民权中学课堂教学增效年活动自查报告

第一篇：民权中学课堂教学增效年活动自查报告

民权中学-

长岭完全长民权民权学课堂教学增效年活动自查报告 根据教育局课堂教学增效年活动要求，我校对在教育教学中存在的问题进行了认真的反思和整改，并对学校教学工作认真进行了自查现将自查结果做如下总结查：

一、领导重视方面

学校成立了“课堂教学增效年”活动领导小组。学校教导处制订了“课堂教学增效年”活动计划,活动具体、内容详实、具有可操作性。围绕“课堂教学增效年”活动，召开各种层次的会议（包括领导班子会、教职工会、班主任会、教研组会议等）办公室做好了上述会议的记录工作。学校办公室，充分利用学校广播、墙报、标语、专栏、板报和编发《简报》、广泛进行“课堂教学增效年”活动宣传。

二、教学管理方面

学校教导处执行国家课程计划和课程标准，开齐了课程，开足了课时。实践课、地方课、校本课、各年级均开齐。学校修订和完善了教育教学的各项规章制度，建立了岗位责任制读，学校和所有教师都签订教学目标责任书，每学期对教职工德、能、勤、绩进行规范、科学、公正的考核，考核结果已经记录存档。学校每学期期中、期末两次以上教案、作业检查，并有详细的记载和奖罚细则，所开课程教师均要有教案，教案实行教研组长审签制度；学生作业消除了重复

性和惩罚性作业。校长、副校长和教导主任、新教师、骨干教师、学科带头人都进行教学展示活动，并有材料记录。学校建立完善的教学档案管理制度，档案资料完备齐全，归类合理，利用率高。学校建立了一套富有成效的教学业务考核制度和管理办法。领导班子事业性强、作风正派、严以律己、廉洁奉公、团结协作、开拓创新、指挥畅通。

三、教师队伍建设方面、学校加强了教职工思想政治工作，建立了学习制度，每周有一次政治学习和业务学习，学习有笔记、有记录、教师队伍稳定，团结向上、树立科学的人生观和崇高的职业道德观

学校也重视教师的培训工作，学校培训有计划、培训措施、有培训总结，能按要求派员参加联片教研活动及教育局组织的各种教学竞赛。

学校为教师下达定量的学习任务，每位教师每学年读几万字的教育理论书籍，写1万字的读书笔记，看20盘优质课教学录像带，听40节公开课（已有详实记载）。

四、教研活动方面

新教师在老教师的帮扶下上好了过关课,骨干教师和学科带头人积极带头上好示范课,每人每学年至少有4节示范课。都已经有详实的记录。

大力开展教学达标创优活动,每位教师每学年至少上了

3次公开教学，教研组织健全,坚持集体备课,每周一次的教研组活动时间有保证,活动内容充实，解决实际问题,学校定期举办教学经验交流活动。

五、教学活动方面

学校重视运用现代教育技术，信息技术与各学科教学渗透整合，成效显著。凡年龄在40岁以下的教师能基本应用微机，并开展教育教学活动。学校把新课程、新课标、新教材、新教法的学习与培训放在突出位置，广泛开展“学习新理念，走进新课程”培训活动。学校每学期期中、期末均举行两次试卷分析会，形成具有指导意义的专题报告。都已做了详实记录。

六、存在问题：

通过自查，发现还存在以下问题：（1）虽然修订和完善了教育教学的各项规章制度，但不少制度还存在细小问题。

（2）学校建立了的教学档案管理制度，但档案资料还不十分完备齐全，归类还不太科学.（3）年龄在40岁以上的教师还不能能够熟练应用微机。

在今后的工作中，我们一定要加强学习和培训，认真挖掘学校办学的自身优势，更好地完成教育局交给我们的任务，为民权中学教育上一个新台阶做出更大贡献。

第二篇：中学课堂教学增效年活动汇报材料

中学课堂教学增效年活动汇报材料

——立足课堂抓质量 深化改革促发展

全县开展课堂教学增效年以来，我校紧紧围绕“深化课堂改革，提高课堂效益”这一主题，精心筹划，周密部署，认真落实课堂教学增效年各项活动安排，创新工作机制，深化课改成果，提高教学水平，各项目标任务圆满完成，成效显著。

为积极推进课堂教学增效年工作的开展落实，我校依据《古浪县教育局关于开展课堂教学增效年活动通知》的文件精神，狠抓制度建设，成立领导小组，安排活动计划，落实活动方案，成立中心教研室组织领导此次活动的开展，靠实教研方案，制定激励机制，全校上下高度重视，做到工作宣传到位、深入人心、重心突出、责任明确，为活动的开展营造了良好的舆论氛围和制度保障。

课堂教学增效年活动开展以来，我校精心布局，围绕中心，着眼全局，不断创新工作方法，形成了“实”“严”“新”的工作格局，教育教学活动亮点闪现，课堂教学质量大幅提升。在开足开全课程的基础上，认真贯彻落实《古浪县课堂教学常规》的各项要求，狠抓课堂教学常规管理，把一切工作落在“实”字上。从源头抓起，以备课为起点，做到课例内容了然于胸，学生学情分析到位，课堂教学有板有眼、课后反思举一反

三、作业设计量少质优、学生发展因材施教。从“严”出发，学校定时定期全过程监控以上课堂活动的开展，定期不定期进行业务督察评比；积极组织力量开展课堂评议活动，做到听课有心得，评课有效果，提高有目标、改进有方法。彻底改变了课堂教学虚、懒、散、浮的现象，极大提高了课堂效益。

我校以立足教师队伍建设，开展岗位练兵、技能评比为“新”模式，引进竞争机制，激发工作热情。学校精心组织骨干教师上观摩课，新老教师上帮扶课，上岗教师上过关课等一系列课堂教学活动，提高课堂效益。以推举选拔全县音体美教师技能大赛、全县学科带头人和骨干教师为契机，开展岗位技能比赛，组织全员参与、做到优中选优，进一步激发了广大教师参与课堂教学增效年的热情。

围绕课堂教学增效年，我校提出了“以教促研，以研促教”的课改新目标，积极出台鼓励教师投身教研的奖励机制，引导广大教师在教学中研究，在研究中教学。2011年我校语文组申报的《农村弱势群体子女教育问题研究》成功获批省级基础教育课题研究项目，2012年学校理科组申报的《农村中小学生素质教育现状的调查与研究》获市级基础教育课题项目立项批复。目前全校已有20位教师投身以上课题的研究，占全校教师总人数的74%，教育教研蔚然成风。同时，<莲山课~件 >在课改过程中，学校积极争取教师培训项目，让教师走出去，把思想带回来，鼓励教师参与培训，提高理论素养，参加培训的教师都做到了能搞理论宣讲、能上优质实践课，能撰写切合自身实际的教研论文，能推进课改发展，加强了引领示范作用。全校课改水平稳步提高。

过程决定结果，2012年我校九年级会考取得较大突破，会考总成绩排名全县第十名，数学、英语、物理、化学、小综合及高职生输送排名均居全县前十五位，其中语文成绩名列全县第三，成绩骄人。在2012年学区统考中七年级教学成绩进步明显，八年级语、数、英、物理、历史、地理、生物7科统考成绩均名列前茅。全校十多名任课教师在表彰大会上分别获奖。2011我校教师共获得各类殊荣14项，发表国家级论文2篇，市级论文3篇，《建立新型师生关系 促进教育安全发展》《浅谈中学生心理健康教育》分别发表于国家级期刊《当代教育科学研究》和《现代阅读》。《语文课堂点评“四注重”》《触动学生心灵的网络教育》《实验教学在初中数学教学中的应用》发表于武威日报，极大地提高了学校的宣传影响力，良好的教育教学成绩赢得了社会各界的一致好评。这些成绩的取得得益于课堂改革的深化，得益于课堂效益的提高，得益于全县课堂教学增效年活动的开展。站在新的历史起点上，我校将以更加昂扬的姿态，再接再厉，再创辉煌。

第三篇：土门学区课堂教学增效年活动方案

土门中心学区

“课堂教学增效年”活动方案

一、统一思想，提高认识，切实增强提高课堂教学效益的紧迫感和责任感。

深化课程改革、着力提高课堂教学效益是提高教育教学质量的重要途径。从整个学区课堂教学来看，还存在教师满堂灌、一言堂，学生不会学、不爱学，课堂教学耗时多、不求效率，布置大量家庭作业、课业负担重、学科之间争时间、学习效能低等突出问题。课堂效率不高，影响着教学质量的快速提升，也制约着学生的持续发展。为此，在2012年春学期开学伊始，各学校组织教师认真学习《古浪县“课堂教学增效年”活动安排意见》，统一思想，提高认识，切实增强提高课堂教学效益的紧迫感和责任感。牢牢抓住课堂教学这个主阵地，抓住教法改革这个切入点，向每一节课要质量、要效益。全体教师要不断更新教育观念，形成科学的教学观，实现在新课程理念指导下教与学方式的转变；切实树立全面发展的人才观、育人为本的学生观、民主合作的教学观和优质高效的效益观。

二、优化管理，向科学管理要效益。

1.突出教学管理重心地位。把教学管理作为学校工作的重中之重，全面落实教学常规管理。创建特色教研组，积极开展“课堂教学诊断”、同课异构同研、学科质量检测分析等活动，探索实践提高课堂效益的路径。

2.抓住课堂教学主阵地。把教学管理的重点落在课堂，以课堂教学为主阵地，加强教学管理。落实校长、教导主任听课制，坚持推门听课，组织多元评课，同行之间促课，邀请专家导课，形成一个同伴互助、专家引领、领导督导的开放的课堂环境，帮助教师发现问题、改进教学。

3.建立健全教学管理制度。进一步完善课堂教学常规、校本教研、质量监控、教学评价与奖惩等规章制度，用制度引导教师全身心投入到提高课堂教学效益的实践中去。强化学校领导的职责意识和执行能力，把教学管理制度落实到教学过程中，落实到科组、班级和教师个人。

三、加强教研活动，向教师发展要效益。

教师是提高教育质量的关键。通过开展教研活动、促进教师的发展，推动课堂教学效益的提高。

1.加强业务学习，强化专业技能训练。组织全体教师进行全面细致的业务学习，才他之石，攻自之玉，同时加强教师队伍的专业技能训练。教研组要探索一个改进课堂教学的有效策略。个人要完成一个辅导转化学困生的有效案例，开放一节能体现自己风格的有效课堂，整理一个研修升级的电子课例，撰写一篇课堂教学反思，编制一套科学实用的检测试卷，承担一项校本教研课题，研读一本教育名著，完成一本业务学习笔记。

2.搭建专业成长平台，促进教师专业发展。学校树立“最好的福利是培训，最好的习惯是学习”的管理理念，为教师创造专业成长 的多元路径。组织教师走出去观摩、请进来指导、看专家视频、结对子研究。抓住教育局联片教研互动时机，不断寻求教师专业成长的突破口。

3.丰富校本教研，推动教师队伍发展。校本教研是教师成长的第一阶梯。因此，结合各校实际，坚持开展好每周一次的教研活动，每次活动都做到有主题、有主讲人，有围绕主题的互动研讨，人人发言，记录完整。组织教师参与重、难点课集体备课活动、同课异构教学评优活动，开展好人人参与的小课题研究活动。组织教师积极参与教育局组织的联片教研，进一步使教师在群体教研氛围的熏陶中追求专业成长。

四、聚焦课堂，向优化过程要效益。

1.狠抓教学准备。教师要认真利用教师用书解读教材，坚决消除不看教师用书凭自己感觉上课的现象；教师在课前要对教具、学具作充分准备，教学中充分利用挂图、小黑板，投影仪、远程设备等媒体。倡导教师课前候课，组织学生课前朗读。要充分分析学情，努力把教学设计落实到每一类学生上。

2.狠抓教学设计。各校教导处要坚决杜绝盲目抄写参考教案的现象，要求教师认真解读教学参考书，明确教学目标；结合学科特点、教学内容、教学资源、学生实际等多种因素，确定有效可行的教学策略和方法。对三言两语或者不符合时机的抄袭教案，教导处不予签字。教研组要引导教师研读名、优、特教师的经典案例，提高教学预设的水平和能力。

3.提高授课效率。教师的一切课堂行为都要以学生为本。要依据教材特点和学生需求，合理传承传统教法，灵活运用现代教学方法和手段。要强化以学生为主体的自主、合作、探究的学习方式，坚持面向全体学生，分层施教，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，努力营造民主、和谐的课堂氛围。倡导运用多媒体技术整合教材、组织教学，革新教学方法，提高授课效率。坚决杜绝不求授课效率，但求布置大量课外作业的现象继续发生。

4.做好检测反馈。遵循“控制总量、降低难度、优化设计、提高效率”的原则，精选作业，尝试分层要求，做到有布置，有检查，有批改，有讲评。严禁惩罚性、重复性作业。提倡《科学》、《品德与生活》等小学科和低年级学段书面作业当堂完成。要引导学生建立错题档案，从纠错中巩固知识，形成技能。教学检测以必要、适度、科学为原则，测试内容要精选，讲求科学性，测试方式要多样，讲求灵活性，并做到有考必评。要重视过程性、多样化、个性化检测，发挥检测的发展性功能。

五、着眼发展，向科学评价要效益。

1、以学生发展为核心评价课堂教学。学生的学习和发展状态是有效课堂的基本表征，也是教学评价的根本依据。要切实转变唯成绩论英雄的片面做法，重视常态课堂评价，从目标当堂实现度、学生主体参与度、师生交融互动度、师生行为有效度、学生主动发展度等方面评价课堂教学实效。

2.全面、全员、全程监控教学质量。质量监控重在帮助教师发现问题，纠正偏差，把质量监控的过程变成提高教师质量意识的过程，变为教师对质量监控的认同和内化过程。把质量目标落实到每位教师、每堂课、每个教学环节中，力争做到过程与结果并重，形式与内容并重。

六、指导学法，向习惯养成要效益。

1.养成良好的习惯。教师、家长密切配合，引导学生形成良好的学习习惯、思维习惯、生活习惯。如课前预习、专心听课、积极思考、大胆发问、乐于合作、独立作业、课后反思、及时复习、课外阅读、细致观察、联系实际、总结归纳等等。

2.获得有效的学习方法。教师要指导学生归纳学习方法，总结学习规律，学会自我诊断，确立最适合自己的学习方法，并落实到计划、预习、听课、练习、实验、探究、复习、考试等所有学习环节中。

七、分步实施，落实到位。

第一阶段：学习宣传与发动阶段（3月份）。

各校组织教师认真学习全县《开展课堂教学增效年活动实施意见》和《土门学区课堂教学增效年活动方案》，对照《中小学幼儿园教师专业标准》，反观自我，寻找差距，形成注重课堂教学效益、追求专业发展、促进质量提升的意识，并指导教师制定个人成长和发展方案。

第二阶段：实施研讨与展示阶段（4月—11月）。

1.课堂教学展示。以“新课改、新理念、新课堂”为主题开展以下课堂教学展示活动:(1)校长、教导主任上领头课；(2)新教师（教龄1-3年）上汇报课;(3)青年教师(教龄4-10年)上合格课;(4)学科带头人、骨干教师上示范课;(5)其他教师上研究课。

2.组织教师参加县教育局指定的的片区教研活动：

（1）、开展包括教学计划制定、教材分析研究、复习备考研讨等在内的多层次、多角度合作备课活动。

（2）、实施教法学法研讨、教学反思交流、学业评价研讨、课外辅导活动研讨。

（3）、按照“确定主题—设计方案—案例实施—现场同课案例展示—现场研讨提升—集体运用推广”程序，实施同课异构课堂教学，分享教学实践智慧。

3、组织参加县教育局组织开展的教学竞赛活动：（1）、教坛新秀评选；（2）、英语课堂教学评优；（3）、音、体、美教学技能竞赛；

（4）、科学实验教学比赛（授课教师自选内容，实录一节课，学校于7月10日前将录像和教学设计稿报学区教研室参评）；

（6）、“校长、教导主任课堂论坛”征文评比活动(字数在2000字左右,学校于10月15日前报学区教研室参评)。

（7）、“我的课堂”专题教学论文、教学设计、案例叙述征集评优活动（字数在2000字左右,学校于11月15日前报学区教研室参评)。

第三阶段：反思总结阶段（12月—2013年1月）。反思总结本校课堂教学增效年活动开展情况，对问题整改、活动实效做出全面总结，于2012年12月20日前将书面总结报学区教研室。

2012年3月10日

第四篇：“课堂教学增效年”先进个人汇报材料

“课堂教学增效年”先进个人汇报材料

——提质增效创佳绩 风生水起好扬帆

今年县教育局在全县教师中全面开展课堂教学增效年活动，活动以“深化课堂改革，提高课堂效益”为主题，取得了丰硕的成果。借东风百舸争流，千帆竞发。深入贯彻《古浪县教育局关于开展课堂教学增效年活动通知》的文件精神，创新工作方法，改革课堂教学，提高课堂效益已成为我的工作座右铭。一年来，我主动抓紧抓牢这一历史机遇，围绕中心，勤奋工作，开拓创新，在教师专业化成长的道路上迈步前进，顺利完成了各项教育教学任务，成效显著，倍感振奋。

课堂是教师教学的主阵地，固守牢这一阵地就需要付出艰辛与努力。课堂教学增效年活动开展以来，我以加倍的热情投身课堂教改教学，从严做起，从细做起，从实做起，以备课为起点，做到课例内容了然于胸，学生学情分析到位，课堂教学有板有眼、课后反思举一反

三、作业设计量少质优、学生发展因材施教，将自己置身于课堂教学的主阵地，扎实推进课堂教学，真正做到减负增效，活动落实以来，同事们都说我的课堂氛围更活了，孩子笑容更多了，自己赢得的信任与尊重更美了。

“三人行必有我师焉”。提高课堂效益，就必须以教研为抓手。在工作实践中，我积极投身教研活动，以开展岗位练兵、技能比赛为契机，认真做好课堂评议活动，做到听课有心得，评课有效果，提高有目标、改进有方法。积极与新老教师、学科骨干、学科带头人结对子，促帮扶，虚心请教，交流心得，取长补短，改进教学。为有效提高自身专业发展，我积极投身理论学习，认真研读《新课程标准》《教育学》《把整个心灵献给孩子》《魏书生教育经验研究》等论著，不断提高理论素养。在教学实践活动中，利用现代网络技术和广大教师一起观摩优质课例，聆听名家课堂，接受新的教育思想；参与实地培训，与专家沟通交流，将理论与实践相结合，革新教学手段，加大课改实验，打破陈旧，激活潜力，将新课标的理念落实在课堂上，落实在行动上。天道酬勤，围绕我校 “以教促研，以研促教”的课改新目标，我在教学中研究，在研究中教学，结合自身实际，开展调查研究，2012年由我承担课题负责人的《农村中小学生素质教育现状的调查与研究》获市级基础教育课题项目立项批复。论文《农村留守儿童学困原因初探》发表于省级刊物《西部教育》。

“一花独放不是春，百花齐放春满园。”作为一名教师的我同时又是一名教育管理者，我秉承这一理念，在教育教学管理上下功夫，组织带领广大教师投身课堂教学增效年活动，精心筹划，周密部署，以自身为引领示范，安排落实好课堂教学增效年活动的实施开展。在工作中，我们以宣传为突破口，营造良好的舆论氛围；以制度建设为保障，建立长效的工作机制；以激励为引领，开创创新的工作格局。以实绩考核为原则，开展常规的教育教学检查；以创新为动力，开展课堂评、议、看、学；以竞争为手段，开展岗位练兵、技能评比；以合作为方向，开展教师结对帮扶。<莲~山 课件>这些活动的开展使全校教师队伍建设取得了长足发展，教师专业化培养走上了一个新台阶。在全县课堂教学增效年论文评比活动中我校2位教师获奖，全校共计发表教学论文7篇，在大靖学区和县教育局组织的课堂教学增效年督查中我校皆获得嘉奖。

过程决定结果，2012年我校九年级会考取得较大突破，会考总成绩排名全县第十，数学、英语、物理、化学、综合排名均居全县前十五位，其中语文成绩名列全县前三，成绩骄人。在2012年学区统考中七年级教学成绩进步明显，八年级语、数、英、物理、历史、地理、生物7科统考成绩均名列前茅。全校十多名任课教师在表彰大会上分别获奖。良好的教育教学成绩赢得了社会各界的一致好评，这些成绩的取得得益于课堂改革的深化，得益于课堂效益的提高，得益于全县课堂教学增效年活动的开展。

“风生水起好扬帆”，伴随着课堂教学增效年活动的开展，我将以更加饱满的热情投身火热的教育事业中，与时俱进，再创佳绩，为祖国的教育事业不懈努力。

第五篇：课堂教学增效年活动心得体会 如何提高课堂教学效率2

如何提高课堂教学效率

课堂是学校教育的主阵地，提高课堂教学效率是学校教育的宗旨。因此它不但渗透着课前充分的准备，课中精彩的展示和课后深刻的反思，还渗透着学校管理的方方面面。现就如何提高课堂教学效率谈谈自己的看法。

一、和谐人性化的管理

科学和谐的学校管理是提高课堂教学效率的前提条件。一所学校有了和谐人性化的管理，各部门运转自如，教师工作心情舒畅，团结进取；学生有良好的行为习惯，有浓厚的学习兴趣。那么效率就毋庸置疑。要具备这样的条件，就应该从以下几点做起。

1、了解教师，因人而异

作为校长一定要了解每一位教职工，不仅要了解他们的过去，还要了解他们的现在和未来，了解他们的兴趣爱好和技术特长，了解他们为人的秉性等。只有这样你才能用好人、用准人、用对人。学校新教师多，应注重经验方面的研究。学校老教师多，就应该加强新鲜血液的吸收和学习。我认为只有这样我们的教研才会对症下药，有的放矢地去研究解决学校存在的问题。为提高课堂效率奠定基础，提供保障。

2、坚持学习，提升素质

教师素质的提升关键是角色问题。只有加强学习把教师从教师型转化为学习型，才能真正提升教师素质。自学也很重要。只要你想学随时都可以的，如，在家关心教育的新闻，了解教育的新动向、新理念；在校坚持写课后反思；利用寒暑假看看教育的书籍，撰写心得、论文等。总之，只要你有一颗热爱教育的心，坚持学习，就会有提升。

3、培养学生良好的学习习惯

有了科学和谐配置的教师团队，只是为提高课堂教学效率提供了前提和条件。毕竟学生才是教学的主体，因此，学生良好的学习习惯才是提高课堂教学效率的保证。小学良好学习习惯的培养，是教师教育引导学生学习的基本保证，一个班级，一个学校学生的学习习惯，它体现了教师群体和一所学校的人文素养。从课前准备到上课听、说、读、写，再到操作活动，学生的举止言行，一笑一颦都应具有规范性。只有健康的心理，才有健康的生活，才有良好的学习方式和习惯。因此，学校良好的学习氛围是学生良好行为习惯形成的土壤，教师的言传身教是学生良好学习习惯生长的营养液。

二、精心准备课堂教学

1、备课

任何一堂成功的课，离不开课前认真细致的备课，而备课的充分与否很大程度上影响了你上课的自信程度，讲课效果，学生听课的效果，所以备好一堂课是上好一堂课的关键。

（1）细致全面。我们上课面对的是学生，而学生是各种程度参差不齐的，你无法预料到学生会提出什么样的问题，那么我们只有做好充分的准备，细致入微的备好每一堂课，细致到每一个标点符号都不能放过。备课的时候是否细致，是否备课的时候备学生了，我们不能打无准备之战，千万不能忘记我们要带好子弹上战场。这一点就如同我们老师所说的要给学生一碗水，教师必须准备长流水，所以你一定要把你的水备好，并把每一堂课的知识备全备细。

（2）重点突出。是不是细致全面的准备上课就一定会很充分，学生就会相当满意了呢？我觉得并非如此，我们必须在全面细致的基础上，对自己的课进行精细加工：做到哪些知识是自己要储备的，哪些是要讲给学生听的；讲给学生的哪些是需要了解的，哪些是需要重点掌握的。哪些是学困生需要掌握的；哪些是中间生需要掌握的；哪些是优等生需要掌握的；都应该有分门别类的要求。

（3）语言精练。在课前准备好精练的上课语言，力求一语中地，切中要害，做到这一点很难，尤其是年轻老师。为了能够真正做到在课堂上使用最精练的语言，最有效的方法，做到干净利落的解决问题，那就需要你在备课时，就要针对于一些尤其是重点的问题，棘手的问题要备出精练的讲解语言，课前就想好从哪里找到突破口，切入点，如何能做到一步到位，不说废话，学生们就能心服口服。

2、上课

（1）正视自己。不管你是刚参加工作的年轻教师还是有多年经验的老教师，无论何时，你站在学生面前，都要充满自信，敢于迎视面对你的几十双眼睛，要让他们从你自信的目光中读出，你有充分的准备和无穷的力量，勇于面对他们所提出的任何问题和给予你的任何挑战。

（2）真情投入。我们要依靠对学生的真情投入，和学生打成一片，与学生们朋友般的接触，把自己的业余时间无偿的给学生答疑，解决问题，这一点可以大大弥补知识经验的不足老师能放下架子，走到学生中去，你会惊喜的发现你的加入让学生们是那么的开心。所以只要老师真情投入，无私付出，学生们就会在情感上接受这位老师，即便是课讲的还不是很精彩，但是学生们因为喜欢了老师而喜欢上了他讲的课。

(3)准确明了。一个人的注意力是有限度的，更不用说是小学生。所以这就需要我们老师根据学生各年龄段的特点，抓住学生注意力高度集中的时段，利用诙谐幽默简洁明了的语言，抓住一颗颗年轻跳跃的心。上课的时候尽量不用一些模棱两可的语言，如果总是用含混不清的语言，学生们决不可能信服你“金碑银碑不如学生的口碑”，学生们的评价会影响你以后的教学生涯。

3、课后反思

上完课下来要认真思考得失，哪些地方是成功的，要仔细的进行回味总结。哪些地方学生听得清楚明白，当时采用了什么方法，什么样的语言，以便以后应用。那么在上课过程中的不足，一定要想办法在下一堂课中更充分更准确地讲解出来，决不能使同样的失误再次上演。一位总是不断的反思，不断的总结，不断的创新的老师他才会不断的进步，他会使自己的课越来越精彩。

三、多媒体的恰当运用

多媒体作为现代教育技术在教学中的运用，越来越受到广大教师的重视和欢迎，它带来了教学模式、教学过程的变革。在培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力上，是极为有效的手段。课堂教学中运用多媒体，能为学生提供第一手感性材料，使学生储备丰富的表象信息，为他们实现信息重组、进行“再发现、再创造”打下基础，但在课堂中运用多媒体一定要恰当，要有“度”，否则将达不到目标，收不到效果。

“教无定法，贵要得法”。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。有一个科学和谐的管理，就会有团结和谐、工作严谨的教师群体，也就会有好的教学方法，学校就会有良好的文化氛围，学生就会有良好的行为习惯。也就能提高课堂教学效率。