从“心”开始创建学习型组织——“学习型组织”研究者与实践者的对话

第一篇：从“心”开始创建学习型组织——“学习型组织”研究者与实践者的对话

从“心”开始创建学习型组织——“学习型组织”研究者与实践者的对话--

从“心”开始创建学习型组织——“学习型组织”研究者与实践者的对话

对话人：

邱昭良 学习型组织研修中心创始人、南开大学国际商学院博士生，国内最早从事学习型组织研究与实践的专业人士之一，著有《学习型组织新思维：创建学习型组织的系统生态方法》、《企业信息化的真谛》等

刘予胜山西省电力公司长治供电分公司总经理

找准学习型组织的切入点

邱： 国内很多企业都在创建学习型组织，更多的企业在关注和想建立学习型组织，然而，从我接触的很多企业来看，要么对于如何创建一筹莫展，要么限于行业、国企传统、人员素质、理念等方面原因而难以入手，更谈不上长期维持，少数一些先锋企业其实也只是从教育培训、企业文化等方面做了一些表层的工作。我称之为创建学习型组织的“悲喜三部曲”中的第一部。在这一阶段，虽然可能也会产生一些效果，但在我看来，这些效果只是“波及效应”的作用，学习型组织的真正魅力还没有充分展现。事实上，如果不能找到适当的切入点，并建立持续深化的机制，创建学习型组织很可能流于形式，走走过场，我称之为“泛虚”，或者由于陷入“摘低处的果实”的结构而更难以推展深层次的变化。

我也了解了国内一些电力企业的情况，我认为这些问题也非常明显。不知您是出于什么原因考虑创建学习型组织？选择了什么样的切入点？

刘： 我认为学习型组织的核心理念是彼得·圣吉所称的系统思考，是人的思维模式的变革。因此，创建学习型组织也要从改善心态开始，从改善思维范式出发。为此，我们按照系统思考的思路，通过大力宣传倡导领导干部和职工“阳光思维”的八大理念（打破现状的思维理念、追求系统效益最佳的理念、战略引导全局的理念、干部要以职工整体利益至上的理念、干部要承前启后的理念、班子“放过”的理念、工作控制短木板理念、工作“踩脚后跟”的理念），全力导引干部员工“重圆破镜”的心智模式，努力改善员工的心态，营造健康向上、轻松和谐的学习型组织。试想，如果一个人感恩胜于抱怨，每天想到的，更多的是组织对自己的培养，同事对自己的支持，亲友对自己的关心，而不是企业欠你多少，同事欠你多少，家庭欠你多少，你就会心里充满阳光，你就会过的很轻松，很愉快。

用学习型组织理论管理企业，在国内外都有不同程度的尝试，但大部分都做得不系统，我认为原因就是缺乏持续创建的动力和热情，重命令式创建，轻导引型创建；重表层型尝试，轻系统性研究；重方法手段的翻新，轻思维理念的建立。在长治供电分公司创建学习型组织，我们扎根于四个理论支点，一是长治供电分公司有着国有企业坚持多年并发挥了重要核心作用的思想政治工作体系；二是长治古称“上党”，人文、地理、环境有着丰富的文化积淀；三是自2004年以来，长治供电分公司以前所未有的步伐导入5S管理、流程管理、企业形象识别系统、知识管理、ISO 标准等系列的科学管理方法；四是长治供电分公司的企业文化影响深远，在广大干部职工中间有着深厚的基础。

幸福源于好心情，成就源于好思维。在创建学习型组织的切入点方面，我更倾向于将学习型组织的建设重心，放在对于每一个员工的思维进行健康整合上，希望组织的每个成员，都能够从系统而不是个人、从长远而不是短期、从动态而不是静态的系统角度去思考，转变组织成员的心态，上下达成一致，形成合力，建立积极向上的组织。

邱： 从您的介绍可以看出，长治电力创建学习型组织直接从人的思维入手，与其他企业的切入点有很大差别，非常有特色。我也比较认同您的看法。事实上，彼得·圣吉在当初构想学习型组织时，并没有使用“Learning Organization”这个词，而是用了一个更具哲学和宗教味道的生僻单词“metanoia”，意思是心灵的转变，或“体悟生命的意义”。因此，真正的学习不只是吸收知识或获取信息，而是包括心灵的根本转变，以及由此带来的行为与生活的升华。您可能是抓住了根本。如何转变员工的思维与组织的文化？

邱： 您也知道，员工的思维与组织的文化都是无形的，它们的影响既深且远，尤其是当它成为组织共有的心智模式时，更是如此，甚至我们都无法觉察。因此，要想将其转变，其实是非常困难的。彼得·圣吉也不否认这一点，国内外很多创建学习型组织、塑造企业文化的企业遇到的问题，也能说明这一点。那么，您采取了哪些措施来影响或促使员工思维与组织文化的转变？ 刘： 应该说我们的目标与根本是形成积极向上的思维，但在行动与方式上，要与员工的工作与切身利益联系起来。比如，我们强调“减负”――通过科学、合理的方法解决问题，减轻员工工作负荷；“减压”―― 通过创造积极的心态、和谐的环境，减轻员工生活压力。我是一个好静的人，但我决不以个人的好恶来导向组织的好恶，而是大力倡导组织很多高文化含量的娱乐活动，使学习型组织的理论通过形式多样的活动更有实效。

我们强调不要用一种模式统一所有人，公司需要通过各种措施进行引导，如我们改变传统的疗养就是纯粹旅游的传统模式，将其变为以益智为主题的“四个一”活动：游览一处大好河山、听取一堂高品位讲座、参观一个电力设备企业、观摩一家先进管理组织。而且这样的福利主要给那些岗位尖子、标兵，从而体现出政策、福利向优秀员工倾斜，在我们单位叫“三多”――多拿奖、多休息、多学习。实质上，这些措施很多都是学习型组织的内容。

在这些方面，我们做出了一些总结，形成了“3156”模式，即：

三条路（能本位→针对技术人员；官本位→针对管理人员；钱本位→针对经营人员），通过为员工制定不同的发展道路，鼓励人人成才；

一个中心（树立“国内强企、行业标杆”的愿景），凝聚员工心智与众力；

五个六（六个目标：学习型员工、学习型干部、学习型班组/科室、学习型车间、学习型家庭、学习型社区；六项原则：规范、实效、减负系统、共享、超越；六种方法：与应用5S现代管理方法相结合；与企业文化建设相结合；与流程梳理相结合；与“三标一体”的贯彻相结合；与“铸魂塑形”工程相结合；与规范、精简、提升企业基础管理相结合；六支团队：领导团队、班组团队、兴趣团队、风暴团队、互动团队、专家团队；六方面内容：（1）树立三项理念：“无人不学、无事不学、无时不学”的学习型企业理念；“走一看三眼观五”的学习型领导理念；“专一学二眼观三”的学习型职工理念；（2）把住三个关口：把入口，严考新进人员学习力；把梯口，严核干部队伍创新力；把奖口，重奖职工创优争先力；（3）互动三个层面：公司、基层、班组三个层面学习互动；（4）建设三个基地：现场实战、网上虚拟、外部培训三大基地配套；（5）落实三个政策：疗养与培训相结合的疗养益智化；奖励与培训相结合的奖赏培训化；培训与排头兵选树相结合的标杆重奖化；（6）达到三个目标：弘扬“先学、先会、先做”之风；营造“愉快学习、快乐工作、健康生活”氛围；实现“社会、企业、职工同步全面发展”效果）。

人的思维转变需要一个过程，组织团体也是一样，由于个体能力差异、行为习惯差异、利益得失差异等等各有不同，我们有充分的时间进行导引性“等待”。对于思维意识超前，勇于创新的个人和团队，先让他们“领跑”，对于暂时开展创建工作有困难的，先让他们“跟进”。为此，我们在创建工作的推动上，确立了循序渐进的“三阶段”：第一阶段为2004年，是基础年，着力于理念的导入、规划的制定，重点解决班组减负问题，完成面上定调、点上见效的阶段任务；第二阶段为2005年，是规范年，着力于规划的落实，创建的规范，进行业务流程梳理，建立知识管理IT落地平台，全面铺开创建工作；第三阶段为2006年，是提升年，着力于规划的到位，质量的提升，与各项先进的管理制度同步迈进，达到三位一体贯标。由此形成一个PDCA的循环过程，争取早日实现“国内强企、行业标杆”的共同愿景。

邱： 确实如您所言，我一直坚持认为，创建学习型组织是一个系统化的生态过程，需要系统规划、多管齐下。尤其重要的是党政一把手和核心班子。但现在，国内很多单位把推行学习型组织的任务交给工会或政治部，你们是哪个部门在负责学习型组织创建？

刘： 我们是由工会和企管部门共同在抓。将来的计划导向是设立文化（或知识）总监（CKO），信息总监（CIO），把两个机构统一协调起来。

企业文化：螺丝壳里做道场？

邱： 在学习型组织方面，有一个著名的论断： “结构影响行为”，即企业或个人的行为要受到诸如机制、文化、关系等系统结构的影响。作为一家国企，常常面临着机制僵硬、人员老化、观念

陈旧、思维落后，历史包袱沉重，关系错综复杂，使得员工缺乏激情，组织缺乏生机。因此，创建学习型组织作为一场根本性的组织变革，不可避免地要受到这些“结构”要素的限制。

最近，我到一个大型国有企业去讲课、交流，他们也非常强调企业文化，强调思想工作，但他们也碰到了一些具体的问题，如薪酬结构改革、用人机制等，给人的感觉是：国企被一层厚厚的“壳”包裹着，搞企业文化或学习型组织，如同在螺丝壳里做道场。您对这个问题怎么看？ 刘： 您说的这个例子，对中国企业来说是一个普遍现象，所以，我认为除了思维转变外，也得配合奖励、提升等调动人员积极性的手段。例如，在我们这里，为员工设计了三条路：能本位→针对技术人员，官本位 →针对行政人员，钱本位→针对经营人员。对技术人员，我们设计了与行政职位对应的岗位。对经营人员，我们有“多产企业”等让他们去拓展。通过这些配套的手段，我们使多数人的积极性提升起来，造成一种积极向上的氛围。

虽然我们不能大幅度改变现有的组织模式，但我们仍然有空间采取一些变通的措施。例如，我们按知识与能力设计扁平化的组织。在我们公司，计算机岗位只有三个专职人员，但在整个公司中，熟悉计算机的有二十多人。这些同志，不可能从其岗位上离开，但我们将他们组织成一个跨部门的信息化建设团队，给他们创造定期在企业内外经常交流业务的机会，为他们搭建发挥业务专长的平台，对他们的创造性劳动给予适当的额外报酬。

您所比喻的这种“螺丝壳”，不是一朝一夕形成的，也不可能在一朝一夕之间消失。长期累积的“螺丝壳”内鱼龙混杂，有许多优秀的文化可以传承，有许多尚待改良的潜规则，也有许多必须摈弃的行为垃圾。我认为，将这种“螺丝壳”彻底打破的可能性不大，打破了影响企业的生存，我们能做到的是使它变的“透明”，允许象学习型组织一样的阳光照射进来。我们的探索是通过大力宣传导引，经过多次系统的自上而下、自下而上的头脑风暴和深度汇谈，将公司职工、班组、车间的愿景聚焦在企业的共同愿景上，形成公司上下认同的“愿景塔”，整合出公司的“6.18” 理念文化主旋律，融会贯通12个专业理念，比较准确地定准了公司系统企业文化的主格调。学习型组织不是万能的邱： 现在社会上有一种倾向认为，创建学习型组织是最先进的管理理论，可以取代其他管理方法，我对此是坚决反对的。不知您对这个问题如何看？

刘： 我也认为，学习型组织不是万能的。如解决行动层面的问题，学习型组织不如流程梳理，解决企业形象问题不如企业识别系统(CIS)，解决现场管理问题，不如5S管理。因此，在实务中，我更倾向于将学习型组织理解成思维层面的东西。当然，我们要注重各种方法与手段的综合运用。所以，在创建学习型企业过程中，我们注重多种管理理论的整合应用。以学习型组织理论来解决思维线的问题；以5S管理、定置管理和企业识别系统解决形象线的问题；以业务流程梳理、ISO和OHSMS等国际标准的贯彻等手段解决行动线的问题。将这三条线用知识管理理论

绑定在企业知识管理IT应用平台上，实现文档的模板化，流程的动态化和知识的共享化。这就是我们公司企业管理所确定的“三线三化“思路。

邱： 因为创建学习型组织是一个系统工程，因此，从广义上讲，上述措施都是创建学习型组织必须采取的措施，或应该妥善加以处理的问题。但我们不能因此而将创建学习型组织变成一个无所不包或包治百病的万能药。基于我近几年的思考和对中国企业实践的观察，我在去年9月份提出了“忘记学习型组织，走向整合应用”的倡议，就是摘掉“学习型组织”的标签，拒绝浮躁，不图虚名，以整合应用的框架，将学习型组织的理论、工具、方法与组织日常实践相结合，认真实践，让学习型组织真正落到实处。

无独有偶，2004年11月6日，彼得·圣吉在第13届“官产学恳谈会”上也提出了“请摘掉„学习型组织‟的标签”的呼吁；著名华人管理学者石滋宜博士也在会后撰文，指出“忘记„学习型组织‟这五个字”。以上两位学者的观点和我们倡导的“整合应用”是不谋而合的。

当然，“忘记”并不是真正的“遗忘”，而是为了更好地行动——也许当我们不再提及学习型组织的时候，我们正朝着真正的学习型组织迈进。这不禁让我想起来英国石油公司知识管理项目负责人克里斯·科里逊的一段话：理想的结果是人们将知识管理工作当作他们日常工作的一部分，而不是额外的负担；你可以从任何名词来称呼这一过程，甚至你根本不需要任何标签。哈佛大学商学院教授大卫·加尔文也曾指出：管理者在描述他们的情境时，很少用到与“学习”相关的词汇；而当学习成为完成一项工作必不可少的要素时，它既不会被人单独认识到，也不被公开提及。学习型组织必须深深植根于具体的实务之中。也许这就是创建学习型组织“润物细无声”的理想境界吧。

在您提到的这几方面，我认为“整合应用”都大有可为。例如，在企业文化建设中融入共同愿景、自我超越以及心智模式的改善；在企业业务流程优化方面导入系统思考、团队学习，建立持续改善的机制等；在企业中推行知识管理，倡导团队学习，提升组织智商。这些整合对于深化学习型组织创建非常重要。

刘： 我非常同意您的观点，您所描述的这种境界应该是学习型组织的理想境界吧。忘掉学习型组织的前提是深谙它的真谛，我们现在开展的创建活动，是在不断探索和规范中寻求规律的初级阶段，是广大干部职工由新奇、观望到尝试、跟进，再到自觉，最后进入不自觉、无意识应用的过程。我们通过疏通减负六个渠道（通过团队学习思想减负、三法并举现场减负、先进技术操作减负、梳理流程环节减负、管理到位服务减负、手工文档E化减负），集成减压六方法（疗养益智化、文化活动周、感恩一件事、生日全家福、快乐星期

一、年终全家乐），来聚集干部职工能量，激发干部职工的激情，释放干部职工情绪。

众口难调调众口

邱： 在创建学习型组织过程中，您认为最难的是什么？

刘： 首先，最难的是做出不同层次、不同口味人员需要的饭菜。比方说，推荐大家阅读提升管理认识的书，《第五项修炼》可能就适合高层，基层的同志可能《水煮三国》更合适，普通员工《把信送给加西亚》《邮差费雷德》之类则最佳。在这方面，我认为，研究者和出版者也不要从需求方找问题，而是要从供应方多找问题，实行人性化的管理。

在创建学习型组织过程中，团队的导引也是同样的道理，不能因为管理者的好恶来厚此薄彼地组建。我们尝试打破传统直线式、职能式的组织结构，建立跨专业、跨部门、跨职务、跨岗位的横向多元化的骨干新型团队，部分基层单位也组织了自己的横向团队（核心的领导团队、核心的专家团队、立体的风暴团队、技术相邻的班组团队、专业间的互动团队、业余的兴趣团队）。其次，最难的是必须用不同层次、不同阶段的愿景目标，不断引领企业对标争先的氛围。也就是说一个组织只有找准自己在专业、行业、地域等环境内纵向、横向间的自我定位，才能确立正确的愿景目标；只有个人愿景与组织愿景的和谐统一，才能提升组织的聚合力和学习力；只有积蓄了强有力的学习力，组织才能形成对标争先的氛围。这样，组织才能有长足的发展，员工才能真正体会到学习型组织的真谛——活出生命的意义。

邱： 对此我表示认同。事实上，对于创建学习型组织而言，也要针对不同的对象采取不同的方法。我在最近的一篇Blog中提出，企业在创建学习型组织的过程中有五种相关的力量，如同一个和谐的乐队一样，各种力量所处的位置不同，担负的责任不同，每一种对学习型组织的理解、需要掌握的技能都应该有所差别。只有这五种力量和谐搭配，创建学习型组织才能形成美妙的乐章。如果强求一致，或者角色不清、职责不明，就会发生混乱。

刘： 古语讲：“坐而论道，不如起而行之”，虽然众口难调，但作为领导者又必须像巧妇一样努力地“调好众口”。这不仅需要高度的领导智慧，也要有善于凝聚团队的智慧。

第二篇：如何创建学习型组织

如何创建学习型组织 单选题

1.创建一个学习型组织，最重要的一点是 √

A B C D 知道怎么样去构建学习型组织

知道怎么样去管理学习型组织

学习组织怎么样去创新

组织的全体员工都认识到建立学习型组织的重要性和紧迫性

正确答案： D 2.学习型组织认为最重要的学习是 √

A B C D 看书

培训

反思

交流

正确答案： C 3.下列哪一项不属于修炼3Q的内容？ √

A B C D 智商

情商

成功商

逆境商

正确答案： C 4.学习型组织的第五大特征是 √

A B C D 热爱学习

善于学习

创造性学习

有弹性

正确答案： B 5.学习型组织的五项修炼中的第一项修炼是 √

A 心智模式 B 自我超越 C 共同愿景

D 团队学习

正确答案： B 6.学习型组织的核心理念是 √

A 连续学习

B 持续创新

C 发展自我D 增强凝聚力

正确答案： B 7.下列哪项不属于共同愿景的三大要素？ √

A 目标

B 价值观

C 自尊心

D 使命感

正确答案： C 8.学习力的三大要素是 √

A 动力 毅力 能力

B 动力 自制力 能力

C 信心 决心 恒心

D 目标 毅力 能力

正确答案： A 9.根据壳牌石油公司研究的结论，一般大企业的平均寿命为：A 30年

B 40年

C 50年

√

D 60年

正确答案： B 10.要使一个组织具有很强的弹性必须做到 √

A B C D 观念更新、战略储备、提高员工整体素质

观念更新、政策宽松、员工培训

管理规范、制度细微、不断学习

提高待遇，留住人才

正确答案： A 11.如果把企业比作一棵大树，那么大树的树根是 √

A B C D 员工

管理层

学习力

人才

正确答案： C 12.下面的说法中不正确的是 √

A B C D 学习型组织理论是一种管理理论

学习型组织理论是最前沿的管理理论

学习型组织理论是一种宏观管理理论

学习型组织理论不适用于家庭的管理

正确答案： D 13.学习型组织管理理论的执行者是企业的 √

A B C D 人事部门

宣传部门

最高层领导

教育部门

正确答案： C 14.下列哪一项不是微软“学习三理念”中所提出的？ √ A B C D 通过自我批评学习

通过信息反馈学习

通过交流共享学习

通过经验学习

正确答案： D 15.下面关于学习型组织的观点不正确的是 √

A B C D 学习工作化

工作学习化

学习的速度必须大于、至少等于变化的速度

企业的竞争本质上是产品质量的竞争

正确答案： D

第三篇：创建学习型组织（推荐）

创建学习型组织、争做知识型职工”活动工作计划

结合今年年初全国总工会、中央文明办及国家发改委等部门联合下发的《关于开展全国“创建学习型组织，争做知识型职工”活动的实施意见》的通知，浙江省成立了“争创”领导小组办公室，并撰写了“争创工作学习读本”，为各单位的争创活动提供了较为便利的学习资料和工作辅导。

“学习型组织”理论是当代较为流行的管理理论之一，也是由信息社会、知识经济时代催生的产物，它顺应了工业经济时代向知识经济时代发展的现代管理理论，也融合了东西方管理思想的精华。“学习型组织”理论是继“全面质量管理”、“企业团队建设”后发展的一个新的管理举措。

我单位是一个集多种荣誉与一身的先进单位，特别是工会的各项工作都走在了系统或同行的前列，“建学习型组织、做知识型职工”作为一种新的组织建设理念和管理思路更应该被我们细致认真的诠释和积极努力的应用。那么如何才能落实好我们的创建工作，一个系统的工作计划是必不可少的。目前，我们已在几次的工会干部会上进行了内容的宣传，使大家心中逐渐架起了一个大概的创建工作轮廓，以便今后工作的全面铺开。

一、进一步在全处范围内进行宣传动员，通过充分利用黑板报、印发学习小册子、设计学习问答试卷等形式，来阐明创建工作的目的意义及对工会工作的重要性，烘托和营造创建声势。

二、为了更多地灌输“创学习型组织、做知识型职工”的意识，提高大家参与创建工作的自觉性，我们将在每一次的工会会议前，学习一篇结合时事内容的文章（目前已开始实施），希望通过强行的外界灌输，刺激大家学习的兴趣，汲取一些有用的知识。

三、结合争创的需要，提升工会干部的整体素质和工作水平，准备在适当的时候，进行工会干部的调整，逐步选用那些热心工会工作，办事责任心强，相对年轻有一定文化知识的职工担任工会干部，并有意为单位后备干部的培养输送人才。

四、有意识地在工会组织特别是工会干部中强调思想交流、提倡知识、工作成果共享，经常性地结合社会形势和工作实际向职工灌输新思想、新观念、新方法等。要求每位工会干部依据自己的特长，作内部辅导的授课，先以自我选题和帮助辅导相结合进行备课，再行课后评议计分，以进一步锻炼干部的综合能力。

五、推动员工培训工程，准备有计划的对职工进行文化素质、业务水平、服务意识几个方面的知识培训和提升，通过聘请老师专家、购买相关的授课资料、自己内部有一技之长员工相互的培训这三个主要环节，逐步达到营造单位好学习、爱钻研、求创新的良好氛围。

六、从今年开始，每年从优秀职工中评选一名热爱自己岗位，并对自己的工作非常敬业、对业务有相当钻研精神且已做出一定工作成绩、职工中有一定影响的“首席职工”，作为单

位全体职工学习的榜样，以进一步示范和带动大家崇尚学习、爱岗敬业。

七、要求每一个工会小组每季安排组织自主学习一次，内容重点放在结合解决本岗位、本小组工作学习中遇到的难题及贯彻落实上级工会组织、行政领导布置的工作学习任务的完

成上，并将其视作工会干部和工会小组工作绩效考核的内容之一。

八、在单位文化建设上下功夫，通过对组织建设意见的征集、单位徽标的设计、工作环

境的改造等一系列活动的推出和展开，来凝聚职工的人心，激发职工的创造性、统一起单位的价值观和价值取向，从而达到单位共性与职工个性的逐步统一，最后推动生产力的发展和

单位的全面进步。

以上创建计划为初步的工作设想，具体的实施会依据我们最终要达到的创建目标加以修

正和完善。望上级工会领导多提宝贵意见。

车管处工会

2004年12月13日

第四篇：创建学习型组织

“创建学习型组织、争做知识型职工”活动工作计划

利川市南坪乡干堰小学工会

我单位是一个集多种荣誉与一身的先进单位，特别是工会的各项工作都走在了系统或同行的前列，“建学习型组织、做知识型职工”作为一种新的组织建设理念和管理思路更应该被我们细致认真的诠释和积极努力的应用。那么如何才能落实好我们的创建工作，一个系统的工作计划是必不可少的。目前，我们已在几次的工会干部会上进行了内容的宣传，使大家心中逐渐架起了一个大概的创建工作轮廓，以便今后工作的全面铺开。

一、进一步在全处范围内进行宣传动员，通过充分利用黑板报、印发学习小册子、设计学习问答试卷等形式，来阐明创建工作的目的意义及对工会工作的重要性，烘托和营造创建声势。

二、为了更多地灌输“创学习型组织、做知识型职工”的意识，提高大家参与创建工作的自觉性，我们将在每一次的工会会议前，学习一篇结合时事内容的文章（目前已开始实施），希望通过强行的外界灌输，刺激大家学习的兴趣，汲取一些有用的知识。

三、结合争创的需要，提升工会干部的整体素质和工作水平，准备在适当的时候，进行工会干部的调整，逐步选用那些热心工会工作，办事责任心强，相对年轻有一定文化知识的职工担任工会干部，并有意为单位后备干部的培养输送人才。

四、有意识地在工会组织特别是工会干部中强调思想交流、提倡知识、工作成果共享，经常性地结合社会形势和工作实际向职工灌输新思想、新观念、新方法等。要求每位工会干部依据自己的特长，作内部辅导的授课，先以自我选题和帮助辅导相结合进行备课，再行课后评议计分，以进一步锻炼干部的综合能力。

五、推动员工培训工程，准备有计划的对职工进行文化素质、业务水平、服务意识几个方面的知识培训和提升，通过聘请老师专家、购买相关的授课资料、自己内部有一技之长员工相互的培训这三个主要环节，逐步达到营造单位好学习、爱钻研、求创新的良好氛围。

六、从今年开始，每年从优秀职工中评选一名热爱自己岗位，并对自己的工作非常敬业、对业务有相当钻研精神且已做出一定工作成绩、职工中有一定影响的“首席职工”，作为单位全体职工学习的榜样，以进一步示范和带动大家崇尚学习、爱岗敬业。

以上创建计划为初步的工作设想，具体的实施会依据我们最终要达到的创建目标加以修正和完善。望上级工会领导多提宝贵意见。2011年干堰小学“创建学习型组织、争做知识型教职工”活动总结

我校工会工作始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领学校工会工作，结合学校实际，围绕“创建学习型组织，争做知识型教职工”活动积极组织教职工开展政治思想学习与思想教育活动、教育教学理论学习与教科研活动、教育技术培训学习与考核。构建和谐校园，以丰富的活动为载体，不断推进了工会自身建设，努力增强学校工会的工作活力。

一、理论学习，规范管理

本年内准确把握我校各项工作的指导思想、总体目标和主要任务，配合党支部的“争优创先”活动、“热爱伟大祖国、建设美好家园”主题教育、构建和谐为目的的“交朋友”活动和第十二个党风廉政教育月活动，带领全体教师集中学习《教育法》、《教师法》《教师职业道德行为规范》《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。

二、民主管理，参政议政，校务公开，促进学校依法民主治校建设。

组织召开教代会，审议通过学校的各项工作计划、方案，讨论审议校级《先进工会小组、优秀工会积极份子考核细则》，充分落实了教代会职权和作用，切实保障教职工依法参与民主管理、民主监督，落实教职工在学校当家作主的政治权利。利用“公示栏”和“学校网络”，做好校务公开的内容、程序、形式的规范化和制度化，发挥好工会的监督作用，增强学校工作的透明度。学校制度的制定、执行的监督，以及一些重大决策的出台都要充分发挥广大会员的积极性，使每一位会员都能体验到自己是学校里不可缺少的一分子，提高参与管理的热情，增强教师队伍凝聚力。

三、立足实际，扎实运作

1、加强教师队伍建设，配合学校做好教学工作。学校工会引导教师参加“争创学习型组织，争做创新型人才，树立新时期教职工形象”活动，鼓励教师成为终身学习的先行者。继续会同党支部开展“讲师德，学先进，比贡献”的主题教育，开展“文明教职工”、“文明班组”、“文明新风家庭”评比表彰活动。以职工之家为依托，充分发挥工会组织的桥梁纽带作用，配合党支部积极主动认真的做好教职工的思想政治工作，使一些家庭生活困难，个人感情生活有波折的教师振作精神，努力摆脱困境，乐观向上的面对一切，为学校工作能够顺利进行打下了基础。

2、工会配合教务处，开展“四个一”教学活动，及岗位练兵活动，使广大教师在听、讲、评、议的过程中学到了新的教学方法，提高了课堂教学水平。这些活动的开展促进了教师间相互学习、逐渐形成自己的教学风格，形成“人无我有、人有我优、人优我精”的精品意识，为当好教学的组织者，引导者，促进者奠定了良好的基础。

为了更好地展示我校教师的风采，工会配合教务处组织各学科教师认真参加继续教育学习培训，市组织的各种教学教研活动，观摩各学科教学能手讲课比赛，参加“课堂内比教学活动”，参与研讨和学习，促进中青年教师教育理念、知识结构、教学水平、科研能力、信息技术能力、学历水平等方面的提高。

3、开展丰富多彩的文体活动，关心教职工生活，促进教职工身心健康。组织全校教师打羽毛球，学唱《忠孝雅诚》歌曲。

工会积极配合党支部和教务处实实在在地开展各项活动，凝聚了人心，发挥了工会应有的作用，推进了学校整体工作的良性发展。

第五篇：浅谈如何创建学习型组织

浅谈如何创建学习型组织

在激烈市场竞争的新形势下，在科学技术日新月异的新环境下，建设学习型组织、培养知识型员工，成为顺应当今时势、迎合时代发展、立于不败之地的迫切要求和重要途径。

一、强化组织领导，提高学习制度执行力。加强学习型组织建设一是必须有健全的组织领导体系、创建学习型组织的长远规划、近期目标和实施办法；有明确的培养目标和任务，为各类人才创造学习教育培训机会，并为员工接受职业教育培训提供保障措施。二是各级领导干部应以身作则，带头学习，充分发挥示范带动作用，以高度的政治责任感、使命感、强烈的求知欲和积极的进取精神，在学习理论、学习知识、改进学风上走在前面，既做不断学习、善于学习的表率，又做学习型组织的积极倡导者、精心组织者、大力推动者、自觉实践者，在企业内部形成崇尚学习的良好风气。对这项长期的战略任务，领导干部既要“出征”，又要“挂帅”，各级领导干部要增强政治责任意识，提高抓学习、促学习工作责任制的执行力，切实加强对本单位的学习型组织建设的领导和指导工作。

二、紧贴使命任务、创新学习内容。建设学习型组织必须把握四项基本要求。一是科学理论武装，使之成为政治合格、组织巩固、经受考验、始终走在前列的马克思主义政党组织。这是马克思主义学习型党组织的本质特征。二是善于把握规律。加强学习型组织建设，一定要坚持科学发展观，重点培养员工的学习能力、实践能力，形成尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好氛围，促进各类人才全面发展。三是提高员工的创新能力。学习是一切进步的先导，是求新求变的起点。加强学习型组织建设，必须着眼于树立创新意识、激发创造激情、迸发创造活力，积极开辟各种学习的途径，引导广大干部职工解放思想、更新观念，不断以新的认识和新的举措开创工作新局面。四是立足工作实际。要紧紧围绕业务需要，定项目，选内容，增强业务知识培训的针对性、实效性，使大家学有所思，学有所得，学有所用，切实把提高组织和干部职工的业务水平作为经常性业务学习的出发点和着眼点。

三、紧密联系实际、创新学习载体。选准载体，吸收广大职工广泛参与，才能增强建设学习型组织的实效性。一是搭建“菜单式互动学习的平台”，开展“互教互学”“人人讲台、个个当老师”，采取“专业知识轮流讲”、“心得体会大家谈”、“科学发展大家议”等诸多学习形式，力争做到学习资源共享、学习时间统筹、学习内容交融、学习效果互促，营造“人人讲学习、人人参与学习”的氛围。二是强调学习与工作相结合，“工作学习化，学习工作化”。创建学习型组织，就是把学习看成工作的重要组成部分,边工作边学习，把学习活动渗透到日常管理和工作中，鼓励员工将工作当作学问来研究，把发现问题、探讨问题、解决问题作为学习的主线，每次学习讨论都有起因、有主题、有结果。把工作遇到的一些难题拿到团队中开展讨论、研究，直至找到解决方案。工作实践是学习的最重要课堂，把工作实践作为最重要的课堂，把工作的过程、管理的过程都变成学习的过程，做到工作学习化。引导员工在实践中吸取知识、运用知识，不断提升员工解决实际问题能力。三是搭建“信息化学习的平台”，依托远程教育网络，发挥广播、电视、影视、ＯＡ办公系统等技术优势，开设“网上职工教育培训论坛”，热点问题网上讨论，疑难问题网上解答，学习资料网上共享。四是搭建“自主性学习的平台”，把自学作为求知的主渠道，引导大家减少应酬，把主要精力用在学习上。构建经常性的自学载体，深入开展“争创学习型组织、争当学习型员工”活动和“多读书、读好书、善读书”活动，营造浓厚的学习氛围。涌现出一批学以致用、学有所成的各类高素质人才和创新成果，总结出创建学习型组织的成功经验，实现学习成果与工作成就的共享与互动、员工与单位共同发展。

四、顺应发展形势，建立学习机制。创建一套以考评和奖励制度为主的激励机制是创建学习型企业必不可少的手段。在倡导学习，大兴“尚学”之风的同时，建立一整套“培训、考核、使用、待遇”一体化的学习激励机制，通过激励机制，对学习的亲和力、集体智慧的发挥程度、解决实际问题的效果、项目攻关成果等作出准确的考核评估，通过学习——创新——奖励——再学习——再创新——再奖励的良性循环，使职工能够重新塑造自我，促成职工上岗靠竞争，干部选拔靠竞争的良好局面，让英雄有用武之地，让人才处于动态管理，让职工适得其所，使企业充满活力，更具核心竞争力，达到一体化思路、有形化落实、多样化运作、标准化考核。

五、培育创建主体，选树争创型人才。一是培育学习型团队，发挥其引导、示范作用。二是树立学习型员工，技术能手等典型，发挥其示范作用。三是发挥党员干部的带头示范作用。四是区队、班组、支部之间开展知识竞赛、技术比武等竞赛活动。要结合各类不同层次、不同职能部门职工干部的岗位实际，把先进基层组织和不同岗位的要求具体化，激发创先争优的内动力。要注意树立和宣传创先争优活动中涌现出来的先进典型，特别是平凡岗位上、群众身边的优秀干部、优秀党员、优秀基层组织，用身边事教育身边人，在职工干部中形成正确导向，营造争创先进、争当模范的浓厚氛围。使大家学有榜样，赶有目标。同时注重对他们经常的培养和教育，政治上关心，生活上关怀，经济上帮助，工作上支持，让他们始终处于稳定、进步、奋发向上的状态。以此调动广大职工学知识、学技能的积极性。