第一篇：唐庄初中素质教育调查报告
实施素质教育情况调查报告
唐庄初中
我校根据市、县的统一部署安排，实施素质教育启动较早，取得了一定的成果，但也存在一些问题。现将有关情况汇报如下：
一、实施素质教育的主要成绩与经验
多年来，我校在上级有关部门特别是教育行政部门的领导下作出了积极努力，采取了一系列得力措施，实施素质教育工作取得了引人注目的成绩，成绩和经验主要体现在以下几个方面：
1、着力转变观念，营造教育转轨氛围
我校在辖区范围内开展素质教育大学习和大讨论活动，使朝阳镇西北片老百姓和广大教育工作者进一步认清了应试教育的危害，明确了实施素质教育的必要性和重要性，坚定了信心，明确了方向。同时，社会各界人士也能从根本上认识到素质教育重要意义。在调查座谈中，从政府职能部门的干部，到教育职能部门的领导，从学校教师，到各个家长，都能认识到教育要以人为本，促进人的全面发展。实现由应试教育到素质教育的转轨，首先要更新人才观。有的家长谈到，要树立人人都能成才的观念，教育要从小学抓起。国家需要各方面的人才，学历并不代表能力，现代的人才观应该不唯学历，不唯智力。也有同志讲到教育自己的孩子首先要有健全的人格，要有善良有品性。素质教育首先要使孩子尊重生命，热爱生活，学生之间要互助，宽容，尊重。有的家长说得更直接，人才人才，首先得有社会适应能力，要能够融入社会。不能死读书，读死书。现在就有这样的例子，有的学生被大学录取了，但没有生活能力，不能独立地生活，最终大学读不成。这就是做人的失败，也是应试教育的后果。
2、注重全面规划，整体推进素质教育
学校首先从指导思想、奋斗目标、基本要求、主要措施、加强对素质教育的领导等多个方面对全面实施素质教育作了明确的部署。建立了“素质教育目标体系”、“素质教育管理体系”、“素质教育评价体系”和“素质教育奖励体系”等，为素质教育的实施提供了制度保证。然后学校以目标管理的方式，由校长同中层干部及各年级负责人专门签“教育工作目标责任书”，使素质教育工作推进过程中的一些措施办法能落到实处。然后构建素质教育评价体系，引导全校广大教师端正教育思想，树立正确的教育观和质量观，提高队伍素质，优化教育管理，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。
3、加强队伍建设，提高教师队伍素质
学校树立“千秋基业、以师为本”的战略思想，紧紧抓住师资队伍改革与发展的根本大计，加大力度敲重锤，强化改革抓师训。学校就学历教育、新课程培训、教师基本功、教师职业道德建设、骨干教师培养等几个方面做出了明确的安排，措施得力，目标明确，对整体提高教师的素质起到纲领性作用。
学校全面实施了以骨干教师、学科带头人和专家型教师的培养与评选为主要内容的名师工程。发挥骨干教师示范作用，每年要求骨干教师扎实开展“上好一堂课、教好每一名学生、带好一批青年教师、承担好一个教育科研课题”的“四个一”活动。以名师打造名校，充分发挥名牌教师等优质教育资源的辐射作用，带动教师队伍的整体快速发展，大大激活了学校的教学管理机制。
4、推进课程改革，改进课堂教学
学校研究制定体现素质教育要求的课堂教学新规范。从教材处理、教学方法、教学调控、教学媒体等方面进行了明确的规定。这些规定在师生民主关系、教学目标、教学方法等方面体现了素质教育以及新课程的理念。
学校的德育工作也紧扣时代脉搏，不断探索德育新途径、新方法，形成了“小、新、实、活”的教育特色，有力增强了德育工作的艺术性、科学性、实效性。如学校充分利用活动课堂，让学生学会自控，实现自由发展。在实施素质教育中扎实打好“三大战役”：推进课堂教学改革，打好阵地战；促进学生特长发展，打好持久战；扎实开展教育科研，打好攻坚战。
二、推进素质教育过程中存在的问题
（一）教育内部问题
1、重点中学特权招生，导致招生秩序混乱，加剧了教育不公。各小学学生六年级还未毕业，就有好几所中学（包括私立学校）到小学私拉乱拽、盲目鼓吹宣传、无序招生，严重地影响了小学的正常教学秩序。像私立学校在全县范围内任意招生，实际上是在抢夺地方教育资源。有不少学校为了争取好的生源，一方面在报纸上、电视上、街道上展开宣传战，各种“状元”“第一”满天飞；另一方面采取各种优惠政策吸引学生，个别学校在开学时不但开车接成绩前几名的学生到学校报到，而且还免交一切费用，胡乱许诺。这样就进一步加深了教育的不公平。
2、择校现象严重，加剧了城乡教育失衡。
农村学生向城镇流动的趋势普遍化。近年来，由于农村学校基础设施、师资条件等方面的落后，导致农村与城镇学校在办学质量上存在较大差距。而家长望子成龙、望女成凤的观念迫使他们在经济条件允许下，为了下一代，不惜投巨资选择优质学校让孩子接受优质教育，“就近入学”的原则被彻底打破，许多农村有钱的家庭为让孩子能够受到好的教育，不惜放下
2手中的农活，花钱把孩子送到城里或条件好的学校，并且租房子陪孩子学习、生活。目前，农村学生向城镇、城镇学生向中小城市、中小城市学生向大城市流动的趋势越来越猛，并逐趋普遍化。像我校去年秋季学期应招185学生，实际只招130人，有55人流动到外地学校，流动率高达30%。
城乡教育资源恶性失衡。由于学生向城镇流动量大，农村学校出现学生数量不足，择校导致生源失衡，生源失衡导致布局失衡，布局失衡导致资源分配失衡，最后导致城乡教育的严重失衡。
3、农村师资薄弱，缺编严重，难以适应课程改革的需要。
农村教师结构性的缺编的情况很严重。农村小学体、音、美等学科的教师严重紧缺，一般的学校都是由其它学科的教师兼任，由于专业不对口，只有滥竽充数，学科教学质量低下。综合实践活动课对教师的综合素质要求很高，目前各校基本没有胜任的教师。许多学校因为缺乏师资而不能开设该课程，为了应付上面的检查，课表上作了安排，但实际上不上。有的学校只好将这门课分摊给几个人带。学校为了改变这种状况，只有花钱培养师资，但好不容易培养出来的教师又被别的学校挖走了。由于农村小学的教师好的留不下，差的出不了，致使农村学校的教师队伍整体素质越来越低。
4、教师待遇偏低，优质教师资源不稳定。
教师工资缺口部分不能到位。市、县财政只能负担教师工资中的几大块，另外有几块工资不能到位，因此导致教师工资偏低。
同工不能同酬。本地一位优秀教师与经济发达地区同类教师相比相差近十倍，严重地影响了教师的工作情绪和工作积极性。待遇偏低、待遇不平等成为优秀教师流失的罪魁祸首。
摊派多。每年教师要接受扶贫基金、抗洪基金、残联基金、助教基金等捐款任务达几百元，很多捐款不经过教师同意，直接从工资中扣除。教师们反映，什么法都不能违犯，就是《教师法》可以违犯。
5、中考“指挥棒”没有改变，学校教育过程依然偏重智育，学生素质发展不全面。
学生的素质不能全面发展。由于片面追求升学率的现象仍然存在，考什么教师就教什么，使学生的素质不能得到全面的发展，问题学生越来越多。从招生的情况来看，有十分之三的学生存在思想、行为和道德上问题，学生打架、斗抠、偷窃等现象屡见不鲜。教师完全不能体罚学生，使教师缺乏必要的权威性，降低了教育效果；由于缺少经费，又怕出安全问题，学校干脆把学生关在教室里搞学习，很少在室外、校外开展德育、体育活动，因此，学校德育效果较差，学生的体质越来越差。
（二）教育的外部问题
1、办学经费紧缺。由于农村教育基础薄弱，资金缺口较大，尽管政府近几年不断增大对教育的投入，但还是满足不了日益发展的教育需求。像我们学校的图书、仪器都是多年以前添置的，现有的图书陈旧而且质量低劣，仪器损坏严重，已不能满足素质教育的基本需要。但由于因缺乏资金，学校不能及时购买和添置，现有的图书和仪器只能成为一种摆设。
2、社会对学校的评价标准存在偏差，助长应试教育风气。社会及家长对教育的期望值都很高，对教育的认识不很全面，升学率高低成了他们评价学校教育质量和校长工作绩效的唯一标准；对于初中，甚至只以录取省重点中学的学生人数作为评价学校教育教学质量的重要指标。那所学校录取省重点中学的人数多，他们便把学生送到那里就读。考取省重点中学人数少的学校，生源就少，收费就会减少，教师待遇就会降低，待遇偏低优秀教师就会流失，教师流失使学校的教学质量难以得到保证，学校就会步入发展的恶性循环当中，校长、教师谁也承担不起这个责任。因此教师、校长就不得不放弃先进的教育理念，放弃素质教育，紧紧抓住升学率不放。各学校为了保证本校学生升入重点中学的名额，又不得不加班加点给学生辅导，提高教学难度，增加学生的课业负担。
3、家校之间缺乏沟通。由于父母外出打工或进城做生意，学校对留守学生的教育没有家庭的配合，影响力太小。不少学校虽然开办了家长学校，但一般只在放假时才召集家长来开会。不少家长为了弥补对孩子平时关爱的不足，就以金钱来补偿，多的情况下给孩子的钱达几百元。一学生父母在外做生意，每月给他三、四百元的生活费，他不买吃的，连续三四天整夜沉迷在网吧里，钱不够，就把自行车卖了，再不够就去亲戚那里骗，白天不上课，一上课就打瞌睡，打架的行为也随之而来。父母对孩子的教育完全依赖学校，对孩子在学校的表现一无所知。
4、治理社会文化环境缺乏长效机制。网上不良信息，严重地影响学生地健康成长，相当一部分学生深受其害。政府有关部门虽然对网吧进行了整理，但由于缺乏长效机制，一阵风过了，他们又卷土重来。
三、几点建议
1．切实增加教育投入，确保必要的办学条件。
国家投入不足、教师工资标准过低或是没有完全按照标准进行发放是导致基础教育发展困难的根本原因。国家不仅要确保4%的投资落实，完善办学条件，还应该确保教师的工资按时足额发放到位。
2．完善招生考试制度：坚决取缔各种有组织的竞赛性学科考试，禁止将比赛结果作为升学依据；完善中考体育和实验操作课的测评办法。
3、加大对补课市场的管理。国家规定学校平时周末、寒暑假不能补课，也应该规定社会 4
不能补课。社会上某些人找几个大学生就可以办班，由于大学生们对中小学生的知识结构体系和心理发展情况不了解，反而搞乱了学生的知识体系。社会补课同样也扰乱了教育秩序。
4．大力开展中小学教师继续教育，更新教师的知识结构，提高教师的整体素质。要建立教师校本培训和全员培训制度，培训的对象不能只局限于优秀教师，更应该把目光放在基础比较差的教师身上。从培训内容来看，要依据教师专业化发展的目标开展师资培训，既要进行专业培训，也要进行教育理论培训和教师职业道德教育。
5．规范政府收费行为，避免对学校的干扰。政府职能部门对学校的收费行为，必须严格依法执行，应该坚决制止干扰学校正常教学秩序的收费行为。政府职能部门如何向学校收费，收哪些费用，都应该在政府统筹安排下进行，不能向学校收费的项目一律不能收。非收不可的项目，应该一次性纳入规费。
6．加强教育科研，积极探索解决教育实际问题的途径和办法，提高教师素质。各地要积极开展教育科学研究，结合本地实际，提出解决问题，加强和推进素质教育的措施和办法。政府和教育管理部门应该树立科学决策意识，参照教育科研的结论进行教育决策，努力使有关教育政策和措施的制定建立在科学的基础之上，科学有效地推进素质教育工作。
第二篇：唐庄初中2009年春季范文
唐庄初中2009年春季 校园绿化美化工作实施方案
为了贯彻落实宿州市校园绿化美化实施方案的要求，根据《宿州市学校环境综合整治暨绿化美化工程实施方案》的精神，切实加强我校校园环境整治工作，净化育人环境，动员全校师生和社会广大力量全面绿化美化学校环境，我校决定从2009年2月至2009年5月，对校园环境进行绿化美化，为确保此次校园绿化美化工作取得实效，特制定了《唐庄初中2009年春季校园绿化美化工作实施方案》。
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以建设社会主义新校园和全面提升校园环境质量为目的，按照“加强领导、全校动员、人人参与、各负其责、集中整治、完善机制、确保长效”的原则，营造优美整洁、文明有序、和谐安宁的学校环境，加快推进建设花园式学校的进程。以构建和谐校园为指针，创建优美环境为目的，创设整体靓丽、秩序井然、环境优美的校园为目标，充分调动广大师生的积极性，加大宣传力度，绿化美化校园环境，使校园环境干净、整洁、优美。
二、目的意义
通过实施校园环境绿化美化工程，集中整治学校环境存在的突出问题，健全和完善学校环境治理长效工作机制，进一步改善我校环境建设，全力维护学生的安全与稳定，确保学校拥有良好的教学秩序，使教师的教学环境和学生的学习环境都能得到进一步改善，用科学完善的育人环境为广大师生服务。
三、目标任务
1、认真落实“教育局学校环境综合整治暨绿化美化工作方案”精神实质，根据我校实际，组织召开“唐庄初中春季绿化美化工作”会议，按照“加强领导、全校动员、人人参与、各负其责、综合治理、完善机制、确保长效”的工作原则，把此次校园绿化美化工作与学校环境综合整治工作相结合，切实抓好。
2、采取有效措施，发挥领导高度重视，分工负责的作用，从治理校园环境卫生入手，鼓励全校师生积极参与到校园绿化美化工作中来，以主人翁的责任感投入到校园绿化美化工作中来，以实际行动投入到校园绿化美化工作中来，养成爱护校园环境和良好卫生习惯为重点，提高全校师生的环保意识。
3、通过校园环境的综合整治，做到绿化、美化、净化、亮化，使校园形象更美、校园环境更优、校园品位更高。
4、认真开展净化校园周边环境的治理工作，加大对学校周边食品卫生的监督管理力度，切实保证学生饮食安全，让校园绿化美化工作延伸到校园之外的各个角落。
5、对校园绿化美化工作进行实地调查，清除影响校园环境绿化的死树死花，补种一些树型好，花期长的树木花苗，同时，在校园里增放一些盆花，各个班级、办公室也放置一定数量的盆花，使校园内外的绿化面积不断增加，校园处处有绿意盎然，鲜花盛开。第一排建成由冬青、榕树、女贞组成的绿、红、黄相间的长廊；第二排建成两个景观花坛，月季花和松柏树相映成趣。
四、组织机构
唐庄初中环境绿化美化工作领导小组： 组
长： 张学堂
副组长： 刘 峰
成 员：鲁智勇 谢树红 赵辉 钱宝军 崔雷 杨康
五、工作措施：
绿化美化校园，创建优美的育人环境，在全面实施“素质教育”中起着不可忽视的作用，也是加强学校德育、美育工作的一项重要内容。为了促进学生的健康成长，提高教师的工作能力，学校决定让校园变成“绿树成荫花草满园，整洁优美清洁文明”的和谐家园。多种花草、树木，可调节空气，绿化可保护眼睛，有利于师生身体健康。因此，创建一种良好的花园式的教育环境对促进人的发展有十分重要的作用。针对我校的环境特点和实际情况，校园的面积不断扩大，所以，我们将从以下几个方面做好今年学校的环境绿化美化工作。
（一）、加强领导，合理规划，认真落实绿化美化要求。学校领导高度重视校园绿化美化工作，2月16日上午，学校校长组织全体教师学习了教育局和九顶中心初中关于春季校园绿化美化工作的文件精神，并与部分教师实地查看了我校校园环境存在的问题，共同研究部署了我校今年春季绿化美化工作的基本方案。成立了“唐庄初中春季绿化美化工作领导小组”。制订“唐庄初中校园春季绿化美化工作”实施方案，领导小组根据校园绿化美化工作的进程，制订了日程安排表，明确了工作步骤，工作内容和相关要求，确保了春季校园工绿化美化工作的顺利进行。
（二）、把绿化美化校园，优化育人环境作为学校建设与发展的大事来抓。
学校把校园绿化美化工作作为学校基本建设的重要内容之一来抓。今年，我校在校园内原有的绿化面积上，补种上花期长的月季30棵，鲜艳美丽的女贞30棵；为了绿化美化校园环境，我们要让大家在校园的各个角落都能感受到亲近大自然的快乐。
（三）、强化管理，巩固校园绿化美化成果。创建花园式学校是我校的最终目的，我校的绿化工作的目标要达到春有花，夏有荫，秋有果，冬有青，需要我们长远的进行规划和努力。我们的目标就是要做到每到春、夏、秋三季，学校内的绿化地带郁郁葱葱，鲜花绽放。我们在加强校园绿化美化工作的同时，还要加强管理和养护是最重要的。为了进一步管理好学校已有的这些树木，学校安排会护理花木的崔庆杰老师专门负责定期浇水施肥，认真做好校园花草树木的修剪整理工作，补栽差缺树木，为防止病虫和人为损坏，我们还要经常对师生进行爱护树木花草、保护校园环境的教育。
总之，我们将通过校园绿化美化，让大自然的美景走进我们的校园的没一个角落，让每一位老师和同学们都能在灿烂的阳光下，尽情地享受大自然春天般的温馨；大家都能健康、快乐的学习和工作。
唐 庄 初 中 2009、2
第三篇：唐庄初中郑州市2013文明班级事迹材料
郑州市2013文明班级申报材料
沐夏雨冬风 凝春华秋实
唐庄乡初级中学
九七班 范会晓 2013年10月16日
沐夏雨冬风 凝春华秋实 九、七班是一个朝气蓬勃，奋发向上的文明班集体，充满了友善，鼓励与爱心的元素与气息，在这里，学生健康、快乐地成长。带着多彩的个性，师生聚合在一起；为了共同的愿望，师生聚合在一起。四十双眼睛，默默地求索；四十颗跳动的心，鸣奏着同一个声音。诚实守信，他们畅游在知识的海洋中；激流勇进，他们翱翔在智慧的蓝天里。畅想未来，他们将拥有美好的明天！
一、出色的管理铸就了良好的班风
一个班级能否正常运转，是否具有凝聚力、向心力，班级的管理是关键。而班级的管理又全在于班主任以及班干部们的工作。班干部是班主任的得力肋手，是班级管理的骨干力量，为了让他们发挥主力和辐射作用，我采取了“自我推荐、竞争上岗”的方式选拨了班干部，成立了班委会、团小组，这一举措不只让新生们感到新鲜，有挑战性，又达到公平、竞争、择优的目的，而且让学生们一进班就感到一股浓郁的竞争氛围。班干部选拨出来以后，我及时培育他们的工作责任心和激发他们的工作热情，要求他们以身作则，学会塑造自身的班干部形象，从而树立威信。同时还定期召开班干部例会，研究针对一周内班级的情况和出现的问题，确定下一周的工作任务和工作重点。新班委上任之初，大胆又具有开创性的工作使班级管理很快走上正轨。但问题也随之而来，许多同学对个别班干部的工作不理解，有时还冷嘲热讽，甚至谩骂班干部，班干部们都感到很委屈，曾一度消沉。我得知情况后，立即深入学生当中了解实情，在班会上重申班级纪律及各方面的要求，强调班委的工作不是为了他个人的私利，而是为了整个班集体在工作，希望同学给予理解和支持。之后我还单独召开班干部会，给他们分析原因，指导他们注意工作方法，言行举止不能盛气凌人，作为班干部要与同学们打成一片，协调好各方面的关系，这对班干部本身也是一种锻炼，并鼓励他们继续努力工作，班干部自身转变了工作作风和工作方法，同学之间的关系也融洽了，班级工作又逐渐好转。让班干部在工作实践中得到锻炼，培养他们的工作方法、能力及合作精神，培养他们敢说敢做和认真负责的态度，提高他们的组织能力、表达能力、交际能力和心理承受能力，发扬吃苦耐劳、为同学们服务的精神，激活他们的主动性，提高他们的自觉性，鼓励他们主动去帮助每一个后进生，为班级多做一点实事。如班级有劳动任务，他们都能积极带头；班级要召开主题班会，他们能精心的安排、创出特色；出现一些偶发事件，他们能及时反馈、制止。这样，班干部心中有同学、有集体，他们的威信也就树立起来了，增强了班集体的凝聚力。
二、文明的班风形成了健全的人格
良好的班风，是衡量一个班级的重要标准之一。开学初，我就把树立良好班风放在班级建设的首位。俗话说：没有规矩，无以成方圆。班级管理必须有一套行之有效的规章制度。我们在广泛征求学生意见的基础上，制定了班级量化管理的条例，从学习、纪律、出勤、卫生等方面，对全班学生进行量化管理，由专人管理、严格执行，坚持日公布、周小结评比、月奖励等办法，激励先进、推进后进。由于实施的这些班级制度是由学生自己提出、制定的，因而效果较好。小到一只簸箕、一把拖把如何摆放，大到门窗、电灯的开与关，学生都能各负其责。
为了在班里形成一个文明的班风，同学之间互相监督。对于说脏话，不主动向老师问好，不顾及班级卫生等不文明行为进行检举；对于有不良行为的同学，让他们为班级服务一个星期。大家并没有因为被检举而彼此憎恨，因此，这个计划成功地整治了班里的一些不良作风，班里的环境氛围立刻改善，学生的人格得到升华，无愧于“文明班级”这个称号。
三、多姿多彩的活动丰富学生生活
九七班全体同学都竭尽全力释放着自己的热情，发挥着自己的才能。除了平时勤奋刻苦的学习，他们还积极参加各种比赛，组织各种丰富多彩的团队活动。他们每次开展活动都做到了有计划、有策略，同学们都能从中受益且安全无隐患。如一次主题为“举止文明，注重仪表”的班会，举办的形式是选出一小组的同学来主持此次活动，并用小品的方式表演。这一小组同学非常重视，在班会还没开之前，利用课余或放学时间进行排练。分工也非常细致，一个同学负责写剧本，一个同学负责写开场白，一个同学负责说旁白，其余的便做演员。他们积极认真地投入，对每一个动作，每一个表情都非常讲究。班会那天，这一小组同学在台上出神入化地表演，让同学们看得津津有味，时不时捧腹大小，掌声不断……这次班会取得了巨大的成功，总结会上，同学们争先恐后地抢着发言，把自己心中的感受一吐为快，小品得到了升华，同学们不仅得到了快乐，也从中学到了道德方面的知识。而作为主持的这一小组也从中品味到了成功的喜悦。当然，活动五花八门，跳绳比赛，拔河比赛，演讲比赛等不胜枚举，但每一项活动的举办都是从让同学们学中玩、玩中学这一点出发，使学生的魅力得到了焕发，活力也得到了展现。
四、和谐的环境创造出优秀的成绩
优异的成绩，是一个优秀班级不可缺少的条件之一。九七班是一个学习氛围很浓的班集体，同学之间相互学习、合作，大家积极进取，共同进步。如今，在学习上，我们班已取得了喜人的成绩，然而，在这喜人成绩的背后，却饱含着全体同学的汗水、心血和努力。
刚开学的时候，我们班的整体水平并不理想。看着不理想的成绩，班主任的鼓舞，促使同学们决心振作起来，在今后的考试中为班级争回荣誉，让大家刮目相看，坚信我们能行。从那以后，同学们不仅把学习当作一件快乐的事，在快乐中学习，从学习中得到快乐，而且养成了良好的学习习惯。课堂上，同学们上课认真听讲，积极回答问题；课后，大家聚在一起激烈地讨论学习上遇到的困难，认真地完成老师布臵的作业，并且随时向老师请教。每到下课，讲台上总会围上一圈找老师提问的同学，甚至放学、午休，也有同学去老师办公室寻求解答。大部分同学对作业练习毫不含糊，按时按量按质地完成各科作业，对学习不肯放松。有的同学某一科强，有的同学另一科好，大家平时聚在一起，讨论学习，各自介绍自己擅长学科的学习经验，向别人请教自己薄弱环节的学习方法，互相之间取长补短，共同提高，同时增进友谊，促进了班级团结、和谐。这样一来，大家的学习成绩自然提高了不少。
付出总会有回报。九七班的进步，是所有人有目共睹的，我们不会因现在取得的成绩而骄傲。学习是无止境的，九七班的全体同学不仅要将现在优异的成绩继续保持下去，更需要不断地学习，不断地进步。
五、永无止境地进取心催促我们奋进
朝阳伴着晨风触动稚嫩的脸庞，带着些许的暖意。晚风伴着皎月萌动理想的新芽，带着些许的欣慰。春华秋实，夏耕冬憩，阳光的足迹后面有他们积极的身影，鲜花的荣耀中有他们不懈的努力，梦想在这里播种，希望从这里腾飞，雨露的浇灌使他们成熟，心血的倾注让他们知恩。社会进步无止境，肩负的责任不放手，我们更需要努力。团结的思想让我们认为自己有能力在各项活动中做得更好，奋进的精神令我们看到自己有潜力使成绩更上一层楼。一分耕耘，一分收获，相信我们全体师生会更加努力，结出丰硕的成果。
第四篇：唐庄初中学生发展性评价制度
唐庄初中学生发展性评价制度
为全面推进新课程改革，构建学生学业成绩评价和综合素质评价相结合的评价模式, 进而发挥评价促进学生发展、促进教师提高和改进教学实践的功能，逐步建立科学、全面的学生评价体系，现遵循目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，依据上级一系列文件精神和我校实际特制定本方案，它将是我校新课改背景下进行学生评价的纲领性文件。
一、指导思想
1．全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育和新课程改革的深入实施，体现基础教育课程改革的基本要求。
2．进一步加强和改进学校德育工作，发挥评价的引导激励作用和教育功能，通过对学生基础素质发展性评价，促进学生的健康成长和全面发展。
3．通过学生发展性评价科学检验教师的教学效果，促进教师改善课程设计，完善教学过程ﾌ有效地促进学生全面发展。
4．通过学生发展性评价促进学生综合素质的全面提升，促进学生身心健康和知识能力和谐发展，并激发学生创新精神和合作意识。
二、评价原则
1．全面性原则
既要注重学生科学文化素质的评价，更要注重学生基础性发展目标的评价，纠正单纯以文化课考试成绩评价学生、选拔学生的错误做法。从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展。
2．形成性评价与终结性评价相结合的原则
对学生的评价不仅要注重结果，更要注重发展和变化的过程。每一学期的评价要注重学生一学期的表现和发展情况，毕业时的基础素质发展性评价要注重学生在各个学期的表现和发展情况，要让学生的发展过程成为基础素质发展性评价的重要组成部分。
3．定性评价和定量评价相结合原则：
对学生的学习过程的评价是一个非学业性的评价。如果只采用分数或等级等量化的东西来对它进行评价是片面的、不科学的。只有根据它的过程性、发展性的特点，采用诸如成长记录袋等方式进行综合分析，才能得到正确的评价结果，促进学生的自我发展。
4．日常表现和标志性发展结合的原则
评价既要看到学生取得的标志性绩效，又要注重学生在日常发展过程中的心理、道德、价值观、学习态度和创新能力的养成。
5．以促价促发展的原则
教育的意义在于引导和促进学生的发展和完善，评价改革的根本目的是为了更好地促进学生的发展，了解过去，把握现在，重在未来，改变评价过分强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励功能的状况。让评价成为激励成长的有效手段，要求评价反馈帮助学生树立自信心、增强发展前进的动力。让学生在探索的过程中去享受成功的愉悦，鼓励学生从评价中去发现别人的长处和优点，不断促进自身的发展。
6.诚信、公正、公开的原则
评价是为了促进发展，更好地提高学生的基础素质，因此评价要实事求是，要诚信公正，让学生通过评价正确认识自己，树立发展的目标和信忣。
三、评价体系
（一）评价内容：主要由综合素质评价和考试成绩两个方面组成。其中综合素质由公民道德与素养，学习态度与能力，实践与创新、运动与健康，审美与表现五个部分组成；考试成绩由学生初中阶段学科课程过程性成绩和学业水平监测成绩两部分组成。
综合素质评价五个方面的评价标准为：
1、公民道德与素养
（1）爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。
（2）遵守学校纪律，遵守社会公德，遵守国家法律。
（3）关心集体，乐于助人，积极参加公益活动。
（4）珍惜资源，保护环境，具有社会责任感。
（5）孝敬父母，尊敬师长，团结同学。
（6）诚实守信，举止文明，逐步养成良好的卫生习惯和生活习惯。
2．学习态度与能力
（1）有学习的愿望和兴趣。
（2）学习态度积极，认真完成学习任务。
（3）能运用各种学习方法来提高学习水平，养成对学习过程和学习结果进行反思的习惯。
（4）能够结合所学知识，运用已有的经验和技能，独立分析解决问题。
（5）具有初步的研究与创新能力。
3．实践与创新
（1）积极参加社会实践活动，态度认真，效果显著。
（2）探索学习方法，提高学习能力，初步养成在实践中发现、探究和创新的精神。
（3）敢于探索和尝试新鲜事物，有创新思维的方法和意识。
（4）认真对待实验课程，动手能力强。
4、运动与健康
（1）热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯。
（2）掌握一定的运动技能，积极参加学校组织的各种体育活动，身体健康。
（3）树立健康意识，培养健身能力，形成健康的生活方式。
5、审美与表现
（1）能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣。
（2）积极参加艺术活动，能用多种方式进行艺术表现。
（3）衣着整洁，举止得体，语言美、行为美。
六、评价办法
（一）对学生的综合素质评价每学期进行一次，根据评价标准，学期末对学生的综合素质发展情况做出等级评价和写实性评语，评价信息由班主任登录在我校学生发展性评价记录手册上。考试信息根据相关规定登录在我校学生模块修习和社会实践学分认定手册上。以上两个手册全部装入我校《学生成长记录袋-----青春的足迹》和《学生电子学籍档案》中。学生的成长记录还应包括具备能够反映学生成长过程的实证性资料，要客观、公正、富有个性化，能够促进每一个学生全面发展。
（二）综合素质评价分为学生自评、学生互评、班主任评价和任课教师评价，分别从五个方面对学生进行等级评价。
在学生自评中，学校要事前把学生评价的意义、方法、需要注意的问题向学生作出说明，提出要求。学生自评以学生自己的成长记录为主要依据，描述和分析自己在五个方面的表现、表达自己的感悟，提出自身前进的方向，并为自己在五个方面确定一个评定等级。
在学生互评中，学生单项发展内容获得优秀等级达到70%以上且不合格等级不超过5%，或优秀与良好等级合计达到85%以上、其中优秀等级达到50%以上且不合格等级不超过5%，该项发展内容的学生互评等级为“优秀”。优秀和良好等级合计达到80%以上且不合格等级不超过5%，该项发展内容的学生互评等级为“良好”。学生单项发展内容获得优秀、良好、合格等级合计达到60%以上，该项发展内容的学生互评等级为“合格”。学生单项发展内容获得不合格等级达到或超过40%，该项发展内容的学生互评等级为“不合格”。
在任课教师评价中，以班级为单位，由所有任课教师组成学生教育评价小组，根据教师对学生的观察了解，对学生的前三项发展内容做出等级评价。后二项评价内容主要由相应学科的任课教师做出等级评价。
综合学生自评、学生互评、班主任评价、任课教师评价的结果，学生单项发展内容获得至少3个优秀等级且没有不合格等级的，该项发展内容可确定为优秀等级。学生单项发展内容获得至少3个良好以上等级且没有不合格等级的，该项发展内容可确定为良好等级。学生单项发展内容获得至少3个合格以上等级的，该项发展内容可确定为合格等级。学生单项发展内容获得2个以上（含2个）不合格等级的，该项发展内容可确定为不合格等级。
（三）除了对学生的综合素质发展情况做出等级评价外，班主任还要对学生一学期来的成长表现做出写实性评价。写实性评价应多采用激励性的语言，客观地描述学生的进步、潜能以及不足，同时要制定明确简要的促进学生发展的改进计划，帮助学生认识自我，树立自信，对学生今后的发展和提高进行有效的指导。
（四）学生在完成高中阶段性学业时，学校要根据《学生成长记录袋》，对学生的综合素质发展情况做出终结性评价。高中三学年六学期单项评价获得至少4个优秀且无不合格等级的为优秀等级，获得至少4个优秀良好等级且无不合格等级的为良好等级，不合格等级不超过2个的为合格等级，不合格等级超过2个的为不合格等级。
班主任还要通过家长会、家访、电话等方式向家长介绍评价的内容和要求，并介绍学生的表现情况。请学生家长根据以上情况和对学生的日常了解，提出评价意见。
七、评价结果的运用
（一）等级评价是对学生综合评价的重要组成部分，应该和学生的学习成绩一起，在学期末反馈给家长。
（二）每学期的等级评价结果要作为评优评先、奖励表彰的重要依据。学校在评选三好学生、优秀学生干部、优秀团员，推荐市级、省级三好学生和优秀学生干部时，要将学生的等级评价结果作为重要依据。
（三）可以根据对学生的综合评价情况，评选各类个性发展突出的优秀学生，让更多的学生体验成功、感受激励。
（四）学生在完成阶段性学业后，只有各项终结性评价全部达到合格或合格以上等级，方可取得毕业证书。
八、实施学生发展性评价的要求
（一）实施学生基础素质发展性评价体现了素质教育和课程改革的要求，班主任、课任教师、学生、家长要充分认识实施发展性评价的意义，本着评价内容科学化、评价主体多元化、评价方式多样化、和有利于促进学生发展的原则，认真组织实施。
（二）学校成立以校长为主任，分管校长、政教、教务、班主任、教师代表、家长代表、学生代表为成员的学生发展性评价委员会。委员会要依据本方案，组织评价实施，监督评价
过程，处理评价过程中遇到的各种问题。委员会下设由班主任牵头，任课教师与学生代表、家长代表参与的评价小组。
（三）要把改革学生评价制度作为加强德育工作、提高教育教学质量的有利契机。教师和学生都要通过一定的形式记录学生成长的足迹，要将评价作为引导学生温习过去、总结反思的教育过程，发挥评价对学生成长的激励作用，促进学生的全面发展。
（四）要加强沟通、交流，及时反馈信息，逐步建立、完善科学诚信的评价机制，评测结果要及时予以公开公示。
第五篇：唐庄初中创建平安校园实施方案
唐 庄 初 中
创建“平安校园”活动实施方案
为认真落实灵璧县教育局关于在全县中小学创建“平安校园”活动的决策部署，根据市教育局《开展创建“平安校园”年活动的通知》及灵璧县教育局《创建“平安校园”活动的实施方案》的文件精神，结合我校实际，决定在我校开展“创建平安校园”活动，并制定本实施方案。
一、指导思想
以党的十七大精神和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实全县中小学创建“平安校园”的会议精神，齐抓共管，全体师生员工广泛参与，大力整治学校周边治安秩序，维护校园良好的教书育人环境。
二、总体目标、基本标准和工作重点
总体目标：全面动员，全员参加“平安校园”创建活动，参与面达100%。通过近三年的努力，在达到“平安校园”的标准的基础上，建立起“平安校园”的长效工作和管理机制，健全校内安全防范机制，有效防止重大刑事案件和突出治安问题的发生，减少违法犯罪案件和重大责任事故的发生，改善学校及周边治安状况，努力实现师生安全防范意识、民主法制观念显著提高；做到校园秩序良好，学校育人环境得到明显改善。
具体目标：2009年，达到“平安校园”标准，力争成为首批示范性“平安校园”
基本标准：平安校园要实现“四不”、“四都”、“四要”。“四不”就是不发生重大刑事、治安案件；不发生重大火灾事故、群死群伤的安全生产事故、大规模的食物中毒事故和重大交通事故；不发生在全县和全市有重大影响的群体性事件。“四都”就是全校所有单位都有责任明确的安全工作领导小组；所有岗位、所有人员都落实了安全责任制；所有场所、所有部位都有安全设施和防范措施；所有工作、所有活动都有安全应急预案。“四要”就是各年级组、各处科室、各岗位的安全自查要形成日常制度；发现隐患立即整改要成为自觉行动；安全教育和安全培训要作为常规工作；安全责任追究制度要坚决严格执行。建设“平安校园”涵盖学校改革、发展、稳定的各个方面，是一项长期的
1任务。当前的工作重点是：
1、加强学校安全工作，切实保护师生安全。要充分利用校园广播（电视）、校报、宣传橱窗等宣传阵地，以及开展讲座、主题班会、学生社团活动等多种形式，认真开展安全教育。要结合安全教育周、11.9消防日、禁毒宣传教育等活动，对师生进行交通安全、消防安全、人身安全、毒品危害等多方面教育，增强师生的安全意识，掌握安全知识，提高防范自救能力，减少意外伤亡及其他事件的发生。要加强对校舍的安全检查，及时排除危房、消除隐患，严防房屋垮塌伤人事件的发生，确保学生的生命安全。要定期和不定期地对消防安全进行全面检查，对容易引发火灾、存放危险品及人员集中的场所作重点检查，要对消防设施进行定期维护更换，确保消防器材的完好。要加强对实验室、机房等重点部位的人防、物防和技防措施，严格剧毒品、易燃易爆品的管理。同时，要加强法制教育，切实提高师生的遵纪守法观念。此外，要认真开展网络安全教育，提高学生抵制网络文化中的腐朽、消极内容的能力。
2、加强学校饮食卫生管理，切实抓好饮食卫生安全。要严把食品采购关、订货关、贮存制售关、餐具消毒关、从业人员健康体检关，做好食品留样工作，实行学生食堂卫生量化分级管理制度，严防群体性中毒事件的发生。一旦发生学生饮食中毒事件，要组织做好中毒学生的医疗医治工作，要请卫生防疫部门及时化验取证。要加强食堂的管理，严防投毒事件的发生，必要时要请派出所及时介入和取证。
3、加强学校门卫管理，切实做到来人来访必须登记和查看有效证件，不准与教育教学无关人员和社会上的闲杂人员进入校园，影响学校正常的教育教学秩序，确保师生财产与生命安全。
4、加强防范邪教和非法宗教对校园的渗透。要大力加强唯物论和无神论的教育，提高师生辨别是非的能力。要坚持教育与宗教相分离，杜绝在校园中开展任何形式的宗教活动。
5、加强校园周边环境综合治理。加强与有关部门的协调，对校园周边环境每年进行一至两次的综合整治，打击侵害师生人身财产安全的违法、违纪活动，切实维护学校及周边地区治安秩序，确保校园稳定。
6、加强对师生心理健康的指导与服务。积极开展心理咨询活动，面向师生进行经常性的心理健康指导与服务，开设心理健康教育课程、开展心理健康教育宣传活动等措施，着力帮助师生了解心理健康的基本知识，树立心理健康
意识。优化个性心理品质，增强心理调适和适应社会生活的能力。对已经明确诊断为抑郁障碍的患者，提供及时有效的心理援助。
7、加强未成年人思想道德建设。积极贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神。认真开展弘扬和培育民族精神教育活动。建立“后进生”学生帮教机制，通过建立帮教档案，实行“多帮一”、“导师制”、帮教效果跟踪等多种方法途径，做好“后进生”的转化工作。加强与特殊学生家庭的联系，落实访谈制度，做好“留守孩子”的教育工作。加强法制教育，努力降低在校生违法犯罪率。
7、做好贫困学生的帮扶工作。要从服务于学生成长成才这个基点出发，真正做到关爱、关心学生，要特别关心贫困学生的学习和生活。采取以奖学金、勤工助学、特困扶助、“两免一补”等多种措施，以及通过社会资助、绿色通道为辅的资助政策，多渠道开展助学帮困工作。认真落实已出台的帮扶政策，“应免尽免、应补尽补”，“不让一名学生因贫失学、因贫辍学”。
8、加强矛盾纠纷的排查调处，认真化解和处置各种突发事件，切实维护校园的稳定。要妥善处置深化学校教育改革带来的各种矛盾事件，及时宣传政策，主动与职工代表沟通，及时掌握各种影响学校发展、改革的不稳定苗头因素并予以化解。要制订处置重大突发事件的预案，对政治性事件、学生集体罢课事件、群体性上访事件、群体性中毒事件、意外伤亡事件和不可预测的事件等；制订相应的预案，并根据情况的不断变化及时修订完善。通过及时妥善处置各种突发事件，把不稳定隐患消除在萌芽状态，化解在校内，把不稳定带来的负面影响降低到最低程度。
三、实施步骤
按照“重点突破，整体推进”的原则，平安校园创建工作大体分三个阶段：
(一)动员部署阶段(2008年9月——12月)
学校制定印发《创建“平安校园”活动实施方案》，成立创建活动领导小组，并召开动员大会作出全面部署。认真学习传达文件会议精神，围绕会议的总体要求和活动实施步骤，结合校区、处科室实际，落实各项措施。
学校和各年级组要加大“平安校园”创建工作的宣传力度，通过召开动员会，班团活动，广播站、制作固定标语牌等形式，充分调动全校师生员工参与校园安全管理的积极性、主动性、创造性，积极促进校园安全环境建设中热点、难点问题的解决，形成群策群力、齐抓共管的工作局面，兴起创建活动的高潮。
今年内学校要在校园内制作醒目的固定标语牌，利用11.9消防宣传日，开展创建“平安校园”的社会宣传活动，让全社会都来关心学校的平安创建。
（二）夯实基础阶段（2009年1－6月）
1、制定规划。学校制定四年创建规划和创建规划。
2、建章立制。进一步建立健全校园安全管理和周边秩序整治工作制度，不断提高学校综合防范工作水平。加大资金投入，按照《关于进一步加强学校法制副校长工作的意见》文件精神，继续聘任法制副校长，充分发挥他们在青少年安全和法制教育中的重要作用。
3、落实责任，夯实基础。按照“校区负责制”，校内层层签订创建平安校园责任书，明确创建目标和工作重点，做到横到边、纵到底。学校要根据上级“平安校园”建设的目标要求，结合我校实际，认真制定创建规划，建立健全创建工作责任制，明确创建任务，落实工作责任，将创建工作与评优、评先、晋级等结合起来，并严格实行责任追究制。还要积极探索积累创建“平安校园”新经验，深入开展创建“平安处室”、“平安班级”、“平安宿舍”等活动，进一步夯实“平安校园”建设的基础。
4、制定措施，重点整治。围绕活动的主要任务，深入开展调查研究。学校要积极主动会同所在地村委，通过发放《情况调查表》、《征求意见表》、实地走访等多种形式，全面排查影响校园政治稳定和治安安全的问题，认真分析可能影响学校安全稳定的各种因素，形成书面调查摸底材料，每年春秋开学前交学校校长室，学校上级教育主管部门和综治、派出所、文化、工商等部门。要针对存在的影响校园政治稳定和治安安全的突出问题，会同所在地村两委制定相应的工作措施，每年春秋两季节开学前和中考前夕积极会同综治、派出所、工商、文化等有关单位开展校园及周边治安秩序联合整治大行动，加大对周边各类商业网点、游戏室、小摊点等的整顿力度，加强对“网吧”的规范管理，坚决取缔“黑网吧”。同时，紧密结合市公安局开展的各类专项斗争，严厉打击影响学校正常教学秩序和侵害师生利益的违法犯罪行为。尤其是针对师生的敲诈、勒索、团伙斗殴等案件，要积极配合当地派出所迅速侦破，抓紧处理。
（三）评估验收阶段（2009年7月—12月）
学校“创建平安校园”活动领导小组负责校内“平安校园”创建工作的考核。学校要申报本县级“平安校园”的评估验收，填写《县级“平安校园”呈批表》，并报送创建工作情况自查报告。力争此项工作验收合格，并走在全
县中小学前列。
创建活动是个较长的过程，不可能一劳永逸，要重在经常、重在坚持、重在长效。整个活动的开展要不断总结提高。
1.加强领导，强化责任。开展“创建平安校园”活动，是实践“三个代表”重要思想的具体体现，是维护校园稳定的客观需要，也是人民群众特别是广大师生员工的热切期盼。我们一定要引起高度重视，把安全工作作为第一要务，进一步强化校长为学校安全工作第一责任人的意识，层层落实社会治安综合治理目标管理责任制。要建立相应的领导体系和组织机构，健全工作机制，完善规章制度，把创建活动摆上重要议事日程，与教学、科研等工作一同规划、一同部署、一同检查、一同考核。健全“平安校园”建设工作体系，构建起点线面结合、专群结合、反应灵敏、处置果断的防控网络，形成师生员工广泛参与，全方位、多层次的安全防范机制。
2.广泛发动，形成合力。要通过会议部署和校内各种橱窗、板报、广播、网络等阵地，结合思想品德课和法制课，进一步加大宣传教育力度，形成创建活动的强大声势，广泛动员党员干部和教职工积极参与创建活动，做到人人关心、个个参与。要紧紧依靠当地综治、派出所、文化等有关部门，整合力量，齐抓共管，构筑起维护校园稳定的保障体系。
3．夯实基础，防患未然。要切实增强安全防范意识，坚持从基础建设入手，着力提高防范能力。要进一步加强安全防范设施建设，特别是对学校存放有贵重教学仪器、设备和危险化学药品的重点要害部位，要严格按照有关规定，完善必要的技术防范设施，并配齐配强人防力量，确保万无一失。
二00八年九月
唐 庄 初 中
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