第一篇：面对技校学生需要一点宽容和信任
面对技校学生需要一点宽容和信任
案例背景：
在技校的班主任工作中，经常遇到一些性格特殊的学生，他们共同的特点是独立意识强，不易接受别人的意见或建议，凡事从自己的角度考虑的多，站在对方的角度考虑的少，缺乏“换位思考”的意识。在面对老师的管理时，他们很易冲动，往往会发生正面冲突。这2些学生身上，即使教育起了作用也很容易发生反复。这样的学生会使我感到非常的头痛，处理不好也会在班级管理中产生很强的负面作用。
案例过程：
有一天上午，我在办公室备课，英语老师打来电话“告状”：你班的陈云太不像话了，我在上课的时候，他在下面讲话，他在下面讲话，我叫他不要讲了，以免影响别的别的同学听课，哪知他说出一句“放洋屁，谁要听”。英语老师真有点要哭的味道。我听了很生气，在向英语老师表示歉意的同时，真想马上到教室把这惹事生非的小子揪出来。陈云以前所犯的错误还历历在目：有一次我外出去一职高鉴定等级考试，由别的老师代理一下班级管理工作，他对代理的老师说“你又不是我班主任，有什么权力管我们？”不过我感觉经过耐心细致地引导，他在处事态度方面大有好转，许多老师都说他比高一有进步。难道以前的教育全都负之东流？转态一想，冰冷的物体尚有惯性，何况活生生的人呢？学生犯错误，尤其是习惯性的错误，做老师的，应该有发生反复的思想准备，绝不能够急于求成而丧失信心。不管别人这么看，依我对陈云的了解，他虽固执、冲动，但却也是一个有正义感、知错能改的学生，我相信他在事后应该有所醒悟。我过早介入此事未必能达到最好的教育效果，还是等一等吧。但我还是叫班长把话传递给他：我相信他自己能认识到自己的错误，能处理好自己的事。果然，当天下午，英语老师告诉我，陈云已经真诚地向她道歉了。并感谢我所做的工作。其实我什么也没有做，我只做了等待和宽容，我有的只是对学生的信心和耐心。
在第二天的早自修课上，我还在全班同学面前表扬他知错就改的好品质，并说老师认为他在学习上的潜力很大，特别是在技能操作方面有亮点，相信他也会在英语学习上令人刮目相看。说到这里，我看到陈云眼中闪亮的东西，那是被人信任后激动的泪花。在以后的教育中，我也始终信任放在首位，陈云在信任中逐渐好起来。
案例反思：
如果说“没有教育不好的学生”是唱高调，那么“没有不能教育的学生”则是实实在在的道理，尽管我们技校学生有这样那样的不是，在年龄上接近成年，但他们毕竟还是少年，天性中渴望独立，就会犯错。班级不可能不出问题，如果在班风方面，就必须特别重视。而对一般性的问题，要适当“容错”，只要学生意识到努力改正就好了。
对学生严格要求，不放松常规管理，但绝不是管的越严越好，否则可能引起学生的逆反心理。教育首先是服务，管理首先是尊重，相处贵在信任。要相信学生，逐渐从事无细中解放出来，不要怕出事，如果什么事都不出，对技校学生来说是不可能的。在循规蹈矩中培养的学生会缺乏创造性。
教育时机的把握非常的重要，就像烧菜的“火侯”，往往稍纵即逝，而把握时机则可能收到事半功倍的效果。
第二篇：生命需要宽容(学生佳作)专题
生命需要宽容 高二（1）谢晗
海之所以能够收汇百川，是因为海懂得宽容，以包容的姿态接受川流，所以才会广阔。自然界尚且如此，更何况我们？生命，需要宽容。
宽容，放宽条件去包容接纳，人与人之间就少了一份嫌隙，多了一份温暖和平。廉颇屡立战功，其官爵却不如一位单凭口舌，身份低贱的蔺相如高。于是廉颇忿忿不平，每每针对蔺相如。但蔺相如却以包容的姿态接纳了廉颇的针锋相对，以国为先，私利为后。正是蔺相如的这份宽容大量，使得廉颇恍然大悟，负荆请罪，而“将相和”的故事也成为美谈，广为流传。
因为蔺相如的深明大义，因为蔺相如有一颗“宰相肚里能撑船”的宽容之心，使得廉颇放下嫌隙，合力为国，守得赵国的和平。
宽容，使我们放下芥蒂，放下猜忌，放下仇恨。一旦缺少了这份宽容，人们就会活于愧疚，活于算计，活于针锋相对。
红极一时的“XXX到此一游”事件,是得一个家庭备受舆论压力，苦不堪言，因为一时兴起，父母将孩子托高，在金字塔上留下了“xxx，到此一游”。于是乎，各种报道铺天盖地，谩骂声一片，从孩子的调皮到父母的不负责，甚至有报道的标题为“国人素质差，丢脸丢到国外”......这些舆论，让这个家庭处于风尖浪口，那个孩子更是活于羞愧，以泪洗面，低迷消沉。为何不多一份宽容之心，放过这可怜的孩子？
宽容，没有特定的对象，在任何时刻任何地点，生命都需要宽容。不同于张默，李代沫吸毒事件曝光后的一片谴责，柯震东吸毒后却获得众网友的宽容，不禁让人心寒，宽容何时因人而异了？
生命需要宽容，是一种正确的，平等的宽容。宽容是一种爱心，是一种原谅，是一种鼓励，是一种和平。
当别人与你针锋相对时，学会宽容；当别人犯错时，学会原谅与宽容；当别人负荆请罪时，放下骄傲与不屑，学会宽容吧!像大海一般怀有广阔的胸襟，学做宰相肚里能撑船，生命需要宽容。有了宽容，我们才能更加友爱，生活才会更加积极美好，世界才会更加和平繁盛！
生命需要宽容 高二（2）班 符颖
俗话说：“心底无私天地宽。”生命中攒积的点点滴滴的烦恼、怨恨，让人几近窒息，那么，我们何不学会宽容？
宽容是一种美德。当你给他人一份宽容，他人就得一份谅解；他人给一份谅解，你得一份心安与从容。在人与人之间，互相传递的宽容，它让我们的灵魂变得高尚。
“海纳百川，有容乃大。”也正是大海容纳了无数条大川大河，才会如你所见的波澜壮阔、气势磅礴。而宽容好比一股股暖流，涌进你的心海，让你的胸襟变得宽广，让你的精神变得伟岸。
宽容是一种谦让。战国时期廉颇蔺相如的“将相和”的故事流传千古。起初，廉颇因嫉妒相如官位比他高，在朝廷大放狂言，侮辱相如。一次他与相如在路上相遇，也丝毫没
有避让之意。而相如却不与之计较，也不顾左右闲言碎语，主动让路。最终，故事以将相化干戈为玉帛、谈笑饮酒结束。正是因为相如的一再谦让，相如的一心为国，相如的宽容大度、深明大义，感动得廉颇负荆请罪。将相失和没有发生，而形成赵国武有廉颇，文有蔺相如，共同辅佐赵王的良好局面。所以说，宽容是一种谦让。
宽容是一份理解。你设身处地地为他人着想，不仅可以温暖他人的生命，更温暖了自己。你懂得了他的难处，理解了他的痛苦，他也会明白自身的错误、欠缺，理解你给予他的宽容。当林肯第二次当选为美国总统，面对参议员羞辱他是“一个鞋匠的儿子”时，他理解这些出身于名门望族的参议员的切身感受，更理解他父亲的勤劳、俭朴、为人服务，凭借对参议员的宽容，用充满智慧的语言赢得了大家的信任与爱戴。“人之初，性本善。”也许，宽容是与生俱来的，但还是需要彼此之间的相互理解，才能把强大的正能量释放出来。所以说，宽容是一份理解。
宽容是一种机会。因为宽容别人，使他改过向善，在坚持中一步步艰辛地走向成功，事业有成。林清玄在一篇文章写到，因自己的宽容，告诉一个小偷：小偷的心思如此细密，手法那么灵巧，风格这样独特，做任何一行都会有成就的。这彻底改变了小偷的命运，使小偷脱胎换骨，重新做人。相反，在别人犯错时，你一味地掐着他的“小尾巴”，只顾自身利益，却忘记他人的感受，难免会让他人产生悲痛、绝望之感，给生命留下不能改过自新、迷途知返的遗憾。所以说，宽容是一次机会。
宽容不需要“滴水之恩，涌泉相报”，它只存在于心灵深处，是纯真而高贵的一种人生态度。谦让他人，理解彼此，为他人提供开启新生活、新命运的机会。也许，有时宽容不会产生对别人的任何影响，但你的内心是不是闻到花香的扑鼻，听到鸟鸣的清脆，深吸一口气，你似乎有一种可以钻到青山绿水间的空气里那般轻松自在。
生命，本来就很渺小，易碎。只有用宽容，一点点不辞辛劳地扩充，让生命具备厚度，获得长度，萌发深度。当我们掌握并运用宽容时，我们就会显得自信和强大——它并不是软弱，而是刚强和坚毅。生命，确实需要宽容。
生命需要宽容 高二（4）王静
所谓宽容，是宽待他人，容忍错误。宽容是在别人犯错误时的一句提醒；宽容是在别人困窘时的一抹微笑；宽容是在别人跌倒时的一个搀扶。人与人之间需要宽容，生活之中常会犯错，我们要在他人犯错之时宽容他人。所以，学会宽容，只因生命需要宽容
古往今来，许多文人墨士大都是宽容之人。正如徐悲鸿那样，正当画《骏马图》之前，许多外国学生都嘲笑他，一直不看好他。经过自己的努力钻研，认真求学,最终凭借自己超群不凡的《骏马图》获得他人尊重，事后的徐悲鸿，仍旧与外国学生共谈学业，丝毫没有怨恨他们的意思。这不就是宽容待人的良好榜样吗？所以说，宽容待人是做人的基础，只有宽容对待他人，他人才会尊重你。《三国志》中的孔明乃是智者的象征，也是宽容的标志。“七擒孟获”无不体现其宽容一面，七次捕获，最终释放，诸葛亮凭借自己待人处世的原则，获得孟获一员猛将，平定叛动势力。孔明七次宽容孟获，更体现出人格高尚，并最后获得成功。这无一不体现了宽容待人是获得他人信赖的根本。
由此看来，在生活中，要学会宽容，只因生命需要宽容。然而，生活中有部分的人违背了
宽容
近阶段，网络上常出现一些学院暴力，学生间互相殴打，老师暴打学生事件。这类事件不仅违背了法律，还违背了道德。人与人之间跟多的是要宽容，而不是靠蛮力去制服他人。学生不是完美的人，每个人都会犯错，作为老师、同学，更应该宽容对待，给予帮助，靠警醒而不是凭武力解决事情。所以说，宽容是建立在理解基础上的，人与人之间要学会宽容，生命中需要宽容。如果因为一时的不宽容，就会酿成严重的恶果。宽容源于生活，源于人们之间和谐的友际关系，源于每个人的努力。
宽容待人是获得他人尊重、信赖的根本途径。生命需要每个人的理解，生活的美好是依靠于人与人之间最基本的宽容。
所以说，宽容他人，因为生命需要宽容。只有展开宽容的翅膀才能飞向更开阔的天空。
生命需要宽容 高二（5）王青青
经常听到周围的人抱怨谁谁做了什么，谁谁又不认真。看着他们愁眉不展的脸，再看看那些站在一旁被责备的人的痛苦神情，突然我觉得，斤斤计较没必要，生命是需要宽容的。
宽容，像潺潺的溪流，像松间皎洁的月光。
古时候，一位嗜赌成性的人因负债累累做起了偷窃的事情。一天夜里，他为了偷窃来到了寺院，到方丈的禅房偷走了一串佛珠。他觉得太好偷了，故第二天夜里又来到禅房，只见床上整齐地叠放着方丈的衣服，附着一张纸条：“孩子，世事不易，回头是岸。”小偷醒悟，哭着给床上整齐的衣物磕了三个头，悄无声息地离去。方丈站在林间，看着小偷的身影，轻声地说：“愿这一轮明月照亮你的人生。”
可见，宽容的力量十分伟大，怀着一颗宽容博爱的心，像明月，像溪流一样，感化曾经犯错的人们。生命会变得十分美好。所以，生命需要宽容。
泰戈尔说过：“世界以痛吻我，我要报之以歌。”生命中有些人经历了一些苦痛，总怨天尤人。但还有一些人，他们经历了常人难以想象的折磨和苦痛，仍宽容地面对世界。
前段时间，看到一篇报道。有一个人因年轻时误判，无缘无故增添了三十年的牢狱之灾。出狱时，已两鬓斑白，妻离子散。后来经过平反，获得了国家的赔偿，但仍弥补不了那三十年的空白。世人原以为他会不甘心，没想到他很淡然，在一座小院里安静的种花养鸟，安度余年。有好事的记者去采访，他笑着回答：“计较啥呀，都过去了！生命需要宽容，心才会真正放下，现在挺好。”
你看，宽容的背后，竟是一颗安于当下，平淡生活的真心。
我不禁想起了曼德拉，那位一生都在为和平，为权益奔波的老人，经历数年牢狱，不改初衷为人民服务，宽容的面对那些粉刺，挖苦他的人，他是何等的伟大！最终，获得了诺贝尔和平奖。
但有时候，一些所谓的“宽容”也会害人。小时候，孩子偷窃，父母不去制止，反而一味“宽容”，放纵，也会让孩子走向歧途。
所以要有正确的宽容观。
就让生活多一点微笑，何必活的那么计较冷酷。
别人踩了你一脚，他真诚的道歉，你就报以宽容地微笑；别人弄翻了你的水，就说声没关系。
宽容的面对世界，你会发现，一切都很美好。阳光刚好，风在树梢，鸟在叫…… 所以，生命需要宽容。
第三篇：理解 宽容 信任
理解 宽容 信任
同学们，你们有过误解别人、被别人误解或被恶意中伤的时候吗？你是怎么处理的呢？
谁都知道，在人际交往过程中，人与人之间发生误解磨擦是在所难免的。面对这样的事，我们应当怎样对待呢？是斤斤计较，不依不饶，还是以宽容的态度相待呢？蔺相如官比廉颇大，却对廉颇处处忍让，这是宽容。仆人无意打碎了主人的玉杯，身为丞相的主人却一笑而过，这更是宽容，他们无疑成为我们学习的典范。
在我们的生活中常常发生这样的事：在课间、教室、食堂、寝室，一个同学不小心碰到他人，却破口大骂，甚至动武，结果两个人不欢而散，反目成仇。而同是类似的一件事，下面的同学的处理方法却迥然不同：碰到他人的那位同学急忙道歉，另一位同学则面带笑容说，没事儿，两个人关系更加融洽。
同学们，为什么同样的过失会有不同的结果呢？就是因为前者忽视了生活中的一种道德品质：宽容。宽厚待人是中华民族的传统美德，也是我们待人处事的行为准则。
生活里有太多太多不如意的时候，需要我们用宽容的心境去对待。宽容是一种大度、一种涵养。心胸狭窄的人不可能宽容别人，而惯于斤斤计较；见利忘义的人也不可能宽容别人，只求索取而喋喋不休。真正的宽容，是一种积极的生活态度和高品味的道德观念。
因此，不是所有的人都会宽容。宽容的人，总是以友善的目光去看待人们，看待一切；宽容的人，总是在琐碎的生活中感到充实和丰盈；宽容的人，总能把平淡的日子点缀得丰富多彩，而富有情趣；宽容的人，总是对生命心存感恩和怀念......。人生旅程慢长，宽容的人总是活得轻松自如、从容洒脱，他们因宽容生活过去赐给他们的不幸和挫折，而倍加珍惜今天的时光；他们因宽容工作环境的艰苦，而懂得世界上没有平凡的环境，只有平凡的人。他们经常宽容别人而从不宽容自己。因为，他们比谁都清楚：宽容别人是尊重、理解，宽容自己是放纵；没有宽容的社会不是和谐、文明的社会，缺少宽容的世界是疯狂的世界，到处都会充满邪恶和斗争。
把宽容理解为原谅、理解为容忍或怯懦，这是一个人看待问题的肤浅，宽容的真义在于给人创造一个友爱的环境。为了友谊，而掩饰对方的错误保持一团和气，那不是宽容；为了亲情而原谅对方的缺点求得彼此融洽，那不是宽容。
宽容是精神上的大彻大悟，是行为上拿得起放得下。我们每个人都不可能独立走完自己的人生之路，为什么不多一点宽容？
今天，我们更要提倡宽厚待人。当有人由于误会而冤枉自己或无意中伤自己时，应当予以谅解，不要得理不饶人；在批评别人的错误时，态度应当诚恳、友善，不要尖酸刻薄，更不要捉住别人的错误不放。宽厚的人，心胸开阔，不计较小事，与人为善，这样不仅有利于个人身心健康，而且能使人与人之间的关系更加和谐、融洽。
宽容别人，其实就是宽容我们自己。多一点对别人的宽容，我们生命中就多了一点空间。人生的路上，才会有关爱和扶持，才不会有寂寞和孤独；才会少一点风雨，多一点温暖和阳光，宽容永远都是一片晴天。同学们，愿我们人人都学会理解、宽容和信任。
第四篇：给学生更多的宽容与信任
给学生更多的宽容与信任 沙小 阚友春
笔者常看到这样一些惩罚学生的现象：迟到了不让进教室听课；作业没有按时完成或者错误很多，或者过份潦草，罚学生重做十几遍，行为有过失，则罚扫地、擦玻璃、打扫厕所等等。类似这样的惩罚都是不科学、不足取的。学生本来迟到了，误课了，反而不让进教室，岂不是更误课了吗？扫地擦玻璃等劳动本来是光荣的事，但是把它们作为一种惩罚手段，就玷污的劳动的圣洁。做作业是运用知识的一种实践活动，本来学生是乐于投入的，但是一有失误便要受到惩罚，把一种愉快的脑力劳动变成一种繁重的体力劳动，学生怎么能接受呢？
学生有了错误，特别是有了严重错误的时候，惩罚是必要的。但是惩罚是为了治病救人，不是一棒打死。面对有过失的学生，老师头脑要冷静，情绪要理智，语言要文明，问清原因对症下药。不管用什么药，其中两副药是必不可少的，即宽容与信任。学生的过失多数是无意识的，是识别能力受局限和自控能力差的表现，惟有宽容与信任才能保护学生的自尊心，增强他们的自信心，从而知错即改，这不正是老师所期望的吗？
马卡连柯的《教育诗》中，记述着这样一则故事：学员谢苗逃离工学团，经过一段时间的流浪后又回来了，马卡连柯仍然信任他，令他到离工学团较远的财务处去领五百卢布。当时谢苗“瞪着眼睛”不知所措，完全出乎意料。但他迅速如数地取回来了。过了两个星期，马卡连柯又令谢苗去取两千卢布，还给他一支手枪一匹马，结果同前次一样，谢苗又一次忠实地完成了任务。谢苗由于受到信任的鼓舞，增强了上进心，终于成为优秀学员，后来还当上马卡连柯教育事业的接班人。
马卡连柯这种教育方法给我们一个很大的启示：作为教师最欣慰的是看到学生取得优异的成绩，而最痛心的莫过于看到他们做错事，对于错误免不了严厉批评，但对于充满稚气的孩子，不仅要恰如其分的批评，更需要我们对其宽容与信任。
随着素质教育的推进，学生们对老师、尤其是班主任提出了更高的要求。他们希望班主任成为自己的偶像，和善而不乏刚毅，博学而不乏幽默。笔者当班主任三十余年，总结一点班主任工作的得失，以警戒自己，同时也希望能给更多的班主任们一点启示。
一、理解，少责罚
“爱，是理解的别名。”作为班主任，首先要给学生以爱心。关心每一个学生的思想与学习，让其充分意识到你在真诚地爱护他们，真心地希望他们成功。如此，学生定能从中汲取动力，不断进步。有些班主任认为，在学生面前总要“留一手”，深不可测则更好。我却以为，要敢于向学生“亮底”。只有你给学生以真诚，你才能换得学生对你的真诚。毕竟教育不是玩魔术，况且，伪装自己是非常不爽的事情。
要拥有一颗包容之心。青少年往往是非常幼稚甚至麻木的，难免会犯错。我们不能总是用成人的目光来审视之，有时不妨设身处地地替他们多想想，动之以情，晓之以理。切不可一味地训斥、发火（须知发火往往是无能的表现）甚至惩罚。倘使这样，学生即使一时低下了头，离开了你，他（她）的头照样会昂起来的，因为他们口服而心不
二、多表扬，少批评。
“爱美之心，人皆有之。”青少年的荣誉感尤为强烈。一声褒奖往往能点燃其智慧的火花，激发其进取的信心。过多的批评则极大地伤害了他们的自尊心和自信心，使其太多地感到求学的艰难、成长的烦恼，从而情绪低落、不思进取。因此，不要吝惜你的一个微笑、一句赞美，也许它会造就出一个天才！
三、多身教，少说教。
“身教重于言教。”我们应该抓住儿童善于模仿的天性，不失时机地为其作好表率的作用。教育他们不要迟到，最有说服力的办法是班主任每次都早到；教育他们要热爱劳动，最好的方法是和他们一起劳动。如此，学生耳濡目染，用不着再多的说教，你可能已收到了事半功倍的效果。
四、多耐心，少草率。
有时，对学生的教育并非一朝一夕就能奏效，“一波未平，一波又起”的现象经常存在，这就需要班主任有较好的韧性，不厌其烦地再做工作。相信“精诚所至，金石为开”，最终你会达到目的的。切不可意气用事、草率了断。班主任还应深入到学生中去，细心地捕捉、反馈学生中的信息，争取把一些事情解决在萌芽状态。
一个学校，一个班级，学生总有好的差的。作为一个教师，既要关心“优生”，又要关心“差生”。关心“优生”往往并不难，许多事情，只要教师一指点，“优生”便立有起色，进步较为显著；“优生”各方面都不错，教师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。但“差生”则不然。有些差生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。这样的“差生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但这并不是说，’差生“就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。“差生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。我认为，作为一个好教师，更要特别关注“差生”的成长，要想成为一个好教师，也要从关注“差生”的成长开始着手，并且把最后的基点落在关注“差生”的成长上。
所教的班级中“差生”不少，可以开列出一批名字，而每个名字后面都有一些令人难忘的事；我做了一些实际工作，并力求在这方面能有所突破。所以，在2004学年，我接的班又是一个差班，各项学习指标几乎都是全年级倒数第一，班级里不少学生行为规范意识差，经常气得年轻教师哭笑不得。我是一名老教师，一接班首先对学生情况进行分析、了解、分类。做到对学生的教育有的放矢。
“差生”的提法过于笼统，是学习基础差，学习成绩差，还是学习态度差，学习方法差？是思想品德素质差，还是行为规范遵守纪律差？是个人性格，心理行为有偏差，还是智商偏弱？各种各样，不一而足，所以不能一言以蔽之：“差生”，而要具体分析。另外，“差生”类型的分法由于角度不同，依据不同，分析的结果也绝不一样。有的学生从学习成绩看是个“差生”，但从思想品德看说不定倒是个“优生”。再则，所谓“差生”并不是一成不变的，他是必然要发生变化的，或则越变越差，或则由“差”变好。关键则是我们的工作能否打开他的心灵之门，激发起他成才的欲望，从而由“差”向好的方面转变。一般来说，差生大致有下面几种类型：（1）从德智体全面发展角度看：
有的学生思想纯正、品德优良，但学习成绩却长期处于班级和年级的尾部；有的学生学习成绩不错，但在思想品德行为规范方面却很有欠缺，屡犯校纪校规，惹事生非，有的学生则思想品德和学习成绩皆不错，但身体却奇差，稍有不慎，便增添不少麻烦；还有的学生身体挺棒，品德和学习成绩都很差，所谓“双差生”，当然这样的学生是极少数，也应是教师工作的重点。（2）从智力角度看
有的学生的确不聪明，虽不一定可称作弱智，但反应的确较一般学生要迟钝，再加上基础不好，学习方法不对头，所以尽管他要学，但积重难返，成绩一直在低位滞留，这种情况，以女生为多；有的学生智力并不差，只是因为学习态度一直不够端正，贪玩，不肯下苦功，因此成绩也一直上不来，此情况以男生为多。（3）从心理行为看
有的学生虽竭尽全力，也难有所成，尝够了失败的痛苦，故面对学习产生厌学情绪；有的学生则平时学习尚可，但一到考试就紧张，导致行为失常，且越是大考越紧张，越失常；有的学生则认为眼下努力为时尚早，自己从小学到初中都是靠“临时抱佛脚”、拼夜车干出来的，现在“苦读”不合算，不如到时候再说，故而成绩也难有起色。
总之，对“差生”要具体分析，要辩证分析，要用发展的眼光看。批评只是教育的手段，不是教育的目的。苏霍姆林斯基曾说过：“一个好的教师记着：不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望，就是在他责备学生，表现对学生的不满，发泄自己的愤怒的时侯，他也时刻的火花熄灭，而应‘充满情和爱’”。
第五篇：高考需要宽容
高考需要宽容
2012/02/23 00:00:00作者：贡铭
九零后发言上周末我采访了一位天之骄子大C，他毕业于市重点中学，曾经是2008北京市优秀中学生，现在北京大学信息科学技术专业上大三。采访中有一些涉及高考的内容，大C独到的观点和见解，或许对相关的老师和家长，对备战高考的学弟学妹有所帮助，整理出来请大家分享。
■正视应试教育
每年临近高考，尤其是到了填报志愿的日子，媒体上总有一些言论批评应试教育，很多同学深受干扰。我认为，对于应试教育一要面对现实，二要一分为二地看待。面对现实，就是承认应试教育确实存在问题，但难以改变，不要自寻烦恼。一分为二，就是既要看到应试教育的弊端，也要看到其积极的一面。应试教育可以锻炼考生承受压力的极限，训练高压之下考生分析问题和解决问题的能力。能够承受住高考巨大的压力，具备解决问题的超强能力，在未来漫长的人生道路上，还有什么不能承受的狂风暴雨呢？
■高考就要功利
在现在的教育体制下，要参加高考就要讲功利，就要追求功利。讲功利就是分数第一，成绩第一，尽最大的努力，想尽一切办法争取高分，提高成绩。追求功利，就是要瞄着心中的大学，努力，努力，再努力！努力不一定能如愿，但是不努力肯定是半途而废。上高中为了什么？不就是参加高考吗？高考为了什么？不就是争取上一个好大学吗？从现在起到六月初，把功利作为精神支柱吧！一切模拟考，都是纸老虎！
■只鼓励不批评
所谓只鼓励不批评说的是老师和家长对考生的态度。面对高考，大多数同学都会奋力一搏，不用扬鞭自奋蹄。所以，考生取得好成绩，老师家长必须第一时间给予表扬，而且态度一定要真诚。考生成绩不好，老师家长绝对不要批评，更不要指责。即使是经过反复考虑的“经验总结”，考生也会当作是批评，理解为不信任，身心受到伤害。从小学到高考，我父母从来不主动过问我的学习成绩，只是无微不至地照顾我的生活，我反倒会主动向父母汇报。成绩不好时觉得特对不住父母，会更加努力。考生正值青春期，任何批评尤其是婆婆妈妈地批评，只能招致他们强烈的反击，老师和家长千万不要挑战荷尔蒙的力量。
■珍惜纯真感情
高考班教室的卫生通常是脏乱差，空水瓶，废资料，草稿纸比比皆是。视而不见，满不在乎的考生自然不会受影响，而那些习惯整洁的考生，尤其是女生就可能因此影响心情，影响复习效果。我的态度是，不妨休息一会儿，打扫一下教室，不仅是换换脑子，创造一个清新的学习环境，更是给自己一个好心情，何乐而不为？再有就是分享学习经验。高考冲刺阶段，每个考生都会通过各种渠道获得很多复习资料，有些考生还有自己的独门绝技。一些考生攥着资料不撒手，生怕别人看见，其实大可不必。想想看，我们面对的竞争对手不是自己身边的几十个人，而是全市近十万考生，如果全班同学能够彼此分享资料和学习经验，将使班里的每一个同学收益，使大家的成绩都有提高。都说学生时代的感情是最纯真的，与其等到将来靠回忆享受这份真情，不如珍惜大家在一起同甘共苦的日子。
归纳大C的高考感受和经验，我认为核心就是两个字——宽容。对应试教育的弊端，考生要宽容，不要庸人自扰。对考生起伏的分数，老师家长要宽容，只能鼓励表扬，严禁指责批评。对每一次考试成绩，甚至是一模二模的成绩，考生更要宽容对待，不能自暴自弃。宽容不仅是我们城市的精神，也是高考的必备精神。
点击咨询 