让家访活动温暖每一位学生的心灵

第一篇：让家访活动温暖每一位学生的心灵

让家访活动温暖每一位学生的心灵

——三垟三小开展家访千万家活动

为了进一步密切家校联系，增进老师和家长思想感情沟通的桥梁，了解每一位学生暑期的学习生活情况，提高家长的安全意识与监护意识，6月28日，三垟第三小学根据《浙江省教育厅办公室关于认真开展“学生安全千万家教师家访活动”的通知》精神，全面落实区教育局、中心学校关于家访工作的要求，召开全体教师会议，专题布置了学期结束到开始假期之间积极开展家访活动工作。

会上，郑晓峰校长对《浙江省教育厅办公室关于认真开展“学生安全千万家教师家访活动”的通知》精神进行了传达，并从以下三方面进行了具体布置：

首先，摸清学生情况：建立常住的家庭住址联系单，细致排查，除了本施教区的学生外，建立留守儿童家庭和外来务工人员子女家庭名册，上交学生工作处。

其次，分班开展家访：在7月6日前，由学校中层以上干部带队，和各班正副班主任一起对留守儿童和外来务工人员子女逐一进行走访，同时班主任还走访了全部本施教区学生的家庭，发放暑期安全告家长书、成绩报告单等资料，同时做好走访记录。还结合“校讯通”短信平台，及时向家长和学生发布安全教育信息，进行安全教育和提醒。

再次，确保家访效果：在家访中，要求教师向家长宣传《未成年人保护法》，向他们宣传防溺水安全等方面的知识，要求家长切实履行监护责任，做好孩子的安全监管和教育。除了重点做好防溺水方面的宣传教育外，还可兼顾交通安全、治安安全等方面的要求，并适时了解学生在暑假期间的学习生活的安排情况，向家长提出一些好建议，使学生过一个安全、快乐而有意义的暑假，使教师家访活动更具成效。同时要求教师发放的宣传材料由家长签收，走访宣教结束时请家长签字确认。

最后，郑晓峰校长再次要求各位老师对即将到来的高温天气和容易发生事故的可能性有足够的思想准备，克服麻痹松懈情绪，尽到教育、提醒、监督的责任，切忌“走过场”的形式主义。学校后勤保障处给每一位教师分发了一把家访遮阳伞。

（撰稿人：郑晓峰）

第二篇：让心灵感受温暖

让心灵感受温暖

——农村留守儿童李金同学转化个案分析

李建

一、基本情况

李金，男，永川区临江镇普安小学一年级一班学生。留守儿童，性格外向，思维迟钝。在校非常好动，时不时的去欺负别的同学，而且屡教不改，更为重要的是他还经常偷拿学生文具、零食和钱，是个典型的品行迷路者。他的行为引起了班上同学的极大反感和很多家长的强烈不满。

二、行为心理分析

针对这种情况，我专门到他家家访。据了解，该生在家中由于长辈们的无比宠爱，零食不断。在刚刚进入一年级时一时不习惯，在没有零食吃的时候，上课、下课都咬铅笔，而每枝铅笔都被咬得不能写字，就连不锈钢的小尺也被咬成了锯齿形。随着时间的推移，他开始会偷拿小朋友桌子里的零食吃。慢慢地他会偷小朋友的文具和钱，并且会遍造谎言，瞒天过海。

三、心理辅导策略

（一）父母的配合

人们都说：父母是孩子的第一任老师。通过家长接送孩子、家长会、电话联络等途径，在和他父母多次的沟通，在如何教育孩子的问题上，我们逐步达成了一致意见。我劝导其父母不要只顾打工赚钱，要多和孩子交谈，为孩子准备适当的学习用品，了解孩子在校的学习

情况和活动情况。教育孩子以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。当孩子的坏习惯逐渐改变时，我又要求其家长及时给予表扬、激励，并用奖励的方法给孩子买些他最喜欢的学习用具、玩具等，从正面对孩子的行为予以肯定。

（二）教师的教育

近代教育家夏丐尊认为：教育上的水是什么？就是情，就是爱，教育没有了爱，情就成了无水的池。一个缺乏爱心的教师，是难以用真情的态度，耐心热情地做学生的思想工作的，面对易犯错的该生，我只有用母爱去感化，用母爱去滋润，使师生间的感情融洽、产生共鸣，达到育人的目标。如一次早读课上，班中康顺燚同学的1元钱不翼而飞了。当同学们的目光都注视在该同学身上时，我马上意识到他可能又犯错误了。当时我没有大声询问他，而是悄悄地走到他面前，用关爱的口吻问他：“你今天是没有学习用品了吧？你跟老师说，老师会帮你的。因为老师已经把你看成是自己的孩子，你愿意这样吗？”他低声地回答：“愿意。”“好，老师相信你是个好孩子，并且是个勇敢的孩子，你敢承认你做过的错事吗？”经我苦口婆心地耐心说服，他终于道出了事情的原由。对于他能勇敢地承认错误，我给予了表扬、鼓励。让他意识到老师对他的信任。也让他能抬起头来走路。而这件事之后，他的变化挺大的。

（三）同学的帮助

为了教育该生，让他的心灵受到进一步的触动，我组织学生在班里举行一次《我们都是好朋友》的中队活动，让同学们比比谁的朋友

多，谁的朋友最真心。宣布这个消息时，李金显得坐立不安起来，我看在眼里，并马上找他谈心，他无奈地告诉我，他没有朋友。是的，他经常会偷拿同学的钱物，渐渐地同学都远离了他，甚至好多家长都要求自己的孩子绝对不能和这样的孩子坐在一起，会被带坏的。看到同学们一群群地玩，他产生了失落感。因此，我趁热打铁教育他，并且对他说：“只要你能改掉坏习惯，我相信你以后会找到更多的朋友，得到友情和关爱”他默默地点头，从他那期盼的目光中，我仿佛看到了希望，而后，他每改掉一点错误，或有点滴起色，同学们都会主动地接近他，和他玩游戏。

（四）自身的约束

对该生这幼稚与无知、爱占小便宜的行为，我除了采用以上的教育方法以外，还要求他用自身约束的行动来改变自己的所作所为。于是我和他约定：今天，你上课坐端正了，我就表扬你；今天你回答对了题目，我就表扬你；今天你作业及时完成了，我还就表扬你；今天你做了好事，我就给你戴上小红花„„这一约定还真灵，慢慢地，他改变了许多。一次在体育课上，他拾到1元硬币，主动交给了体育老师。在教室里拾到文具、红领巾等物都及时交还失主或老师。特别让我感动的一次是他很称职地当了一回小老师，同学们在他的带领下都非常自觉地进行自修，整堂课上没有一个同学讲话、做小动作。他也因此赢得了同学们的掌声和老师的小红花。

四、辅导效果

该同学在家校的密切配合下，同学、老师的督促和关爱下，品行

习惯上有了很大的进步。不光改掉了以前那种咬铅笔、好吃零食的坏习惯，而且也养成了诚实守信的好品质。以前的他几乎没有朋友。而如今，下课后，他的身边总是围满了小伙伴；以前的他，脸上总是脏兮兮，愁眉苦脸的。而如今，他总是带着灿烂的微笑，这微笑如朝霞般灿烂；以前的他，做起作业总是没有信心。而如今，他特别喜欢动脑筋，„„可见，爱的力量是不可估量的。因为，爱犹如春日的雨露，夏日的浓荫，秋日的甘霖，冬日的阳光。爱就像一根神奇的魔杖，点石成金，神奇而灵验。所以，我要让我的爱温暖着我教的每一位学生，不管他是学习、品行的佼佼者，还是不思上进、成天捣蛋的调皮者。谁叫爱没得商量呢！我将用我的智慧和魅力把他们引向成功的殿堂

五、启示

一个人的心理、习惯往往能影响他的品质、性格，乃至影响他的一生。作为小学班主任，我们不仅要教育孩子学习文化知识，更为重要的是培养其全面发展。使他们拥有健康的心理和健全的人格。只要我们少一份冷漠，多一份温情这些学生就会少一点失落，多一点收获。让我们努力从孩子身上发现亮点，毫不吝啬地用语言、目光、体态表达出我们发自内心的欣赏，充满爱心地引导他们，帮助他们找回自信的钥匙，重燃希望的火花。

2011年9月

第三篇：家访点亮学生的心灵

家访点亮学生的心灵

把每个孩子的一生变成成功而精彩的故事——题记

今年夏季，我们杨店镇中心小学积极响应县教体局“万名教师进万家”的活动，我怀着极大的热忱参加家访活动，而这次家访活动也给我留下了深刻的印象，令我感触颇多。

家访里真的是有很多感人的故事，那些故事就像一符符动人的音符谱写在家访的道路上，奏出一首首优美动人的乐章！而我仅仅是这些动人音符当中的一个小小的音符，简单、青涩、稚嫩，还有与之相随的心的感悟。

我家访的第一个是秦帅同学。他在班里十分调皮，爱说话，近一段时间学习上又有些分心，总是不能集中精力去学习，以致成绩下降很快。于是我决定与李根春老师亲自到他家了解一下情况。我们到了滨湖社区，好不容易的找到他的家。当我们站在他家门口时，他开始非常紧张，站在门口不知所措，害怕我们是来向家长“告状”的，没想到我只字不提他表现不好的地方，而是和他交流一些他感兴趣的东西，鼓励他争取更大的进步。在轻松和谐的闲聊中，孩子不在紧张，把自己的想法、思考统统都讲给老师听。在交谈中我们知道了他父母离异，孩子内心受到很大的创伤。母爱的缺失让他渴望得到别人更多的关注。秦帅的爸爸也因此了解了孩子内心更深刻的东西，感觉对孩子很愧疚。家长表示特别的感谢，以前也没有注意到孩子的动向，多亏老师家访，希望老师经常到家来交流，给孩子一个更好的成长环境。

出来秦帅家，我们七拐八拐的来到了张村，于田润所在的村庄。走过一段泥泞的小路来到他家。有一个很小的院子，和周围高大的宅院形成鲜明的对比。一进屋子，昏暗，几乎没有什么家具。我们坐在小板凳上。他的妈妈诚惶诚恐，我们赶紧说明了来意，李根春老师亲切的摸着于田润的头。说道家庭情况，他的妈妈哭了说都是她拖累的，她因车祸留下病根，不但不能下地，还不能断药。只有于田润的爸爸一人打零工维持生活。说道孩子他妈妈露出了微笑，孩子懂事，从不和别家的孩子攀比，在家勤快，能替他爸爸分担家务。此时，我的心头涌入千般感受，总是责备他作业不整洁，不按时完成，却没有想到他就是在这个昏暗的房间里，做完家务后，用心的写每一字，努力的学习，愧疚的我不由的拍拍他的肩膀，真诚的对他说声对不起……

家访的故事很多，感人温馨的场面很多，家长很热情，感动。让我们感谢家访，是家访给我们搭建了一个与家长交流、与家长商讨、共育学生的平台！每一次的家访，都是老师与孩子一次心与心的交流，每一次的家访都是老师与家长之间一次心与心的对话。每一次的家访，都让孩子感受到老师的温情，让家长感受到学校的温暖，也让老师更直观地认识了学生，了解了学生。

我们老师长期守候在教室狭小的天空里，我们的心胸可能会变得狭窄。对于孩子所犯的错误，我们会生气甚至觉得不可理喻。走进学生的家庭，你会找到很多问题的真正答案，从而对学生多一份宽容，多一份理解，多一份呵护。不同的环境，造就不同的人生，了解了他们的生活，今后我们也不会简单、粗暴的对待他们所犯的错误，一棍

子打死，会更多一份细心、耐心、爱心，去呵护他们幼小的心灵，静听花开的声音。

每次家访后，我总有一种神圣的感觉时常在心中滋生，总有一股温存的暖流不停在心田流淌，更有一种庄严的使命赋予我未来的责任——那便是教师的身分。感谢家访，如同一场久旱逢甘霖的及时雨，播洒在家校两地，让我更好地诠释教师的使命。所有与我朝夕相处的学生，我即将迈入你们的门槛，走进你们的心灵。

我们的学生——是需要用心去呵护的。家访点亮学生的心灵，让每一个孩子获得幸福快乐的人生。

第四篇：温暖学生心灵的阳光

温暖学生心灵的阳光

————课堂及时评价

教学评价是一把双刃剑，直接影响着学生的学习兴趣，也有如一缕阳光，温暖着每个学生心灵的角落，课堂评价一般可分为三个阶段：课前评价——找准学生的学习起点；课中评价——-监控教学过程；课后评价———巩固学生学习的效果。在课堂教学中，不管采用哪种教学方式，最终的目的都是为了促进学生的发展。

评价语言激励

英语中的教学评价功能主要在于，激励，呼唤和鼓舞，调动学生参与的热情，发掘学生的诸多潜能

一.课前评价——找准学生的学习起点。

上课伊始我说：“Do you remember the animal words?学生纷纷举起小手来纷纷说道：“I want to try!”课堂一派热闹的情景，学生纷纷汇报自己的成果，有个学生说：“Monkey,Panda.Pig,Duck.我马上表扬他：“Excellent!I am proud of you!

其他同学也不甘示弱，从一开始的平平淡淡，变成了真真切切，热热烈烈的抢答，一堂课有了好的开端，适度的语言激发了学生的学习兴趣，找准了学生的学习起点

二．课中评价——监控教学过程。

课中学生用加表演动作的方式展示自己做的动作道具成果，我及时给予学生评价，They are very nice, you do a good job!You are super!在师生，生生评价中，既锻炼了学生的语言发展以及学习能力，有进一步

加强了学生对单词和句型的掌握情况。

三.课后评价——巩固学生学习的效果课后学生四人小组合作完成了关于;What’s this？It’a/an…..的句型对话。在活动中我发现一组分工明确，完成的非常顺利，于是该组组长介绍，分工精细，没有浪费一分钟，颁发一个“最佳组合”给你们组！其他组听了以后，纷纷找出自己组的缺点，继续加紧练习，效果更好了，在小组合作的过程中，进一步巩固了句型和单词的练习。

在课堂教学中，不管采用哪种评价方式，不管是针对学习内容和学习习惯，学习方法，包括情感态度和合作学习等方面的评价，都要注重每个学生的感受，注重每个学生的感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，每一次评价都要让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛。把学生引导到评价中去，调动所有学生关注评价，参与评价，是学生在评价中交流，学习，在评价中得到进步，共同提高，全面发展，从而使课堂评价有效的地促进学生发展。

第五篇：温暖每位学生的心灵

温暖每位学生的心灵，做一名踏踏实实的教育者

刘家庙乡西代小学张永江

如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。著名瑞士教育家裴斯泰洛奇说过这样一段话，我至今想起仍颇为感动。他说：“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视他们的眼睛．我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。”美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。从这一角度讲，美好人生的开始掌握在我们教师的爱心能使少年儿童更健康地成长。在我们的青少年中，有一批成绩优秀，才华出众的学生，对这些学生，教师的爱心要特别表现在锤炼其意志、帮助其心理得到健康成长方面。对有些有生理缺陷或家庭贫寒的学生，教师的爱特别表现在关心和体贴上，使之摆脱自卑、增强信心和勇气。孔子对学生的体贴入微、关怀备至至今仍传为佳话。贫的他多方接济；有病的，他去看望。他在与所有学生的交往中，态度谦和，平易近人，敞开心扉。学生对他的深厚感情，终身不忘。教师的爱心能使犯了错误的学生振作起来。要像父母对待子女，医生对待病人一样用温情融化他们内心的冰。

如何用爱心去开启学生心灵的窗户，结合我多年的教师生涯谈几点体会：

首先，爱学生就要了解他们。了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一个好老师而言，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人学，是对灵魂的引导和塑造。苏霍姆林斯基说得好：不了解学生，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。

其次，爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的子弟。据有关教师人格特征的调查，在学生眼里，“公正客观被视为理想教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意凭个人爱好，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正，这是孩子信赖教师的基础。

第三，爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲与创造欲。在教育过程中，教师是主导，学生是主体，教与学互为关联，互为依存，即所谓“教学相长”，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。

一名好教师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。