三学校文化建设如何评价？

第一篇：三学校文化建设如何评价？

三：学校文化建设如何评价？

我校对校园文化建设工作以“环境育人，文化育人”的基本理念为指导,立足学校实际,结合学生特点,开展了内涵丰富、品位高尚的校园文化活动,取得了较好的成绩，现对我校校园文化建设方面取得的成绩作如下评价:

一、办学理念

我们学校有着明确的办学理念和办学目标，清晰的办学思路和科学的发展策略。有学校文化建设规划和科学发展的学校发展纲领，规划能体现特色鲜明的学校精神。

二、校长思想：

校长能通过学习，把握现代教育发展方向，逐步形成独特鲜明的办学理念、正确的教育思想和育人观。管理方法科学，为学校发展目标定位，规范办学行为，能以自己的人格魅力和力量，构建以人为本的学校文化。

三、价值观念

学校以特色建设为指向，对师资队伍建设有规划，分层提出了明确的要求。教师的职业道德、教育能力、教育方法、专业发展、师表形象有明确的要求和定位。学校着力建设学习和组织、引导教师确立与建立特色相适应的教育理念。教师依法执教、廉洁从教，做学生的表率、时代的楷模。

四、精神文化

1、我校校风、教风、学风纯正，校训符合学校实际，体现办学特色，能够有效地发挥激励作用。为学校的可持续发展创造条件、为学生的终生发展奠定基础是我校的办学理念。

2、学校管理体现以人为本的价值取向,管理民主化,人文化水平高。师生精神面貌健康向上，行为规范、关系和谐。

五、制度文化

1、我校在教育科研、教师业务、学生评价、学籍管理、学习培训、安全保障、后勤总务、会议、教师值日、考核评价等方面都有健全的管理制度。

2、围绕岗位职责和管理制度，建立健全检查、考评、奖惩制度，各项管理运转协调，运行高效。

3、我校师生参与学校制度建设，对学校制度认同度高，学校规章制度能够内化为师生的自觉行动。学校注重通过各种渠道征求师生员工、家长和社会各界的意见，领导和师生沟通渠道畅通，干群关系和谐。有家长会、问卷调查、意见收集箱、健全的班级管理规章、学生干部选拔制度等。

六、环境文化

1、我校狠抓校园环境卫生工作。校园干净、整洁，校园内无乱涂、乱画、乱刻、乱摘、乱踩及污迹等现象。教室、餐厅、宿舍、办公室、厕所等设施内保持干净卫生。

2、我校有公示栏、文化橱窗、读书栏、宣传栏、评比栏、师生风采栏等，内涵丰富、新颖别致、更换及时。体现了较强的及时性、教育性、艺术性。

3、我校教室、学生宿舍、餐厅、办公室及各功能室内整洁卫生，布置美观，各类张贴物、展板、条幅等内涵丰富，活泼健康，新颖别致，与学校整体文化建设和谐一致，体现了教育性，艺术性。

七、活动文化

学校教育教学活动进行充分整合，组织了形式多样、内容丰富的，思想性和知识性统一，娱乐性和实践性并重的校园文化活动和社会实践活动等，活动主题突出，学生是活动的主体。

八、课程文化

1、我校认真执行新课程的培养目标和课程标准，我校尽可能地开全课程，开足课时。注重老师专业成长、老师教学方式和学生学习方式切实转变，教学效率得到了很大的提高。

2、我校充分挖掘、利用本地本校课程资料，创造性地开发、落实校本课程、综合实践活动等，形成特色鲜明的课程文化。

3、充分利用学校丰富的图书资源和班级图书角等，重视阅读教学，经常开展读书活动，创建书香校园。

九、领导机制

1、切实加强对特色学校创建工作的组织领导，将特色建设工作列入重要议事日程，学校一把手负总责，具体工作落实到人，人力、财力、物力制度上有保障。

2、学校为创建工作成立了专门组织，分工明确，建立并落实了特色建设的激励和保障机制，积极争取全体师生、家长、社会的建议和参与。

十、工作过程

学校能做到文化建设有目标和规划，全面系统、积极有序地开展特色文化建设。能充分利用一切可利用的空间和时间进行文化建设，能把特色文化建设渗透到教育教学的各个环节，落实到学校的年度计划中。

十一、学校发展

通过开展特色学校文化建设，提升了学校常规与精细化管理水平，推动了素质教育的深入开展，提升了学校文化品味，在文明学校等活动中取得了良好的成绩。

十二、社会评价

1、学校文化特色建设成效得到了学生家长和社会的认可。

2、学校文化建设成果得到了上级领导的肯定和认可，在全县同类学校中居于领先地位。

当然，我校在学校文化建设中存在不足的地方：塑胶跑道没铺设，教室地板大部分是水泥地，体育设施需添置等等，这几方面问题在今后的建设中我校定努力解决。

第二篇：企业文化建设评价

企业文化建设评价

一．企业文化建设评价的提出

1.2005年，国资委下发《关于加强中央企业企业文化建设的指导意见》，明确了开展企业文化建设的重要意义、指导思想、总体目标与基本内容，提出了企业文化建设组织实施的基本原则和工作要求。《指导意见》对评价工作提出了要求：第七款：“要建立考核评价和激励机制，定期对企业文化建设的成效进行考评。”第十七款：“要在一定时间内对企业文化建设进行总结评估，及时修正，巩固提高，促进企业文化的创新”。

2.2006年3月，国资委在昆明召开研讨会。明确了企业文化建设的体系框架，包括：

1．企业文化体系三个基本内容：精神文化、制度文化、物质文化。2。建立健全企业文化建设的三个工作机制：组织保障、工作指导与载体支撑、考核评价与激励措施。

3.2006年8月，国资委召开中央企业企业文化建设推进会明确提出要研究探索并形成一套符合企业实际、科学、管用的考核评价体系，开展评价工作，推动企业文化建设规范化、制度化和科学化发展。

二．企业文化建设评价的定位与意义

自“企业文化”概念的提出到企业文化理论的形成，再到指导企业的实践，进行企业文化建设，至今只不过二十几年的时间。然而，企业文化对企业的兴衰成败乃至全球经济的发展，意义重大而深远。进行企业文化建设评价，就必须明确企业文化建设的定义，对企业文化建设这个评价主体的基本内涵有一个清晰的了解，进而有助于理解企业文化建设评价的意义

（一）企业文化建设评价的定位

1.企业文化评价

从国内外关于企业文化评价研究来看，企业文化评价主要是对一个企业的企业文化特征和适应性进行诊断和评判，评价的对象是企业文化本身。其直接目的是要通过诊断，找出企业文化中存在的问题，以便决定是否需要和如何对企业文化进行改良、进行变革创新，增强企业文化的适应性，使企业文化更好地去适应企业发展战略，更好地为企业的发展服务。

2.企业文化建设评价

企业文化建设评价，与企业文化评价是两个不同的概念。企业文化建设评价定位是工作评价。评价的内容包括：企业文化建设工作情况、企业文化体系建设状况、企业文化建设效果。目的是要通过评价，查找企业文化建设方面存在的问题和不足，进一步明确努力方向，完善工作措施，改进工作方法，使企业文化建设更加规范，从而促进和保证企业文化建设取得好的效果。

（二）企业文化建设评价的意义

对于企业，如何运用企业文化理论去指导企业的管理实践，进行企业文化建设，促进企

业经济目标与社会目标的实现；什么样的企业文化更有利于企业的发展；怎样去建设优秀的企业文化；如何使企业文化能够适应时代的发展与变革，始终对企业的发展保持一种正效应等等，这些都需要对企业文化建设作出有效的评价。但是，我们认为，进行企业文化建设评价的重要意义主要有两个方面，一是看企业文化与企业经营业绩之间是否存在相关性，从而使企业文化能够促使企业经济目标与社会目标的实现；二是找出建设优秀企业文化的方法，为面向21世纪建设有中国特色的企业文化奠定基础。

1． 衡量企业文化与企业经营业绩之间相关性的需要

企业文化如何对企业的发展目标产生作用？也就是说，企业文化与企业经营业绩之间是否存在真正的联系？这种联系的本质特征及其成因是什么？揭示这种联系的规律是否能够提高企业的经营业绩？企业文化以什么方式来提高企业的经营业绩？事实上，要回答这个问题并不是一件容易的事。这些问题所涉及的关系极为复杂，各个作用因素的测量极为困难，美国学者约翰·科特与詹姆斯·和斯科特在《企业文化与经营业绩》一书中指出：企业文化与企业经营业绩之间存在相关性，我们进行归纳之后认为，这种相关性主要体现在以下几个方面：

第一，企业文化对企业长期经营业绩有重大作用。对于那些重视企业的所有关键管理要素，这些要素包括消费者要素、股东要素、企业员工要素、重视企业的各级管理人员的公司，其经营业绩要远远好于那些没有这些企业文化特征的公司。

第二，企业文化将成为决定企业兴衰的关键因素。对于经营业绩不佳的企业，其企业文化对企业的经营管理有负面影响。这些企业的企业文化对企业采用新的经营策略或经营战术产生抵触。那些适应性差的一成不变的企业的经营管理产生更大的负面影响。

第三，许多企业文化对企业丰厚的经营业绩存在负面作用，而且这样的企业文化容易蔓延。那些鼓励不良经营行为、阻碍企业进行合理经营策略转变的企业文化容易在长时间里缓慢地、不知不觉的发生，而且常常发生在企业处于较好经营业绩的时候。这种企业文化一旦存在，就很难改变。

第四，机关企业文化不易改变，但完全可以转化为有利于企业经营业绩增长的企业文化。企业文化的转变不仅错综复杂，而且需要较长时间，特别是需要企业领导具有明确的现实洞察能力，这比企业领导具有杰出的经营管理能力更重要，因为企业的领导者必须要清楚那一种企业文化能够促使企业经营业绩的增长。

从上述四个方面可以看出，要衡量一种企业文化是否能够促进企业长期经营业绩的增长，怎样才能促进企业经营业绩的增长，什么样的企业文化能够促进企业经营业绩的增长，要找出其中的相关性，就需要对企业文化建设作出评价。

2． 面向21世纪建设有中国特色企业文化的需要

从中国企业发展的客观实际看中国企业正经历着一场前所未有的文化震荡。这场文化震荡是由于经济文化对中国原有政治文化的冲击引发的，是伴随着中国企业从计划经济走向市场经济开始的。因此，中国企业需要建设面向21世纪的有中国特色的企业文化。那么，中

国企业文化建设是一种什么样的状况，具有什么样的特征呢？

第一，中国的部分企业原有的企业文化正出现分化和解体。纵观当今中国企业，有的企业原有的企业文化要么是发生了极大的变化，要么是企业整体文化减弱，局部文化（或部门文化）增强，要么是企业文化解体成散沙状态，这些企业原有的企业精神及价值原则大都已经废弃或束之高阁，原来的企业英雄模范多年来已绝少有人提及，在公众传媒中也几乎消失，原有的企业文化要素也已变化或消失。

第二，一些独具中国特色的企业文化正在建设中。如果我们以一种发展创新的眼光来看待当今中国的企业文化，已经能够见到一些新建的具有中国特色的企业文化大厦，尽管还不是很多，但却是21世纪中国企业文化建设的希望所在，如海尔文化、华为文化等。中国企业将在这场文化震荡中重新建设自己强大的有中国特色的企业文化。尽管有些企业原有的企业文化还在分化、解体，但等待他们的将是建设新的企业文化大业。

从上述两个方面的分析可以看出，要建设新的具有中国特色的企业文化，就必须清楚什么样的企业文化才是具有中国特色的企业文化，什么样的企业文化能够促进中国企业的发展未来发展，如何建设具有中国特色的企业文化，要弄清楚这些问题，就需要建立一个评价体系，对原有企业文化和正在建设的新的企业文化模式进行评价。

三、企业文化建设评价的原则

企业文化建设涉及面十分广泛，对企业文化建设进行评价是一个较为复杂的课题，为了使对企业文化建设进行的评价更加客观、科学，我们确定了企业文化建设评价的四条原则，及系统性原则和定量与定性相结合的原则、时效性原则、比较性原则、客观性与可行性原则。

1．系统性原则和定量与定性相结合的原则

企业文化是一个系统，是由企业内互相联系、互相依赖、互相作用的不同层次、不同部分结合而成的有机整体。企业文化建设着眼于企业这个经济组织，经济效益从根本上制约着企业文化。企业文化的各个构成要素，以一定的结构形式排列，他们既有相对的独立性，同时又是一个严密有序的结合体出现，企业内各种因素一旦构成了自身强有力的文化，那将发挥出难以估量的功能和作用。企业将企业目标内化为企业的价值系统，通过价值系统的深化运动来带动具体目标的实现。因此，企业文化不是各种孤立因素简单而松散的集合，而是相互关联、互为条件的有机整体，其中任何一种因素发生变化都将引起其他因素发生连锁反应，进而影响整个企业文化系统的变化，这就是企业文化建设的系统性。

企业文化建设的系统性特征要求我们在进行企业文化建设的评价过程中，首先要遵循系统性原则，即作为评价企业文化建设的指标体系，应该全面反映企业文化建设这一综合系统所包含的各个子系统各个子系统包含的各个因素，从横向和纵向两方面揭示各系统之间以及子系统所包含的各种因素之间的相互关系。其次，企业文化建设的系统性特征还要求我们在评价时应遵循定量和定性相结合的原则。一种观点认为，由于在进行企业文化建设评价的实际操作中很难选择统一的评价因子和参素，因而应更多的采用定性描述的方法来评价企业文化建设。但是，由于构成企业文化建设的诸要素之间是有一定逻辑联系的，有些是并列关系，有些是从属关系，而“平拉式”的定性分析，甲乙丙丁罗列，使人们很难把握企业文化建设的系统特性；同时，定性分析难以给出综合性的评价结果。所以要反映企业文化建设的系统性，就应把研究方法从定性分析提高到量化评价，遵循定量与定性相结合的原则。

2．企业文化建设评价的时效性原则

企业的运作是在一定时空条件下进行的，受到当时当地政治、经济和社会环境的影响，因此，企业文化建设也不可能孤立的进行，它离不开特定的社会环境和时代背景。同时，企业文化渗透着现代经营管理的种种意识，包括商品经济意识、灵活经营意识、市场竞争意识、经济效益意识、消费者第一意识、战略管理意识、公共关系意识等，因此，随着时空条件的改变，企业文化建设可能向更好的方向发展，也可能向坏的方向发展。一般情况下，强力型企业文化有利于企业的发展、经营业绩的提高，但是，当企业面临的社会环境发生变化的情况下，那些经营策略能够合理变化、适应性较强的企业文化则更有利于促进企业的发展和企业经营业绩的提高。

企业文化的时代性、适应性，要求我们在进行企业文化建设评价时应遵循时效性原则，以一定时间范围内的数据为依据进行评价。同时，评价的结果应能够反映一个企业的企业文化对社会环境变化的适应能力；既要能够反映出企业文化建设的现状，又要能够反映出企业文化建设中各个因素的潜在优劣势。

3．企业文化建设评价的比较性原则

企业文化是共性和个性的统一体，一方面，各国企业作为商品德生产者或经营者，有其必须遵守的共同的客观规律；另一方面，由于民族文化和所处环境的不同，企业文化又有个性的一面。据此，我们才能区别美国的企业文化、日本的企业文化、中国的企业文化。同一国家内的不同企业，其企业文化有共性的一面，即由同一民族文化和统一国际环境而形成的一些共性，但又有由于其所处行业不同、社区环境不同、历史沿革不同、经营方针不同、产品性能不同、时间特点不同等而形成的企业文化的个性。因此，企业文化建设的好坏与优劣程度是一个相对的概念，是以各国（或企业）得横向对比作为参照的。评价某个国家（或企业）的企业文化建设好坏，不能脱离与其他国家（或企业）的比较而孤立地进行，否则，也就失去了评判的依据。有比较才有鉴别，因此，衡量一个企业其企业文化建设的好坏，应按照比较性原则，以其他企业的企业文化建设作为参照系，才能真实的反映出一个企业的企业文化建设状况。

4．企业文化建设评价的客观性和可行性原则

对各个国家、各个企业的企业文化建设进行评价时必须遵循客观性原则。也就是说，进行企业文化建设评价必须从各国家或各企业的实际出发，以事实为依据，既要看到某个国家（或企业）企业文化建设好的一面，也要看到企业文化建设中存在的问题；既要看到企业文化建设的长期性，又要看到企业文化建设的现实性。在对企业文化建设评价是还应遵循可行性原则。也就是说，进行企业文化建设评价既要考虑和分析某个评价因素（或指标）的必要性，又要充分认识到在实际的评价过程中，这个评价因素（或指标）是否具有可操作性，不能从主观愿望出发，想当然的进行评价。离开了客观实际，评价的结果就显得毫无意义，甚至会导致错的结论。

四、企业文化建设的评价思想

企业文化结构的解析对于企业应用企业文化理论、培育优秀企业文化有着重要的价值。我们对于企业文化的评价，需要依据其内在结构分层进行，在评价每层时又要对基本构架点进行观测。企业要按照企业文化层和层之间的功能关系，从精神层开始评价，然后到制度层，最后再到物质层。在实际操作中，不同企业由于所处行业以及自身情况的不同，可能在具体指标的权重上有所差别，而在评价指标体系的模型选择上没有不同。

五、企业文化建设的评价指标体系

依据评价思想，在评价指标体系中，定性指标给出其考察的内容，定量指标（即内涵规定）给出其具体的计算方法，以提高评价主体对指标的理解，从而提高评价过程的效率以及评价结果的准确性和一致性。评价指标体系构建如下摘要：

1、企业精神文化

1.1企业精神

①企业家理念：企业高层领导的理想信念、价值观念、风格风尚等；

②员工理念：企业员工具有的理想信念、价值观念、风格风尚等；

③企业形象：客户对企业形象（产品质量、服务、水平、实力等）的认同；④企业定位：企业在同行业中所处地位的确定；

1.2企业最高目标

①企业最高目标定位：企业树立的理想抱负、追求层次、价值观等的确定；②员工对事业的成就感：员工对企业目标的认同及工作主动性、创造性；

③企业的社会责任感：企业对内部、外部的经济责任和社会责任；

1.3企业经营哲学

①企业管理理念：企业管理的模式、方式、管理手段等；

②企业经营理念：企业所持有的经营信念、理想、意识形态等价值观；

③企业经营方针：企业经营思想的确定；

④企业信用：企业对产品和服务的义务责任承诺；

1.4企业风气

①企业家行为：员工对企业家决策力、领导力、执行力的认可度；

②企业模范人物行为：企业模范人物对其他职工的影响力；

③员工的集体行为：社会对企业员工的思想作风、传统习惯、工作方式、生活方式等行为的认同度；

④企业的团队精神：客户对企业团队精神的认同度；

⑤员工对企业的忠诚度：员工对企业的认同及奉献精神；

1.5企业道德

①企业道德意识：社会对企业道德意识的评价；

②企业道德关系：人和人、单位和单位、个人和集体、个人和社会、企业和社会之间的社会关系的确定；

③企业道德行为：人们对企业高层领导和员工在道德实践中处理矛盾冲突中所表现出来的行为的评价；

1.6企业宗旨

①企业价值：企业对内、对外所承担的义务的承诺；

②员工对企业的依靠度：员工对企业依靠程度及主人翁精神；

2、企业制度文化

2.1一般制度

①企业领导体制的效率：对企业经营过程组织、协调功能的强弱；

②企业组织机构适合度：员工对企业组织机构形式在实现企业目标中的认同；

③企业管理制度完善程度和执行力：企业依法建制、治理以及企业运行法制化的程度和执行度；

2.2非凡制度

①企业制度的特色：有关民主评议干部、和群众对话、关心群众生活等方面的制度；②员工参和企业制度建设的程度：员工参和企业管理、企业文化的广度和深度；

2.3企业风俗：企业长期相沿、约定俗成的典礼、仪式、行为习惯、节日、活动等；

3、企业物质文化

3.1企业标识

①企业名称、标志、标准字、标准色等表现度：企业标志的确定；

②厂服、厂旗、厂徽、厂歌等形象度：企业形象建设程度；

③社会对企业标识的认知度：社会对企业标识的认知程度；

3.2企业产品

①产品形象：客户对企业产品质量及其产品特色、式样、品质、包装等外在形象和特征的认同度；

②产品售后服务的满足度：客户对产品送货、安装、维修等售后服务的满足度；

3.3企业环境

①企业外貌：企业自然环境、建筑风格、厂区规划和布局、绿化、环境治理等；②文化体育生活设施：职工文体娱乐、生活福利等设施建设；

③企业造型：厂区纪念性建筑、雕塑、纪念碑、纪念林和企业纪念品；

④员工对企业环境的满足度：员工对企业环境的认同及自豪感；

3.4生产环境：员工对生产环境的评价；

3.5技术和设备条件先进水平：企业技术和设备所处社会水平程度；

3.6文化传播网络

①文化传播网络建设水平：自办报纸、刊物、广播、电视、网站、广告牌等；②文化传播的渗透力：人们对企业的认知度。

第三篇：学校文化建设

浅谈校园文化建设

新课程改革实施的焦点是改变学生的学习方式，而学生学习方式的改变取决于教师的教学风格，而学生良好习惯的养成不仅是学风问题，还取决于是否有一个良好的学习、生活的环境，即校风。学校不仅仅要求每一门课程，而是要求整个学校生活的每一项活动都应渗透、弥漫着文化气息，都应具有共同的文化追求。因此，我们要立足实际，努力营造宽松与高洁、明丽与清新的校园文化氛围，禁绝强制的纪律和苛严的规训，使学校变得有吸引力，成为师生舒展心灵，放飞想象的场所，我们要使师生在跨入校园之前，内心已朝思暮想而且不可遏制地渴求，置身校园之中，内心会涌动几多难以割舍而徘徊瞻顾的依恋。如何进步优化育人环境，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，创办人民满意的教育呢？

21世纪学校文化具有下面的特点：

1、学校教育要培养学生热爱民族文化的情感和了解不同民族文化的兴趣，积极理性的研究态度，发扬本民族文化的责任心，要具有扎根本土又向世界开放的文化心态和创造现代文化的能力；

2、文化交流开放与快捷，尊重文化的多元化及其精神生命的丰富性；

3、文化活动形式丰富多样；

4、文化追求具有高层次、高品位，是先进文化的代表；

5、有力地影响并引导社区文化尤其是乡村文化朝着理想的目标前进；

6、文化形态的密集程度不断提高，到处充满文化气息，有选择性地开展文化活动，接受校外文化；

7、有机地渗透社会主义市场经济理念、形为、价值取向等，但要严格控制文化动作的市场形为，防止商业化趋势。

根据以上的现实特点，我从以下方面谈一谈校园文化建设。

一、.校园文化是一种氛围、一种精神。

校园文化是整个社会文化的重要组成部分，体现着学校的治学理念、精神面貌和办学特色，是以学校物质条件为基础的载体文化和以人为中心的精神文化的统一。所以校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。

二、校园文化是学校综合实力的反映。校园文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。校园文化是一所学校综合实力的反映，校园文化的核心竞争力主要表现在 校园文化建设文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。总之，校园文化建设是学校发展的重要保证

三、创建静态物质环境与动态精神文化相结合的校园文化。

俗话说“随风潜入夜，润物细无声”，学校要有意识地利用校园的潜隐机制，挖掘教育内容，如致力于校园的绿化、净化、香化建设，为师生建设“四季有花香，处处绿满园，时时有欢笑”的富有生命成长气息的整洁校园；设有班级公约，学习园地，作品角，读书角，光荣榜，智慧树及校训，名人塑像，学校标志等文化教育项目，体现出环境育人的教育理念，营造充满“生命对话”的人文氛围，让每面墙壁，每一块草坪都会说话，布置光线充足，空气畅通赏心悦目的教室，全面提高师生在校生活的文化环境质量。通过各种展现师生精神风貌和规范学生言行习惯的校园活动，形成和培养严紧、务实、求真的校风；乐观、积极、向上班风、独立、勤奋、自主学风。学校文化环境是学校文化建设的重要组成部分，它既要反映社会主流文化，又要以引导和适应某年龄段学生的鲜活的文化形式出现，它生动活泼富有动感，是满足学生健康的精神生活的最有效的因素，良好的校风、班风能使处于集体生活中的师生个体，感受到一种催人奋进的精神力量。学校应加强民主管理力度，领导和教师，教师和学生应平等交往，加强舆论宣传教育引导，拓宽教师参与学校，学生参与班级的民主管理渠道，创设宽松的学习环境，建立平等互助的人际关系，营造良好积极的班风、校风，拉近学校领导、教师、学生彼此间的心灵距离，激发竞争意识和探索欲望，培养积极进取、勇于拼搏的精神风貌，充分发展师生的个性，提供丰富多样的文化活动，培养师生的文化品位和鉴别能力，提高他们的社会适应能力，使他们在复杂的环境中主动、健康地成长。

四、校园文化建设的组织实施

原苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”学生不仅是校园美的欣赏者，也应该是校园美的创造者。校园环境建设。设要提高文化品味，科学规划，合理布局，在规范化、标准化建设的基础上，形成自己独的文化风格。要把校园环境建设与创建特色学校、文明学校和园林式学校等结合起来，通过3-5年的努力，抓出成效。

1、校园的净化：大力加强学校的卫生保洁工作，全面治理校园内存在的“脏、乱、差”现象，办公室、教室、实验室等教育场所，寝室、食堂、厕所等生活设施都要干净，还要保持墙壁、阅报栏和各种宣传窗的整洁、有序。师生都有很强的环保意识，无乱扔纸屑、杂物现象，使校园始终保持干净整洁、文明和谐，成为师生工作、学习、休憩的理想场所。要定期、不定期进行各种形式的检查评比，提升校园环境建设水平。

2、校园的绿化：以实用、经济、美观为原则，以绿色植物造景为主，花坛为辅，适当设置景点，做到点面结合、布局合理、搭配协调，营造花草葱荣、绿树成荫、清爽优美、赏心悦目的校园环境。达到“一校一景，校在林中”的绿化效果，努力使校园春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿。

3、校园的美化：学校的各种标牌设置都要美观、精致，走廊、过道和室内，要饰以与环境相协调的体现公民道德规范、职业道德要求、素质教育实施、课程改革目标、人文精神培养、终身发展需要等内容要求的名人画像、名人名言、名家字画，或师生的书画、美工作品等，挖掘、保护校园内或校园附件的自然、人文历史景观，使学生耳濡目染，在潜移默化中受到艺术熏陶和思想感染。

4、校园的语言文字：要大力推广普通话，使之成为校园语言。校园内使用文字要规范，如校风、校训、标语、警句等。保护操场、爱护绿化等各种提示牌，要使用诗一般的语言，在提醒学生的同时，陶冶学生情操，避免使用“禁止”、“不准”一类的生硬词句。

5、校园环境的知识化：要充分挖掘学校的各种资源，融知识性与趣味性为一体，加强多方面知识的宣传与普及。有楼房的学校每一个楼层、有平房的学校每一面墙壁，可设一个主题，形式可以是文字，还可以是图画，也可以图文并茂。主题可以选择道德规范、文明礼仪、爱国爱民、清正廉明、清节自守、勤劳勇敢、质朴俭约、勤奋好学、尊师重道、理想信念、陶冶情操等。通过板报、橱窗的科普宣传，实验楼里生物标本的展览，校园里的花草树木旁挂的精致小牌、教室里学生自办的学习园地、举办知识竞赛等方式，使学生在受到艺术美的熏陶的同时，学到丰富的知识。

除了陶冶情操的美丽环境，一所学校还必须有依法施教、依法学习、依法生活、依法行政的一套完整的制度体系。所谓“不依规矩，不成方圆”，所以赋予制度以文化色彩，使制度“文化”化，将处于表层面的物质文化与深层面的精神文化之间的层面相结合，二者缺一不可。因此为了培养和锻炼学生多方面的素质，再现和表现校园文化精神，按照学生身心发展规律，充分发挥学生个性特长，学校应开展形式多样的校园活动。

1、组织各种形式和内容的学生社团或兴趣小组。如成立文学社、书画社、合唱团、舞蹈队、球类队，举办文艺表演、召开校园音乐会等，给学生提供更多的表演机会，让学生体验到成功的喜悦，既丰富学生的课余生活，又让学生的个性特长得到充分的发展。

2、精心组织各种学生集会。学生集会包括校会、国旗下讲话、班会、团（队）会以及节日庆典等，要根据不同集会的不同特点和要求，精心、规范地组织，使每一次集会都能够使学生激动不已，给学生留下美好的印象，受到启发和教育。

3、积极开展读书活动。要办好学校图书馆（室），在增加藏书量的同时，更要重视增加学生的阅读量，开放图书室，尽量设置阅读课。积极引导教育学生多读书、读好书，培养良好的读书习惯，利用讲座、演讲、征文、校园读书周（月）等形式，推动学生读书活动的开展，丰富学生的精神世界。

4、多渠道开展教育活动，促进校园文化建设。有条件的学校要充分发挥校园广播站等媒体作用，同时要重视社会

5、实践活动和德育基地的作用，从而保证学校教育活动的全方位开展，促进校园文化建设。

校园环境与校园活动相结合给学生创造了良好的学习氛围，那么更好的教学育人，服务育人对教学工作也应渗透校园文化的建设要求。

1、大力加强校风建设。要认真总结提炼本校优良传统，紧密结合“弘扬和培育民族精神月”活动的开展，通过各种形式的载体活动弘扬中华民族优秀的历史文化传统，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的校风。要通过一定的物质载体将校风表现出来，如通过创作校歌，编辑校报校刊和制作校风宣传牌等形式，让师生耳濡目染，受到熏陶和激励。同时，还可通过建立校史陈列室、荣誉室，举办校史展览、校庆活动等，增强师生对校史、校风的认同感和自豪感，从而增强凝聚力和向心力。

2、努力营造优良的教风。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。各单位要帮助教师确立正确的教育观、人才观、质量观，逐步形成以“爱生”和“敬业”为核心的师德规范。教师要对学生身心发展和社会未来高度负责，严谨治教，为人师表，成为学生的良师益友，赢得学生的普遍尊敬。学校一方面要使教师投身于教育研究和教育改革之中，促进教师之间更多的合作；积极鼓励教师参加学历进修、岗位培训，征订教育刊物，组织形式多样的主题学习活动，提高教师的理论修养和业务水平。

3、培养学生良好的学风。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。要教育学生树立远大的理想，并努力学好本领。严格要求学生，使其养成良好的学习习惯。逐步形成举止文明、尊重师长、勤奋刻苦、博学善思的优良学风。总之，校园文化建设是学校育人工作中不可或缺的部分，对促进学生发展起着至关重要的作用，健康的学校文化的形成，既充实了学生的精神生活，又给予学生健康的熏陶，增强了学校对学生的吸引力、凝聚力，增强了学生对社会文化的辨析力和自控力，使他们能在复杂的社会中健康地成长。但是校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。所以对于这项周期长、见效慢的复杂的系统工程，需要我们实践和思考的问题还很多，只要我们真正做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时整改，时刻拥有“以文化经营学校，让环境成为隐性课堂”的理念和做法，我们坚信：！办学条件更加优越！办学质量更进一步！以上只是我个人的粗浅看法，如有不当之处，望各位专家批评指正。谢谢！

本溪市明山区高台子学校

2015年9月14日

第四篇：学校文化建设材料

八、学校行为文化建设的重心是什么?

1、学校行为文化建设的重心是基于教育爱、责任与希望的交流与对话；

2、对学校行为文化中狭隘的功利主义、悲观主义以及冷漠情感的批评；

3、学校行为文化建设的几个支柱：学校仪式、学校语言与学校服饰。

九、学校环境文化建设的重心是什么？

1、学校环境文化建设的重心是充分发挥校园环境的教育功能，让每一面墙都会说话；

2、对学校环境文化建设中豪华化、商业化、非人性化、非教育化的批评；

3、学校环境文化建设的几个支柱：教室文化、办公室文化、实验室文化、图书馆文化、运动场文化、建筑文化等。

北京师范大学教育学院 石中英 教授

1、什么是“文化”、“学校文化”及“学校文化建设”？

2、学校文化建设的意义是什么？

3、学校文化建设的内容包括哪些？

4、学校观念文化建设的重心是什么？

5、学校制度文化建设的重心是什么？

6、学校行为文化建设的重心是什么？

7、学校环境文化建设的重心是什么？

8、学校历史文化建设的重心是什么？

9、学校文化建设的基本原则是什么？

10、学校文化建设的文化背景是什么？

11、学校文化建设的使命是什么？

1、泰勒：“所谓文化或文明乃是包括知识、信 仰、艺术、道德、法律、习惯以及其他人类作 为社会成员而获得的种种能力、习性在内的一 种复合的整

体。”

2、威廉斯：文化意味着“人类追求完美的进程 或境况”、“文物及记录”或“一种特别的生 活方式”。

3、梁启超：“文化者，人类心能所能开释出来 之有价值的共业也。”

4、胡适：“文化是一种文明所形成的生活的方 式。”文化是在人们的生存和发展历史中形成并 通过人们的各种活动表现和传承的价值 观念、行为方式、知识体系、语言符号、风俗习惯的有机体。文化的核心是价值 观念。文化具有相对性、整体性、历史 性和教育性。 学校文化是社会文化的一个子系统，是 以学校价值观念为核心的学校生活一整 套的观念体系、制度安排、行为方式、语言符号、风俗习惯（包括学校仪式）以及环境建设的有机体。学校文化不同 于（狭义的）校园文化，但包涵了校园 文化。 学校文化建设是学校改革与发展工作的 重要组成部分，指自主地、理性地对已 有学校文化的总结概括、分析反思，在 此基础上根据学校改革和发展的新目标 引入新的文化要素对已有学校文化进行 改造和重组，以弘扬学校优秀文化传统，创建学校的新文化。

1、学校文化建设是新时期学校变革提出的新任 务；

2、学校文化建设是凸现学校特色提升学校竞争 力的基本途径；

3、学校文化建设是对“教书育人”、“管理育 人”、“服务育人”以及“环境育人”理论与 实践的新概括；

4、学校文化建设是全面实现学校社会功能的重 要任务，是建设社会主义先进文化的重要组成 部分。

1、分类一：学校的观念文化建设、制度 文化建设、行为文化（含仪式文化）建 设、环境文化建设、历史文化建设。

2、分类二：观念文化建设、制度与管理 文化建设、课程与教学文化建设、环境 与服务文化建设。

1、学

校观念文化建设的重心是树立正确的、具有时代特 色的学校价值观；

2、对几种学校价值观的分析与批判（“学校即家庭”、“学校即社会”、“学校即升学或职业预备的场所”、“学校即人才工厂”等）；

3、学校文化建设的四种价值维度：对于个人的价值（良 好个性）、对于社会的价值（社会责任感）、对于国 家的价值（国家认同）与对于人类的价值（人类意识 与人类良知）。要完整地、辩证地和动态地认识学校 价值。

4、学校观念文化建设的支柱：学校理念（学校价值观的 讨论）。

1、学校制度文化建设的重心是建设“以 人为本”的民主的、法制的、学习型的 现代学校制度；

2、对学校威权主义、官僚主义和技术主 义的批判；

3、学校制度文化建设的几个支柱：党政 联席会议、教职工代表大会制度、学生 组织与学代会制度、家长委员会。

1、学校行为文化建设的重心是基于教育 爱、责任与希望的交流与对话；

2、对学校行为文化中狭隘的功利主义、悲观主义以及冷漠情感的批评；

3、学校行为文化建设的几个支柱：学校 仪式、学校语言与学校服饰。

1、学校环境文化建设的重心是充分发挥 校园环境的教育功能，让每一面墙都会 说话；

2、对学校环境文化建设中豪华化、商业 化、非人性化、非教育化的批评；

3、学校环境文化建设的几个支柱：教室 文化、办公室文化、实验室文化、图书 馆文化、运动场文化、建筑文化等。

1、学校历史文化建设的重心是对全体师 生开展校史教育，培养他们“以校为荣”的学校认同；

2、对学校历史文化建设中重升学率、重名人、重校长的批评；

3、学校历史文化建设的几个支柱：档案 馆（室）、校友回校、校庆纪念日、学 校网站等。

1、民族性与时代性

相结合的原则

2、继承传统与不断创新相结合的原则；

3、自上而下与自下而上相结合的原则；

4、体现共性与追求个性相结合的原则；

5、学校文化建设与各项工作相结合的原 则。

1、遭遇文化帝国主义的入侵；

2、面临文化分裂主义的挑战；

3、民族文化虚无主义依然很严重；

4、民族民间文化多样性亟待保护；

5、大众文化中的各种不良倾向。

1、传播“文化多样性”概念；

2、提高教师与学生的文化敏感性；

3、培养教师和学生进行跨文化交流的意识与能 力；

4、继承与弘扬优秀传统文化与民间文化；

5、增强教师与学生的文化批判能力，抵制文化 帝国主义和不良文化的消极影响；

6、树立师生员工建设社会主义先进文化的信心。

第五篇：三闸中心学校廉政文化建设工作总结

三闸镇中心学校廉政文化进校园工作总结

为认真贯彻中共中央颁发的《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》和中纪委七次全会精神，大力加强廉政文化建设，积极推动廉政文化进校园，培养广大师生员工廉洁高尚的道德情操，形成良好的廉洁自律氛围，根据区教育局的要求，结合我校实际情况，我校廉政文化进校园活动主要完成以下几项工作。

1、坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的“十七大”精神、十七届五中全会精神为指导，以贯彻落实《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》为核心，按照党风廉政建设和反腐败工作的总体要求，把廉洁教育作为青少年思想道德教育的重要内容，有重点、全方位、多层次地开展了廉政文化进校园活动。结合学校的德育教育、校园文化建设、教风学风建设、党建工作及日常管理工作，开展理想信念教育、社会公德教育、法制教育、师德师风教育、诚实守信教育，形成以廉为荣、以贪为耻的文化氛围。通过开展形式多样的反腐倡廉宣传教育活动，提高广大教职工爱岗敬业、廉洁从教的意识，增强广大青少年学生清白做人、规范做事、遵纪守法的自觉性，营造浓厚的校园廉政文化氛围，形成“以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻”的精神境界和良好风尚。

2、加强校园廉政文化建设。在教学区设立廉政文化宣传标语,警示牌。营造“以廉为荣,以贪为耻”的氛围,使廉政文化进校园、进办公室、进课堂,使廉政文化成为促进校园文化建设的重要力量。

3、加大校园廉政文化宣传。通过国旗下讲话,黑板报,手抄报、校园广播、征文、演讲等宣传阵地和载体,对师生员工进行廉政文化宣传,进一步增强师生员

工廉洁自律的自觉性。

4、开展“廉政文化”主题活动。办一期以廉政文化教育为主题的黑板报，教唱学生一到二首廉政歌曲,办一期主题活动手抄报，党员同志交一篇有关廉政建设的文章等。

5、活动体会

“廉政文化进校园”工作是学校一项新的工作,要做到“三个落实”,“四个坚持”。

（1）“三个落实”:一是思想落实。把思想统一到上级部署上来,进一步提高对“廉政文化进校园”重要性的认识,以发展的眼光看待“廉政文化进校园”工作,精心组织,周密安排,不断增强做好此项工作的主动性和自觉性。二是组织落实。成立“廉政文化进校园”工作领导小组,学校“一把手”亲自抓,分管副校长具体抓,并落实专人具体负责此项工作。三是措施落实。将廉政文化教育作为学校德育教育的一项重要内容充分利用和整合各种德育资源,精心组织开展各项廉政文化教育课外活动，进一步加强学校,教师队伍自身的廉政建设,言传身教,切实做到为人师表。

（2）“四个坚持”:一是与创先争优教育活动相结合。廉政文化进校园教育活动与正在开展的创先争优教育活动紧密结合,加强党员干部从教道德教育,牢固树立马克思主义的世界观,人生观,价值观,坚持科学发展观,进一步提高教师的政治思想素质。二是与校园文化建设相结合。廉政文化进校园教育活动是校园文化建设的一个重要组成部分,把两者有机地融合起来.充分利用现有校园文化的平台,加载精神境界,价值观念,道德修养,敬业精神,人格品德,廉洁操守等教育内容,进一步扩大校园文化的内涵,提升校园文化的品位。三是与开展“三风”建设相结合。廉政文化进校园教育活动与党风廉政建设,行风建设和师德师风建设紧密结合起

来,与校务公开,重大事项公示,大宗物品招投标等结合,以一种党员,干部,广大师生乐于参与,易于接受的形式来增强教育的广泛性,深入性和有效性,树立党员,干部,广大师生“敬廉崇洁”的道德观,创造学校内部廉洁,清正,和谐,守法的氛围。四是与学校素质教育相结合。把廉政文化进校园活动的有关内容纳入学校德育体系,挖掘语文,思想政治,历史等学科中的教育因素,使廉洁教育渗透到课堂教学中,以研究性学习,主题综合活动等方式,引导学生在活动中感悟,在感悟中升华