高中教师现场观摩研讨会汇报材料

第一篇：高中教师现场观摩研讨会汇报材料

高中教师现场观摩研讨会汇报材料

2014年6月20至22号，在范xx校长、陈xx书记的带领下，我一行八人赴青州xx、xx一中学习先进学校的管理及课改经验。同行诸君还有吕xx、刘xx、宗xx、白xx，司机为邵xx师傅。

时值雨季，我们冒雨前行，在20号中午12点前率先赶到xx二中。在xx二中参观了学生就餐及午休情况，并与xx二中校长座谈后，下午赶赴xx。我们先约谈了xx二中副校长，请教了关于课堂改革方面的若干问题的处理办法。21号上午又联系xx一中副校长张xx，到xx一中参观学习。下午赶赴xx市委党校参加“xx省‘翻转课堂’课题研究及推进经验介绍会”，22号上午参加xx一中现场观摩研讨会。

三天的学习，收获很大。开阔了眼界，提升了认识。为落实和推广先进经验，现把学习所见所感归拢提升，总结汇报如下。

一、管理

（一）安静而有序的就餐环境。

xx二中的精细化管理确实很到位，偌大的餐厅，男女分区就餐，学生依次排队买饭，没有推搡，没有拥挤，都在有序排队买饭。但让我惊讶的是，没有人随意说笑、大声喧哗。学生的就餐，体现出良好的素养。

（二）干净而美丽的校园环境。

雨中的xx二中校园很是安谧，青葱的花草树木掩映着一栋栋亭台楼阁，唯美醉人。徜徉其中，心旷神怡，令人流连忘返。但让我们连连赞叹的却是，转了大半个校园，我们竟没有发现一片纸屑。校园的卫生整洁的让人惊讶。别说校园内没有纸屑、食品包装袋等垃圾，就是墙壁上，也没有到处可见的涂鸦、脚印和球印。这种印象，同样来源于xx一中和xx二中。

习惯就是素质，好的习惯让人受益终生，坏的习惯毁人不浅。

（三）人性而温情的宿舍管理。

我们跟随值日老师分别进入男女宿舍，考察学生的午休管理。整个宿舍楼虽有学生不断进出，却依然是安静的。听介绍，我们了解到xx二中的宿舍管理分多个层次，一是带班领导的巡查，二是班主任的值班检查，三是宿管员的管理，四是各宿舍的轮值学生检查。重点查什么呢？学生的到位和说闲话。当日的带班领导介绍说，午休期间，学生进入宿舍，只允许做两件事：睡觉或学习。这比我们学校的午休管理人性化，学生不愿意睡觉，也别硬逼着他睡。他精力充沛，愿意学习，老师就应该鼓励和支持。只要不影响同宿舍的同学休息即可。所以我们在巡视xx二中的学生宿舍时看到，几乎每个宿舍里都配备了学习桌，每人一张。偶尔有个别宿舍没有学习桌，是什么情况呢？xx二中的领导说，我们也有不认真学习的学生，违纪了，就把他的学习桌撤掉了，表现好了，再配发。晚修也是这样，愿意学习，可以，但不能影响别人。允许学生使用充电小台灯，为了保证学生用电安全，学校在每个年级部专门配备充电插排，一次可供一个班级六十人同时充电。各班错开时间充电，这样在老师的监管下，既保证了充电的安全，又保护了学生拓展学习的热情。这是关怀，这是温暖。

二、教学

（一）请教xx二中赵xx副校长。

关于课改推进过程中出现的问题，赵校长给予了一一解答。

1、问：学生在预习案上投入的时间过长，没有了消化吸收的时间。

答：一是要给预习案瘦身，不能让学生把预习案探究案甚至当堂训练案都在预习时间完成。二是要限定每天发放的预习案数量不超过三科。三是必须保证晚自习留一节课时间查缺补漏，消化吸收当天所学内容。四是要经常调研学情，掌控各科作业量。五是普通班一定要降低难度。

2、问：在落实上，有没有实行周考制度或月考制度？

答：没有。但每单元学完，都有单元过关检测。每学期进行四次考试，即除了期中考试和期末考试，每半学期中间再加一次学情调研考试。这样算来，基本上是每月考一次了。

3、问：训练案的数量怎么掌控？

答：每周发三科的训练案，每个训练案的训练时间不超过30分钟。印发每个训练案都要由包组领导审核签字。

4、问：虽然推行了三年高效课堂模式，但仍有部分老师不理解不支持。

答：三年了，成绩如何？如果成绩不差，就不要担忧，要继续搞下去。三年的实践，你们也一定认识到符合新课改精神的高效课堂模式，是方向，是对的。不能倒回去，再去坚持落后模式。另外，每种模式，每个环节都不是一成不变的。要根据自己学生的实际，去不断的优化，改进。

（二）现场观摩xx一中“翻转课堂”实践。

所谓翻转课堂就是把现在的教学模式完全翻转过来，一是把老师的教学搬出正课外，老师编制学案并提前录制微课（利用5分钟左右的时间讲解一个重难点的微视频），上课前一天让学生在自习课上根据学案自学教材，在有疑难时自主选择观看相应的视频学习（必要时可以反复观看，也可以在线上、在线下与老师或同学研讨），通过按自己的节奏自主学习，在上课前理解绝大多数内容。二是把学生以前在自习时独自做的作业，搬到课堂上来进行。让学生在老师的指导下做作业，有疑难时跟老师和其他同学一齐来讨论。

微课介入课堂，有多种便利，一是老师针对重难点讲解的微视频，可以反复使用，成为可以灵活应用的教学资源。二是既便于学生学习，又有效减轻了教师备课负担。三是在线测试功能，大大提高了课堂学习效率。

以“微课导学”和“自学质疑”为核心的翻转课堂的实质仍然是先学后教，以学定教。xx一中总结为“二段四步十环节翻转课堂”教学模式。“二段”是指“自学质疑课”和“训练展示课”两种课型；“四步”是指教师备课的四个步骤：课时规划、难点精选、教学设计、微课录制；“十环节”是指学生学习的十个环节，其中自学质疑课包括“目标导学、学案导学、微课助学、合作互学、在线测学”五个环节，训练展示课包括“目标导学、疑难突破、训练展示、合作提升、评价点拨”五个环节。

xx一中在课堂改革中率先引进微课，走在了全省课改的前列。但不管课堂学习模式是怎样的，只要是以学生为主体，处处为了学生健康成长，并遵循学生身心发展的规律，就是好方法，就是好教育。

反观我校的课改，问题集中体现在以下几个方面。一是整体投入太少；二是监管力度不够；三是信息反馈渠道不够畅通；四是校本教研力度不够深广，五是奖惩措施不够健全。但有一点是可以大声肯定的，那就是方向不错。只要本着解决问题的态度，集思广益，虚心以纳下，及时总结经验和教训，树立典型，帮扶后进。那么，成武一中的课改就一定会不断走向深入，并最终走向成功。

第二篇：涉县幼儿教育现场观摩研讨会

我县召来幼儿教育现场观摩研讨会

5月26日上午，我局在涉县第二幼儿园召开2015年幼儿教育现场观摩研讨会，县直幼儿园及各乡镇中心校、国（民）办学校和幼儿园主管副职及骨干教师，共计120余人参会。会议期间王林生副局长亲临会场，会议由教研室张军民副主任主持，教研室共计7名专家全程跟踪指导。

此次研讨会是我县有史以来规模最大的幼儿教育现场观摩研讨活动，会议共计五个议程：第一项，参会人员参观了涉县二幼教育环境创设，观摩了各班的特色活动。第二项，现场观摩了二幼崔画琴等三位教师展示的数学、绘本、科学三节精彩的幼儿园领域课程教育活动。第三项，三位教师对本次教育活动进行了说课，详细的介绍了课程的建构和活动设计。第四项，幼教教研员李晓光老师就以上三节课做了精准的点评。第五项，教研室张禄旺主任对此次活动给予了高度评价，并对全县幼儿教育工作提出了四点意见：一是要树立正确的幼儿教育观；二是合理整合幼儿园课程；三是杜绝小学化倾向，减轻幼儿负担；四是关注幼儿发展，加强幼儿管理。最后，主持人用“精美、精彩、精准、精确”概括了此次活动：二幼环境是精美的，教师课堂是精彩的，专家点评是精准的，领导发言是精确的。

此次观摩研讨活动，进一步更新了我县幼儿教师教育理念，搭建了一个良好的幼儿教育沟通平台，为我县的幼教事业注入了新的活力。

（涉县二幼 崔画琴 刘国花）

第三篇：解决问题观摩研讨会汇报材料

5月7日—9日去烟台参加了“解决问题”观摩研讨会。安排的是三天，听了一天半。前一天半的时间一共是五节课和三个报告。五节课分别代表了人教版、苏教版、北师版、青岛版和冀教版。本来有一个报告是唐彩斌教授和张奠宙教授两人以现场对话一问一答的形式进行的，但是由于张教授的身体原因未能到场。对于张教授我在大学里就听《数学建模》和《数学教育学》老师说过，很是出名，华东师大的教授，国际欧亚科学院的院士成员。

我说一下我对所听的五节课的感受。从整体上说就是非常重视学生行为习惯和思维方式的培养。其中有一节课是潍坊市实验小学的管主任的课，让我更深刻的感受到他对学生习惯的培养是如此到位。包括单位名称以及名称中的小括号和答。注重了一题多解也就是解决方法的多样性。培养了学生独立发现信息，解决问题的能力。这五节课都非常严密，环环相扣可以看出其严谨的治学态度。数学本身就是一门严谨的科学，如果能够从小就对学生进行这方面的培养，对孩子今后做事的态度和人生观都是一个很大的影响。而且这五个老师都能够及时抓住课堂上学生的亮点并予以提升，这是我目前最值得学习的地方。结合自己日常教学，学生也有很多亮点，自己也很清楚教学重点、难点，但有时的感觉就是把一节课讲完了，重点、难点也强调了，但是总觉得缺乏情感态度价值观方面的升华。这也许与我缺乏教学经验有很大的关系吧。

三个报告收获比较大的是第一个唐彩斌教授的“算术应用题的本质是数学建模”和第三个周玉仁教授所讲的“从应用题”到“解决问题”，第二个报告是张丹教授讲的“数与代数应用题的内容主线和教学建议”。由于张教授讲的内容很细，时间又有限，所以大的问题讲的不是很多。听这三个报告的感觉是：没有站在那个高度上，对其中的一些观点理解的不是很深。但是从报告中学到了以下几点：

第一，生活中处处都有问题，有问题就要解决，所以解决问题是一种理念，而应用题教学时问题解决的基础。也就是说，问题解决包含应用题教学。当然了问题解决不能替代应用题教学。

第二，在应用题教学中要选择合适的问题情境。例如，低年级学生可以采取图画的形式，中年级就可半图半文，高年级随着识字的增多就可以采取文字的形式了。此外，问题情境不易过于真实，有时过于真实的问题情境反而不利于教学，要善于抽象，概括。

第三，教师要突出数量关系的分析。而且教师不要落后于儿童的思维，要尊重儿童思维的发展水平。

第四，为学生提供一些灵活而行之有效的解题策略。例如，模拟实验，画图包括线段图，连线图，列举图，几何图，集合图……

近几年来一些中学生，高中生，本科生，硕士生，博士生出现自杀事件。现在就连小学生也出现过这样的事件，不得不引起社会的关注，作为教师更应该予以关注。就我个人的想法是，现在的孩子往往因为条件较好，一些该走的所谓的弯路都被家长，老师等给曲直了，导致一些孩子没有心理承受能力。如果从另一个方面想，我觉得是学生不会换位思考，遇到问题就转牛角尖。之前看过一篇文章，说一个幼儿落水了，我们该怎么办？中国人的传统观念可能就是舍己救人，而不去考虑一些客观因素。例如，你收否会游泳，水位有多高，周围有没有救援人员……

教育是一个很大的问题，我们要从小，从点点滴滴起就渗透给孩子学会换位思考，多角度考虑问题。

第四篇：解决问题观摩研讨会汇报材料(精)

解决问题观摩研讨会汇报材料

5月7日—9日去烟台参加了“解决问题”观摩研讨会。安排的是三天，听了一天半。前一天半的时间一共是五节课和三个报告。五节课分别代表了人教版、苏教版、北师版、青岛版和冀教版。本来有一个报告是唐彩斌教授和张奠宙教授两人以现场对话一问一答的形式进行的，但是由于张教授的身体原因未能到场。对于张教授我在大学里就听《数学建模》和《数学教育学》老师说过，很是出名，华东师大的教授，国际欧亚科学院的院士成员。

我说一下我对所听的五节课的感受。从整体上说就是非常重视学生行为习惯和思维方式的培养。其中有一节课是潍坊市实验小学的管主任的课，让我更深刻的感受到他对学生习惯的培养是如此到位。包括单位名称以及名称中的小括号和答。注重了一题多解也就是解决方法的多样性。培养了学生独立发现信息，解决问题的能力。这五节课都非常严密，环环相扣可以看出其严谨的治学态度。数学本身就是一门严谨的科学，如果能够从小就对学生进行这方面的培养，对孩子今后做事的态度和人生观都是一个很大的影响。而且这五个老师都能够及时抓住课堂上学生的亮点并予以提升，这是我目前最值得学习的地方。结合自己日常教学，学生也有很多亮点，自己也很清楚教学重点、难点，但有时的感觉就是把一节课讲完了，重点、难 点也强调了，但是总觉得缺乏情感态度价值观方面的升华。这也许与我缺乏教学经验有很大的关系吧。

三个报告收获比较大的是第一个唐彩斌教授的“算术应用题的本质是数学建模”和第三个周玉仁教授所讲的“从应用题”到“解决问题”，第二个报告是张丹教授讲的“数与代数应用题的内容主线和教学建议”。由于张教授讲的内容很细，时间又有限，所以大的问题讲的不是很多。听这三个报告的感觉是：没有站在那个高度上，对其中的一些观点理解的不是很深。但是从报告中学到了以下几点：

第一，生活中处处都有问题，有问题就要解决，所以解决问题是一种理念，而应用题教学时问题解决的基础。也就是说，问题解决包含应用题教学。当然了问题解决不能替代应用题教学。

第二，在应用题教学中要选择合适的问题情境。例如，低年级学生可以采取图画的形式，中年级就可半图半文，高年级随着识字的增多就可以采取文字的形式了。此外，问题情境不易过于真实，有时过于真实的问题情境反而不利于教学，要善于抽象，概括。

第三，教师要突出数量关系的分析。而且教师不要落后于儿童的思维，要尊重儿童思维的发展水平。第四，为学生提供一些灵活而行之有效的解题策略。例如，模拟实验，画图包括线段图，连线图，列举图，几何图，集合图„„

近几年来一些中学生，高中生，本科生，硕士生，博士生出现自杀事件。现在就连小学生也出现过这样的事件，不得不引起社会的关注，作为教师更应该予以关注。就我个人的想法是，现在的孩子往往因为条件较好，一些该走的所谓的弯路都被家长，老师等给曲直了，导致一些孩子没有心理承受能力。如果从另一个方面想，我觉得是学生不会换位思考，遇到问题就转牛角尖。之前看过一篇文章，说一个幼儿落水了，我们该怎么办？中国人的传统观念可能就是舍己救人，而不去考虑一些客观因素。例如，你收否会游泳，水位有多高，周围有没有救援人员„„

教育是一个很大的问题，我们要从小，从点点滴滴起就渗透给孩子学会换位思考，多角度考虑问题。

第五篇：教学观摩研讨会学习汇报材料

教学观摩研讨会学习汇报材料

这次学习是教育科技局组织的。学习时间是5月7号至8号。由教育科技局罗股长带队，一行共计五人。学习地点重庆市后勤工程学院礼堂。

一、这次活动的主题分讲座、观摩课、和互动交流平台：

由儿童文学界权威专家亮相山城，带来阅读教学新观念与新方法；著名儿童文学作家梅子涵教授，人民文学出版社教材副编审、著名儿童阅读推广人王林博士亮相山城，开拓阅读教学“新”光大道。儿童文学作家精彩主题演讲，引发儿童阅读深度思考。

梅子涵教授热情洋溢的主题演讲，动人心弦，为广大一线教育工作者、儿童教育关注者诠释儿童阅读新思潮。

教材编审全面解读新课标，新鲜透彻的观点直达人心

人民教育出版社小学语文教材编审王林博士全面解读2011年4月出台的语文新课程标准，精确的分析与解读，透析语文教学新观念，让语文课堂更轻松、更实用。

精彩纷呈的阅读课堂，呈现一场场关于阅读教学的视觉盛宴

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国内童书教学名师现场授课，呈现一场场关于儿童阅读教学新方法的视觉盛宴。

儿童阅读整体推广典型代表现身说法，分享儿童阅读区域推动成功之路

成都市金牛区教育局副局长杨皎现身说法，与参会代表分享儿童阅读推广心得。

浙江杭州长江实验学校，校长娄屹兰带来的绘本《云朵面包》;浙江杭州天长小学副校长蒋军晶带来的《活宝三人组：绒毛猪的秘密》;王林博士带来的《盗亦有道》等观摩课。

第一场 讲座题目：儿童文学阅读：

由上海师大中 文系 教授、儿童文学研究所所长，博士生导师。梅子涵教授说教育是我们永恒的话题!在我们挖掘教育理念的同时,您是否忽视了图画书对孩子成长的重要性?您了解孩子们的阅读吗?有为孩子不能爱上阅读而困惑吗?让我们走近阅读从成人抓起，作为如今的老师们又看过多少有名的童书呢？这得让我们深思。讲座紧紧围绕儿童文学的阅读展开了，他的主要儿童文学作品有短篇小说《走在路上》、《双人茶座》，长篇小说《女儿的故事》等，获得过全国儿童文学奖、全国少儿读物奖、北京少儿读物奖、中国图书奖…等。阅读图画书:为孩子打底子工程：现在不是读书不读书的问题,而是读什么书的问题,广大家长和老师是很重视孩子读书的.但在读什么书的问题上却是一筹莫展.书可分为两种,一种是为未来打精神底子的,一种是打完底子再读的,阅读图画书是:为孩子们打底子的工程。梅教授推荐书目：

《夏洛的网》——猪和蜘蛛的故事：会织网的 一只猪的命。

《花婆婆》 —— 什么叫花婆婆呢？就是喜欢到处种花的婆婆。艾丽丝的第三件事：做一件让世界变得更美丽的事。

《逃家小兔》——合上这本兔子故事的书，每一个人的心里都已经是自己的声音的甜甜的喊：“妈妈，想你，爱你！”

《猜猜我有多爱你》——小栗色兔天真可爱，大栗色兔的母爱，真是诗一般的意境。

《爱心树》—— 久远的树久远的男孩久远的索取久远的爱

《晴天有时下猪》——“连自来水龙头里放出来的都是猪，像黄豆大小的猪，哗啦啦，哗啦啦！”

二、第二场讲座聊书的策略：

由将军晶校长主讲，听了蒋军晶的“聊书”策略讲座，有一些启示，简练梳理：

（一）他的课堂重在引导学生提出有意义的问题：

1.诠释性问题优于事实性问题

诠释性问题：（需要统整、分析、梳理）最适合拍成电影的情节是哪一段？

事实性问题：（是什么、主人公、结局)

2.批判性问题优于认同性问题

批判性问题：对结局是否满意、那个章节需要改进？喜欢谁吗，谈谈看法.认同性问题：有统一答案的问题寻求解释

3.延伸性问题优于陈述性问题

延伸性问题:意在增加和学生的生活联系，感受读书对于生活的指导意义。你有无与主人公一样的遭遇？这本书会让你重新思考自己哪段类似的经历？

陈述性问题:回答书中内容，多以“为什么”开头。

4.“文学欣赏”问题优于内容性问题

多一些“怎么写的”内容讨论。例：本书遣词造句有什么特别之处？那些细节特别活灵活现，仿佛叫人看到了事情的起伏经过。

（二）、指导实用的“阅读策略”

阅读前，作“预测”。根据书名、目录、对作者的了解、甚至照片或插图预测。

阅读中，主要是“自我提醒和调整”，例如自我提问吸引自己往下读，例如在遇到疑惑时回读求证；例如提醒自己关注细节并随时注意它对后续情节的影响。

阅读后，主要是“重读”，重读喜欢或者重要的部分，重读后梳理故事中的人物，重读后与同类书籍进行比较。

阅读文本不同，阅读策略也不同：

读论述性作品，侧重找共识，找主旨，找依据；

读故事，侧重找伏笔，找高潮，找巧合，找关键事件；

读诗歌，侧重找新鲜的字词，找修辞，找意象，找空白；

读戏剧，侧重找时间，找场景，找背景，找人物的主要语言。

（三）、营造氛围

1、说来听听

2、话题切口小，适用于小学生，适合教与学，更关键的是，每一个训练话题都契合那本书的特点，老师要有适时切中要害的点拨、引导可以让学生更集中注意力、运思力在思考、讨论的内容。

3、他的课堂重聊书内容，引导生聊故事情节，提出有价值的问题。