温暖每位学生的心灵

第一篇：温暖每位学生的心灵

温暖每位学生的心灵，做一名踏踏实实的教育者

刘家庙乡西代小学张永江

如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。著名瑞士教育家裴斯泰洛奇说过这样一段话，我至今想起仍颇为感动。他说：“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视他们的眼睛．我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。”美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。从这一角度讲，美好人生的开始掌握在我们教师的爱心能使少年儿童更健康地成长。在我们的青少年中，有一批成绩优秀，才华出众的学生，对这些学生，教师的爱心要特别表现在锤炼其意志、帮助其心理得到健康成长方面。对有些有生理缺陷或家庭贫寒的学生，教师的爱特别表现在关心和体贴上，使之摆脱自卑、增强信心和勇气。孔子对学生的体贴入微、关怀备至至今仍传为佳话。贫的他多方接济；有病的，他去看望。他在与所有学生的交往中，态度谦和，平易近人，敞开心扉。学生对他的深厚感情，终身不忘。教师的爱心能使犯了错误的学生振作起来。要像父母对待子女，医生对待病人一样用温情融化他们内心的冰。

如何用爱心去开启学生心灵的窗户，结合我多年的教师生涯谈几点体会：

首先，爱学生就要了解他们。了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一个好老师而言，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人学，是对灵魂的引导和塑造。苏霍姆林斯基说得好：不了解学生，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。

其次，爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的子弟。据有关教师人格特征的调查，在学生眼里，“公正客观被视为理想教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意凭个人爱好，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正，这是孩子信赖教师的基础。

第三，爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲与创造欲。在教育过程中，教师是主导，学生是主体，教与学互为关联，互为依存，即所谓“教学相长”，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。

一名好教师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。

第二篇：温暖学生心灵的阳光

温暖学生心灵的阳光

————课堂及时评价

教学评价是一把双刃剑，直接影响着学生的学习兴趣，也有如一缕阳光，温暖着每个学生心灵的角落，课堂评价一般可分为三个阶段：课前评价——找准学生的学习起点；课中评价——-监控教学过程；课后评价———巩固学生学习的效果。在课堂教学中，不管采用哪种教学方式，最终的目的都是为了促进学生的发展。

评价语言激励

英语中的教学评价功能主要在于，激励，呼唤和鼓舞，调动学生参与的热情，发掘学生的诸多潜能

一.课前评价——找准学生的学习起点。

上课伊始我说：“Do you remember the animal words?学生纷纷举起小手来纷纷说道：“I want to try!”课堂一派热闹的情景，学生纷纷汇报自己的成果，有个学生说：“Monkey,Panda.Pig,Duck.我马上表扬他：“Excellent!I am proud of you!

其他同学也不甘示弱，从一开始的平平淡淡，变成了真真切切，热热烈烈的抢答，一堂课有了好的开端，适度的语言激发了学生的学习兴趣，找准了学生的学习起点

二．课中评价——监控教学过程。

课中学生用加表演动作的方式展示自己做的动作道具成果，我及时给予学生评价，They are very nice, you do a good job!You are super!在师生，生生评价中，既锻炼了学生的语言发展以及学习能力，有进一步

加强了学生对单词和句型的掌握情况。

三.课后评价——巩固学生学习的效果课后学生四人小组合作完成了关于;What’s this？It’a/an…..的句型对话。在活动中我发现一组分工明确，完成的非常顺利，于是该组组长介绍，分工精细，没有浪费一分钟，颁发一个“最佳组合”给你们组！其他组听了以后，纷纷找出自己组的缺点，继续加紧练习，效果更好了，在小组合作的过程中，进一步巩固了句型和单词的练习。

在课堂教学中，不管采用哪种评价方式，不管是针对学习内容和学习习惯，学习方法，包括情感态度和合作学习等方面的评价，都要注重每个学生的感受，注重每个学生的感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，每一次评价都要让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛。把学生引导到评价中去，调动所有学生关注评价，参与评价，是学生在评价中交流，学习，在评价中得到进步，共同提高，全面发展，从而使课堂评价有效的地促进学生发展。

第三篇：以心灵温暖心灵

以心灵温暖心灵

是谁的妖娆舞遍江山，是谁的笑藏尽泪光，是谁的心灵温暖了盛世的迷茫……历史的破浪淘不尽昭君的传奇，岁月的长风吹不老倾城的容颜。我们不禁要问：你以心灵温暖了谁的心灵?

面对和亲，当后宫的殡妃争相躲避时，昭君挺身而出，甘愿当和亲的使者。你无悔的心灵温暖了朝廷内外多少人冷漠的心灵，当大汉的皇帝目睹了昭君那“丰荣靓饰，光明汉宫，顾影徘徊竦动”时，后悔顿生，昭君笑了……

我轻拈一颗带露的星辰，裁下徐志摩笔下西边那片彩云，偷偷剪成彩练，为你做嫁衣，多么希望也裁下你一身的离愁。我含泪的目送，昭君，是你用心灵温暖了我踯蹰于梦想的心灵。

无垠的大漠，亘古不变的是离人疡，“汉家秦地月，留影照明妃”。你毅然地挥泪西行，看你的身影立向斜阳远去的地方，大雁低飞，明月高照，是否你的心灵也温暖了天地的心灵?

你抱起心爱的琵琶，“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”。你那抹柔情早已惜然化作黄昏的雨滴，坠入尘埃，汇成一湾无言的忧伤。你找寻着最后一滴雨，落了，那便是你的泪;干了，却忘不了这世界你曾来过，这远方你曾涉足。大汉的史册也铭刻了这一滴泪不曾干涸。

你回头会心地一笑，因为你看到了“城门晏闭，牛马布野，三世无犬吠之警，黎庶忘干戈之役”的场景。从此，塞外的风不再凛冽，征夫不再抱怨，怨妇不再流泪，她们破涕而笑，无数的家庭结束了不眠之夜。只因为你用无悔的心灵温暖了这一切。

昭君，一个女子用她柔弱的肩膀扛起了一个王朝的兴旺;

昭君，一个女子无悔的心灵温暖了大汉的心灵——换来了大汉近半个世纪的和平安宁。

以心灵温暖心灵，它飞得更高，叫得更响……

那一刻我的世界春暖花开

一阵雨过后，空气也像被雨冲洗了一般，格外清新，如茵的草地上，点点露珠挂在草叶上，像一个个晶莹的水晶灯笼，太阳光照在上面，映出了青的蓝，赤的红，紫的绿。

明天就是13号，要中考了，我的心中掠过一丝迷惘与担忧：三年的奋斗即将体现在这三天，三年的等待只为这一战，万一考不上重点，万一临场失常……带着忧虑和不安，我走出了家门，——出去散散心吧!

路边的花儿被风雨打折了，想要站起来重新开放，似乎不可能了。——这是不祥的预兆吗?明天，后天，大后天，我会失败吗?泪水不知不觉地滑过我的脸颊。迷蒙中，我看到了一个小小的、白色的身影——是纸吗?不，现在没有风，它却在微微颤动。走近一看，哦，是一只白蝴蝶，只见它全身湿湿的，显然是被雨淋的，两只触角极细微地颤动着，身上芝麻大的黑点依然可见。它停在花瓣上，似乎观察着周围的动静，——就算周围有什么敌害，小白蝶也无力反抗，它太虚弱了!

此时，我仿佛看到它在雨中挣扎的情景：大雨哗哗地下着，显示着它的淫威，小白蝶想找个地方躲起来，却被一个大雨点给打在了地上，它抖着翅膀想要飞起来，可它那细弱的脚连站都站不稳。第一次，它没有站起来，第二次，它又倒下了，第三次，第四次，第五次……啊，它终于站起来了，爬出了水洼……我的心怦然一动，多勇敢的小白蝶啊!

我轻轻捉住它的翅膀，小心翼翼地把它放在朝阳的地方，让它感受一下阳光的温暖，它的身体又抖起来了，是怕我吗?噢，不要怕，我的小勇士，我微笑着离去。刚走不远，我突然想到我怎么可以把这么弱小的生灵放在那里呢，我又跑了回去，令人震惊的是，小白蝶飞向了天空。飞去之前，它在我的身边转了一圈，似乎感谢我，然后又飞走了，飞向了天空。——多顽强的小生命啊!就在这一刻，我分明看见：天空——很蓝，阳光洒在我身上——很温暖!我忽然意识到：生命中会有太多的遗憾，但人要学会坚强，学会长大，对于困苦和迷惘，我们应该微笑面对。我相信，成功是通过一步步努力得到的!只要努力过，即使失败又有何妨——蓦地，那一刻，我的世界春暖花开，洒满阳光。我的心怦然一动：明天，我不怕。

它，不普通。

它 不普通

它是童年时的渴望，是青年时的幸福，是中年时的留恋，是老年时的回忆。

它有那么点可爱又有那么点叛逆;它有那么点绚烂又有那么点忧伤;它有那么点颓废又有那么点无奈。

倘是忧伤，它便是明媚的忧伤。

它可以让人变得极不理智，无限冲动，却能够赠予你一种特殊的幸福。

锋芒毕露的时候惹人嫌，让你恨不能将它从生活里驱逐出去。它的棱角似乎不会被时间磨平。

它就像这个世界，让人又爱又恨。它是无数人想要留住的，却又是无数人必然要失去的。

它什么风头都敢出，但同时又那么脆弱与单薄。它害怕受伤，却无法不让自己经常受伤。

它自负而好胜。无论经历多少次交手与对峙，它依然是一副胜利者的姿态，在它的字典里，找不到“输”字。

它顽强。无论遇到什么事，它永远都一往无前。

它太戏剧了!它每天都上蹿下跳的，嘴里念念有词：要冲，要向前冲，要一直向前冲!

它也有软弱的时候。累了，它没了力气，想歇歇了。这个时候，它喜欢独自追随，似不懂得什么叫表露，什么叫求助——因为它只懂得什么叫尊严。

它每天不是朝着夕阳奔跑，就是追着朝阳呐喊。

它说，我要一直赢下去;它说，我永远都不能输。

它，每个人都曾渴求过，每个人都曾拥有过，每个人都曾失去过。每个人都留恋过，每个人都憎恨过，每个人都深爱过。

它的到来，悄无声息;它的离开，也悄无声息。只留下数不清的辛酸与伤痛，留下无尽的快乐与忧愁。

它，让人爱得彻底，也让人恨得彻骨。

它，不普通。

它是什么?它就是——青春!

我还是有潜力的

微风轻拂，绿得刺眼的叶子在贪婪吮吸着大自然的甘露。河心荡漾的微波中泛着些许青苔，浮到水面戏水的鱼也是一副安然自若的神态，在这样温馨的环境中，在蔚蓝的天幕下，在充满汗水的拼搏里，我发现我还是有潜力的。

做完准备活动的我们整齐地站在操场上。只见体育老师手拿秒表一脸坏笑地朝我们走来，他清了清嗓子说了一句：“这节课测跑。希望同学们都能过。”说完眼睛似乎有意无意地向我看了一眼。虽然自己私底下偷偷练过几次，但我依然感到腿在颤抖，我的心仿佛要冲出来似的。要知道一连好几次测跑我都没有过，别人的成绩一都一路上涨，而我呢?那成绩就像水一样永远只向低处流，接连挂了好几次红灯，真是一个惨不忍睹。

枪声打响，站在起跑线上的我才如梦初醒，向前看去同学们一个个都如同离弦的箭一样冲出了好远。我见状忙奋起直追可还是被落下一大截。“加油!”好友在旁边喊。

朋友的鼓励让我将一次又一次跑不动了，不跑了的想法向下压去，汗水顺着脸颊淌下，衣服都被汗水湿透了，喘气仿佛拉风箱似的——呼哧呼哧，空气中满是尘土与二氧化碳的混合物。可是意识终究弥补不了身体素质的差距，下体的僵硬，上体惯性的趋前，一个踉跄自己摔倒在地。几个好友忙跑了过来，膝盖上传来阵阵的疼痛，低头一看，膝盖摔破皮了。将身旁的好友推开，拼一下吧，我告诉我自己，继续向前跑去。

也不知过了多久，天边吹来一丝清风，扑到面颊上，渗进心里。“好!”我被体育老师惊醒，有些晃动的世界中飘来一句话：“谁说你是体育低能，你还是有潜力的嘛!某某某，赶紧上去扶一下她，到树荫下让她休息休息。”……

几周后，我漫步在中心路上，好友一路从操场追来，脸上洋溢着微笑，空气中似乎也花香四溢。面对着成绩单上的“优秀”两个字，想起“你还是有潜力的”这句话，我笑了。

【亮点看台】

能从日常生活中选取素材，虽然事例极为普通，但作者写得很真切，在叙述时并不呆板。之所以这样取决于作者巧妙的构思，不仅全文采用了倒叙的方式，而且在局部也别具匠心，比如在描述自己奔跑时增加摔倒一节，就使文章平生波澜。同时细致的心理描写、景物描写也令全文增色不少。

我因梅花而反省

北风似乎不知道疲倦，在窗外呼呼地吹着。这时不论哪一个小孩都应该在家中的暖气旁，享受着冬天的温暖吧。可是妈妈偏说，今天要我回奶奶家。唉，尽管心中有着一百二十个不愿意，可妈妈的圣旨怎敢违背，今天要挨冻了。

去奶奶家的路上，沿途都是枯枝，一片萧索的景象。两旁树木那扭曲的枝干，被风吹得摇动的树枝，似乎在痛苦地挣扎。整个大地早已没有了春天的新生和夏日的灿烂。看到这，我不禁打了个寒战，加紧脚步向奶奶家走去。

奶奶家眼看便要到了。埋头走路的我无意中向道旁瞥了一眼。可眼前并没有意料中的萧索，在寒风中分明挺立着一株寒梅。朔风吹来，雪花飘飘。她那玲珑奇特的身形是经历千般凄楚，万般苦难才造就的吗?一朵雪花飘落在她的唇上，应该是冰冰凉凉的。面对寒风，“墙角数枝梅，凌寒独自开。”的傲骨摆在眼前!

我的心蓦然动了一下。你那粗粗的枝干分明是在向命运反抗，那洁白的花朵是在向冬天咆哮!冬日风景，原也这样深沉，这般含蓄和美好。我走过去轻轻捧下一朵梅花，放在手心。体会它“遥知不是雪，为有暗香来”的铮铮铁骨。

难道，我不应该这样吗?不管冬日多么寒冷，前行的路有多少荆棘，我都应该勇敢向前!想想上周的我，才一次考不好就几天打不起精神。一次考不好算什么，跌倒了再爬起来就是了。就像梅花一样在冬日里绽放英姿，不畏惧冬日之寒，风霜之苦，更加向前。

是啊，生命短暂，时间的车轮永远不会为了任何一个人而停止转动，我们所要做的是让生命更有意义。坚强的面对生命中每一次失败，就像梅花一样在冬日里努力孕育每一次花开，永不言败!

谢谢你梅花，是你让我反省了自己，让我明白我应该坚强。

北风仍在呼啸，但在我看来，似乎没有先前那么猛烈了。

望月 悲歌 深省

婆娑的树影撩起微风的一角，记忆中那一夜的月光格外皎洁，静谧的月光渐渐渗透在月台的每一个角落。如今又见那个月亮，我又站在我们经常玩耍的地方，我再次用那颗忏悔的心深深地反省，我多么后悔当时的言语，现在我有很多话想对你说，可是你——你早已不在我的身旁。

月凉如水，恰如你的心是那么的纯真，没有一丝的污垢。那天晚上，你兴冲冲地拉着我的手，叫嚷着要同我一起看流星。那一夜真是很美，一盏明媚的月，穿过朦胧、穿过空气，将明洁的银光密密地占满大地，就像在童话故事里一样。

静夜中，充满了诗意。你忽然兴奋地指着天上的星星，用一颗小孩子最单纯的心，用小孩子比较稚气的语言，向我描绘着夜空是多么的美丽，那深沉的夜空，婆娑的树影将我们的心紧紧系在那里，我们忘记了时间，忘记看月已挂西梢，直到村子里响起此起彼伏的唤儿声，我们才感觉真的困了。

那天晚上，你用手指轻轻地数着天上的星星，告诉我那些星星是你的，然后慷慨地非给我一点。我不会和你抢，我知道离异的双亲使你失去了太多的爱，属于你的星星一眨眼，都会使你惊惶，使你迷茫。

忽然，天边划过了一颗流星，我看到你收起了嘴角的弧度，深深地低下头，我连忙问：“怎么了?”你抬起头，灵动的双眸眨了两下，然后告诉我说：“只要对流星许愿，妈妈就会回来的。”我当时脑海中不知哪根弦坏了，竟然对你说：“傻了!那些都是骗小孩子的。”话一出口，我就知道坏了。因为我分明看到你低下头，悄然无声，世界仿佛沉寂了一般。我没有想到我的一句话会这样伤你的心，我一时不知怎么办了，其实你也明知道那是无根的梦，不会发芽，不会结实，可是有梦毕竟是幸福的。

事后我想找你说说，可是又不知怎么说。而这也成了我终生的遗憾，因为不久你就和你爸爸离开了这个村子。

夜晚的雾气展开了，将万物揽入阴霾，氤氲成一个美好的夜空，远处，传来了一曲悲歌。

我一次次地望月，一次次地反省，悔恨自己的脱口而出，悔恨自己的犹疑。而今早已是物是人非，何时和你还能再见?我愿把我的那一份子星星也送给你。

智慧学习

曾几何时，我们渴望辉煌与成功，富于憧憬与幻想;曾几何时，在众说纷纭中彷徨，缺一双飞离困惑的翅膀。别灰心，别气馁，智慧地去学习，破解人生的难题，如一道月光穿破迷惘，陪你到天亮。

学习本应不是墨守成规,而是去不断思考与领悟，闪耀人性地光辉，彰显人生大智慧。

一条幽径，一株古藤，为学之路上季羡林老先生能以一颗智慧的心去观察注意到一个弱小的生命并为之思考人生，反思自己，化为自己一份无法释怀的过错，这也恰恰体现出季老人格、品性境界之高尚。

学习从来就不是刻舟求剑、一成不变的，学习是一种智慧，真正懂得学习的人能将有限的生命拉长、拓宽、积厚，甚至一种超越时空的姿态永存于历史。学习有境界之高低，学习之大境界是智慧的，能自由撷取生命中的丰美而不为其所累。在学习之路上懵懵懂懂寻不到正确的方向时，不妨问一问自己，我智慧地学习了吗?

学习的征途上，细心观察，敢于质疑，勇敢实践，不断地去升华人生成就。

钱伟长，一颗赤子之心，毅然回国，在从事物理学的研究中从不马虎，细心观察每个公式，智慧学习，书写共和国科技事业光辉篇章;巴金，被誉为“中国良心”的他，在写作生涯不断质疑，并亲身去实践，于《随想录》一书中反思自己，社会与国家，人生得以升华……

古今能成大事者，往往能在各种各样的学习方式中、丰富多彩的学习内容中，以智慧的眼光去选择。凡是智慧学习的人往往能以自己的思维、独特的见解去理解知识、消化知识，而不是一味地囫囵吞枣、死搬硬套，因而学习能事半功倍。同样，智慧学习的人，其思想高度不再是以自己为中心，而加于整个社会、国家，乃至世界。于学习中，品尝人间百态，并反思自己的言行，悲天悯人，由此，人性得以升华。

学习的过程中，注重反思，总结教训和经验，勇往直前，领悟一种人生真谛。

“学而不思则罔，思而不学则殆”，孔老夫子一言道出学习之真谛。学与思往往是一起的。当然智慧的学习方式很多，智慧学习，能从学中收获快乐与幸福，领悟一种人生。

踏一路金花风雨，摇一路声声驼铃，采一路兰芷芳菲，唱一路歌不断。茫茫学海，勤奋作帆，智慧作舟，泛舟于上。智慧地去学习，向人生新的希望迈进。

熟悉的地方也有风景

一声渺远却嘹亮的鸡啼中，熟睡的小镇打个哈欠，揉揉惺忪的睡眼，渐渐地苏醒过来。小镇繁忙而又安适的一天开始了!

我背上书包，蹑手蹑脚地下楼，生怕吵醒了仍在熟睡中的邻居们。

楼下阿婆依旧在烧她的煤炉。阿婆用蒲扇轻轻地一扇，那烟啊，就“倏”地冒了出来，在空中绕出柔曼的弧线，再绕着那棵老歪脖树盘上三圈，恋恋不舍地散去了。“哟，囡囡，这么早啊。今天要考试了吧，细心点，一定考得好的!”阿婆见到我就笑开了，那满是皱纹的脸上笑得愈发像绽放的菊花，笑得呀，连袖口，裤管，肘弯都起了皱。“小心点，别呛着喽!”阿婆那用了几十年的蒲扇轻轻一挥，就把烟雾扇离了，我便在清新的空气中前进。

阿婆的煤炉和蒲扇是一道清新的风景。

远远地，我就望见那扇铁门打开了。那扇斑驳的铁门是个忠贞的卫士。岁月在它身上毫不留情地刻下痕迹，但它依旧矢志不渝地护卫者居民的安全。看门的老公公坐在歪脖树下喝茶呢，那个熟悉的紫砂壶该比我年纪都大了吧。碧绿碧绿的茶叶儿转着圈，跳着柔美轻盈的华尔兹，溢出沁人心脾的芳香。“公公今天怎么愈发早了，天还没全亮呢!”“这不是为了给囡囡开门嘛，囡囡要中考了，公公给来个开门红!呵呵!”公公也笑开了，露出了被烟熏黄的牙齿，连口里的茶都险些笑出来了。

公公的铁门和茶壶是一道温馨的风景。

早点铺的阵阵甜香充斥了整个小巷。早点师傅忙得像个陀螺似的，看到我，却停了下来：“小姑娘，今天中考了是吧，师傅给你准备了中考必备早餐!糕粽!祝你高中头榜哦!”师傅递过来早已准备好的早餐，厚实的手板在油腻腻的围裙上擦了擦，脸上便笑开了，连那憨厚的笑也是油光可鉴，亮闪闪的。我正准备掏钱，师傅叫住了我：“这次算我送的，可算为你考试出一份力了!”说完便转身掀开蒸笼，热气腾腾的蒸气冲上屋顶，一股暖流也蓦然浸润我的心田。

早点师傅的油油的憨笑是一道温暖的风景。

一路走来，一路熟悉的风景，我把这闪烁着人性光辉的风景涂抹成一树自开自谢的桃花，虽没有耀人的光华，可也自有一种温暖人心的深意和优雅。

我把这熟悉的地方，温暖的风景裁剪成美丽的图画驻于心间，奔赴茫茫前程也不害怕。

鸡啼三声，小镇在温暖的朝暾中，苏醒了。

那令我感动目光

阳光掠过时间的长河，在记忆的贝壳上刻下道道印痕;波浪翻滚冲刷，真金慢慢沉下，阳光在长河里最终映照出一道道令人感动的目光。

专注的目光

“刘翔……刘翔……”赛场上的欢呼声一浪高过一浪，站在起跑线上的刘翔似乎并没有听到，他边凝神边做着准备工作。一位政府要员走上前去，拍拍他的肩膀说了些什么，刘翔竟毫无反应，更没有抬头看别人一眼。见此，电视机前的我不禁为他捏了一把汗：“难道刘翔今天的状态不好?”

发令枪响了，刘翔似离弦的箭一般冲出去，奋力跨越一道道栏杆，眼神似鹰一般专注。最终，“12秒88”，刘翔打破了世界纪录!

赛后，记者采访了刘翔：“你跨栏时知不知道有人就快要赶超上你了?”刘翔微笑：“比赛时，我只看到终点。”

锁定目标，专注于此，只有全神贯注，才能击败敌人。飞人刘翔的精神令我钦佩，他专注的眼神更令我感动。

坚定的目光

“背着妹妹上学”的洪战辉是个相貌普通、衣着平凡的青年。在他还是一个满脸稚气的孩子的时候，命运就让他失去温暖的家庭，一个稚气的孩子竟要承担起整个家庭的生活重担，可他没有泄气，咬紧牙关，微笑面对，他用稚嫩的双手撑起支离破碎的家庭，用坚定的目光告诉世人，好日子就在前头。当同龄人还在父母怀中嬉笑时，男子汉的气节已在他心间发芽。

类似的故事也许还有很多，或许更加令人感动，可是，洪战辉的眼神告诉所有的人，再苦再难我也会坚持的。这样执著的信念，如此坚定的目光，感到了中国所有的人。

避让的目光

萨科齐先生选法国总统后，曾来中国纺问，并来到中国最高学府清华大学与那里的学子亲切交谈。会上，萨科齐温文尔雅的气质与谦逊的态度让人难忘，尤其是他的睿智更让我想起了他成功的一个关键因素，就是他那睿智的避让。

竞选法国总统时，萨科齐面临的关键环节就是与另一位候选人罗琳女士进行电视辩论，这将最终决定两人的胜负。

开始时，萨科齐一改咄咄逼人的态度，而是一味避让，让罗琳的高雅形象尽失，于是，他获得了更多的选票。可以说，是他那睿智的避让，使其成功。

他的目光让我感动，因为避让的目光背后，隐蔽的是智慧。

思绪飞回，眼前家人的目光同样令我感动。当我有病时，有母亲温柔的目光;当我茫然时，有父亲鼓励的目光;当我无助时，有外公慈爱的目光……

我知道，不论何时，这些令人感动的目光都会伴我成长，让我的人生常存感动。

爱让我更加美丽

每个人的人生之路总是少不了明媚的春光，和煦的暖阳。如果要问到底哪一缕阳光最为耀眼?有人说是优异的学习成绩，有人说是丰厚的物质……而我却认为那最灿烂的阳光莫过于爱。

两年前，我得了一场大病，父母背着我东奔西跑，到处求医，从他们焦急的神态中，从他们悉心的呵护中，我深深地体会到父母对我发自内心的爱。一天，爸爸用自行车驮我去医院，我坐车后发现爸爸骑得很慢。几个月了，爸爸是太累了，我的病让他身心疲惫。我无意中发现了爸爸头上的一些白发。啊，爸爸变了，变老了。我在他身上看到了岁月的沧桑，看到了生活的艰辛，更看到了爸爸为我操劳的痕迹。啊，爸爸没变，大山般的父爱没变。我依然感受着他的温暖，他的爱。

那是我住院期间的一天傍晚，天很冷，外面的雪下得很大。爸爸下班后赶来给我送饭，可是我想吃饺子。他二话不说，放下手里提来的家里做好的饭菜，迎着凛冽的大风，冒着漫天飞舞的鹅毛大雪又出去为我买饺子。天黑了，风更猛了，雪更大了。这时，雪人似的爸爸一边走还一边说：“饿坏了吧!”看着爸爸慈祥的面容，摸着爸爸冻得通红的双手，我感动得流泪了。“爸爸，爸爸……”我在心里一遍遍地念叨，“你真是我的好爸爸!”冬天是寒冷的，而爸爸所做的一切，却仿佛阳光，温暖我病痛的躯体;又似暖流，融进我愁苦的心坎里;爸爸的关爱，撑起了我战胜病魔的信念，经过一个多月的治疗，我康复出院。

我永远不会忘记父母对我的爱，对我的呵护和关怀。我能为他们做些什么?我常常这样问自己。哪怕是为他们垂垂肩，洗洗碗，给他们唱段曲儿，陪他们逛逛街，散散步，我也会感到心里的安慰。学会感恩，学会报答，我仿佛一下子长大了：我用心学习，不让他们为我的操心;我抢着洗碗拣菜，让他们能多休息一会儿;我经常哼哼小曲，让家庭充满欢声笑语……我尽我所能给父母留下最难忘的美好时光，让他们开心，让他们骄傲，我爱我的父母，普天下的孩子们都爱自己的父母。

爱是一种情怀，更是一种情操。父母的爱，让我体会到了亲情的涌动，家庭的温馨和生活的多彩。生活里，到处充满了爱。老师对学生的爱，朋友之间的爱，祖国对我们的爱……这个世界，我们享受着被爱，我们更应该学会去爱。是爱，让我的生命变得更加的美丽。让我们一起努力，营造出爱的美丽空间!

第四篇：美文 心灵温暖心灵

心灵温暖心灵 谷美霖

雨夜,成串的雨水打在伞面上,发出“啪、啪”的躁动声，不时几滴雨水漏进脖颈，带着几丝寒意，我不禁打了个哆嗦。

远远望见公交车迎面驶来，停定，我急忙跳上去。

雨夜的车厢挤满了黑压压的人群，浑浊的空气中流动着压抑与烦躁，然而却没有了往日的叫嚷声、躁动声。一个个仿佛凝神屏息，象是在接受着什么洗礼。我困惑，忽而听见车厢广播中传出的沉重话语、、、、、、“5月8日，佳木斯市最美女教师----张丽丽不顾一切救出车轮下自己的两名学生，而一量大客车却从她的身上碾过，造成双腿截肢、、、、、、”广播仍旧在继续着，而我的心却像是被莫名的东西一下下叩动着，不忍再听下去。我转过头，将视线放向窗外，明晃晃的雨线在路灯照射下更加刺眼，一串串雨水划过窗扉，分离、会聚又顺着窗棂流下、、、、、、是什么力量让一位教师舍弃自己去救学生？那一刻她难道没有为自己考虑过吗？我震撼，我疑惑，复杂的情愫在心中交织着。

“太冲动了，什么都没考虑就冲了上去”，隐约听见有人轻声叹息，是啊，张丽丽太冲动了，她忘记了自己28岁的妙龄，她忽略了自己幸福的家庭，她不顾那些爱着她的亲人，她舍弃了自己本不辉煌却也明媚的未来，但正是这冲动、这卤莽完美地诠释了人性的光芒。那一刻，也许她的眼中是两个即将消失的鲜活生命，是即将变成的血肉模糊，她的脑海中或许浮现着昨日那两个学生的灿烂笑脸，或单纯或顽皮。那两个孩子也许是班上最普通的学生，甚至是两名淘气令人头疼的学生，可那一刻，在这个年轻的老师眼中，他们是何等重要，出于本能，这名老师在最后一刻用自己羸弱的身体将两个孩子从黑暗的车轮下拉出，那一刻，在人们的惊讶与惋惜中，我想这名老师是无悔的，她用自己的善与爱点亮了每个人心中的灯，让那束光温暖了每一个角落、、、、、、我的视线有些模糊，悄悄向四周望去，隐约中我看到了孩子懵懂的神情，或许他并不完全懂得，但那教师的善良一定在他幼小的心中播下了爱的种子，蓄下了社会的温情；我看到了老人眼里的惋惜与怜悯，或许他也将张丽丽当作自己的子女了吧，虽不舍但仍旧为这一代年青人的善良与无私而敬佩；我看到了年轻人目光里的思考，一颗曾经浮躁的心似乎沉静下来，有一股力量指引着他们，在迷惘中坚定了方向、、、、、、一车人就这样静静的，怀着各自的思考与体味，在这静谧的雨夜，狭小的车厢是张丽丽用她的善与爱温暖了一车的人，是她用那纯真善良的心灵洗涤了一切的不堪与丑陋，带来的是同她年轻的生命一样炽热的温暖、、、、、、到站了，我跳下车，却忘记了打伞，雨水顺着脸颊流下，竟不再感到寒冷，我凝视着向远处驶去的公交车，仿佛看见那一车的温暖在向远方蔓延，而那一颗心灵温暖的又企只是一车的心灵？

第五篇：关爱每位学生

关爱每位学生，幸福每一个家庭，所谓“关爱”，就是说教师必须了解每个学生，并对他们充满关心和爱护。当了这几年教师，我深刻体会到一个班有多个学生，就牵涉到多少个家庭的幸福。培养一个孩子，需要很多人很多年的努力。

1、让学生感到自己在老师眼里最重要，帮其树立信心。每个班级都会或多或少存在一些学习基础差、不会学习、思想品德不健康等有诸多缺陷的学生，相对好学生来说，他们更需要关爱，老师更不能排斥他们。因为他们认为自己什么都做不好，长此以往，对学习失去了兴趣，对做生活中的任何事都失去了信心。所以，我们要有意安排他们多参加一些有意义的活动，在课堂上以简单问题有意多提问他们，有意让学习好的同学帮助他们，让他们觉得这个班集体需要他们，在老师眼里，他们同样很重要，从而对自己有信心。老师才能点燃学生的火花，激发学生的热情，才能张扬学生的个性，让学生健康的成长。

2．“好孩子是夸出来的，不是骂出来的”，挖掘其才能。我非常赞赏王金战老师说的“好孩子是夸出来的，不是骂出来的”这种观点。每个人都爱听表扬的话，小学生更是如此。当他们听到老师表扬他们某件事做的非常好或某个问题回答正确的时候，他们会继续做下去，从而做的更出色。因此，当一个好老师，要有善于表扬孩子的心态，舍得夸孩子，特别是感觉缺点很多的时候，很多时候，就需要带放大镜寻找孩子的优点加以表扬，加以鼓励，让学生得到一种信心，得到一种被关爱、被肯定的感觉。我们班的小画家、小小歌唱家就有很多，只要我们善于夸赞，孩子身上的特长、聪明才智才会发挥的淋漓尽致。学生的德、智、体、美等方面才能全面发展。我相信，真心夸赞能焕发一切生机。

其实，教育子女的方法再多，关键是能不能、会不会根据孩子的具体情况正确的运用。运用的好，就能达到预期的效果；运用得不好，非但没有作用，可能还适得其反。就拿最常用的“表扬”来说吧，运用得当，孩子就会有成就感，自信心就会增强，就能增强孩子更加努力向上的劲头；但如果运用不当，也可能让孩子产生骄傲、自满情绪，放松对自己的要求。因此，能否正确运用教育子女的具体方法，是家庭教育中不可忽视的一个问题。

正确运用教子方法的前提是要善于从发现孩子优势，发挥孩子优势，充分调动孩子向上的积极性这一基点出发。

发现优势，发挥优势是人本教育的基础。人有所长则必有所短。每个孩子都有自己的优点和长处，同时都不可避免地存在着这样那样的缺点和不足。我们传统的家庭教育往往过于看重孩子的缺点和不足，试图通过让孩子克服缺点，弥补不足而变为强者。这种教育方法用心良苦，却误入迷途。缺点和不足固然需要克服和弥补，但如果让孩子把主要精力都用在克服缺点和弥补不足上，让孩子忙于“避短”而忽视“扬长”，则孩子的优势就难以发挥，孩子的潜能就难以开发，孩子就可能因此丧失自己的优势。

让每个孩子按照自己的优势去发展，这才是理想的教育目的。正如古人早就说过的：“教子十过，不如杨子一长”。家长只有通过细心观察，充分了解孩子的优势所在，并按照扬长避短，调动孩子向上积极性的基本原则去看待和教育自己的子女，才能够体味出每一种教育方法的真谛，才能够正确地运用不同的教育方法。

我觉得在日常教育中，家长一定要注意发现、发挥孩子的优势，同时注意运用好“表扬、鼓励、暗示、接纳、倾听、要求、体验、示范、批评”等九种具体的教育方法。

《卡尔威特的教育》读后感

初为人母的心情是激动喜悦又复杂的。怀孕期间，经同事推荐读了《卡尔威特的教育》这本书。卡尔威特是19世纪德国的一个著名的天才。他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。他的天赋有多高超——恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿——而是全赖他父亲教育有方。卡尔的父亲把小卡尔长到14岁以前的教育写成了一本书，这就是《卡尔威特的教育》。这是一本父亲成功教育孩子成才的教育故事集，是一本用自身成功经验证明了早期教育的价值的论文集，也是一本家庭教育的指导性实践手册。

看到卡尔的成功，我想大家都会赞叹、欣赏他的早期教育。在卡尔成长的每个阶段，威特先生都给予了充分的关注和适当的教育方法。他的方法培养出多才、健康、活泼、高尚的卡尔，不光让孩子得到了知识，更让其懂得如何与别人交流，怎么对待每件事情，如何安排自己的时间等等。他从全方位对卡尔进行培养、锻炼，为以后他在社会中更好的生存打下了坚实的基础。从这本书中，我能深刻的感觉到，老卡尔威特最值得骄傲和自豪的不仅仅是卡尔威特的聪明和天分，更多的还是卡尔威特的人格和品德以及他的综合素质。“神童”不仅仅是因为具有很高的智慧和很深的学问，更重要的是要具备各种良好的习惯、会与人友好相处、具备良好的心理素质。回顾老卡尔威

特育儿的成功经验，我们可以总结出老卡尔威特在对小卡尔威特实施教育过程中的几个关键性的原则：

1、“成人化”教育：在对孩子的教育过程中，老卡尔威特在很 多时间从来没有把孩子当成孩子，而是以成人的方式来交流。

2、“民主化”教育：在老卡尔威特眼中，父母在孩子面前是没有绝对权威的，相反孩子的“面子”却应是父母特别关注的。

3、“快乐化”教育：卡尔威特的博学多才，并没有建立在与我们一样痛苦的学习训练基础上的，相反对他来说，学习是一种快乐。

4、“个性化”教育：教育一个最本质的特点就是因人而异、因材施教，不仅如此，因时而教、因事而教都是家庭教育的重要法则。

这本书，也给了我不少关于教育子女的启示：提升家庭教育水平的前提是提升父母的育儿水平；自孩子出生之日起，比较系统的家庭教育就应当开始了；教育就是关注孩子成长过程中的每一个细节；严格而平等是家庭教育成功的关键。