信赖，消除读者与馆员之间的紧张情绪。同时，图书馆员还应急读者之所急，想读者之所想，不能把与读者交往的过程，看作是单一的服务活动，重要的是通过图书馆员的主动服务，积极地体现双方在借阅过程中的互动和互鸣，促进图书馆形成良好和谐的人际氛围。
结束语：信息技术的飞速发展，使人类社会从信息时代走向数字化和网络化时代，给人类生活的各方面带来巨大的变化，给人们提供新的机遇，提出新的挑战。在信息化的背景下，图书馆必须加强馆员的职业道德建设，最大限度的满足读者的需求，充分发挥图书馆应有的作用。
参考文献：
[1]刘桂林.新形势下图书馆改革发展的若干思考[J].图书馆情报工作，2003(10).[2]李青.浅谈图书馆在构建社会主义和谐社会中的作用,科技情报开发与经济2005(17).[3]孙鸿燕.图书馆在构建和谐社会中的作用-潍坊教育学院学报2007(4).[4]陈昔.论现代公共图书馆的人性化服务〔J〕.四川图书馆学报,2009,5.
第五篇：图书馆员
图书馆员：阿姨？老师？
散文与杂谈图书馆员：阿姨？老师？
无盐
最近同事聚在一起，常常议论的一个话题是，读者对我们的称呼到底应该是“老师”还是“阿姨”？“老师”和“阿姨”有多大差别？
在这之前，说实话我本人对于读者——更确切地说，大部分是一些二十郎当岁的类似我孩子一般的学生，称呼我“老师”或“阿姨”是无所谓的，没有细想过，更不会去深究。但是同事的观点也不无道理：“阿姨”只是亲情似的昵称，而“老师”则是充满学术性的尊称。把馆员称作“阿姨”表面上很亲切，其实是对图书馆员的不尊重，小现象说明了大问题。
真的有这么严重？一个看似随意的称呼居然上升到尊重与否的高度，看来不能等闲视之，得琢磨琢磨。老师，尊称传授文化、技术的人，泛指在某方面值得学习的人。“老师”一词最初指年老资深的学者，后来把教学生的人也称为“老师”。韩愈《师说》中：“师者，所以传道受业解惑也。”老师，是学生的学习引路人，生活指导者，人生方向标。
按理说在学校“老师”是对教育工作者的通称，无歧义，不该出现对图书馆员不称“老师”而称“阿姨”（或者“叔叔”）的现象。小小的称谓问题却引发了一场不大不小的“地震”，于是仁者见仁智者见智了。
一种观点认为，称图书馆员为“阿姨”没有什么不好的——充溢着温馨，是馆员与读者关系和谐的体现，是被服务者对服务者的认同和肯定。“阿姨”多亲切呀，充满了人情味。把馆员称作“阿姨”不称“老师”也不一定就是轻视馆员。理由很充分：现在社会上对人的称谓通用语都由先前的“先生”、“同志”、“师傅”演变成“老师”了，被称为“老师”的也不见得多值钱多受尊重。想想也是，上公交车我被称作“老师”，开始时纳闷，思量后窃喜——上下班老是坐那一路车、老是在同一站台上下车，车站旁边就是学校，久而久之售票员自然就判断出我是老师了。仔细观察后方知是我自作多情了——车上的男女乘客皆被称作“老师”。最令人啼笑皆非的是，到超市购物、到菜场买菜也被称为“老师”。面对这个不存在感情色彩的称谓，曾经很不习惯的我渐渐也见多不怪了。我必须适应社会。虽然承认孔夫子说的“三人行必有我师焉 ”的确是指生活中处处有“老师”，自己也明了此“老师”非彼“老师”，音同意异，但是心理上真的有隐隐地不快，更有隐隐地失落——“老师”外延的如此延伸扩大是汉语功能的衰退还是语义寓意的新解？当真“老师”已经泛化？“尊师重教”已沦为明日黄花？
另一种观点认为，称图书馆员为“阿姨”正是图书馆地位低、图书馆员被轻视的显现。证据也凿凿：比如学校里通常被称为“阿姨”的是宿舍管理员和清洁工，比如社会上习惯被称为“阿姨”的是保姆和钟点工。读者心目中的“老师”肯定是高尚的。图书馆员充其量就是一些看书人，只会迎来送往、借借还还，每天做着简单重复的劳动，不需要也不可能拥有高深的知识和学问，不配当“老师”，他们只是“阿姨”一类的人物。
两种观点好像都有一定的道理，孰对孰错更难以一句话说清楚。我突然觉得自己失去了判断，一时间成了风吹两面倒的“墙头草”，我迷惘了。但有一点是客观存在的现实，高校里“图书馆员” 的确不属于“教师”系列职称，而名在教学辅助人员之列。馆员的地位和受尊重程度远远不如“讲师”和“副教授”。职称的评与聘均以满足教师需要为前提，应该说两者确实有着明显的差异。再想想我自己的遭遇就很能够说明一些问题。我一直在教学岗位上近二十年，每次督导组的教学评价多为“优秀”。我的高级中学教师证早就通过社会公开考试取得的，也已在多年前获得电视大学教师资格指导学生毕业论文。但是我的高校教师证就是迟迟拿不到，理由貌似“合理”实际“荒唐”——由于我已经具备了“图书馆员”资格，学校不同意把我的教师资格申请上报省教育厅，“馆员”身份成为我取得高等学校教师资格证书的“阻碍”。那些年我一直处于被称为“老师”确实不具备“教师”资格的尴尬境地。为了圆我的“教师梦”，我据理力争，进行了长达十一年“不屈不挠”的努力，通过“公关”、“迂回”甚至做出了无奈的“牺牲”，最后虽然如愿以偿地得到了教师资格证，我已由而立进入到不惑，个中的委屈和辛酸是别人无法体味的，冷暖我自知。那时候同事和朋友都笑我是“秋菊”，劝我不要“一根筋”，没有必要为取得教师证而“魔怔”了。
我曾经深刻检讨过我的“小资情调”，也痛批了自己的自负清高，极力劝慰自己“老师”也好，“阿姨”也罢，都不过只是口头上的称呼，不必要因此小题大做，也不必自寻烦恼。说到底了还是学生幼稚不成熟，把“老师”的概念偏狭到只称呼课堂上“传道授业解惑”的人为“教师”了，是模糊了概念，也许只是犯了无心之过。可是当我真真切切的见识了一些学生对老师恭敬有加的和对馆员不屑一顾的态度时，我清醒了，理解了为什么我的同事对被称“阿姨”不称“老师”的耿耿于怀，她们的反感和郁闷并非偶然。我反思自己对取得教师资格的执着，由 “馆员”身份到“老师”资格的漫长艰辛。回想起学校合并时资深教授劝我到教学岗位不要留在图书馆的忠告，联想到身边有馆员已取得职称资格几年就是不被聘任，是不是潜意识里早已留下“馆员”不如“教师”的烙印？我感到不是说服自己“宽容”一些坦然接受现实就能够释怀的。
为辨别真伪，我找到一部分称馆员“阿姨”的男生女生，小范围地进行了调查，了解了他们的真实想法：“老师”是教知识的人，是教学环境中的称呼，充满了尊重和崇敬，不是任何一个普通人可以胜任“老师”称号的。即使下了讲台也不能够不称“老师”。而“阿姨”是生活空间的称呼，是对照顾生活的人的尊称。馆员只是为他们服务的人，与教授知识的“老师”不能同日而语，不可以称“老师”为“阿姨”，也没有想过称馆员为“老师”。谈话结束时，我装作有意无意地问到几门课的教与学的情况（那些都是我教授的科目），学生很惊讶地问我：“„阿姨‟你也教课吗？”在得到我肯定答复后，马上改口称我“老师”了——“阿姨”只要教课就可以称其为“老师”，但是“老师”即便走下讲台洗去粉尘也永远是“老师”。
“老师”与“阿姨”之争令不少馆员敏感的神经被触动，我浮想联翩了——关于图书馆的社会地位、高校图书馆在学校的待遇问题，图书馆员的身份定位，馆员劳动的价值意义等等疑惑，一古脑地如约而至，而且似乎个个都如“秋菊打官司”一般，不依不饶地向我讨个说法。但是我，束手无策了。
那一日想到清华大学的校训“自强不息，厚德载物”。想起了教师应该“学高为师，德高为范”。想起了图书馆员“读者第一，服务至上”的职业准则。同样是育人，图书馆员不论被称作“阿姨”还是“老师”，不都应该“服务读者，满意第一”吗？心情豁然开朗，我以为对于“阿姨”或者“老师”的称呼，过多的计较无济于事，心里在乎也情有可原。关键是端正心态摆正位置，承认差异存在，做到心理平衡。客观上不苛求读者，主观上提升自己的文化底蕴，争取使“阿姨”和“老师”合而为一。读者到图书馆来，或学习知识提升能力，或查阅资料解疑释难，或休闲娱乐放松身心，无非是来享受服务的。不管他如何称呼我们，自己明白：我就是服务者，服务周到是我对读者的义务。寻求他尊是我们的心理需求，虽然无可厚非，但获得尊敬却不是读者对我们必尽的义务。读者称我们“阿姨”时，我会让他们感到图书馆的温暖和顺，尽心地满足其要求；读者称我们“老师”时，我能够实至名归，尽力为其分忧解难。
既然我们醉心于“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的书香境界，把图书馆当做自己的“精神家园”，为了建设好自己的“家”，何必太在意是“老师”还是“阿姨”呢，正确的做法是尽量缩短“阿姨”和“老师”的差距，淡化馆员与读者的心理隔阂，既要像“阿姨”一样对读者尽心呵护，也要有“老师”的本领，能够为读者指点学问引领方向，让读者心悦诚服的把图书馆员由“阿姨”转称“老师”。
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