武汉中等职业学校招生工作中存在的问题与建议

第一篇：武汉中等职业学校招生工作中存在的问题与建议

武汉中等职业学校招生工作中存在的问题与建议

市教育局：

中等职业技术学校担负着为国家建设培养实用型人才的重任。党的十七大指出：“加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育”，是站在社会发展的战略高度提出来的。国家提出普通高中和职业学校招生达到1:1的要求，实现普通高中与职业教育的平衡发展，这不仅反映了我国经济对技能型人才、高素质的劳动者有更大的需求，也反映了教育领域落实科学发展观，调整教育结构，促进各级各类教育全面协调发展，实现新时期教育跨越式发展的客观需求；同时，它对加快中等职业教育的发展，构建社会主义和谐社会将起到重要的促进作用。而中等职业学校招生工作是一项政策性强、社会涉及面广，广大人民群众关注的重要工作。2010年的招生工作已告一段落，现将其中存在的问题与建议总结如下：

一、招生工作中存在的问题

1、生源减少。首先是自然人口的减少，随着国家计划生育政策的进一步落实，当前中等职业学校的适龄学生数量较往年相比有了大幅度的减少，从今年招生的情况看，在农村很多上百户的大村子里九年级毕业生就俩到三个，甚至有的村子一个都没有。其次是中等职业学校招生计划生源总数数量统计不准，以今年招生计划为例，统计的初中生生源为32421人，而这个数字是七年级时统计的，当到了九年级毕业时这个数字中就有很大一部分学生因为各种原因流失了，这部分流失的学生大多都不再选择上学，直接流入打工者的队伍，而在分配招生计划时，将这部分流失的学生也算入了计划生源中，就造成了生源虚高的假象。再者填报志愿人数统计数据不准，今年填报中等职业学校的人数是13245人，而这些志愿中很多最终都没有落实，其中有一部分志愿还是那些流失了的学生为了拿到初中毕业证而胡乱填报的。这就造成了很多学校的招生计划过大过虚，最终导致完成不了招生计划。

2、高中扩招。随着生源的减少，各个高中也开始扩招，今年的高中录取位置值已经降到48.了。就目前的情况看，位置值在40到48的这部分家长还是偏向于选择让孩子读高中。这样对于中等职业学校原本萎缩的生源来说无异于雪上加霜，很多学生对传统的文化课已经失去了兴趣，中考位置值在45到48左右，再让他们进入高中学习文化课，他们中的一部分学生在这个过程中就会流失。还有一部分在经过三年的高中煎熬后，因为考不上大学又无一技之长，走上社会后只能从事简单的没有技术含量的工作。这就违背了国家大力发展职业教育，培养高素质技能型人才的初衷。

3、民办职校泛滥。近年来随着国家对职业教育的大力扶持，各类民办职校大量出现。很多民办职校办学规模小、师资力量薄弱、硬件条件差，随着生源的减少，他们为了生存，为了招到生源，进行了大量的不实宣传，蒙蔽学生家长，更有甚者在招生过程中恶意诋毁市属普通中专和国家级重点职业学校，造成招生秩序混乱。还有部分民办职校办学条件差、毕业生安置就业没保障，在招生宣传时却大肆鼓吹其办学条件好，学生安置就业好，待遇高等，开出大量吸引学生，吸引家长的空头支票，到学生毕业分配时不能兑现，很多学生读完后不能安排工作只能呆在家里或外出打工，最终学校名声败坏无法继续办学后，这部分民办职校换个名称又重新欺骗学生继续办学。学生和学生家长对正规中等职业学校和民办职校不了解，将俩者混为一团，这样就造成学生、学生家长对正规中等职业学校也产生了信任危机和戒备心理，产生了读中职还不如打工的想法，增加了正规中等职业学校的招生难度。

4、地方保护严重。随着初中毕业生人数逐年下降和民办职校的逐年增多，中等职业学校的生源大战不断升级，成了没有硝烟的战场，部分地区教育行政部门的地方保护政策也愈来愈突出。严重干扰了中等职业学校的正常招生秩序，剥夺了学生自主选择学校的权利，极大地影响了学校间的公平竞争。地方保护主要表现在以下几个方面：（1）、给初中学校下达指标任务。在招生过程中，一些地区教育行政部门实行 “内外有别”的政策，将本地职业学校的招生作为行政任务，外加经济奖惩落实下去，外地的中职学校却被拒之门外。为了保证本地中职学校的生源，一些地区教育行政部门将本地区职业学校的招生任务下达给各初中学校，将任务完成情况与校长的考核和业绩挂钩，而校长则再层层分解下达到各九年级班主任，明确规定一个班级必须有几名学生送到本地某职校，如完不成招生指标则扣发工资、奖金，甚至调离工作岗位，迫使班主任私下给本班学生做思想工作，报考本地区职业学校。（2）、屏蔽招生信息。在招生计划的公布和学校的宣传上，剥夺了考生的知情权。各初中学校对外地中职学校的招生宣传采取不接待、不支持、不理睬、不配合的态度，甚至出现了明令学生不得接、看非本地指定中等职业学校的宣传材料。个别地区由教育部门相关人员蹲点坐阵，严查本地区以外的学校在本地区进校招生宣传，只给本地的职业学校提供宣传机会。另外对上级制定的中职招生政策不宣传，印发的招生计划、报考指南被地区教育行政部门和各中学扣压，使考生不了解招生政策，不知道招生学校，剥夺了考生的知情权。据有的中等职业学校调查：很多新生在被问到“你是如何知道我校的”这一问题时，大多表示是通过亲戚朋友得知，很少有人是通过省市招生部门印发的、应该人手一

本的报考指南了解的。（3）、剥夺考生填报志愿选择权。很多中学采取限定考生选报志愿范围的办法，只允许考生填报本地区所属的高中和职业学校，有的中学由老师代替考生填报中考志愿，更有甚者私自更改考生填报志愿的内容，影响考生的正常录取。有的中学以报考自己指定的高中、中职学校为条件，扣押学生准考证、毕业证，致使学生不得不放弃自己选择的学校。还有的中学推荐考生就读与自己有经济利益的职业学校，谋取不正当利益，牺牲考生的前途。（4）、提前分流，拦截生源。为扶持一些本地职业学校，完成当地行政部门下达的招生任务，有些中学在九年级上学期即开始分流学生，以不发毕业证为要挟，将成绩较差的学生分流到指定职业学校就读。（5）、本地学校提前录取。一些地区教育行政部门给本地职业学校特殊政策，在中职学校正常录取前，已经将本地职业学校录取完毕，提前将本地职业学校录取通知书发放给学生，要求学生凭借在本地职业学校入学的缴费证明回本校领取初中毕业证。

二、招生工作的建议

1、加快全市中职学校招生工作的规范化进程。加强中职招生工作的宏观管理，保证“公平、公开、公正”，实施阳光操作。为了保证招生工作的正常秩序，从政策的制定到工作程序的实施必须要有严格的规定，要按照教育部的要求实现统筹协调、统一管理，保证生源的合理流转。杜绝随意招生，无序竞争。

2、按真实比例配置招生计划。在生源情况调查统计时，分阶段统计，初中阶段可在学生每升一个年级时进行一次统计，这样可以摸清每个年级段的学生的真实人数和生源流向。在生源数据真实可靠的前提下，合理分配招生计划。

3、恢复3+2办学。所谓“3+2模式”就是中等职业学校与高等职业院校实行3年+2年的对接，学生进入中等职业学校后就获得了高职院校的学籍，前3年在中等职业学校学习，后2年在高等职业院校学习。学习期满，符合毕业条件者，由所在高职院校颁发专科毕业证书。恢复3+2办学模式，一方面满足广大学生对学制、学历的不同需求，另一方面增强中职学生学习的延续性和深入性，目前我国的职业教育大多止于中等层次，与之衔接的高等院校及其专业较少，这是许多家长和学生不愿选择职业教育的一个重要原因。恢复3+2办学，意味着中职学生不需要参加高考也可以进入高职院校学习，这不仅帮助许多学生圆了大学梦，也满足了许多家长望子成龙的心理。参加3+2模式的的学生，通过3年中专学习后学生还可以自行分流，升大学还是就业，可以根据自己的学习情况和当时的就业形势进行自主选择。

4、规范民办职校办学条件，整顿中等职业学校招生秩序。（1）、各职能部门要严格审查民办职校的办学资格和办学条件，坚决取缔一批违规办学、无办学资格的民办职校，对师资力量薄弱、办学条件差的学校要责令其整改。（2）、对招生过程中做虚假宣传，欺骗学生和家长，恶意诋毁其他学校的学校要通报批评，对使用非法手段收买、贿赂中学老师购买生源的学校要严肃追究其责任人的责任。为中等职业学校招生营造一个健康、良好、有序的环境。

5、发扬大职教精神，废除地方保护主义。（1）、建立统一的中职招生信息平台，打破信息屏蔽，使考生和家长能够全面了解中职招生政策和招生学校的真实情况，帮助考生选择到自己满意的学校，实现阳光招生。同时规范中职学校的宣传工作，由市、县教育行政部门、招生部门搭建平台，联系各中职学校在不影响初中学校正常教学秩序的情况下，到初中学校进行有序的招生宣传。（2）、建立考生网上填报志愿系统，推广考生网上填报志愿，彻底打破地方保护的限制，使考生能够按照自己的真实意愿选报学校。促进市属中职学校与县级职教中心联合招生、合作办学，做到资源共享，优势互补，打破地方保护的壁垒。

6、对国家级公办中等职业学校，要加大扶持力度。政府职能部门要对推进中等职业学校教育公平和教育资源均衡发展的政策予以高度重视，严格按照市级财政增长比例和国务院规定标准确保中职教育资金投入，同时要在近几年内首先加大对一部分重点特色中等职业学校资金投入的倾斜力度，使中职学校特色办学进一步巩固和深化，扩大办学规模，办成一批精品学校，形成龙头和辐射效应。

市招办

2010年8月28日

第二篇：中等职业学校招生乱象

中等职业学校招生乱象

目前，市面上的中等职业学校鱼龙混杂，这一方面是因为办学队伍的日趋增多，另一方面是因为百姓对中职学校的认同：适龄青少年总要上学，而既然因为高中录取要求的分数过高而达不到标准，国家政策又要求中职学校占高中学校的一半，家长们在政策保障下就愿意把孩子送入中职学校。中职教育就此蓬勃地开展了起来，中职学校数量激增。这些就造就了丰富的中职生源。

但生源的丰富与生源内部的较大差异也造成了社会对中职学校的期望降低。对中职学校的质量的评估进入到这样一个怪圈：质量的优差不在于教育教学，而在于谁出钱出得多、制造的声势大，谁家的神话编得更美丽。

事实上，在大学扩招大学生数量激增的今天，中职学历是没有什么实际价值的。但在百姓中间，大家在选择时仍在区分着中职学校发的文凭是国办还是民办。而由于对中职学校出路优差的考量方法也非常模糊，只要学校承诺能够就业，就有了数量相当的生源，所以，几乎所有人都可以开办中职学校。

有许多没有办学资质的招生队伍，通过私人关系买到公立学校的资质、学籍进行办学。由于教育的复杂性、特殊性，中职生源就被中学的教育机构垄断，被政府垄断。

政府强迫各中学把相当一部分生源输入职教中心，而各中学老师对学生入学掌控力度也较大，基本上具有决定作用，即老师推荐学生去哪所学校，学生就去哪所学校。于是，通过卖学生，成就了许多中学老师的发财之道。

业内人士估计，2017年招生季，在邯郸市内推荐一个学生进入中职类学校最高可获得报酬达人民币4000元。因此，谁越大胆，谁就越能得到生源。亦因此，国办的、有名望的职教中心就将自己的资质承包给了私人的办学机构。而既然是公私合办，利益均摊，羊毛出在羊身上，学生缴纳的学费也会大幅度提高。然而，百姓们出于对公立中职学校的崇拜，并不会对学费提出什么异议。这样一来，也即是公办职业学校通过出卖自己的场地，让他人挂着自己的旗号挣黑钱。至于学校质量、学生问题、教育质量等都成了无人问津的累赘。

这样的招生乱象还跟中职教育的另一个出路有关：即百姓对学历的追求。中职学校事实上不需要对学生的就业负责，在中职阶段结束之际，只需要将学生转手卖给生源短缺的高职学校，就能够令家长与学生满意。长此以往，循环来复，我们的中职学校的招生流程就变成了一场金钱买卖交换的洗礼。

这样的情势下，在这样的中职学校里，在这样毫不用心打造的教育教学环境中，学生很难学到先进理念和技术知识，却把家长悉心积累的财富完全贡献给了第一层招生黑户或招生老师。

由此，我们可以看到这样的一串买卖关系：初中生首先被卖给了班主任，继而班主任将学生卖给了招生专业户，招生专业户再将学生贩卖给招生大户，招生大户最后将学生推荐给有需要的中职学校。中职阶段结束时，中职学校会联系有所需求的高职院校，再进行最后一次贩卖。如此，学生最终诚然拿到了文凭，却短缺技术能力，前程无着。

当下的中国处于转型期，劳动密集型企业仍占有一定比重，劳动力短缺，因此学生即使在受教育阶段没有学到真知，无论是什么学历毕业，都有事可做。因此，学校就不用考虑就业，只用大胆地编故事就行了。

据悉，就在2017年招生季的邯郸市，一支招生队伍在没有教育带头人、没有充足师资、没有校园、没有办学资质的情况下用以上所述的方法，假借公立大学文凭与地盘，招收得中职学生达1500人。这些学生在未来将面临怎样的教育回报，我们对此感到忧心忡忡。

第三篇：档案管理工作中存在的问题与建议

电子档案管理工作中存在的问题与建议

近年来,随着信息技术的迅猛发展,成熟的信息及电子技术被迅速应用到档案管理中。在这种情况下,一种新型的档案形式--电子档案应运而生。

电子档案管理是档案管理和时代接轨的产物，是档案管理中的一种新型模式。由于电子档案具有机读性、档案信息存储的高密度性、档案信息的数字化性等特点，不但使档案的存储载体面临重大挑战，而且赋予了档案工作新的特征和内涵。

一、电子档案管理过程中的问题

（一）电子档案自身的安全性问题。

档案信息的安全性主要涉及档案信息载体安全性和传输安全性。载体安全性主要指存储介质对信息安全因素的影响。电子档案通常以磁盘、光盘为载体,这类载体成分比较复杂，性能不稳定，可能出现档案失真的问题。而且对环境温度、湿度、防磁、防机械损伤等条件要求较高，易损坏变质，保存年限低于传统纸质档案。传输安全性也就是网络安全性，网络的发展使电子档案在更大的范围内得到共享，同时，无孔不入的网络黑客和防不胜防的计算机病毒也给电子档案的管理带来巨大的安全隐患。除此之外，电子文件很容易被删改，且改后不留任何痕迹。在使用计算机形成文件材料的过程中，拟稿者无法留下自己的笔迹，单位负责人也无法在形成的文件材料磁盘上签发，日后难以确定该份材料是否具有真实性和权威性。如果有人出于自己的目的将磁盘中存的内容进行了删改，是难以发现和确定。

（二）面对电子档案的冲击，纸质档案的处理问题。在多年的管理过程中形成各类纸质档案是最原始、最直接、最真实、最权威的记录和依据，是弥足珍贵的资源。然而电子档案的产生并非是纸质档案的消亡之日。不可能全面抛弃传统档案的运行方式，因此绝对不可忽视传统档案工作的统筹安排，需要尽快实现纸质档案的数字化。使电子档案和纸质档案尽快接轨。

（三）办公自动化与电子档案管理无缝结合。在新的办公模式下，办公自动化慢慢站主导地位，每天处理的公文数量急剧增加，虽然电子文件有逐渐替代纸质文件的趋势，但在现阶段，文件的归档依然应以纸质文件为主。由于设计和开发人员手段不统一，使得电子档案系统和办公自动化系统不能无缝结合，电子文件归档相对滞后，即使归档后文件的准确性也无法保证。

（四）对电子档案管理人员提出了新挑战。

电子档案管理工作人员知识结构单一的矛盾。文档一体化的推行，使电子文件的管理超出单纯的学科范围。使档案工作成为一门集计算机科学与档案学于一体的综合性的学科。电子档案管理人员除了要掌握档案管理专业知识，还要不断提高现代化管理技能，同时还要掌握其他相关学科的知识，这样才能适应档案工作现代化需要，才能从根本上保证在电子时代人类活动的真实记录得以长期保存。目前档案管理人员的素质普遍较低，知识面较窄，特别是对网络安全、计算机技术、数据库技术、等相关知识几乎一片空白，面对新的需要显得难以适应、无所适从，尽管引进了现代化设备，仍不能充分发挥作用。

二、电子档案管理过程中的建议

（一）加强电子档案的保管。

电子档案的存贮内容具有不稳定性，存储介质易受磁场、温度、湿度、细菌等因素影响，电子文件本身还易受到计算机病毒、电脑黑客的破坏，必须建造专用库房、档案柜存放电子档案，配备专业电子档案机房和较高的安全性的电脑设备。使用一次性写入光盘较好，比磁盘、磁带、硬盘等有更好的稳定性，又只有只读性。保持良好的温度和湿度,并能满足避光、防尘、防虫、以及防机械磨损和强烈震动等条件。

（二）做好电子档案数据备份恢复工作。

备份技术是一种安全策略，是确保电子档案信息安全的一个非常重要的技术手段。备份对象主要为文书、照片音频、视频等电子档案和传统档案数字化后的文件，最好实行双备份制，一份封存，一份提供借阅。针对网络的不安全性，要建立数据备份和恢复系统，确保关键信息能在计算机和网络发生灾难性故障后得以恢复。

（三）要加强网络的安全管理。

通过验证用户信息、输入调阅口令和限制访问、阅读权限。安装先进的防毒杀毒软件、建立防火墙来防止病毒和黑客对电子档案的恶意破坏和篡改。积极采用密匙管理、数字式签名等先进技术手段,保证电子档案管理网络的正常运行。同部门、不同人员的查阅权限,并对所利用的电子档案进行全程监控并自动记录,防止电子档案被篡改而造成不可挽回的损失。

（四）对文件进行安全监控。在一般电脑系统中，文件内容若有任何改变，电脑并不会加以记录，因此更改文件的动作会不留痕迹，这使得事件发生后，追查毫无线索。因此有不要让电脑详细记录在存取电子文件时候留下的所有异动记录。

（五）处理好档案管理的投入问题。

电子档案的应运而生是现代化的标准，然后现代化的办公就要求有现代化的设备，档案工作要适应新的形式、满足计算机网络办公条件下的信息接受、处理、存储和利用，就必须又相应的现代化的设备投入。与传统档案管理相比，现代环境下的档案工作的自觉投入超出以前一倍以上甚至几倍。

（六）采取“双轨制”归档法。

由于印章和签署是文件生效的主要标志，在现在技术条件下，对一些具有凭证作用和法律效力的文件必须以纸介质形式保存。鉴于电子文件载体和信息技术的不稳定性，以及电子文件的易修改性，也有必要将重要的电子文件制成硬拷贝存档，以确保数据的安全。

（七）尽快完成对纸质档案的数字化。

纸质档案电子化可以改善档案管理工作，才能尽快适应信息时代的要求。因此需要尽快将现有纸质档案通过扫描实现原文件数字化，建立文件目录和扫描后的电子文档一一对应关系。

（八）做好对办公自动化系统和电子档案无缝集成的开发工作。

使电子文件能及时归档，增强文件利用的时效性。要严把电子信息归档关，做好电子信息动态管理，也即做好电子档案的更改补充工作，实行动态管理。不能将电子档案管理停留在管好几张光盘的初级阶段。

（九）提高档案工作人员综合素质和创新能力。随着档案信息进程推进和现代档案事业的发展，对档案工作人员的要求也越来越高，电子档案在操作过程中存在很大随意性，难免出现一些失误，所以要树立档案工作者的风险意识，提高政治素质、职业道德水平，强化保密意识、加强对密码、口令、机房安全管理及应用软件、数据库管理的维护工作，系统掌握现代管理知识和档案专业知识，努力优化知识结构，以适应信息时代档案工作的需要。同时电子档案管理作为档案事业发展进程中的新生事物，注定了它的发展要“摸着石头过河”。因此只有档案工作人员勇于探索、敢于创新，才能探索出一条新时期电子档案管理工作发展的新路子，取得新的成果。

总之，电子档案的出现，给传统档案工作带来了诸多的挑战，档案工作要适应未来的工作环境迎接新技术革命的挑战，必须从现在开始加强对电子档案管理问题的研究和创新，并尽快掌握现代化管理的有关知识和技术，以适应未来对档案事业的发展要求。

第四篇：中等职业学校英语教学中存在的问题与思考

中等职业学校英语教学中存在的问题与思考

李珍香（贵阳市白云区职业技术学校550061）贵州师范学院学报（社会科学

版）2010年增刊总第111期

摘要：当前职校绝大多数学生的英语基础薄弱，导致学生对英语学习缺乏浓厚的学习兴趣和学习动力；教师教学模式陈旧落后，教学方法单一，教学手段落后。本文从激发学生英语学习兴趣，改变英语教学方式，教给学生学习方法，培养学生的自学能力，有效利用多媒体教学手段，开展形式多样的课外活动等方面提高中等职业技术学校英语教学质量。

关键词：职校 英语教学问题教学改进措施

职业技术教育的培养目标是社会所需的技术型人才，其职业性特点要求直接面向具体工作实用技能的教育，所学、所教应紧密联系实际，要实用、有用。随着经济全球一体化的加快，英语作为“教育面向世界”的重要学科，它的作用日益突出。综合素质、实用技能、英语读和写的能力等一些与现代化生产联系紧密的要素，成为用人单位衡量人才的首选标准。因此，在中等职业学校教育教学中，英语教学越来越表现出其突出的地位和作用，培养能够适应市场经济下对英语熟练应用，并且具有一定专业技术技能、新的复合型当代综合型人才是当前职业英语教育教学的发展方向，因此对职业学校英语教育提出了更高的要求。但是目前职业学校英语教学面临着许多困难和问题，本文尝试从分析目前职校英语教学的现状与问题入手，对职校英语教学存在的问题怎么解决，探索一些教学改进措施。

一、当前中等职业学校英语教学中存在的问题

1．学生因素

当前职校绝大多数学生的英语基础薄弱，导致学生对英语学习缺

乏浓厚的学习兴趣和学习动力。大部分学生英语基础都比较差、单词读写困难；一少部分学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，没有学习动力，导致实际英语成绩差；极少数的学生英语基础较好，但受整个英语学习环境的影响，英语读写能力提高缓慢。学生学习死记硬背，有些学生甚至不识音标，不会拼读单词。往往按照单词的字母顺序，象读电话号码那样反复背诵、书写生词。结果，学生的“努力学习”收不到应有的成效，学过的单词念不准，新的单词不会念，越学越吃力，就会在心理上产生害怕、厌学等情绪。学生由于英语基础薄弱，对英语学习产生惧怕的心理，逃课，抄袭作业，害怕课堂提问，害怕听写单词，害怕读单词、课文是他们共同的表现，上英语课如同听天书一般，不知所云。

2．教师因素

受传统英语教学的影响，有的老师一味的赶教学进度，不考虑学生的接受能力，只是满堂灌。老师主动的灌，学生被动的听。讲得过多，重点不突出，学生掌握不了要领，课堂气氛也沉闷，学生客易产生疲劳，老师累得气喘嘘嘘，学生听得迷迷糊糊。老师上课停留在原始的教学状态中，没有语音室，没有幻灯片，没有电脑等现代化的手段来辅助教学，甚至连录音机都少用，从始至终都只是老师讲述，根本提不起学生学习的兴趣。有些教师把应该提高学生听、说、读、写、译的英语教学变成了英语语言知识讲授课，语法分析课，应付考试做题课。单一的教学方法，使很多学生对英语学习失去兴趣，对学好英语没有信心。

二、职校英语教学改进措施

1、激发学生英语学习兴趣，提高学生英语学习的内在动力。

不同的学生有不同的学习动机。因此，教师应对学生的学习动机作进一步了解、分类、并及时进行学习目的教育，让他们把学习目的和生活目的、就业现状联系起来。有效培养和激发学生的学习兴趣、提高对英语学习的极积主动性。学生是课堂教学上的积极参与者，教师要充分调动学生参与教学活动的积极性，发挥学生的主观能动性，挖掘学生的内在潜力。

2、实行理想、信念教育，树立学生学习英语的信心。

理想、信念对于学生的成长起着举足轻重的作用，尤其是在学习英语这门课程中。中职生还没有意识到英语知识的掌握对将来工作的意义，导致了他们对英语学习的放松，甚至于放弃。在现代化进程日益加快的今天，英语的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面，没有一定的英语知识水平，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化、工艺参数的指示等最简单的生产常识，更无法谈起操作设备、改进工艺、提高质量，也就无法干好工作。加强理想、信念教育是适应社会发展的需要，是适应职业教育特点的需要，是适应英语教学的需要，更是树立学生要学好英语自信心的需要。

3、采取灵活多样的教学模式，激发学生学习兴趣

灵活多样的教学模式是激发学生学习兴趣、引发其学习内动力的有效手段。结合英语的学科特点，可以适当加大听、说、读的练习比例，在教学中鼓励学生说英语，大胆地说，不怕出错，教师加以指导

并及时做出评价。课堂内外多采用启发式，采取以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性；不断进行新的教学实践，重点提高学生英语实际应用能力。还可以选取一些话题让学生从网络或其它途径查找感兴趣的相关材料，也可以要求学生以某一话题为中心进行角色扮演；还可以把课堂教学与课外实践有机结合起来，如游戏式、小组讨论、演讲、辩论以及模拟对话等等，为学生提供创造性运用语言的机会，培养和提高应用语言的能力。多种教学手段的交替使用能够提升学生的学习兴趣、大大提高学生的课堂参与性和课后学习自主性。

4．活跃课堂气氛，加强课堂互动

调节控制课堂教学节奏，活跃课堂气氛。学生的情绪与课堂教学节奏有着直接关系。一节课如果学生情绪涣散低落，教师即使手舞足蹈，口若悬河，也不能收到良好的教学效果。相反，热情洋溢、欢愉喜悦的课堂氛围，将会使学生喜欢上英语，爱上英语课。因此，教师一定要关注学生的情绪，随时调控教学节奏，创设良好的课堂氛围。当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动；当发现多数学生已掌握教学内容，表现出注意力涣散，漫不经心时，应加快节奏，增加密度或增添一两个小游戏或进行表演比赛。这样，歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏，促使学生集中注意力。教师要善于消除不良情绪，让学生注意力始终跟着老师转，并积极参与思考。

5、教给学生学习方法，培养学生的自学能力。

教师不仅向学生传授知识，而且还要注意传授自学方法，并从学生入学开始抓起，如教给学生记忆26个字母的句子——A quick brown fox jumps over the lazy dog、提供记忆动词be的变化歌；教会学生查字典；帮助学生掌握名词复数、第三人称单数形式的规律；用图解法帮助学生理解现在进行时；指导学生建立学习卡片，随时记下单词的合成、转化，派生词和反义、近义、同音词；帮助学生过好音标关，用读音规则来拼写单词；坚持让学生在上新课前，先听录音，模仿正确的语音语调等等。培养学生拼读单词的能力、构词分析能力和推断能力；帮助学主具有论证能力、概括能力和阅读能力；以及提高学生对句法分析的能力。

6、有效利用多媒体教学手段，提高课堂效果

英语是一门语言课，它要求的情景性是很强的，但在传统的课堂教学中很难突破时间和空间对人们的限制，使很多知识难以进入课堂，多媒体辅助教学有利于调动学生的学习积极性，刺激学生的思维，让学生们一节课有多个兴奋点；使教材和媒体之间优势互补；课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，有利于学生认知发展和思维训练。多媒体的运用集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，还能创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，能改善教学环境，优化教学结构。给学生提供的语言实践机会更多了，有利于学生语言运用能力的提高。

7、开展形式多样的课外活动，努力营造英语学习的大环境举办形式多样、内容丰富的课外活动，培养学生英语学习的兴

趣。如组织各种英语竞赛，如口语大赛、歌曲大赛、演讲比赛、辩论赛等，还可以定期举办英语角以及一些英语晚会。这些活动都可以为学生提供一个用英语交流的环境，让学生学会在一个真实的英语环境下用英语进行交流、建立浓厚的英语环境氛围、拓宽学以致用的空间，为整体推进创造良好的外部条件。

总之，中等职业技术学校英语教学有其独特的特点，就是要在英语教学中注重基础知识讲解与训练，使学生打好基础，在打好基础的前提下，继而全面提高学生的英语实际运用水平。只要培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，才能逐步提高中等职业技术学校英语教学质量。

第五篇：中等职业学校招生宣传演讲稿

中等职业学校招生宣传演讲稿

同学们：

大家好！今天来到学校主要向大家介绍职业教育情况和怎么样选择满意的职业学校。

同学们，很快就要中考了。大家心里一定在彷徨：到底读普通高中还是读中等职业学校？到底是升学还是就业？这些问题，一定会让很多同学和父母纠结。现在我根据人才需求和教育发展形势，和大家一起探讨一下这些问题。

一、成才之路千万条，就读职业学校是一种重要成才道路

俗话说：“家有万金，不如一技在身。”就读职业技术学校，可以让大家及早掌握

一、两门技术。目前，我国经济发展迅速，各行各业迫切需要大量技术人才。以我市为例，目前全市中等职业学校毕业生就业率都在95%以上，呈现出供不应求的喜人形势。

有的同学或者会说，初中毕业如果没有考上普通高中，我就去打工。当然，打工也是一种选择。但是我要告诉同学们的是，现在很多工作条件好、工资待遇高的大型企业，如生产电力机车的株洲南车电力机车公司，他们需要的是大量技术含量较高的、脑力与体力结合的技术人员。如果不学习和掌握一定的专业理论基础知识，只能在一些劳动密切型企业从事流水线作业。流水线作业不但工资报酬低，而且劳动时间长、劳动强度大，更严重的问题是，将来企业一旦引入新设备、新技术，你因为没有相应的专业理论基础知识，还会很快成为新的下岗工人。现在，三年制中等职业学校的学习不但可以帮助同学们学习技术，掌握技能，而且能够学好技术、学好理论，将来无论就业还是自己创业，都难不倒。

有的同学或者会说，我家里比较困难，既不想读普通高中，也不想读职业中专。这里我要告诉同学们一个好消息，现在党和国家非常重视职业教育，重视职业技术人才培养。国家设立了专门的助学金，对中职学校全日制学历教育一、二年级在校生每年每人资助1500元，入学后由国家直接划入你有个人帐户内。如果选择涉农专业的中职学生，还可全免学费。

有的同学也许会问，如果我不满足中等职业教育学习的水平，想继续升学深造怎么办？这个问题问得好！现在我们国家不但需要大量初级、中级技能型人才，也需要大量高级技术人才。现在中职学生继续深造的通道越来越畅通了。一是可以通过参加专门的对口升学考试考入大学深造，二是通过国家示范性高职院校单独招生考试读大学；三是参加湖南省和全国的技能竞赛获得奖励，可以免试推荐进入大学学习。现在国家正在启动现代职业教育体系建设，职业学校优秀学生考研究生、出国留学也将很快成为现实。

二、职业教育有优质资源，选择中等职业学校有窍门

目前，我国中等职业教育实行的是自主招生政策，如何选择好的职业学校还是有窍门。

1.要选择有资质的职业学校和专业就读

“有资质的职业学校和专业”是经过教育行政主管部门审批的中等职业学校和专业。请同学们选择职业学校时，多问问，多看看，多与家长商量。目前有几条正规途径可以帮助同学们了解到哪些学校、哪此专业是有资质的。一是登陆“株洲教育网”、“株洲职成教信息网”查询，二是向株洲市教育局职成教科（电话：22663745）、当地县市教育局职成教股问询，三是查看刚发放在同学们手上的《2012年株洲市职业院校招生报考指南》。特别提醒同学们注意的是，不要轻信各类招生广告、熟人介绍、招生中介等，也不要轻易将个人信息（如身份证号、家庭住址、联系电话等）提供给他人，有疑问一定要找正规途径。

2.要选择师资、设备等条件比较好的职业学校就读

近几年，国家加大了职业教育投入，已建设或正在建设一批国家级、省级示范性中等职业学校和县级职教中心，学校条件发生了天翻地覆的变化，相对来说重点学校、示范性学校办学理念新、教学条件好、办学行为规范、教学质量有保证。目前我市共有25所中等职业学校（含高职中职部和民办职校），其中有国家中等职业教育改革与发展示范建设校3所，省级示范性中职在建学校6所，全国重点职业中专5所，省级示范性县级职教中心牵头学校4所。一般来说，就读国家级示范中职学校、省级示范中职学校、国家级重点中职学校、省级示范性县级职教中心牵头学校是比较好的选择。

3.要选择适合自己兴趣和就业前景比较好的专业

目前我市中等职业学校专业共有100多个。这些专业都是经过市教育局审批的，一般来说是适应当前和将来经济社会发展需要的。如果条件允许，建议同学们到学校实地考察，除全面了解学校环境、专业设置、培养模式、学生管理、就业等信息外，要重点了解专业的师资力量、实习实训设备等关键条件，选择好自己满意的专业。专业是一所职业学校的品牌与灵魂，专业选对了，可以说你的职业生涯规划也就成功了一半。

同学们，职业教育是面向人人的教育，也是谋生致富的教育，职业教育的大门向大家敞开。你们的成才，是你们父母盼望的，也是我们盼望的，更是党和国家盼望的。

最后，祝同学们身体健康、学习愉快，圆满完成初中学业，实现新的人生理想！