第一篇：提高教学质量调研报告 临漳县实验学校 王志良
如何提高教育教学质量调研报告临漳县实验学校
如何提高教育教学质量是每个教育工作者应该研究的课题，我作为学校领导班子成员深感责任重大。一个学校教学质量好不好取决于校长的思想、教师的素养、学生的质量等几个方面，其中校长的思想是否正确、目标是否远大、管理是否科学决定着一个学校的命运。要提高教学质量校长必须服务于学校，服务于老师，服务于学生。肩上有学校，眼中有老师，心中有学生。因为一个学生就是一个家长的希望，一个学生就是一个家庭中几代人的精神支柱。两年半来，我与全校师生们一道，同心同德、齐心协力、同甘共苦，使学校的教育教学工作井然有序。总结出“安全如山，成绩是天，吃亏是福，重在发展”的工作思路，学校各项工作井井有条，教学质量稳中有升。
一、加强制度管理，规范办学行为
学校管理思路“以人为本”，管理作风“民主、科学、规范”。
1、教师管理：在广泛争取教师意见的基础上，进一步修订各种制度，在制度面前人人平等。完善学校考核方案，对教师工作量、教师出勤、学科考试、班级管理、各类教育教学活动都进行具体化，注重可操作性，力求在多劳多得、相对公平的基础上用真情激励、奖励刺激等方法调动教师的工作积极性。
2、学生管理：学生“日出而动，日落则静”，白天学习、饮食、夜晚就寝都非常有秩序。以责任心的培养和塑造为载体，坚持不懈地开展日常教育活动，以“快乐、健康、聪慧、高尚”为依托，强化评比，调动学生的积极性，致力于学生各种良好习惯的养成。加强对住校生的管理，为每位住校生建立档案，召开专题会议，教育和指导他们如何处理好学习和生活，并建立爱心帮扶机制，开展心理咨询活动，促进学生全面健康成长。
3、班子建设：加强学习，提高班子成员的责任感和使命感，明确分工，提高办事效率，增强管理职能，坚持每周一集中领导班子，集思广益，群策群力，加强各科室沟通交流，增进团结，凝心聚力，共谋学校发展。
二、树立质量意识，抓好教学工作
教学是学校的中心，质量是教学的灵魂。我在工作中做到了以下几点：
1、大力转变教育理念，积极推进新课程改革。
深化课堂教学改革，牢固树立“教学质量高则荣，教学质量低则耻”的意识，真抓实干，务实创新，不断提高教育教学质量。课堂教育改革是大势所趋，人心所向，为此国家颁布了新课标，推行了新教材。不进行课堂教学改革，学校就没有发展后劲，就会走进死胡同。为此本学期，我们实验学校加大了课堂教学改革的力度，一年来，以先进的教学思想为基础，循序渐进地开展课堂教学改革。我和李美霞校长一起积极深入课堂听课、评课，并及时召集有关老师开展研讨，针对出现的问题集体会诊，找出症结所在，指出努力方向。我们本着走出去请进来的原则，先后选派56名老师去市级先进学校听课学习，老师们积极主动地转变理念，转换角色，走下讲台把课堂还给学生，效果显著。学校部分老师参加了各级各类比赛，都取得了喜人的成绩：马军红老师在市“红蜡烛”讲课比赛中获中学语文组一等奖；这些成绩坚定了我们课改的信心和决心。
2、利用网络资源，提高教学质量
教育必须和现代化高科技接轨才有出路。为此，在教学工作中我们也非常重视现代信息技术教学手段的应用，把它作为优化课堂教学，推进教学改革的一项重要工作抓实抓好。我们对各教室的多媒体系统进行全面保养和维修，初中教师全部实行格式化办公，每两人一台计算机，基本满足了教学需要，充分发挥和利用信息技术教育辅助教学的优势。在学校资金严重紧缺的情况下，首先为学校九年级各班以及八年级5.6班安装了多媒体一体机10台，现在已经投入使用，增大了课堂容量，提高了授课效率，落实了高效课堂。
3、狠抓教学常规，提高教学质量
抓好常规管理，是做好教育教学工作的保障。抓教学管理，抓教学质量提高，必须务实管理作风，研究管理细节，落实管理过程。老子曰：“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。”向细节要质量，向过程要质量，向效率要质量。荀子说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”只有常规管理精细化，才能督促和引领教师做好教学的各项工作。我们从每一节课做起，从批改每篇作业做起，从每节备课做起，从精选每一套试题做起，有安排就有检查，从小处着笔，从细处入手，实时监督检查。听推门课、查备课、查作业、查辅导，公开课展示、优秀学案展示、优秀作业批改展示，教学工作简报全校通报等手段监
督每个教师的教学过程保证了教学效果。我校在县两次教学常规检查中，均获得全县第一，受到领导的一致赞誉。
三、强化责任意识，落实奖惩制度
一个负责任的老师可以把一个差班带好，一个不负责任的老师可以把一个好班带差。从某种意义上说：责任就是分数，责任就是成效，责任就是质量！。
1、加大督促检查力度，把检查情况及时反馈到被查老师，督促其改进工作。
2、通过月考、期中期末评比等手段引导教师重视教学质量。
3、兑现奖惩措施，奖优罚劣，促使教师整体水平的提高。
四、提高服务意识，处处彰显表率
1、率先垂范，以校为家，领导是标杆，领导是样板。一个单位、一个学校领导的举止言行和工作作风在一定程度上影响着教师的工作作风和工作热情也代表着学校的精神风貌，为此学校领导要时时处处做教师们的表率和样板，抢工作让名誉，这样教师才能敬服，才能向你看齐，才能心悦诚服地工作。在工作中，我也坚持以自己的实际行动去影响和带动其他教师，坚持以校为家，时时处处以学校利益为重。我和其他领导班成员都能做到严格要求自己，各方面做同志们的表率，要求班子成员在做好本职工作的同时，各尽所能，各取所长，积极任课兼课，毕业班、主科、副科、班主任等岗位都涵盖涉及，而且和老师一样备课上课，教师们看在眼里，记在心上，怨言少了，干劲足了。
2、了解民情，排忧解难。
经常深入第一线，和老师们交流谈心座谈，倾听老师的呼声，了解他们的心声，想他们所想急他们所急，真正使他们舒心舒畅地工作，这样才能调动他们的积极性和奉献意识。另外我还注重加强老师的凝聚力和向心力，使他们树立集体主义观念，人人为年级增光个个为年级添彩，促进年级各项工作的开展。
3、加强学习，提高服务质量。
一将无能累死千军。为了提高服务质量和管理水平，我参加了北师大高级校长研修班学习，安全副校长去外地参加安全管理人员培训，业务副校长、主任参加新课堂课博会培训，骨干老师等去成都参加国培。通过培训，我们开阔了视野，给学校带来新的管理方法。
4、改革教学常规，减轻教师负担
我校对教师常规进行了改革，要求教师把导案（教学设计）和学案（学生用的学案）结合成导学案，实行“优案引领，个案补充”，既能体现集体智慧、也能展现个人创新。实行“优案引领、个案补充”，优案的内容允许教师复制、打印，大大提高了教师的备课效率、减轻了教师的工作负担、节省了大量的精力和时间，我们的老师可以有更多的时间批改作业、查找资料、了解学生、集体备课、听课研讨、辅导学生等，这一常规改革成绩显著。
五、绷紧安全意识，预防不能松懈
安全管理是学校的重要工作，没有安全就没有质量，安全是学校教学秩序正常运行的有力保障。学校抓安全管理的队伍配套完善，安全应急预案、方案、制度齐全，安全管理措施到位，学校要求全体教师树立“安全第一”的观念。我们实验学校教学楼是双面楼，楼道窄，学生多，每一天的上学，课间，下学，对于我们学校的安全来说都是一次次严峻的考验。再加上学校还有近300名住宿生，这又是学校安全工作的新挑战。学校充分利用校会、国旗下讲话，宣传橱窗等各种阵地，在全体师生中，进一步增强安全工作的法制观念。对交通、防溺水、食品卫生、防电、防火、防垮塌、防雷击等涉及学生的安全进行全方位教育指导，教育宣传活动周密细致，安全工作扎实有各班制定严密的班级公约，进一步规范学生行为，要求相互监督，自觉遵守。通过发放《安全告家长书》，征求家长意见，对家长提出建议和要求，达到家校共育要求教师时常家访、召开家长会，齐抓共管。强化了学生的安全意识，提高了学生的避险能力。一年来，我校把安全、法制教育和德育工作有机结合，常抓不懈。加强班子成员、教师的值日工作，强化监督、检查和务实管理，净化了校风、学风，弘扬正气。学校安全工作已形成齐抓共管的局面。
六、成绩来之不易，工作还需努力
通过两年半的努力，实验学校的教学成绩如芝麻开花节节高，社会声誉越来越高。学校被评为省素质教育先进学校，省图书管理先进学校；连续两次荣获邯郸市中学组杨氏38士太极拳比赛第一名；学校被评为“综合考核先进单位、初中教学成绩先进单位、思政体艺工作先进单位、学校安全稳定先进单位”、食堂宿舍管理示范学校、还获得了县教育局“课间操示范学校”。我校学生参加邯郸
市“第十一届艺术节”，获二、三等奖，李培阳获全国书法绘画一等奖。两年半来，在县教体局的正确领导下，我校领班子成员和全校教职工一道，发扬与时俱进、敢为人先的时代精神，始终贯彻落实科学发展观，按照教体局的工作要点，以办人民满意的教育为目标，鞠躬尽瘁、呕心沥血，虽然取得了一些进步，但对于我来说并不满足，我将再接再厉、勇往直前力争取得更大的成绩。
第二篇：如何提高教育教学质量调研报告
以下提供一篇调研报告给大家参考！
随着深入学习实践科学发展观活动在我校的开展，通过科学发展观有关理论和知识的学习，我们深深地认识到我校要实现全面、协调、可持续的科学发展，建设特色学校，就必须深化教学改革，提高教育教学质量，实施质量工程。因此及时进行了“如何全面推进素质教育，提高教育教学质量”的调查。本次调研范围：全校教职工、部分家长、学生;调研内容：我校教育教学的现状、影响我校教育教学质量提升的因素、对提升我校教育教学质量的思考与建议。
一、我校教育教学的现状
近些年来学校以积极推行新课程改革、全面推进素质教育为突破，坚持“学习、改革、发展、提高”的办学思路，坚持“立足人本，注重校本，为教师成功搭台，为学生发展奠基”的办学理念，唱响了“教学质量是从教之基，立校之本，扬校之根、发展之源”的主旋律，保证了学生能“进得来，留得住，学得好，学有所成”。教育教学质量稳步提升，赢得了较好的社会声誉。但是，通过调研，我们发现当前我校教育教学也还存在一些不容忽视的问题，主要有：
(一)教学管理不规范、不细致
教务处忙于上传下达，对教学研究管理不深入，教学管理措施不完善或未落到实处，教学管理不规范、不细致、不科学，属“粗放型”。部分教师潜能没有得到充分发挥，课堂教学没有完全调动起学生学习的积极性、主动性，也不能有效落实因材施教、差异发展的要求。
(二)学生两级分化严重
我校生源复杂，覆盖面广，留守儿童较多，学生基础参差不齐，学生层次差异表现尤为突出。
(三)师资水平有待提高
由于我校地理位置的特殊性，教师变动特别大。虽然实行了136910工程，但总还是“青黄不接”。骨干教师群体相对薄弱，教育教学研究活动缺乏高层次的专业引领，新教师的成长需要专业发展制度作保障。
(四)部分课堂效率低下
部分教师向40分钟要质量的“有效教学”意识不强。课前准备不足，教案简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深;课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不足，没能激发学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差;课后学生练习量不够，教师辅导不到位等等。适合本校学生实际的有效课堂教学模式还有待探索。
(五)教学基本条件急需继续改善。近几年来，在各级各部门的支持下，学校教育教学条件虽大为改善，但仍然比较落后。特别是图书室、实验室以及实验器材还不能完全满足学校教育教学和科研的需要，影响了教育教学质量的提高。
(六)教育教学质量监测和管理体系还不够完善。学校目前的教育教学管理体制基本框架已经完成，但教育教学质量激励制度相对较少，仍然停留在限制、约束与管理的阶段。
(七)教科研没有实效性。教研与教学不够紧密，公开课与平常课两样上，差距较大;老师静下心进行教研的心态不够成熟。
第三篇：如何提高教育教学质量调研报告
如何提高教育教学质量调研报告
随着深入学习实践科学发展观活动在我校的开展，通过科学发展观有关理论和知识的学习，我们深深地认识到我校要实现全面、协调、可持续的科学发展，建设特色学校，就必须深化教学改革，提高教育教学质量，实施质量工程。因此及时进行了“如何全面推进素质教育，提高教育教学质量”的调查。本次调研范围：全校教职工、部分家长、学生;调研内容：我校教育教学的现状、影响我校教育教学质量提升的因素、对提升我校教育教学质量的思考与建议。
一、我校教育教学的现状
近些年来学校以积极推行新课程改革、全面推进素质教育为突破，坚持“学习、改革、发展、提高”的办学思路，坚持“立足人本，注重校本，为教师成功搭台，为学生发展奠基”的办学理念，唱响了“教学质量是从教之基，立校之本，扬校之根、发展之源”的主旋律，保证了学生能“进得来，留得住，学得好，学有所成”。教育教学质量稳步提升，赢得了较好的社会声誉。但是，通过调研，我们发现当前我校教育教学也还存在一些不容忽视的问题，主要有：
(一)教学管理不规范、不细致
教务处忙于上传下达，对教学研究管理不深入，教学管理措施不完善或未落到实处，教学管理不规范、不细致、不科学，属“粗放型”。部分教师潜能没有得到充分发挥，课堂教学没有完全调动起学生学习的积极性、主动性，也不能有效落实因材施教、差异发展的要求。
(二)学生两级分化严重
我校生源复杂，覆盖面广，留守儿童较多，学生基础参差不齐，学生层次差异表现尤为突出。
(三)师资水平有待提高
由于我校地理位置的特殊性，教师变动特别大。虽然实行了136910工程，但总还是“青黄不接”。骨干教师群体相对薄弱，教育教学研究活动缺乏高层次的专业引领，新教师的成长需要专业发展制度作保障。
(四)部分课堂效率低下
部分教师向40分钟要质量的“有效教学”意识不强。课前准备不足，教案简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深;课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不足，没能激发学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差;课后学生练习量不够，教师辅导不到位等等。适合本校学生实际的有效课堂教学模式还有待探索。
(五)教学基本条件急需继续改善。近几年来，在各级各部门的支持下，学校教育教学条件虽大为改善，但仍然比较落后。特别是图书室、实验室以及实验器材还不能完全满足学校教育教学和科研的需要，影响了教育教学质量的提高。
(六)教育教学质量监测和管理体系还不够完善。学校目前的教育教学管理体制基本框架已经完成，但教育教学质量激励制度相对较少，仍然停留在限制、约束与管理的阶段。
(七)教科研没有实效性。教研与教学不够紧密，公开课与平常课两样上，差距较大;老师静下心进行教研的心态不够成熟。
(八)对写字课教学不够重视，学生书写习惯较差。
(九)超级大班现象严重，致使老师超负荷运转，学生也没有一个良好的学习环境。
二、影响我校教育教学质量提升的因素
(一)教育教学管理的基本制度建设(包括制度执行)有待加强。
目前我校教育教学基本制度已经建立起来，但是体系还不够完善，还存在制度空白的地方，需要立即建立健全。另外，有些制度虽然已经制定出来了，但是在工作中，常常碍于人情面子，执行打了折扣，降低了制度的权威性，因此，制定出来的制度急需加强执行力。
(二)教师队伍不稳定。
目前，我校处于发展的关键时期，但教师的勤变勤换严重影响了质量的提升和学校的持续发展。
(三)会议、活动太多，老师疲于奔命，心理压力大，没有职业幸福感。
(四)学生朗诵能力较差。晨读时间不充分，学生到校后大多在进行清洁大扫除，白白浪费了一天的黄金时间;课堂上老师要完成教学任务，也没有太多的时间让学生读。
(五)课程的设置不够科学，不符合农村小学学校和学生的年龄特征。有些课没有设备、没有教材，老师又没有太多的精力充分准备，学生收效甚微。
(六)教育教学经费投入不足。
教育教学质量的提升必须要创造适应教育教学质量提升的基本配套条件，否则谈质量提升也只是一句空话。然而，目前我校基本建设尚未完成，对于教育教学的投资力度较小，特别是图书资料、实验仪器设备不能完全适应发展的需要，这在一定范围内影响了学校教育教学质量的迅速提升。
(七)超级大班现象严重，教师压力大，同时也不利于学生的身心健康。
三、对提升我校教育教学质量的思考与建议
(一)加强“以人为本”的管理理念，坚持“德治、法治、情治”相结合，增强师生的幸福指数。
在学生层面上，坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，让所有学生都有不同程度的进步。
在教师队伍建设上，也要体现“以人为本，发展为先”的理念。校园既是教师工作的场所，也是教师实现人生价值，感受人生幸福的空间。教师在学校不仅仅是一种“工作”，更是一种“生活”，校园应该成为让教师感受职业成就和生存幸福的场所。对老师既要注重“用”，更要注重“养”。在“用”上体现教师的人生价值，在“用”中实现教师的职业成就;在“养”上积累教师的精神财富，在“养”中丰富教师的专业内涵。
(二)加强队伍建设，造就一支和谐、进取，乐于奉献、勇于创新的教职工队伍。
提高教学质量关键在教师队伍的综合素质，必须构建长效机制，推进制度创新，加强教师队伍建设。一是加强教师培训。增加培训经费，采取多层次、多渠道、多形式的教师培训活动，满足受训者的不同需求，激发教师参加学习培训的自觉性。二是高度重视教师继续教育。鼓励教师岗位自学，建立严格的教师继续教育检查和考评制度。三是强化骨干教师队伍建设，完善骨干教师培养机制。四是切实解决学科教师不足的问题。
(三)坚定育人为本，德育为先的理念，扎实开展德育工作，提高德育实效。
(1)道德行为教育。在各年级认真贯彻执行小学生行为规范守则，继续开展长江小学一日行为规范教育，使学生养成良好的道德行为规范。
(2)坚持德育工作贴近我校学生生活。根据我校学生的特点，积极探索和形成层次分明的德育目标结构及与之相适应的德育内容与管理方法。
(3)加强学生心理健康教育。培养学生健康的心理、强健的体魄和健全的人格，使学生在自尊心、自信心、独立性、责任感、意志、兴趣、受挫能力和社会适应能力等方面得到较好的发展。
(四)坚定教学为主，质量第一的教育观，规范管理，改革创新，全面提高教学质量
(1)常规教学环节实现整体优化。
一是抓集体备课，发挥群体智慧。二是打造高效课堂，向40分钟要质量。鼓励教师发挥个人特长，形成个人教学风格，配合先进的多媒体教学手段，实现课堂教学优质高效。三是以课堂为主阵地，强化培优辅困，保证每一位学生都有良好发展。四是注重教学反馈，精心设计作业。五是抓好教学质量的终端检测与分析。
第四篇：关于提高教学质量的调研报告
关于提高教学质量的调研报告
提高教育教学质量是教育工作者的永恒主题，是教育发展的生命线。它不仅是实现社会公平和构建社会主义社会的需要，也是创建教育强市，推进我市大发展、快发展的需要，更是办好让人民满意教育的需要。为此，我校党支部就“如何提高教育教学水平，提高教学质量”主题，向全体党员调研，形成报告如下：
一、从我校看区高中教育教学现状
近年来我校教育教学工作获得了长足进步，取得了显著成绩，如办学条件得到了很大改善，校园建设正朝着城市化发展水平迈进，教师的思想观念有很大的更新，教学技能有很大的提高，学校质量稳步上升，办学实力得到了周围群众的交口称赞，等等，在办学方面有许多值得肯定的做法，在提高教学质量方面积累了不少好经验，但随着教育形势的深入发展，教学质量的竞争也日趋激烈。从近几年的区高中与一中、二中的高考上线率对比我们可以看出区属高中学校的高考总录取率均低于城区高中学校,特别是本科录取率远低于城区高中。我们的教学质量越来越成为必须尽快解决的问题。因此，提出了以上的调研课题。
二、制约区搞中国教学质量的问题分析
1、生源质量下降。生源数量少，加之城区三所高中的扩招，致使分数很低的学生跑到区高中学校，学生学习基础不一，势必给普通高中的教学带来困难，影响到普通高中教学质量的提高。
学生文化基础较差。区高中的高一新生录取分数线比迁安一中、二中、三中高一新生录取分数线低将近200分，尤其是我校更是低于同级学校，今年高一录取的210人中，有100人是不够300分的。学生学科发展不平衡。我校的学生大都来自农村，语文、英语科目的成绩与城市学生相比，差距较大。学生偏科现象严重，“拐子马”很多。
学生其他素养差。由于学习成绩偏差，学习兴趣不浓，学生在遵守纪律，克制自己等方面表现不佳，甚至带来安全隐患，影响了教师教学的专注力。
2、学校的外部环境不理想。家庭与社会的不和谐因素增加，家庭对学生的学习期望不高，让学校看着不出大事是他们的最高要求，导致学校对学生的教育管理难度加大。
3、教师队伍建设有待加强。教师团队的状况如何直接关系到质量的成败。但由于社会、家长和教育部门对中高考的关注度高，使得教师工作压力也很大，加之工作繁琐，一些教师出现了热情消退厌倦冷漠的心态。还有新上岗位的教师，胜任教学还需时日。全体教师虽然总量满足教学需求，但学科结构不合理，也使得有些学科教学还显得薄弱。凡此种种，都不利于教学全面发展。
4、课堂教学效率低下。教师备课既要备课标，又要备教材，还要备学生。备学生是我们的一个弱项。这种对学情研究不够的情况，造成了讲课缺乏针对性。同时，课堂上的高投入、低产出，一讲到底或“满堂问”，缺乏互动和交流，学生“问题意识差”，等等，导致学生学习被动，甚至厌学，造成课堂效率低下。工作中对教研
5、教研教改工作薄弱。在强化师德师风建设的同时，要强化师能建设，改变实际认识不够工作停留在表面的问题。重视开展校本教研活动，营造浓郁的教研氛围，改变教研方式单调，教改流于形式的现状。
6、绩效工资久久不能落实，高中教师的工资不仅低于其他行业，而且低于初中、小学教师。繁重的工作，微薄的收入在一定程度上影响着老师们工作的积极性，制约了教学的发展。
7、近几年，虽然普通高中学校的办学条件有很大改善，但与城区高中相比相差甚远，如十几位老师共用一台电脑办公，严重影响备课效率。
三、对提高区高中教育教学质量的思考与建议
1、规范招生制度，创新招生机制。
灵活运用现有招生制度。认真执行“三限”政策，控制招生数，控制招生分数线，有利于高中整体教学管理，有利于提升高中教育水平。区中划片招生会更有利于竞争，更利于高考大局。
学校要尽力保护好本校优质生源。通过对学生和家长做细致的工作，留住本校优质生源。更重要的是要信守承诺，将他们培养成才，扩大学校的社会影响力，增加学校的生源吸引力。
2、一是实施分层教学，分类推进的管理方法。我们提出了“分层指导，分类推进，全面提高教育教学质量”的工作思路。对教师严格要求。要求教师以学生为本，备课先备人，对学生要了解。教学中，要求教师要有扎扎实实的心态，低起点，严要求，目标高，下手低，要关注每一个孩子，对成绩后进的学生，加强课后辅导。我们提出的口号是学校不放弃一个差生。教师认真备课，上一堂课，至少要备4～5个小时，而且不得沿用旧教案。认真布置作业，要求教师没有做过的作业，不能拿给学生做。还开展尊重教育、平等教育，要求学生做到的，教师首先做到。
3、坚持“走出去”和“请进来”相结合，坚持以校为本，集体学习和自主学习相结合。探索新的教学模式，提高课题教学效率。坚持每学期组织全校性公开课一次，提高教师对课堂教学重要性的认识，并按照新课程改革的要求，更新观念，创新教法，改变满堂灌”、“填鸭式”的做法，树立正确的学生观，尊重学生的主体地位，发挥学生的主动性积极性，让学生活起来、动起来，让课堂真正成为学生求知的乐园。
4、加强了学生思想道德建设。因为学生素质不行会影响其学习积极性和学习效果。在这次调研中，许多党员教师都反映必须加强学生思想道德建设，否则教育水平无法提高，学生听课听不好，学习不认真，就会互相干扰，这已是大家共同的认识。学校应该是以学生为本，学校的一切管理工作和教育工作都是为了学生的健康成长。加强未成年人思想道德建设是学校一切管理工作的重心。因此，我们要把学生思想道德建设作为学校管理工作的重中之重，学校的一切管理工作都要围绕如何加强学生思想道德建设来进行。
5、高中教育的发展，要注意学校外延发展与内涵发展的协调。要一手抓外延的拓展，一手抓内涵的发展。学校要加大教学设施如图书资料、实验设备、信息技术装备、师生生活设施等方面的投入。
6、加强了学校安全、卫生、师生生活等方面的管理，使我们的高中教育有一个非常安全、和谐、快乐的环境，从而推动整个教育教学水平的提高。
第五篇：如何提高教学质量的调研报告
我校隶属于仙市中心校的一所村小，现有6个教学班，共有学生185人，教师17人。近年，由于高特和东部新城建设，辖区内的搬迁户逐渐增多，搬迁户子女流动性增大，学校班级人数急剧减少，优秀学生、中青年骨干教师流失严重，给我校教育管理和教学质量的提高提出了严峻的挑战。为进一步摸清家底，寻找差距，谋求发展良策，稳步提高我校教育质量，我校组织开展了一次“如何提高教学质量”的调研活动，现将调研情况报告如下：
一、基本情况
1、调研时间：2020年9月
2、调研对象：所有班级及全体一线教师。
3、调研方法：一是深入课堂听课。主要抽查课堂教学中教师基本功，“友善用脑”课堂教学改革理念的贯穿，教学方法的使用，学生学习方法的指导和双基的落实情况。二是走访部分师生。主要了解教学工作状况、教师工作责任心、教师上课的状况的管理等。三是走访学生家长。收集学生家长对学校管理、常规教学管理、教师管理情况。四是查阅各类资料，重在掌握过程管理是否精细化。
二、存在问题
1、教师方面
（1）学校教师的总数上是比较充足，但年龄老化现象严重，语、数缺少骨干教师和学科带头人，外语无专职教师，师资整体水平不高。
（2）由于年龄和体制的原因，较多教师安于现状，不思进取，敬业精神有所弱化。工作上讲价钱，不想上任务较重的课如五、六年级（区上要考核），有的不愿当班主任等。教师投入教学工作积极性不高，职业倦怠较严重。
（3）较多教师教学观念滞后、教法陈旧单一，“向45分钟要质量”的“有效教学”意识不强，“满堂灌”、“填鸭式”的教学普遍存在，课堂教学高耗低效的现象严重。
（4）从检查《听课记录》情况看，办公室造听课多，真正深入到课堂听课少，教师间相互研究、相互学习的风气不浓，自觉、主动地学习习惯差。
（5）部分教师对新课标理解不透彻，新的教学观还未确立。备课简略，挖掘教材不深，拓展不够；
布置作业随意，对学生作业要求不严，批改作业不认真、不仔细；
较多教师对学生辅导重面轻点，从查《学困生辅导手册》可以看出：对学困生的辅导没有完全落实。
（6）较多教师运用现代化教学设备的能力有限，班级里的一体机使用率不高，即便使用，也仅把它当了一块投影用，不能充分发挥一体机辅助教学的功能。
2、学生方面
（1）较多班级优秀学生流失严重，剩下的绝大多数是中差生，尖子生甚少，整体质量不高。
（2）留守儿童多，拆二代多，难管、厌学、自制力差是这类群体的特点，他们的表现对学校教学质量的提高影响较大。
（3）较多学生学习无计划、无方法、无规律，懒惰依赖心强，学习习惯较差。
3、管理方面
（1）学校管理只重视了业务性工作，忽视了教师师德学习和职业素养的提升。
（2）在教学常规精细化管理方面还做得不细、不实。重制度、方案的制定，轻制度、方案的落实；
重检查，轻反馈整改；
重量化统计，轻定性分析；
重结果管理，轻过程的指导等。
（3）校本教研管理机制不健全，教研目的不明，教研方式单调，导致教师对教研没有热情，教研氛围不浓。各组的教研活动没能按计划正常开展，大都流于形式。教研对教学工作的推动作用不是很大。
（4）家、校对学生的教育配合不好，没能形成合力。
三、提高教学质量的建议
1、优化教师人事管理制度
进一步修订完善教师考核制度，构建科学、公平、公正评价机制。进一步落实教师绩效工资挂钩办法，调动教师工作积极性和创造性，增强教师工作责任心和危机感，提高工作效益。进一步落实岗位职责和任职目标，营造合理的竞争氛围。
2、大力加强教师队伍建设
提高教学质量关键在教师队伍的综合素质，必须构建长效机制，推进制度创新，加强教师队伍建设。一是学校将采取多层次、多渠道、多形式加大校本培训力度，鼓励、支持教师参加各级各类培训和教研活动。二是学校将高度重视教师继续教育。引导每名教师搞好职业规划，鼓励教师岗位自学，建立严格的教师继续教育检查和考评制度。三是进一步加强教师职业道德教育。用正确的世界观、人生观、价值观教育教师，培养教师敬业、乐业、奉献的精神，热爱教育事业，勇于面对各种困难，在挫折面前有顽强意志，有进取的精神。四是表彰模范教师，弘扬师德正气，营造人人敬业爱岗、教书育人、为人师表、关爱学生的良好氛围。五是学校将强化骨干教师队伍建设，完善骨干教师培养机制。
3、大力推进教学常规精细化管理
学校将构建科学合理的教学管理体系，进一步完善常规管理细则，分解管理内容，细化管理环节，规范管理行为，明确考评标准，注重过程管理，提高管理效益。同时加强监督检查，重视问题反馈，落实整改措施，强化跟踪检查，要求整改到位。成立教学督导会诊小组，对常规落实不好的教师给予会诊帮扶，提出合理建议，实现整体提高。
4、扎实开展教学科研
增强科研兴校意识，发挥教科研引领作用，确立以课题研究为先导，以校本教研为基础的工作原则。校本教研与课题研究两手都要抓，两手都要硬。校本教研以“有效教学”为切入点，以课堂教法、学生学法、教学艺术等为重点。课题研究以教学模式探讨、教学过程优化、学生潜能开发和非智力因素发展为重点，不断完善教研激励机制，鼓励教师全员参与教研，创新教研形式，丰富教研内容，强调教研合一，提高教研工作的针对性和实效性，从而达到以研促教、科研兴校的目的。
5、解决好薄弱学科师资问题
积极与镇中心校的领导进行沟通协调，反映学校实际情况，争取领导的理解与支持，尽快解决语数学科教师年龄结构不合理--老龄化、英语无专业老师的问题，切实解决薄弱学科建设中的师资问题，以保证学校整体教学质量的稳步提升。
6、进一步优化常规教学环节
一是抓好集体备课，发挥群体智慧。二是打造高效课堂，向45分钟要质量。鼓励教师发挥个人特长，形成个人教学风格，配合先进的多媒体教学手段，实现课堂教学优质高效。三是以课堂为主阵地，强化培优辅困，保证每一位学生都有良好发展。四是注重教学反馈，精心设计作业。五是抓好教学质量的终端检测与分析。
7、家校教育形成合力
学校要进一步健全和完善家长委员会工作机制，保护好家长委员会工作的积极性，发挥好家长委员会的桥梁纽带作用；
教师要进一步增强“家校合作教育”的意识，不断优化与家庭沟通的方法和策略，让更多的学生家长参与到学校管理和教育、教学工作中来，使家长真正成为学校教育的合作者和推动者，使学校教育真正形成全员育人格局。
2020年11月20日
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