(莲沁小学)常规管理交流发言材料201441490714

第一篇：(莲沁小学)常规管理交流发言材料201441490714

刚柔相济抓规范，以文化人促发展

靖江市莲沁小学

我校是全市14个教育重点项目中首批建成投用的学校，2011年整合五所学校组成一个心连心的大家庭。站在全新的起点，融合共进成为学校发展的新主题。学校大力实施“以制度规范行为、以情感凝聚人心、以文化提升内涵”的管理策略，努力建设一所更富朝气、更具美感、更有特色、更加和谐的现代化学校。

一、以制度规范行为，在“严”字上做文章。

对于一所整合五校的新学校来说，一套科学严谨的规章制度是消除校际隔阂，打造公平起点，凝聚发展合力的重要依托。我校首先在建章立制上谋求创新，夯实立校之本。

1.民主议定，确保制度公信力。我们召开教代会议定学校章程和发展规划，通过全体教职工民主讨论，由工会委员集中意见，行政会集体讨论研究，形成了符合校情的一系列规章制度。如《岗位职责》《一日常规管理办法》《会议、出勤与请假制度》等等。由于教师都参与了制度的议定，制度的公平性、合理性和公信力得到了保证，实施起来更为顺利。

2.动态生成，确保制度科学性。一些涉及到教职工切身利益的制度，如《奖励性绩效工资考核发放办法》《教师评优晋职考核办法》《教育教学成果奖励制度》等等，在学习1

借鉴和民主商讨的基础上，先确立草案试行。在试行过程中，每个人都可以提出修订意见，通过多次讨论修订，确保制度更科学，更符合工作实际和多数人的愿望。

3.放权管理，确保制度灵活性。在教学常规和班级管理等方面，由于每个学科、每个年级都有各自的特点，学校在明确总体要求的基础上，放手让各个部门、各个年级组、学科组制订各自的工作制度，要求必须有自选动作，形成独具特色的目标要求和工作框架，充分调动了各个团队的积极性和主动性，学校工作形成多样化、多元化的格局。

4.严格实施，确保制度权威性。在实际中严格按制度办事，只认规定不对人，只认职责不留门；按制度办事，凭实绩拿奖。各项检查当场反馈，立即整改，天天公布，每周总结，每月评比。我校设立了行政、教师、学生的三级“文明监督岗”，督促各项制度落到实处。

二、以情感凝聚人心，在“和”字上下功夫。

制度无情人有情，学校管理也需要刚柔相济。我校坚持以人为本的理念，坚持人性化的管理风格，营造了和谐融洽的校园氛围。

1.紧扣“同”，构建和谐干群关系。首先是同向。通过政治学习、教代会、座谈会等形式，凝聚人心、力量、智慧，提高向心力，形成“劲往一处使”的合力。第二是同行。我们要求所有领导干部做到“三个带头”：带头上课（班子成员全部上主课），带头搞教研（班子成员人人有课题），带头当班主任（所有年级组长全部担班主任），以自身形象为教师做出表率，得到教师的认同。第三是同心。我们在工作上尽量为教师着想，经常换位思考，提高工作实效。我们改革学校会议制度，每周政治学习材料、学校工作安排、教师教研课教案，都提前发布于学校网站，教师及时浏览、跟帖、评论，从而压缩会议时间。我们关注教师的生活，及时帮助他们化解困难和烦恼，通过务实举措促进教师身心健康。这三个“同”，营造了和谐的工作环境，使学校的组织效能得到充分发挥，提高教师工作的积极性。

2.强调“合”，营造和睦同事关系。为了培养教师的合作精神，学校开展的各项活动，都以年级组、教研组、办公室为单位进行；学期结束，以组、室集体为单位进行考核奖励。我们注意引导班主任和科任老师将心比心，以心换心，互相沟通理解，互相帮助补充，同心同德，群策群力，共同完成好对一个班级的学生进行常规管理和教育教学的任务。

3.围绕“爱”，倡导和谐师生关系。我校以争创“关爱四童先锋岗”为突破口，积极营造和谐师生关系。老师们积极与贫困儿童、学困儿童、留守儿童、外来儿童“手拉手”，通过捐资捐物、个别辅导、谈心交流、共度双休等形式，长期提供帮助。教师与学生以心灵感受心灵，以感情赢得感情，在和谐的氛围中共同发展。

三、以文化提升内涵，在“特”字上求突破。

我校的校训是“洁雅若莲，以莲沁人”，我们围绕莲之“雅”，着力打造特色校园文化，追求以文化人的管理境界，提升办学内涵。

1.优雅环境润物无声。我们以莲文化为主题，致力于打造优美校园环境。漫步整洁的校园，随处可觅“莲”的踪影，随处可闻“莲”的气息，师生们在润物无声的莲文化濡染下感悟莲的精神，形成向善向上的校风。

2.洁雅少年倡导文明。我校坚持以“道德银行”为载体，结合“八礼四仪”，提出“存储点滴文明，争做洁雅少年”的要求。制订“洁雅少年”行为规范训练方案并制作宣传教育视频进行诠释，做到要求具体化、训练规范化、指导经常化，根据存储积分定期评选金、银、铜卡储户，在网站公示，在校会颁奖，让全校学生学有榜样，赶有目标。

3.儒雅气质缘自书香。学校制订并落实师生读书行动计划，精心设计必读和选读书目，明确阅读时间，定期举办读书沙龙，开展读书笔记、读书心得评比活动，比数量、比质量，实施奖励制度，激发师生读书积极性，营造浓浓校园书香氛围。

4.高雅艺术提升修养。学校开设书法、形体、剪纸、书法、泥塑、舞蹈、声乐等多个艺术类兴趣小组，学生全员参与。每位教师至少有一项艺术特长，每周进行两次专项校本

培训。每学期开展艺术节，积极组织师生参加市文体节、艺术展演、社区慰问、义务写春联等活动和竞赛，多方位为师生提供展示才艺的舞台，提升他们的艺术素养，让优雅的艺术气质在他们身上如花绽放。

几年来，经过我们艰苦努力，学校常规管理逐步走上科学化、规范化的轨道，实现了办学水平的新提升，接待了来自浙江、宁夏、上海以及泰州市内多个教育代表团考察访问，省市各级领导多次来我校视察指导工作。但学校常规工作内容多，范围广，与兄弟学校相比，我校还存在诸多不足。我们将以今天的会议为契机，认真学习改进，争取再上新台阶。

第二篇：教学常规管理交流材料

规范教学常规管理

提高教育教学质量

第二小学现有30个教学班、1216名学生，在册教职工52名，虽然是城镇学校，学生构成复杂却是学校的一大特色，有三分之一不足真正意义上的瓜州县城常住人口，有三分之一多一些的外来务工经商个体户，有三分之一城乡二元结构家庭，来自6个民族，22个省市区。

学校确立了，打造“生态园林式、书香和谐型、设施现代化 ”为办学目标，以“学生喜欢、家长向往、同行认可、教师称赞、领导放心、人民满意”为工作标准的“县域窗口，市域示范、省级先进”的陇原名校发展战略，也正朝着“建设一流校园、铸造一流师资、培育一流学生”的办学目标前进。

近些年在全县抽考中，学校教学成绩一直名列前茅，从2010年开始，学校连续五年，在全县年终综合目标责任制考核中获得全县第一名的好成绩；2016，六年级语数英抽考，语文平均分86.11，全县第二，及格率98.77%，全县第二；数学平均分89.01，全县第一，及格率98.16%，全县第一；英语平均分85.32分，全县第一，及格率93.25%，全县第一；双合率98.16%，全县第一；三合率93.25%，全县第一。这些成绩的取得，得益于：一是学校有长期完整有效的制度做保障；二是08年开始实施精细化常态化过程管理为先导；三是08年开始实施稳定有效月考核评价体系做引导，公平、公正、公开全方位的考核结果应用做支撑；四是有凝心聚力、高效扎实、结构合理、层次分明管理团队保驾护航；五是有兢兢业业、任劳任怨、甘于奉献，以教书育人为使命，呕心沥血，竭力打造二小教育精品而努力奋斗着的优秀教师团队为根本保证；六是有积极向上正能量的校风、教风、班风和学风。

“细节决定成败”“坚持就是胜利”，多年来，学校严抓教育教学管理细节，规范各项教学常规，促进教师专业化水平的提高，以服务于教学，234567-

第三篇：两个常规管理交流

加强两个常规管理，不断提高办学效益

十里铺乡中心学校现有7个教学班，205 名学生，16名教师。校园面积6020㎡，建筑面积1720㎡。学校建有“八室一部”，拥有各类教学仪器、器材3500余件，图书7000余册。近年来，在教育主管部门和各级党政的正确领导下，学校全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，坚持“一切为了学生的成长和发展”的办学理念，确立了“育人为本，创新为魂，质量立校，争创特色”的办学目标和“基础扎实，全面发展，个性丰富，富有创新”的育人目标，提出了“主攻一个中心，抓住两个关键，强化三个管理，抓好四个建设，实现五大目标”的工作思路，不断强化两个常规管理，狠抓了教育质量、文明建设、安全育人、新课程改革等重点工作。教育质量连年领先；新课程改革的得到了省市县课改权威人士的充分肯定；精神文明建设捷报频传，2004年学校被县委县政府命名为 “文明校园”，2006年又被商洛市委市政府命名为市级“文明校园”； 常规管理《山阳教育》作为典型全县推广；“两基”攻坚堪称农村学校的一面旗帜，2005年全县“两基”攻坚现场会在我校召开；安全工作《商洛报》作了专题报道；综合工作先后10 次受到市县级表彰奖励。朱静芝副省长、原教育厅长胡致本、李进权副市长等省市县领导和市人大代表多次来校视察调研工作均高度评价了我们的办学水平。下面我想就我校学校管理、教学管理、安全管理的一点粗浅的做法向同仁们作以回报：

一、抓学校常规管理不动摇。几年来学校依据县局常规管理两个30条的规定，制定了德育工作、教学常规、安全管理等方面的系列化制度，注重制度的可行性、操作性、引导性和科学性。始终把两个常规管理贯穿于学校工作的全过程，形成了全面管理，全员管理，全程管理的工作格局。

1、加强班子建设不放松，充分发挥班子的模范作用和管理作用。学校要求班子成员工作上要践行“三上、四先、五抓、六积极”的言行目标。“三上”是指总体工作挂心上，功夫下在落实上，言行体现在榜样上，“四先”即教育理论学在先，总体工作想在先，实际工作干在先，完成任务抢在先；“五抓”指抓工作组织安排，抓检查总结，抓典型样板，抓目标管理，抓制度落实；“六积极”即积极学习政治政策，立场坚定不糊涂；积极学习教育理论，科学管理不紊乱；积极学习教育技术信息新理念，与时俱进探索创新不守旧；积极实践新课改，指导教学不落伍；积极调动一切有

1利因素，一心一意谋发展，工作得心应手不被动。工作中实行了集体领导、校长负责、分线协作、层层把关的管理体制，坚持了大政共议，制度共定，困难共担，目标同向，发挥了集体的智慧和力量。实施了班子成员一周一报告、一月一小结、一期一述职、一期一评议的工作制度，即班子的每位成员每周书面向校长简要汇报一周做的主要工作、工作失误和工作建议，每月在班子会上总结一月从事分管工作开展的工作和举措、主要成绩、工作缺失、后期的应对措施，每期在全体教职工会上就履行职责、工作成效等述职，然后全体教师对班子成员的工作从德、能、勤、绩几方面进行民主评议，与考核挂钩。班子的每位成员都能当好自己的角色，模范遵守学校的各项制度，以身作则，率先垂范，为全体师生起到了示范引领作用。

2、加强带班值周工作，切实抓好“三风”建设。带班值周是学校工作常规管理的重要形式，近年来我校始终坚持校级领导轮流带班，教师、班级、学生轮流值班的管理运行机制。带班领导全面负责一周的工作，对值周教师、值周班级、值周学生值周工作进行全面督查，对教师的到岗、上课、办公、履行职责进行全面督查，对一周学校安排工作的落实情况进行督查，每天对课堂、楼层、办公室、学生课间活动至少进行六次巡查，发现问题及时处理，主持教师例会，全面总结教师一周的各方面的工作情况，会同值周教师、值周班级、值周学生全面评定各个班级，于次周一晨会上全面总结各班的工作，同时给优胜班颁发锦旗。值周教师严格按照“一负责负实责”、“六落实”、“八检查”、“十评比”的要求，全面检查各班学生到校情况，路队、两操、课间活动的秩序和纪律，卫生打扫和保持，安全行为，完成任务情况，学风，校产爱护等，从两操、学习、纪律、路队、完成任务、卫生、考勤、安全防范、爱护公物、好人好事十个方面量化评比各班的工作，并在校园黑板上公布，同时学校安排高年级班轮流协助值周教师值周，各班安排值班岗协助班主任管理，充分发挥了小主人的管理作用，促进了良好班风校风的形成。

3、夯实各类人员职责，形成齐头并进的工作局面。学校工作千头万绪，不能顾此失彼，必须全力运作。一是加强了兼管工作的管理。学校依据教师的兴趣和特长，给每个教师都安排了一项或多项兼管工作，并制定了各类人员岗位职责和工作规范，要求他们每周向分管领导汇报工作一次，分管领导一月对他们的工作检查一次，每学期校委会对每人的兼职工作考评一次并与考核挂钩，这样校内人人都管事，事事有人管，事事落得实。当日事，当日毕，办事不拖拉，问题不积压。二是加强了分管

工作的管理。学校从实从细对班子成员进行分工，实行了谁分管、谁计划、谁安排、谁指导、谁督查、谁总结、谁汇报、谁受奖惩的工作机制，实现了责、权、利的高度统一，使想干事的有机会，能干事的有舞台。

4、多轮驱动抓管理，实现管理效益的最大化。我校除坚持计划管理、制度管理、组织管理、规范管理、民主管理外，还特别重视目标管理、导向管理。在目标管理上，不仅制定了学校三年、五年发展规划，还逐年制定了发展目标，同时根据学校设定的工作岗位，确定了每类人员的职责和要达到的工作目标，与教师签订目标责任合同，并实行经济奖惩。在导向管理上，学校设立了教师教育教学业绩展牌和师生光荣榜，利用红领巾广播及时报道校园新人新事，报道师生在乡级以上各类活动的获奖情况，并利用家长会、教师节、上级检查汇报会宣传我校教师的工作业绩和辉煌成就，等等大大激发了教师的成就意识和责任意识。再如，我们通过在学生中创设了“新三好”评选活动平台，倡导学生在校做个主动学习、全面发展、品学兼优的好学生；在家做个勤俭自强、孝顺长辈、听从教诲的好孩子；在社会上做个诚实守信、文明礼貌、遵守公德的好少年。使未成年人思想道德建设取得了明显的成效。

二、抓教学常规管理不马虎。教学工作是学校工作的重中之重，是学校管理的中心，我校提出了“常规要常、常规要实、常规要优、常规要新”的十六字方针和“目标明确化、工作计划化、管理制度化、活动经常化、质量责任化”教学管理要求，遵循“抓常规打基础、抓教研练内功、抓课改出经验、抓教师出质量”的思路强化了教学管理。

1、注重教学过程管理。学校坚持以“三表”（课表、作息时间表、周历表）统揽工作全局，开齐开足了国家规定的全部课程，规定教案备写必须具备八个环节，作业批改必须有正误判断、有纠错、有等级分数、有发展性评语，语数必须有单元过关检测，任课教师必须做到备课全、讲课精、辅导勤、批改细、检测实、反思透，主管教学校长和带班领导每天深入课堂、办公室检查指导教师的教学工作并作记载，教导处每月对各科教案和作业进行检查和考评，并召开专题通报会议，指出成绩、订正不足、提出改进意见，将教案作业考评情况记入教师业务档案，作为年终考核的主要依据。同时每期学校都至少两次外出引进考题，和同类学校进行联考，对照联考学校成绩，学校、班级、科任教师各自进行针对性的质量分析，不抹煞成绩、不回避失误，不仅克服了教师教学的盲目性，也促使教师跳出学校看学校，跳出学校看自己，促进了教

师的专业成长。

2、开展教学研讨，促进教师专业成长。教研教改是教学工作的第一生产力，是教师由教书匠变为骨干教师、首席教师、教坛明星的必由之路，更是提高教育质量的重要途径。一是苦练基本功，长期开展全员“五课”交流活动。即新进教师亮相课、年轻教师过关课、骨干教师观摩课、学科带头人示范课、首席教师教研课。每期学校都要组织教师基本功展示竞赛活动。二是极力构建促进教师成长的平台。近年来我们先后派员20多人次去江苏、西安、商州、洛南等名校观摩学习，聆听专家的讲座、走进名师的课堂，并让外派人员返校汇报感悟，培训教师，上汇报课。三是建立了教导处、教研组、个人三级教研体系，落实了分管校长直接抓、教导处、教研组具体抓的教研模式，形成了学科带头人组成的理论研究层、骨干教师组成的经验总结层、教师组成的课题实践层的教研网络，开展了专题式、针对式、开放式、立项课题式四种教研方式，目前我们有学校、教研组、个人三级研究课题，每期各自都要围绕确立的课题在平时的教学实践中研讨，定期在教研活动中交流，并撰写论文上交学校。四是利用教研活动扎实开展说课、评课和教学研讨活动。为了确保教研活动的常态化和实效性，学校充分发挥了教研组长的职能作用，每周有主题，由中心发言人，有发言材料，教师们交流时都是自己的教学问题、教学感悟、探讨时有观点的交锋、思维的碰撞，教研活动中难点同突破，经验共推广，研究成果共分享，教师们对教研活动表现出极强的参与性。五是加强教学反思，不断提升自身的专业素养。对过去教学的反思，就是进行新的教学设计的起点和依据。我们要求教师每节课后必须有反思，反思从“五记”入手：一记成功之举，二记败笔之出，三记教学机智，四记学生见解，五记再教设计。“五记”可采取随笔式、小结式、表格式等多种形式。

3、积极探索新课改，全面推进素质教育。课改是基础教育的一场空前革命，课改的成败，教师是关键。一是加强教师的思想认识,解决教师愿改的问题。二是加强对教师的理念培训，解决教师会改的问题。学校本着“全员培训，骨干先行，典型引路，整体推进”的原则，加强对教师的新课改培训，使教师明确了课改改什么，从而研究课改、走进课改。三是通过典型引路、同伴互助、合作攻关的形式，解决教师能改的问题。学校课改的领军人物林媛、赵艳娜等在课堂教学中能够大胆运用新理念，重视学生自主学习、合作学习、探究学习方式的引导和培养，学校安排做好上观摩课的准备，由课改指导小组先听，召开座谈会，就三维目标编写、教学环节安排，教法

学法设计等进行会诊，提出指导意见和修改方案，再让全体教师观摩。他们课堂上师生互动、生生互动的场景，教师变教为导，师生其乐融融的教学方法无不使全体教师得到启迪，从而不再对课改产生神秘感和盲目感。“朗读感悟法”和“尝试探究法”等校本教研课题的研究都得到了省市县领导和课改权威人士的充分肯定和高度评价，这些都是典型引路、同伴互助、合作攻关的的结果。四是加强课改的管理，解决可改、可持续改的问题。学校有课改实施方案，制定了新课改背景下的教学评价制度，引导和规范教师进行新课改。目前全体教师都能以课堂教学为主攻方向，以新课标、新教材的学习、研究和运用为手段，以课堂教学方式的转变为突破口，积极献身新课改。五是加强远程教育资源使用，引领教师学习应用新技术，整合教育资源，优化课堂结构，提高教学效益。

三、推行“三制”、“四全”、“五个一”，从细从实抓安全。学校安全工作又是一项关系社会和谐、校园稳定、家庭幸福和儿童少年健康成长的大事，理应受到教育工作者的高度重视。我校推行的“三制”、“四全”、“五个一”、“六结合”的安全工作机制：

1、推行“三制”，责任明确是根本。安全工作量大、面宽、线长，又容不得半点疏忽，容不得丝毫麻痹；必须发挥调动全体师生参与安全管理，实行“分块包干、分区负责、分线协作”的管理模式，落实好各时间段、各区间的管理责任，确定好各项目、各内容的具体责任人，为了着实从时空上杜绝一切漏洞，及时消除一切不安全隐患，推行了“三制”：一是分管领导和带班领导协作管理制，分管领导主抓安全工作，做好统筹安排，并安排好每周的安全工作，尤其是每周的带班领导、值周员、安全值班员、值周班级、楼层值班等的岗位人员,同时会同带班领导对这些人员的工作进行评定，带班领导要要对各类人员的工作进行全面的巡查和督促。二是实行值周员、安全值班、楼层负责、安全监督岗、门卫五级分块责任制；三是责任事故严厉追究制，严格量化考核，实行一票否决。实践进一步证明：“三制”是消除安全盲点、强化安全责任、杜绝安全漏洞、确保校园平安的有效措施。

2、确保“四全”，强化管理是前提。为了抓实安全管理，提高管理效率，学校坚持了“四全”。一是制度机构全，学校制定了方方面面的制度28项，建立组织机构4个。二是检查记录全，注重过程管理，各类表册齐全，登记详实，为安全考核做好了准备。三是项目内容全，做到了安全教育贯穿师生日常生活和教育教学活动的各个环

节。健全了各类安全预案。四是档案资料全，重视痕迹管理，及时收集整理安全资料。

3、奉行“五个一”，抓实过程是关键。安全事故出于思想上的麻痹和行为上的不到位。责任事故靠管理，意外事故靠教育。安全工作务必从实从细，我们奉行了“五个一”。即一天一检查，各安全机构每天至少一次定期巡查：一周一小结，将学生的安全行为作为班风班纪量化的一项重要内容，实行周小结；一月一讲座，每月根据安全形势和学校实际举办一次安全专题讲座；一季一竞赛，根据季节和防范重点开展多样性竞赛活动；一期一总评，期末对教师和班级的安全工作实行专项量化。

4、坚持“六结合”，多位一体是保障。安全工作是一项系统工程，涉及方方面面，我校坚持“六结合”，构建了一体化的工作模式，一是学校教育与家庭教育结合，学校坚持每周对学生教育一次，与家长签订三种合同协议，强化了家长的安全意识和安全责任；二是专题教育与班级教育结合，除学校举行的专题安全教育外，班会必须把安全工作作为一项重点话题；三是强化管理与落实责任结合，学校制订安全管理系列制度28项，职责8种，紧急预防预案9套，签订合同7类；四是传授知识与增强学生自护自救能力结合，坚持上好安全课，挖掘各学科教材安全教育的内容对学生进行知识传授，每期还要组织统一的演练2次，不断提高学生的自护自救能力；五是制度约束与监督检查结合，除学校实行值周员、安全值班、楼层负责、安全监督岗、门卫五级分块责任制外，班级还设立了安全执勤岗、检查员对学生的安全行为进行巡视；六是常规性与季节性结合，在对学生全面安全教育的同时，学校把交通、上下楼、课间活动、汛期安全作为重中之重，并根据季节的变化和环境的变化调整防范重点，有备无患。

总之，近年来我校一直把强化学校两个常规管理作为提高办学效益的突破口，实现了常规管理在坚持中完善，在完善中改革，在改革中创新，在创新中发展的运行机制。但加强学校常规管理是一项长期的、艰巨的、创新的系统工程，虽然我们在此方面做了一些有益的尝试，但这仅仅是冰山一角，还有待于我们兄弟学校合作攻关继续不懈的探索。2007、12、13

第四篇：教学常规管理交流材料

教学常规管理交流材料

马鞍小学

在全面提高教育教学质量的宗旨下，我校的教学常规工作，以抓观念转变、抓业务提高、抓常规落实、抓教学研究为重点，以抓学风、抓教师投入为工作重心，以抓机遇，向内使劲为措施，常规工作得以落实到位。现将我校的教学常规管理工作向各位领导汇报如下：

一、与时俱进，进一步修订和完善学校教育教学管理的相关制度。俗话说得好：“没有规矩不成方圆”，可见制度的作用和管理的重要，学校管理可以分为学校对教师的管理和教师对学生的管理，前者的管理是要培养出一批勤于学习、勇于实践、善于合作、有爱心、有事业心、有较高的教育教学能力的教师，后者的管理是要培养出有爱心、有进取心、有一定学习能力的德智体全面发展的学生。管理学生的关键在教师、而管理教师的关键在学校领导。学校的精致化管理要求学校由人管人向制度管人转化，根据学校的实际情况制定出一套“管而不死、活而不乱、宽而不松、细而不碎、严而不苛、疏而不漏”的管理制度，用制度去引领教师和学生的行为，用制度去规范教师和学生的行为，使他们学习工作有目标，前进有方向。做到了人人有事做，事事有人做，师生都能找到自己的位置。

因此，我校每期在放假后就对学校教职工反映的热点问题进行征集，在开学后就对征集到的问题在学校行政会上认真讨论，分部门对教学管理的各项制度进行修订，然后提交教代会、工会等进行复议，最后在教师大会上宣布实施。比如本学期我校就坚持《教学常规管理》不动摇的情况下，修订了《教职工请销假制度》、《教学质量考核评价方案》以及《毕业班质量考核评价方案》，进一步规范了《学科教研工作制度》。并将《教学常规管理要求》制定在教师《工作守则》上，使教师在每天都能知道自己该做什么，该怎么做。

二、务实、高效、规范教学管理，加强过程性监控，提升管理水平。

“细节决定成败”。落实常规检查，规范教学的每个环节是提高教育教学质量的关键，因此，教师的工作做好与差，工作积极性高不高，就需要我们在工作中不断地总 结和改进，就需要我们对各项工作有布置，有落实、有总结，发现问题及时纠正、及时改进，以便使工作做的更好。如果工作只布置不落实就会在教师和学生心中形成只刮风不下雨的感觉，长此以往，工作就会疲沓，就会停止不前。为此，我们教学各环节都进行认真即时地严格要求并检查：

1、备课与检查

各科教师要认真学习课程标准，领会课标的基本精神，要深入钻研教材，明确教学目的要求，理解和掌握教材内容，制定教学计划，要注意知识间的内在联系和规律，要处理好教学的阶段和连续性，做到循渐进，螺旋上升。在集体备课的基础上，更具自己教学班的实际情况做好个性化调整，并详细记录在备课教案上。

教案检查：采取普查与抽查，并特注意非统考科目和地方课程的（科学、品德、英语、音、体、美、写字等）教案检查。每学期由教务处统一普查，每月普查一次。每次检查均作好记录和小结存档。当发现教案不合要求时及时交换意见，要求改正，检查中发现未进行个性化调整课的情况要及时纠正。

2、上课

上课是整个教学工作的中心环节。教师应在教书育人的教育思想指导下，摆正教和学的关系，认真上好每一堂课。

上课检查：坚持巡查与抽查的检查方式。每周最少检查一次。并特注意非统考科目和地方课程（科学、品德、英语、音、体、美、写字等）的检查。巡查主要是看教师课前提前到教室，做好组织教学工作，维持好课堂纪律，以饱满的情绪投入教学；是否坚持采用合适的教学用语上课；是否注意引导学生形成良好的学习和行为习惯，坐、立、读、写有正确的姿势；是否做到不提早下课，不拖课。抽查有两种方式一是对那些薄弱科目、敷衍的老师、问题班级进行抽查，二是坚持随堂推门听课，由学校教导处带领各教研组组长，年级组长

对该课进行指导性评价以减少老师的抵触情绪，同时对该课作业、辅导、进行查看，并对个别学生进行问卷。

3、作业布置与批改

明确各科基本作业量。完成课后习题或思考题，可适当设计、补充配套练习题。课堂作业坚持限时分层校内完成的原则，严格控制课外作业量，各科应协调好每天作业的总量，低年经一般不留课外作业（适时调整）；中年级每天不超过40分钟；高年级每天不超过1个小时。作业检查：教务处对学生的书面作业批阅及记录每月检查一次，并做好记录。看教师是否作业批改认真，书写要规范，反馈及时，数学作业当天批改、反馈，语文和其他作业应在下一节课做作业前批改、反馈，作文要有讲评、面批等形式；布置作业是否紧扣教材，目的明确有利于学生巩固和运用所学的知识，有利于提高学生分析和解决问题的能力，形式多样，是否努力减少机械抄写和单调乏味的作业。

4、辅导

看教师是否有计划、有重点地进行培优补差工作。正视差异，重视对暂时学困儿童的辅导、帮助，也提供学习超前的孩子有发展的空间，注重学生良好的心理品质培养。同时是否及时为因病因事请假的学生补课；加强与学生家长的联系，重视学校教育与家庭教育、社会教育的结合。

5、考查

一个单元或一个阶段教学结束后，通过检测对教学工作进行总结评价，教导处不仅检查教师考核记录，还对学生的试卷进行抽查，对不负责者提出批评，要求改正。

三、加强校本教研，提升教师思想和业务素质。

1、加强思想道德文化建设。我校每学期都要组织全体教职员工认真学习《中小学教师职业道德规范》、《教师职业要求“8不准”》、上级部门安排的行风建设学习，以及适应时事的“正风肃纪”活动学习，使得我们教师做人做事都有镜子可照，人人都能迈向教育教学的宏伟大道。

2、认真深入学习新课程标准。我校分学科教研组每期开学都要对课程标准的内容进行学习体会，并结合自己教学科对本期内容目标进行细化并填写好《学科目标细化量表》，使之在课堂教学时不失方向。学后并对老师进行测试，对于不合格的老师要组织其集中学习。

3、认真开展常规教研活动。我校建立健全教研教研组，由行政领导挂组督促，各教研组长负责的活动方式。坚持每周一次集体教研与个人研修相结合的方法，集体教研有内容，有科学性、发展性。比如语文、数学教研组在积极学习新课标的同时分版块逐步研究，避免大而全，让老师摸不着边际。语文组先后对《识字与写字》、《阅读》、《习作》、《口语交际》、《综合性学习》；数学组先后对《数与代数》、《几何与图形》、《统计与概率》、《综合与实践》等版块进行了解读。并积极组织教师参加丰富多样的教研组活动，让说、上、评、研、赛等基础性教研活动成为家常便饭。

同时各教研组安排好“每人一节公开课”，均要开展集体评课活动，集思广益，取长补短，互相切磋，提高教学艺术，并结合有效课堂评价标准做好记录，留存公开课（照片、教案、反思、听评课记录）材料。由此，我校把一年的四月或十月定为教学活动开放月，使参与到学校教师教学活动的不止是我们老师，同时还有学生家长以及社会各界支持教育教学的知名人士。比如今年的教学轰动开放月中，我校的邓斌华老师说教一年级语文，迎来了学校老师40多人和社会家长朋友20多位。各教研组每学期还至少组织一次学科性知识竞赛，提前安排好时间、地点、人员，做好记录和原始资料留存（包括影像资料），并报教务处存档。比如数学组的数学日记、数学手抄报评比，数学口算比赛和数学智力竞赛等活动，语文组则有读书笔记评比、作文竞赛、以及独显地方特色朱德的故事演讲比赛等活动。

4、加强特色兴趣小组的建立，促进学生文化活动丰富多彩。

5、大力推进高效课堂教学改革。从上级部门提出高效课堂教学之时，我校就积极组织人员引进探索实验，提出了适合我校的“1333”课堂教学模式。在实施模示的过程中，现在四年级实验，通过对教案的编制与实施，并进行阶段性总结，让领悟能力高的的老师示范带领，最后达到人人敢拼比，并且进行了高效课堂教改大比武比赛。现在此模式已在四年级五年级逐步向全校推开。

6、不断总结经验，形成教研成果。通过课改和对课标的学习，全体老师都能将自己总结出来的形成成果，我校在课改年级已有3个县级立项课题，已有一大批经验文章在县级以上获奖或发表。

我校教学工作能取得一些成绩，离不开上级部门的重视，离不开全社会的关心和支持，更离不开全体教工的团结拼搏、务实创新。我们体会到：领导重视是保证；教育质量是生命；办学理念是先导；科学管理是保障；师资建设是关键；责任到位是根本；勇于创新是动力；校园文化是品位；学校特色是形象；优化过程是核心。在前进的道路上我们还感到许多不足，存在的主要问题主要有：

1、教师队伍建设有待加强。队伍建设的问题表现在三个方面：一是观念问题。有的教师对新课改的重要性和必要性认识不够，新的教育理念没有树立起来，在课改中“穿新鞋，走老路”，依然推行自己老一套的教学模式。二是素质问题。一些教师对新课程、新理念、新课标、新教材、新教法理解不够，吃得不透，自身素质还没有达到新课改的要求，无法得心应手地从事课改。三是专业结构问题。教师现有的专业结构与课改要求的教师素质结构矛盾突出，有些新课程门类（信息技术、综合实践活动、校本课程）没有相应的专业教师可供调配。

2、课堂教学研究有待深入，教学质量还要进一步提高。课堂教学仍然存在一些问题。一是教学目标定位不准。有的教师曲解新课改的课堂教学三维目标，课堂上通过活动来体现“过程和方法、情感、态度和价值观”的达成，却忽视了“基本知识和基本技能”目标的落实，走向另外一个极端。二是教学方法不实。少数教师重课改形式，忽视课改实质，课堂教学形式上分成几个组，形成几个圈，开展小组合作、自主探究，你说我也讲，表面上热热闹闹，实则盲目

“跟风”、“作秀”，教学效果不佳。三是教学效率不高。新课改提倡自主、合作、探究学习，关注过程和方法，教学过程中鼓励学生自主活动、自由辩论、自发提问，但却导致教学时间长、教学速度慢、教学效率低。四是教学秩序不好。有的教师在课堂教学中组织学生讨论、活动，由于学生年龄特点和教师课堂调控能力的不足，课上人声鼎沸，难以调控，显得杂乱无章。那么，课怎么教，还有待加强研究，教学质量还要进一步提高。

3、评价机制有待改革。现行评价与考试制度，强调选拔功能，忽视改进与激励；注重学习成绩，忽视学生全面发展和个体差异；关注结果而忽视过程，评价方法单一。有老师认为，学校和教育主管部门衡量教师业绩的主要标准也还是成绩，致使在课改中放不开手脚，甚至出现敷衍了事，消极应付课改的现象。

总之，常规工作，是一个长期的、经常性的工作。我们将会把兄弟校教学管理的经验用之于我校，使马小的教学质量有一个更大的提高。

2013年10月

第五篇：小学教学常规管理现场会发言材料

小学教学常规管理现场会发言材料 尊敬的各位领导、同仁：

大家好！

我是胡庄小学校长王怀新，首先感谢领导及各位同仁能到胡庄片参观指导。下面请允许我将我校在聂校长为中心的中心校领导的引领下，以中心校“三三三”工作实施方案为指导“打造精品校园文化，依靠校园文化为载体，强化校园文化的育人功能”和养成教育两个方面的几点欠成熟的做法向大家汇报如下。

一、校园文化建设：

1、物质文化建设（1）、用最美的风景育人——优化校园外部环境。

校园环境规划体现一定的文化内涵，我校本着“不硬化的地方要绿化”的原则，校园虽不能说是一年四季青草萋萋，但也是绿色常在。巧妙设计各景点，花草树木布局错落有致、疏密合理，边边角角也不放过，力争做到了“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”。（2）、让每一面墙壁会说话

我校本着“让每一面墙壁说话”的办学理念，在教学楼各个明显的地方放置铁皮画等，创造一定的校园氛围，使学生耳熟目染，时刻都能收到教育和熏陶。

2、精神文化建设： ①校园文化建设比赛

每学期我校都举行一次校园文化建设比赛，内容有成果展示、校园广播、古诗词诵读、板报及环境卫生评比等，这项活动陶冶了学生的心灵，活跃了校园文化。②举办趣味运动会

每年我校都举办小学趣味运动会。项目包括踢毽子、跳绳、乒乓球比赛、拔河比赛等等，使校园文化更加丰富多彩，使校园成为学生的乐园。同时，一些亲子活动密切了家长与学校的关系，更利于学生的成长。

3、制度文化建设：

制度本身就是一种文化，因此制度形成必须由管理者和师生共同参与制订，这样形成的制度，更显出它的优越性，最后能够转化为全体师生主动遵守的制度。我校有完善《教职工考勤制度》、《班级考核制度》、《教学工作制度》、《德育工作制度》、《安全管理制度》等各种制度，使之更具有人性化、合理化。

二、养成教育

常言道：“习惯成自然，自然成性格，性格定终身”。良好的行为习惯对学生的健康成长和以后的人生发展有着十分重要的意义。同时，也为了调剂学生枯燥的学习生活，使每一个孩子拥有幸福的校园生活，结合我校实际，我校开展了丰富多彩的养成教育活动。

“两会”是我校习惯养成教育的又一特色。每周一节的班会，配合学校工作思想及班里的实际情况，采取多种多样的形式，营造良好的行为习惯教育氛围，让学生明白养成良好行为习惯的重要性，产生积极的心理动机。习惯的养成教育要靠家长的密切配合与支持，我校采取定期召开家长会，建立家校联系手册，教师家访等灵活多样的方式，对家长进行指导。让他们知道培养良好的行为习惯对学生成长的重要性以及培养子女的方式方法，配合学校共同抓好对孩子的教育，形成家、校合力，齐抓共管的局面。

学习《弟子规》

《弟子规》已流传了三百年的时间，它列举了为人子弟在家、外出、求学和待人接物应有的礼仪和规范。当今，诵读《弟子规》，并落实在生活当中，可以帮助人们建立正确的价值观、养成良好的生活习惯、培养敦厚善良的心性，它对家庭的和谐、社会风气的净化，也有莫大益处。我校通过主题班会，班主任引领学生学校《弟子规》，并以此来指导学生的日常行为。我们相信，通过学习，学生的精神面貌、行为习惯都将发生更大变化。以此来提升学生的精神境界和社会公德意识。

行动报亲情

“谁言寸草心，报得三春晖”这首千古传诵的古诗，在我们胡庄小学绝不是背过就完，每年的“母亲节”、“父亲节”来临之际，学校都在学生中开展“感恩父母”体验活动，让学生用自己的实际行动为父母献上一份爱心。亲手为母亲洗一次头，为父亲洗一次脚，为父母做一些事，让父母休息一天，自己承包一天家务等。和风细雨中，回报父母的种子便悄无声息地埋入心田，感恩的情怀在孩子们的亲身体验中生根、发芽。并由爱父母到爱他人、爱社会等，来培养学生的博爱思想。

教师节，师生同庆。学生在参与活动，丰富课外活动的同时，心灵上、行动上都受到了洗礼。

其实我们做的工作还有很多，但也有很多不足，我们将在以后的工作中，逐渐完善各项活动，打造出精品校园文化，为学生的终身发展奠基，让他们真正养成良好的行为习惯。

我的发言到此结束，不当之处，敬请斧正。