让批评也能够温暖心灵[五篇范文]

第一篇：让批评也能够温暖心灵

让批评也能够温暖心灵 批评，是指对学生的不良思想言行做出否定性评价，以促使学生理解错误改正错误，避免重犯。不过，在实践中并非所有的批评都能够产生良好的教育效果。要不要批评，成为一个十分敏感的话题。

中国青少年研究专家、作家孙云晓就认为：“无批评的教育是伪教育，也是缺钙的教育。”确实，没有批评、惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育，甚至是不负责任的教育。对学生的批评是难免的，也是必要的。人们往往把赞赏、表扬、鼓励看作是春风、暖风。但事实上，过犹不及，暖风吹多了，会把人吹得浑身发酥，头脑吹得晕乎乎的，而且经不起寒风。如果说批评代表寒冷的话，我希望其不但仅是寒风，更是冬天里晶莹的冰、洁白的雪。冰雪虽寒，却能够给孩子带来温暖，增加体验，增长见识，增强毅力，提升抵抗力。

美国总统柯立芝有一位漂亮的女秘书，工作中常出错。一天早晨，他对秘书说：“今天你的衣服真漂亮，正适合你这样年轻漂亮的小姐。”这话出自少言寡语的柯立芝口中，简直让秘书受宠若惊。但他接着说：“但也不要骄傲，我相信你的公文也能处理得和你一样漂亮的。”果然从那天起，女秘书在公文上很少出错了。

报载，一“雷公处长”常斥责下属，事后则安慰道：“就是因为觉得你有希望，并非无药可救，所以才批评你，提醒你。”此法屡屡见效。

以上两则案例启示我们：只要讲究艺术，老师并非不能够批评学生！

第二篇：让心灵感受温暖

让心灵感受温暖

——农村留守儿童李金同学转化个案分析

李建

一、基本情况

李金，男，永川区临江镇普安小学一年级一班学生。留守儿童，性格外向，思维迟钝。在校非常好动，时不时的去欺负别的同学，而且屡教不改，更为重要的是他还经常偷拿学生文具、零食和钱，是个典型的品行迷路者。他的行为引起了班上同学的极大反感和很多家长的强烈不满。

二、行为心理分析

针对这种情况，我专门到他家家访。据了解，该生在家中由于长辈们的无比宠爱，零食不断。在刚刚进入一年级时一时不习惯，在没有零食吃的时候，上课、下课都咬铅笔，而每枝铅笔都被咬得不能写字，就连不锈钢的小尺也被咬成了锯齿形。随着时间的推移，他开始会偷拿小朋友桌子里的零食吃。慢慢地他会偷小朋友的文具和钱，并且会遍造谎言，瞒天过海。

三、心理辅导策略

（一）父母的配合

人们都说：父母是孩子的第一任老师。通过家长接送孩子、家长会、电话联络等途径，在和他父母多次的沟通，在如何教育孩子的问题上，我们逐步达成了一致意见。我劝导其父母不要只顾打工赚钱，要多和孩子交谈，为孩子准备适当的学习用品，了解孩子在校的学习

情况和活动情况。教育孩子以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。当孩子的坏习惯逐渐改变时，我又要求其家长及时给予表扬、激励，并用奖励的方法给孩子买些他最喜欢的学习用具、玩具等，从正面对孩子的行为予以肯定。

（二）教师的教育

近代教育家夏丐尊认为：教育上的水是什么？就是情，就是爱，教育没有了爱，情就成了无水的池。一个缺乏爱心的教师，是难以用真情的态度，耐心热情地做学生的思想工作的，面对易犯错的该生，我只有用母爱去感化，用母爱去滋润，使师生间的感情融洽、产生共鸣，达到育人的目标。如一次早读课上，班中康顺燚同学的1元钱不翼而飞了。当同学们的目光都注视在该同学身上时，我马上意识到他可能又犯错误了。当时我没有大声询问他，而是悄悄地走到他面前，用关爱的口吻问他：“你今天是没有学习用品了吧？你跟老师说，老师会帮你的。因为老师已经把你看成是自己的孩子，你愿意这样吗？”他低声地回答：“愿意。”“好，老师相信你是个好孩子，并且是个勇敢的孩子，你敢承认你做过的错事吗？”经我苦口婆心地耐心说服，他终于道出了事情的原由。对于他能勇敢地承认错误，我给予了表扬、鼓励。让他意识到老师对他的信任。也让他能抬起头来走路。而这件事之后，他的变化挺大的。

（三）同学的帮助

为了教育该生，让他的心灵受到进一步的触动，我组织学生在班里举行一次《我们都是好朋友》的中队活动，让同学们比比谁的朋友

多，谁的朋友最真心。宣布这个消息时，李金显得坐立不安起来，我看在眼里，并马上找他谈心，他无奈地告诉我，他没有朋友。是的，他经常会偷拿同学的钱物，渐渐地同学都远离了他，甚至好多家长都要求自己的孩子绝对不能和这样的孩子坐在一起，会被带坏的。看到同学们一群群地玩，他产生了失落感。因此，我趁热打铁教育他，并且对他说：“只要你能改掉坏习惯，我相信你以后会找到更多的朋友，得到友情和关爱”他默默地点头，从他那期盼的目光中，我仿佛看到了希望，而后，他每改掉一点错误，或有点滴起色，同学们都会主动地接近他，和他玩游戏。

（四）自身的约束

对该生这幼稚与无知、爱占小便宜的行为，我除了采用以上的教育方法以外，还要求他用自身约束的行动来改变自己的所作所为。于是我和他约定：今天，你上课坐端正了，我就表扬你；今天你回答对了题目，我就表扬你；今天你作业及时完成了，我还就表扬你；今天你做了好事，我就给你戴上小红花„„这一约定还真灵，慢慢地，他改变了许多。一次在体育课上，他拾到1元硬币，主动交给了体育老师。在教室里拾到文具、红领巾等物都及时交还失主或老师。特别让我感动的一次是他很称职地当了一回小老师，同学们在他的带领下都非常自觉地进行自修，整堂课上没有一个同学讲话、做小动作。他也因此赢得了同学们的掌声和老师的小红花。

四、辅导效果

该同学在家校的密切配合下，同学、老师的督促和关爱下，品行

习惯上有了很大的进步。不光改掉了以前那种咬铅笔、好吃零食的坏习惯，而且也养成了诚实守信的好品质。以前的他几乎没有朋友。而如今，下课后，他的身边总是围满了小伙伴；以前的他，脸上总是脏兮兮，愁眉苦脸的。而如今，他总是带着灿烂的微笑，这微笑如朝霞般灿烂；以前的他，做起作业总是没有信心。而如今，他特别喜欢动脑筋，„„可见，爱的力量是不可估量的。因为，爱犹如春日的雨露，夏日的浓荫，秋日的甘霖，冬日的阳光。爱就像一根神奇的魔杖，点石成金，神奇而灵验。所以，我要让我的爱温暖着我教的每一位学生，不管他是学习、品行的佼佼者，还是不思上进、成天捣蛋的调皮者。谁叫爱没得商量呢！我将用我的智慧和魅力把他们引向成功的殿堂

五、启示

一个人的心理、习惯往往能影响他的品质、性格，乃至影响他的一生。作为小学班主任，我们不仅要教育孩子学习文化知识，更为重要的是培养其全面发展。使他们拥有健康的心理和健全的人格。只要我们少一份冷漠，多一份温情这些学生就会少一点失落，多一点收获。让我们努力从孩子身上发现亮点，毫不吝啬地用语言、目光、体态表达出我们发自内心的欣赏，充满爱心地引导他们，帮助他们找回自信的钥匙，重燃希望的火花。

2011年9月

第三篇：让心灵也奔小康美文摘抄

我原先是个不太快乐的人，看见乞丐会抑郁，看见美女很惆怅，自从习惯每天都为别人做些小事情后，内心晴朗、敞亮了许多，这是很美的。

我们都在奔小康、中产生活，可是我们的心灵小康、富足了吗？这是一个妙趣的问题。

西方心理学家早就建议，如果你遇到人生不幸，挫折，痛苦，那不妨去医院做天义工，那是最好的心灵拯救与解脱；东方人喜欢把它演绎为积德，其实也是，你可以得到所谓的“现世报”，准确地说是“当下报”，回报给你的是可贵的快乐。快乐真的非常珍贵。

一次，打车，刚坐定，只见那师傅果断地把抽一半的烟摁灭。我当即谢谢他，他非常惊喜地回头端详我，然后回我一句“也谢谢你”，彼此陌生，但是内心那一刻是默契的，都读懂对方的好与喜悦。下车的时候，跟朋友一般地告别，很温暖。那天，我是去办理一件棘手的事情，也许是好心情赋予我的好容颜、好态度，结果事情办得异常顺利……再次带着好心情走回家，也不会轻易发火打儿子了！良性循环，一天下来，像是看每一朵花开，赏心悦目。

不久前，单位员工一起去度假，节省开支后，每人还可分到50元的现金，因为出纳手头都是整票100元，只好每两人合领100元，个人再去分。我与小潘一组，他代领，结果，回来后，他忘记了这个事情，没有给我50元。在家里吃饭的时候我笑谈过这个事情，孩子们问我那怎么办？我说，在心里，我早就愉快地把那50元赠给他了，他常常帮助我维护电脑，虽然这份感激的“薄礼”他没有觉察到，也可能永远都不知道，但是，我很安心，送礼的真诚与快乐都在心里，现在想着这件“不署名的好事”，还忍不住会心一笑。

确实，还有一种好事，是发生在心里，一件很中性甚至不好的事情，转念一想，就可以变成好事，如暗喜，非常生动而美好，这很考验一个人的快乐胸襟与快乐能力。

第四篇：让爱温暖后进生的心灵

让爱温暖后进生的心灵

九成宫中心小学

何林英

转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题。如何做好小学生后进生教育转化工作，我认要做好后进生转化工作，必须让爱来温暖后进生的心灵。

一、尊重人格，保护后进生的自尊心

后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。可是，在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。班里有个女同学，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，我通过几次和她谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想，我提出同她交知心的朋友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课常上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖；从而恢复了自尊心，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来，近段时间在班里能听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。

二、热情鼓励，激发后进生的上进心

后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。作为施教育人的教育工作者，要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”；相反，在一定意义上，“淘气、调皮的孩子聪明”。人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。因此，在教育工作中，我对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。为了及时了解、掌握后进生的内 心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。

有这样一个同学，由于家长缺乏正确的管教，从小养成说谎和偷钱的坏行为，常常受到斥责和打骂，在班上也受到同学的讥笑、歧视而抬不起头，但她却曾主动为班级体打扫课室。抓住这个情况，我先对她进行耐心的谈话，既肯定她的优点，又指出存在的缺点；用《狼来了》的故事对她进行启发诱导，让她懂得小时要做一个诚实正直的孩子，长大才能做个对社会有用的人，鼓励她勇于改正缺点，发扬优点，争取做一个好孩子、好学生；再同家长统一要求，配合教育，还安排班里干部对她关心帮助。使这个同学既明白道理，又深深地感到老师、父母和同学对她真情善意地关心、爱护，从此痛改前非，改正了不良行为，在班上更加热情地为集体做好事，期末被评为班里“学雷锋，做好事”的积极分子，用实际行动证明自己走上了进步的道路。

三、逐步要求，培养后进生的责任心

对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，应该把热情关心同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱，从而使他们培养做“四有”的社会主义新人的责任心，形成渴望进步的内驱力。只有在培养了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能。当然，对后进生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急，“恨铁不成钢”，而要严之有度，严中有别，对不同的对象应该有不同的要求，对后进生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步计划，分设几个台阶，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求，一步一个脚印地前进。班里有个男同学，平时比较散漫，不遵守纪律，学习成绩差，经过观察、分析原因，进行耐心教育，对他提出争取进步的具体要求，当他比前遵守纪律，留心听课，学习成绩有所提高时，就在班上表扬他的进步，并让他当学习小组长，学期末他还获得了学习进步奖。第二学期，根据他好运动和具有一定组织能力，选他当班的体育班长，使他在前进的道路上又迈出了新的步伐。

四、集体帮助，树立后进生的自信心

后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的能力总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此，我向全班提出“不让一个小伙伴掉队是全班同学的共同责任”，并在班里开展各种活动：(1)互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余时当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。(2)丰富多采的课外活动。如学雷锋做好事，朗读、讲故事比赛，知识竞赛，钢笔字比赛和游戏抢答等，使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。(3)组织参观访问活动。如组织学生到烈士公园扫墓，开展“学革命烈士，当红色后代”的活动，参观当地名胜古迹，访问先进模范人物，使他们开阔眼界，愉快身心，培养热爱祖国的感情，激发学好知识建设祖国的志向。(4)争当“红花少年”、“文明学生”和“改正一个缺点，为班级争光添采”的活动，在班中发扬了正气，抑制了歪风，形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风。通过各种活动的开展，使后进生感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自信心。

转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化 后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。概括我的体会是：玉璞需雕琢，铁杵可磨针；浇树要浇根，育人须育心；转化后进生，全靠献爱心；“一心”唤“四心”，顽石变成金。

第五篇：批评，原来也可以如此温暖-班主任工作反思

批评，原来也可以如此温暖

班主任对学生的教育一定要讲究方法，爱在左，惩戒在右，智慧在中间，要把教育真正做到孩子的心上。

教育部新颁发的《班主任工作条例》中明确指出：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”条例特意强调“适当方式”，就是说班主任对学生可以教育，但一定要讲究方法，爱在左，惩戒在右，智慧在中间，要把教育真正做到孩子的心上。

春阳应沐物无声。这个冬天，班上感冒发热的学生特别多，不少学生还影响了正常上课。因最近一段时间大家谈“甲流”色变，于是，我赶紧借来一盏紫外线灯给班级消毒。我说：“最后一位离开教室的同学，请帮忙把插头插上。”孩子们都说最后走的是学生吴某，我就笑着对他说：“那就请你帮个忙，好吗？”没想到，他居然对着全班大喝一声：“我不是最后走的！凭什么让我插？我不干！”我火冒三丈，这只是为班级而做的举手之劳的事，作为一名学生，怎么能这样无礼？但我还是忍住了。放学后，我自己留下来，等孩子们都走了，插上了紫外线消毒灯的插头。

接下来的几天里，我常常用期待的眼神注视着这个孩子，我发现目光对视时，他还是有些不安的。广播操集队的时候，我发现他的羽绒服帽子翻在外面，就走过去给他理正了。同学们纷纷议论起来，吴某显得有些不自在，他的脸红了。这一天下班前，我在办公桌上的电脑键盘下，发现了他写给我的道歉信！

这样无声的教育，往往能形成师生的共鸣，收到期望的育人效果。

春阳应拂面不寒。据说，非洲某个古老的民族至今保持着这样的生活礼仪：当族人犯了错误，族长会召集整个部落的人放下手中的工作，将犯错误的人团团围住，用赞美来安慰他的心灵，修正他的错误，引导他重新做人。我们的批评教育能否像这样和表扬结伴而行呢？

在工作中，我经常采用“双面胶”这个法宝。第一面“胶”是“四步谈话法”，亲切平和地和学生分四点交谈：想一想老师为什么批评你？你的哪些方面还是不错的，老师很喜欢你！如果老师的话说得有不对的地方，请你多原谅！以后请你多帮助老师，把咱们班级搞上去好吗？

过后，我再细心地贴上另一面“胶”：“表扬熨烫法”，创设一个机会，真诚而热情地公开表扬这个刚刚挨批评的孩子，这样的表扬可以及时“熨平”挨批评孩子心灵的“折皱”！

这样智慧的教育，既可以擦去孩子心灵上的“灰尘”，又不给孩子留下痛苦的回忆，让孩子发自内心地接受的教育方式才是最有效。

春阳应善于变脸。虽然，我们都知道“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但是无论大人还是小孩，几乎人人内心都更愿意亲近赞美之词，而对批评和意见敬而远之、心存抵触。我们能不能让我们的忠言既“利于行”又“顺于耳”呢？我们能不能把批评教育变得像赞美诗一样的动听悦耳呢？

我的身边有这样一位机智的班主任，他随机应变地利用语文教学来引导学生，给学生良性“刺激”。班上有一位不爱参加集体活动、性格极其孤僻的孩子，很不合群，也影响了她自己的学习。于是，班主任在孩子的日记中写道：“你总是悄悄地学习，你总是默默地思考！（班主任工作反思）如果哪一天，能听到你激昂的讲演，能看到你优美的舞蹈，老师更会因你而骄傲！”

这样艺术的建议，让这个孩子勇敢地从自己封闭的小圈子里走出来，和同学们一起参加学校诗歌散文朗诵比赛，获得一等奖。

像春阳一样，多一些柔和，多一点智慧，多一丝艺术，我们的教育会更加深入人心，孩子们心灵的天空会更明朗。