把话说到心窝里--后记[范文大全]

第一篇：把话说到心窝里--后记

把话说到心窝里

后记 大道理也能说成小故事

如果说有一本书，在我心里藏了二十多年，直到今天才能动笔，那本书就是《把话说到心窝里》。从大学二年级开始，我就在成功高中教”演辩社”，在师大教”朗诵诗”；师大毕业之后，又教好几所大学的”诗社”，并到各处以”说话的艺术”发表专题演讲。我一直想把自己对这方面的心得写出来，只是一拖拖了二十多年。原因很简单—— 我知道怎么用”语言”表达得生动，却不知如何以”文字”描写得精采。直到今天，出了六十多本书，写了《我不是教你诈》、《你不可不知的人性》，我才渐渐有把握将自己在”口语传播”上的学理，生动地诉诸文字。对的！是”学理”。当你一路看来，觉得这本书真生动、真有意思，而且有些《我不是教你诈》的味道时，实际你已经听我说了许多”学理”。只是那些”学理”都隐藏在”生活”之中，我透过许多平凡的小故事，把学理呈现在你的面前。哪个学理不是由生活经验中产生的呢？ 学理是经过分析之后得到的东西，它能提供我们说话的大原则，告诉我们应有的”战略”。但是”学理”不见得能成为”战术”。许多理论家也就因此，成为了纸上谈兵。所以，我用了二十多年去犹豫，至今才能把书写出来，我等的不是”学理”，而是五十多年”真真实实的生活体验”。现在，让我们回头想想，在这本书里你是不是看到了如何不说、如何在别人多说的时候冷静观察，如何使用身体语言，表现”说大人，则藐之”的技巧，如何报导新闻、陈述事实、主持节目，以及调配说话的次序、创造说话的气氛？ 还有，你是不是了解了什么是真正的”老交情”，怎样的请托较有效，什么是”自我催眠”，怎样不撒没有必要的谎，以及如何尊重你的听众，使你的”词能达意”，”言能由衷”。当然，你更学到了怎样对待别人的”放话”，以及如何”放话”给对方。你知道”副手”对”副手”的道理，以后看新闻，也能了解”那个看来笨到家，总说错话的副手，其实后面有个聪明的正手在指点。” 至于孔子的”成事不说，遂事不谏，既往不咎”，也不再只是”课文”，而成为你能灵活运用的”人生智慧”。你甚至学到了”断句”、”顿挫”、”重音”、”同音异义字”、上声（三声）音的”变调”，乃至取名字的技巧。到了最后两章，你看到了”以进为退”和”以退为进”的许多例子，以及”换个角度看世界”、”换个角度说话”！知道”会说话的人，总用言语肯定别人、关怀世界，使自己看得开、看得远，交更多的朋友，也活得更快乐。” 我在此时推出这本书，还有个原因—— 我已经 52 岁，本来近年就很少在外演讲，未来显然只会更为减少。我常怕自己的身体快速老去，有一天不能写了，所以决定这几年，把我过去重要的演讲材料都整理出来。《把话说到心窝里》预定写四本，第一、二集为处世说话及一般语言技巧，第三集为幽默技巧，三本都是极好看的书。至于第四集，则因为属于”音律”及”演讲学”，只能作为专业教科书。我深深盼望自己能有时间和体力，在短期之内，把四本书完成。也希望每位读者都能由这些表面风趣的作品中，见到我写作的初衷及故事背后的东西。如同 26 年前，我制作电视节目时坚持的—— “不要因为观众喜欢观看，而作给他看。要作给他看，而且使他喜欢看。”

现在，我终于把这本《把话说到心窝里（处世说话篇）》呈现在您面前，与您分享我的心得。它是我”设计”20 多年的产物，希望您喜欢，也请您介绍给朋友。

第二篇：《把话说到孩子心窝里》读后感400字

和孩子说话是一种艺术，需要独特的方法和技巧。

和孩子说话是一种心境，把自己也就变成孩子，走进孩子的世界。

和孩子说话是一种感情，孩子会因为你的话开心或是伤心，时刻记得教育孩子，而不是伤害孩子。

看看它的主题和目录设计就可以看出作者的用心与细心。比如开篇之题名便是：孩子不听话，源于父母不会说话。人体里面通过五个故事串成的作者想要表达的主题：妈妈始终都是爱你的——比舌头更重要的是爱心，不仅仅需要停留在口头上，而是对孩子全身心的投入，然孩子感受到你的爱心；在质疑孩子为什么不去学习的时候需要家长自检“没有身教，言教就是零”；不要用空洞而无意义的话语来支配孩子，那样等于在指挥空气，没有明确的目标的废话也让孩子非常的反感；还有不要家长作风，对孩子来说家长即使是“能说会道未必传达真爱”孩子照样不服气，而我们的孩子更是一个独立的个体，他们不是大人的“出气筒”，作为我们家长要“管好了你的嘴，甜了孩子的心”。

另外书中也总结了家长在管理中常犯的错误，体现家长“心中有爱，嘴下留情”，同时要“说话要有温度，让孩子感觉到温暖”等，还给了家长很好的建议，比如“善于表扬，学会批评”、“开口闭口都是为了爱”和“说话不止是动嘴巴，更要动脑筋”等等。

其实亲密母子关系，和孩子聊天是个特别好的沟通工具。良好的聊天既是美丽的，又可以相互了解，甚至还可以在聊天过程中轻松而平静地解决孩子在生活中遇到的难题。

和孩子在一起需要我们弯下腰来、蹲下来、坐下来，抱着他、看着他的眼睛、拉着他的小手、搂着他的肩、摸摸他的头、顺顺他的头发，听他说话。因为孩子是需要我们对他的平等。

在对待孩子犯错误的时候，有时候打骂只是让孩子记住了身体上的伤痛，而没有记住为什么挨打。很多书中都提到家长在伸手之前要学会“制怒”。换个方式，能让孩子更加主动意识到自己错在哪里了。比如沉默就是一个方法之一：

沉默体现威严。当发现孩子犯了错误，比如没有礼貌，说话随便、轻狂等，父母并不作声，这会使孩子感到父母身上有一种令人敬畏而又神秘的力量，可能会立即收敛不良行为。

沉默让人慑服。父母发现孩子犯有严重错误时，不必急躁，反而表现出冷静沉思的态度，使孩子感到震慑和压力，摸不清父母将要怎样对待自己，于是就会自觉地将犯错误的情况如实讲清。此时，父母再有针对性地批评和指导，常会很起作用。

沉默就是批评。如果父母在批评孩子时将孩子说得一无是处，就会使孩子无地自容，产生自卑或失去自信，同时还会招致孩子的抵触和反感。所以父母表现沉默时，孩子会自觉地意识到自己错了，也会默默地进行反思，并暗示表示悔改之意。

第三篇：《把话说进心窝里》《只需倾听》读后感

读《把话说到心窝里》《只需倾听》有感

“酒逢知己千杯少，话不投机半句多。”这一古名联，道出了“话”的重要性。我们生活中的每一天，离不开说话。说话，是我们交流思想、交流感情的重要工具。看了我喜欢的作者刘墉写的《把话说到心窝里》这本书我再一次发现说话是充满艺术的，同样一句话换一种说法意思会完全不同。而这本书是通过最生动的故事和分析教了我，怎样坏话好说，狠话柔说，重话轻说，急话缓说，长话短说。这本书充分展现了他的语言魅力，在使我们由他的文字悟出语言奥妙的同时，他还将说话的理论生动地注入生活中，通过最鲜活的故事和分析，教你如何坏话好说、狠话柔说、大话小说、笑话冷说、重话轻说、急话缓说、长话短说、虚话实说、废话少说，把话说到心窝里。

书中介绍了不少说话的学问，通过生动的故事和分析，教你如何坏话好说、狠话柔说、大话小说；笑话冷说、重话轻说、急话缓说；长话短说„„从说话者的口气、用词等方面探测出“话中之话”、“弦外之音”，从而把握对方说话的真正用义。从“听话”中把握“说话”的主动权，把“我的话说到‘你’的心窝里”。就像刘墉所说的“一念之间他懂得忍、懂得推一步想，想想坏话怎么好好说，狠话怎么柔柔地说，就可能有个喜剧的结局。那一念之间，如果你毫不考虑就脱口而出，则可能是个悲剧的结尾。”对的！会说话的人，总用言语肯定别人，关怀世界，使自己看的开，看得远，交更多的朋友，也活得更快乐。

这本书不像我们的语文.数学课本那样死板，它的内容很简单，大多有一些发生在日常生活中的一些小故事构成，然后作者在故事的结尾帮我们指出故事中说话人的不足之处，让我们再无意间学到说“好”话的秘方，不会在说话的细节中因“不会说话”而伤到别人。

有时候，往往你是无心要伤人，但你却经常伤到别人，这是为什么呢？说这是你说话的方法不对，例如：一天，你与朋友聊天，想夸夸朋友今天特好看，但你却把话说成了：“哎呀，你今天真好看，我以前怎么没发现呢？”这时,你朋友可能会想：“什么意思嘛！想说我以前丑嘛，也不必这样。”随即，你朋友可能转身就走„„。但如果你把话说成：“哎呀，你以前好看，怎么今天我看上去比以前还好看啊！“那我想,结果应该会不一样了。

口才，可以反映出一个人的思维、常识和才华。口才，从侧面反映了一个人的素质。人与人相处，不仅需要心灵的默契，需要真诚的理解，更需要言语的沟通，而这本书，就从不同的角度为我们阐述、分析说话的方法与技巧，揭示语言的奥妙，使我们在轻松愉悦中领略到语言的真谛，真不愧为是一本好书呀！而郭士顿博士的《只需倾听》告诉我掌握良好的倾听能力并不难。他把30余年的临床经验与商界及生活中的沟通问题结合起来，用简单易懂的语言和大量真实的案例为我们透彻地分析倾听的奥秘。他将这些道理总结成9条核心法则、12个简易沟通秘诀，并教我们如何快速处理7种常见棘手问题„„

在多种沟通的教程中，一向以语言的阐述和方法为重点，虽然也有提及沟通的必须条件之一是倾听，但侧重点不在此。《只需倾听》，将人们在沟通中忽略的一面展示给大家，看过之后才会醒悟，原来倾听在整个沟通的过程中是如此的重要。《只需倾听》用丰富的内容，翔实的案例，易学易会的技巧告诉我们：一，学会倾听可以帮你解决工作，事业与生活中的方方面面的问题；二，学会倾听可以帮你认清沟通对象，从而采取相适用的沟通方法；三，学会倾听的技巧针对性强，简单易学；四，学会倾听可以很快让你接近自己所想达到的目标。沟通不仅仅是把话说出来而已，而是要让对方听进去。郭士顿为沟通赋予了全新的意义。在通向更优质的倾听、关爱、指导和成就感的路途中，《只需倾听》是不可或缺的指导手册。

第四篇：《父母的心》教学后记[模版]

《父母的心》教学后记

这篇课文相较于本单元其他几篇关于“亲情”的文章，有一个最大的特点，那就是全文对于情感方面的东西没有做多少渲染，按理说，父母在送走自己儿女的时候，心情应该是非常复杂的，送别的场面应该是惊心动魄悲痛欲绝，值得我们大书特书一番的。但这些渲染性的文字在文中基本找不到，全文基本上以对话构成，人物的动作、神态、心情统统隐藏在其背后，需要我们去想象去挖掘，去从中细细体味父母的那颗爱子之心。

为了让学生更加深入地去理解文本背后的情感内容，我采取了不同以往的教学方式。

首先，布置大家自读课文，读时注意揣摩人物当时的心理活动，读完以后，请一组同学分别扮演贫穷父母、贵妇人、女仆，其他同学认真观看他们的表演，表演结束以后，请大家以“记者”的身份去采访表演者。在此，我强调了一点，记者提问必须围绕文本进行，不能针对表演问题提问。）

以下是摘录的采访情况。

问：（提问父母）你们第一次送小孩出去时是什么心情？

答：难舍难分。（事后想想，应该引导学生进一步阐释“难舍难分”究竟是一种怎样的心理状态？）

问：你们用次子换大儿子时是什么心情？

答：无精打采，一夜没睡。

追问：一夜没睡都想写什么？（追问得好！）

答：想大儿子，不知道他过得好不好。

问（提问财主）：父母用二儿子换小女儿，你为什么会有点不高兴？为什么最终同意了？

这个问题，“财主夫人”没有回答得好，我也没太在意，现在想想，其实可以与财主夫人慷慨赠钱的举动联系起来，说明父母之心不但保全了一家人的团聚，也深深打动了旁观者，这就是父母之爱的力量。

问（提问父母）：为什么最终你们将孩子全部换回？

答：（文中父亲说的话），还有，因为爱。

最后，我向“父母”提了一个问题：既然是这么舍不得，为什么一开始不拒绝贵妇人呢？我有些想不通哦。

“父母”回答：因为想要孩子过好点儿的生活，没想到最后会舍不得。

我顺势回到课文主题，这就是父母的心，一颗怎样的心？爱子之心！

本堂课，学生的参与热情非常高，提问环节也没让我失望，提出的问题基本上都紧扣住了主题。下课之际，我有点得意，觉得这堂课应该是没有问题的。没想到，学生的一句话让我清醒过来，他们笑着说：语文课太有意思了。换了平时，我会高兴于这样的评价，但今天总是高兴不起来。因为，我觉得学这篇课文，大家的情绪应该是“淡紫色”的，应该是带着一点淡淡的忧伤的，而不是情绪高昂，欢喜有趣的。

究其原因，我认为是没有真正走进文本，真正走入主人公的情感世界，所以导致课堂活泼有余，深情不足。所以，以后再有类似的课堂活动，一定要提前做好准备工作，时刻注意把握课堂情绪的走向，真正实现形式与内容的有机结合。

第五篇：语文人教版三年级下册爱在心窝里

爱在心窝里

分享展示课型

【一】教学目标

1、通过诵读诗歌让学生感受爱，学会感激父母、感激老师、感激朋友、感激周围的一切。

2、通过感恩教育学习，让学生明白要拥有一颗善良的心，善待周围的一切。

3、学习诗歌的朗读方法，读出诗歌的感情韵味。

4、丰富学生的语言积累、情感体验，为今后的写作打下基础。【二】教学内容

1、展示父母之爱、自然之爱、朋友之爱。

2、语文园地五读读背背：游子吟。

3、《主题读写》：《小鸟，请原谅我》《地球只有一个》

4、《经典诵读》：《雪花的快乐》《能够认识你真好》《北郭闲思》《母亲的爱》《俞伯牙摔琴谢知音》《赠范晔诗》《母爱如河》《母亲》《献给爸爸的小诗》《送友人》。

【三】教学过程

一、开场白

生1：爱，是希望的眼睛；爱，是温暖的怀抱。生2：爱，是生命的花一朵；爱，是人间最美的语言。齐：“爱在心窝里”主题诗会现在开始。

二、父母之爱

（1）生1：世界上有一种美丽的声音，那便是母亲的呼唤。母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然。

（2）生3：母亲的爱像海洋，又宽又广；母亲的爱像阳光，又烂漫又辉煌。请大家齐背《母亲的爱》。

（3）生4：母亲是一缕春风，吹生着世界万物；母亲是丝丝春雨，滋润着大地万物。请大家齐背《母爱如河》

（4）李香凝、王凯悦《母亲》

（5）生2：父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感受到温暖如春。父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。

（6）王远、晏佳欣《献给爸爸的小诗》

（7）生5：天涯之外的游子日日盼归，家中的亲人日日思归。请大家齐背《游子吟》《北郭闲思》

三、自然之爱

（1）生1：爱是豁达，而不是自私的拥有。如果每个人都索取一点，最后将一无所有；如果每个人都奉献一点，最后将郁郁葱葱。

（2）生6、7、8、9《小鸟，请原谅我》（3）生10、11《雪花的快乐》（4）生12、13《地球只有一个》

四、朋友之爱

（1）生2：海内存知己，天涯若比邻。人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。生1：世界上没有比友谊更美好、更令人愉快的东西了，没有友谊，世界仿佛失去了太阳。

（2）齐背《赠范晔诗》

（3）生14、15《能够认识你真好》（4）齐背《送友人》

（5）生16：钟期既遇，奏流水以何惭。俞伯牙摔琴谢知音的故事流传至今，感人至深。下面请欣赏《俞伯牙摔琴谢知音》

五、手语舞表演

（1）生17：感恩的心，感谢有你。下面请欣赏《感恩的心》手语舞蹈。

（2）师生一起表演

六、读写联动

（1）师：感恩的心，感谢有你。在生活中有太多值得我们去感恩的人和事，请把你想说的感恩的话写下来，然后小组内交流。

（2）小组交流相互提出修改意见。（3）班内分享展示

七、结束语

齐：爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。主题诗会到此结束。