校长如何当好学校发展的引擎

第一篇：校长如何当好学校发展的引擎

校长如何当好学校发展的引擎

办好学校，教师是基础，校长是关键。在办学实践中，有薄弱学校得以大踏步前进，也有杰出学校出现滑坡的现象，这其中的成功与失败很容易追究到校长的能力和水平上。可见，校长对于一所学校的生存与发展起着至关重要的作用。校长要有效引领学校发展，必须在教育教学引领、学校制度建设、学校文化建设方面下功夫，而这又对校长的素质和能力提出了很高的要求。因此，作为引领学校发展的核心，校长必须加强学习，加强自身能力建设校长在学校发展的过程中应扮演什么样的角色？校长与学校组织、学校成员之间的关系该如何处理？校长如何引领学校管理与文化创新？日前，在由中央教科所教育与人力资源研究部、中国教育报《现代校长》周刊、甘肃省庆阳市教育局主办，甘肃省庆阳二中承办的全国中学“校长引领与学校创新”论坛上，来自全国各地的专家和校长300余人对这些话题进行了深入探讨。

“校长是一校之魂，但‘魂’要附教育教学之‘体’”

“人们常说，校长是一校之魂。但我认为，‘魂’要附‘体’，如果‘魂’不附‘体’，那就失去了价值。这个‘体’是什么，就是学校的教育教学！校长必须要回归到教学指挥的位置上来。”江苏省南京市教育局局长徐传德不无风趣地说。中央教育科学研究所研究员程方平博士也认为，教育教学是学校发展的核心，校长只有抓住教育教学，才能真正把握学校发展的命脉。

学校是教书育人的场所，教育教学是学校之所以成为学校的价值所在。离开了教育教学这个核心，师生的成长和学校的发展就无从谈起。在参加本次论坛的校长中，蔡林森、李金池、慕政重等校长上任伊始，面对的都是一些师资薄弱、生源弱、校风差的“烂摊子”；张建平则是从无到有，创办了一所新的学校。与他们不同的是，程红兵走上校长岗位时，上海建平中学已经是一所办学底蕴深厚的名校了。但不管起始状况如何，经过他们的努力，学校或者发生了巨大的变化，或者在原有的基础之上获得了进一步发展。虽然引领学校的方式和实施的管理措施不尽相同，但他们却有一个有目共睹的共同点，那就是紧抓教育教学不放手。

蔡林森在江苏省泰兴市洋思中学做了24年的校长。在这期间，他始终坚定不移地带领教师进行课堂教学改革，创立了“先学后教，当堂训练”的教学模式，走出了一条成功的“洋思之路”，使这所普通的农村联办中学成了一所全国闻名的示范学校。2006年10月，退休后的蔡林森受聘到河南省沁阳永威学校任职。上任后，蔡林森依然关注课堂教学，他多次组织教师进行赛课活动，并走进课堂去听课，每次听课，他都指出教学中存在问题及相应的改进措施。在他的引领下，教师们不断改进教育教学方法，教学质量明显提高。

慕政重刚上任时的甘肃省庆阳二中，学校发展空间狭小，特别是招收的学生历来为“筛下生”，有的高年级男女学生在校园里勾肩搭背，时有学生与社会青年打架斗殴，学校也因此一度被人戏称为“情场”和“战场”。上任后，慕政重提出“教育永远大于教学”的教育口号，坐镇学校指挥教学，大力推行“五级分层”带教导师制，推进课堂教学改革，加强备课组建设，大力推进课题研究。不到两年时间，出乎很多人的意料，这所基础和生源双差、人心涣散的学校焕发了强大的生命活力。与慕政重一样，李金池也是在教师队伍极度涣散、管理秩序十分混乱的情况下，被“赶鸭子上架”，走上了河北省衡水中学校长岗位的。上任后，李金池以养育教师的精神追求作为学校快速发展的“突破口”，满怀激情地培育学校的精神文化，使教师们抛弃外在的诱惑，全身心地投入到教育教学中去。很快，衡水中学就走出了低谷，成为一所“激情燃烧”的名校。

在河南省开封市求实中学，身为校长的张建平，今年又回到教学第一线，做一个班的班主任，带两个班的课。不管有多忙，张建平都会腾出时间，带领教师写教育博客，引领教师进行教学反思，并直接对学生进行思想品德教育。为了给教师做好示范，她每个月都写有10-15篇的博客，一年可达数十万字。上海建平中学校长程红兵更是把学校发展的着眼点放在教育教学上，他不仅一直坚持带毕业班的语文课，还带领学校干部教师重构学校课程，将学校的德育活动、学科教学、课外活动、社区活动、体育锻炼等一系列有计划、有组织的活动，统一纳入课程管理范畴，构建以课程为中心，以教师、学生为课程主体，以活动为载体，以学分制评价为纽带，以“开放性、选择性、综合性”为内涵的课程系统，使学校又一次实现了新的飞跃。

“没有合理的规章制度，学校管理就是人治”

“没有规矩，不成方圆。没有规章制度，学校管理就是人治，而不是法治。人治的特点就是一个校长决定一所学校的命运。”徐传德认为，为了保证学校教育教学工作的顺利开展，还必须高度重视制度建设在学校管理中的基础性作用，“如果制度挂在那儿仅仅是让人看而解决不了问题，或者说一遇到问题就开会紧急磋商、紧急研究，那就是学校的制度建设还不到位。有制度却得不到执行，这比没有制度还要有害。”“现代学校管理呼唤依法治校，由不规范到规范也是一种创新。”北京师范大学教育学院刘复兴教授的观点也得到了与会代表的认同。

学校管理是一件复杂的系统工程，虽然教育教学是学校生存和发展的核心，但由于学校管理是一项复杂的系统工程，如果没有相应的制度建设作为保障，教育教学就会成为一只“孤舟”，很难实现可持续发展。对于学校制度建设的重要性，西北师范大学教师培训学院院长李瑾瑜教授也是感触颇深。

从2002年秋季开始，作为大学的专业支持者，李瑾瑜与8所中小学建成了“校本培训”联盟，从改变教师专业能力开始，为教师提供理论与观念的帮助，帮助教师反思和改进课堂教学，协助教师们开展教学行动研究。经过3年的努力，教师的确发生了许多变化。但与此同时，李瑾瑜却发现他们普遍变得比以前更加焦虑。原来，虽然教师们自身的成长基因被“唤醒”，产生了“再也不能这样活”的热情，但学校的常规活动却没有改，教师们缺乏共同交流研讨的时间与机会；校长只是作为校本培训的要求者，并没有为教师提供条件和支持，备课、写教案都得按既定的老一套去做，课堂教学评价也是以前的做法，等等。一句话，教师们动起来了，变化了，但学校的组织结构没有改变，学校的规章制度不能为教师的成长提供保障。于是，李瑾瑜决定在项目合作中调整策略，将每个学校的管理者作为变革的对象，以实现学校组织和管理的重构。渐渐地，这些学校也就有了生机与活力。

“要以法规为指导，以实际为需求，以管用为原则，加快建立健全一整套切合实际的学校管理制度体系。”徐传德认为，要加强学校制度建设，在强化常规的同时，还要建立应对变数的动态管理机制，建立一种收集信息、筛选信息、及时反馈、保持弹性、富有张力的运行机制，以应对复杂多变的工作格局。同时，由于学校管理制度可以分成有形的制度和无形的制度两大类，在加强有形制度建设的同时，还要进一步加强校园文化建设，充分发挥学校组织文化机制的积极作用，把依法治校和以德治校有机结合起来，把学校建成弘扬先进文化的场所，把人心凝聚到教书育人、加快发展的中心目标上来，以促进学校不断向前发展。

“制度总有不能的地方，文化是对制度的超越”

“在办学过程中我们发现，制度总有不到的地方，制度总有不能的地方，制度的本身，制度的背后，制度的执行，靠什么？靠文化。”程红兵介绍说，建平中学在制度建设上一直是比较超前的，早在1998年，建平中学编印了《建平中学教育管理手册》，二十多万字的管理手册是建平中学在探索办学机制道路上的一个缩影。

“但不到两年的工夫，我们突然发现，建平中学这个管理手册，存在很多问题，它主要是一种静态的描述，而学校是动态的，学校管理要重视动态的管理程序，程序错了，结果是正确的，也是错的；流程对了，结果是错的，也是对的。”程红兵自揭家丑多少让大家感到有些意外。“于是，我们的老校长冯恩洪提出，能不能把用于企业的ISO9001质量管理认证体系引入学校，因为ISO9001质量管理体系的好处就在于它强调的是动态的质量管理流程，强调持续不断的改进。”虽然ISO9001质量管理体系的引入使建平中学的管理又上了一个新的台阶，但程红兵却发现，即使是这么好的管理制度，也总有涉及不到的地方。“没有规范的时候就要建立规范，而有了规范的时候就要超越规范，只有这样，才能使学校不断向前发展。”而要超越规范，就必须加强学校文化建设。

虽然学校文化建设的重要性广为人知，但很多学校在具体的操作过程中走入了误区。中国教育学会常务副会长郭振有认为，现在有很多学校投资巨大，装修豪华，非常现代化、贵族化，却没有文化气息。“没有文化建设的学校，等于一个少了筋骨没有灵魂的空壳，永远不能以鲜活、伟岸、丰满的形象站立起来。”李金池认为，“学校文化是一所学校区别于其他学校的个性体现，独特和鲜活是它的生命力。因此，学校文化不能移植，不能引进，更不能照搬照抄，必须从自身实际出发，量身打造。学校文化是一种积淀，是一种生长，需要有一个播种、发芽、生根、出苗、长大、开花、结果的过程，不能急于求成，拔苗助长，幻想一朝一夕取得突破性进展是不切实际的”。

既然学校文化建设是一项长期的艰巨的任务，在学校文化建设的过程中，就要学会寻根，从学校发展的历史中去汲取营养。程红兵表示，他尤其反对不分青红皂白地把前一任校长全部推翻，“你推翻了前任校长，从某种意义上说，你是推翻了这所学校的文化传统。事实上，文化传统你是推翻不了的”。许多与会代表也认为，为了保证学校文化建设的有效性和连续性，一所学校的校长应该保持相对稳定，不宜频繁更换。

“校长应是首席学习者，校长的引领必须基于校长的学习”

实际上，无论是对教师教育教学的引领，还是现代学校制度的构建，还是学校文化的培育，都对校长提出了很高的要求。为了能够更好地承担起自己的角色使命，校长必须加强学习，以开阔自己的思维模式，不断提高自身的业务本领和思想素质。然而，在办学实践过程中，一些校长或故步自封，或盲目“追风”，使其引领学校创新的能力大打折扣。

“当你到某个发达地方去，听到一个校长谈论他的办学理念，就会觉得这个校长很了不起；听两个校长这么说，会觉得这两个校长都很不错；但听第三个校长也这么说的时候，就开始有点想法了；听到第十个校长还是这么谈的时候，就会发出一个疑问，怎么这个地方的校长讲的都是一样的？”程红兵认为，“当下，我们的一些校长，是什么时尚就说什么，什

么流行就谈什么，而自身是不是理解了，是不是适合所在的学校，则一概不问”。他说：“当一种潮流、一种东西成为时尚的时候，它就会出现伪现象。”在这“潮起潮落”的过程当中，淹没了学校的核心，淹没了校长的个性。“若校长失去了话语能力，不会说自己的话，说的都是别人的话，又怎能要求教师和学生自说自话呢？”

“校长应当是首席学习者。”李瑾瑜认为，校长的引领必须基于校长的学习。学校中的“学习”包括了全员学习、全程学习和终身学习。学校的变革与发展必须从“学习”开始，离开了学习，学校就失去了体现其本质存在与特性的基础，也就失去了其变革与发展的内在力量。传统学校中的“学习”往往被认为是学生的事，校长、教师就是教学生学习的人、要求学生学习的人，他们本身被视为教育者而没有被定义成为学习者，所以，学校所关注的学习只是学生的学习，而忽视了干部、教师自身的学习和提高。

李瑾瑜表示，校长如果想要教师参与学习，必须用一些方法来进行鼓励。但在所有的鼓励因素中，如果校长不承认自己有学习的要求，他就不能引领别人成为一个学习者。在专业学习共同体的建设中，校长必须是“成员”而不是“官员”。只有校长抛开“全能”的概念，以积极参与者的角色，与教师和学生一起学习时，才能以知识和学习的能力而获得学校成员的信服。作为校本知识生产的重要一员，校长参与学习的行为，本身也是一种启发性和引导性的学习模式，会使每个人都感受到自己对学校的责任，真正促进学校实现共同学习、共同领导。(本报记者 苏令)

《中国教育报》2007年10月23日第5版

（责任编辑 李红）

第二篇：浅谈如何当好农村薄弱学校校长

浅谈如何在农村薄弱学校当好校长

山湾中心小学

韩增

校长是学校的灵魂，好的学校必定有一位好校长。如何当校长，我想是仁者见仁、智者见智，百家争鸣。但当我们身处农村薄弱学校，面临经费短缺、生源减少、师资不强等条件，当我们满腔理论难以实施时，如何当好校长，如何迅速摘掉“弱校”帽子？我想只要摆正校长的角色，就能让薄弱学校走出困境。下面结合任校长期间的工作实践，谈谈我的看法。

一、校长充当“医生”的角色：找准病因，摸清病情。学校之所以薄弱无非质量不高、管理不强，导致社会声誉不好。但决不是与身俱来，一定有其深层次原因。作为校长，必须通过调研迅速找准病因，摸清病情，明确今后管理的重点与方向，有的放矢。

二、校长要放下架子，取得互信。

越是薄弱学校教师，教师自我保护意识就越强。在以人为本的时代，如果教师缺乏对校长的信任，当校长用行政权力开展工作，工作效果就会打折扣，有时还会遭到个别教师的抵制，闹得不愉快。作为校长，应永远记住校长是校园中普通的一员，要放下校长架子，多到教师们中间去进行零距离沟通，特加是要多听听老教师和一些业务能力强的教师的意见与建议。在学校中，尊重每一个人，平等对待每一个人，通过沟通与尊重获取教师们的信任。在学校工作中，每一项重大工作措施实施前，我除开校委会外，还特地到一些教师中去走一走，取得他们的支持与理解，这样每项工作都能很好地贯彻下去。同样也让这些教师感受到校长是信任他们的，是十分尊重他们的，工作上就会更加努力。

教师信任校长，教师工作起来就没有后顾之忧；校长信任教师，将会给教师工作极大的鼓舞与激励。

三、校长要学会欣赏，善待教师。

薄弱学校教师普遍自信心不足，这就需要我们校长工作中应学会欣赏教师，对工作优秀教师要给予肯定与赞许，对取得荣誉与成绩的教师要进行鼓励与支持，给每个师生以良好的期待和愿望，教师们会永远记住校长给过成功的时光和平台。

善待教师，教师和学生一样，在漫长的工作、学习、生活中总有闪失的时候，此时的校长切不可以惩罚为手段，要善待他们，给他们以改进的机会，给他们以良好的期待。

四、校长要敢为人先，求新求变。

一成不变的制度使人麻木不仁，常年的按部就班使人思想僵化，没创新的工作使人缺乏激情与活力。薄弱学校教育设备落后、信息技术硬件缺乏、教学场地破旧、财力短缺、师资不均衡、学生来源相对较差等客观条件不可能一下子改变，而要想真正摘掉“薄弱”的帽子，校长必须“穷则变、变则通”，面对现实大胆改革，创新工作，调动一切积极因素来改变学校的落后面貌。我认为，作好“薄弱学校”的校长在各方面应该付出更多，要有一种求新求变、敢为人先的精神，敢拼敢干的胆略，顶住来自社会的压力，克服行为上的“惰性”，拿出“滴水穿石”般的韧劲，朝着既定的改革目标奋进。

五、校长要身体力行，率先垂范。

薄弱学校的管理离不开校长的实干精神，离不开校长身体力行、率先垂范。除了实干别无选择。其

一、作为校长，理当成为教育教学、科研、课改的领头雁。校长必须亲自深入教研组进行活动，经常听课，检查教师的备课、上课和批改作业的情况，且要求教师做到的我第一个做到。同时自己强化业务学习与提高。倡导教师向我看，跟我干，正是校长的身体力行，才能使学校学科带头人和教学骨干不断涌现，教学质量也稳中有升。其二校长要真正为学校多办实事，不放“空炮”，替老师多做好事，教师、学生和学生家长才会衷心地感激你，你在人们的心目中的地位才会高。相反，你夸夸其谈、尽说假话、摆花架子，开“空头支票”、放“空炮”，那么不仅教师蔑视你、群众鄙视你，而且你在学校也将无立锥之地。三是要模范地遵守规章制度。由于制度主要是由以校长为首的校务会制定的，如果校长把自己凌驾于制度之上，单靠行政命令强迫老师去执行的话，那么规章制度就失去了其存在的价值，就等于一纸空文，作为一校之长，不享受特权，不搞特殊化，坚持制度面前人人平等，这样规章制度才能充满生机，才能够发挥出它的独特功效。

六、校长要以人为本，和诣至上。

薄弱学校要想提高必须所有教师团结一心，共同努力才行。这就要求学校管理必须以人为本，要在学校营造一种和谐向上的氛围。

和谐氛围的营造我认为校长首先必须公正、公平，讲究原则，切不可顾此失彼。第二要善于处理化解学校矛盾。学校教师间不可避免会发生一些矛盾或摩擦，校长必须冷静，一方面必须说清道理，坚持原则、敢于批评，阻止不良风气蔓延；另一方面也要用理解和宽容的态度进行“软”处理，给犯错误的老师要有下台阶的机会，给改正错误的机会。人非圣贤，孰能无错？因为教师最爱面子，不能让他们太难堪，能容人时且容人，才能团结教师。第三要了解教师需求，多关心教师生活。当教师在学习、工作、生活中遇到困难时，应主动地帮助他们。教师家庭有困难，我们应想法帮助解决；教师及家属有病住院，亲自到医院探望；教师工作或生活上有特殊要求，在不违原则的情况下尽量满足；要让教师感受到校长的关心，学校的温馨。

七、校长要维护教师利益，财务透明。

校长必须把有限的资金经营好，保障教师应得利益。薄弱学校必须抓好后勤财务管理，在精打细算，节约开支的前提下，服务好教学。第二要建立财务公开制度。财务运行情况要及时向全体教师公开，重大事项要集体决策，实行民主理财。

我们相信，一个学校的建筑怎样，教学硬件如何，设施是否完备，并不是这个学校成为名校的必要条件。改善薄弱学校，校长应从改善学校内涵、规范学校管理、提高学校质量入手，弱校也能出名校长，优秀校长一定能带领弱校走出困境。

第三篇：如何当好校长

如何当好校长

如何当一名好的校长，可以从三个方面来做。校长首先要会做人，人品要高；其次要具有会学习、善表达、心里会调适等等各方面的能力；第三，当一名好的校长要注意一定的方法。

一、炼人品

人品主要从“仁，廉，勇，毅，修”五个方面修炼。仁：（1）己所不欲，勿施于人的推己及人；有仁心。

（2）恕：宽容，原谅；

（3）容：这里的容与忍不同，是一种主动接纳，有宽广的胸襟；每一所学校都有“刺头”，校长要能包容下所有人。

（4）善：与人为善，对人友善，不伤人，不害人，不占人便宜，不亏待人。

廉：清廉，不贪人钱财，生活节俭自律。人人都有私心，但私心千万不能太重，有好处要先人后己，凡事不要先为自己谋划，要勤俭自律。

勇：要有担当，能迎难而上。不惧困难，敢主动面对。

毅：坚毅，有韧劲，持之以恒，有始有终。做事有恒心，有毅力，坚持做一些事，做成一些事。修：（1）修脾气：情绪要稳定、和缓，不急不躁。

（2）修城府：不能像个透明人。什么该说，什么不该说，要有分寸。说话要注意方式方法。

（3）克制：要自律，要能控制自己。

(4)修境界：不争功，不诿过，不讨好，不卖乖。看事情要站一定高度，见解要有一定深度。

二、提高自己的能力

1． 学习能力

坚持天天学，不断学，更新观念，增长知识，锻炼能力，与时俱进。要善于学习，有好的学习品质；要有积极的学习动机。2． 语言表达能力

校长在语言表达上一定要注意，要锻炼自己的口头语言表达能力，讲话要注意时机、场合；也要锻炼书面语言表达能力，争取做“笔杆子”；要善于与上下级沟通；还要善于做思想工作。

3． 自我心理调适能力

在我们日常生活工作中，难免会遇到一些让人头疼的问题，当遇到想不通的事时要尽量使自己想通问题，接受事实。一切要以把事情办好为原则。当与人不合时，要有原则的主动和他处理好关系。

4． 把握社会、人性、教师的能力

人生在世，要能准确的认识我们所处的社会的潜规则，了解社会的政治、文化、风俗。为人处世要从容，进退有据，进退有度，游刃有余。

在人际交往中，能准确了解人性，办起事来就会更加简单。了解心理学意义的人，知道马斯洛需求五层次，把握好中国人好面子、讲排场、讲情面的特点。

要了解学校教师的特点：好面子、认死理、讲公平、不爱学习、好争利、女教师好强等特点。5． 专业能力

规划学校发展，营造育人文化；领导课程教学，引领教师成长；优化内部管理，调适外部环境。

6． 外部协调能力和危机处理能力。平时多学习临危别人的处事方法，多积累。出事后，不避让，要靠自己解决，不要依托他人。7． 信息技术应用能力

8． 观察、思考、提炼总结、归纳、找规律演绎能力，即逻辑思维能力。要识人知人、要能通过人的言行、处事看清人。

三、讲方法

1． 要有一种理念

理念是一种理想，是一种良知，是一种坚守。不讲功利。2． 要有一种精神

精神是一种态度，是人的风貌，是人稳定的外在物质。只有精神饱满，精力充沛，昂扬向上才能办好每件事。钱不是万能，精神层面一定要有。3． 要有一个目标

目标是我们前进，努力的方向，只有确定目标，才会有奋斗的动力。目标要细化，有长远目标，也要有近期目标。

4． 要有一套制度

管理一所学校需要有完善的制度体系，日常管理制度、劳动纪律制度、教学常规管理制度、财务管理制度以及分配体系、安全管理制度、学生日常管理制度等等。既然要制定这些制度，那么就要严格落实到位，不然流于形式不如不制定这些制度。

制定前征求教师意见，制定好后要求教师反复学，执行时要监督，定期进行过程小结，学期末要总结、奖惩、公示。5． 要抓住关键内容和环节

(1)抓财务，主要是抓增收，抓分配。分配时要能区分搞了工作的与没搞的，搞好的与没搞好的。不能平均发，要有梯级差，要分出等次。

抓财务管理还要注意透明、公开；(2)抓安全；

(3)抓队伍建设；首先团结好班子成员，要培养他们、使用他们，多辅佐。要给他们权利的同时，还要界定他们的责任。抓教师，主要抓教师的“成熟度”。要让教师熟练如何处理如家校矛盾、班务工作、教学工作、教师规范等。

(4)抓质量。教学质量是学校的生命力。当然也要有全面的质量观，不能仅看教学成绩。

6． 增强领导力的几个重要细节和方法

（1）身先士卒，率先垂范，以身作则；要求下属做到的自己必先做到，要求教师不做的自己坚决不做。要让教师为标杆、旗帜、方向。

（2）团结工作一定要做好；

（3）对待教师，公正公平，一碗水端平；不能有亲疏。（4）要谨言慎行，思虑周详，谋定后动；

（5）要善于观察研究，抓住关键的矛盾和矛盾的关键；

（6）遇事多商量，商量是沟通，是尊重，是统一认识和思想；商量时要尽量听取别人的意见，按别人的意见办是是调动别人积极性的好方法。

（7）责任和平台永远是激励同事的不二法宝；

（8）与同事的关系一定要处理好；不能不好，不能太好。要做到相逢如初时，到老才无怨恨。牢记人好礼不差，占势不放肆。（9）注重加强自身修炼，背后常说人好，闲时莫言人非；

（10）掌握批评的艺术，规过于密室，颂善于公庭；多从友爱的角度提醒犯错的教师，就事论事，不翻旧账。

（11）但责己，少责人。不埋怨，不推责，不争功，不诿过，主动承担；（12）善于关心人，帮助人，要有爱心。别人有困难要尽自己的全力。

第四篇：如何当好校长

如何学好校长？作为校长，从上任的第一天起，就必须要有自己治理学校、发展学校的长远规划，包括办学条件的改善、队伍建设的加强、内部管理的规范、办学效益的提高等，2、建立重大决策调研、执行、反馈的良好机制。

作为校长，要把着力点放在决策前的调研上，深入实际调查研究，透彻了解国家的法律法规和方针政策，摸清学校内外的真实情况和师生动态，充分发挥教师的作用。

3、提升办学理念

先进的办学理念既体现社会发展要求和时代特征的共性，又体现学校自身的特点，对学校的发展至关重要。办学理念要符合素质教育的精神，体现学校特色，得到学校管理者、师生、家长与社会的理解与认同。一所学校，如果没有先进的办学理念，就不能形成自己的特色，办出较高的质量，产生良好的效益。因此，校长应结合实际要求，依据本校的历史、传统、校情等方面提出学校的办学理念，并在实际工作中不断充实、完善、丰富和提升。

4、融洽师生感情

校长对师生怀有真诚的感情，“亲其师，信其道”，对教师要信任，扬师之长，安排适合他们发展的工作，使其有用武之地，有成就感；容师之短，谅解教师的一时失误，既往不咎，并给予更多的关爱和扶持；用师不疑，鼓励教师大胆工作，充分发挥其聪明才智。倾听、交流、疏导和关心，创造良好的人际关系，彼此信任，互相了解，愉快协作。

5、提高队伍素质

校长要紧紧依靠管理队伍、教师队伍和服务队伍，把学校办好、管好。创设一种宽松和谐、积极向上的工作环境。，使全体教师都具有正确的教育理念、执着的敬业精神、广博的学识修养和较强的教育能力。要提高服务队伍素质，端正服务态度，提高服务水平。加强学校管理当好小学校长

小学校长是学校行政负责人，其主要职责就是全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，自觉抵制各种违反教育方针、政策、法规的不良倾向。一名合格的小学校长，应该是思想品德好，忠诚于人民的教育事业，熟悉教育教学规律，知识面广，懂得学校管理的专业人才。那么，如何认真履行校长职责，加强学校管理，当好一名校长呢？

一、要有强烈的奉献精神。

作为一名校长，应热爱党、热爱人民，热爱教育，有把自己的一切献给社会主义教育事业的赤诚之心。有了这颗心，就能保持清醒的头脑，端正办学方向，不断增强全面贯彻教育方针的自觉性；有了这颗心，就能在逆境中经受住考验，自强不息，勇于创新，勇于探索，永远向前；有了这颗心，就会有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的坦荡胸怀，襟怀坦白，任人唯贤，在学校工作中，克己奉公，无私奉献。

二、要有较高的业务能力。

小学校长不仅要做“管理上的能手”，而且还要是“教学上的高手”。这样的校长，群众才会由衷地佩服你，也才能成为教学上的“领头羊”，才能得到广大教师的支持。

三、要有较强的组织管理能力

有什么样的校长，就有什么样的教师，什么样的学校。校长负有组织和管理学校全盘工作的责任，有权对学校各项工作进行决策和运筹。因此，校长要精心设计工作项目和措施，从多种方案中找出最适合本校实际的方案，四、要以身作则，率先垂范。

作为一名合格的校长，不论其年龄如何，理应是学生的师长，教师的益友。这就对校长在教育、教学、学校工作、生活等各个方面，提出了更高的要求。凡是要求学生和教师做到的，校长必须率先做到。

五、作风要朴实，具有团结协作精神。

具有优良朴实的作风是校长必备的条件，也是最重要的思想修养。校长要为教师开辟参与管理，施展才干的舞台，要善于调动他们的积极性，听取他们的意见，依靠群众，充分发挥集体的力量才能管理好学校。

六、具有与时俱进，开拓创新的精神。

创新是一个民族进步的灵魂，这就要求我们的校长要有创新意识，敢于跳出旧模式，积极探索，大胆改革，改进管理方法和教法，努力开发学生的创新潜力和教师的教育观念。

小学教师牢固树立安全第一的教育意识

1、教育管理制度化。作为教育者，尤其是面对这样一群活泼可爱却缺乏自我保护意识和防范能力的孩子，小学教育工作者更要充分认识到当前安全工作的重要性和迫切性，要看到“安全无小事”不管多累、多忙也要把这项工作放在心上、抓在手上、挂在嘴上，处处讲安全。

第一、加强教师自身的法制观念，多看法律刊物，吸取法律知识，加强法律观念。坚决杜绝各类伤亡事故特别是责任事故的发生，在思想上一定要时刻保持高度的责任感，牢固树立“安全第一”的思想。

第二、利用政治学习及家长会上组织教师和家长学习“意外伤害事故的处理办法”。每位老师学习后写心得体会，张贴在教工之家的园地之中，增强教工及家长对学生安全检查的责任心。

第三、上下级签订“安全责任书”，做到责任到位，采取“一票否决”，与考核、评选、晋级挂勾，加强学生的安全教育。

第四、各班制订安全制度，公布于学习园地中，让家长了解，引起了家长对班级安全工作的重视。增强教师和家长的安全防范及意识，树立了安全第一的思想，使责任事故率为零，降低意外事故的发生。

第五、在游戏、体育活动时，加强组织管理，时时提醒学生注意安全，以防意外伤害事故的发生。

2、教学活动渗透化。（1）调整教学活动，渗透安全课程。首先针对课题实施情况，为确保课题内容的丰富性，增强学生的安全意识，特别对教学内容进行适当的调整，补充安全知识教育的内容。如体育课《小小消防员》、健康教育《游戏中的安全》、自然《安全标志》、社会《在汽车上》、活动《安全自救演习》。如在安全游戏“红灯停、绿灯行”中，教育学生遵守交通规则，增强安全意识。在交通安全周活动中，让学生收集各种交通安全标志进行了展览。老师制定了教学内容、目标，制作了大量的色彩规范、内容丰富的交通安全标志。通过有目的教学，所有学生都能够认识掌握并遵守。（2）在日常生活中，随时对学生进行安全教育，养成良好的生活习惯，减少伤害事故的发生，安全教育是学校最重要的常规工作之一。除了在课程中渗透安全教育外，在日常中随时随地提醒学生的行为，对学生进行安全教育非常必要。开展丰富多彩的游戏活动，大大提高了学生的安全意识，结合教学，教师、家长、学生共同寻找并描绘“安全标记”，自制“安全棋谱”。通过相互交流、讲解，不仅丰富了活动的内容，还增加了活动的乐趣，使学生在玩中学，学中玩，更增强了学生对安全知识的了解及对自救、自护技能的掌握。

3、教学设施现代化。（1）消除安全隐患，做好预防措施，为学生创设安全的生活环境。居安思危，防患于未然，将事故消灭在萌芽中。我们采取了多种措施，确保学生的人身安全，杜绝安全责任事故的发生。每月各班老师对班级进行安全工作检查，并向校长进行书面汇报。如发现室内设备、玻璃窗、天花板、电源、课桌椅等有损坏、脱落，及时向校长汇报，尽快修理、以免发生事故。运动器具如有损坏，立刻停止使用。凡学生经过或游戏的场地经常检查，不乱放杂物，创设安全环境。（2）利用现代化教育教学设备制作多媒体课件，开展安全教育教学。制作课件开展安全教育活动能更加符合小学生的年龄特点，具有直观性、形象性，应急模仿性，更加生动具体。

4、家庭学校协作互动化。安全教育工作是一项要社会、学校、家庭密切配合齐抓共管的社会系统工程。要向家长进行宣传安全教育，家校联合教育，齐抓共管，确保学生安全。

如何做好学校教研工作。

一、当前学校教研组工作存在的主要问题

1．有计划，无规划

一般来说，教研在学期初制定各学科教研计划。但仔细查看，缺少针对本校实际和各成员特点的长远规划，计划的“近视”、“盲目”现象使得整个教研组缺乏可持续发展的后劲，对教师的专业成长极为不利。

2．重数量，轻质量

各学校一般对教研组每学期活动的次数都有一定的规定，每周一次或二周一次。数量是得到保证的，但其质量就因校而异了，整体上质量不高。表现为三化：学习内容随意化、活动形式简单化、活动主体单一化。

⑴学习内容随意化

⑵活动形式简单化，形式主义现象严重

⑶活动主体单一化。

3．有研课，无磨课

教研活动时教师讨论教学进度多，研究教学设计少而且不深入；组织者只分配教师撰写教案的任务，教研活动时日即使听完课后组织全体人员评课，由于面子等原因，大家也只是在面子上作简单评述，多是优点，即使提出问题也只是象征性的点到为止，而没有深入的探讨。更没能将讨论过的课再上一次，再次讨论共同提高。对一节课的研究也仅仅停留于此，有收获的只是个别教师，充其量只能称之为“研课”。而像“磨课”这种促进整个教师团队专业成长的形式还没有引起足够的重视。

二、当前学校教研组工作存在的主要问题原因的分析

1．学校对教研组工作认识不到位

2．学校不合理的考核制度

现在各学校基本上都对教师成绩进行考核，这样一来导致教师参与教研活动的积极性不高，从而影响教研活动的质量。

3．学校管理不到位。

4．职权利不协调，教研组长许多工作难以开展

三、如何开展学校教研组工作

1．从学校层面来看

完善制度，规范教研活动，首先要制定教研活动常规管理制度，对教研的计划、实践、地点、人员、内容、效果、评价等做出明确的规定，加强对平时教研活动的检查力度。在学校形成一个团结奋进的教研团队。

2．从教研组层面来看

⑴以活动为载体，拓展教研资源

教研活动可以将课堂教学改革作为切入点，结合不同层次的教师培养目标，努力激发教师的参与意识，安排一系列既有特色又有成效的教研活动。如，专题式教研、对比式教研、评比式教研、案例分析式教研、联片教研、网络教研、以促进教师之间的对话、合作和互动，为教师的同伴互助搭建平台，从而营造良好的研讨氛围，形成群教群研的新格局。

⑵以课题为抓手，提升教研品味

首先从学校或教师实际需要出发选择课题，沿着“计划——行动——观察——反思”这一螺旋式的渐进过程不断思考。然后，组内成员分工协作，围绕课题搜集、选择、整理材料，共同开展研究，破解难点。

⑶以和谐为追求，发展教研文化

教研活动需要深度探讨，也需要和谐、民主的教研氛围。教研组建设必须重视构建和谐的教研文化。在安排活动时尽量做到各施所长、各显其功、团结协作、互帮互学、尊重差异、共同发展。由于年龄及经历的不同，教师之间难免存在教学水平上的差异，要根据实际，对不同层次的教师提出不同的发展目标，并使人人都能通过努力达成目标。

第五篇：如何当好校长

如何当好农村校长

庆祖中心小学

李月朝

我是一名只有3个月校龄的农村小学校长，谈起如何当好校长这样一个话题，未免有点班门弄斧之嫌，但在这短短的3个月的时间里，给我的感触却非常多，因此，有感而发，也说一点自己粗陋的见解，权当抛砖引玉。我认为，要想当好一名校长，特别是一名农村小学校长，必须要做到四要:要热情服务；要统领思想；要公平公正；要人文关怀。只有这样，你才能那所学校里站得住脚，具体做法我浅谈如下：

一、热情服务。

教育是一个服务行业，没有什么了不起，农村小学的校长你别当做什么“官”，你就是一个为学校服务的人，具体说是（1）为教师服务。当校长千万别得罪老师，千万别形成对立面，工作感情化，感情工作化，在我们这个礼仪之邦的国度里私人感情是工作和谐的基础。在中国人际关系就是生产力，这一点千真万确。给教师们干点事要从心底里一万个乐意，让老师觉得不好好工作，就对不起校长。像我开会前，给老师擦好会议桌；教师们业务学习，给老师们倒杯水。（2）为学生和家长服务。学生和家长是我们教职工服务的对象，现在有一种叫法：“教育的产品就是服务。”我觉得很有道理，哪所学校为学生和家长服务的优秀，那么你这所学校就是生产出来优秀的产品，你的生源就会多，你的学校生命力就强，当好多好多家长选择你的学校时，你的学校就牛气了；当有好多好多家长想选择你的学校，而学校不能满足他们时，你的学校就成了名校，你校长就成了名校长，这也是作为校长最为高兴的事。在学校里，我校长最普通，经常打扫卫生，拔草，浇浇花，干活时好穿双皮靴，有时有人来学校找校长却问我，校长在哪里？我常说，一个没架子，朴实无华，肯干不计个人的得失的校长，自身就是一种管理资源。农村小学校长，得首先是个好总务主任，好传达员，好教导主任，好少先大队辅导员，然后你才是一个好校长，因为农村小学没钱，没人，没钱要办事，没人要干活，你校长不领着干能行吗？农村小学校长就是要不怕辛苦，不怕累，为学校的发展，脚踏实地勇于奉献，就要吃苦在前，享受在后，早上班，迟离校，这已成了我的习惯。我不需要别人值我情，因为在校长这个位置，必须这样干，换个人也会这样，但我经常给自己写日记，自己夸自己好伟大，真奉献。我的理念是：以师生为本，服务到位，精心经营好自己的学校。这就是我的追求和所为。

二、思想统领。

你校长领导一所学校，不是统领学校里的人，而是统领他们的思想。而只有统领了老师的思想，才是真正地统领这所学校，不过统领思想也不是一件容易事。俗话说：“有德才有威。”就是这个道理。要想取信于民，必须以诚相待。“诚信”说起来简单，做起来并不那么容易，但这可是一个校长必备的素质和心态。校长在诚信上失去了“人心”“群心”，事事就会被动，最后你就得下台。我常想，如果一个校长能达到一呼百应，那还有什么办不好的事。我刚到学校，向老师将自己的故事，别人的故事，书上的故事，教师的故事，还有许多哲理故事，向老师描绘明天的学校和明天学校周边的变化，激起老师和我一道奋力工作的信心，撩起老师们对学校明天的憧憬，让老师们都看到学校的盼头。我常向老师说的一句话：让我们携手并肩，提升自我价值，用激情碰撞激情，用智慧点燃智慧，让幸福叠加幸福。尤其是今年９月调入中心小学，我觉得我这个小学校长需要努力的地方太多了。我要更加努力地干好本职工作，为了统一老师们的思想，提出了一系列办学体系。例如：工作作风——一抓二靠三落实；工作信条——干好自己该干好的事。提出了“五勤”：脑勤，嘴勤，眼勤，手勤，腿勤；提出了五种意识：团结意识，大局意识，质量意识，科研意识，中心意识。工作谚语：师德体现人品，荣誉证明能力，一个务必是：读书成就自己。

三、公平公正。

公平公正，也就是人们常说的一碗水端平。有时候，老师不图什么，评优秀的名额总是极少数，职称评聘也是有政策有框框的。老师们就是图个有真实，就是图个你校长做事公平公正，阳光操作。今年，我对教师实行了量化考核，让其与绩效工资和评优评先挂钩，让榜上有名者理直气壮，让榜上无名者心甘情愿。只要你办事公平公正无私，你校长就没权、没钱、没势了，但却做到了廉洁，这样的校长就有魅力了，就有号召力了。这样的校长就是为人师表的带头人，这样的校长就是学校的形象代言人，就是师生们可信任的人，校长的人格魅力就成了一种学校的教育资源。

四、人文关怀。

人文关怀说明了就是校长要有“人”味。学校的各种规章制度是无情的，是冰冷的，但校长执行起来必须要有人情味。我喜欢这样一句话：“朋友永远是朋友，但错误还是错误。”在我校人人都常说，就事不就人这句话。例如，老师请假我非常热情，但考勤制度不容侵犯。平时老师病了，住院了，我和班子成员、教师代表去家里或医院探视，教师有病，家里有事，要嘘寒问暖，说些暖心的话，虽说是小事，但对教师的关怀就体现在这些小事上，才能让教师看到你的诚心。人文关怀是一剂良药妙方，能解除老师们的病痛，更能抚平老师们的心痛。一般早晨我来得较早，遇见老师就总是先打招呼，总想找一个理由和老师拉近距离沟通。与老师们的关系，我觉得既惟妙惟肖，又实实在在。既需要艺术，又需要笨打实揣。校长在教师群体中应做到：沟通零距离，接触等距离，观望远距离。

我们学校早晨到校考勤是非常严格的，有老师偶尔来晚，只要他一进校门，看见我看见了他，我会立即躲开，他看到我看见他迟到了，这已经很不好意思了，何必再碰个满怀，让我们老师更加不好意思。

一个农村小学校长，你没有本事让老师们有一个舒心的工作环境，但你有能力让老师们有一个好的工作心情。最后让台湾著名女作家杏林子曾说过的一段话作为结束：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的蝴蝶。”我们的老师又何尝不是那一粒种子，又何尝不是那一条毛毛虫呢？

在我的学校，教师第一，学生第二，校长最多是第三。