我们不做“小喇叭”教学反思

第一篇：我们不做“小喇叭”教学反思

我们不做“小喇叭”教学反思

邱鹤云

1、在教学中，借助学生的个体经验，创设多种活动情境，以活动为中介，通过角色扮演，情景模拟体验，经验分享，谈话沟通，行为训练等丰富多彩的活动形式，通过师生的共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响，我们不做“小喇叭”教学反思。但对于教学，特别是尚未养成良好课堂习惯的三年级的学生来说，活动和讨论应掌握合适的度，须要教师具有较好的课堂驾驭能力，否则，极易造成课堂秩序的混乱，教学反思《我们不做“小喇叭”教学反思》。

2、教学中针对小学生的实际情况，从学生已有的生活经验出发，把学生的课堂学习和课外学习结合起来。

3、爱讲悄悄话是小学生的特点，因此课堂上设计游戏活动，老师讲故事，学生画画等活动让学生参与，学生兴趣非常高，在活动中明白了道理，学会辨别，不做有嘴无脑的“小喇叭”

4、这节课在设计环节上比较紧凑但学生在活动中纪律较松，很兴奋，不易掌控，课堂显得有些乱。

第二篇：小喇叭教学教案设计

教学要求：

1、学会本课生字和新词。会用常用词语说、写句子。

2、正确理解句子意思，理解句子内容。教育学生平时要关心老人。

3、能正确地、流畅地朗读课文。会背诵和默写课文。

教学重点：

学会生字和新词，正确理解句子意思。

教学难点：

理解句子意思和课文内容。

教学时数：4课时

第一课时

一、导入新课

前两天我们学习了《水仙花》，今天我们一起来学习第十八课《小喇叭》。

二、学习生字词

1、读课文，找出生字词。

2、板书生字词：

喇叭 牵牛花 花骨朵 篱笆

姑娘 邻居 温暖 银丝般

3、打指语，教学读音。

4、指导书写：

特别注意“喇”“骨”“篱”“邻”等容易写错的字。

5、结合句子讲解词义。

小喇叭：原指一种乐器，在课文中不是指真的喇叭。

花骨朵：可以让学生看实物理解词义。

银丝般：像银丝一样。

6、教学组词：

喇（喇叭）牵（牵牛花）骨（花骨朵）

篱（篱笆）笆（篱笆）姑（姑娘）

邻（邻居）居（邻居）温（温暖）

丝（银丝）般（一般）

7、读词语，进一步理解词义。

三、练习

1、读课文。

2、抄写生字，并给生字组词。

四、作业

预习课文，熟读课文。

第二课时

一、复习检查

给下面的字组词：

喇（）牵（）骨（）

篱（）笆（）姑（）

邻（）居（）温（）

丝（）般（）

二、讲读课文

1、教学第一自然段：

（1）读第一自然段。

（2）第一自然段写：早晨，牵牛花把花骨朵送过了篱笆（送到了老奶奶的家）。

2、教学第二自然段：

（1）读课文第二自然段。

（2）引导学生对照图，理解课文内容。

（3）总结第二自然段写了什么？

写种花的小姑娘走进老奶奶家。

3、第三自然段：

（1）设问：小姑娘走进老奶奶家做什么呢？过渡到第三自然段。

（2）齐读第三自然段。

（3）对照图理解课文意思。

（4）总结段意：小姑娘扶着老奶奶坐在篱笆下，给老奶奶讲故事，老奶奶高兴地笑了。

4、讲读第四自然段：

（1）读课文第四自然段。

（2）理解课文意思，总结段意：篱笆上的牵牛花看见了（小姑娘关心老奶奶，老奶奶生活得很幸福），花骨朵变成了小喇叭（笑了）。

5、齐读课文，进一步理解课文意思。

三、巩固练习

指名学生说说每个自然段的主要内容。

四、课堂小结

议一议课文中小姑娘的行为，讨论一下我们应该怎么做。

五、作业

练习看图复述课文内容。

第三课时

一、复习检查

指名学生看图复述课文内容。

二、指导朗读

1、教师示范读课文。

2、让学生齐读课文，注意句子间的停顿。

3、指名学生读课文，教师个别指导。

4、分组朗读课文。

三、体会课文的内在联系

1、指名学生说说第二、三自然段的意思。

第二、三自然段写小姑娘关心老奶奶，把温暖送给老奶奶。

2、第一、四自然段写牵牛花和阳光把温暖送给老奶奶，把赞扬送给小姑娘。

3、这篇课文生动形象地赞扬了小姑娘关心邻居老奶奶的好品质。

4、教育学生要向课文中的小姑娘学习，学习她关心他人的好品质。

四、作业

1、预习课后练习。

2、朗读课文，背默课文。

第四课时

一、检查学生背诵课文的情况。

二、读拼音，打指语，写句子。

1、出示习题（见书本）。

2、领学生读拼音，打指语。

3、让学生独立写句子。

4、校对批改。

5、读句子，理解句意。

三、读一读，把能搭配在一起的词语用线连起来。

1、出示习题：

走进 篱笆

送过 书本

打开 家

扶着 白发

照着 书包

背着 老奶奶

2、讲解题意。

3、教师举例：走进——家

4、让学生独立完成，然后校对。

四、把括号中的词语加到句子中去。

1、出示习题：

小姑娘背着书包，走进家。（老奶奶的 种花的 邻居 那位）

阳光照着白发。（老奶奶 温暖的 银丝般的）

2、讲解题意。

3、举例帮助学生理解题意。

4、让学生独立完成。

5、集体批改。

6、读句子，进一步理解句意。

五、作业

1、完成课后练习4、5、6题。

2、预习19课。

教学后记：

尊老爱老中华民族的传统美德，是必须向学生灌输的思想，本课重点让学生受到这种思想的熏陶。思想的升华要在理解内容的基础上。在引导学生理解课文内容时，我把重点放在词语的理解上，如“邻居”、“银丝般”等。学生掌握很好。

第三篇：不做含羞草教学设计反思

《不做含羞草》教学设计

教学内容：大象出版社《小学生心理健康》三年级第五课第一课时 教学对象：三年级学生 教学目的：

通过故事乐园让学生认识害羞心理； 通过心理直播让学生面对自己的害羞心理； 初步掌握克服害羞心理的方法。教学重难点：区分害怕心理和害羞心理 教学过程：

一、热身活动

找朋友

全体起立，前后两两相对，随着《找朋友》的歌声边摆动身体边唱，唱到“敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友”时，相对应的两个同学相互敬礼、握手，并说声“你好，谢谢！” 活动结束，全体坐下。

二、害羞的小黄莺

在刚才的活动当中同学们都很积极的参与了活动，并且勇敢大方的和自己找到的朋友问好，同学们做的都非常的好，但是我们这节课要认识的新朋友和大家相比啊，有一点点的害羞，所以我们大家要静悄悄的不要吓到了它。（课本18页）我们一起来到了森林里，瞧，新朋友在唱歌呢，嘘......我们不要打扰它，躲起来看一看在我们的新朋友身上发生了什么事情。

你们看，小松鼠来了......同学们，小黄莺克服了自己的害羞心理，成为了森林里的小明星，那小黄莺用了什么方法克服了自己的害羞心理？（妈妈和朋友的鼓励、每天坚持练习、树立自信心、暗示自己我能行）

三、心理直播

（课本19页）如果你遇到了这样的事情应该怎么克服害羞心理？你遇到过哪些让你感到害羞不敢去做的事情？现在克服害羞心理了么？

四、克服害羞我能行

每次上课有三位同学上前面对大家讲一个小故事。

五、教学反思 热身活动环节学生在开始的时候对游戏充满好奇，纪律比较乱，并且在活动环节时出现了个别学生没有搭档的问题以至于不能进行活动。

在心理直播环节中，学生发言不积极，没有完全的放开自己，不好意思将自己的经历与大家分享。举例子时有些例子并不能清楚的帮学生分清楚什么是害怕什么事害羞。

克服害羞我能行环节中，学生积极参与，可以作为奖励形式让学生参与。在整堂课中学生回答问题声音小。

第四篇：《我们不做低头族》策划书

策划书

活动主题：我们不做低头族

活动背景：每天无论是在任何地方，总会出现很多低头族，手机里的内容吸引着他们，手指在手机键盘上飞快地移动，不顾远处疾驰而来的汽车，不顾老师认真细致的讲课...这样不仅对自己的眼睛和脖颈造成了很大的伤害，甚至还危及到自身的生命安全，同时这也是不尊重他人的表现。

活动目的：通过本次活动，使大家可以深刻地认识到手机的危害，更加集中精力投入到紧张的学习生活中去，营造良好的学习风气，加强我院的学风建设。同时也增加了同学之间的沟通和交流，增强班级的凝聚力。

活动对象：交通学院全体同学 活动过程：（1）宣传阶段

一、做展板：写明低头族对自身的危害。

1.视力的损害。手机屏幕是发光的，眼睛直视屏幕会使眼部遭受强烈的刺激，导致眼部肌肉疲劳，视力下降。在昏暗的环境下长期玩手机更容易导致近视，严重的会患白内障、青光眼等疾病。2.颈椎的损害。长期低头玩手机的人会使颈部肌肉无法得到休息，颈部的神经和血管也会受到挤压，会引发多种疾病，像头脑发胀，思维混乱等。

3.对学习的影响。玩手机会使人疲惫，手机里有朋友发的状态，有喜欢的游戏，有爱看的小说，这些会使你的精神，时刻处于兴奋活跃的状态，大脑得不到休息，再投入到学习中时，注意力得不到集中，精力不充沛，难以完成任务。

4.易发生事故。很多人边走路边玩手机，有的人撞到人和路灯，有的人发生了车祸，还有的掉进了地沟里，走路玩手机是非常危险的。

5.人们之间的关系越来越冷淡。不论是在公司里、公交车上甚至家庭里，低头族越来越多，同事、朋友、亲人之间的话题越来越少，就算是说话也是敷衍了事，人与人之间的感情正在降温。

二、在朋友圈或微博里进行宣传，让大家不再做低头族。（2）进行阶段

1.以各班级为单位举办主题班会，让大家谈一下手机的利弊，提出手机下课桌的方案。

2.以班级为单位，每班发放一个收纳箱，每班晚自习时由班长将手机收集，用便利贴在手机上写上姓名、学号，统一放在前排由指定人统一保管，下课后及时领取。手机都保持静音状态。3.根据手机上交情况记录出勤，未交手机视为旷课。4.学生会不定期组织抽查，对表现良好的班级提出表扬。（3）注意事项

1.每人仅限领取自己手机，不得代领，防止拿错；

2.课间休息时，同学们可以将手机取回及时查看消息，上课时再放回收纳盒；

3.如果发生同学带备用手机，只交一部的事情发生，班干部和其他同学可予以劝告。

（4）消费：购买收纳盒，便利贴若干

第五篇：《我们吃什么》教学反思

教学目标：

1、了解人类需要的主要营养及其来源。

2、能用实验方法检测食物中是否含有淀粉和脂肪。

3、用学到的知识提高自己的饮食质量，养成良好的饮食习惯；增强学生的健康意识。

教学重点：认识食物的主要营养成分。

教学难点：按食物含有的营养成分，给食物分类。

课时安排：一课时

教学过程：

一、揭示课题。师：俗话说：“民以食为天”。吃在生活中非常重要。今天这节课，我们就一起来研究《我们吃什么》。（揭示课题：我们吃什么）

二、新授。

（一）探究人为什么要吃食物

1、师：我们每天都要吃各种食物。那么，请同学们思考一下，我们为什么要吃食物呢？

2、师：刚才同学们讲得都很好，那么你们经常吃的，最喜欢吃的和不喜欢吃的食物分别是什么呢？（指名说说）

（二）指导学生给食物分类

师：课前老师让同学们把这几种食物写在卡片上了，我们来给这些食物分分类好不好？各小组先讨论，你们准备按什么分类，想一想怎么分才既快又好？再给这些实物卡片分分类。

生：汇报，先说按什么来分，怎么分的？（不同的分法展示一下）

师：给食物分类的标准很多，大家的分法都有一定的道理。有的方法老师都还没想到呢，你们真聪明！

如果从营养学角度来分类，怎么分呢？请同学们打开课本，翻到第40页，自学P40-P41。同时思考：食物的主要营养成分有哪些？各有什么作用呢？

3、师：同学们通过刚才的看书学习，你们知道食物的主要营养成分有哪些？

（指名汇报）教师同时粘贴板书。碳水化合物

蛋白质

脂肪

维生素

矿物质

师述：同学们，其实碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素、矿物质都是人体所需要的主要营养，人体所需要的主要营养还有

《我们吃什么》教学设计 一种，是什么呢？请同学们看大屏幕。（板书：粘贴：水）食物中营养成分都各具作用，把你知道的作用介绍给大家（学生汇报）请同学们看看大屏幕还有哪些你不知道的作用呢？（切到课件大屏幕）

4、师小结：比如蛋白质、水是长身体的主要成份，淀粉、脂肪能为人体提供能量，维生素和其他元素能促进生长发育，增强抵抗力，所有哪种营养我们都离不开。

（三）探究食物的营养标签

1、一遇到我们人类加工的食物时，分类就产生了疑问。生活中经过加工的食物很多，有一些你可能不知道它是怎么加工出来的，那分类的问题就更大。

2、这些加工过的食物含有哪些成分，我们怎么知道？这时候我们可以看它包装袋上的营养成分标签。（课件）

5、从这些营养标签中你获取了哪些信息？

6、把你带来的营养标签在小组中交流一下。

7、小结：了解了食物中的主要营养成分和作用后，你觉得对你有什么帮助？

那你们知道食物中的营养成分人们是怎么得到的吗？（交流探究---科学家不是依赖于个人的思想，而是综合了几千人的智慧，所有的人想一个问题，并且每人做它的部分工作，添加到正建立起来的伟大知识大厦之中。

——卢瑟福）

这句话送给同学们，说明我们在座的每个人都有成为科学家的潜质。

（四）检测食物中的营养成分 １、检测食物中的淀粉。

师：想成为科学家之前我们要学做一个能吃出营养和健康的美食家，同学们，老师手里有个馒头，想分给大家吃，出去洗手太麻烦了，我用碘酒把手指消消毒再来给大家分。（馒头是分好了，现在你们敢吃吗？为什么？）指名说一说观察到的颜色变化，说明什么。（花卷里含有淀粉，碘酒是淀粉探测器）

2．谈话：难道只有花卷里有淀粉吗，还有什么食物也含有淀粉，我们可以怎样来检验其他的食物中是否也含有淀粉呢？大家用棉签在你们自己带来的食物上分别滴一滴碘酒，看看有什么发现？（交流：通过刚才的检测，你有什么发现？）

3．小结：通过检测我们发现，食物中淀粉含量有多有少，一般粮食类含淀粉比较多，水果、蔬菜类含量较少。

4、有些食物除了用眼睛看，查看营养标签外还可以通过实验的方法来进行检测。就像米饭、面条、面包这些食物，碘酒滴到含淀粉的食物上会变蓝。那我们怎样检测食物中的油脂呢？

5、检测食物中的油脂。

师：油，我们用手去摸会有什么感觉？（滑滑的）有的食物里含就有丰富的油脂，我们如何来检测呢？花生也是油脂类食物，怎样才能知道花生里有油脂？关于营养，还有句话是这样的说的“油水、充足，面色红润”哪种食物中含有较多的脂肪呢？怎么检验？

讨论交流，实践操作。（将花生米放在准备的一张白纸上，用手压，白纸上就出现了油迹，用手摸就会有滑滑的感觉，这说明花生里含有油脂。）

师：刚才，我们通过实验证明了（）和（）里含有淀粉，而且（）的淀粉含量比（）多。也用实验证明了花生米里含有油脂。这就验证了“任何真理都可以用实验来检验”这一句话。

我们又可以用什么方法来检测食物中其它的营养素呢？让我们在以后的学习中继续来研究！

（五）统计全班同学最爱吃的食物。

1、师：（出示课前统计的全班同学最爱吃的食物统计表。）看见这张统计表，你有什么发现？ 让学生说说自己的发现。

2、讨论：如果我们平时只吃一种或少数几种食物行吗？为什么？

想想看，如果只吃我们爱吃的食物，这种做法科学吗？为什么？我们应该怎么吃？

3、总结：大家通过本课的学习，已经了解了人类需要的主要营养及其来源；人在生长的过程中，需要好多的营养，不同类的食物能给我们提供不同的营养。没有哪一种食物能含有人体必需的全部营养。如果只吃我们爱吃的食物，就会形成偏食的习惯，也会使我们缺乏一些生长所必需的东西，这样营养就不够全面，经常这样就会损害我们的健康。所以，不爱吃的食物我们也要吃，为了健康成长，食物要多样化，不能偏食、挑食。希望同学们讲今天的所学运用在自己的生活中。

四、板书设计：

我们吃什么

蛋 白 质

碳水化合物

脂肪

维生素

矿物质

水

《我们吃什么》教学反思

这节课上已有几天了，一直没来的及将反思及时的诉诸文字，但脑海里还是在思考这节课的得败成失，今天忙里偷闲，赶快谈谈感想。

当时选择上这节课的时候挺为难的，这节课从内容的选择上较容易的，与学生的生活经验联系较紧密，学生有话可说，上课时应能与教师较顺利的沟通。难的是教学时间为一课时（如分两个课时上的话，每节课内容就单调了，而且本节课的知识点联系很紧，不能截然分开），本节课教学内容又较多，学生动手环节也不少，如何合理安排各知识点的教学时间，对上课节奏的把握是一种考验，稍不留神，就完成不了教学任务；另外本课实验环节不好操作，尤其食物不好准备。怕学生带的参差不齐，最终还是上了这节课，源于对多媒体教学手段效果的信任。

课前准备了多媒体课件，将大量需要展示的食物图片，食品标签，主要营养成分表等制成ppt，节省了时间，将“统计全班最爱吃的食物”，这一教学任务（需要较长的时间）安排在课前就完成了。准备好了，并且制成条形统计图展示出来，也增强了学生对数据收集、统计与分析能力，并且学生全程参与，学生也十分高兴。

课上的还算顺利，学生给予了积极的配合，课堂节奏基本上按照思路进行，学生对知识点的掌握也还不错，自学探究能力和实践操作能力也进行了训练，学生的感情认知能力也得到了培养。当然也有遗憾，1、课堂上学生在听其他学生发表自己的想法时没有争辩意识，这一点就要靠教师认真仔细的倾听学生发言并顺势引导，比如有个孩子说鸡蛋分在蔬菜类。例如，在本课结尾阶段本以为经过一节课的讲授，学生已有必要的知识储备，在出示课前进行的“统计全班最爱吃的食物”统计结果，让学生谈谈有什么发现时？还是应该给予学生更充分的时间谈发现。现在想想，还是铺垫不够，在前面的教学中，时间有些多了，以至于后面有些局促

2、课前应该利用好学生自身的探究学习方式，通过各种手段来获取关于六大营养的知识，并在课堂上交流展示。这样学生更自主，更有兴趣。

课上完了，但教学还在继续„„我会在今后的课上课下下足功夫，提升自己的各方面能力，尤其是课堂上的掌控能力，组建完善自己，上出更优质的课。

《我们吃什么》教学设计

与反思

——苏教版小学四年级科学上册第四单元

东长甸小学

李金玲（小）