南宁市友爱南路学校学校常规管理评估

第一篇：南宁市友爱南路学校学校常规管理评估

南宁市西乡塘区义务教育常规管理达标学校评估验收组

关于南宁市友爱南路学校常规管理达标学校评估验收的报告

南宁市友爱南路学校根据自治区教育厅《关于开展广西壮族自治区义务教育学校常规管理达标县（市、区）评估工作的通知》(桂教基教„2009‟42号）和《西乡塘区义务教育常规管理达标学校评估验收工作实施方案》（西教„2009‟43号）精神，积极开展常规管理达标学校创建工作，逐步规范了学校的管理，提高了学校的办学水平，促进了学校的发展。为推进西乡塘区义务教育学校管理规范、科学、高效，进一步提高学校的教育质量和办学效益，促进辖区义务教育均衡发展，打造“学在西乡塘”教育品牌，西乡塘区教育局成立了城区人民政府督学、教育局和教研室干部及学校领导等5人组成的评估验收小组，于2009年12月12日对南宁市友爱南路学校进行评估验收。

一、学校基本情况

南宁市友爱南路学校创建于1980年，原为南棉厂子弟学校，1999年转为市直属学校，2005年后隶属于西乡塘区。目前校园面积9501.9平方米，校舍建筑面积3072平方米。现有37个教学班，在校学生1721人，在职在编教职工103人，另聘用人员21人。

二、评估工作基本情况

评估验收组成员依据《广西壮族自治区义务教育学校常规管理达标县（市、区）评估标准及评估办法》,进校听取了学校领导关于创建常规管理达标学校工作汇报，实地查看了学校校园建设，以及各种教育教学设施的维护和管理，巡查了学校课堂教学和学生日常行为规范养成情况，查阅了学校创建常规管理达标学校工作的档案材料，分别随机对5名教师和10名学生分别进行了问卷调查及对学生进行个别访谈，召开了5名学生家长代表参加的座谈会，收集了学校管理各方面的信息。按《广西壮族自治区义务教育学校常规管理检查评分表》的要求，我们对南宁市友爱南路学校的行政管理、教职工管理、学生管理、教育教学管理、安全管理、校园管理、财务及资产管理等7个方面进行了较全面的评估分析和评价。

三、评估结论

评估组同意学校常规管理达标学校自查自评意见，该校认真贯彻党和国家的教育方针，执行教育的法律法规，建章立制，严格管理，积极推进实施素质教育，努力创建常规管理达标学校，取得较好的工作成绩。评估组认为，南宁市友爱南路学校达到广西义务教育常规管理达标学校的标准，督评486分。提请城区教育局审查。

四、学校常规管理工作的主要成绩和做法

1、全面提高思想认识，重视督导评估工作。

2、认真学习《广西壮族自治区义务教育学校常规管理规定》，建立督导评估制度，明确具体实施方案。

3、加强学校管理，不断完善各种规章制度

为了加强对学校的规范管理，自建校以来学校始终坚持以制度管人，以制度育人，从管理上下功夫提高教育教学质量。几年来，根据学校教育的不断发展和社会的服务性，学校不断总结成功经验，逐步制定和完善各种规章制度和管理细则，经过了几年的努力和参照名校的办学经验，学校已经汇编了一本《南宁市友爱南路学校各种规章制度和管理细则》，形成了一整套较为稳定的管理制度，为学校今后的稳定和发展奠定了坚实的基础。

4、加大校园建设，不断完善办学条件

经过合格学校评估验收以后，学校得到上级部门的关心与支持，通过财政专项拨款，投入120万元资金，加大校园校舍建设，新建一条文化长廊，对中学楼门窗进行改造工程，更换教师办公室办公桌86套，更换40套教室讲台，更换了1000多套学生桌椅，购置32套办公室电脑，增设12张乒乓球桌，气排球、羽毛球场各1个，改造学校自来水网，改造了厕所、粉刷污染的围墙，清理下水道，处理污水，重建塌陷的围墙，安装室外运动场设施，装修铺设中学楼地面、装修多媒体教室共800平方米。

5、找定位、谋发展、搞特色，创建九年制义务教育教育强校

办学三十年来，学校始终坚持贯彻执行党的教育教育方针，坚持正确的办学方向，全面推进素质教育。2007年学校根据科学发展观的思路，学校借感恩教育思想，全面推进感恩教育，在实施感恩教育的过程中取得了一定的成果，得到了社会的公认。2008年学校将感恩教育活动推向高潮，通过感恩祖国、感恩社会、感恩父母、感恩老师等一系列以感恩为主题的活动，在学生中开展“忠心献给祖国，爱心献给他人，信心留给自己，孝心献给父母，诚心献给老师”的“五心”感恩教育，提升了师生道德素质，进一步突显了友爱南路学校近年来创办感恩教育特色学校的亮点。

五、学校在常规管理工作中存在的一些问题和不足

1、因学校校舍紧张，设备简陋，一些功能室不够使用。

2、班级教室内的现代化教学设施不够。

3、一些校园设施和硬件设备还没有得到充分利用。

4、校园文化建设还没有能够做到让每一个角落都会说话。

5、校园布局整体有些还欠考虑。

6、评价教师缺少家长参与。

7、教研科研活动针对性、实效性不强。

8、教师个人业务档案有待完善。

9、学校教科研课题的材料需要充实，教师的专业技术水平需加强提高。

六、整改的意见和建议

1、进一步加强常规管理的规范化、制度化、科学化，不断添置教学实验仪器装备，保证师生学习工作的完全之需，全面实施素质教育。

2、搜集整理教科研课题材料，完善教师业务档案管理。

3、加强教师业务培训，完善教师评价的多元化，为整体提升教师队伍的素质而努力。

4、加强校园文化建设，让每一个角落都会说话。

西乡塘区义务教育常规管理达标学校第四检查评估验收组

2009年12月18日

第二篇：学校常规管理评估报告

教学常规管理

落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才能有效的促进教学工作。调研中我们发现，多数学校都能以推进素质教育为核心，以基础教育课程改革为重点，以解决课堂教学问题为突破口，认真执行校级常规管理制度，切实加大对教学工作的管理与调控力度，使常规管理常抓常新。

主要成绩：

一、立足课堂，讲求课堂教学的实效性 1.依据课标，加强教研，提高备课质量

备课是上好课的前提。根据教材特点，结合课标要求，结合学生实际，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式方法，以有效地提高课堂教学效率，已成为多年来学校不断探求和教师不断努力的方向。调研中我们欣喜地看到：有的学校实行月检查备课制度，要求教师做到“四有、四备”，即脑中有课标、胸中有教材、心中有教法、目中有学生；有的学校进一步完善了备课制度，实现了教学资源共享，达到教师备课“常备常新，常教常新，常研常深”的目的；有的学校强化教后反思在备课中的作用，力求教师备课达到个性化和特色化；还有的学校把“同课共研”作为优师成长的助推剂，从研究内容上经历了由“同一节课共研”到“同一本书共研”再到“同一类教材共研”的过程，从参与的范围上经历了由“学段共研”到“学科共研”，由“同科共研”到“所有学科共研”，由“校内共研”到“校际共研”的过程，促进了教师自身业务素质与教学水平的提高，使教师在讨论交流中充分达到互助、互激、互补、互促的目的，使每一位教师挖掘自身潜力，不断激励进取，培养了良好的教学风气，提高了教学技能技巧，进而提高备课质量。

2.立足课堂，制度保障，确保课堂实效

学校要求教师严格执行课堂教学管理制度，狠抓课堂纪律，以提高课堂教学效率。有的学校强调要把日常教学当作“三课”来上，即当作良心课来上，当作公开课来上，当作评估可来上，要求每一位教师把握目标，确保学生一课一得；有的学校坚持规范上课行为，坚持实行教师提前一分钟站到教室门口的候课制度；有的学校一贯坚持“跟踪听课法”，及时对教师进行现场指导，有效促进课堂常规的规范；还有的学校为青年教师搭建历练的平台，使青年教师赛课形成系列化、常态化，加速了青年教师的专业成长。形式多样的课堂教学管理模式，加大了对课堂教学的监控力度，有效地提高了课堂教学实效性。

二、结合学情，适时做好作业辅导与评价 1.尊重差异，减轻负担，适时做好专项辅导

作业的布置与批改、分层优化辅导是课堂教学的延伸与补充。有的学校从丰富作业类型、侧重素养提高入手，尊重学生个性差异，明确提出在作业布置与批改方面做到“精细”，要求教师既要紧扣教材，又要创新拓展，注重培养学生的能力，注重动脑欲动手、书面语实践相结合，留给学生充分自主学习的空间；有的学校坚持“高效低负”的原则，严格控制各科作业的数量，努力减轻学生负担，提高作业质量；有的学校在部分学科上大胆尝试实行分层分量布置作业，尊重学生的个体差异和不同的学习要求，给每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，力求使每个学生在自己原有的基础上得到最优的发展；有的学校要求教师按照“分类辅导”、“抓两头促中间”的原则，精心选择辅导内容，增强辅导的针对性，注重实效；还有的学校针对实际情况，认真制定了培优扶困计划、培养目标和详细的辅导措施，为优等生和学困生的成长提供更为广阔的空间，并进行阶段考查和效果跟踪分析，通过跟踪辅导力求让每个孩子都有所进步。2.关注过程，注重方法，力求评价更加科学化

多数学校把新课程实施与学生教师的评价改革作为一项重要课题，进行了一系列研究，以力求评价更加多元化、科学化。有的学校针对部分学科制定了《学生学业成绩检测与评定标准》，倡导评价主体多元化，力求评价方式多样化；有的学校努力加强过程性管理与考核，有计划地组织好各类质量过关检测和综合学科抽查，并及时进行分析反馈，达到查漏补缺的效果；有的学校制定了《教师发展性评价方案》，通过各种方式加强对教师的培养，评价者与被评者面对面沟通，促进了课堂教学的改进；还有的学校根据实际情况，和兄弟学校结成对子，制定了《“一帮一捆绑式评价”工作实施方案》，有效的促进了教师的专业化成长。

问题与建议：

调研中我们发现，大多数学校在教学常规管理方面，从制度的建立到落实已形成有一定学校特色的管理体系，既有以往一些好的做法的传承，也有新思路、新举措的锐意实践。但还有的学校制度不够完善，缺乏针对性，制度与落实之间存在一定的距离。为此，各校要继续加大教学管理力度，使各项制度更科学、更健全、更特色，只有这样，才能建立执行常规工作的基础，化解执行过程中的阻力，有利于常规管理制度的跟进，促进学校良好校风、教风、学风的形成。建议做好以下两点：

1.建立健全学校领导听评课机制

课堂是学校一切活动的核心所在，所反映的信息量大、真实性强，由此，围绕课堂教学开展听课、评课，是学校教学管理的最好方式。校领导多深入一线参与听评课活动，与一线教师共同探讨课堂教学方法，了解真实的教情学情，根据所了解到的情况及时调整教学管理办法，有利于提高教师业务素质和学校教育质量，其重要性不言而喻。因此，提倡学校把校领导深入一线参与听评课活动纳入常规管理制度中，建立健全学校领导听评课运行机制，有效带动学校浓厚教研氛围的形成，提高听评课质量，使之发挥更大效应，常规管理才能抓的更实。

2.定期开展专项主题性评比活动

为引导教师积极投身于新课改的实践与研究，提升教师专业素养，全面实施有效教学，学校可结合实际定期开展专项有主题性的评比活动。如：开展备课能力比赛活动，促进教师学习课标、钻研教材、了解学生、反思教法，以提升教师的专业水平；开展青年教师汇报课评比活动，探讨小学课堂教学的有效策略，促进青年教师专业成长；开展学科素养比赛活动，以赛带训，以赛促学，为教师搭建展示自我、相互交流的平台，总结推广成功的教育教学经验……使专项主题性活动覆盖常规管理的五个方面，长期坚持、形成系列，这样以主题活动的开展促常规管理的落实，不断改进具有学校特色的常规管理办法，以提高教育教学质量。

校本研修

主要成绩：

1.领导重视，研修活动丰富多彩

通过评估我们看到，所有学校的领导对校本研修工作都十分重视。学校建立和完善了适合学校实际的校本研修制度，创新了研修形式，丰富了研修内容，采取个人学习与集体研修相结合，并充分发挥名师和骨干教师的示范引领作用，全员参与校本研修活动的积极性极大提高，进一步推进了学校校本研修工作的健康发展。上站小学、北大街小学、新华小学等多数学校大多采用“请进来、走出去”的基本研修形式，重视校际、区际、省际之间的交流学习，营造了良好的研修氛围，有些学校广泛利用网络平台，不断提升本校教师的研修水平，以修促研，提高教师素质，效果十分明显。

2.以研促教，教师素质全面提升

各校研修工作中注重以一线教师为主体，把教学中遇到的小问题作为研修内容，利用个人研修和同伴互助相结合的研修形式，逐步形成了校本研修的长效机制，进一步扩大研修领域和研修效果。“没有高素质的教师队伍，一切高质量的教育计划都是空谈”，对此，学校的校本研修工作中加强了对教师基本功的新修练，积极采取多种研修模式，全面提升教师素质，形成了重科研、重实践、重研讨、重反思、重互动的新型研修风气。其中，上站、北大街、下站等校秉承了“青蓝”工程的优良传统和积极效应，加大了对青年教师的培养力度，利用公开课、研讨课、合作课等形式，对这一群体展开既有针对性，又有实效性的培训活动，教师们参与校本研修活动的积极性高，研修成果显著。

问题与建议：

1.健全制度，规范校本研修行为

评估过程中，我们发现有的学校研修制度还不够健全，计划性、针对性不强，阶段性特点不突出，研修行为中有较多随意性，研修流于形式的情况存在。校本研修最根本的是要突出“个人反思、同伴互助、专家引领”三个核心要素，学校就是要抓住这些核心要素，并大力营造良好的校本研修氛围，逐步使教师们提升认识，改变观念，变“要我研修”的被动行为，为“我要研修”的主动愿望，使研修真正成为教师自我提升的内在需求。学校更要积极为教师们搭建研修平台，让他们在互助互补中合作成长，共同发展，达到共赢。

2.整合研修资源，形成校本研修特色

评估中，我们还看到一些学校“研修工作面铺得较广，但缺乏整体的规划和统一部署，研修资源疏于规整，研修内容没能切准本校工作的突出问题和主要矛盾，有针对性的培训工作和活动落实略显脱节，校本研修少特色，校本研修工作的实效性不强等”问题。为此，我们建议整合研修资源，规整研修问题，并加强有针对性的培训环节和活动落实的一体性，完善校本研修的配套工程，如：“提出问题——培训研讨——活动落实——信息反馈等”，努力使每次研修活动都掷地有声，收到应有的效果，并着力打造出各校的校本研修特色。

第三篇：学校常规管理评估情况报告

学校常规管理评估情况报告

200*年11月15日-19日，第一组负责检查评估了文利镇、伯劳镇、武利镇、檀圩镇、那隆镇共5所中心小学、10所村级小学；分别是：文利镇中心小学、黎头小学、南城小学；伯劳镇中心小学、邓阳小学、伯凤小学；武利镇中心小学、安金小学、大沙小学；檀圩镇中心小学、桥梓小学、茶亭小学；那隆镇中心小学、龙窟小学、芳塘小学。评估组通过分工负责、实地考察、查阅资料、访问教师、学生、集体评议等形式，对上述5个镇15所小学的领导管理、教育教学常规管理等6大项指标50小项指标进行了严格的检查评估并依照评估标准统一打分。评估结果，中心小学最高分为武利中心小学271分，最低分为伯劳中心小学251.5分；村级小学最高分为那隆龙窟小学258分，最低分为文利镇南城小学194分。现就第一组检查评估的情况作如下总结汇报：

一、主要成绩和经验

（一）各级领导重视，常规管理到位。

这次检查表明、全县各镇党委、政府、中心校、学校领导都充分认识学校常规管理工作的重要性，为迎接检查，投入了一定的人力、物力、财力，加强了学校环境的整治。镇党委、政府分管教育的领导多次到有关学校进行检查，督促检查落实有关常规管理的各项工作，特别是学校校园的整治工作。使学校的环境发生了很大的变化，改善了育人环境。中心校、各小学学校领导全力以赴，认真按照常规管理的要求先在本镇进行了一次交叉检查。通过检查不仅做好学校环境的改造工作，而且完善了各种规章制度，以章治校，做到管理有制度、工作有计划、有阶段性检查、工作成效有总结这方面，武利中心小学、檀圩中心小学做得较好。同时在检查评估期间5个镇分管教育的领导、中心校的领导和学校领导，自始至终陪同检查组的同志一起检查，并认真听取检查组反馈的意见。说明各级领导对学校常规管理工作有了新的认识，引起了领导的重视关心。

（二）校园文明建设进一步加强，师生文明礼貌教育效果显著。

校园文明建设和师生文明礼貌教育得到加强。这次检查的15所小学，除了校园整洁、地面干净、花草树木保护良好、室内整洁、讲究卫生意识浓厚。学校教师注意仪表得体，学校领导待人热情有礼，学生热情问好，感情真实自然、大方得体。这方面文利镇的黎头小学做得较好。这次检查中极少有穿拖鞋、留长发、教师坐着上课的现象。

（三）加强了学校“三风”建设，教学常规管理抓到实处。

在检查评估的15所学校中，均能根据学校的实际制订各种各具特色的校风、校训、教风、学风、班风和学校领导工作作风。教育方针、中国地图、世界地图上墙，位置得当，增添了校园文化氛围，教学秩序良好，大部分的学校教师上课认真负责，教态自然，能用普通话授课，课堂的双边活动配合较好，教学秩序良好，学习风气浓，学生严格遵守课堂纪律。如武利镇中心小学、檀圩镇中心小学、那隆中心小学、那隆龙窟小学等做得较好。同时各校重视抓好教学常规管理，对教学的各个环节都提出了明确的要求，并做到有布置，有要求，有检查，检查记录大部分都比较详细，如武利中心小学的检查记录、听课、评课记录比较规范，常规资料分类归档比较好。

在本次检查评估中发现，各校都很重视各项工作的规划，学校行政、教导处、教研组、少先队部、班主任、科任教师都制订有学期工作计划或教学教研活动计划。有些学校不仅计划齐全，而且比较注意落实。如那隆龙窟小学、檀圩茶亭小学。不少学校领导能深入课堂听课，了解教师课堂教学情况。教师之间互相听课的活动开展也比较好，领导听课、教师听课节数大多能达到常规管理要求。

在抓“三风”建设中，各校十分注意根据本校实际情况完善各种规章制度，并编成册，做到以章治校、以规管人，依法治教。如那隆镇龙窟小学的学生课桌管理，编号到人，管理责任落实到每位学生，杜绝了学生乱搞坏课桌而无法追究责任的现象。

（四）校舍财产管理逐步加强，室内物品管理逐步规范。

这次检查中各学校都对室舍内外加强了管理。不仅完善了教室、实验室、仪器室、图书室、卫生室、早餐店等室舍的卫生管理规章制度和卫生检查制度，而且加强了督促检查，使学校校舍管理工作落到实处。室舍墙壁基本克服了乱写乱画的不良现象。绝大部分的学校饭堂工作人员做到持证上岗。

（五）加强了校园的整治工作，校园“三化”工作见成效。

由于各学校领导重视校园常规管理，并加大了整治力度。因此检查到的每一所学校几乎全部用石灰重新粉刷一新、校园的净化，绿化、美化也有了很大的改善，受检查的绝大多数学校的校园地面，很难找到纸屑；果皮之类的垃圾。天面、地板都进行了比较彻底的净化。各校都注意校道的整治，特别是校道基本上做到硬底化，学校环境及各种活动场所保护干净整治。武利中心小学、檀圩中心小学、那隆龙窟小学等注意了教学区、运动区的划分，布局比较合理。绝大多数学校能根据学校的实际情况制订了五年发展规划，改造校园环境、美化校园的措施都在规划中反映出来。检查到的学校基本上消灭了危房，有少数危房的学校也都认真做了妥善的处理。

（六）学校重视安全工作，安全教育工作经常化制度化。

从检查的15所学校中看到各校的安全工作落实到位，不仅制订有安全工作计划、安全工作措施安全工作制度，各校还认真做到检查落实到位，做到检查有记录，对学生的教育有记录，对学校的校舍检查维修也有详细的记录。由于各校高度重视校园的安全工作，因此杜绝了校园安全事故的发生。

二、存在的主要问题

（一）教学常规管理比较簿弱，管理措施不到位。

从检查的15所学校中发现教学常规管理仍然是学校管理中的簿弱环节。

一是教研活动只限于听课、评课活动上。真正研究学生、研究教材、研究教法、研究使用现代教学手段和工具的比较少。

二是教研活动开展不全面，活动记录过于简单。一些学校的科组活动记录只有几十字甚至十几个字。多数教研活动记录只是纲要式的记录，没有活动主题、活动内容，参加人员、中心发言人，教师参与活动的基本情况，活动效果，存在问题等。

三是部分教师的教案过于简单。小学的美术、音乐、自然、社会、思想品德等科目的教案比较少，也没有教学工作计划，少数教师上课不带教案只用一本书一本练习册。

四是部分教师的教学工作计划过于简单。有的教师甚至用教学活动进度表代替教学工作计划；教研组也是用教学活动进度表代替学校的教研工作计划。

五是听课记录简单。听课记录一般只记有教者上课的内容和板书情况，没有听课者的意见建议，更没有和执教者交换意见。

六是课题研究有名无实。部分学校有课题却不知如何研究。有些教师对于什么是课题？为什么要研究，如何研究一无所知。因此课题研究开展起来困难重重，效果甚微。

（二）教师职业道德修养有待提高。

在教学工作中，绝大多数的教师教书育人，尽职尽责。但是在检查中也发现有个别教师上课不负责任，只管上课忽视学生学习活动等，教师在上面讲学生在下面搞小动作或哄笑却不管，课堂纪律太差。从县到镇教育部门逢会必讲不准体罚学生，但在检查中仍然有体罚学生的现象。

（三）学校卫生及早餐店设施较差。

在检查的15所小学中大部分学校开有早餐，但从检查情况看“三防”设施未达标准。有少数学校的饭堂职工没有体检更没有健康证。厕所卫生清洁仍然是学校卫生死角。

（四）学校领导管理有待提高，管理措施应切合实际。

一些学校领导在学校的具体管理工作中，重制度的制订，却忽视了制度的执行和落实；许多工作有布置，但没有督促检查。因此制度的执行也就落空了。少数学校领导对学校各部门的工作检查没有记录，相当一部分学校教导处对教研活动、教师教案、作业批改等教学常规检查记录只记次数，没有质量和改进意见。

（五）学校安全隐患仍然存在，安全工作必须加强。

我们在检查中看到不少学校仍然使用瓦房、一些用作教师宿舍、学生教室，以及“五室”用房的瓦房，有部分已是危房，安全隐患较大，有些桁条陈旧且虫蛀严重。有些室舍电源线拉接不规范，有些开关保险丝有裸露的现象。

三、几点建议

（一）学校应进一步加强学校安全工作。学校要高度重视安全工作，对可能产生安全隐患的每一个地方，都要认真检查，并采取措施加以防范。如室舍的电源线路、电灯开关、早餐店、小卖部等。学校领导必须增强安全工作责任感，做到有检查有记录，采取措施确保安全。

（二）政府部门应努力解决农村小学教师普遍不足的现象。在检查中看到农村小学大部分包班，一到三至四年级所有的课程都由一名教师担任，因此严重影响教育教学质量的提高。

（三）有关部门加强课题研究的管理和指导。县、镇要相应培训主课题人员，使他们明确课题研究步骤、方法，以及目的、意义，更好地加强课题研究工作。

（四）加强教学常规管理，促进教育教学质量提高。各校要根据自己的实际情况，对课堂教学活动，课外活动，教研教改活动。学生学习活动教师教案，领导教师听课等，定出具体的、合乎学校具体情况的要求，认真检查落实，避免教学常规管理流于形式的现象。

（五）学校常规管理工作要落到实处。各校认真对照自治区学校常规管理规定，完善好学校管理的各种制度，加强督促检查，做到常抓不懈，工作到位，管理到位，检查到位，杜绝检查时补资料搞突击的现象。

第四篇：学校常规管理评估情况报告

学校常规管理评估情况报告

学校常规管理评估情况报告

200*年11月15日-19日，第一组负责检查评估了文利镇、伯劳镇、武利镇、檀圩镇、那隆镇共5所中心小学、10所村级小学；分别是：文利镇中心小学、黎头小学、南城小学；伯劳镇中心小学、邓阳小学、伯凤小学；武利镇中心小学、安金小学、大沙小学；檀圩镇中心

小学、桥梓小学、茶亭小学；那隆镇中心小学、龙窟小学、芳塘小学。评估组通过分工负责、实地考察、查阅资料、访问教师、学生、集体评议等形式，对上述5个镇15所小学的领导管理、教育教学常规管理等6大项指标50小项指标进行了严格的检查评估并依照评估标准统一打分。评估结果，中心小学最高分为武利中心小学271分，最低分为伯劳中心小学251.5分；村级小学最高分为那隆龙窟小学258分，最低分为文利镇南城小学194分。现就第一组检查评估的情况作如下总结汇报：

一、主要成绩和经验

（一）各级领导重视，常规管理到位。

这次检查表明、全县各镇党委、政府、中心校、学校领导都充分认识学校常规管理工作的重要性，为迎接检查，投入了一定的人力、物力、财力，加强了学校环境的整治。镇党委、政府分管教育的领导多次到有关学校进行检查，督促检查落实有关常规管理的各项工作，特别是学校校园的整治工作。使学校的环境发生了很大的变化，改善了育人环境。中心校、各小学学校领导全力以赴，认真按照常规管理的要求先在本镇进行了一次交叉检查。通过检查不仅做好学校环境的改造工作，而且完善了各种规章制度，以章治校，做到管理有制度、工作有计划、有阶段性检查、工作成效有总结这方面，武利中心小学、檀圩中心小学做得较好。同时在检查评估期间5个镇分管教育的领导、中心校的领导和学校领导，自始至终陪同检查组的同志一起检查，并认真听取检查组反馈的意见。说明各级领导对学校常规管理工作有了新的认识，引起了领导的重视关心。

（二）校园文明建设进一步加强，师生文明礼貌教育效果显著。

校园文明建设和师生文明礼貌教育得到加强。这次检查的15所小学，除了校园整洁、地面干净、花草树木保护良好、室内整洁、讲究卫生意识浓厚。学校教师注意仪表得体，学校领导待人热情有礼，学生热情问好，感情真实自然、大方得体。这方面文利镇的黎头小学做得较好。这次检查中极少有穿拖鞋、留长发、教师坐着上课的现象。

（三）加强了学校“三风”建设，教学常规管理抓到实处。

在检查评估的15所学校中，均能根据学校的实际制订各种各具特色的校风、校训、教风、学风、班风和学校领导工作作风。教育方针、中国地图、世界地图上墙，位置得当，增添了校园文化氛围，教学秩序良好，大部分的学校教师上课认真负责，教态自然，能用普通话授课，课堂的双边活动配合较好，教学秩序良好，学习风气浓，学生严格遵守课堂纪律。如武利镇中心小学、檀圩镇中心小学、那隆中心小学、那隆龙窟小学等做得较好。同时各校重视抓好教学常规管理，对教学的各个环节都提出了明确的要求，并做到有布置，有要求，有检查，检查记录大部分都比较详细，如武利中心小学的检查记录、听课、评课记录比较规范，常规资料分类归档比较好。

在本次检查评估中发现，各校都很重视各项工作的规划，学校行政、教导处、教研组、少先队部、班主任、科任教师都制订有学期工作计划或教学教研活动计划。有些学校不仅计划齐全，而且比较注意落实。如那隆龙窟小学、檀圩茶亭小学。不少学校领导能深入课堂听课，了解教师课堂教学情况。教师之间互相听课的活动开展也比较好，领导听课、教师听课节数大多能达到常规管理要求。

在抓“三风”建设中，各校十分注意根据本校实际情况完善各种规章制度，并编成册，做到以章治校、以规管人，依法治教。如那隆镇龙窟小学的学生课桌管理，编号到人，管理责任落实到每位学生，杜绝了学生乱搞坏课桌而无法追究责任的现象。

（四）校舍财产管理逐步加强，室内物品管理逐步规范。

这次检查中各学校都对室舍内外加强了管理。不仅完善了教室、实验室、仪器室、图书室、卫生室、早餐店等室舍的卫生管理规章制度和卫生检查制度，而且加强了督促检查，使学校校舍管理工作落到实处。室舍墙壁基本克服了乱写乱画的不良现象。绝大部分的学校饭堂工作人员做到持证上岗。

（五）加强了校园的整治工作，校园“三化”工作见成效。

由于各学校领导重视校园常规管理，并加大了整治力度。因此检查到的每一所学校几乎全部用石灰重新粉刷一新、校园的净化，绿化、美化也有了很大的改善，受检查的绝大多数学校的校园地面，很难找到纸屑；果皮之类的垃圾。天面、地板都进行了比较彻底的净化。各校都注意校道的整治，特别是校道基本上做到硬底化，学校环境及各种活动场所保护干净整治。武利中心小学、檀圩中心小学、那

隆龙窟小学等注意了教学区、运动区的划分，布局比较合理。绝大多数学校能根据学校的实际情况制订了五年发展规划，改造校园环境、美化校园的措施都在规划中反映出来。检查到的学校基本上消灭了危房，有少数危房的学校也都认真做了妥善的处理。

（六）学校重视安全工作，安全教育工作经常化制度化。

从检查的15所学校中看到各校的安全

工作落实到位，不仅制订有安全工作计划、安全工作措施安全工作制度，各校还认真做到检查落实到位，做到检查有记录，对学生的教育有记录，对学校的校舍检查维修也有详细的记录。由于各校高度重视校园的安全工作，因此杜绝了校园安全事故的发生。

二、存在的主要问题

（一）教学常规管理比较簿弱，管理措施不到位。

从检查的15所学校中发现教学常规管理仍然是学校管理中的簿弱环节。

一是教研活动只限于听课、评课活动上。真正研究学生、研究教材、研究教法、研究使用现代教学手段和工具的比较少。

二是教研活动开展不全面，活动记录过于简单。一些学校的科组活动记录只有几十字甚至十几个字。多数教研活动记录只是纲要式的记录，没有活动主题、活动内容，参加人员、中心发言人，教师参与活动的基本情况，活动效果，存在问题等。

三是部分教师的教案过于简单。小学的美术、音乐、自然、社会、思想品德等科目的教案比较少，也没有教学工作计划，少数教师上课不带教案只用一本书一本练习册。

四是部分教师的教学工作计划过于简单。有的教师甚至用教学活动进度表代替教学工作计划；教研组也是用教学活动进度表代替学校的教研工作计划。

五是听课记录简单。听课记录一般只记有教者上课的内容和板书情况，没有听课者的意见建议，更没有和执教者交换意见。

六是课题研究有名无实。部分学校有课题却不知如何研究。有些教师对于什么是课题？为什么要研究，如何研究一无所知。因此课题研究开展起来困难重重，效果甚微。

（二）教师职业道德修养有待提高。

在教学工作中，绝大多数的教师教书育人，尽职尽责。但是在检查中也发现有个别教师上课不负责任，只管上课忽视学生学习活动等，教师在上面讲学生在下面搞小动作或哄笑却不管，课堂纪律太差。从县到镇教育部门逢会必讲不准体罚学生，但在检查中仍然有体罚学生的现象。

（三）学校卫生及早餐店设施较差。

在检查的15所小学中大部分学校开有早餐，但从检查情况看“三防”设施未达标准。有少数学校的饭堂职工没有体检更没有健康证。厕所卫生清洁仍然是学校卫生死角。

（四）学校领导管理有待提高，管理措施应切合实际。

一些学校领导在学校的具体管理工作中，重制度的制订，却忽视了制度的执行和落实；许多工作有布置，但没有督促检查。因此制度的执行也就落空了。少数学校领导对学校各部门的工作检查没有记录，相当一部分学校教导处对教研活动、教师教案、作业批改等教学常规检查记录只记次数，没有质量和改进意见。

（五）学校安全隐患仍然存在，安全工作必须加强。

我们在检查中看到不少学校仍然使用瓦房、一些用作教师宿舍、学生教室，以及“五室”用房的瓦房，有部分已是危房，安全隐患较大，有些桁条陈旧且虫蛀严重。有些室舍电源线拉接不规范，有些开关保险丝有裸露的现象。

三、几点建议

（一）学校应进一步加强学校安全工作。学校要高度重视安全工作，对可能产生安全隐患的每一个地方，都要认真检查，并采取措施加以防范。如室舍的电源线路、电灯开关、早餐店、小卖部等。学校领导必须增强安全工作责任感，做到有检查有记录，采取措施确保安全。

（二）政府部门应努力解决农村小学教师普遍不足的现象。在检查中看到农村小学大部分包班，一到三至四年级所有的课程都由一名教师担任，因此严重影响教育教学质量的提高。

（三）有关部门加强课题研究的管理和指导。县、镇要相应培训主课题人员，使他们明确课题研究步骤、方法，以及目的、意义，更好地加强课题研究工作。

（四）加强教学常规管理，促进教育教学质量提高。各校要根据自己的实际情况，对课堂教学活动，课外活动，教研教改活动。学生学习活动教师教案，领导教师听课等，定出具体的、合乎学校具体情况的要求，认真检查落实，避免教学常规管理流于形式的现象。

（五）学校常规管理工作要落到实处。各校认真对照自治区学校常规管理规定，完善好学校管理的各种制度，加强督促检查，做到常抓不懈，工作到位，管理到位，检查到位，杜绝检查时补资料搞突击的现象。

第五篇：关于做好迎接南宁市义务教育学校常规管理达标县评估工...

关于做好迎接南宁市义务教育学校常规管理达标县评估工

作交叉检查的通知

各乡镇中心学校、初中，县直学校，县体校，民办学校： 3月份，南宁市在全市组织开展义务教育学校常规管理达标县评估交叉检查工作。为使我县顺利通过市级评估，根据局领导的工作指示，现将有关迎检准备工作通知如下：

一、明确市级检查时间：

3月8日—19日，我县受评时间待定，但学校各项准备工作必须在3月14日前完成。

二、明确检查内容：

检查内容主要以《广西壮族自治区义务教育学校常规管理规定》为主，按照7大项一级指标和42项二级指标逐一检查，检查按照《广西壮族自治区义务教育学校常规管理达标县（市、区）评估标准及评估办法》进行（见横教发[2009]35号附件2和附件3），重点检查：1.以现场察看为主，查阅档案材料为辅，把重点放在实施“常规管理年”以来学校整改所发生的变化，督促学校查找本校常规管理存在的突出问题和薄弱环节，将整改措施和整改成效当作当前学校的工作重点；2.检查学校是否已达到共识，初步建立起落实学校常规管理的长效机制，提高学校管理水平和教育质量。

三、明确检查程序和方式：

（一）听取县（区）教育局开展义务教育常规管理达标县（区）工作情况汇报。

（二）随机抽检12所义务教育学校。其中初中6所，小学6所（乡镇中心小学3所、村完小3所）。

（三）深入检查学校，实地察看学校校容校貌、查阅学校档案材料，并在实地察看过程中随机对被检学校校长进行常规管理相关问题的询问。

（四）检查组检查结束后，集中向县（区）教育局反馈检查情。

四、切实做好有关迎检工作：

（一）各学校准备“学校简介”一份，复印份数等候通知。学校简介内容主要突出学校基本情况、开展常规管理做法和成效、下步学校发展思路等，做到图文并茂，一页纸以内。

（二）学校撰写一份开展常规管理活动以来的工作情况汇报材料，内容包括学校基本情况、办学取得的成绩、开展常规管理的做法及成效等（参考内容见附件2）。

（三）完善档案材料：1.档案材料收集从2009年秋期到现在，各校要自行整理完善；2.按照县评估时的反馈意见进行整改；3.根据材料的多少按7大项或42小项建立档案盒；4.修改好自查报告，用自治区《检查评分表》填好自评分，复印份数等候通知。

（四）组织师生学习《义务教育学校常规管理规定》，做到教师和学生都知晓。注意做好学生的迎检教育。

（五）制作一版活动板报（不能手抄），内容包括学校基本情况、开展常规管理的做法和成效、常规管理问答等，做到图文并茂，反映出学校开展活动来的变化。

（六）积极营造浓厚的迎检氛围：1.搞好校园清洁卫生；2.尽量搞好校园文化建设；3.布置好教室和各功能室；4.悬挂横额或条幅、张贴标语（参考内容见附件1）、插挂彩旗、摆放欢迎词（内容：热烈欢迎南宁市义务教育学校常规管理达标县评估组领导、专家到我校检查、指导工作！）5.在校园适当位置摆放花坛或花带；6.粉刷旧墙脚。

附件1：

1．校门横额：

齐心协力抓管理，一心一意谋发展！2．学校建筑横额或条幅、标语：

①执行规定，精细管理，促进学校持续快速发展。

②认真贯彻《常规管理规定》，全面提高教育管理质量。③向管理要 质量，以管理求发展。

④以人为本，规范管理，和谐发展，争创常规管理达标学校。⑤加强学校常规管理，努力提高办学效益。

⑥学习贯彻学校常规管理规定，切实推进义务教育均衡发展。⑦百年大计，教育为本。

⑧知识照耀前程，学习创造未来。

⑨加强常规管理，巩固“两基”成果，提高全民素质。⑩改善学校办学条件，促进义务教育均衡发展。⑾齐心协力抓管理，一心一意谋发展。

附件2： 义务教育常规管理达标学校评估工作培训交流材料

坚持科学管理 办人民满意教育 ——南宁市三十七中常规管理工作纪实

南宁市三十七中前身是南铁二中，2004年遵从国家战略调整，属地化管理移交南宁市后，五年间有了质的飞跃，从移交时默默无闻的普通学校，在校学生仅有1351人的规模，发展到现在36个教学班，在校学生2102人,教职员工163人；办学规模名列南宁市同类学校前茅。又好又快的发展，靠的就是科学、规范地抓好抓实常规管理工作。

管理工作是一个系统工程，千头万绪，从何抓起？如何抓好？南宁市三十七中在南宁市、城区教育局领导和专家的关心和指导下，依照“让学生能发展，让教师有成就,创建品牌学校”的办学理念，找准教师队伍管理和学生德育管理两个突破口，注重三个抓手，扎实推进，带动学校各项管理工作的全面展开。抓手之一是加强学校管理制度的建设和完善，近年来，学校制定和完善了教师队伍建设、德育工作、教学工作、教育教学管理等各方面的制度200多个，使学校管理有章可循；二是着力建设优良的学校文化，将“和谐、合作、严谨、创新”作为学校文化建设的主题，真正落实“办学制度化，管理人文化”；三是以点带面，找准突破口。学校以规范的高效的管理品牌带动教师品牌、质量品牌、特色品牌的打造，取得了较好的成绩，产生了广泛的社会影响。

属地化管理五年来，南宁市三十七中的办学业绩一年上一个台阶。2004年中考实行等级分计算以来，中考全A+人数已达16人；总分A+成绩193人，80%以上的学生考上示范性高中，连续五年中考成绩居全市前茅、六城区所有中学第一名。2008年中考更加辉煌，有4人考取全科A+，57人考取总分A+,167人考上市二中三中，586人考上示范性高中；学科优秀人数居南宁市公办学校前三名，成为六城区中学的典范。艺术体育同步发展，2007、2008年南宁市中学生艺术节团体总分都获得第二名，单项金奖6个，银奖4个；体育中考连续两年优秀率都名列全市第一名。作文教学已成学校特色，2008年7月，被团中央授予“全国十佳文学校园”、“作文指导先进学校”。

目前南宁市三十七中是世界银行贷款/英国政府赠款“西部地区基础教育发展”项目省级师资培训基地、广西中小学校长骨干教师培训基地、广西师范学院青少年德育研究所研究基地、广西师范学院实习基地、广西民族大学实习基地、广西教育学院实习基地、自治区绿色学校、自治区体育传统项目学校、自治区国防教育先进单位、自治区未成年人思想道德建设示范基地、南宁市先进单位、市德育先进集体、市课程改革先进单位、市规范管理示范校、市优秀家长学校、市科技特色学校。

一、以责任教育为主线，开展特色德育管理工作

（一）明确教育理念，确立教育目标，让特色德育管理氛围更浓厚。三十七中以“让学生能发展，让教师有成就,创建品牌学校”为办学理念；以“做同龄人中的优秀分子，成为共和国的合格公民”为德育目标。对中学生进行以“责任”为核心的政治思想和品德教育，以唤醒他们的责任意识，激发他们的责任情感，培养他们履行责任的能力，帮助他们形成良好的责任行为，逐步建立科学的责任感，从而做一个有道德的人。加强学校器物文化建设，营造学生责任教育的氛围。学校特别建设了地理园，让学生做到胸怀祖国，放眼世界，增长了学生的知识，开阔了学生的胸怀。建了宣传橱窗28个，定期出版、更新宣传内容；建设和完善校园网站，在网站上定期发表师生责任教育的文章，发布学校德育动态，使全体师生参与责任文化建设。

（二）依托高校资源进行管理，让责任教育的层次更高更远

首先是依托高效培养一支具有高水平而又充满责任意识的德育队伍。南宁市三十七中采用“请进来、走出去”的办法加强德育队伍的建设，先后请了北京师范大学、广西师范大学、广西师范学院、广西教育学院的专家教授到学校多次进行高强度的培训，培训主题涉及中层干部执行力、教师职业素养和班主任管理策略等多方面。其次是开展教育科研活动。南宁市三十七中与广西师范学院德育研究所、广西师范学院继续教育学院、广西民族大学合作建立教育研究基地。共同提高学生的责任意识和责任能力，学校与广西师范学院德育研究所合作开展的“提高学困生个人学习能力（SPS）”课题已取得阶段性成果，新近合作研究的“学生非智力因素培养（SSEQ）”课题也已全面展开。这些科研课题取得了良好的效果，同时也为学校进行责任教育提供了理论和实践指导。

（三）构建特色的管理体系，让责任教育实践活动丰富多彩

1、完善制度，严格管理，明确学生的责任意识。

（1）入学培训制度。每届新生入学时，学校专门用三天时间对其进行教育培训。中心内容就是：学会承担社会责任。要他们明确，作为中学生，对国家、对社会、对家庭、对自己都有自己独特的责任。

（2）新生军训制度。每届新生入学进行三天教育后，即进入军营进行为期一周的军训。在军营里，一切按照部队制度对其进行管理、训练。开展爱国主义教育、纪律教育、集体主义教育和基本的军事教育等。这一活动我校从1996年坚持至今，效果良好。通过军训，学生的责任意识、履责能力均有显著提高。

（3）对班级的量化管理制度。每周由政教室组织对全校所有班级所有学生的日常表现进行考察，考察内容包括：仪容仪表、按时上学放学、课堂纪律、完成作业等共二十多项。根据班级学生表现，政教处对每个班级按标准评分，每周一对优秀班级颁发量化红旗。班级根据本周的表现，对本班学生有的放矢地进行教育。这一管理活动，能有效地规范学生行为，使学生逐步明确自己作为学生，首要责任就是遵守学校规范，并为其承担其他社会责任打下良好的基础。（4）对班级卫生的管理制度。实行周卫生评比制度。进行责任教育，要求学生从身边的小事做起。爱护环境，保持班级和学校卫生，是学生的最基本的责任，学校由政教室制定了班级卫生评比细则，每天对各班的教室卫生、责任区的卫生情况进行评比打分。每周根据检查情况对卫生优秀班级进行表扬并颁发卫生先进红旗。

（5）升旗承诺制度。为了让学生通过履行职责的实践，实现责任的体验和内化，让责任意识渗透到学生的学习生活中，学校每周进行班级承诺活动。各班级把承诺的内容公布在教室门口，接受学校老师和同学的监督、检查。班主任每周对班级承诺完成情况进行小结，政教处对每个班级的承诺完成情况进行监督、总结。承诺制度，使学生清楚地认识到自己的阶段性责任，并通过自己的努力，与同学的合作实现自己的承诺，勇于履行班级和自己的责任。

2、开展丰富多彩的活动，培养学生承担责任的能力。三十七中以各种 丰富的教育活动为载体，对学生进行责任教育。

（1）感恩教育活动，使学生从源头学会承担责任。学会感恩，是承担责任的源头，也是勇于承担责任的具体表现。从2005年开始，学校开展了系列感恩教育活动。邀请了著名的感恩教育专家杨华永教授到学校做现场感恩教育报告，使学生领悟到学校提出的“读书的意义在于自我实现和过负责任的生活”。

（2）抓实践，增强学生责任意识和履责能力。南宁三十七中从培养学生的集体责任意识出发，每年组织学生到博物馆、科技馆、药用植物园、良凤江国家森林公园等地开展社会实践活动，培养学生集体观念、集体责任意识，拓展学生的社会能力。每年清明节前后，组织学生到烈士陵园、南湖公园、人民公园等爱国主义教育基地缅怀革命烈士，进行爱国主义教育，培养其建设祖国、保卫祖国的责任意识。

（3）做义工，使责任教育渗透到社区。南宁市三十七中坚持每周一小时义工活动，成为广西中学中一道独特的风景。全校2100多学生都进行了志愿者注册，每位学生每周必须为所在社区做一个小时以上的义工。每周一由校团委组织检查统计、总结公示，定期对按要求完成义工活动的学生进行表彰，对不完成义工的学生开展专门教育培训。这一活动，让学校责任教育渗透进社区，使学校教育不再孤立，培养了学生强烈的社会责任感。（4）开展为贫困人群的捐款活动。近两年来，学校师生共为社会捐款近二十万元。活动的每一次开展，都使学生受到一次责任教育的洗礼。（5）主题班会活动。班会主题由学校研究决定，班主任围绕学校定的主题，通过不同的形式开展班会，或讲解、或学生表演、获邀请家长参加，形式丰富多彩，效果良好。

3、加强校讯通建设，让学校管理渗透到家庭。

为了让责任教育渗透到家庭，学校加强了校讯通建设。学生进出校门自觉刷卡，刷卡机把学生上学信息发到家长手机进行监督；科任老师和班主任可以通过校讯通网络把家庭作业、学生在校表现、家长会培训内容以及家校配合要求等信息，通过网络发给家长，家长接到信息后主动承担家庭教育的职责。家长也可以通过校讯通网络把孩子在家中的表现、在家中的学习情况以及对学校教育建议等信息发给老师。

校讯通紧密了学校教育与家庭教育的联系，使学校常规管理向家庭教 育有机渗透，为学生的健康成长起到了良好的促进作用。

二、加强师资队伍建设，夯实加学校发展基础

在教师队伍建设方面坚持四个重视：一是重视教师的思想引导和建设；二是重视计划的制定；三是重视过程的管理；四是重视效果的分析反馈。使教师达到“四化”目标：教师工作责任理性化、课堂教学艺术化、教育过程人性化、专业发展现代化；努力打造一支具备“四优”的师资队伍：优秀的品质、优良的业务、优异的成绩、优良的结构。

（一）加强教师的思想道德建设

1、建立学校主流意识和核心价值体系，即创建广西品牌学校。学校是一个特殊的场所，对于天天生活在学校的教师来说，学校赞赏什么、提倡什么，其校园环境有很重要的暗示和引导作用。营造一个良好的文化舆论环境，让教师每时每刻都感受到教研的重要性。我校以会议、橱窗、校刊、讲座等多种形式宣传研究型的名师，宣传教研教改先进，宣传教育教学新理念，宣传“研者光荣”、“研者得益”、“研能兴教”、“研能兴校”的思想。

2、营造和谐氛围。和谐民主的人际关系是校本教研的情感基础。在校园内，我们尊重每一个教师的话语权；不文人相轻、各自为阵；崇尚学术，服从真理，信仰科学；能包容错误，宽容过失，虚心接受不同意见；敢于挑战权威，质疑过去或者别人已有的结论。

3、开展四心工程、承担理性工作责任、实践人文思想和知识教育。引导教师构建“梦想”，形成强烈的成才意识，争做名牌教师，然后爱岗敬业，爱教乐教，具有主动承担社会责任意识。树立现代教育理念；如教育的本质意义是什么、教育教学目标的定位问题、如何科学地评价学生等都要让教师明明白白；教育教师学会回头看，回顾岗位成就，体味人生价值，增强作为教师的成就感和自豪感；让教师享受到学校发展的成果。

（二）目标定位明确，切合校情和教师实际

１、这两年三十七中制定了一系列教师队伍建设方案：《骨干教师队伍建设总体方案》、《骨干教师队伍发展规划》（分三年、五年）、《“青年教师成长工程”实施方案》、《骨干教师、学科带头人评定方案》、《师徒成长考核制度》、《命题教师队伍管理制度》等等。

2、把教师队伍分层分类培养。把教师的能力培养目标分为综合优秀型、研究型、示范表演型；把教师综合素质培养目标分为优秀、普通、平安三种类型；把青年教师的培养步骤分为：能上课、会上课、上好课； 建设学习型的教师队伍，按照“四化”标准来提升教师水平：即工作责任理性化、课堂教学艺术化、教育活动人性化、专业发展现代化； 使教师队伍实现“四优”目标：即优秀的品质、优良的业务能力、优异的成绩、优化的结构。

（三）建立和健全骨干教师培养体系

根据骨干教师成长的一般规律，要使培养工作取得较好的成效，该校注意抓好以下几个基本环节：

1、“选苗子”。学校根据教师现有的水平、能力和进取精神，分学科按一定的比例确定骨干教师培养对象，并制订培养计划和措施，建立骨干教师培养档案。

2、“压担子”。骨干教师的成长主要靠实践。要给培养对象适时下达与其教学工作密切相关的研讨课、展示课、示范课、以及教研科研和改革实验任务，充分发挥其主观能动作用，督促他们通过教育教学岗位上的刻苦研究和改革探索来提高自己。

3、“引路子”。学校主动争取有关专家的支持，确定专人对培养对象给予系统的、经常性的指导和帮助，指明努力的方向和途径。

4、“架梯子”。学校对骨干教师的成长发展积极给予扶植，努力为他们的逐步提高创造必要的条件，要根据其自身发展的情况，尽可能提供外出学习观摩和高层次培训进修机会。

5、“搭台子”。学校要经常开展各种形式的教育教学改革和实验的交流、研讨和评比活动，为骨干教师提供展示水平和成果的“舞台”。

6、“树牌子”。要通过各种评选活动、总结表彰活动、交流观摩活动、以及运用专业书刊和新闻媒体，积极宣传和推广骨干教师的教育教学教研成果和经验，扩大影响，树立榜样。对评定的骨干教师要授予相应的称号，树立“名牌”，组织广大教师观摩学习。(四)措施落实有力，经费保障到位

１、减负减压落到实处。首先是减少教师的课时量，同时硬性控制学生作业量，把学生和老师从题海战术中解脱出来。老师得以腾出时间从事校本教学研究，从效率上赢取时间提高教学质量。目前我校老师的课时量普遍控制在10节以内，学生作业基本控制在教育局规定的时间内，一些中考学科还做到了不布置家庭作业。

2、业务进修扶持有力。优先保证教师外出参加教研活动、请专家来校讲学、组织教师比武活动、开办教研专栏等经费；保证每人每年到省外先进地区学习考察一次；实施40岁以下学历达标工程后，我校在读或已拥有研究生学历达48人，占在编人员的48.98%，作为初中学校，这是一个了不起的成就。

３、全体教师开展“自学自研五个一”活动（每人每年读一本教育教学理论著作，写一篇教学心得或论文，制作一个多媒体课件，开一节研究课，研究一个课题），学校每人发放 ２００元订阅专业报刊杂志和购买理论书籍费用；每年都有９０多篇教育教学论文发表或获奖。

4、实施专业引领战略。借用教育专家或骨干教师等高一层次的纵向引领。主要有拜师学艺、校际交流、高校介入三种形式。学校指定骨干教师与新来的教师结为师徒，签定“拜师学艺”合同，定期考核，并引进外校名师进课堂指导示范。目前，我校与广西师院、广西民大、广西教育学院、广西师大建立合作研究基地，共同开展校本研究。学校教师既与高校协同研究，又承担了高校对其他学校骨干教师的培训任务，使得教师具有学习者、参与者、指导者的多重身份，从而提高了研究者的能力。

５、开展校级中青年骨干教师、优秀班主任和师德标兵评比活动，促进中青年教师更快成长。经过三年努力，现在已初步形成以市级和校级骨干教师、教学能手、教坛新秀为主体的中青年骨干教师群体。

6、加强教师反思的指导。要求教师在教学中，对课中不可预料发生的情况、师生互动情况进行反思，并记录在备课本上。进行阶段性反思。单元考试小组交流。每月底的考试，各组及教师本身都要进行一次个人、组内和校级分析，并在备课中进行阶段性反思。形成经验总结。每学期上交一篇优秀反思论文或教研经验总结,学校进行交流、评比，并将优秀论文汇编发表。目前，三十七中教师队伍中有广西中小学校长、骨干教师培训导师35人；兼职教研员44人；各级优秀辅导教师112人。南宁市十一五学科带头人、教学骨干13人。科研成果、月考试题已被区内20多所学校使用，参加该校月考的学校广泛分布在南宁市、玉林市、来宾市、河池市、崇左市等地区。承担着南宁市、城区的教科研任务。

三、突出校本教研学管理，促进教学质量的提高

（一）转变认识，树立全新的校本教研观。

首先是效率观。教师最怕做吃力不讨好的事，怕增加工作量却又不出成绩。我校通过讨论和借鉴先进学校经验的办法，让科研兴教深入人心，组织开展了学习洋思中学的系列教研活动，落实堂堂清、日日清、门门清的课堂教学模式。

其次是幸福观。孔子说“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”，前苏联教育家苏霍姆林斯基也说：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。我校开展校本教研，坚持以人为本，始终关注教师的情感和生活，确保教师在教研中寻找属于自己的幸福，体验成功的喜悦。

第三是成才观。促进教师专业成长是校本教研的重要目标，校本教研是教师在为自己进行教研，研究的过程就是教师专业化成长的过程。为引导教师树立成才观，我校每年教师节开辟一个名为“回顾岗位成就，体验人生价值”的专栏，专门介绍教师过去一年的工作成就。我们实行六级教师梯队命题制，即：测验卷（骨干老师）－月考卷（校命题组成员）－模拟卷（学校学科带头人）－联考卷（城区兼职教研员）－抽考卷（市兼职教研员）－中考卷（市学科带头人），最后是省级培训导师，以此激励老师不断向高一级目标奋斗。

（二）完善常规管理制度，内化教学管理机制

1、落实听课制度。学校领导积极参加教研组活动，指导教研工作，初三年级各科都要求在校长、副校长室备课，领导参加备课。教务处主任每学期均参加教研活动8次以上，获取教研信息，指导教研活动。

2、教研组长负责制。全校分语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、艺术体育、地理生物9大教研组，各教研组按时交齐教学计划，装入教师业务档案，由教务处进行督查，各教研组长根据教师的计划和进度表，每学期在期中和期末抽查两次，检查计划和进度情况，并作好记录，向教务处、教科处及相关教师进行通报。督促教师按计划、按教学进度履行教学职责，期末每位教师必须写出教学工作总结。必须参加学校组织的有关会议和活动，如学校教务工作会议、教研工作会议、年级教师会、“三长”会、教师评聘会、学生考试质量分析会，教师优质课、优秀论文、优秀教学软件评比会、校际教研活动会等等。每学期开学教研组长均拟定了本学期教研活动计划，要求具体、明确、有针对性、实用性、研究性，并在教研组长会议上进行了交流。

3、坚持集体备课制度。由教研组长、备课组长负责召集活动，定时、定点、定内容、定主备课人，学科组成员轮流承担一周主备课人。大家针对教学内容谈自己的想法，然后集体研讨，修改完善，制定教学预案。最后各自执教，互相听课，评价反思，并形成文字。开展形式多样的质量互析。对历次月考、期考析、中考，采取不同形式的评析：自评是个案性的自我分析、组评是学科性集体分析、校评是全局性综合分析，各有侧重，缺一不可。

4、严格教研活动考勤。每学期由教务处或教研组组织两次教学理论研讨活动，学习先进的教育教学理论，进行教育教学课题研讨，结合学校、学生实际，有针对性、务求实效。教研组坚持集体备课，每周一次，有中心发言人，由各组教师轮流担任或教研组指定。

5、开展形式多样的教学观摩活动。

（1）按学科分组开展教研活动，分阶段推出“名师示范课”、“骨干教师研究课”、“获奖课型展示课”、“新教师汇报课”、“教学录象观摩课”。教师之间开展听课、评课，要求同学科教师之间互相听课达一定节次，鼓励教师跨学科听课。听课之后，一定要评课，评课不仅指出优点，而且要提出改进建议，规定每学期听课达15节，青年教师30节，学期结束，由教务处具体检查听课笔记。每人每学期至少开设1节公开课，学期开始学校统一做出安排，确保每周有课听，人人有机会交流和研讨。（2）抓好校级观摩研讨。每学期每组推出一节优质课，每2周进行一次校级观摩课的研讨。全校分语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、艺术体育、地理生物9大组参与观摩，后分小组进行说课、评课、交流，再集中派代表进行大组交流，期末进行评比、总结和表彰。同学科同年级教师开展“一课多教”：不同的老师上同一篇课文；“一案多教”：同一篇教案不同的老师教；“一人多教”：同一个老师同一篇教案教多次。通过比较，相互切磋，相互学习，彼此分享。

（3）参加好市级观摩研讨。作为西乡塘区科研龙头单位，三十七中承担着繁重的教科研观摩研讨任务，积极接待各方参观考察交流团，到校参观考察的单位有“三多” ：一是部门多，既有行政部门，也有教育部门；既有兄弟学校，也有各级领导单位；教育系统内既有基础教育部门，也有大中专院校；二是省市多：既有北京、上海、湖南、广东、山东等外省市，也有区内桂林、柳州、玉林、河池、崇左各地市。三是批次多、人数多。每年到校近100多批次，人数达2000多人。每年，承担校际观摩课数百节。既提高了教师的专业水平，又扩大了学校的社会影响。

（三）教研结硕果，成就教师多彩人生。

1、提高了教师的教学质量，扩大了教师的社会影响力。

首先，校本教研提高了课堂效率。显著标志是课堂内容增大，英语常把《新概念英语》融入课堂；语文课堂介绍大量的名著导读；数理化的新题练习补充；政治引入时政；历史补充史料，实现了从教教材到用教材教的转变。每个实验项目都有实验计划和方案。每学年有阶段实验总结，实验效果明显。通过教改实验，教学质量不断提高，学生满意率、巩固率、优良率、合格率达到了学校各科先进水平，满意率达90%以上，巩固率100%，优良率达90%以上，许多科目合格率达100%。

其次，校本教研提高了备考准确率。王钰老师把每个知识点都编成题目。左钢老师把学生作文每月结集。彭兴老师随时捕捉社会热点编题，从来不用现成题目。正是老师的潜心研究使得中考年年获得佳绩：08年中考语文的古文阅读、英语的作文、数理化的压轴题、政治历史的理解题等都在模拟之中。中考期考不仅年年名列南宁市城区中学第一，而且一年一个台阶。2008年中考，语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史各科优秀人数首次全部进入南宁市前三名，创造了新的历史，其中语文、体育还名列第一。

第三，校本教研提高了命题质量。我校自己命制的月考卷质量高，印刷精美，已被十多所学校认可使用。校本教研锤炼出了一批中考、抽考、联考命题专家，一些老师还参与教材的编审工作。随着教育教学质量的提高，教师的社会影响力也不断提高。广西师范学院等多所高校与我校教师合作，共同开展课题研究已达4个；有34位老师被高校聘为骨干教师培训导师，社会兼职45人。

２、提高了科研能力，增强了竞争实力。

在校本教学研究的基础上，学校课题研究从无到有，迅速发展起来，现有省级课题3个：《提高学困生个人学习能力研究》、《学生非智力因素的培养》、《教师专业化发展的培养》。学科课题9个：英语组的“张思中十六字教学法”实验，理化生组的“九步、五段、递进式”教学实验，语文组的“读写之间作文教学”实验，数学组的“开展计算机辅助教学，全面提高数学教学质量”实验。政史地组的“投影仪在图示教学中的运用”实验，艺体组的“现代教育技术在田径训练中的运用”实验等等。；老师们在进行研究的基础上积极撰写教改论文，每年发表论文或获奖的都有一百多篇。

通过校本教研，青年教师可以做到“一年能上课，两年会上课，三年上好课”的基本要求。他们参加区市教学竞赛频频挂冠而归，近三年在城区以上级别赛课获奖就有３０多人次。曾在我校聘用上课的四个老师，参加南宁市老师公开招考，全部以第一名的成绩被录用到新的学校成为公办教师。三年中新增高级教师20人；获取或在读研究生50人；各级优秀学科辅导员80多人；先进个人、先进集体100多人次。３、形成了特色鲜明的教学风格。

经过多年的校本教学研究，教师的风格逐渐成型，目前我校特色鲜明的教学风格有十种。例如同是读写之间的校本研究，左钢老师侧重读课文仿写作文的研究，效果很好。她的学生参加在北京举行的全国作文现场比赛，摘取了五个特等奖中的一个，她自己还在《语文报》上开辟了教学专栏。杨春梅老师则侧重写读书笔记抓阅读，学生阅读水平迅速提高，2007年中考，她所教的学生语文成绩单A+就有４８人，创造了学校的历史。

４、丰富了教师的精神世界。

爱岗、乐业、奉献成为教师的自觉行为。潘善邦老师70岁了坚持退休不退岗，一心扑在教学上，乐此不疲；一批老师成为广西级的培训导师、区市兼职教研员；一些老师走出校门到外地讲学，90%的老师接待过兄弟学校的课堂观摩，接待课早已成为我校教学的一种常态，教师的幸福感和成就感因此不断得到体现，不少青年教师放弃了公务员、提干的机遇，乐于在校做一名普通的人民教师。

目前，三十七中科研成果、月考试题已被区内20多所学校使用。教师队伍中拥有广西中小学校长、骨干教师培训导师35人；兼职教研员44人；各级优秀辅导教师112人。南宁市十一五学科带头人、教学骨干13人。

四、加强校园文化建设，丰富学校管理内涵

校园文化是教师、学生和管理者共同传承和创造的精神成果的总和，是学校的精神和灵魂。我校在办学历史中，积淀了深厚的文化底蕴。几年来，我们注重发展和弘扬学校的优良传统，构建富有时代特征、本校特色的校园文化，以精神文化建设为核心，以丰富的器物文化、先进的制度文化、规范的行为文化为载体，以促进学校的全面发展为目标，践行“让学生能发展，让教师有成就。”的办学理念，以实现创建广西品牌学校的目标，为学生的终身发展打下坚实的基础。

（一）确定校园文化建设主题，突显三十七中学校精神。南宁市三十七中校园文化建设突出特色，弘扬“为学生终身发展打下坚实基础”的精神，培育优良校风、教风、学风。以“和谐、合作、严谨、创新”为校园文化建设主题。和谐，是三十七中学校文化的核心，是学校践行办学理念的前提。学校着力培育教职工和学生的和谐意识，有计划地对教职工进行培训，以培养其主流意识和大局观念。2006、2007年，学校着力开展 “四心工程”（稳定人心、温暖人心、凝聚人心、振奋人心）建设，2008年开展“教师责任”主题活动，2009年开展“人文知识和人文素质培养”活动。每学期开展“谈谈校园里最让我感动的一件事”；每年组织教职工及其家属到北海欢度教师节；每学期组织一二次集体休闲活动。这些活动，既让全体教职工感受到学校大家庭的温暖，又引导教职工看到别人优点，感受身边同事对自己的关心帮助。通过培训引导，目前学校主流意识明显，大局观念强。调查显示，百分之九十的教职工对学校目前的工作氛围感到“非常满 意”和“满意”。着力培养师生合作精神和严谨作风。教育教学是一个复杂的系统工程，要求教育工作者通力合作，互相配合完成。我校通过各种活动，培养教师的合作意识。如每周各备课组的集体备课活动，班主任组织的本班全体教师参与的学生学习非智力因素培育活动等。开展丰富多彩的文体活动，培养学生的合作意识和严谨创新作风。如每年定期举行学校田径运动会，每年的迎新文艺汇演，每周的学生才艺展示，每周的学生英语演讲比赛和展示，定期举行的诗歌朗诵比赛、作文比赛等，学校成立了书画、文学、历史、民族体育等课外活动小组，创办了文学社刊《绿地》。这些都为学生充分展示自己的才华搭建了舞台，为培育和谐、合作、严谨、创新的学校文化打下了扎实的基础。几年来，各类文化活动成绩斐然：2007、2008年南宁市中学生艺术节团体总分都获得第二名，单项金奖6个，银奖4个；体育竞赛各项市级以上奖30多个。作文教学已成学校特色，2008年7月，被团中央授予“全国十佳文学校园”、“作文指导先进学校”。

（二）着力建设完善制度文化。建立健全各项规章制度，规范办学行为，努力践行“按制度办学、人文化管理”的理念。近年来，制定完善了《南宁市三十七中教师师德要求》、《南宁市三十七中教师岗位职责》、《南宁市三十七中学生行为规范》、《南宁市三十七中学生一日常规》、《南宁市三十七中班主任工作职责》等规章制度，并于2008年形成了《南宁市三十七中制度汇编》，将“汇编”印制成册，发到每一位教师手中，使广大教职工熟悉学校的各种规章制度并遵照执行。围绕培养学生“做同龄人中的优秀分子，成为共和国的合格公民”的目标，加强学生队伍建设。完善各种管理制度，如班级量化评比制度、学生仪容仪表管理检查制度、新生军训制度、国旗下的承诺考核制度等。丰富各种活动，如学生每周一小时义工活动、清明节缅怀革命烈士活动、为困难人群捐款活动、学生艺术节活动、各种主题教育和读书等。通过这些活动培育学生的责任意识。

（三）建设优美的校园环境、丰富学校器物文化。以高雅的艺术情趣、科学的人文精神带动和促进校园文化建设。充分利用校园网站、板报、橱窗、走廊、墙壁等一切可以利用的媒介体现教育理念。近年来，有专人负责校园网站，定期更新网站内容。在教室走廊张贴、悬挂革命领袖、英雄人物、劳动模范、科学家、艺术家等杰出人物的画像和格言140多幅，展示学生自己的创作书画、篆刻、摄影、手工制作等作品500多幅。在校园内建了26个宣传橱窗，定期出版板报，宣传社会主义先进文化、展现师生风采。不定期出版活动板报，进行我国民族传统文化、爱国主义、环境保护等主题宣传。同时，每间教室后墙都有黑板，每逢国庆节、教师节、一二•九运动纪念日等重大节庆日，纪念日，“九.一八”、“南京大屠杀”等国耻纪念日，清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日，每个班都必须出一期黑板报庆祝或纪念。三年来，共出板报1000多版，利用板报开展主题教育，唱响集体主义、社会主义旋律。学校利用围墙等建设了文化长廊，长廊共计250多米，内容包括：中国名诗名文100多篇；万里长城图；中国地图和世界地图；“公民道德建设基本要求”；“八荣八耻”内容；中学生日常行为规范和中学生守则；我校校风、学风、教风；学校办学理念；我校德育目标等。学校筹资10万元，建成了南宁市第一个中学地理园，包括五种地形地貌、日晷、地球仪等模型15个，占地100平方米。这些举措，大大丰富了校园文化的内涵，培养了学生宽阔的胸怀，严谨的学风。规范高效的学校管理结出了累累硕果。今后，学校将在人文环境的营造、管理制度的完善、管理方法的与时俱进、先进点的全面铺开等方面再下功夫，以取得更大成绩。

义务教育常规管理达标学校评估工作培训交流材料

立足农村 规范管理 打造活力

——南宁市武鸣县双桥镇中心学校规范管理情况

始建于1969年的南宁市武鸣县双桥镇中心学校，座落在绿树夹道的南武二级公路旁，占地面积45288平方米，校舍面积25250平方米。学校现有教学班32个，学生1603人，教职工123人。近年来，学校被评为“广西中小学规范管理十佳学校”、“广西校园文化建设先进单位”、“广西科普活动先进集体”、“南宁市文明单位”、“南宁市绿色学校”、“南宁市常规管理示范校”、“南宁市德育工作先进单位”、“南宁市师德建设先进单位”、“南宁市课改先进单位”、“南宁市科普示范学校”、“武鸣县十佳学校”等荣誉称号。先后培养了1位“广西十佳校长”，3位“南宁市师德先进个人”，6位“南宁市优秀班主任”，1位“南宁市优秀教师”，1位南宁市“我最喜爱的老师”，22位“南宁市教学骨干”，2位“南宁市C类人才”等。双桥镇中心学校作为一所农村初中寄宿制学校，秉着让农村每个学生都能“健康成人，快乐成才，和谐发展”的办学理念，学校大胆提出“立足农村，科学管理，打造活力”的治校策略，规范学校管理，加强队伍建设，创办学校特色，不断提升综合实力，走出了一条成功的农村寄宿制学校办学的路子，多年来中考成绩一直稳居全县前列，赢得了社会的普遍赞誉，被社会各界誉为“壮乡农村一朵艳丽的奇葩”。学校还特别注重发挥自身辐射指导作用，以优质的教育资源，先进的教育理念带动全镇中小学校规范学校管理，不断提高农村教育工作的发展。

一、健全规章制度,确保学校走上规范化管理轨道

健全规章制度，严格按照制度规范学校管理，才能保障学校各项工作的正常开展，才能保障学校教育朝着正确的方向发展。在学校行政管理工作中，双桥镇中心学校注重以政策法规为依据，以健全制度促规范管理，收到了良好效果。

1、健全制度，严格要求。为了确保教育教学管理有章可循，学校根据实际，按照农村学校的发展需要，建立健全各种岗位职责和规章制度。学校的管理严格按制度实施，管理过程统一尺度，统一标准，维护制度的严肃性和权威性，确保学校的各项工作都在制度规定的范围内进行。

2、健全机构，分工明确。为了正确实施学校的行政管理工作，学校成立行政领导机构，领导机构职责分明，各司其职，相互协助，齐抓共管。学校实行校长负责制，校长根据各处管理职责范围合理授权。

3、依法行政，民主管理。学校构建校长全面负责、党支部监督、教代会参政议政的管理格局。学校重大事情经党、政会议讨论后，交由学校每学期一次的教代会审议通过后予以实施。学校充分发挥工会的桥梁作用，发挥女工委的协作作用，体现学校大家庭的温暖，保证教职工与校领导的沟通，教师们乐为学校发展出谋献策；充分发挥共青团的作用，充分调动广大青年教师积极性；坚持民主评议制度，由教师评议学校领导，由学生评议教师，学校领导和教职工虚心接受群众监督。

4、联系群众，倾听心声。学校定期召开教职工代表大会，不定期召开教师座谈会和学生代表座谈会，并通过发放征求意见稿等多种形式，认真倾听各方面意见，加大学校领导同教师、学生、家长的多方面交流与沟通，赢得了社会各界对学校工作的理解和支持。

5、科学引领，精心规划。根据学校发展的需要，在学校“健康成人，快乐成才，和谐发展”办学理念的统领下，立足实际，制定学校发展的中长期规划，有效避免学校工作的盲目性。

二、实施科学管理，培养充满活力的新型学生。

学校坚持从农村的实际出发，遵循学生的特性，尊重学生的人格，注重学生的发展，实施科学管理，人文管理，注意调动学生的激情，激发学生的活力。

1、以人为本，全程关爱，温暖童心。农村学生年纪尚小就远离父母，别离家乡来到学校寄宿，不仅要进行紧张的学习，还要独立生活，有几分不便，有几分艰辛，还有几分孤独，特别需要得到关爱。我校在对学生实施管理的过程中，能够根据他们的心理特点，更多地给予关爱，注入教育者的真情实感。在教室里，教师谆谆善诱，对后进生热情指导；在活动场上，师生同场拼搏，共同享受欢乐；在宿舍里，设施齐全，通风透亮，整齐干净，教师常常深入问寒问暖；在饭堂里，饭热菜香，工作人员热情服务，学生可在高大的遮阳挡雨铁棚里，坐在整齐干净的餐桌旁就餐。学生生活有困难，就会得到老师、同学的帮助，甚至得到资助。学生生病，会得到及时医治和关照。为了让有困难的学生及时得到帮助，以确保其安心在校学习，学校建立了校园“爱心基金”，将各班学生卖废纸、废品所得的钱集中起来，加上学生、教师的一些捐款，存入“爱心基金”，学生一有难以解决的较大困难，就由“爱心基金”给予一定的资助。可以说，学生一踏进双桥中心校的校门，就像进入了一个温暖的大家庭。由于学校地处农村，学生家长外出务工的比例高，我校学生中就有少部分是留守儿童。留守学生普遍存在四个方面的问题：一是道德缺失，理想淡薄。二是诚信失落，缺乏友善。三是情感孤独，自我封闭。四是没有良好的生活习惯，生活涣散，易转变为“问题”学生。针对新出现的问题，我校成立留守儿童工作领导小组，对留守学生真 情关爱。

（1）在学生中开展互助活动，突出一个“帮”字。学校根据学生的个体情况，安排学生互助小组，在学习、生活上给以特别照顾。

（2）由学校提建议，家长委托亲戚做学生的监护人，突出一个“护”字。监护人帮助监督小孩在家的学习和生活，避免孩子在家因无人看管后跟社会不良人员来往，同时，鼓励学生每月给在外的家长写封信，以交流促感情沟通，以文字表达促亲情升华。（3）设立“亲情电话”，突出一个“情”字。每一个班主任均有一本家长电话号码本。当学生在学校里有什么情况或发生有什么不良苗头时，及时到学生家中家访，向留守学生的委托监护人反映情况，又与远在外地打工的学生家长取得联系，把情况反映给家长，请家长通过电话与孩子联系，配合学校共同做好教育工作。

（4）教师真情关爱学生，突出一个“爱”字。教师给予留守学生特殊的关爱，以弥补他们亲情上的缺失，对他们生活给予无微不致地关心照顾，跟他们交心谈心，有时周末还把学生带到家中一起吃饭，学校还提供工会活动室供他们学习娱乐。

（5）加强法制教育，突出一个“导”字。每个学期，学校都联系司法人员、公安干警等到学校举办法律知识讲座、案例分析等对留守学生进行法制教育，或邀请优秀校友或误入歧途的校友回校现身说法，引导学生明辨是非，增强法制意识，做到防微杜渐、洁身自好。

2、目标远大，精心指导，激励童心。农村的学生见识比较窄，竞争意识不够强，学校就多渠道鼓励他们制定自己的人生目标。同时，学校通过板报、广播、电视、电影、网络、读书演讲等形式，向学生广泛宣传世界的变化，祖国的发展，家乡的崛起；宣传勤奋学习，努力成才的典型事例；宣传自强不息，改变人生的平民百姓；宣传艰苦创业，取得成就的乡村能人，让学生学有榜样，看到希望。学校还对学

生怎样学会做人，怎样学会学习，怎样学会生存等进行精心指导，让他们在学习中得到自我激励，聚积自己的能量，得到前进的动力，永保积极心态。

学校长期以来非常注重学生各种实践能力的培养，每年都带领学生到学校的劳动基地----该镇下渌村去进行劳动实践，以及开展徒步拉练野炊活动，让学生得到更多有趣、有益的体验，以及意志的磨炼。另外学校也很注重对学生进行心理疏导，矫治学生的心理误区。学校设立了“说吧”心理辅导室，组建了心理辅导队伍，创新心理疏导五法:乐观减压法、陪伴聊天法、亲情激励法、情感呵护法、环境氛围营造法等，收到了良好的效果。

3、自主管理，体验成功，愉悦童心。有道是“穷人的孩子早当家”，农村学生在农家多少都已练就了一些自理的能力，进入初中的年龄后完全可以尝试自主管理。为了充分发挥学生的长处，学校成立了团委、学生会，班级配齐学生干部，健全学生自我管理机构。在学校政教处的指导下，学生会、班干部参与学校政教处开展学生一日常规管理活动，对各班学生表现进行的检查、监督、评比。各个班级的教室环境布置，纪律管理，以及其他各方面活动的开展，由班干协助班主任设计实施。各宿舍区的管理，由学生组成管理小组协助政教处、总务处及班主任完成。学生人人参与班级管理，人人都在参与管理和管好自己的过程中，增长见识，提高能力，愉快生活和学习。

4、实施绿色证书工程，培训实用人才。

我校每年初三毕业生近500 人，升入上级各类学校近400人，其余的学生返村务农。他们回村后没有科学文化知识和先进的农业生产技术是不能振兴农村经济的。要想全面提高农村后备劳动力素质，真正做到教育为“三农”服务，就必须搞好中学的“绿色证书”教育，打造专业人才。我校在初三学生中实施“绿色证书”，对学生进行养鸡、养鸭、养鱼、养猪、及种植等项目的培训。并与县职业技术学校长期合作，输送学生到校进行劳动就业转移培训。

三、加强人文关怀，打造充满活力的师资队伍

1、加强培训，提升素质。我校采取多种措施加强本校教师的培训，同时又承担全镇教师全员培训的任务。一方面，加强本校教师的培训。一是坚持单周政治学习和双周业务学习制度，加强教职工职业道德教育和业务知识培训。二是开展“组组有课题、人人齐参与”的校本课题研发活动。三是定期组织教师外出观摩听课，请专家来校讲课提高思想境界，激发工作热情。四是鼓励教师学历进修，参加业务培训。五是为教师搭建展示自我教学风格的平台，根据本校教师年龄特征鼓励老年教师多上学科研究课，支持中年教师多上优质课，要求青年教师勤上研讨课。力求用人之长，宽人之短，为每个教师的智慧和才能的发挥搭建舞台，创设民主、积极向上的学术气氛。另一方面，发挥本镇先进学校的作用，承担起全镇教师培训的任务。一是举办全镇新课程改革实验培训，分别组织举办初中、小学有新课程改革实验的年级的疏通教材培训班，所有承担实验的教师均参加培训学习。二是组织举办全镇电脑教师培训班，各中小学派电脑教师参加培训。三是派出骨干教师长期进驻边远地区薄弱学校支教。采取对口学校互相支援的方式，选派教师短期支援。支教教师到受援学校上示范课、指导课，使受援学校的教师增长了见识，扩大了眼界，丰富了教学方法，促进了学校教育教学方式的转变和管理方式的转变。四是举办“课堂开放日”活动，每学期向全镇及周边中小学校开放2次，邀请各中小学校教师随堂听课学习。

2、以人为本，激发活力。学校对教师的管理，从“关爱”入手，管理的过程中从大处着眼，小处着手，让教师在严格管理中感受到爱的温暖；把“教师无小节，处处皆表率，学校无小事，事事皆教育”的理念深入到每一位教师心中，树立“身正为范”的师德观念。学校领导以各种活动为载体来驱除教师的职业倦怠。每周一次的教职工球类比赛，每学期一次的师生文艺汇演，每年一次的师生运动会等，愉悦了教师身心，也增进全体教师互相之间的情感沟通。

3、树立典型，学有目标。每年学校都进行校级“师德标兵”、“优秀教师”、“优秀班主任”、“爱心教师”“学科带头人”、“教学能手”的评比工作，培养一批师德标兵和先进个人，让全体教师学有榜样，赶有目标，见贤思齐。

4、排忧解难，温暖人心。学校创建“校园爱心工程”，每学期学校都要由领导带头为“校园爱心工程”捐款捐物。“校园爱心工程”诚心为教师送温暖排困难。师生有较大困难全校师生就一起来帮忙，整个校园洋溢着互帮互爱的温情。

5、送教下乡，广泛交流。为了探索搞好中小学教育衔接的有效方法，我校除了要求教师狠抓自身学习、实践、科研外，每学期都要安排一批教师下到附近村的小学上研讨课，把中学的教学资源送进小学。同时也接受不少本镇及县内外学校的教师到我校跟班学习。通过互相学习，促进了我校教师与兄弟学校的沟通与交流，也锻炼提高了我校教师的教学指导能力。

四、规范教学管理，营造充满活力的教学风气 我校在参与新课程改革七年来，先后被评为“南宁市课改先进单位”、“武鸣县课改先进单位”、“武鸣县科研先进单位”等多项荣誉称号，同时2006年南宁市的课改总结现场会也在我校举行。这些成绩的取得得益于学校实施教学管理的几个有效措施：

1、严格执行“三定”教学制度。坚持集体备课制度，通过集体备课，使教师相互交流，集思广益，统一教学进度和要求，明确教学中的难点和重点，优化教学方法。每位教师坚持做到“三个一”、“三个有”和“三个保证”。“三个一”即教师上完一节课就写一次教学后记，每学期写一个典型课例教案或教学反思，上一节公开课；“三有”即教师参加教研活动要做到有教研专题，有中心发言人，有活动记录；“三保证”即集体备课时间要保证，听课质量要保证，上课效果要保证。学校教学人员的教学反思别出心裁，教学中出现的一个个鲜活而真实的课例通过教导处设计出版，把实践中的案例向全校教师及兄弟学校推广。

2、严格教学检查制度，实行量化考核。学校教导处每学期期中、期末都要对教师的备课笔记、作业批改、试卷分析等教学环节进行认真细致的检查，对于存在的缺点和不足及时向教师反馈。学校明确规定：行政人员每学期听课不得少于25节，分管校长和教导处负责同志随堂听课不得少于30节，对于承担公开课的教师要在规定的时间内完成教学任务，同组的教师要参与公开课的听课和评课活动。尤其值得一提的是，我校的评课形式认真务实，注重实效。每次研讨课都指定两个教师作中心评课，评课会议上，教师们总是以真情互助提高为目标，“不留情面”，深入挖掘优点和缺点进行评析，极大地提高了评课的质量和水平，有利于教师业务的不断提升，有利于年轻教师的快速成长。

3、倾听学生意见，实现教学相长。作为教学的双方，教师的教学水平和教学效果最终都要通过学生体现出来。我校重视倾听学生意见，并以此作为对教师进行评价的一个重要依据。多年来，我校每学期都组织学生对教师进行民主测评，每月都要检查各班《教室日志》上对教师课堂教学效果和纪律的记录，每学期教导处召开座谈会，听取学生对学校和本班授课教师的意见。通过这些活动，使学校及时掌握教师课堂教学和课后辅导的真实情况，有利于学校及时发现和解决问题，也有利于教师本身了解学生对自己的评价和要求，加强反思，改进工作和方法，使教学更符合学生要求和实际。

4、以学生为主体，充分发挥学生学习的主人翁作用。学校要求教师要改变满堂讲，满堂灌的做法，注意增强学生的自主学习意识，调动学生自主学习的积极性，教给学生有效的学习方法，培养学生良好的自主学习习惯。师生平等共处，互教共学，学风民主，学生学习能力不断增强。

五、合理使用经费，不断改善学校办学条件。

作为一所农村初中学校，我校办学经费相对比较紧张，我校在有限的经费中通过做好每学期的经费预算，有计划改善学校办学条件，发挥经费的最大效益。同时，学校多渠道争取上级资金，争取政府、个体老板等多方支持，以及学校师生自力更生，使得近几年我校办学条件每年都有一个新变化。目前，我校各种设施设备比较齐全，校园美化绿化花化合理，环境优雅，育人氛围浓厚。

六、丰富文化活动，打造多彩的校园的特色

校园文化是校园活力的催化剂，建设丰富的校园文化，才能优化育人环境。我校不仅重视校园文化建设，而且注重创设特色文化，让文化校园产生活力，从而带给学生不倦的活力。

1、图文并茂，美化环境，潜移默化。走进我校校园，到处可见洋溢着浓厚的文化氛围。校内建起一座刻有“自强不息，团结奋进”的雕塑，作为对学生励志的标志。利用文化长廊，每天都有内容丰富，形式新颖的板报，有对学生的进行教育激励的学生话语，有对学生进行指导的方法经验，有给学生增长见识的知识。教学楼走廊上挂有名人画像和语录。每个教室前墙上都悬挂着国旗，有各具特色的激励性标语；后墙上有学习园地。会议室有荣誉墙，悬挂着师生争得的荣誉锦旗牌匾。其他地方都因地制宜地设计有常规管理评比栏，先进教职工、优秀学生宣传栏。宿舍和饭堂也书写有教导学生学会做人做事的语句。优美的教育环境，每天都在激励、熏陶、感染着学生，对学生的成人成才的发挥着它催化作用。

2、依托民族，活跃文体，振奋精神。我校地处壮乡，学生不仅传承着壮乡人民吃苦耐劳、勇敢智慧的品质，还长期受到壮族文化的熏陶。为了发挥壮族文化育人功能，学校除安排常规的文化体育活动外，还特别推出了富有壮乡特色的踩高跷、跳竹杠舞、抛绣球、对山歌等文体活动。每年还举办校园文艺晚会，在晚会上师生一起表演具有壮族风味的文艺节目。富有民族特色的文体活动，能让学生了解民族习惯，感受民族智慧，振奋民族精神。

3、宣传先进，弘扬正气，促进超越。每当学校师生有上好的表现，在各方面取得先进荣誉，学校都及时通过校园广播站、先进荣誉栏等进行宣传，让校园正气得到应有的弘扬，让身边的先进人物发挥具体的榜样作用，促使更多的师生产生赶上和超越意识。

4、声像齐播，有声有色，鼓舞人心。我校办有校园网站，学生可以通过电脑浏览学校的信息。学校的广播站经常播放时事新闻，宣传新人新事，介绍学习经验，播放动听歌曲，给校园平添许多活跃的气氛，形成一股股鼓舞人心的动力。2008年我校拍摄的校园电视专题片《留守日记》参加第五届中小学校园电视和优秀节目评比获得金奖。

5、集体劳动，体验艰辛，增强毅力。农村学生本来在家或多或少都参加过一些劳动，积累了一定的劳动经验。我校不满足于学生参加的这些家庭劳动，还建立了劳动基地，又利用校园建设的机会，适当安排学生进行集体劳动，让学生在劳动中学会劳动技术，体验物质创造的艰辛，爱护劳动成果，锤炼坚强的毅力。

6、扩大交往，融洽关系，活跃人心。农村学生生活圈子比较小，不善交友，容易各自为政，性格孤僻，这极不利于他们的发展。我校根据学生的心理特征，对学生提出了扩大交往，融洽关系的要求，并且组织开展了各种生动活泼的活动，如校园文化艺术节、学校运动会、科技活动、歌咏比赛、朗诵比赛、书画比赛等到。还建立了多个文化活动阵地，如校刊《青春潮》采访编辑小组、《校园快报》采访编辑小组、校园文化长廊工作小组、《校园之声》录制播放中心等。同时，学校还加强校内外学生的交流活动，每学期组织开展“手拉手”活动，帮扶条件更为艰苦的农村边远学校学生，每年至少开展两次活动，促进校与校之间学生的交流。通过多个活动阵地、多种活动形式，让学生在有趣有益的活动中，与老师、与同学有充分的交往的机会。同时，加强对学生的文明礼貌教育，要求学生在人与人之间的交往中学会讲究文明，注意礼貌，注意方式方法。校园里师生关系融洽，学生心情舒畅，心态活跃，积极向上。

双桥镇中心学校是一所发展中的学校，任重而道远。我们要抓住一切 机遇让学校成为名副其实的名校，成为百姓喜欢的学校，成为孩子的 学园、乐园、花园。

南宁市武鸣县双桥镇中心学校

2010年3月2日