马山口镇第二中心小学自主发展

第一篇：马山口镇第二中心小学自主发展

马山口镇第二中心小学“一线工作法”助推学校自

主发展

自今秋全县开展了“学校自主管理推进年”活动后，马山口镇第二中心小学结合学校实际，在上学年工作的基础上，不断总结，完善管理方法，力争使学校自主管理推进年活动扎实开展。

观念在一线更新。学校自主发展使教育教学改革发展征途上的新生事物，当学校传达县教体局《关于实施学校自主发展推进年活动的若干意见》后，部分教师出现思想模糊认识，认为自己教好学，管好自己的事就行了，对学校的发展大事不想参与。为了让全体同志充分认识学校自主发展的意义，调动全员参与的积极性，学校组织全体教师利用周前会、周二政治学习时间，广泛深入学习孙局长在第25个教师节会议上的讲话，学习张局长《关于自主发展的解读》，学习《中心学校关于学校自主发展实施方案》，着力更新观念，解放思想，增强主人翁意识，使全体同志在思想上、行动上尽快步入到学校自主发展推进年的轨道。

问题在一线发现。在深入学习的基础上，学校先后召开教师、学生、社会代表座谈会，针对学校现状，广泛征求各方面的意见，就学校发展的优势、可持续发展力、急需解决的突出问题、自主发展的目标等，层层征求意见，深入发现问题，营造各方面力量参与学校自主发展的氛围。

困难在一线解决。针对学校发展的问题，该校进行了梳理，发现越来越多的教师染上了“职业倦怠症”。如何引导教师振奋精神，走专业发展之道，学校领导班子在思考，全体教师也在思考。本期开学后，结合师德师风教育活动，学校提出了“高品位精神刺激原则”，就是“以目标激励人、以氛围感染人、以情感凝聚人、以事业成就人”，正在探讨“不发奖金，不发补助也能让教师快乐地工作”的方式方法，让教师热爱工作，享受工作。同时，在促进教师成长中，通过“磨一阵，奠定发展基础；扶一把，引领青年教师上路；送一程，让青年教师超越”，唱好教师成才三部曲。

工作在一线落实。为了实现“工作在一线落实”，学校实行“条块面”三维一体管理模式。教学管理、教研管理、德育管理等主要是条状的管理模式，每个教研组又是独立一“块”，教导处、总务处重点进行“面”上管理。做到“条条清晰、块块明确、面面完善”，实现“事事有人管、时时有人管、处处有人管”，形成纵横交错、上下互动、齐头并进的立体管理网络。学校还通过民主讨论形式制定和量化考评方案，真正达到在共同参与下使制度、责任、习惯规范，营造出“蓬生麻中，不扶则直”的良好局面。

典型在一线推广。典型对身边的人影响最直接。该校按照“发现典型——总结典型——推广典型”的流程，全体同志推出了兢兢业业、踏踏实实、任劳任怨的师德标兵李香敏和张云峰同志，推出了善于钻研、勇于改革、不断创新的李瑞和薛丽晓同志，

第二篇：马山口镇幼儿园保教工作计划

马山口镇幼儿园保教工作计划

一、指导思想：

坚持以《幼儿园工作规程》和《纲要》为指导，学《纲要》，用《纲要》，根据教育局基教科对幼儿教育工作的意见，结合本园实际，尽力让《纲要》的理念与精神落实我镇幼儿园的保教管理和保教第一线中，使幼儿在园能得到快乐的玩耍与学习，使幼儿园的保教队伍焕发新的活力，较好地促进儿童富有个性的发展。

二、学期幼儿园保教主要目标：

落实新的保教常规制度，注重考核的量化；规范一日保教活动，坚持保教并重；围绕实际问题开展教研，加强教研工作的引领性；密切家园联系，共育幼儿；加大对外宣传力度；提高教师综合能力，培养一专多能的教师；培养幼儿富有个性的发展。

三、具体目标与措施：

（一）、落实新的保教常规制度，促进保教规范发展。

良好的制度是保证一切工作有序高效进行的保障，要进一步落实和促进幼儿园保教工作。

幼儿园期望通过常规制度的导向引导大家注重落实一日保教规范，注重提高教育教学能力，注重幼儿的游戏教学，使幼儿园的保教工作真正落到实处。这就要求所有教职工认真自觉学习《幼儿园一日保教工作规范》，明确工作职责，坚持保教并重。孩子年龄越小，需要我们照顾的就会越多，作为老师，要坚持细心、耐心对待孩子，将

保育工作放在重要位置，特别是小、中班的保教人员。

在做好保育的前提下提高教育能力才能促进幼儿的全面发展。管理人员要按计划落实保教管理。管理人员要做到早安排，结合保教一线的具体问题，经常深入一线，观摩活动，及时有效地实施保教管理，注重互帮、互学与引导、支持并重，对教学过程、一日保教活动进行探讨，思考并提出适宜的意见与建议。管理中注重量化考核，注重严格公正及时，切实为保教一线服好务。

（二）围绕实际问题开展教研。

本期教研工作的重点是，继续围绕保教人员在保教工作中遇到的一些实际问题开展教研，教研组长要充分发挥示范引领作用，提高教研实效。各教研组长要通过示范、引领、交流、讨论等多种形式，为新老教师的成长搭建平台。

（三）密切家园联系，共育幼儿

《纲要》总则里指出，“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”家园合作已经成为关系教育成败的重要因素，尤其是农村幼儿教育，家长的意识有时就能左右幼儿园教育。因此，要让农村幼儿受到良好教育，必然要注重引导家长树立正确的教育观、儿童观。教师一要主动宣传我们所做的一切，要让家长深入了解我们的工作。幼儿园在家长会、家长开放日、宣传栏中要结合实例宣传正确的儿童观，引导家长树立正确的育儿观。二要经常将幼儿的各种成果向家长展示，增进家长的理解、支持与配合，使家园协调一致，促进幼儿发展。

（四）搞好幼小衔接工作。

首先是做好两点间的交流，本期将利用教研这一阵地加强两点教学活动的交流互动，互学所长，互补所短，促进思想与教学的共同融合。第二是做好幼小衔接工作，在交流互动中，纵向的看待孩子在大班和在一年级的共同与异性，思考教学的适宜性，探讨大班怎样来做好幼小衔接工作。

五、继续做好园本培训工作、教师帮带工作，开展教育思想讨论，保进教师思想、专业能力发展，促进保教质量的提高。

第三篇：山口镇中心小学控辍保学工作汇报材料

山口镇中心小学控辍保学工作汇报

为了进一步推进素质教育的健康发展，确保适龄儿童完成九年义务教育，我校高度重视控辍保学工作，认真执行上级有关文件精神，并做了大量工作，现汇报如下：

一、学生总体情况：

我校现有学生 1498名学生。一年级 256人，二年级 232人，三年级 249人，四年级 261人，五年级258人，六年级242人。

二、主要措施：

（一）坚持依法控辍，加大宣传力度，创造舆论氛围，利用“控辍月”活动广泛宣传《义务教育法》及实施细则，认真执行《劳动法》和《禁止使用童工规定》等法律法规，以提高广大师生和家长的思想认识，增强法制观念，并把这些法律法规深入宣传到各家各户。

（二）坚持管理控辍、实行控辍保学责任制：

1、控辍保学领导小组

组长：张梓君

副组长：邹 智邓锦春李洁谨姚文远 李仰忠成员：全体教师

在成立领导小组的基础上，实行三包制度，领导包片，班主任包班，科任教师包学生各有责任指标。

2、实行了控辍保学奖惩制度

校长与班主任、教师，分别签定了目标管理责任书，各负其责。

做到和班主任津贴和年终考核挂钩。对每年巩固率达到标准的班级给予班主任奖励。并将学额巩固率做为评选先进班级和班主任的条件之一。

3、建立辍学报告制度：

学校做好控辍活动月的宣传动员工作外，对有辍学迹象的学生及时下去家访、了解情况，做好动员工作。学校历年来都把家访工作作为控辍保学的主要手段，提倡教师进行家访，全面了解学生家庭情况，加强与全体家长的联系，其重点是家贫学生，单亲家庭学生的家访；增强学生及家长的自信心，在对学习中，纪律上出现问题的学生随时家访，及时了解问题，取得了良好的控辍效果。深入细致的做好学生的思想工作，用真情感动家长，赢得学生的心，用我们朴实无华的真实工作得到社会各界的支持。

4、坚持教改控辍，全面推进素质教育：

对我校学区范围内的城市学生和外来流动学生，学校全部接收，发挥他们的特长，调动各方面的积极性，如让学生的体育特长、艺术特长、良好的口才等通过各种活动，都能得到良好的发挥。使他们发现自身的闪光点，体验成功的情感，每天都有个新的目标。近而产生凝聚力和集体荣誉感，在学校每年进行的跳绳踢毽比赛、田径运动会、书画展、征文、演讲比赛中涌现很多优秀特长生。

再有，改进教学方法，更新教学观念，改变过去的“师道尊严”为民主、和谐、公平的教育方法，让师生达到“以心换心”同时努力提高教师的教学水平，让每个学生听懂、学好、爱上、爱听。学生的学习热清高了，兴趣浓了，厌学自然就消除了，尽而有效控制了辍学。

5、转化学困生

学困生的转化是班级管理的重点又是难点，在推进素质教育的过程中，教育必须面向全体学生，关注每位学生的成长与进步。为此，我们开展了学困生思想交流与总结。在交流与总结会上，领导和班主任都直接参与，让学困生能够感受到学校领导和老师一直在关心着他们。首先在学困生交流会上点燃他们的上进心和自信心，然后班主任客观的评价每位学生的闪光点和有待改进之处，激励他们扬长避短，每天让每位学困生根据自己的实际情况，按照“低起点、小目标、分层次、分阶段”的原则，确定自己的阶段行为目标。这样通过师生双向互动思想交流，绝大多数学困生一次比一次有进步，尝试成功体验，重塑自信心。在活动实施过程中，也进一步加强了学困生的自主管理。同时，对这些学生，学校还采用“一帮一，结对子”的方式，努力提高他们学习成绩，帮扶教师利用休息时间为学困生补课，单独留作业，转化学困生的过程就是控辍保学的过程。

6、坚持扶贫控辍，构建温暖工程

学校除了在进行家访外，对有辍学迹象的学生和个别生随时进行家访，了解学生的家庭情况，针对一些因家庭困难而面临辍学的学生在各方面给予帮助和照顾。

总之，在控辍方面，我们采取了一定的措施，做了大量的工作，使学生留得住，学得进，取得了一定的成效。但也存在很多不足，需政府和社会的大力配合，进一步改善办学条件，加大执法力度，提高

控辍力，使“普九”成果得到进一步巩固和发展。

三、取得成果：

在控辍方面，我们做了大量的工作，取得了一定的成果。在抓好控辍保学工作的基础上，我们始终把提高教学质量放在首位。首先，抓好校本培训工作，千方百计地提高教师的文化业务素质。其次，加大资金投入，改善办学条件，先后共投资大量资金用在现代技术教育教学上。最近为了适应新课改的需要，同时又购进了大量与新教材配套的光盘和磁带、录象资料等。现代教育技术手段普遍应用，大大地促进了教学质量的提高。我校成绩连续稳中有升，赢得了学生家长以及社会各界人士的赞誉和好评。今年的控辍保学工作更是取得了丰硕的成果，学校30个班的巩固率达到100%，学校巩固率达标。

面对这些成绩，我们确实感到由衷的欣慰和自豪。同时，也深深地体会到今后责任的重大。但我们有决心，有信心在今后的工作中一如既往，不断探索，勇于创新，大胆尝试，带领全校师生谱写山口中心小学更加辉煌的明天！

第四篇：赴内乡县马山口镇参观学习汇报

赴内乡县马山口镇参观学习汇报

5月8日，在县教育体育局组织领导下，我们第四观摩组晁陂镇、石佛寺镇、高丘镇、王岗乡、二龙乡等五乡镇一行27人，在县教育体育局教育督导室李荣德主任的带领下，到内乡县马山口镇三所中小学参观学习，每每到一所学校，感触颇多，思绪颇多，参观完后总想再多看一会这所学校。参观的过程，使我们震撼，马山口镇教育今天的辉煌是马山口镇教育人的大手笔，是马山口教育人精心培育的结晶。现就观摩学习情况汇报如下：

一、观感与印象

一校一亮点，校校有特色；学校教育管理规范、精细；教师群体的奉献、进取、超越自我工作的敬业精神，使我们一行眼前为之一亮，内心为之一振。参观的过程我们始终在细细琢磨，这样的教育环境怎能不人才辈出。

二、亮点与特色

一进入马山口镇，一来到马山口镇河北小学，一下车，我们的眼前一亮。一占地六十余亩的花园式农村小学收入我们的眼帘，校门外绿茵锦簇，校园内彩砖铺地，宽阔的水泥甬路绿树镶边，田园式的花带、绿地、花坛和这所学校浑然天成，融为一体，体现着河北小学的时代气息；一尘不染、绿意盎然的校园，浓厚的书香气息；一排排色彩亮丽的教学楼、办公楼，这一切无折射出设计者的精心和管理者的细心。马山口镇河北小学雄伟大气而不缺少柔和细腻的美，这道亮丽的风景就像一颗天然浑成的璀璨的“东方明珠”镶嵌在马山口镇静静的默河之滨。见证着这里教育的变迁。马山口镇中心校校长郑华告诉我们，这所学校的今天是马山口教育人抓住机遇多方努力的结果。近四年来，累计投资超过350万元，使得河北小学旧貌换新颜，大踏步前进20年。大手笔、大气魄为河北小学教育的长远发展打下坚实的地基。

如果说花园式的学校，精细化的管理是河北小学一亮点的话，那么河北小学浓厚的书香文化氛围和个性化的教室布置则成为河北小学两大特色。以传承、励志和习惯养成为主线的书香阅读活动在这里开展得如火如荼。在河北小学，师生定时开展阅读活动，写读书笔记、读后感，办读书小报，交流读书的收获。演讲、背诵比赛等活动已成为师生积极进取的成长平台；在这里阅读与书写已成为河北小学师生自觉遵守的学习习惯。河北小学校园里师生阅读是一种时尚。这里是一个读书的群体；个性化的教室布置，班班有个性，一班一个性。世上没有两片完全相同的树叶，河北小学每个班各自独具匠心的教室设计，无不是班里每位学生的杰作，无不是每个班集体共同智慧的统一。这里是一个不断创新的集体。

马山口镇河西小学古朴大方，布置精细，传承红色传统革命教育和河西名人志士的事迹无不激励着河西的一代又一代。马山口镇二中用现代教育技术装备起来的教师队伍不断学习，积极进取，走在教育战线的时代前沿。他们勇担重担，乐于奉献的精神面貌感染了我们每一个人。三所花园式的学校，处处是绿茵，处处是风景；马山口镇“学、导、练三三课堂”教学模式将为马山口镇教育引领教育航向；我们看

到的积极进取、勇于创新、乐于学习、乐于奉献的马山口镇教师必将使马山口镇教育的明天会走得更远更好。

三、感受与启示

（一）参观的三个多小时，让我们看到了教育发展的视觉盛宴。参观完马山镇三所中小学后，我们深深感受到我们与马山口镇教育的差距：

1、资金投入与马山口镇中小学的差距较大，马山口第三小学、河北小学、一个村级小学近4年时间超过350万元的投入力度我们远不能及；马山口镇二中现代教育技术装备多媒体班班通和教师人均

1.2台教学用笔记本电脑,彰显教学手段的现代化和教师奉献、进取、超越自我的工作精神我们远不能及。

2、马山口镇三所中小学，教师配备虽然中学只1：3.5，小学只有1:1.4，但学科结构比较合理，教师年轻化，敬业精神相当强。教师队伍昂扬的精神风貌、积极进取甘于奉献的工作态度感染着我们每一个人；我们学科结构严重不合理，教师老龄化现象严重，个别教师敬业精神不强。

3、管理的规范化、精细化上与马山口镇中小学存在较大差距。我们的管理相对粗放。缺乏精品意识。难以上档升级。

（二）参观完马山口三所中小学后对我们的启示

精心是态度，精细是过程，精品是成果。只有精心的态度，精细的过程管理，才能培育出精品学校。

思路决定出路，细节决定成败。

（三）今后的努力方向

1、有步骤的不断加大现代化技术教育设备的投入力度；使教学手段逐步与现代技术接轨；为我们的教学改革添一份底气。

2、在教学模式上认真探索，挖掘出适合我们的教学模式，从教学的模仿到走上适合我们自己的教学模式的自主创新。

3、学习和探索规范化、精细化管理的新路子，在适当时机，对有条件完善的学校在学校建设上加大投入，力争使这些学校上档升级，“硬件”、“软件”一起抓，使校建和学校管理齐头并进，培育出精品学校。

晁陂镇中心校吕继生2012年05月14日

第五篇：山口镇中心小学北海历史文化进课堂活动工作总结

山口镇中心小学北海历史文化进课堂活动

工作总结

为全面落实市委、市政府关于“弘扬历史文化，培养北海青少年对城市的认同感和荣誉感，把文化张力变成城市活力，把文化影响力变成竞争力，并以这种薪火相传的文化‘定力’作为强大的精神支柱，为北海发展提供源源不竭的动力”的要求，根据合浦县教育局《关于北海历史文化课堂的实施意见》，我校以“探寻魅力北海，做骄傲的北海人”为主题，以“热爱家乡、增强社会责任感”为核心，以教育教学活动为依托，以育人为宗旨，积极开展了“北海历史文化进校园”主题系列活动，全面推进学校素质教育，使我校的青少年学生进一步了解和熟悉家乡历史文化，从而激发他们热爱家乡、奋发向上、服务社会、报效国家的高尚情操。现将活动情况汇报如下：

一、健全组织建设，完善工作机制。

根据县教育局关于北海历史文化进校园活动的各项要求，为加强组织领导，我校成立了张梓君校长为组长的领导小组，以分管邓锦春副校长为工作组长的考评小组，以各班主任、各年级组长、少先队辅导员为主体、全员参与的实施队伍，认真制定了《山口镇中心小学北海历史文化进课堂的活动方案》，认真组织教师编写历史进课堂的校本教材并制作课件，把“历史文化进校园”作为学校本的一个重要工作，列入学校教育教学工作的重要内容，并编写课程计划、制作教师课程表。我们将“北海历史文化进校园”的任务进行责任分工，做到各负其责、密切协作、整合力量、齐抓共建，为全面深入开展“历史文化进校园”活动提供了可靠的保障。

二、加强课堂教学管理，认真做好“历史文化进课堂”的落实工作

对学生的思想品德教育最要通过课堂来实现，而面向全校师生开展北海历史文化知识的学习活动，重点在品德与社会、语文、音乐、科学等学科开设“传承家乡历史文化，感受家乡蜕变发展”的北海历史文化教育课。

1、以校本课程必修课形式进入课堂，在班会、校课程中安排，或在语文、思品、科学、等课程中穿插安排，本学期每班不少于10节。以课堂教学为主渠道，有意识地挖掘和利用家乡的历史文化教育资源，渗透“了解家乡，热爱家乡、建设家乡“的教育，让孩子们在日常的学习、生活中学习文化知识的同时，受到历史文化的熏陶。

2、班主任认真备课，选择家乡的历史文化为教材，教师认真编写“北海历史文化进课堂”的教学计划和教案认真写教案，有部分教师制成课件，大大提高了教学效果。本学期每个班主任人均达到了10个教案，并在期末交到教导主任处保管存档，作为评先优秀班主任的主要依据，并对活动开展效果显著的班级进行了表彰。

3、加强检查力度，保证活动的顺利完成。“北海历史文化进课实行学校领导负责制，实行了听课检查制度，规定每周一班会课为历史文化教育堂，学校领导定时听课，指导教师上好每堂课，并做好记录，作为学校常规工作检查的一部分，保证“历史文化进课堂”的顺利进行，也使历史教育课从质量、数量上均得到了保证。

三，开展形式多样的主题竞赛活动、推动历史文化教育课向纵深发展

为让北海的历史文化走进学生的视野，亲身感受北海历史文化内涵，提高他们的兴趣，激发他们热爱家乡、奋发向上、服务社会、报效国家的高尚情操，学校开展了一系列的主题活动，在丰富多彩的活动中熏陶“热爱家乡”的教育。

1、以少先队队活动为契机，举行全校性的关于北海、家乡的历史文化资源为主题的手抄报、书法、绘画竞赛。学生在这些活动中自己通过调查、搜集家乡的历史文化资源，了解家乡的历史文化，更加热爱自己的家乡。

2、以四、五、六年级学生为主体，以“我与家乡的历史文化”为主题，开展征文比赛，使学生对家乡丰富的历史文化知识深入脑心。

3、开展“北海历史文化”演讲比赛，让学的演讲比赛的参与中了解北海的历史文化知识，感受家乡历史的悠久，从而以家乡为荣，激发热爱家乡，建设家乡、服务社会、报效国家的高尚情操。

4、以开展第二课堂为契机，以春游的形式，组织学生参观家乡历史文化遗产----大士阁，通过实地考察，让学生亲身体验历史文化的魅力，懂得如何保护、发扬家乡的历史文化，从而激发学生的热爱家乡的思想情操。

5、完善阵地建设，创设历史文化氛围。从环境建设入手，加强教室、学校宣传栏等阵地的历史教育宣传氛围。在学校文化走廊开辟“我爱家乡”的历史文化教育宣传专栏，做到历史文化教育进校园、历史文化思想进头脑。如：家乡的历史人物、历史古迹、历史事件、具有浓郁的北海特色的健康身向上的风俗习惯与宗教信仰等，让学生在具有家乡历史文化的环境中受到潜移默化的影响。

历史文化进校园，是校园文化建设的重要组成部分，通过历史文化进校园活动的开展，一个积极向上的历史文化氛围正在我校形成。当然，历史文化进校园是一项长期的，坚持不懈的工作，我们还将做到：常抓常新、持续见效，在总结经验的基础上，逐步形成和完善历史文化进校园工作的长效机制，把此项活动继续深入开展下去，努力培养一批热爱家乡、建设家乡、奋发向上、服务社会、报效国家的社会主义事业接班人。