2012-2013上学期期中考试六年级语文学科试卷分析（xiexiebang推荐）

第一篇：2012-2013上学期期中考试六年级语文学科试卷分析（xiexiebang推荐）

2012-2013上学期期中考试 六年级语文学科卷面分析

苟堂中心学校

2012年11月13日

2012-2013上学期期中考试

六年级语文学科卷面分析

一、试卷整体评价

本次试题的命题原则是以新的课程标准和教材的要求为依据，体现了紧扣课本，考查点多，覆盖面广，题型多样，题量适中，难易结合，课内外兼顾。这次命题除了考查学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些具有社会前沿问题的考查，重视了学生记忆能力，理解能力。

二、卷面中存在典型问题和原因分析

本次语文试卷分四大板块：书法展示，知识积累与运用，阅读理解，习作乐园，其具体情况如下：

1、重视学生书法练习，陶冶学生喜爱祖国语言文字。

2、知识积累与运用

注重基础知识和能力的培养，强调了语言的积累。基础知识做到课内与课外相结合。第一题看拼音写词语。全是课文中的内容，考察学生对生字词的识记。这个小题主要是考查学生对学过的字词的掌握情况，充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。这个题做的很好，大部分学生没有失分。

第二题是词语专项考查，给形近字组词。其中‚频，涉，嫌，惕‛四个字，学生出错率较高，组词有些字不会写。

第三题主要是补充成语，以及日积月累填空。

第四题主要是考查学生对意思相近词（用‚然‛字组词并填空）的填空，得分率很高，只有这道题中的第3小题‚傲然‛一词有学生不会。

第五题主要考查句子，按要求写句子（修改病句、改拟人句、改

肯定句），都很好地涵盖了基础知识的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文运用能力。这些题型主要考查学生按要求写句子的各种应用程度，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。

第六题是根据课文内容填空，此题主要考查学生对课文内容的掌握运用情况。多数学生掌握较好，但也有少数学生出现错误。例如：第一小题中‚看到正在飞行的七星小甲虫，你会把它想象成＿＿‛有一部分学生没有结合课文内容去写，而是凭自己的想像去写，答案各种各样，但都不对。

第七题是口语交际，主要是让同学们谈一谈关于钓鱼岛的问题，以检测学生的对社会问题的关注情况以主语言综合运用能力。大部分学生能做到语言流畅，观点明确。但仍有部分学生语言组织能力差，不知道如何表达自己坚定的立声场。可见学生的语文素养及对当前时事问题的关注率还有待提高。

3、阅读理解，课内外相结合。课内阅读考查的是学生对课文内容理解程度。学生掌握较好。大部分学生都能根据对课文的理解进行解答。但是课内阅读其中第1小题中的‚你们指的是‛学生不知道是谁，根据对课文的理解应该是跟种族有关系的，应该填‚白人‛。第5小题‚让学生谈一谈划线句子在文中反复出现的作用是什么？‛答案归纳性很强，而学生的语言相对来说比较肤浅，几乎没有学生得满分。课外阅读主要考查学生的阅读分析能力，出题人也精选了一篇关注情感的课外短文，学生失分较多，大部分学生阅读态度不认真，文章不多阅读就开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩、体会，特别是第4小题‚让学生用简洁的词语概括‘我’甩掉50元假币的心理变化过程‛，要么就是语言不简洁，要么就是没有写出作者的心理，因此本题学生失分较多。同时第5、6小题学生的语言理解组织

能力较差，不能够一针见血，点到中心。

4、习作乐园。本次习作是半命题作文，是以《忘不了他（她）的＿＿》。这次习作主要是结合六年级第三单元学习的相关内容进行的习作，让学生多发现身边感人的事，最感动的人，感受世间最纯洁、最温暖的真情。习作是学生在前一段学习时进行过的习作，大多数学生作文语言流畅，叙事完整，表达真情实感。整体习作得分都在25分左右，但仍有部分学生所写内容空洞，标点不清，叙事不完整，出现病句，学生写作技巧欠缺，有的作文层次不清，主次不分。因为学生的习作能力及书写能力都有待加强。

三．今后工作的启示和建议

1、重视字词教学，强化基础训练。

新版的课程标准已经明显提出了要同学们重视书写规范。因此字词教学在语文教学中要求更好，不仅要会写，还要定工整，有一次的书法功底。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词基础不扎实。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，如德高望重、高山深涧、忐忑不安、寝不安席等。这些词语是较难的词，在平时的教学中练习中也常出现的，老师也详细指导，学生练习巩固率也很高，可为什么学生仍然不断地失分？主要原因是我们老师在教学实践中设计的字词练习题的题量偏少而简单，老师批改力度不够，没有达到加强训练的目的。课堂作业虽然都是生字抄写、组词等一些基础的训练题，但这样学生提高基础字词还是有很大帮助的。

要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力就可以得分。因此，我们教师在教学中应重视词语听写、词语抄写和组词的训练，老师一定要和学生一起建立错字本，及时掌握学情，并对学生严格的纠正错字。同时还可

开展丰富多彩的活动（如词语接龙、猜谜、拆字）来训练和巩固学生对字词的掌握。

2、提高学生关注生活，关注社会的能力

从这次的口语交际中，我们可以看出来，生活处处有语文，语文作为一门工具性学生，是为了服务社会。同学们除了学习课本知识以外，还要从社会焦点问题中去积累语文知识，有自己的观点，丰富语言，提高学生对社会的关注度，真正做到语文中有生活，生活中有语文。

3、培养学生的阅读理解能力

从阅卷的统计结果来看，阅读题的得分率是比较低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，沉下心来，答案都是可以从短文中找出来的，语言的归纳性要简洁些。阅读是一个较为全面的考查学生能力的题型。一定要多读多想多归纳，提高学生的阅读能力。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，我们在阅读教学中要让学生多读，再多读，从读中悟答案，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

4、提高学生习作兴趣，培养学生写作能力。

语文教学中最难的就是习作。教师在不断地指导习作方法，而学生在听后依然写不出东西，东拉西扯，内容空洞，语句不通顺。归根结底就是因为学生平时的积累素材较少，脑中无东西。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。要让学生多去观察，多去实践，然后产生多的素材，有了东西自然就会写，而学生自己参与的事情，才会有真实的生活感受，这样才能打动自己，才能写出流畅优美感人的好文章。作文教学要自由、开放，对学生有一定的方法指导，使学生在内容上突出一个‚真‛

字、在情感上突出一个‚情‛字，在语言上突出一个‚顺‛字、形式上贯彻一个‚亮‛字。总之，写作文一定要让学生写身边的事，说心里富有真情实感的话，让学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

5、教师要加大力度进行备、讲、批、辅环节

教师是作为学生在学习上的领路人，老师的批评是很重要的。因此，老师要认真备课，钻研教材，抓住课本的重点、难点，进行突破。才能对学生进行有效的指导。在讲课过程中，老师要充分体现学生的自主性，让他去学习，然后才能自主去学习新的内容，在考试的时候，就像学生在学习新的课文一样。老师要改变以往满堂讲的方式。同时在批改作业时一定不要怕麻烦，或者让学生自己去改，否则老师就掌握不了学情，无法去及时纠错。成绩较差的学生老师要加大辅导力度，循序渐进，逐步提高。总之，老师的基本素质要提高，要改变教学方式，真正地找一找提高成绩的方法。让学生喜欢的方法。

总之，考试是对前段学习的检测，成绩说明有一点学生做的较好，失败只能说在部分问题上师生存在的共同问题，老师要带领学生共同分析原因，在今后的教学工作中进行改正，以提高学生的学习效率。

苟堂中心学校

2012年11月13日

第二篇：三年级语文上学期期中考试试卷分析

三年级语文期中考试试卷分析

一、答题情况

此次期中考试我班60人全部参加考试，平均分80.96分，及格率100%，优秀率96%，最高分：90分，最低分：67分，90分以上15人，80到89之间10人，一人80分以下。

二、试卷分析。

试卷从基础知识、日积月累、课内外阅读、作文四个部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的掌握学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是研究的重点。写作也体现了新课标的新理念，两题任选一题，写景记事皆可，内容广，不完全限定学生，可最大限度发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很符合中年级学生特点。

总言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。

三、答题情况

第一大题：

1、看拼音写词语： 正确率较高，全班有7人没得满分。同学们书写的也很美观。

2、给多音字注音：全班8人全部正确，其余学生均有不同程度的错误，错误最多的是“涨”，这个字学生没学过。

3、组词：全班7人错误，错的最多的是“躁”组词，然后“辩”组词错误多。

4、按要求写词语：全班7人错误，其中“站得（）”错的最多。

5、照样子写句子：两个人错误，均是拟人句不会写。第二大题： 全班只有一人写错。第三大题：

（一）、课内阅读： 大部分学生得分为七分、六分，错误最多的是3小题—写写读了这段话后的感想。

（二）、课外阅读： 满分14人，其余学生6人扣2分，其余不等，这道题错误对多的是第3小题划看到的和想到的。第四大题：

（一）、口语交际： 全班十五人满分。

（二）、全班作文均在20分以上。四：存在问题：

通过对试卷的评价与分析，发现的主要问题有：

一、学生日常读书量小，不能学以致用；

二、平时没养成勤动脑，多思考的学习习惯;

三、机械背诵，错字多。

这在古诗、积累题中尤为突出，古诗背了不少，但不解其意，背写出来的诗七个字就有六个错字。不仅是古诗中，在其它的题中，错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。通过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。表现积累题中有的学生不知是没看，还是没有读懂。

五、采取措施：

1、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。

2、按照语文教材的使用说明，不仅要抓好主体课文教学，更要完成“语文天地”中的内容；要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力。

3、要求教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学 生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。

4、素质成于习惯中。没有培养过程，就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。

第三篇：六年级语文期中考试试卷分析

2017--2018学年第一学期六年级语文 期中考试试卷分析 石化二小 杨振娟

一、试题特点

本次期中试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，注重学生基础，能全面、细致的掌握学生对基础知识的掌握情况。这份试题，其内容涵盖了“音、字、词、句、义、段、篇”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。汉字、词语、成语、名言警句、句子、段落、篇章等方面有机融合，是一份难度适宜，题目较灵活的试卷。

二、基本情况

本次参考人数7人，及格率100％。最低分为61.5分。

三、学生答题得失分析

（一）第一大题是基础乐园

第一题，按要求把词语规范的写入田字格，大部分学生满分，个别学生书写不规范，没有注意到汉字的间架结构。

第二题,形近字组词，骏马的“骏”和崇山峻岭的“峻”学生易混淆。错误最多。

第三题选择。错的最多的是第2题、第4题和第7题，区分“言”字，很多同学们没有区分开言字的意思，平常对字词的意思理解不透彻，导致这个题失分过多。

第4题是给“你爱爸爸不爱”加上不同的标点符号，表达4种不同的意思。这个是新题型，有的同学们明白四种不同的意思，但是不会加标点符号。在以后的教学中，要注重标点符号的使用，加强这方面的学习。

第7题是通过诗句描写哪个季节，这个题学生错得比较多，主要是对诗句理解不透彻，不知道这个诗句的意思，抓不住描写季节景色的词语，所以写不对答案。(二)第二大题是知识回顾，这部分题错得最多的是第1题，因为这道题不在课本范围之内，是出自古典名著水浒传的内容，凡是课下喜欢读书的孩子都能写出，大部分孩子课下读书时间少，读书不多，所以一看自己没有见过类似内容，都会一头雾水，没有思路，导致失分严重。

（三）第三大题是走进生活，这道题孩子们都能结合实际生活，说出自己帮爷爷戒烟的方法，得分比较高的一道题。

（四）第四题是阅读。

满分的没有,大多数学生都得12分左右。阅读题一直是教学中的难点，学生失分严重，没有深刻透彻的理解短文内容，有的题可以在文中找到答案，但是因为孩子们读题不深刻，导致有些简单的答案也没有找出来，由此可见学生对阅读能力的深度还不够。

第十题,习作。此次习作贴近生活实际，每个学生都有话可说，有故事可讲，因此得分较高！

四、今后教学整改措施

1、重视学习习惯的培养。

平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。

2、继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。

平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读。

3、注意对学生学习方法的指导。

教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。

本次期中测试成绩跟之前相比有些落后，所以我的教学工作面临的困难和问题很多。但我要振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，使我班语文教学质量上新台阶。

第四篇：六年级语文期中考试试卷分析

2015春六年级语文期中试卷分析

一、试题特点

本次期中试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。这份试题，其内容涵盖了“音、字、词、句、义、段、篇”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。汉字、词语、成语、句子、段落、篇章等方面有机融合，是一份难度较大，题目较灵活的试卷。

二、基本情况

本次参考人数17人，平均分80.1分，及格人数16人，及格率94.1％，优秀人数11人，优秀率64.7％最高分94.最低分为30.5分。三率折分82.6分。

三、试题分析

观。只有通过坚持不懈的训练，才能为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。

2、培养习惯，终身受益。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，乱涂乱改，多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。习惯的培养是一项长期的任务，必须讲究方法，持之以恒才能收到成效。学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。

3、加强阅读训练，丰富语言积累。丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。比如引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻的句子。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯。积累语言的另一条途径就是在课外阅读和生活中获得新鲜的语言材料。此外，要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。积累多了，学生的语言就丰富，学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。

本次期中测试让我深刻地认识到，学生从一年级开始就要打好坚实的基础，本班学生基础特别差，底子非常薄，教学起来非常困难。我的教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我今后要朝这个方向奋斗——凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的

教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理念。因此我要振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，使我班语文教学质量上新台阶。

针对这次考试，一样要求学生写错题本，把错误的题目认真改正，争取下次不出错。还要找学生谈话，按照类别，让学生知道老师没有放弃，并且和他们一样，一起努力，共同努力。

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第五篇：六年级语文期中考试试卷分析

六年级语文期中试卷分析

一、试题特点

本次期中试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。这份试题，其内容涵盖了“音、字、词、句、义、段、篇”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。汉字、词语、成语、句子、段落、篇章等方面有机融合，是一份难度较大，题目较灵活的试卷。

二、基本情况

本次参考人数30人，平均分73.62分，及格人数29人，及格率96.7％，最高分86.5.最低分为45分。

三、学生答题得失分析

第一题,看拼音,将词语正确、(满分10分)得满分的有0人,最低分0分(1人)。学生存在着答题不认真的现象:把“肃清、遒劲、婀娜”等词不会写，部分学生把平时反复强调的词语写错，第二题，辨字组词，得满分的有9人,最低分2(满分3分)，第三题补充词语，学生全部正确，这是答得最好的一题。第四题写出句加点词的近义词，这是本次考试失分最多大的一题。满分5分，最低分1分，最高分4分，只有两人。因为学生对词语理解不深，词汇量少，所以失分非常严重。

第五题,填关联词答得较好，大部分学生掌握的较好。第六题,按要求写句子，90%的学生错了一道，问题出现在直述句改转述句。大部分学生对讲过的方法不能灵活应用。

第七题, 选比喻句的，学生全部正确。说明学生对修辞手法掌握的很好。

第八题修改病句，满分5分，满分的只有8人，学生审题不够仔细，不能够认真的分析问题。导致不会修改。

第九题默写古诗全部正确。

第十题,阅读短文,回答问题。满分的没有,大多数学生都得15左右。这道题答得还算理想,但丢分最多的是写近义词和填空，学生对篇的阅读能力的深度还不够。

第十一题,习作。总体来说作文分数偏高，30分的作文有两人得了28分，最低分才23.5分，这也是本次学生成交好的原因之一。有4人只写了题目,1人一字不写。大学生的能做到书写工整,但大部分学生所写的内容不够充实。

四、今后教学整改措施

1、扎实“双基”，促进发展。语文是最重要的交际工具，“双基”是学生学好语文的重要基础。《课标》指出，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”。这里，《课标》强调了给学生打下扎实的语文基础的重要性。小学阶段是学生学习语文的奠基阶段，更应该充分重视语文基本功的训练。本次试卷中学生错别字现象比较严重。这就让我认识到字词句段的训练应贯穿在语文教学过程中。高年级仍然不要忘了识字写字是一项重要任务，要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，丰富词汇量的积累。对易读错写错的字教师要给予细心指导，严格要求，让学生把字写规范，写美观。只有通过坚持不懈的训练，才能为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。

2、培养习惯，终身受益。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，乱涂乱改，多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。习惯的培养是一项长期的任务，必须讲究方法，持之以恒才能收到成效。学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。

3、加强阅读训练，丰富语言积累。丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。比如引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻的句子。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯。积累语言的另一条途径就是在课外阅读和生活中获得新鲜的语言材料。《课标》在第三学段提出“课外阅读总量不少于100万字”的要求。《课标》的这些要求，我要正确理解、充分重视、认真贯彻。此外，要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。积累多了，学生的语言就丰富，学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。

本次期中测试让我深刻地认识到，学生从一年级开始就要打好坚实的基础，本班学生基础特别差，底子非常薄，教学起来非常困难。我的教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我今后要朝这个方向奋斗——凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理念。因此我要振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，使我班语文教学质量上新台阶。