如何处理文科学生的“不敬”

第一篇：如何处理文科学生的“不敬”

如何处理文科班学生的“不敬”

姜从琼

现在的高中学生，个性张扬，接受新事物的能力强，认为自己很能干，不把老师放在眼里，学生对教师“不敬”的事时有发生。包括当面顶撞老师、背后谩骂老师，严重者甚至与老师动手。班主任作为学生最直接的管理者，更容易引起学生的“不敬”。这种事情如果处理不好，小则对学生、家长、班主任本人造成不良的后果，大则影响学校的声誉以及社会的安定。因此，班主任在处理学生的“不敬”时，应慎之又慎。

在多年的班主任工作实践中，我深有体会，在我带的2011级10班就出现过好几次学生对老师的不敬。要处理好学生的“不敬”应注意以下几个问题。

一、在事件发生时，宜冷不宜热

当学生的“不敬”发生时，不激动、不发火，是不可思议的，但作为班主任必须顾及到自己的感情用事会带来的后果，要用理智战胜情感，冷静处理。苏霍姆林斯基曾说：“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利，应使自己胸怀宽广。”

高二分科后不久，星期三开班会时，体育委员提出：“班里借的体育器材体育课时丢失了一个篮球、两付羽毛球拍，找不到该谁赔，想拿班费赔体育器材，好让大家积极锻炼身体，不赔以后体育课就借不了器材了”，班里的大部分男生不爱学习，爱运动但对公物不负责任，用了为何不还回去，弄丢了就应该赔，女生没打蓝球和羽毛球，坚决不肯出班费买。男生也不愿自己掏钱买。教室里进行了激烈的争吵，我也认为该使用了丢失的器材的男生赔。结果许多男生也有意见，学生拍课桌，我拍讲台桌，大吵了起来。使得本来很严肃的班会，变成了班主任和学生吵架的战场，我从一个人该怎样对自己所做的事情负责任方面去进行了较长时间的教育，事后还是没有人愿意承担赔偿责任。这件事在班中影响很不好，学生们都认为新班主任是个专制的人，对我敬而远之，工作很难开展。事后一段时间，冷静下来细想，根本找不出来该谁赔。经与同学商量，最后还是用班费来赔偿的。但事后再也没有发生过丢失体育器材的事了。

现在回想起来，虽然这件事未造成重大后果，但如果当时冷静处理，会节省很多时间，班级工作也避免走弯路。

二、事发后，宜静不宜动

一些班主任在“不敬”事件发生后，急于解决。或找学生家长告状，或到学校政教处寻求解决的办法。在“不敬”事件发生后，大多数学生的心理会很敏感、很脆弱。如果再找家长和学校去刺激他，很容易产生更坏的结果。通过实践，我觉得，事件发生后，不要急于采取行动，而要静下心来思考。想一想，为什么会发生“不敬”事件，自己在处理问题的过程中有哪些不足。如果自己能解决，就决不找学校、找家长。

突发事件最能检验班主任的自控能力和应变能力。学生对动不动就找家长、找学校告状的班主任最反感。这样，班主任工作将无法开展。如学生放学后在教室玩扑克牌赌博，班主任了解后，找学生来教育，他们甚至想掩盖事实，意识不到错误与危害，班主任要耐心地做好思想动员工作，让其醒悟。

三、处理“不敬”事件，宜深不宜浅

学生很清楚自己应该尊敬师长，这是中华民族几千年的优良传统。因此，一般情况下，只要发生学生对班主任的“不敬”事件，其背后必有隐情。我们在处理“不敬”事件时，应深入调查、了解，决不能敷衍了事。

我曾教过一位姓左的同学，其父开了一家大厂，还为他找了一位女朋友，他哪有心思读书，不是玩手机就是睡觉，还经常乱发脾气，骂人。无心学习，到学校完全是完成父母的任务，学习成绩就不用说了。有一天，老师上课时，发现一同学走神，就叫那位同学回答问题，那同学站起说：“我不会！”老师说：“不会，怎么还理直气壮的。”那同学说：“谁让你叫我！”当时，老师生气了，觉得平时对他那么关心，都是白费，老师就教育那位同学，但这时左同学则辱骂老师，认为老师应该马上上课，而不是教育，更令老师生气。但事后左同学回想他的一连串表现，意识到他的“不敬”只是表象，成天烦，不想呆在学校。当即在办公室谈了近两个小时。我先责备他的“不敬”带来的负面影响，并希望为他分忧，他把所有的委曲全说了出来。这一次谈话我完全是个听众。但效果出奇的好，他好像通过这次谈话卸下了大包袱。后来的该生认真的反省，接受了应有的教育和教训。

四、处理“不敬”的态度，宜真不宜假

有时，“不敬”事件发生后，班主任怕把事件扩大，伪装自己的情感，不能心平气和地解决问题。这种态度是不可取的。“不敬”事件或多或少都会在教师和学生心中留下阴影，如果不真心实意地去解决问题，不光会影响学生的身心健康，就连教师的身心健康都会受到伤害。更无法开展班主任工作，只能当逃兵，辞去班主任工作了。

当“不敬”事件已经发生时，作为教师应放下架子和面子。用真诚的态度去检讨自己的缺点、错误。如果学生的“不敬”是因教师的原因而起，应敢于承认错误，勇于承担责任；如果主要原因在学生，我们也要有宽宏的气量。今后努力寻找出适合教育他的方法。

五、处理“不敬”的尺度上，宜宽不宜严

因为，“不敬”是针对我们教师的，教师受到伤害，所以，处理“不敬”更应把握好尺度。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此，宽容策略的提出，不是放松了对学生的要求，而是必须更加严格；不是降低了班主任的工作要求，而是提高了要求和标准。我们的所作所为无不以教育为目的。如果通过一件事、一句话、一个眼神达到了教育的目的，我们受的一点委曲是值得的。

其实，班主任处理“不敬”的最好办法是避免“不敬”事件的发生。要避免“不敬”事件的发生，我从以下方面进行了尝试。

1、加强自身修养，赢得学生的尊敬。教育家加里宁曾说：“教师的世界观，他的品性，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样那样地影响全体学生。如果教师很有威信的话，那么，这个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。”可见，教师的一言一行，对学生有着深刻而久远的影响。所以，教师应不断提高自身的修养，严于律己，品德高尚，博学多才，积极进取，通过自己良好的思想、个性、才能、情感、意志去影响学生，塑造学生。具体来说，教师应具备的修养是：有远大的理想和高尚的情操；公正廉明，平等相待；业务精熟，知识广博；热爱学生，真情投入；有教育学、心理学的知识修养；有高度的语言修养；有较强的组织能力；多才多艺，观念紧跟时代发展。教师只有努力加强自身的修养，才会赢得学生的尊敬。

2、平时加强扎实细致的思想工作，对不同的学生采取不同的教育方式。班主任开展工作，非

常重要的一环是对学生的了解。有经验的班主任，在新接班时会很快通过家访、谈心、观察等方式去了解每个学生的家庭及社会背景；了解学生的个性心理特征；了解学生的学习态度、学习习惯、学习成绩；了解学生的人际关系等。这种了解不是为了抓学生的短处，而是为了对他的教育更有针对性、更合理、更容易被接受。这样就避免了班主任在教育学生时，因方法不得当引起学生的“不敬”。

班主任还应勤与学生交流。首先，勤交流可以及时发现学生的思想动态。对不正常的心理状态及时疏导，防患于未然。其次，勤交流可以加强教师与学生的互相了解，增进感情。交流的态度要诚恳；交流的方式可以多样；交流的时间、地点可以不受限制。

3、树立良好的班风。俗话说：“入鲍鱼之舱，久闻不知其臭”。又有成语“近朱者赤，近墨者黑”。都用来比喻客观环境对人的成长变化有很大的影响。学生对教师“不敬”的发生与班级环境也有很大的关系。班主任应充分利用自身积极向上的个性品质、平等相待的工作作风、风趣幽默的言谈举止调动每个同学的积极性。使积极的个体行为，像刻苦学习、遵守纪律、尊敬师长、团结同学、热爱劳动等，成为榜样行为。从而构成健康、良好、和谐的班集体氛围。在这样的班级中，学生很少或根本不会发生对教师的“不敬”。

4、批评学生要讲艺术，处罚学生要把握好尺度。学生对教师的“不敬”往往发生在遭到批评或受到处罚时。现在的学生大都是独生子女，自尊心强。他们要求独立自主，不喜欢别人的管教。他们在家庭中是中心、是皇帝，对家长的批评就经常“不敬”。班主任在批评学生时要讲艺术。首先，批评对事不对人，注意保护学生的自尊心。每个人一生都会犯许多错误，尤其是成长时期的青少年。教育的责任赋予了班主任批评学生的权利。我们不能放弃这一权力，但也不能滥用。班主任批评的是学生的行为，不是学生自身。批评是为了帮助学生提高认识、改正行为。在批评中班主任应指出学生行为上的错误、错误造成的影响、改正错误的方法。决不要对学生讽刺挖苦，进行人身攻击。尤其是常犯错误的同学，更需要保护他的自尊心。其次，不妨把批评的语言先“包装”一下在使用。班主任可以用风趣幽默的语言去批评学生，既使他容易接受，又达到了批评的效果。这需要班主任不仅要有扎实的语言功力，还要有一颗爱心。

处罚学生要把握好尺度。班主任处罚学生时，要宽容为怀，能不处罚的决不处罚。《少年儿童研究》曾登周立文先生赞陶行知先生的“糖果”教育的文章。文中称赞陶先生如何用四块糖教育了一位欲用砖头砸同学的男生。我也曾尝试过对学生的宽容教育。在担任2000届初三（3）班班主任时，班里的徐达同学性格易冲动，因经常惹事已被学校处分。我刚接班时，他大小事不断。因一点小事打班里的女同学。如果只简单地把他的处分升级，未必能教育他，很可能口服心不服。我没有简单地处罚他，而是与他谈老师对这件事的看法，同学们的反应，男女生生理上的差异和打人的后果。然后引导他找自己的问题及正确处理这件事的方法。使他心服口服地主动要求在全班公开道歉并承担一切打人的后果。从此之后，徐达同学严于律己，在班里起了很好的作用。由于表现突出，原有的处分也撤销了。经过他自己的努力及任课教师的帮助，学习也上去了。通过升学考试，还考上了高中。苏霍姆林斯基曾说：“教育是为了达到不教”。教育的最高境界是学生的自我教育，处罚也正是想达到这一境界。处罚不是目的，而是教育的一种手段，因此班主任要把握好处罚的尺度。

经过这样的尝试，我后来当班主任的过程中，很少发生学生的“不敬”事件。我想，如果班主任能够在日常工作中，都能用心把这些做好的话，那么，学生会对班主任产生由衷的尊敬，“不敬”

事件会越来越少，甚至从此与你无缘。

第二篇：班主任如何处理学生的“不敬”-班主任工作艺术

班主任如何处理学生的“不敬”

文/摘自：《姜堰教育论坛》

在一些学校，尤其是我们这样位于城乡结合（走读、寄宿结合）的普通中学，学生对教师的“不敬”时有发生。包括当面顶撞老师、背后谩骂老师，严重者甚至与老师动手。班主任作为学生最直接的管理者，更容易引起学生的“不敬”。这种事情如果处理不好，小则对学生、家长、班主任本人造成不良的后果，大则影响学校的声誉以及社会的安定。因此，班主任在处理学生的“不敬”时，应慎之又慎。

在班主任的工作实践中，我体会，要处理好学生的“不敬”应注意以下几个问题。

一、在事件发生时，宜冷不宜热。

当学生的“不敬”发生时，不激动、不发火，是不可思议的，但作为班主任必须顾及到自己的感情会带来的后果，要以理智战胜感情，冷静处理。苏霍姆林斯基曾说：“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利，应使自己胸怀宽广。”

记得去年，我刚接一个初一班主任不久，开班会时，一位男生提出：班里的篮球坏了，想拿班费再买一个。我正为班里的大部分男生不学习，只讲玩儿发愁，篮球坏了，高兴还来不及，坚决不肯出班费买。学生说：“我们原来小学的班主任就给买，比你好！”我一听，还抬出原来的班主任来压我，越发气愤。结果学生拍课桌，我拍讲台桌，大吵了起来。使得本来很严肃的班会，变成了班主任和学生吵架的战场。这件事在班中影响很不好，学生们都认为新班主任是个专制的人，对我敬而远之，工作很难开展。事后一段时间，冷静下来细想，学生不爱学习有很多原因，打蓝球并没错。经与同学商量，他们自己出一半钱，班费出一半买来了新篮球，但要保证学习。很奇怪，新足球买来后，这些男同学的学习成绩不但没有因打球继续下降，反而大有进步了。

现在回想起来，虽然这件事未造成重大后果，但如果当时冷静处理，会节省很多时间，班级工作也避免走弯路。

二、事发后，宜静不宜动。

一些班主任在“不敬”事件发生后，急于解决。或找学生家长告状，或到学校政教处寻求解决的办法。在“不敬”事件发生后，大多数学生的心理会很敏感、很脆弱。如果再找家长和学校去刺激他，很容易产生更坏的结果。通过实践，我觉得，事件发生后，不要急于采取行动，而要静下心来思考。想一想，为什么会发生“不敬”事件，自己在处理问题的过程中有哪些不足。如果自己能解决，就决不要找学校、找家长。

突发事件最能体现班主任的自控能力和应变能力。学生对动不动就找家长、找学校告状的班主任最反感。这样，班主任工作将无法开展。

三、处理“不敬”事件，宜深不宜浅。

学生很清楚应尊敬师长，这是中华民族几千年的优良传统。因此，一般情况下，只要发生学生对班主任的“不敬”事件，其背后必有隐情。我们在处理“不敬”事件时，应深入调查、了解，决不能敷衍了事。

四、处理“不敬”的态度，宜真不宜假。

有时，“不敬”事件发生后，班主任怕把事件扩大，伪装自己的情感，不能心平气和地解决问题。这种态度是不可取的。“不敬”事件或多或少都会在教师和学生心中留下阴影，如果不真心实意地去解决问题，不光会影响学生的身心健康，就连教师的身心健康都会受到伤害。更无法开展班主任工作，只能当逃兵，辞去班主任工作了。

当“不敬”事件已经发生时，作为教师应放下架子和面子。用真诚的态度去检讨自己的缺点、错误。如果学生的“不敬”是因教师的原因而起，应勇于承担责任；如果主要原因在学生，我们也要有宽宏的气量。今后努力寻找出适合教育他的方法。

五、处理“不敬”的尺度上，宜宽不宜严。

因为，“不敬”是针对我们教师的，教师受到伤害，所以，处理“不敬”更应把握好尺度。着名教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此，宽容策略的提出，不是放松了对学生的要求，而是必须更加严格；不是降低了班主任的工作要求，而是提高了要求和标准。我们的所作所为无不以教育为目的。如果通过一件事、一句话、一个眼神达到了教育的目的，我们受的一点委曲是值得的。

其实，班主任处理“不敬”的最好办法是避免“不敬”事件的发生。要避免“不敬”事件的发生，我从以下方面进行了尝试。

1、加强自身修养，赢得学生的尊敬。教育家加里宁曾说：“教师的世界观，他的品性，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样那样地影响全体学生。如果教师很有威信的话，那么，这个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。”可见，教师的一言一行，对学生有着深刻而久远的影响。所以，教师应不断提高自身的修养，严于律己，品德高尚，博学多才，积极进取，通过自己良好的思想、个性、才能、情感、意志去影响学生，塑造学生。具体来说，教师应具备的修养是：有远大的理想和高尚的情操；公正廉明，平等相待；业务精熟，知识广博；热爱学生，真情投入；有教育学、心理学的知识修养；有高度的语言修养；有较强的组织能力；多才多艺，观念紧跟时代发展。教师只有努力加强自身的修养，才会赢得学生的尊敬。

2、平时加强扎实细致的思想工作，对不同的学生采取不同的教育方式。班主任开展工作，非常重要的一环是对学生的了解。有经验的班主任，在新接班时会很快通过家访、谈心、观察等方式去了解每个学生的家庭及社会背景；了解学生的个性心理特征；了解学生的学习态度、学习习惯、学习成绩；了解学生的人际关系等。这种了解不是为了抓学生的短处，而是为了对他的教育更有针对性、更合理、更容易被接受。这样就避免了班主任在教育学生时，因方法不得当引起学生的“不敬”。

班主任还应勤与学生交流。首先，勤交流可以及时发现学生的思想动态。对不正常的心理状态及时疏导，防患于未然。其次，勤交流可以加强教师与学生的互相了解，增进感情。交流的态度要诚恳；交流的方式可以多样；交流的时间、地点可以不受限制。

3、树立良好的班风。俗话说：“入鲍鱼之舱，久闻不知其臭”。又有成语“近朱者赤，近墨者黑”。都用来比喻客观环境对人的成长变化有很大的影响。学生对教师“不敬”的发生与班级环境也有很大的关系。班主任应充分利用自身积极向上的个性品质、平等相待的工作作风、风趣幽默的言谈举止调动每个同学的积极性。使积极的个体行为，像刻苦学习、遵守纪律、尊敬师长、团结同学、热爱劳动等，成为榜样行为。从而构成健康、良好、和谐的班集体氛围。在这样的班级中，学生很少或根本不会发生对教师的“不敬”。

4、批评学生要讲艺术，处罚学生要把握好尺度。学生对教师的“不敬”往往发生在遭到批评或受到处罚时。现在的学生大都是独生子女，自尊心强。他们要求独立自主，不喜欢别人的管教。他们在家庭中是中心、是皇帝，对家长的批评就经常“不敬”。班主任在批评学生时要讲艺术。首先，批评对事不对人，注意保护学生的自尊心。每个人一生都会犯许多错误，尤其是成长时期的青少年。教育的责任赋予了班主任批评学生的权利。我们不能放弃这一权力，但也不能滥用。班主任批评的是学生的行为，不是学生自身。批评是为了帮助学生提高认识、改正行为。在批评中班主任应指出学生行为上的错误、错误造成的影响、改正错误的方法。决不要对学生讽刺挖苦，进行人身攻击。尤其是常犯错误的同学，更需要保护他的自尊心。其次，不妨把批评的语言先“包装”一下在使用。班主任可以用风趣幽默的语言去批评学生，既使他容易接受，又达到了批评的效果。这需要班主任不仅要有扎实的语言功力，还要有一颗爱心。处罚学生要把握好尺度。班主任处罚学生时，要宽容为怀，能不处罚的决不处罚。

我想，如果班主任能够在日常的工作中，都能用心把这些做好的话，那么，学生会对班主任产生由衷的尊敬，“不敬”事件会越来越少，甚至从此不会发生了。

第三篇：文科学生入党自传

文科学生入党自传范文

我叫李xx，x年6月23日出xx一个农民家庭，XX年加入共青团组织，并于xx年10月递交了入党申请书，现在就读于xx学院机电工程系机电一体化(6)班，现任(6)班团支书一职。我的父亲叫-xx，今年43岁，一名朴实的农民。我的母亲叫xx，今年46岁，也是一名朴实的农民。

我志愿加入中国共产党，成为一名光荣的共产党员。因为中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国各族人民的忠实代表，是中国社会主义的领导核心。党的最终目标是实现共产主义制度。作为一名入党积极分子，首先要解决为什么要入党的问题。因为入党的动机是激励我入党的主观原因，从根本上决定了作为一名党员应具有的素质和行为，也是个人世界观，人生观的集中反映。正确的入党动的形成并不在一朝一夕，而是在我三年多的学习，思考中渐渐体会到的。

我是一个文科学生，从初中到现在。一直都在学习政治思想，而且我还政治一直都很优秀。因此我对党的认识稍微多些，在高中的时候就想加入中国共产党，成为其中的一员。但名额有限，没能加入中国共产党，到了大学，我充分的发挥自己的能力，并有机会加入，我递交了申请书，并且递交了几份思想汇报，期盼有一天能获此荣耀。入党不是给别人炫耀的，更不是用来满足自己虚荣心的，而是应该脚踏实地为党奉献，全心全意为人民服务。在学习和生活中发挥着先锋模范作用。在这之前看到社会存在着党风不正的的现象，希望自己能加入到党组织，做一名游戏的党员，重新确立党的形象。这种看法现在想起来是很片面（转载自本网http://，请保留此标记。）和狭隘的，不能以因为有些党员存在这样，那样的缺点就否定他们是无产阶级的先锋战士，一直影响对党性的认识，也不能把少数蜕化变质的党员和党组织等同起来，他们并不能代表党。经过这几次的认知意识转变，我觉得入党前最重要的就是要正确和全面的认知党。

在学习中，我更加明确学习目的，端正学习态度，想办法找问题，不断改进学习方法勤奋认真的钻研知识。虽然有时成绩进步不大，偶尔甚至也会出现下降，但我总是努力摆脱成绩不好的原因，总结教训，投入到新的学习中，坚持不懈。长期以来，我都始终贯穿着自己是入党积极分子的思想，在集体活动中我都积极参与和大家积极配合完成集体任务。学习生活中，团结同学，尽量发挥自己的作用，做一些力所能及的事情。帮助和关心同学。在担任班级干部期间，认真履行自己的职责，对班级事务和同学关系注入了很大的热情，而且坚持锻炼自己，做好班级工作，学好专业课程两方面的能力。我还利用课余时间学习党章和党的基础知识，阅读了《共产党宣言》，《论共产党员的修养》，《红星照耀中国》，《社会主义从空想到科学的发展》等书籍和文章，很大的加深了对共产主义的理解，有了一定的理论素养和正确的理论知识。作为一名入党积极分子，我在期间定期向党组织和入党介绍人汇报自己的思想，并积极的参加党组织举行的有关活动。因此这些行动对提高自己的思想认识起着重要作用。我明白实际行动争取入党，必须持之以恒，从申请入党的那天起，我就以正确的态度和真诚的努力争取，早日成为一名名副其实的共产党员。

第四篇：文科学生入党自传

敬爱的党组织：

我叫xiexiebang，x年6月23日出xx一个农民家庭，XX年加入共青团组织，并于xx年10月递交了入党申请书，现在就读于xx学院机电工程系机电一体化(6)班，现任(6)班团支书一职。我的父亲叫­xx，今年43岁，一名朴实的农民。我的母亲叫xx，今年46岁，也是一名朴实的农民。

我志愿加入中国共产党，成为一名光荣的共产党员。因为中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国各族人民的忠实代表，是中国社会主义的领导核心。党的最终目标是实现共产主义制度。作为一名入党积极分子，首先要解决为什么要入党的问题。因为入党的动机是激励我入党的主观原因，从根本上决定了作为一名党员应具有的素质和行为，也是个人世界观，人生观的集中反映。正确的入党动的形成并不在一朝一夕，而是在我三年多的学习，思考中渐渐体会到的。

我是一个文科学生，从初中到现在。一直都在学习政治思想，而且我还政治一直都很优秀。因此我对党的认识稍微多些，在高中的时候就想加入中国共产党，成为其中的一员。但名额有限，没能加入中国共产党，到了大学，我充分的发挥自己的能力，并有机会加入，我递交了申请书，并且递交了几份思想汇报，期盼有一天能获此荣耀。入党不是给别人炫耀的，更不是用来满足自己虚荣心的，而是应该脚踏实地为党奉献，全心全意为人民服务。在学习和生活中发挥着先锋模范作用。在这之前看到社会存在着党风不正的的现象，希望自己能加入到党组织，做一名游戏的党员，重新确立党的形象。这种看法现在想起来是很片面和狭隘的，不能以因为有些党员存在这样，那样的缺点就否定他们是无产阶级的先锋战士，一直影响对党性的认识，也不能把少数蜕化变质的党员和党组织等同起来，他们并不能代表党。经过这几次的认知意识转变，我觉得入党前最重要的就是要正确和全面的认知党。

在学习中，我更加明确学习目的，端正学习态度，想办法找问题，不断改进学习方法勤奋认真的钻研知识。虽然有时成绩进步不大，偶尔甚至也会出现下降，但我总是努力摆脱成绩不好的原因，总结教训，投入到新的学习中，坚持不懈。长期以来，我都始终贯穿着自己是入党积极分子的思想，在集体活动中我都积极参与和大家积极配合完成集体任务。学习生活中，团结同学，尽量发挥自己的作用，做一些力所能及的事情。帮助和关心同学。在担任班级干部期间，认真履行自己的职责，对班级事务和同学关系注入了很大的热情，而且坚持锻炼自己，做好班级工作，学好专业课程两方面的能力。我还利用课余时间学习党章和党的基础知识，阅读了《共产党宣言》，《论共产党员的修养》，《红星照耀中国》，《社会主义从空想到科学的发展》等书籍和文章，很大的加深了对共产主义的理解，有了一定的理论素养和正确的理论知识。作为一名入党积极分子，我在期间定期向党组织和入党介绍人汇报自己的思想，并积极的参加党组织举行的有关活动。因此这些行动对提高自己的思想认识起着重要作。

我明白实际行动争取入党，必须持之以恒，从申请入党的那天起，我就以正确的态度和真诚的努力争取，早日成为一名名副其实的共产党员。

第五篇：文科学生毕业赠言

尽管是匆匆地相逢，匆匆地离别，但短促的生命历程中我们拥有着永恒，相信今日的友情是明日最好的回忆。

三年，在人生的旅程中不过是短短的一段，然而和你同桌三载，却一生难以忘怀。你是我记忆中的一粒珍珠，心的天幕上的一颗明星。

生命，从小溪的流淌中获得；青春，在飞流的倾泻中闪光；存在的价值，于大河的奔流中呈现。

让我们迈开双腿，去洒行汗水，去踏一路雷声！校门外，有的是鲜花簇拥的前程！

我们用双手紧紧地握别，让感觉在手中轻轻撩过，共享一份难忘的温馨。

执手相看泪眼，竟无语凝噎。多情自古伤离别，更那堪冷落情人节！此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？

白浪给你献花，阳光与你拥抱，海鸥与你话别，呵，生活的大海托着你青春的船只启航！