一位小学校长的治校心得

第一篇：一位小学校长的治校心得

一位小学校长的治校心得——

阅读，是人类最优雅的行为

撰稿：林菁 许世文 《 中国青年报 》（2012年10月15日05 版）

坐落在内蒙古自治区兴安盟乌兰浩特市城郊接合部的都林一小，是一个占地面积只有15561平方米的“小”学校，学校教学设施简陋，不大的一块操场，地面凸凹不平。天阴下雨时，到处都是积水，学生们上厕所，从教室穿过操场，总会把裤腿儿打湿。

“一次区上来了一位领导，他说：‘这所学校有些小，这是一所袖珍学校’。我知道，这个袖珍里面是什么意思。”校长王东旭说：“虽然我们学校有些狭小，但不影响我们对外面广阔世界的向往；虽然学校有些简陋，但不影响我们对高贵精神世界的追求。”

这个追求，就是学校多年来一直全力打造的书香校园。

“读书真好！”王东旭一声感叹。

10年前，他刚到这个学校的时候，“几乎懵了”。老师年龄大，业务提高难。学生眼光呆滞，走路背着手，像个老人。“管理难度太大了”。一连7天，王东旭没有走出办公室，他在想怎么办？“孩子们老气横秋，没有生气，这是我们教育的失败。”

苦思冥想之后，王东旭意识到，转变教师观念，不是“管”，而是“引领”。“从那时起我要求老师每月阅读一本书，然后一起交流。”他说：“ 一个充满幸福和谐的校园，离不开浓郁的书香气。”

王东旭是个爱读书的人，小时候长在农村，没有太多书读，常常是“捡到报纸都要全部读一遍”。爱阅读的习惯一直没有改变，直到现在，都“不喜欢上网，就爱抬一本书看”，“闻着书香，投入其中，感觉很好”。他每年都要做10多本读书笔记，一本笔记一个内容。“阅读对人的好处很多，就像幼年的味蕾，小时候爱吃的东西，长大以后仍然还想吃。”王东旭说：“一个只会读教科书的学生，绝不是一个全面发展的学生。一个人阅读的兴趣、阅读的习惯以及把阅读作为一种生活方式等，必须在小学阶段养成，这是人的精神成长的最敏感、最关键的时期。阅读不能改变人生的长度，但可以无限延展人生的宽度、厚度。”为此，学校设立了固定的读书时间，比如晨读、阅读课等，要求学生每天有一则名言，每周有一篇读书笔记，每月有一份手抄报，其中的内容可以是读后感、诗歌、书签、海报、讲故事、摘抄等。《读书手抄报》和《读书格言》都将会装订成册予以保留。每个班都有读书角，由同学们捐3至5本书，大家共享图书资源，到学期末，再把自己的书认领回去，这样，解决了学校图书少的困难。

学校每年都要举行历时一个月的校园读书节，让书籍走近师生的生活，“让书香溢满校园”，读书节的活动丰富多彩：讲故事比赛、演讲比赛、书签制作、海报设计、教师读书指导课等，开展“教师、学生、家长”同读、同写、同分享的“师生共读、亲子共读”活动，由班级自行设计主题，共读一本好书；还要求3至6年级的每个同学根据已有的读书经验和感受撰写出读书格言，举行“我的读书格言”征集评比活动；作为语文实践作业的一项，制定了学生每天下午放学后至少读书半小时的制度。这一制度，每学期沿用。学校没做特殊说明，不得停止，以保证一定课外阅读实践和阅读量。每学期末，班级要开展一次“读书大王”评选活动。学校的读书活动都将纳入对班级读书活动和教师教学工作的考核，最后评选出“书香少年、书香班级、书香教师、书香家庭”。

此外，假期里学校也要求学生背诵古诗，家长要签字，纳入学生的读书考核；同时，假期里还要读两本新书好书，并且是亲子共读活动，父母与孩子同读一本必读的书目。

“终生受用的语文阅读，是深入到人文、传统文化层面的行为和意识。从我们近几年的实践来看，抓好学生阅读，扎扎实实开展阅读活动，培养学生良好语文学习习惯和学习能力，形成小学生必备之语文素养已经越来越重要，作用也越来越明显，学校的管理和教学质量在其中得到大幅提高。”王东旭说：“学生的表达和写作能力有明显提高。老师们都认为学生突

然会说话了，老师教再多的写作文的方法，都没有阅读管用，只有引导多读书才能教会学生‘用我的笔写我的心’。”

5年级的学生李东（化名）是一个特别喜欢看科普、历史书的蒙古族男孩，他跟随父母来到乌兰浩特市，父亲做修车的技术工作，专门做野外救援，母亲在家操持家务。李东在学校里读了很多的书，甚至包括四大名著和《论语》，这些书使他视野开阔。“我现在特别想得到一本书是《国语》。”他认真地说。

李东的话正好戳到了王东旭的痛处。

尽管学校的读书活动开展的如火如荼，但王东旭心里始终忐忑不安，因为学校太缺书了，学校的图书室不过是一间小小的阅览室。过去学校只有一些特别陈旧的书，后来有人捐了2000多本旧书，孩子们很喜欢。

“我们真的没有一个像样的图书室，也没有足够的图书，我总是感觉到很遗憾，没有满足孩子们的需要，没有让孩子的心灵中、学习的路途中、精神世界的提升中得到满足，这是我们真正遗憾的事情。”王东旭说：“每一次读书前，我都要找几个孩子问一问，在读书这个活动中，在我们学校里，你们还有哪些要求？大多数的孩子都会说，校长咱们再有个图书室就好了，再多几本书就好了。”

今年6月，当“红云图书室·关爱农民工子女志愿服务行动”在都林一小举行，红云红河青年志愿者将对学校进行长期帮扶，王东旭动情地说：“我感觉今天真好，我们结对子啦。‘红云图书室’走进了都林一小，孩子们的愿望将达成了。有了书读，我们就要管好书，用好书，让每一本书真的亲近孩子，让优美的经典的图书与我们的孩子终身为伴。因为阅读，是人类最优雅的行为；读书，是人类最优美的姿态。”

第二篇：小学校长“以德治校”培训心得

2011年小学校长“以德治校”专题培训班

培训心得

蚂蝗箐完小吴开强

为期五天的2011年清华伟新教育扶贫项目小学校长“以德治校”专题培训班已经圆满结束，在这五天的培训学习中，让我有幸聆听到九位教育专家的精彩报告，眼界大开，使我在学习中得到发展，培训让我用理论武装了头脑，使我受益匪浅。下面就谈谈我在这此培训中的感受：

一、理解更深刻。从刘永胜教授的《校长的修身与治校》到迟希新教授的《学校德育管理的误区与对策》;从刘艳萍教授的《让校园里生长学生的想法》到《记录我和孩子们成长的故事》……的报告中，让我感受到的是那种崇高的人格魅力和对教育事业的执着追求。

做为校长的我必须不断提高自身的管理水平和政治素质，了解自己的管理风格，在思想品德、道德修养上做教师、学生的楷模，努力提升自己的人格魅力。

二、找到了差距。培训结束后我反思了自己的学校管理，还存在不利于学校发展的趋向；因此要求自己干点实事，让我们的学校充满人文关怀，倾听学生的想法，哪怕是一个小小有价值的建议，都要及时肯定，鼓励学生成为有独立思想的人，帮助学生理清成长方向，将校园里的想法逐步与人生理想和职业规划对接，让学生在校园受到童年的幸福。让教师品味精彩的教书生涯。

校长有责任为学生的健康成长创设优良的环境；教师有责任提高每节课的效率，保证每节课的质量，观察学生的学习动向，让每个学生得到全面发展、品学兼优、学有所长。•

三、学会尊重。培训让我更加理解学校该做什么，不该做什么，该怎么做。懂得爱护学生的自尊心，创造学习成功的机会是催人向上的力量，对成长期的孩子尤为重要。教育的前提是尊重，尊重是人类在悠久的历史发展中所形成的最基本的道德要求，是人类自身人格魅力的一种体现。教师只有关心学生的人格尊严，才能使学生通过学习而受到教育。

尊重学生的自尊是这位教师成功的一面，学生的自尊心是一种积极的品质，处于成长期的学生的自尊心更敏感和脆弱，易受伤害，需要教师细心呵护和尊重。自尊是学生学习的动力，这位教师在发现学生举手但不会回答时，为了保护学生的自尊心，和学生有了这个美丽的约定。从这个例子中我们可以看出，呵护好学生的自尊心，能够激发学生的学习兴趣，能够帮助学生塑造一种完美人生。

对比我们以往的教学行为及管理，我们怎能不惭愧？素质教育实施这么久，新课程改革提倡以人为本，我们做到了吗？

教育是培养人的一切活动是为教师、学生发展服务的，教育的本质是文化与精神的传承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的时光来完成。做为校长我应该少一点关卡，多

一点理解；少一点埋怨，多一点帮助；少一点浮躁，多一点清醒；少一点功利，多一点奉献。让我们在宁静的环境中寻求教育美好的未来吧！

第三篇：小学校长培训心得

校长培训心得体会

2013年10月开始，我参加了“教育部-中国移动中小学校长培训项目远程培训”学习，使我深感受益匪浅。

此次学习采取了网上个人学习、小组讨论交流、专家在线答疑、撰写研修成果等理论与实践相结合的形式。通过学习，既更新了我的管理理念，又丰富了我的理论世界，还充实了我的实践经验。作为一名管理者，使我进一步增强了对学校教育管理的责任感，对教育事业强烈的紧迫感也时刻萦绕于心。通过培训，我感触颇深，也有些体会，现浅谈几点。

一、教育任重道远。

有这样一句话：“每个孩子在学校班级里只可能是几十分之一，然而在一个家庭中几乎就是百分之百！”这句话让我深刻地感到教育任重道远！这句话，我不仅紧紧地记住了，而且我在学校后召开全体教师会时，郑重地对此作了强调，并要求所有的教师要真正做到热爱每一个学生，尊重每一个学生，要公平公正地对待每一个学生。不要歧视成绩差的学生，不要冷淡长相不好的学生，不要讥讽身体有缺陷的学生，不要取笑语言有障碍的学生„„不要虐待这些学生，比如：总是把最后面的座位安排给这些孩子，上课老不提问这些学生等，相反，还应该把更多的关爱送给这些孩子。要从真正意义上体现教育的公平性、教师的爱心与责任感。

二、加强校园文化建设

教育专家叶显发教授说过这样一句话：“好的校园文化能够让一所学校生员爆满。”因为对此，我确实有同感。我认为，我们七十号小学除了教学质量好、安全卫生管理到位之外，还有一个更重要的原因就是我们校园的文化氛围逐年变得更浓厚。良好的校园文化不但能陶冶人们的品质，能培养学生良好的习惯，能指导并规范学生的行为，而且能引人积极向上，让人产生愉悦感，对人具有深层的吸引力。正因为深信校园文化的巨大魅力，我们学校在教学楼内墙悬挂了诗词、二十四孝故事、上下五千年等画面生动、文字浅显易懂的宣传图画，并制作了“请说普通话”、“保持校园卫生”、“安静”、“不要大声喧哗”等很多标语牌子。我通过培训就想：创设浓厚的校园文化是我能做到的，我何乐不为呢？我深信，良好的校园文化会让学生受益终生的。

三、更加尊重师生

参加培训期间，我们有一个老师问我通过学习有什么收获，我不加思索地告诉她：“从此，我会更加尊重我的老师和学生，更加爱你们！”我为什么要这样说，而且还会这样做呢？这是因为，我们老师太辛苦了！我有什么理由不更加尊重我们的老师，不更加热爱我们的老师呀？！我必须尽我所能为大家服务，尽我所能尊重我的每一个学生，尽我所能去最大限度地关爱我的几十个教师员工和一千多个孩子！这是我最真实的心声。

四、校长是学校的灵魂

校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教育政策、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确地确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。作为一校之长，要领导好一所学校，就要有：时代的眼光，社会的良知；正确的理念，独到的见解；坚韧的品格，广阔的胸怀。作为一校之长，要领导好一所学校，并非是一件简单的事，尤其在办学条件受各种因素制约的情况下，更是如此，校长手里不是拿着鞭子，而是举着旗子走在前面。

认真品味名校长的成长经历和名校的发展态势，不难看出，伴随成功的步伐，干事业的激情和执着的追求是必不可少的。没有明确的奋斗目标就会失去方向和动力，没有执着的劲头终将一事无成。而要克服职业倦怠，形成这种充满朝气、蓬勃向上的团队精神，校长不仅要亲力亲为，还必须要身先士卒，做出表率。做教育就要心中常存教育的神圣使命，永葆工作的激情和执着，这样才能不负社会赋予我们的责任。

总之，通过这次培训学习，我感触很深，学有所得也将学以致用。感觉头脑得到充实，思路更为宽阔、清晰，也丰富了我的教育思想、管理智慧和管理经验，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我干好教育事业的热情和信心，这必将对我今后做好学校管理工作产生深远的影响。我会在今后的工作中努力实践，大胆尝试，我坚信有志者事竟成！也坚信我们七十号小学一定会更上一个新的台阶！

第四篇：小学校长培训心得

小学校长培训心得

汪家小学 曹英龙

2010年4月，我有幸参加了全县小学新校长的任职培训班。带着渴望，怀着激动，也带着对教育教学中的几点困惑，开始了为期两个星期的学习培训，整个活动在金校长的精心组织安排下，培训活动安排合理，内容丰富。让我们得以与众多校长面对面地进行互动交流，了解他们对教学管理的理解。

在这几天的学习里，我与来自全县各乡镇的六十五位校长每天忙碌于美丽的校园之中，聆听着在县内优秀校长的办学经验和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校长的教育智慧，感受其优质的教育和浓厚的学校文化，进而引发自己的思考。本次培训不仅让我拓宽了思路，开阔了视野，强化了学习与研究意识，而且也让我对以后的工作有了清晰的思路。下面就我的学习和认识谈几点心得体会。

1、校长要善于学习。校长应该是个学习者，要做好任何一项工作都要不断地学习，校长岗位更是如此。多看看，多想想，一些灵感不期而遇，工作局面就此打开。没有学习，就没有可持续发展——个人发展如此，学校发展也如此。只有不断学习才能成为教学的行家里手，专家型校长。

2、校长要善于思考。校长应该是个思考者，对工作的预见、调整和反思都需要研究，随时发现问题，思考解决问题，挖掘深层因素，根深才能固本，才能实现“内涵发展”的理念。校长要通过不断思考

而形成正确的办学思想和办学理念，并将其付诸于教育实践中。教育是服务于人的，我们所培养的人将来也要服务于社会。当今社会呼唤优质教育，这就要求我们校长，不仅仅只把关注点落在学生的考试成绩上，还要培养学生的社会责任感，关注其综合素质，创新能力和实践能力，同时也要关注学生的体验及幸福感。校长的核心领导力在于课程与课堂。校长要把先进的办学理念通过教师转化为课堂行为。能够整合学校的资源，走现代学校发展之路。

3、校长要注重学校的德育建设。学校培养的学生应该成为品德高尚的人，他要有文明的品行，高雅的品味，健康的品性，优秀的品格，在德育工作中要目标高远，更要立足于现实，德育教育具有时效性的特点，因此德育内容要创新，要创设情境，要让学生去实践，在活动中得到体验。同时德育工作又具有长期性和复杂性，要坚持不懈，要对中学生心理行为要有透彻的分析，要有策略，要使德育课程化、生活化。

4、校长要引领学校走特色发展之路。首先要有符合自己学校实际的校本课程，校本课程的开发与实施应紧紧围绕着学校的办学特色进行，校本课程是学校具有特色的关键。

尽管这次培训所学的内容也不可能成为灵丹妙药，解决学校实际工作中的一切问题，但我将会用培训中得到的理论、经验与研究方法，不断探索，勇于实践，提升自己，为我校的教育教学工作做出应有的贡献。

第五篇：“以德治校”小学校长培训心得体会

“以德治校”小学校长培训心得体会

我参加小学校长培训班提高学习，受益非浅，体会颇深。下面就本次学习培训，谈谈自己的体会：

一、以德治校，突出文化育人

校长，首先是一个普通的社会人。做人德字为先，诚信为本。校长的为人处世所彰显的人格魅力和道德力量，对凝聚人心、形成良好校风能起到事半功倍的作用。校长同时也是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。正如张德文教授所讲的：“一个好校长能带出一所好学校”。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教育政策、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确的确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。作为一校之长，要领导好一所学校，并非是一件简单的事，尤其在办学条件受各种因素制约的情况下，更是如此，要明确五个“做什么”，要有领导风格，也就是校长风格。作为校长，在工作实践中可能意识到用不同的领导风格去处理问题和决策时，会收到不同的效果，同样是自己，有时处理问题会得心应手，有时感到束手无策。一些问题用这种方式无法解决，用另一种方式却能得到圆满解决，并取得满意的效果。所以领导者的风格对师生有不同的影响力，会产生不同的结果。“领导者就是管理者，管理者就是领导者”领导者是对全校工作起统帅作用并总揽全局的，领导者就是知道自己该做什么事情，管理者是去完成一个特定的、具体的工作，1

管理者就是做事，把事做好。立足本职、更新理念、凝聚人心。

在新的世纪，情商将成为成功领导中最重要的因素之一。校长要更新观念，以培养学生为目标，抓教育理念的更新，教育理念也就是教育境界，只有符合教师、学生实际的理念，才能促进学校、教师、学生的发展，营造一个良好的育人环境。校长要以激励竞争为基点抓学校管理机制建设，以师德素质为核心抓教师队伍建设，以教育质量为中心，抓教研教学管理机制，以创新思想为指导，抓基础设施建设。总之，要当好校长非常难，因为要当好老师、学生、家长的服务员并不是一件简单的事。

在教书育人的过程中，我校紧紧围绕 “三个代表”，以人为本，以养成教育为主题，以爱国主义教育为主线，“五爱”为基本内容，加强学校的常规教育和思想品德教育，做到了“以法治校”，“以德治校”，强化了学校精神文明建设与德育特色建设。开学后，我校又以“要成才，先成人”为指导，突出了“德为先，知为本”的教育思想，围绕《小学生日常行为规范》等管理规定，狠抓了常规管理，促进了学风、班风建设。同时，学校环境的整治也是学校常规管理的重要内容，结合学校争创绿色学校，认真做到“一日二小扫，一周一大扫”、“每天十分钟”等活动，优化了校园的育人环境。

二、形象管理，突出办学特色

学校要发展，教师要发展，学生要发展。校长要树立科学的教科研理念，有超前的教育意识，要带头搞教研教改，积极参与，使校长走进课堂、走进学生、走进教师，与教师学生共同发展。学校把教研教改的 2

主攻方向放在课堂教学改革、优化课堂结构、提高高效课堂和加大力度关爱学困生，转变学困生两个重点之上。引导教师研懂教材、改进教法，与学困生交流思想，建立相互信任，民主、平等、和谐的师生关系。帮助学困生解决心理上的障碍，能力上的障碍，思想上的障碍，帮助他们找回自信，树立信心，相信自我，激发兴趣，培养良好的学习习惯，努力学习，走出困境。校长要引导教师把课堂还给学生，科学安排讲与学的时间分配，培养学生“自主、合作、探究”的学习方法。并发挥教研组的作用，学校每学期各教研组都有教研教改的主攻方向和解决的问题，每一位教师都有一个主攻点和解决的问题，真正把教研教改落实到实处，不搞形式主义，不走过场，只有教师的专业发展了，素质提高了，学校才能真正得到发展。

与此同时，要把学校特色发展作为品牌战略来进行形象管理，具体 步骤：第一步：培育特色；第二步：锻造品牌；第三步：提炼目标，设计形象。做好这三步，相信对学校的发展一定就会有一个更为清晰的认识。我校要想办出特色，就必须走出一条属于自己的路。

1、确立自己的办学理念。首先要加强学习，精读中外教育名著，从 教育思想、教育观念、管理观念入手，把“尊重儿童个性，引导儿童 发展，成就儿童未来”的办学理念再细化，结合本校现状，找准定位，凸显特色。

2、从自我做起，引导教师善于反思。形成于思毁于随，没有反思，人生是盲目的，教育亦然。在顺境中反思，谨防坐失良机；在逆境中反 思，谨防意外事故；在展望中反思，谨防决策失误，时刻保持一个清晰 3 的头脑。

3、研训一体，培育名师。改变 “我念你听”的传统培训方式，把课题实验、教学研究和教师培训揉合在一起设计活动，开发教师主体精神，让教师全体参与，行动研究，逐步成长。

4、科学实践，锻造品牌。经过几年的实践验证，让学校的办学特色形成特色成果，反映在教师和学生身上，再进行理论总结，形成品牌。

5、长远设计，提炼目标。为学校制定目标，彰显特色，形成品牌效应。

三、学校建设，坚持以人为本

教育的根本在科研，科研的关键在以人为本。抓管理、抓质量，我们就要弄清楚，教师需要什么，学生需要什么，才有可能真正做到以人为本。学校发展的核心是人的发展，要促进学生的全面发展，担任育人任务的教师首先要发展，故我们把队伍的建设作为学校的头等大事来抓。

（1）抓中层领导队伍建设，我们从思想作为建设着手，增强各校基层领导干部的学习，工作的自觉性和实效性，强化基层领导的示范作用，重点抓四方面的内容：抓学习、抓制度、抓务实、抓和谐。

（2）抓党员队伍建设。我们要求每位党员严格要求自己，善于学习，勤于思考，勇于实践，大胆创新。在工作中挑战自我，超越自我，使每位党员教师的教育理念，思维方式，业务水平，工作能力等方面都走在前列，真正地起到先锋模范带头作用。

（3）抓教师队伍建设。要号召全体教师以胡锦涛的“构建和谐社会，科教兴国”为指导方针，努力学习，不断进取，以新时期现代的教师的标准，加强自我修养，提升教师品位，提高育人能力，提高工作艺术。充分发挥骨干教师的作用，做到骨干引领，资源整合，共享互赢，从而引领全校教师把智慧和力量都凝聚到实现教育事业振兴上来。

学校在办学过程中也要坚持以人为本，把促进师生的全面发展、提升师生的素质作为办学的出发点和落脚点。坚持育人为本，德育在先，用中国特色社会主义理论体系武装师生头脑；把思想政治教育渗透到人才培养的全过程，增强党建和思想政治工作的针对性和实效性。不断提高管理能力和服务水平，完善管理制度，优化学校发展环境，最大程度地调动和激励广大师生的积极性、主动性和创造性。加强和谐的校园文化建设，特别重视学校精神的培育传承。广大教师按照胡锦涛总书记的希望和要求，把师德建设放在更加突出的位置，弘扬我校“博学、敬业、爱生、表率”的优良教风和“进德、力学、求实、超越”的校训精神，淡泊名利，甘为人梯，潜下心来教书，静下心来育人。

总之，本次培训，开阔了眼界，促进了反思，提升了素质，理清了思路，真的是学有所获，面对未来，任重而道远：“昨天的微不足道，今天的正在争取，明天的正在拼搏”！