一年级《我画我写》写话展评教后记

第一篇：一年级《我画我写》写话展评教后记

一年级《“我画我写”写话展评》教学尝试之始后

《“我画我写”写话展评》是我在我校开展的“与家长同行”的教学公开日，进行了一个教学尝试。

从本学期初开始，我着手让学生每个周末以结合教材的单元主题画或找一幅图（考虑到有些孩子绘画有困难，让他们找也行），然后写下一两句话。这个活动的创意来自我那三周岁的女儿，早在半年前她就常自改歌词，自编故事，进行创意表达。她曾根据我叫她转过头来吃饭这一情景改唱：对面的女孩转过来，转过来，这里的饭儿香喷喷。又根据她奶奶教育她不吃饭脸会变黑这一认识编了一个故事：从前，有个马克思，他不爱吃饭，他的脸变得很黑，嘴巴也很黑，鼻子也黑，耳朵也黑。（马克思是我随口跟他说：“别吵我，我要读马克思。”没想她竞也拿起一本儿童画册，说她也要读马克思，于就编下了这个故事）一个才两岁半的孩子，掌握的语言并不多，但她却能根据自己的生活体验，进行模仿，创意地表达，更何况是现在一年级的学生。通过平时的观察，我发现一年级的孩子心理有其特别的童话世界和独特的情感体验，比在《愿望》这一主题单元，我引导学生说说自己的愿望，一个学生说，自己的愿望是可以在空中自由飞翔，累了可以在云中睡觉。可以说李白再世，想象之奇异，可谓想落天外之奇，在谈《车的世界》，一个孩子说自己喜欢自行车，因为他骑车的时候，就觉得自己很威风。这是低年级儿童独特情感体验，真实的心理表白。《课标》提出，要鼓励孩子写想象中的事物，要让孩子进行个性表达，一年级的学生思维如此活跃，情感体验如此独特，心理告白如此爽直，为何不把他记录下来呢？等到孩子长大，到了更高年级，就不一定有这种情感体验，这种独特的个性表达了。

从当前一年级学生的语文水平来看，其口头语言已相当发达，大大超过其书面语面，语文的学习，除了对口语交际的训练，大部份是是书面语言的学习。从某种角度来说，古人用吟诗作对来检测一个的才情是有一定道理的。

虽然一年级学生掌握的书面语言不多，但拼音的学习，可以说是架起由口头表

达向书面表达的桥梁。再加上幼儿园怕掌握的绘画本领，也让学生的思维得以形象再现，让现在的学生用几句话来介绍画面，是有可能的；让现在的孩子开始学写话也是有必要的。

让学生进行“我画我写”这上活动之前，我事先在开家长会时，和家长探讨，得到家长的赞同。在实施的过程中，也得到了家长的配合，有家长也参与了此项活动，和孩子一起找图，或带孩子出门寻找写话的生活源泉，如为画动物，写动物，特地带孩子到东湖公园去看长颈鹿，为写“爱护”，带孩子到公园去观察人们对花草的行为。经过近一学期的试验，可以说这个活动是成功的，大部份学生从一句或两句简单的话，到用上了好词好句，到个性表达，到一段完整的话，有个别同学还尝试写了两段话，甚至三段话。为了让学生有一种成就感，我把全班学生的每人最少一则的写话编成集。

平时每个周末把写话本分给学生前，我都拿几篇佳作来进行简要欣赏，而学生并没有参与评价，这主要是考虑到由于此项活动并不列入教学计划，再加上课时安排时间有限。最近，我区开展了作文研讨活动，我发现二年级的学生语言十分丰富，对于写话评价有非常独到的见解，俗话说，冰冻三日，非一日之寒，我想学生能有如此造诣，写话训练应该从一年级开始。现在我班的学生基本都能完整地写一两句话，如何让他们保持浓厚的写话兴趣，再让他们更上一层楼呢？我想，有必要让学生参与写话评价，从而让学生的写话的语言更加规范，更有逻辑性，在评价中，有意去引导积累，去领悟一些写话的知识。

因此，我设计了这一堂写话的展评课。通过向家长展评，让家长了解如何配合教师对孩子进行写话的帮助；通过向学生展评，进一步激发学生写话的兴趣，学习写话评价，进行语言积累训练，领悟低年级写话一要做到句子完整；二要学会使用一些标点符号。三要注意使用阅读和生活中学过的语言；四要说真话，有感情，还可以进行想象。

教学环节：组织教学，调动气氛——小组交流，产生兴趣——实例展评，学习评价——尝试评价，引导积累——交流心得，总结要求——分写话集，抄好词句。

具体如下：

一、组织教学，提出本节课的激励机制。

二、小组中交流自己这一学期来最满意的一次写话。让每个孩子都一个展示的舞台，写作的目的就是为了传播，当让孩子有了展示的舞台，必然使其产生心理满足感，对写话保持浓厚了兴趣，产生再写的冲动。

三、出示佳作和不完美的写话片断，进行系统的写话评价指导，让学生有规可循，为下一环节作个铺垫。

四、全班交流自己的佳作。引导学生尝试评价。

五、通过采访写有佳作学生的创作心得，感悟创作方法。

六、分发班级写话集，让学生摘抄妙语佳句，进行语言积累，以更好地进行表达。

在具体的实施过程中，我发现，引导学生去进行写话的评价，只有三分之一的较好的学生可接受，而三分之二的学生理不出个头绪，可以说是让学生丈二和尚摸不着头脑。于是我干脆在引导评价时一笔带过，对学生进行使用标点符号的训练和修改缺主语的句子的训练。学生对这两项列入教学计划中的内容比较感受兴趣，也接受得较好。

总之，整堂课实施下来，感觉专门用一节课，引导一年级学生去学习进行写话评价定位太高，学生心理怎么想便怎么写，学生会写，但不一定会评价。不如把这一堂课的内容分成若干部，写话评价列入课文阅读的感悟中，展示直接在教室的后黑板贴出，并把写话集分发，利用课余时间“生生、师生，乃至学生与家长、教师与家长、家长与家长”交流对这样写话的一些看法既可。

有个老师也向我提出，这堂课对于我班学生现在的水平来说，还比较深点，但这堂课的教学设计很好，如果拿到现在的三年级来上，效果会很好，这个我上完了也有同感。这一堂课可以说对我班大部份的学生来说收获不是很大，但是作为一个教学尝试，我想它是有一定的价值，而对于“我画我写”这一小练笔，我将随着学生知识技能的提高，而不断对学生提出更高的要求，对小练笔加以提和完善。

第二篇：一年级下册美术教后记

影子的游戏教后记：

让学生自行组织在太阳底下自由活动，带着问题观察影子的变化，相互交流感受，学生都非常愉快的去发现观察，然后重新回到教室，将看到的人与影子的关系表现出来，比老师讲学生听更直观，有助于学生的表现力的提高。

在表现影子时，有的学生对影子的位置和人的关系表现的不准确，但我并没有要求过高，主要以培养学生的兴趣为主。

走进大自然教后记：

在这一课中，学生在活动中度过，在田野、学校的沙坑里进行。学生玩得很愉快同时也学到了亲身体验到自然中的乐趣。再一次感受大自然的力量。设想在其他季节、地点进行此类活动，夏游、秋游或班队活动中实施。那他们更容易理解这课的内容。

花地毯教后记：

整个教学过程主要分三个环节：了解地毯的实用性和装饰性；认识装饰图案的类型；自主表现装饰性纹样三个方面，课堂教学以学生为主，循序渐进，师生互动，联系生活。在游戏中导入，在学习中深入，在实际生活中体会。教学中渗透浅显的美术基础知识，通过欣赏、尝试、比较等多种手段表现课堂教学内涵。不断加强学生动手能力，在看、玩、说、做的过程中感受美术学习的乐趣，体验重复美、色彩美。大部分学生都能很好的理解上课我所讲的指示并将知识运用到他们的绘画中，画面色彩丰富，内容也多姿多彩，感受到花地毯重复、对称的美。分一分 变一变教后记：

一堂课下来，感觉效果并不理想。课前预设的效果没有达到，而且在学生的生成部分，并没有正确引导，导致了出现教学上的失误。

基于以上几点，在以后的课堂教学中，应该注意改善。

1、课前做好充分的准备，对课堂中会出现的问题进行全面的思考，以便可以从容应对课堂中出现的各种情况。并且要安排好数学活动的时间，使得它能够贯穿 于课堂教学，让学生在活动中掌握知识。

2、注意板书的书写。板书起到的作用不能忽略，一堂成功的课堂应该懂得利用板书使用学生更加牢固地掌握课堂所学的知识。

3、注意各知识点的过渡与小结。教师是课堂的主导者，通过教师的巧妙引导，课堂才能呈现出生机活力。有了教师的巧妙引导，学生的思维能顺利地从一个知识点转移到另一个知识点上，并牢固地掌握。课堂小结能使课堂中所学的零散的知识点串联起来，有助于学生把凌乱的知识点总结，并装入大脑。所以课堂小结做得好，课堂效果也会随之提高。

摸一摸画一画教后记：

学生的作业是不完整的，这样学生会缺乏成就感。现阶段学生是乐于去发现更多表现“感觉“的方法，也希望有张完整的作业，延长第二课时画的时间，能够形成完整的作品。

纸风铃教后记：

通过交流感想总结本课的学习，让学生建立学以致用的意识，引导学生发现美，创造美，激发学生热爱生活，积极向上的情感。

瓢虫的花衣裳教后记：

我的教学设想得很好，但在具体实施中也存在着许多不足。首先在准备方面我认为做的就不够。我准备的瓢虫图片不都具有代表性，有的是我们经常能看到的，颜色也较少，如果找到几种花样特殊点的图片就更好了。由于查找时网上没有标注瓢虫的名称所以使学生欣赏时心中会留下疑问。我的鼓励性的语言少且平淡，语言组织能力还需加强，课堂随机应变的能力也还需加强。

美术课上学生自由发挥的东西很多，讨论的东西也很多，课堂的纪律总是时好时坏，特别是低年级，画的很快，作业完成后就开始小声的吵闹，甚至走动，或者拿着自己的作品和同学“交流”，有时因为自己突发的灵感而激动地跑上讲台来告诉老师……课堂纪律，让我欢喜让我忧。今后，我还应该在怎样组织好课堂纪律上多下功夫，多学习和采纳其他老师的好方法。

生活中的趣事教后记：

以学生自主探究贯穿始终，学生的参与性强，思维活跃，充分发挥了学生的主动性。评价形式，民主自由，有效的锻炼了学生的语言表达能力、观察能力，培养了审美能力。学生作业完成的较好，很多学生敢于自己创造。但仍有学生缺乏自主意识。

泡泡飞呀飞教后记：

吹泡泡是儿童非常喜爱的一种游戏，这一课通过游戏活动进行导入，非常有效地调动了学生的学习兴趣，在老师的引导下观察泡泡，引发了孩子的观察好奇心，使他们感受到学习活动的快乐，同时在不知不觉中提高了想象力和抽象思维能力。教学中合理的教学设计，紧凑的教学过程，都能够很好的调动学生学习的积极性和学习兴趣，但是，我觉得这一课的制作方法还应该再多样化一些，再多重视一些制作的技巧，我想效果可能会更好一些，这就要求我在以后的教学活动中要更加细致的备课。

太空里的植物教后记：

这节课是一节想象课，通过边观察边讲解植物的特征的形式，让孩子们能更好的了解植物。用摸一摸植物的方式调动学生的参与欲望，让学生主动的参与到其中。原本以为学生会不感兴趣的一课，谁知道上起来学生的积极性到是比平时上的常规课要高。他们喜欢科幻的东西，喜欢想象的东西。整节课下来也有不足之处，由于我的启发还不够深入，学生想象的广度还不够，尤其是太空植物的各种特点，还存在雷同现象。我想，下节课我可以带些别人画的太空植物来给学生欣赏。

妈妈的节日教后记：

今天在一年级上美术课《妈妈的节日》，原以为孩子们对这个课题很感兴趣，因为这是孩子们向妈妈表达爱的一个最直接的方式，孩子们的作品会绚丽多彩，我会教得很轻松。结果当我向孩子们宣布学习任务后，一个个都无从下手，有的甚至连妈妈的节日是哪天都不知道，孩子们的作品令人十分不满意。很少有孩子认认真真地创作一幅向妈妈表达爱心的作品。于是我就在想：要上好美术课不是单纯的写写画画，它要与其他学科紧密联系，同样具有育人功能。就拿这节课来说，我们得先结合感恩教育，让孩子知道爸爸妈妈爱我们，我们也爱爸爸妈妈，在妈妈的节日里亲手制作一张贺卡也是表达你对妈妈的爱。把对孩子的思想教育渗透到美术教育中。

可爱的动物教后记：

学生对合作的认识不够，平时这样的训练太少，对合作时的分工不明确。尽管只是一年级学生，我们也要有意识地引导学生通过小组交流获取更多有益的经验。所以刚开始合作探究时，当老师的要多巡视指导，避免学生浪费时间做无益的事情。要帮助组长组织协调，使他们逐步胜任自己的角色。要鼓励不愿意发言的学生敢于表述自己的看法，融入到集体之中，努力为小组争光。

乘上大船游世界教后记：

这一课是绘画创作课。低年级的学生活泼好动，注意力很难长时间的集中，我觉得自己的肢体语言不够丰富,丰富有趣的肢体语言较之于干枯直白的语言表达来说，更容易吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，而且便于理解和加深所授内容的记忆。

大家都很喜欢船，也都见过船，所以没必要太过与细致的讲解，把更多的时间留给学生，让他们发挥自己的想象。作业讲评时，学生们都画的很棒。

会摇的玩具教后记：

多孩子运用在做“有趣的半圆形“时学过的将一个圆形对折的方法用彩色的卡纸做出了会摇的半圆形，但再怎么办他们就不知道了。我适时地引导他们：有哪些会摇的东西象半圆形？通过改造与加工，我用纸条折出了一个半圆形，贴上马头，再做了一个小人贴上，也做了一个会摇的小木马，请学生玩一玩。通过讨论与试验，孩子们用自己的方法解决了重心问题：在半圆的圆弧里找一个合适的位置放上一块橡皮，用双面胶固定，小木马终于在一定的范围内摇来摇去了。聪明的孩子们又把这种方法用来为蛋壳不倒翁等自制会摇的玩具的设置重心。化妆舞会教后记：

在上这一课时，我感觉如果让我准备那么多的教具和范作比较困难，所以我在第一课时先用课件放给学生们看，让他们“跟着电视里的老师、小朋友一起上课”在看的过程中，电视上的老师提问，由我们的学生来回答，也可以跟电视上的同学一起讨论。因为一课展示了大量的动画片和范作，情节设计的也很吸引人，所以学生们自始至终怀着极大的兴趣参与其中。看完后，我马上将做的步骤理顺一下，学生就能很快的做出非常棒的头饰，并且利用带来的围裙、纱巾等等吧自己按照想象中的样子打扮起来。

汉字中的象形文字教后记：

我首先让学生了解文字背后的文化、感受中国字的符号美，体验中国传统文化的优秀。在进行教学制订活动计划的过程中，我注意培养学生的观察能力，指导学生进行小组学习，培养学生团队合作的能力；教给学生搜集资料、处理资料的方法，培养学生的动手操作能力等等。在学生制订完活动计划之后，经过观察，我发现虽然许多小组都学会制定活动计划，但学生选择的活动内容仅限于课本提供的，没有选择更多新的课本之外的关于汉字的活动内容，思维不够开阔。这需要我在以后的教学中，多培养学生从课外学习，从生活中发现的本领，除了学好课本知识，更要从课外汲取 营养，扩大学生的知识面，培养学生的创造性思维。

第三篇：小学数学一年级下册教案《你说我摆》教后记

“你说我摆”是学习了“分类”、“位置与顺序”、“认识物体后的一节综合课，教学后，我感触最深有下面两点。

1.转变学习方式，积极体验数学。

在数学教学过程中培养学生浓厚的学习数学的兴趣，形成积极的情感体验是学好数学的基础。数学比较抽象、枯燥，容易让人产生厌倦的心理。所以在 数学中要运用不同的教学模式，采取不同的手段，创设不同的学习情景，丰富学生对数学的感受，引发积极的 情感体验。让学生在学习过程中体验成功，树立自信，并产生学好数学的愿望。

例如；在教学“你说我摆”一课时，让学生听老师说自己动手摆物体。师：“摆一个正方体，在正方体的上面放一个球体，在左边摆一个长方体，右边摆一个圆 柱体”学生摆完后，让学生观察自己摆的与对面的同学摆的有那些相同，那些不相同，为什么？学生：“中间的正方体与球体是相同的，长方体与圆柱体与对面同学摆的正好相反。通过这一活动学生明白了人，人坐的方向不同，所摆放的物体就相反。

2.练习的设计讲求趣味性。

课堂练习是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识，形成技能、发展能力、挖掘创新潜能的重要手段。因此，课堂练习在小学数学中有着特殊重要的地位，必须精心设计，精心设计课堂练习。教师要认真钻研教材，对教材里的习题做适当调整、组合、补充，使之能有针对性、开放性、趣味性。

例如：在“你说我摆”一课的练习中，我设计了这样一个游戏，让小组把各自带来的各种物体集中并打乱，然后，学生把眼睛闭上，老师说出物体的名称学生凭已掌握的物体的特征，摸出了正方体、长方体、球体、圆柱体。

让学生在活动中学数学，是《数学课程标准》中提倡的学习方式。在过去的数学中，教师讲得多，占用的时间多。而现在，以活动为主，让学生自己探究，合作学习，孩子们是多么的快乐。而且孩子们在尝试中，会有所发现，在讨论中会明白道理。在合作中享受成功。在质疑中能发展自我。

第四篇：一年级写话 我的家

一年级写话 我的家

我家有三口人，爸爸、妈妈和我。爸爸爱睡懒觉，妈妈爱打人，我爱玩还爱看电视和打电脑。

我有一个幸福的家。家里有五口人，分别是爷爷奶奶、爸爸妈妈和我。爸爸妈妈每天辛苦地工作。我在海师附小一年级1班学习。我想做同学的好伙伴，老师的小助手。我要努力学习，取得好成绩来报答爸爸妈妈。

我的家有爸爸妈妈、我还有外婆，爸爸是个和善的人，能满足我的小要求，给我买小玩具。妈妈每天陪着我一起学习，她对我很严格。我的外婆每天都来接我回家。我有一个和睦幸福的家，我爱我的家。

第五篇：一年级写话我的家

我叫张黄佳。我家住在复三新村303-201.我家有三口人：爸爸，妈妈和我。爸爸是一名厨师，他烧了一手非常好吃的菜，我可喜欢吃啦。妈妈是家庭主妇，专门照顾我。我非常喜欢这个温暖的家。

我叫殷梓洋，我家住在大同新村607幢509室。我家有三口人，爸爸、妈妈和我。爸爸妈妈开了一家电脑公司，爸爸负责销售电脑，常常在外东奔西跑，经常看不到他人影。妈妈管理公司财务，每天还要接送我上下学，也很辛苦。我是一个一年级的小学生，每天放学回家都要去学毛笔字，双休日还要去学英语和二胡，我的业余生活真充实。我爱我温暖的家。

我是一（1）班的赵珈毅，今年9岁，家住永泓花园2号楼302室，我家是典型的三口之家。爸爸平时工作很忙，忙着自己的事业，经常出差，平时只有我和妈妈在家。妈妈在地产公司做行政管理，工作之余，最大的任务就是照顾我，所以妈妈很辛苦。妈妈做的菜特别的香，欢迎大家来我家品尝。我好爱我的家，更爱我亲爱的爸爸妈

妈！

我是小画家吴佳润，我家住在大同新村805幢303室。我家有五口人，分别是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我。爷爷是保安，每天穿着制服很神气。奶奶是家里的厨师，能烧一手可口的饭菜。爸爸是医生，能帮病人解除痛苦。妈妈是小学老师，她会讲很多有趣的故事。我是一年级的小学生。我爱我的家，欢迎你到我家来做客。

我叫潘羿澄，是一个聪明又乖巧的孩子。我在实验小学一（1）班读书，我住在师山新村104幢302室。我的家是一个相亲相爱的大家庭。家里一共有五个人，分别是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我。爷爷和奶奶都已经退休了，爸爸在国土局工作，是一名光荣的国土卫士，妈妈在镇政府做会计，每天和数字打交道，他们为了我的成长付出了很多，我爱我的家！

我的家

我叫黄一洺,我家住在荣欣新村301幢,605室.我家里有四口人,爸爸妈妈、姐姐和我，爸爸是做床上用品的，每天都很忙碌。妈妈是家庭主妇，把家里打扫的干干净净，姐姐上高一，她画画很漂亮，简直跟真的一样。我是小学生，今年上一年级，我非常喜欢这幸福有温暖的家，欢迎同学来我家作客！.