办学报告

第一篇：办学报告

白塘中学办学成效

我校创办于1956年，坐落在屈子行吟的汨罗江畔。多年来，我校秉承“团结进取、勤奋务实、创新奉献”的求索传统，注重“七抓七促”，即抓生源促质量、抓硬件促发展、抓环境促规模、抓质量促队伍、抓科研促特色、抓管理促效益、抓质量促校风，校容校貌焕然一新，教学质量显著提高。学校连续10年被评为“汨罗市文明单位”；连续3年被评为“法制教育先进单位”；是“ “汨罗市中学生行为规范示范学校”；并被推荐为“岳阳市安全文明校园”；每年都有50多人考上重点中学，学科竞赛频频获奖，近三年来，有94人次获市以上奖项，办学成绩得到了学生和社会的广泛赞誉。

我校十分重视抓好班子建设。团结就是力量，班子间尊重信任、宽容无私、做事民主公开，干群间和谐、协调。学校坚持以制度管人，实施 “以德为魂建队伍，以人为本抓管理”，逐步形成了学生“乐学、善学、优学”，教师“乐教、善教、优教”，管理者“乐管、善管、优管”的良好校风学风。德育教育是素质教育的灵魂。学校认为“转化一名后进生与培养一名优秀生同等重要”，针对新时期中学生的心理特点，加强学生心理研究，积极探索新形势下学校德育工作的特点和规律，相应制定和健全了五个制度（即值日制度、家访制度、家长学校制度、警校-家庭联系卡制度、类型学生帮教制度），狠抓四个责任制（即校长责任制、部门处室分管责任制、班主任责任制、科任教师责任制），开展三个活动（即争当文明学生、创建文明班级、创建文明校园活动）。每位教师结对子帮教1至几名后进学生，校园秩序及周边环境明显改善。教师、学生、家长的距离拉近了，大部分后进生得到了转化。教学质量是学校的生命线，多年来，白塘中学努力把常规教学抓早、抓紧、抓细、抓实。对常规教学每个环节都有详细、具体、明确的要求，并要求教师在教学中坚持面向全体，因材施教。同时要求教师在教学中充分利用现有教学资源，发挥“两机一幕”、“多媒体电教平台”等现代信息多媒体的作用，提高课堂教学效果。

一、遵循教育的发展规律，实施服务教育，创建优质教育

实践经验表明，学校的发展要遵循市场规律。我们认为，要获得广阔的教育市场，就必须把学生看成学校教育的最主要“服务对象”，学校的各项工作构成一种服务链，最终由教师将一种优质的教育提供给学生。为此，我们实施了“服务教育”。同时，学校是一种现代教育形态，它的发展要遵循教育规律。教育要顺应儿童成长规律，满足儿童发展需要，为儿童能满足新时代终生教育学习化社会需求服务。为此，我们创建了以“三高”（学校教育高质量、学校管理高水平、学校教育高效益）、“三特”（学生有个性特长、教学有独特风格、学校有办学特色）为外在表征的 “优质教育”。

二、建设学习型学校和现代开放式学校文化，走内涵发展的道路

传承屈子精神，继承湘楚文脉，引进先进的办学理念和管理经验，整合优质教育资源，是我校充分发挥教育功能和创建现代学校办学特色的需要。我们要继续努力建立以传承、拓展屈子文化为主线，形成开放式学校文化环境为重点，以发展主体性、张扬个性、提升人的生命价值为根本宗旨，促进科学精神与人文精神的整合，物质文化、制度文化和观念文化协同发展的现代开放式学校文化体系，构筑师生共同的精神家园。

三、坚持教育创新，张扬学校个性，努力形成办学特色

创新是学校教育的灵魂，是一所学校可持续、跨越式发展的不竭的动力之源。学校的特色是学校办学理念、办学目标、办学方略以及办学成就和水平的个性本质的外在表现形式。作为一所农村初中学校，只有形成自己的办学特色，才能求得学校可持续、跨越式发展。

五、以教育科研为先导，以信息技术为依托，以课程改革为突破口，全面推进素质教育，全面提升教育质量，全面提高学生素质，充分发掘学生个性精神

在课程实施过程中，我校以教育科研为先导，切实加强课程改革实验的科学研究，以教育科研成果指导课程改革实践；以信息技术为依托，对现代化教育技术与学科课程进行全面整合，初步实现了课程结构、教学过程、教学评价的优化，实现了素质教育的扎实推进，提升了教育质量和学生素质，培育了学生的健全个性。

六、实施人本化、科学化管理，为学校跨越式、可持续发展保驾护航

学校坚持“一切为了人的发展”的管理理念，实施“一切适应人的发展”的管理策略，建立“一切促进人的发展”的激励机制，实行了人本化、科学化的学校管理。学校努力建设一支“民主、团结、简洁、高效”的管理团队，践行 “以德立校、依法治校、民主理校、科研兴校”管理思路，坚持以领导干部的务实作风带动教师、以人本化的管理凝聚教师、以科学的分配机制激励教师、以培训和实践锻炼发展教师，加强校本教研和校本培训，改善教师的职业生活方式。同时，坚持按教育发展规律实施学校管理，建立健全了教育教学、人事计财、行政后勤、学生管理等目标体系和规章制度体系，实施全员目标管理、制度管理、心理管理和信息管理；建立健全科学合理的分配制度，形成科学的激励机制，绩效工资真正做到按照教师的工作性质、责任轻重、绩效大小进行合理分配，这是学校管理过程中充分调动教师积极性、创造性，凝聚队伍，发展教师的关键举措。

七、建设一支高素质的教师队伍，提高学校核心竞争力

我校始终坚持以人为本，始终把教师的发展放在第一位，致力于建设一支数量足够、素质精良、结构合理、博学爱生、乐教善导的教师队伍，提升教师的专业能力、职业情操和人格素养，让每一位教师学校都有幸福感。学校创建了一种提升人的素养情操和生命价值的学校文化，培育了一种调动人的才智激情和激励人奋发向上的学校精

神，逐步形成了一种能让人为共同的事来追求而拥护、信奉、坚持和执行的凝聚人心的核心价值观，使教师要在学校的工作和生活中，具有职业发展的自豪感、事业追求的成就感和生活品质提升的满足感，从而提高了学校的核心竞争力。

八，创新德育见实效

多年来，我校努力改变过去载体单调、空洞说教等老一套的德育工作方式方法，通过广播、黑板报、演讲比赛、手抄报比赛、文艺演出、主题班会、故事会、诗歌朗诵等形式，对学生进行爱国主义、革命传统、公民道德以及中学生日常行为规范等方面的教育。我校还按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，精心组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。如定期组织青少年志愿者走向街头开展便民服务活动、清洁集镇街道等。通过开展生动活泼、形式多样的教育活动，寓教于乐，收到了润物无声的教育效果。多年来，我校学生违法犯罪率为零，三好学生大量涌现，好人好事如雨后春笋。

九，抓好课堂主渠道

课堂教学是实施素质教育的主渠道。多年来，我们引导学生自主学习，努力激发学生的创新精神，为培养学生创造力奠定基础。我们坚持以生为本、以学论教、为学而教、因人施教的理念引入教学之中，创新了适应学情的具有鲜明特色的课堂教学模式：激情引趣→自主探究→合作交流→反馈评价→迁移拓展。通过改革创新教法和学法，减

轻了学生的课业负担，培养和发展了学生的兴趣特长，使学生综合素质得到全面发展，有效地提高了学校教学质量。今年中考成绩再上新台阶。２０10年，我校2007届毕业生黄天博同学以总分720分的好成绩录取清华大学”。

十、第二课堂强素质，形成以生为本教学相长特色

在抓好德育和课堂教学主渠道的同时，我校重视拓宽第二课堂渠道，成立了书画兴趣小组，活动有教师指导，利用每天下午课毕进行，促进了学生的全面发展。

第二篇：办学报告

办学申请报告

寻甸县教育主管部门：

随着昆明市教育改革的推进，根据寻政发„2008‟42号《寻甸回族彝族自治县关于加快民办教育发展的实施意见》的精神，申请人拟在寻甸县柯渡镇境内开办幼儿园以满足地方群众教育需要。

一、办学目的

为了方便新沙村委会、可郎村委会、磨腮村委会及周边儿童就近入学，申请人将本着“全心全意为人民，专心致志办教育”的办园宗旨，结合先进的教育理念，培养健康能自理、礼貌懂交流、好奇爱探索、独立会合作的体、智、德、美、劳全面发展的幼儿。以 “精心育苗求生存，团结奋进谋发展，优质服务创品牌”为我园的办园目标，运用规范的管理制度，依靠优良的师资，创造良好的办学效益。

我园将长期以管理育人、环境育人、艺体育人为办学思想，坚持“尊重、平等、和谐、快乐”的教育理念。在幼儿教育中挖掘每一个孩子的潜力，开发每一个孩子的智力，努力培养一代健康又快乐、好奇又探索的新时代幼儿。在教育思路开放的今天，幼儿园以特色教育为主，以“爱心为土壤，关心为雨露，耐心为阳光”，精心抚育祖国的幼苗。

教学课程设计以促进儿童身心健康发展，培养儿童良好的习惯为教学目标，充实儿童生活经验，提高儿童思考能力、创造能力。办学目标是创办镇级示范性幼儿园，创艺术教育、环境教育的特色，在课程设计上大胆创新，瞄准先进水平，实现幼儿教育现代化。

二、机构名称

寻甸蒙正幼儿园。

三、开办地址

寻甸县柯渡镇新沙村委会22号及可郎村委会555号。

四、举办性质

民办个人投资。

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五、建筑设施

新沙村委会教学点占地面积360㎡，建筑面积160㎡，户外活动面积110㎡，建筑结构为混泥土框架结构，楼层为2层；可郎教学点占地面积230㎡，建筑面积260㎡，户外活动面积100㎡，建筑结构为混泥土框架结构，楼层为2层。

六、服务对象

为3至5岁的学前儿童提供学前教育服务。

七、办学形式

周一至周五全日制办学。

八、办学规模

拟开办学前班大班2个班，中班、小班各1个班，共计4个班级，预计学生规模100人

九、师资状况

根据《教师法》及教育相关法规，结合本地实际情况，配备一批思想健康、热心教育工作、敬岗爱业、专业化程度高，有丰富的教学经验，时刻关怀下一代的成长，有较高的文化水平和教学能力的教师队伍。

十、经费筹措与管理使用

开办经费采取个人自筹，主要用于配臵课桌、室内教学设施、体育活动器材、接送学生的校车及办公经费，预计投入10万元。

为了能够为周边广大人民群众提供优质的学前教育，申请人急盼教育主管部门给予批复，以便尽快筹备开园事宜。

申请人： 二〇〇九年三月二十九日

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第三篇：办学报告

溧水县第二高级中学办学特色报告

一、办学理念解读

长期以来，学校重视艺术教育，确立了“以美育人、全面发展”的指导思想，以此作为推行素质教育的载体，用艺术感染学生心灵，提高欣赏美、感悟美、创造美的能力。形成了艺术教育的优良传统。

1、政策依据，教育部颁布的《全国学校艺术教育总体规划》指出“艺术教育是学校实施美育有主要内容和途径，也是加强社会主义精神文明建设，潜移默化地提高学生道德水平，陶冶高尚情操，促进智力和身心发展的有力手段”。美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程，中小学要加强音乐、美术课堂教育„„开展丰富多彩课外文化艺术活动，增加学生的美感体验，培养学生欣赏美、创造美的能力。”

2、适应学生可持续发展的需要。我们以“培养优秀的地球村村民”为发展目标，统筹兼顾，应对全球化、信息化、知识化和终身学习时代的挑战，未来的人才需要良好的交往能力、更需要全面的素质、需要具有一门自己的特长、艺术的气质。所以我们着力创建学生可持续发展的艺术校本课程，塑造学校形象，打造学校文化力，为学生终身可持续发展提供平台。

从以上背景看，无论是国家中学教育的发展方向，还是社会及高等教育对中学阶段教育的要求都是高质量即“卓越”，在这一发展过程当中，我们首先转变人才观：关注每个学生，为了每个学生的发展；其次开创新的办学思路：多层次、全方位办学。使之各得其所，使学生的特长更加突出，优势更加凸现，薄弱学科得到弥补。这种办学模式，既照顾到学生极不平衡的文化基础及其不同的个性、爱好和特长，又兼顾了社会和高校对各类人才的需求，是实事求是、富有特色的。在这一发展探索过程中，美术优势逐渐凸现，我们审时度势抓准时机，定位办学模式为美术特色。

二、探索

我校的办学特色，是从抓时时、事事、处处、人人来保障落实的，充分调动了师生积极性、有效整合了校内外文化资源，并从“普及——提高——发展”的思路三个方面予以保障。我们提倡学生根据爱好和个性特长来选择，帮助学生制定特长发展计划；我们有独特的举措，目标瞄准“普及”，功夫花在“提高”，着眼学生教师和学校的“发展”，注重梯队，以点带面，点面结合，达到了美术教 1 育全面开花，并向纵深发展目标。

（一）着眼普及，全面提高学生发现美、感悟美的能力。

美育是素质教育的重要组成部分，是与德育、智育、体育等互为关联而又独具魅力的教育手段；审美素养也是人获得全面、健康和可持续发展的重要营养。“专业”源于“提高”，“提高”源于“普及”，“面向全体”不仅是实施“普及性”美术教育的要求，更是素质教育的要义。（1）规范常规教学。

美术教师在唤起学生对美的追求和向往的意境中，引导学生加强基本功训练和提高，是一种最成功的教育。我校严格按省课程安排及国家课程标准，认真落实国家课程计划，上好美术鉴赏课，中外美术史课程，提高学生审美意识及全面修养。面向全体学生，开全艺术课程并开足课时，加强学生艺术水平考核，以校园文艺活动为载体，确保每个学生至少比较熟练掌握一项艺术技能。教学上要做到教学目标到位，课堂管理到位；真正落实有课表、有教材、有专任教师、有教案、有考查评价等教学常规。确保每周一课时，根据需要适时增加课时。在欣赏课上，美术老师指导学生欣赏名画，布置适量的课后作业，开列鉴赏书目，要求学生各抒己见，写鉴赏文章，提高艺术欣赏能力。这些措施在培养学生的审美兴趣和提高鉴赏能力的同时，也为提高性美术教育和专业性美术教育奠定了较好的基础。

实行主任和教研组长听课制，每周一次。实行每月检查一次备课制度。在教学活动中，学校积极落实“全面推进素质教育，培养21世纪现代化建设的社会主义新人”的教育方针，提出“六会”“五让”教育准则。“六会”即“会做人、会健身、会健心、会学习、会审美、会创新”，“五让”即为让学生观察、记忆、想象、思维和感悟。要求教师顺应时代的发展，不断更新教育观念和教育手段，充分运用现代化科学思想与技术，为全体学生的发展提供充分的发展机遇和条件。教师在教学中要从学生的实际出发，根据不同学生的具体情况，采取不同的方法，进行不同的教育，使每个学生都能在原有的基础上得到充分发展。教师备课要结合学生实际情况，注意教学方法，教学策略。用新的教学理念做支撑，让美术课堂焕发生机；设计好教学过程和每个教学环节；克服肤浅、表面化和一般化教学。

（2）开设多元生本课程

我校根据每个年级的不同情况，开设多元生本课程。每个年级各有侧重，高 2 一操作体验，比如开设的刺绣兴趣小组，比如多彩的叶。高二年级注重研究，比如齐白石研究等。高三年级侧重点在鉴赏上。每个班级都建设有自己的生本课程。这些生本课程都是由兴趣而生，学生共同体验的课程。每个班级里都专门开辟出一块地方，用来展示学生的作品。（3）建设一流教师团队。

一流的教师团队，要与一流的教学模式相映成辉。办好特色学校的关键是要打造一支高素质的教师队伍。衡量一流学校的一个本质标准是拥有一支一流的教师队伍。要建一流的教师队伍，就必须促进教师提高专业化水准。①在专业教师队伍建设上，学校选聘专业水平高的教师。

教师专业化的前提和方向可谓“一个平台两个支点”。一个平台，指教师的知识和能力；两个支点，指教师的专业化的教育理念和专业化的精神。学校围绕这两大方面，通过校本教研和校本培训等各种方式和手段，锻炼、培养教师专业化素质，通过“教师科研素质”、“发展性教师评价”、“中学学科教学整体改革实验”等课题研究提升教师专业化水平，促进教师专业化队伍建设。结合办学特色，大力提高教师美术素养。②非专业课教师的基础性培训。

让教师了解美术特色办学的意义，培养目标，加强对培养美术特长生要履行职责的认识，正确把握文化与美术教学的关系。向全体教师介绍中外美术家及其代表作、美术发展史等理论通识。全校教师树立“培养文化、美术双赢的优秀人才”的育人观。班主任、科任教师都具有了一定的美术素养，就会多了一条和学生沟通交流的渠道，相互之间就多了共同的语言，从而也便于对学生的教育。因此，聘请专家学者开设讲座，培养教师们的美术素养基础。

学校要实现以美术为特色的办学模式，应该尽可能地使学校的教师(主要指非美术专业教师)具备一定的美术素养基础，这样，才有利于充分发掘各项活动中的美术元素，设计出充满美术活力的、有利于学生学习和发展的各个教学环节，逐步形成我们的美术特色办学模式。

（4）构建美育氛围。

苏霍姆林斯基曾说：“作为学校的教育和管理者，我们必须考虑使学校的每一壁墙、每一个角落、每一种设备和设施都能替我们说话，发挥出大家所期望的教育功能。”这说明创设良好环境对于教育的重要性，而美术教育作为一种比较特殊的教育，更应当重视外部环境因素的重要影响作用。校园文化是一所学校特 3 色的有力体现，美术中学的办学既然是以美术教育为特色，那么，其校园文化必然地应该充满美术教育的氛围。因此，我们可以在走廊，各班的门口等地悬挂学生们自己创作的宣传画；在美术楼每个课室的外墙上都安装美术作品展示窗，随时展出学生的美术习作；美术楼的走廊上张挂世界名画等等。这一切使学生一进校园就感受到美术的氛围，在这种熏陶下，学生对美术的追求不断加强。

此外，“软”文化氛围的营造上，学校每年组织学生社会实践活动，有意识地安排参观博物馆、展览馆、美术馆，走进南京、扬州等地艺术类高校，观摩大型音乐会或美展，“以艺育品，以品育人”，培养学生健康的审美情趣，并激发学生对艺术圣殿的向往。适时组织学生开展以美术为特色的相关活动。如学校将每年的12月定为“学校艺术月”，发动学生利用各种艺术手段和机会表现生活，讴歌青春，展望未来，燃烧激情，学生全员参与，各显神通，蔚为壮观。充分挖掘学生艺术方面的潜能，把艺术教育融入主题班会、社会实践、公益服务等德育活动，从中增强发现美、表现美、创造美的能力，并体验“受教育者”成长的喜悦和快乐。定期举行各类艺术活动，主要有“唱响主旋律”歌唱比赛、“乘着歌声的翅膀”艺术汇报演出、艺术节、合唱节、金钟演唱会、书法比摄影大赛等，丰富了校园生活，提高了学生艺术素养。

（二）拓展空间，提供舞台，涵养学生美的情操。

拓展艺术教育，学校不囿于艺术学科和门类，还注重在各学科教学中渗透艺术教育，努力使学生多途径、全方位受到艺术的熏陶与潜移默化的影响。我们一方面引导更多的学生走上美术发展之路，另一方面努力让他们带着兴趣一直走下去。如果说学校的整体氛围是一片艺术土壤，那么还需要开辟更多的艺术园地，让富有特长、兴趣浓厚的学生获得更多的表现机会和更大的发展空间。为此，学校开展生动活泼的艺术教育活动，每次活动都有评比、总结和表彰，务求在活动中发现人才，在活动中体现价值，在活动中促进成长，涌现了一大批美术潜质深厚的学生。

（1）小团体，大世界。学校充分利用现有资源，为学生开设了二十多门艺术类选修课程，开设了刺绣课、剪纸课、书法课等，并成立了多个兴趣小组，最大限度地满足每个学生的个性化需求。在学校的积极引导下，成立了诸多艺术社团。社团活动有声有色，充分张扬了学生的个性，促进了学生艺术素养和思想情操的提升。

4（2）参与大型活动。如在“五五普法活动”，安全教育工作、环境教育活动、禁毒戒烟等活动中组织学生创作宣传画，使学生们在感兴趣的绘画创作中，进行兴趣的迁移，自觉不自觉地接受了教育，潜移默化，事半功倍。如我校毕业典礼上，由我校学生自行设计的毕业方队，获得校内外人士的一致好评。由于，对艺术的热爱，我校师生参加市、省、全国级的文艺汇演、书画摄影比赛频频获奖。数十名学生在第12、13、14届全国中小学生绘画、书法作品比赛中获得书法类、绘画类一、二、三等奖。2009年学校因此被县教育局授予“美术教育特色学校”。我校美术教师刘诗春、马德林、周凤等教师先后有《扇面山水小品》、《暮鸦投林》、《西岭暮雪》等多幅书画作品发表在《新华日报》、《美术与设计》等省级以上报刊，多次在海内外画展中获得好评。

这些虽然有些琐碎，但也正是它们支撑着我们的特色教育，就像一个建筑物的地基一样，当建筑物建立起来之后，你看不到它的柱子、横梁与钢筋，但是少了它们，建筑物就会倒塌。面向全体学生的普及性美术教育好比是金字塔的底座，当学生的整体美术涵养得以提高了，我们后面的直面高考的专业性美术教育就水到渠成了。

（三）专业培养，使我校获得发展

提高受教育者的素质是教育的最终目的，而有些学生对美术热爱，想再次获得更加长足的发展，为此我校每年在高一下学期结束前，组建美术选修班级开班上课。

（1）培养发展力。

学生得以和谐发展。学校以艺术教育为突破口，全面实施素质教育。创造了和谐、愉快、富有朝气的艺术教育氛围，为学生建构了施展艺术才华的殿堂，学生在学习中不仅得掌握一门艺术技能或专长，而且在艺术学生培养了意志，发展了智力，激发了想象力和创造力，提高了自信心，促进了学业成绩的提高，更重要的增强了学生的艺术修养，提高了学生文明程度，学生从小具有良好的艺术修养，将使他们终身有益。

教师素质得以提高。学校有特色，教师必须有专长，在全面推进向全体学生进行艺术教育的同时，要求教师也必须掌握一门艺术专业，并将其列入每学年教师“十个一”考核内容之一，教师在游泳中学会游泳，真正实现“教学相长”。教师拥有一门艺术特长，拓展了自己教学的舞台，更赢得了家长和学生的尊敬，正如前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中所说：“教育如果没有美，5 没有艺术，那是不可思议的，如果你会演奏某一种乐器，那么你作为一个教育者就有很大优势，如果你身上还有一点哪怕是很小的音乐天才的火花，那么你在教育上就是国王，就是主宰者，因为音乐能使师生的心灵亲近起来，能使学生的心灵中最隐秘的角落都展现在教育者面前。” ⑵为高校输送人才。

每年都为高校输送一大批优秀美术人才。每年参加江苏省美术专业统考本科达线率都在百分之八十以上，音乐体育学生每年也都有不少学生被重点大学录取。中国美术学院、东南大学、上海音乐学院、西安音乐学院、湖南师范大学、北京服装学院、四川美院、景德镇陶瓷学院、南京艺术学院、南京师范大学等全国重点院校的校园里都有我们的学子活跃的身影。

没有被高校录取的同学，走向社会后也能应用自己的一技之长，为家乡建设服务。成为装潢、广告设计、工艺美术、服装设计等方面的专门人才，甚至是抢手人才。还有的自己创业，开办广告设计公司、工艺美术公司等，成为致富能手。

三、教育教学管理是保障

学校通过选优配强班主任和任课老师，提高管理水平和教学能力。结合学生实际制定有针对性的专业教学计划，依托有关高校和社会培训机构进行科学管理专业训练。逐步形成了一套行之有效的美术选修班的管理和教学方法。⑴处理好两个关系 ①美术和德育的关系

强调“教书必先育人，学画先学做人，画品亦是人品”的管理理念。在实施常规管理过程中，努力挖掘和发挥各项活动中的德育功能，注意与美术特色相结合，寻求德育的特色和实效，并逐步渗透到班风、学风和校风建设中，收到很好的教育效果。强调一个熏陶，即教育学生树立“厚德、笃志、尚美、博学”的人生观。学校通过“美术中学德育目标建构”课题研究，制定学生日常行为规范，组织学生体验性综合实践活动，在学科教学中突出育人功能，开展专题活动等途径，给学生多方位，多渠道的人生熏陶。在文化课和专业课之外，兰开特别注重学生的思想教育。作画先做人，画品如人品。于晖说：“特色高中应该具有一整套的办学理念，最大限度的挖掘学生的潜能，不拘一格培养人才，而不只是在一两个学科上，是多样化的课程。”以德育德，抓好学生思想教育，是办好“美术班”的根本。学生来自不同的学校，学生的个性品质，家庭背景，千差万别。6 坚持正面教育，坚持思想教育是育人之本。“美术班”各位任课教师，以高尚的师德教育、影响着学生。“精诚所至，金石为开”，我们的教师们坚持校领导提出的对学困生“七优先策略”（即：优先提问、优先辅导、优先批改作业、优先上黑板、优先参赛、优先鼓励、优先家访），实施成功教育，学困生心灵中的坚冰融化了，精神面貌变了，学习成绩提高了，掉队的顽童们跟上了集体前进的步伐。

在老师们的教导下，学生们学会了劳动、学会了关心他人、学会了辨美丑，学会了做事，学会了做人。一批批学生健康成长，一个个班级成为优秀集体。

②正确处理美术课和文化课关系。两个注重。即注重学生创新精神的培养，注重科学与人文的结合。“文化与美术双赢”指的“奠定丰厚的文化底蕴”、“开发美术潜能”。科学研究表明，有些人对美术有着特殊的悟性，身心蕴藏有巨大潜能，对颜色、视觉空间具有独特的敏感性且易于被激活，经后天教育、训练可形成以美术为核心的能力、气质与性格的整体优化。我们在开发美术潜能的同时要加强文化课的教育，社会上一直有一种误解：文化课不好的学生去学美术。其实没有丰厚的文化底蕴，所学的美术只是一种技巧，而不是优势潜能的开发和能力的提高。所以我们要做到“文化与美术双赢”。加强文化课学习与美术学习的互相促进作用，两手抓，两手都要硬要将发展美术特长与加强学科学习密切结合起来。寻求美术教育与学科教学相互渗透的教学特色。强调对“双优生”的培养，加强对“偏科生”的分类教育，关注对“边缘生”的辅导，使学生努力实现“双赢”。

（2）建立符合美术特色教育教学的管理体制

著名学者查有良先生所说的：“办学模式与管理模式是相通的。管理模式应用在学校教育上，主要就体现在办学形式上，办学模式是学校管理模式的中心内容。”

特色教育的生命力在于创造和革新。而根本点在于学校管理的创新，在创建特色学校过程中，我们不断更新管理理念，创新管理模式。

①注重个性化教育，优化学生的个性是素质教育的核心。个性化的教育充分体现了以人为本的教育思想。“以人为本”就是要充分尊重、发展学生的主体性。根据学生情况不同，为适应学生个性发展，美术组有权自主灵活组织教学,安排专业课的开设,具体达到五结合。集体辅导与个别指导相结合；校内专项训练与校外写生找灵感相结合；校内自考与校外联考相结合；校内教师教学为主与外聘教师讲学为辅相结合；考前训练与常规训练相结合。

②美术教学管理严格，严格学生出勤登记，规范教学管理。当次旷课的学生教师马上与其家长联系，问明事由。请假必须家长或班主任通知美术教师方能认定。每月公布考勤情况，对满勤的学生进行表扬；美术教师定期跟学生进行单独沟通，根据学生个人情况调整教学方法，因材施教。

③发挥合力功效，提高管理质量

首先，充分发挥党总支委员会的政治核心和保证、监督作用。在学校发展规划、干部聘任、人事安排、干部队伍建设、廉政勤政等重大问题上，校长主动听取党总支的意见和建议，在校委员会负责制管理体制下，学校党总支的地位、作用、职责得以充分保证。党政一心，共创佳绩。

其次，集思广益，坚持开好周干部工作会。

我校每周四都要开一次集思广益的工作会议，五位校级领导，八位中层主任均参加，总结一周工作，充分肯定成绩，找出缺陷与不足，重点研究下一周工作安排，工作思路和主要措施，这既是一次工作会议，同时也是一次相互学习，统一认识，提高干部基本素质的会议，对于圆满完成学校各项工作，达到目标要求起着巨大的指导和保证作用。

在注重成绩的同时，学校也为学生提供更多的接触社会、全面发展的机会。我校每年都有计划地安排学生外出写生，让学生亲近自然，感悟人生。此外，我校设有美术专业课训练基地，由名校毕业教师授课，优秀学生在学习期间进行夏令营、冬令营活动。

第四篇：办学可行性报告

办学可行性报告

一、项目的提出

自二十一世纪以来，中国教育事业蓬勃发展，民办教育在教育发展方面发挥不可或缺的力量。《社会力量办学管理条例（试行）》《民办教育促进法》的颁布，为民办教育发展提供了法律保障。

现阶段航空事业铁路交通运输迅猛发展，衡阳市计算机学校致力于培养航空、计算机、高速等专业型人才。拥有丰富的教学经验和舒适的教学环境，利用软件硬件资源，为社会提供优质教育服务。

学校的办学宗旨是“招的进，留得住，推得出”。“招的进”：学校为单位委培，学生毕业后能够为他们安排工作，所以会有足够的生源。“留得住”：学校有优秀教师资源和师资队伍建设，保证学生的管理工作和教学质量。“推得出”：招收生源，通过学校培养，成为道德品质好、专业性强的合格大学生。

二、社会资源分析 2.1招生情况

2016年教育局实施教育改革，全市40%初中毕业生进入高中就读，60%初中毕业生流入各类职业院校。我校计划每年招生200余人，四年总共在校学生800余人。2.2教师资源

近年来大量本科师范院校的毕业生走入社会，而公办学校师资趋向饱和，起点不高的民办初中，可以大量招聘优秀重点本科毕业生。教师队伍以中青年为主，其优势在于聘用青年教师，工资支出相对较低；其次，青年教师没有经验，可塑性强；再次，青年教师精力充沛，工作热情高，更适合民办学校全方位管理的工作模式和工作强度，更善于开创性的开展教研改革；最后，他们和初中生的心理层面也更接近，更容易取得较好的教育效果。

教师的录用通过笔试、面试和试教三重考核，合格的老师一年后正式录用。学校的管理人员也将从事教学工作。2.3就业

学生就业由校长负责。校长与董事会签订法律协议，学生毕业后的就业工作由校长直接负责。

三、组织机构

领导班子：校长1名，副校长兼教导主任1名，学生科科长1名，招生办主任1名，财务主任1名

职工队伍：（第一年）教师10人，其中计算机老师1名，体育老师1名，专业老师1名，礼仪老师1名，语、数、外老师各2名，后期补充。招生队伍15人。

管理体制：董事会领导下的校长负责制。

四、财务分析 4.1投资及资金分配

总共投资200万。具体资金用途如下：

1.前期费用30万用于挂牌学校、疏通人员关系、招待费用、场地押金及组建招生队伍（15人）。

2.设备购买40万：车10多万、办公设备及仪器（如电脑、多媒体教师、课桌）。

3.装修费用30万：场地、办公楼、学生宿舍等场所的装修费用。4.50万作为招生预备费用

4.2 费用及收益计算（按第一批学生来算）

费用：1.老师工资按平均5000每月，总共10个老师，每年费用为：10*5000*12=60万。2.每招一个学生，招生者可获得招生奖金4千元每个。所以第一批200个学生的最大招生费为200*4000=80万3.招生队伍：30万。4.其他开支（如水电费等）40万。第一年费用共计210万，第二、三、四年费用共计130万（没有招生费用）。收益：按每年招收学生200人算，学费每年1万三，每年的总共学费收入为260万。第一批学生共计收益为260*4-210-130*3=440万，四年共有四批学生，预计收益可达1760万。另外，如果第一批就业顺利，后续生源不成问题，招生费用可大大减少。

五、经营管理

5.1资金管理

一是学校资金的使用采取严格的财务制度，实行独立的财务核算制度。会计和出纳单独设立，实行账款分离，有独立的银行账户。二是建立了审批制度，凡各项开支必须要由经办人、证明人及账务经理或者董事长的签字才能入账，5万元以上重大开支必须经过董事会会议讨论通过。三是财务账目定期公开，于每个季度最后一个月的董事会议时公布，接受股东的监督。

5.2 教师管理 老师基本工资3000元，按工龄和职称累加。课时费另算。正式上岗的老师签订劳动合同，学校为其购买五险一金、工作日可到教工食堂就餐并且有住房补贴。

学校秉持的观念是为老师打造一个安身立命的场所，学校老师随着后批次学生的入学也会相应增加。但是人员尽量做到精简，老师必须以参与者的心态，要成为经营学校的一份子，而不只是个教书匠。5.3学生管理

班主任负责学生日常生活动态和心理状态的指导和监督。

班级设立班干部制度，班干部协助老师进行学生管理。

六、存在风险及规避办法

风险：一是投资风险。二是学生的就业问题。

规避办法：投资风险：无投资风险。就业问题：保证教学质量，提高学生素质；在学生就业前，组织专门的就业培训和岗位实习，帮助他们强化技能；学校保证100%的就业率。毕业生如果未成功就业，校长承担经济责任和法律责任。

第五篇：寄宿制办学情况报告

寄宿制办学情况报告

一、学校基本情况

学校名称：XX中学

学校占地面积：XXXX平方米

学校建筑面积：XXXX平方米其中教学用房XXXX平方米，生活用房XXXX平方米。

三室建设：因缺乏设备设施及相应器材所以无法使用。

远程使用：基本能够正常使用。

在校生数：420人。

其中外地生10人。

食宿条件：达到标准，能够满足学生使用，条件较好。

住宿生数：305人，其中在校内吃住人数：270人，在校外吃住人数：35人。

走读生数：115人，其中骑自行车人数：106人，1公里以内人数：80人，1-2.5公里人数：35人，2.5公里以上：0人。

其中乘接送车人数：9人，其中每人每天费用大约6元。

教师人数：58人，专任教师：57人，教师和学生比例是7.2：1。

教师优化组合情况：年龄结构不合理，有些学科缺少教师。

留守学生情况：人数：33人，其中单亲：20人，双亲：13人。

存在问题：家庭条件较差，平时疏于管理，学生心理存在相应问题，学习习惯行为表现较差，难于管理。

管理和教育采取了哪些措施：

1、集中采集信息。

2、班主任帮扶。

3、定期家访。

4、实施困难补助。

5、及时心理辅导。

二、寄宿制办学情况

（一）寄宿制实施效果

从20世纪90年代开始：农村寄宿制开始出现并逐渐成为边远地区的一种办学方式，我校自05年以来就有一少部分离校较远的学生住校，但终因学校条件太差，管理跟不上，导致学生陆续离校到校外寄读，最多时达到尽400人，这部分学生在校外寄宿往往失于管理，安全隐患极大，同时给家庭带来较大的经济负担，为此造成辍学生增多，XX年在上级主管部门的高度重视下，我校投资建成一座标准的宿舍楼，从根本上解决了学生的吃住问题，条件得到极大改善。现有280人住校，校外还有近40人，基本上解决了以上问题，学校现在实现了办封闭式的寄宿制办学模式，在学校精心努力下，效果较为明显，主要表现在：

．从根本上解决了上学困难问题，有效降低了因上学困难而辍学的人数。

2．有利于提高学校教育质量，通过寄宿管理，尤其是加强了学生的学习管理，提高了学生学习能力，对学生造成良好的学习习惯起到了很大的作用。

3．有效解决了本地留守儿童教育问题，我校地处侨乡，单亲家庭、留守儿童较多，通过寄宿管理，保证了留守儿童的人身安全，端正了留守儿童学习态度，在一定程序上弥补了部分家庭教育功能。

（二）学校寄宿制面临的问题及困难

．资金匮乏，配套补贴资金难以到位，根据国务院《关于深化农村义务教育经费保障机制改革通知》与《新义务教育法》规定，为农村寄宿制学校补贴政策提供了制度法律依据，中央政府和地方政府分项目按比例承担，然而地方政府财政收入无力支付配套资金，同时“一补”的覆盖范围还比较窄，补助标准还偏低，寄宿制学校资金不明确、不固定，配套资金无保障，迫使经济压力转移到寄宿制学校。严重制约了学校寄宿制的开展，甚至因资金问题至使寄宿制学校面临绝境，不得不从新回到原来状态，就我校而言，因施行寄宿管理，致使学校的支出费用提高到原来的3倍（如电费由原来的1千多元到现在的4千元左右），但上级拨款根本填补不了资金的缺口，从而使寄宿制办学出现举步维艰的现状。

2．寄宿制学校管理政策不完善，在制度层面上，国家给予了寄宿制实施充分支持，但是关于寄宿制实施的主体性管理制度并未完善，比如说寄宿制学业校安全管理缺乏硬性规定，从设备设施、卫生防疫、防火防盗、活动安排、安全教育、安全演练、落实责任等各个方面没有提出明确的有针对性的要求，导致学校管理不规范、不科学，硬件设施投入不到位，软件管理不达标，责任划分不明确，致使寄宿制管理还处在探索过程中，存大较大安全隐患。

3．师资队伍配备不能适应寄宿制管理。

就我校而言，当前师资短缺，教师所承担的责任与压力远超负荷，他们充当着生活教师与任课教师的双面角色，不仅对寄宿生的安全负责，仍要实施正常教学计划，而这些教师在评价和激励机制方面和非寄宿制学校的教师一样，导致教师在工作重压下缺少责任心和耐心，必然带来工作上的漏洞。

4．因学校办学条件相对落后，师资缺乏致使有些学科开设不全，如我校音乐课、美术课、劳动实践课、心理健康课等不能按要求开设，致使学校大量的在校时间处于秩序管理层面，无法满足学生深层次发展需要，导致部分寄宿生厌学情绪产生。

（三）解决问题的思路和建设

．加大省级财政补助比例，要对寄宿制学校实施专项配套资金补助。

2．完善寄宿制学校管理措施，就寄宿制学校的硬件设施及安全要求、寄宿学校的人员配备标准、各项管理工作的规范化管理及责任划分等都统一规定，使学校有章可循、有法可依。

3．制定相应的寄宿制学校教师的评价和激励机制，要对参与寄宿管理的教师给予一定的劳动报筹规定。

4．把寄宿制学校建设和标准化学校建设有机结合，通过标准化学校建设来尽快提高寄宿制学校的办学条件，以此来满足寄宿制学校的需要，达到寄宿管理的效果。