对农村学校管理工作的几点思考（5篇）

第一篇：对农村学校管理工作的几点思考

对农村学校管理工作的几点思考

1999年师范毕业，走上了教师这一神圣的工作岗位，正好赶上了新课程改革的春风。2009年，有幸到得教育局的信任和培养，担任学校办公室主任一职，从而给我提供了更多参与学校管理的机会。随着国家新课程改革的推进，素质教育的全面实施，农村教育的不断深入，教育事业又走过了十余个春秋。让我亲身品味了农村教育的苦辣酸甜，亲眼目睹了农村教育发展历程。做为一名教师，一名学校管理的参与者，我一直关注和思索着农村教育的发展，在此我谈谈个人的几点认识和思考：

一、科学规划，合理布局，改善办学条件

近几年来，随着政府投入的加大，校安工程的稳步推进，学校办学条件得到的极大改善，但许多学校因没有科学的规划和合理的布局，至使学校基础设施重复建设严重，校园环境美化无特色、无亮点。造成了教育资源的极大浪费和使用的不规范。因而，学校应高度重视学校基础设施建设和校园环境美化，按照“现代、文明、美观、整洁”的原则，以建设分区合理、功能齐全、环境优美的校园为宗旨，加大投入，进一步改善了师生员工生活、工作、学习环境，为学校实现科学可持续发展奠定坚实基础。一是，应该立足本地，聘请专家组建调研小组，分析、总结过去工作，科学论证，去芜存菁，找出宝贵的经验指导今后工作。同时配合学校作好长-1-

期规划、合理布局，从而确保学校基础建设和校园环境美化工作健康、可特续发展。二是，联系教育局基建部门，多汇报、多请示，建立良好的勾通机制，结合校安工程，有计划、有步骤改造学校危房，亮化、美化校园，为学生营造一个安全、舒适的生活和学习环境。

二、更新理念，调整心态，营造育人环境

长期以来，陈旧的管理理念一直制约着学校的发展，表现有二：一是学校管理者不愿担责，以牺牲学校利益为代价进行放羊式的管理，教师无假不到，到岗无为，工作懒散，构建校园假和谐，学校管理一片混乱；二是学校管理者以领导身份自居，死搬教条，缺乏人性化管理，无法与教师建立良好的勾通渠道和交流机制，至使干群关系恶化，学校管理被边缘化。上述两点，把学校管理工作推向了两个极端，学校管理工作举步维艰，因此更新管理理念是学校管理工作的当务之急。我个人认为，学校管理工作要管理和服务并重，管理者要认清自己角色定位，自己除了是学校发展的引领者，规章制度的制定者和执行者，同时更是学校教育发展的服务者。管理者要在保证学校教育工作健康、有序的前提下，加大对教师关心和帮助，通过“走下去，请上来”的方式，深入群众了解情况，听取工作意见和建议，共同谋划学校发展的宏伟蓝图。同时，要倾听他们心声，感知他们疾苦，真心热忱的帮助他们解决各种困难，给他们工作提供便利，让

他们放下心里包袱，为教师们营造一个迸发激情的工作环境。

教师作为人类灵魂工程师，教师们的一言一行对学生的人生观、世界观的养成和发展，起到无法估量的影响和作用，对他们的前途有着举足轻重的影响。然而，当前教师问题成为了农村教育发展的瓶颈，一是在市场经济的影响下，教师们工资低、条件差、任务重，这在客观上影响着教师队伍的稳定和教师工作的积极性；二是教师基于年龄、思维、地位、待遇、环境的因素，面对教育观念的转化、教材教法的更新、教育对象的变化、教育需求的多样等，教师不能不断完善自身的以适应变化和持续创新，进而影响教育教学质量的提高和制约教育的发展。教师在工作中上要表现在：素质不高，思想不新，消极怠工；年龄不大，资格不老，甘当油条；业务不精，能力不强，不求上进；追金逐利，攀比浮躁，心生异心。因此教师转变观念，调整心态势在必行。首先学校应结合“三风”建设，从思想提高教师认识，通过暑期政治学习、举办专题讲座等活动加强师德宣传，弘扬高尚师德，提倡奉献精神，还要发挥党员教师在保持共产党员先进性教育中的表率作用，引导教师积极检查自身存在的问题，增强教师责任感，同时联系实际，自觉审视教育教学工作行为；其次要加强教师队伍建设，提高教师各方面素质，包括思想道德素质、专业知识素养、业务能力水平等。再次，学校领导

重视感情投资，把建立、维护和改善良好的人际关系作为一项重要的管理工作任务。学校领导尽力做到关心、信任教师，解决教师生活、工作上的后顾之忧。特别是以理解、尊重、谦让、互助为纽带，爱护、关心师生员工，使广大师生员工乐意为培养学校好的风气而竭力奋斗，为学校营造健康的育人环境。

三、健全体制，革新方法，加强学校管理

许多学校制度建设滞后，缺少一种规范的操作程序及相应的监督、反馈体系。农村学校管理中特别是在针对一件事情的落实上缺少有效的程序，想到什么做什么，效率不高，做出来的质量也不高，有时还要花费大量的人力物力去做平时工作中本就做过的工作，我想这是农村学校的一种普遍现象，这和现代学校建设是背道而驰的，必须予以改进。所以应联系学校实际，创新理念，完善制度建设，让制度规范学校的办学行为，保证学校的良性发展。要建立健全学校所有岗位职责，强化教职员工的岗位意识和责任意识。要建立一套行之有效的管理制度:一是做好一岗一责工作，二是中层干部选拨条件和办法，三是年度考核办法和实施细则，四是绩效工资考核方案，五是各种评职晋级的实施方案和细则。

班子凝聚力不强，工作效率不高。在当前农村教师中，中老年教师比重站大多数，一部分是由民办教师直接或进修学习而转为公办教师的，虽然专业知识扎实，爱岗敬业，但

全面素质比较低，一些农村学校大多办学时间很长，教师大多是本地人，互相之间的关系很复杂，相对来说管理的实行牵涉到的因素更多、更复杂，往往不容易达到预期的目标而流于形式。所以应逐步形成规范的人事管理制度，建立一支团结、敬业、高效、务实的班子队伍。

首先，校级干部应按照分工实行领导责任制，对分管的工作承担决策、监督和对事故负责的责任。要牢固树立大局意识、决策意识、精细化管理意识，从事务性工作中摆脱出来，多深入课堂、深入教学教研一线、深入服务工作实际，细致地了解情况，深入地研究问题，周密地部署工作；牢固树立质量意识，集中精力抓质量，围绕质量抓服务；牢固树立服务意识，坚持“以人为本”的管理思想，依靠全体教职工，营造和谐、竞争、共同进取的新型学校人际关系，让全体教职工既顾全大局、敬业奉献，又心情愉快，,热爱学校，安心工作；校领导班子应加强自身建设，做到团结勤奋、廉洁奉公、求真务实、开拓进取，巩固领导班子新形象。

其次，中层干部在部门工作中承担日常管理责任，在进一步明确各部门职责的基础上，学校应推行处室工作责任制。充分发挥党团、工会组织的作用，实行管理民主化；党团、工会组织要把党员先进性教育活动作为重头戏，通过细致入微的思想政治工作，营造敬业奉献、积极进取的群体氛围，要通过协调沟通，营造互相信任、相互合作的人际关系

和心心相印的干群关系；要发挥全体教师的职能，学期结束前要召开全体教师大会，商讨学校的改革大计，审议学校的制度方案；要搞好校务公开，在评职、聘任等方面阳光作业，透明操作，接受监督。

总之，农村学校的管理工作任重而道远。“个人的成功源于对所钟爱的事业的激情投入，而集体的成功则是大家对工作的激情创作。”学校管理者不仅要敢为人先、敢于担责、敢于创新，更要有为教育事业奋斗终身的奉献精神。通过自身的激情传导，影响别人，让整个学校都有一种勇于挑战现状、改变现状的决心和活力，带领教师们舞出生命激情的乐章。

第二篇：对学校管理工作的思考

对学校管理工作的思考

学校管理是一门科学，更是一门艺术。多年的基层学校管理工作经历，使我对学校管理工作有了更多的思考，尤其是在新时代教育评价改革背景下，如何以科学规范的管理为保障，紧扣“发展”与“质量”两大主题，不断促进学校规范发展、内涵发展、科学发展、和谐发展，是学校管理中面临的新任务、新挑战。以下是我的一些初浅的认识。

一、注重学习，务实创新，全面提高自身素质

俗话说“打铁还需本身硬”，校长要把素质提升作为首要任务。首先，校长要有高度的责任心，强烈的事业心，廉洁奉公、兢兢业业、勤勤恳恳，在工作生活中不讲特殊，能以身作则，遵守规章制度，用高于普通教师的标准严格要求自己。其次，校长要勤学习、善学习、肯钻研，知识渊博，业务素质高，成为教学的行家里手，能指导教师开展教育教学工作。三是校长要加强对教育理论的学习研究，保证学校管理的科学化和效率化。学校管理是摆在校长面前的新课题，要多读有关教育教学管理方面的书籍，学习掌握教育教学管理的理论知识；多与重点学校、兄弟学校交流，借鉴先进经验，学习别人教育管理行之有效的方法。四是校长要立足实际，敢于创新，创建特色管理。在工作中要多思、多想，依据本校实际，努力构建一套适应新课改的管理体制。五是校长要具备统筹全局的能力，主持全盘工作。校长是学校教育工作的“领头雁”，要大胆转变观念，端正办学思想，确定办学思路，明确办学目标，为学校发展指明方向，拓宽道路。

二、明确重点，细化措施，切实提升管理效能

校长要把效能提升作为管理工作重点，做到务实、创新、出彩，稳步推

进、全面发展。

（一）要加强对教师队伍的管理

首先狠抓教师队伍素质。从“德”“才”两方面提升教师队伍层次，让教师树立“德高为范，学高为师”的思想。狠抓师德教育，结合师德建设年、“学党章守纪律”集中教育活动，加强师德师风建设教育活动，努力锻造一支“师德优、师资强、师风正”的高素质教师队伍。狠抓教师业务能力的提高，创建书香校园，加强教师学习，制定学习制度，保证学习时间，鼓励教师积极主动地学习，建设学习型的教师队伍；重视教师的培训和继续教育，选派骨干教师到外地学习，请教育专家到学校“传经”，强化校本培训；实施“名师工程”，选拔培养覆盖各学科的骨干教师队伍，为优秀人才的成长搭建平台；建立师资发展规划，培养教师自主学习的思想，建设教学科研型的教师队伍。其次，要实行“三化”管理。人性化管理是核心，精细化管理是关键，民主化管理是保障。一是加强科学民主决策，促进管理的民主化。校长要全面推行校务公开、财务公开，建立公开、公正、透明的教育管理机制，让教师充分参与到学校的管理中，使教师真正成为管理的主人、服务的主人、奉献的主人，充分调动广大教职工的工作积极性。二是实施精细化管理，推行责任化管理，细节中见功夫，建立健全学校管理规章制度，变“人治”为“法治”，以制度来约束、来管理，使学校管理有章可依、有章必依。三是实施人性化管理，在制度的执行中注入“情感”管理，灵活但不失原则，关心教师疾苦，为教师创造更舒适便利的生活工作环境，解决教师生活中的困难。再次，要创新教师评价方法。加强师德师风、教学常规工作的考核评价，完善教师评价制度，将“过程性管理”和“终结性管理”结合，构建适应新时代教育发展改革的评价体系，科学、规范、公正地评价教师，把促进教师发展的工作抓细，抓出成效。

（二）加强对学生的管理

首先，加强对学生日常行为的管理。坚持不懈地狠抓养成教育，把新颁布的《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》作为经常性的工作来抓，结合学生实际，细化《守则》和《规范》的内容和要求，丰富内涵，并逐一落实。其次，加强对学生的思想品德教育。牢固树立“育人为本，德育为首“的观念，切实把德育工作放在教育的首位。校长要拓宽德育渠道，广泛开展丰富多彩的德育活动，探索德育工作的新途径、新方法，加强对青少年的诚信教育、民主法制教育、民族团结教育、反邪教警示教育、文明习惯的养成教育；认真开展好“国旗下的讲话”和班级周会活动；开展“星级少年”“三好学生”和“优秀学生干部”“优秀班集体”的评选表彰活动，发挥榜样的模范作用，带动鼓励其他学生。再次，加强对学生的安全教育。校长要视安全为第一要务，实行校长安全管理责任，加强领导。建立健全学校安全规则制度，完善学校日常安全检查机制，及时消除安全隐患，职责分明，责任到人；积极开展安全文明校园创建活动，对学生进行消防常识、交通安全等方面的教育，严防各类安全事故的发生。

（三）加强对学校“财”的管理

严格执行财政管理制度，健全财务管理机构，认真建好账目，尤其是财务的报销。把好票据关，所有票据需由校长、总务主任、经办人等人签字后方可报销。校园要充分发扬民主，学校购置资产和大额的支出要召开教职工会议，让教职工讨论解决，发挥教职工的主人翁作用。每学期结束时，校长

把本学期的财务收支情况在教职工大会上进行公开，接受教职工监督。学校公用经费有限，校长要使用好“财”，把“财”用到最该用的地方，让有限的“财”发挥最大的效用，使“财”尽其用。

（四）加强对“物”的管理

健全完善制度，制定校产管理办法、校产赔偿细则等制度，加强校产的保管、使用、维护。明确总务主任、保管员等的职责，责任到人，杜绝校产的流失。建立校产账目，分类登记，每学期结束时对校产进行一次清理，对因使用期限过长、破损严重失去使用价值的校产，确需报废的提交校务会议研究决定，当年新增的校产，列出清单登记上账。充分使用“物”，提高“物”的使用率，使“物”尽其用。发挥仪器、图书的效用，提高教学实验开出率，充分发挥远程教育设备的作用，拓宽学生视野。

三、重视协调，形成合力，全力促进教育发展

促进教育事业的发展，需要协调好各方面的关系。首先要认真落实上级教育行政部门的指令、任务，严格按要求督促教师不折不扣地创造性地完成任务，确保《国家教育发展规划纲要》自上而下有序推进、有效实施，共同完成培养社会主义合格建设者和接班人的重要使命。其次，协调好与师生的关系。校长在自觉承担起“当家人”和“领头羊”角色的同时，要很好地协调好与教师的关系，想教师所想，民主管理，广纳谏言，与教师携手并肩，为教师的成长铺路搭桥，共同促进学校规范和谐、持续健康发展；想学生所想，“一切为了学生，为了学生的一切”，教书育人，立德树人，为学生终生发展奠基，促进学生全面健康成长。再次，协调好与家长和社会各方面的关系，积极通过家长会、家长学校、“大家访”等活动，发放评教表，倾听社会

对教育工作的评价，对学校工作的评价，对教师队伍的评价，化解存在的矛盾，主动争取社会各界对教育工作的支持。

总之，面对新时代教育改革及教育评价的新理念、新要求，学校发展的机遇和挑战并存，困难和问题同在。校长应在学校管理中处处、时时做有心人，多学习、多反思、敢创新、勇探索，不断更新教育观念，切实通过科学有效的管理，促进学校内涵发展，让教师享受教育的幸福，让学生享受幸福的教育，让每一名师生在实施“中国梦”的伟大实践中提升自我、实现自己的人生梦想。

第三篇：我对学校管理工作的几点思考

我对学校管理工作的几点思考

学校管理工作，其最基本的理论依据，概括起来应包括三个方面。一是由学校的基本职能决定的，培养全面发展的建设者和接班人，最大限度提高办学的社会效益。二是由管理工作的本性决定的，提高学校整体工作效率，用最小的管理成本，取得自身体系的最大工作绩效。三是由学校的人本属性决定的，提高和发展师生。我校是农村基层中心小学，在多年的学校管理工作实践中，有了点滴体会和思考。现就教于各位行家。

一、以提高质量为中心的教育教学管理

教育教学质量是学校赖以生存和发展的基础。学校管理工作必须以此为中心展开。教师和学生作为教育教学系统的两大要素，抓好教与学的管理，是保证质量、提高效益的关键。

1、教的管理。就是对教师的管理，具体要做好三个方面的工作。首先是对教师的思想管理。随着经济社会的发展，教育也在不断的发展和进步，发展的同时，也产生了一些不切实际的、浮躁的教风和学风。好大喜功、贪大求洋、标新立异，有时成了教育界的时尚。具体工作中则表现为教育思想的盲目性、改革活动的无序性以及教学业绩的高耗低效，革除这些弊端，学校就要加强教师队伍的思想建设，我们主要是在教职工中开展了严谨务实的作风教育，杜绝浮躁。积极引导教职工自觉更新教育教学观念，不断更新知识结构和层次，引导

教师认识到最朴素的道理，往往是最切合实际的道理，最简单的招式往往是最有效的招式。教学教研中有些同志思想认识产生偏差，什么说法新，就说什么，什么做法新，就怎么做。一阵风，一窝蜂，不求实效，忽视校情、班情和生情，忽视传统的思想、方法、手段的作用。在课程改革及课堂教学改革中表现为雷声大，雨点小；目标大、动作少；动机良好，过程老套；形式花哨，缺少实效；理论上热热闹闹，实践上太多浮躁。鉴于此，我们着重在提高教师文化修养、组织教师深入学习教改课改、苦练课堂教学本领上做了大量的工作。在严谨扎实的作风教育中，教育引导全体教职工做平凡人，做平常事，立足现实，不好高骛远，不舍本求末。在“自主创新”课题研究过程中，课题组的一些同志急功近利，在没有进行深入工作、研讨的基础上，一味地追求结论、追求速度，一度使学校科研工作搞偏了，无实效。通过作风整顿，课题组结合我校实际制订了切实可行的研究计划及工作程序，规范了研讨过程，做到一步一个脚印。近二年，我校的校本教研取得了一定的成绩，多次受到领导的好评。

做好教师的管理，还应把业务管理作为重点来抓。业务管理是将人、事相结合的结合点，学校在抓业务促提高，抓业务促发展方面做了以下几项工作。一是抓中青年教师的业务学习和进修，促使他们知识水平和业务能力再上新台阶，给骨干教师创造机会学习，给有上进心、肯学习的教师搭建自主学习创新实践的平台，以点带面，以新带

旧，激发活力。我们平时注重引导和要求教师注重实践体验，教、学、改结合。三是过程管理的精细化。精细化管理是当前教育理论界仿企化管理的重要内容，我们注重教育教学的过程管理，通过抓特色、闪靓点，将课内外结合，将老中青搭配，将书本和校本结合。继续狠抓教学“六认真”，注重环节、关注细节，强化引导，确保管理出实效，把传统的教学经验与现代的教学思想能真正在课堂中融合，用已近退休的邱丙君同志话说：“没想到我们这样的人，还能赶上教育现代化，我们也能网上备课了，用媒体上课了”。

我们是中心小学，但更是基层的农村小学，如何用我们对人的管理和教育教学的过程管理去引领全镇的小学教育，是我们的责任，也是领导的要求，我们加大了教育现代化、规范化建设的进程，通过领导的关心和自身的努力，也取得了长足的进步。

2、学的管理。学生是教学的主体，学生的学才是教学活动中最活跃的因素。我校近几年学生管理工作的实践，让我们得出一个道理，学生管理就是服务学生。提高学生学习兴趣，培养学生学习习惯，注重学生的学法指导，在管理中达到养成教育目的。首先教师不能只做拘泥于书本知识教育传授的注射器械，更要教育学生掌握方法、养成习惯；学校管理不能只是用条条框框来压制、束缚学生的清规戒律，而是训导学生成人成才的途径。学的管理就是发挥学校人、财、物、信息等资源的作用，为学生的学服务、为学生生活等良好习惯的形成服务。管理者就是服务者，把服务工作落实到学校日常工作的每一个环节，做细、做精、做优工作。其次督促老师做好角色转换工作，改变老师威信于课堂、逞能事于学生的落后状况，让全体教师平时树立“学生为本”的教育观念，关注每一个学生的每一个成长细节，引导学生踏出一个又一个成长的足迹。再者组织协调好学校各部门的工作，全心全意服务学生，目标一致、动作一致，才能确保效果一流。近年来，我们竭力打造民主、和谐、上进、乐学的校园氛围，为学生的健康发展奠定基础，坚定不移地实施服务性、根本性的管理。

二、以提高工作绩效为中心的制度管理

建章立制管理学校是学校管理工作的重要组成部分，规范化的规章制度，既规范了管理者的行为，避免了管理的盲目性、主观性和随意性，也是实施民主、科学化管理的基础条件，把办学目标转化在各项制度中、既能使各层级、各环节按既定要求互相配合，有条不紊的运转，又能保证管理的连续性、稳定性和绩效性。有针对性、时效性、合理性的制度管理，保证了对实际工作的有效调控。

工作中，我们从后勤到前勤，从人的管理到物的管理，勤、绩结合，劳、脑兼顾，先后制订并修改了制度十多项近百条，如教学管理制度中减少了一些苛刻的惩处条例，增加了对开拓进取的激励措施，管理学上有一句至理名言，即“人们最愿意干的就是得到别人肯定的事“，让教职工在一种向上的、和谐的、积极的氛围中工作，这应该

是我们学校制度管理的出发点和终极目标。

三、以提高人发展人为中心的评价管理

评价不是目的，是方法和手段。管理的有效性是管理的生命线，是实现管理目标、提高管理质量的关键。而评价则是有效管理的重要组成部分。客观、科学、多元、人性化的评价体系建立，主要是由严格全面的检查、客观合理的评价、及时的反馈激励组成。落实这些工作才是实施有效管理的关键。实际评价工作中，我校主要做了三方面：１、我校把对计划、决定、规章制度的执行检查贯穿于学校工作全过程，建立健全了一系列的检查制度，各项检查坚持质、量结合，点、面结合，动、静结合。

２、我校始终把合理、多元化的评价作为衡量绩效、促进工作的有力手段，首先是制订符合实际的评价标准，一切从本校实际出发，删除了只能作为墙上挂、嘴上话的纲纲条条，代替的是可量化、可操作的活的指标。

３、采用各种有效的评价方式，定量、定性相结合，主观、客观相结合，领导、群众相结合，促使评价更全面、更公正、更易被教职工接受。在检查中，我们及时发现问题，及时提出整改意见，公布结果，真正把评价工作作为纠错、补差的有效控制手段，以达到评价促效率、提高人、发展人的根本目的。

四、实施以提高学校教科研水平为中心的民主管理

民主是管理的润滑剂。办好学校离不开教师参与的民主管理。教学质量的提高，归根到底要靠老师的共同努力，只有真正让教职工参与学校管理才能集思广益，才能保证决策的正确性，措施的可行性。才能得到教师的认同和支持，调动大家的工作积极性。我校在办学过程中，坚定不移地走内涵发展之路，走科教研兴校之路，走民主管理学校之路。我们采用教职工大会、教研组会议、教学一线骨干教师会议，广泛深入地讨论学校的教学计划、专题研究计划及校本教研思路，使每位教师都能感受到自己就是学校的主人，主动介入，积极工作。

以上四项管理工作是我校提高教学质量和效益、探索教改新路子的一些尝试和做法，其中会有一些不成熟的地方，但我们有信心沿着开拓的路子走下去，争取做得更好。

第四篇：对农村小学安全管理工作的思考

对农村小学安全管理工作的思考

大新镇 李王小学 王锋

【摘要】安全管理是小学教育管理的重要组成部分，也是全面实施素质教育的前提和保证。尤其是农村小学的安全工作。近几年来，由于种种原因，中小学校安全事故仍然时有发生，不但影响了学校正常的教育教学秩序，而且严重损害了学生及家长的利益，危及社会的定。为摸索农村小学校安全管理的特点和规律，增强管理的针对性和实效性，试图针对小学校安全管理进行初步研究和探讨。提出加强校园安全管理的政策和措施，提高学校工作人员的安全管理水平，杜绝和减少学校安全事故的发生，为小学营造一个安全稳定的校园环境。

关键词：农村小学 安全管理 研究

小学生正处在身心成长发育的重要阶段,生理、心理机能和水平尚未完全成熟，个体认知水平较低,自我防范能力差，安全意识薄弱。尤其是农村小学生，有90%以上是留守儿童，缺少父母的关心和爱护，更容易受到伤害和发生意外安全事故。因此,牢固树立依法治教的理念，大力加强学校安全教育,规范各项制度，切实加强小学安全工作管理，确保青少年健康成长迫在眉睫。

一、农村小学安全隐患的分析。

1、运动伤害

体育课及课外活动，由于课程性质所定，较易引起伤害事故发生。轻则擦伤、碰伤，重则残废、死亡。这是因学生活动方式不当,加上农村体育设施设备陈旧而引起的伤害事故。

2、课余伤害

这类事故最易引起纠纷。下课了，学生在操场、走廊和楼梯旁嬉戏玩耍，或是自己不小心，或是他人推搡打闹，或是学校设施设备的因素，引起伤害事故。农村小学教学楼和学校围墙等一些设施建设都非常陈旧，长年失修，这些很难完善的设施建设给学生带来很大的安全隐患。

3、上学或放学时的伤害

这是学校安全管理最为薄弱、也最为艰难的环节。既包括上学前放学后这一时段发生 在校园的伤害事件，也包括发生在路途中的伤害事件。农村学校学生的特点是点多面广，分的很散。道路窄，车又多，一路上都存在很多不同的安全隐患。

4、自然灾害的伤害 如汶川 5.12 的地震，火灾事故，洪水事故的发生等,学校一定要加强学生逃生自救方面的教育,增强安全防范意识和自我保护能力。

5、交通安全事故

这是造成学生死亡事故的主要原因，是学校安全工作的拦路虎，令社会关注、家长忧虑的。这一事件的发生也是因为学生的安全意识不够造成的。农村小学学生对马路的意识不够强烈，大多停留在想象和书本中。

6、周边环境的伤害

学校周边的无证小摊贩，会引起学生食物中毒的事故。网吧，游戏厅等娱乐场所，经常导致学生相互殴打的事件发生。这些社会的因素也给学生带来很大的影响和伤害。

二、加强学生自身的安全防范意识。

小学生年龄小,他们的安全意识普遍比较薄弱,自身安全意识强。主要表现为：在自身 物品管理上，思想麻痹,物品随意乱放。缺乏自我保护意识,对社会了解不够。提高小学生的自我安全意识刻不容缓。提高小学生安全意识可以从以下几个方面入手：

1、学生看安全教育片

小学生生理、心理都处在不成熟的时期，这个时期所表现出：抑制力差，自觉性不高，针对这些特点，有效组织学生观看安全教育片，能提高他们的安全意识。观看前，老师应提出观看要点，观看的目的，应注意些什么，我们可以将：人被雷击的图片、烧死的图片、淹死的图片、交通事故中惨无人睹的图片播放给学生看，当这些图片呈现在学生们的眼前，血的教训就能铭记在他们的心中。通过观看这些片子，不仅能有效提高他们观看安全教育片的自觉性，更能提高他们安全意识，从而，达到事半功倍的效果。

2、有效组织学生“应急预演”，提高学生遇险逃身的能力

在演练时，分好组，各组有负责人，做到：演练有秩序，统一听指挥，让同学们保持高度的警惕性。演练完后，老师对表现好的同学予以表扬，对表现差的同学给予鼓励和支持。

3、上安全教育课 这里所说的安全教育课主要是指：教给学生在日常生活中的一些安全小常识，以此增加他们安全知识，预防安全事故的发生。例如：打雷时不在大树下玩，远离金属，关好门窗。可让学生记住安全知识歌：小朋友，仔细听，安全常识有本经，时时注意言和行，家长老师才放心。过马路，眼要明，一路纵队靠右行。照明电，不要玩，千万不能摸电线，电线处处有危险，用电知识记心间。遇火灾，119，火警电话记心头。说安全，道安全，安全工作重泰山，老师学生齐参与，校内校外享平安。只要学生记住这些安全理论知识，在应急时定会有所帮助。

三、加强校风与制度的建设，规范管理。

一个学校的校风直接影响甚至决定着校园的安全环境。良好的校风会形成学生间相互尊敬、谦让的良好的人际关系，而不良的校风肯定伴随着学生之间称王称霸、打架斗殴等暴力行为,弱小孤单的学生就会去寻求保护，从而助长校园帮派的形成和发展，如此产生校风和安全的恶性循环。学校校风的建设一定要从学校的领导班子做起,把这项工作作为首要任务来抓。对加强学校的制度安全的管理可以从如下几个方面来做:

1、制定明确的校规校纪，对违者要严惩，对正向行为的学生要给予适当的奖励。

2、校长应该将资源开放给大家使用，并要带头在校园里创造正向的且合乎人性的风气。

3、学校的所有人员和家长，应当合作修订并执行校规。根据学校和学生的实际情况制定适合的安全制度。

4、改革对学生的评价方式，成绩不应该是衡量成功的惟一标准。

5、提供咨询服务，以调解家长、学生和学校人员之间的冲突;加强学校与家长与孩子之间的沟通。

6、明确安全工作的责任人，加强管理队伍的建设。落实明确的安全管理制度。加强培训，提高安全管理水平，学校要抓好安全管理员、教职工的安全教育培训，使安全管理员、广大教职工能掌握安全教育与管理的基本知识，能运用科学理论知识去管理学校安全工作。

四、注重整改，及时排出安全隐患。

安全教育与管理要十分重视安全 隐患的整改。平时要仔细察、及时发现安全方面存在的问题，不轻易放过任何一个安全隐患，确保防患于未然。

1、提高警惕，预防校园侵害。一是切实做好安全保卫工作，健全外来人员登记制度，严把校门关。

2、加强交通安全管理。不准让未满 12 周岁的未成年学生骑自行车上 路，禁止学生驾驶 机动车辆；教育学生走路要注意遵守交通规则，不闯红灯、不抢道、不搭肩行，十字路口要小心； 不攀爬、追逐机动车辆，不乘坐手扶拖拉机和无牌照、无保险的营运车； 不 在公路上踢球、游玩、奔跑、戏闹，时时处处注意交通安全。

3、加强上下学路上的安全教育。不准独自下河洗澡、摸鱼，不准在回家的路上逗留玩耍，不独自走偏僻的小道。

4、加强学校内部和周边环境安全隐患的排查，并及时告诫学生，时刻敲响他们的安全警钟。总之，“安全工作无小事”，学校安全工作是一项长期的、艰巨的系统工程。安全事故常常发生在意料之外，安全防范却在我们的预防之中。安全工作应该从点滴抓起，从小事 抓起。我深信：只要学校管理人员心脑共用，眼耳同行，手脚齐动，时时处处讲安全，实实在在抓安全，一定能把学校建成稳定、和谐、平安的校园。

第五篇：对农村小学安全管理工作的几点思考

对农村小学安全管理工作现状的几点思考

大安区何市三校陈耀

摘要：新时期农村小学的安全问题出现多样化、复杂化的发展趋势,有成效,也存在问题。学校全体师生必须进一步提高安全认识；落实制度责任；增强安全保卫的物防、技防、人防能力；协调社会各方力量共同参与，为学校的长治久安提供保障。

关键词：农村小学安全管理思考

小学生的安全涉及千万家庭的幸福，受到党和政府及各级教育主管部门的高度重视。中央政法委书记***指出，社会安全最重要的是人身安全，最让人牵挂揪心的是孩子的安全。目前的中国正处于社会转型期，农村小学学生安全问题出现多样化、复杂化的发展趋势。交通事故、溺水、中毒、触电、意外伤害等时有发生，给社会稳定和小学生的身心健康造成了一定的影响。面对错综复杂的形势，安全工作应该引起学校的高度重视，必须以对师生生命高度负责的态度，进一步深化和细化学校安全管理工作，避免安全意外事故发生。

针对何市三校地处远郊农村的实际情况,我们坚持 “安全第一,预防为主，常抓不懈，举轻若重”的指导思想,努力营造一个宽松和谐、安全可靠的学习和生活环境,为推进素质教育提供保障。结合我校安全管理工作的实践，在此谈谈我对

农村小学安全管理工作的几点思考。

一、农村小学安全工作面临的问题

与前几年相比，农村小学对安全工作更加重视，措施更加有力，取得了一定成效,但仍存在一些问题，主要表现在:

1、工作不到位。学校安全管理工作涉及到学校工作的方方面面,因而需要全校每一个师生员工的共同参与,但由于学校的主要工作是教育教学工作,且由于农村学校普遍师资紧缺，教学任务繁重，一部分领导和教师因此对学校安全管理工作重视不够。有的职责不明，出现问题时互相推诿责任；有的有责任，无落实；有的存有侥幸心理、厌倦情绪甚至出现疏忽的现象，因此时有或大或小的安全事故发生,造成了不必要的损失。

2、制度不健全。安全工作责任重于泰山，必须做到有法可依，有据可查。但由于安全工作涉及学校工作的各个方面，而学校工作总是在动态发展的，导致制度建设往往滞后于形势变化，或是制度过于笼统，针对性、操作性不强，使学校安全工作或多或少存在漏洞。

3、技术装备力量薄弱，专业知识储备不足。这是农村学校安全工作的瓶颈。由于诸多现实条件的限制，农村小学安全设备缺乏，技术手段落后，给学校安全工作增加了很大压力。教师们的安全知识储备还远远不够，平时对学生的安全教育还停留在口头的宣传教育，往往限于叮咛、反复嘱咐的简单教育方式。对于通过哪些途径来实施安全教育，具体实施什么内容的安全教育，更好的提高学生安全意识和自救

能力，我们显然束手无策。因此，安全教育如同纸上谈兵，弱化了安全管理的效果。

4、家长、社会不够重视，参与意识差。农村小学 60%以上的学生都是留守儿童。父母不在身边，照管学生的亲戚相对溺爱孩子，孩子有不安全行为或进行危险游戏的时候，没有进行正确的安全教育和引导；很多农民安全意识相对淡漠，安全知识缺乏,认识不到不安全行为带来的损失和伤害，学生受家长和监护人潜移默化的作用和影响，安全意识也就减弱。而整个社会亦没有形成关注学校安全、关注未成年人安全的良好氛围。农村小学一般都在乡村公路边上，机动车辆的行驶对学生构成安全威胁,而多数学校门口的公路都没有斑马线和减速带，接送学生的车辆也多是两轮和三轮；2010年初的一系列针对幼儿、教师的恶性伤害事件更是血的教训。

二、加强农村小学安全管理的建议

1.提高学校对安全工作的重视，强化安全意识

学校安全工作，关乎孩子的生命健康安全，孩子的生命和健康是一个家庭天大的事，所以也可以说，学校安全工作直接关系到老百姓家庭的幸福，关系到学校和社会的稳定，关系到校长和老师的工作和生活质量。必须认识到，确保学生生命安全是办好让人民满意的教育的基础和前提。学校必须高度重视安全工作，切实树立以人为本的思想。安全工作不是一朝一夕的事，也不是走马观花的事，更不是开展几次安全教育和演练活动，搞几回安全检查就能一劳永逸的。要

牢固树立安全第一、“责任重于泰山”的观念，要充分认识到安全工作的艰巨性、长期性,坚持警钟长鸣，要让老师们明白:安全无小事，安全工作怎么抓都不过分，决不能有任何侥幸心理，不能有丝毫松懈麻痹思想。所以，安全工作来不得半点虚假，而应渗透在学校一切活动中，重视每时每刻的安全。

在实际工作中，我校坚持定期召开工作会议，坚持安全工作常抓不懈，不断强化师生的安全意识。做到了每期有计划，每月有检查，每周有教育，每天有值班，防微杜渐,举轻若重。

2、构建网络,健全制度,明确责任，狠抓落实

要组建学校安全工作领导小组,形成校长亲自抓,分管领导如教导主任、少先队辅导员具体抓,班主任、科任老师、学生干部、学生家长配合抓的工作机制,从而形成学校安全管理网络,使学生的安全工作时刻都有人负责、管理。

建立健全各项安全规章制度,落实防范措施。结合上级下发的安全制度文件,针对我校实际制定了各种安全制度,如《严禁师生爬树攀高》、《何市三校学生安全规范》等,从而做到防患于未然,有效地杜绝了安全事故的发生。

我校把安全工作作为学校管理的一项经常性工作,列入常规管理,坚决落实“一岗双责”。实行了领导责任制和追究制,将安全工作列入责任人的年终考核,并在有关晋级、晋升等方面实行一票否决。每学年，学校都与班主任、科任教师、学生家长签订《安全责任书》，明确各自的责任并督促落实。

安全责任范围划分，安全工作落实到人、到位、到岗，安全责任书的签订，有效地避免了校内安全真空地带的出现，为创建平安校园、和谐校园提供了保障。

3.加大经费投入，加强队伍建设

农村学校经费紧张,但在安全的投入上决不能打折扣。一方面，要尽力争取上级财政支持,同时要有计划的加大安全经费投入，千方百计的提高物防、技防、人防能力，逐步改善学校安全防范装备水平，只有这样，才能适应新形势下的安全管理工作。

安全工作的核心是人，安全管理的队伍建设尤为重要。很多农村学校的安保工作主要由教师们承担，老师获得必要的安全知识和手段是目前的迫切需要，只有老师通过系统全面的安全培训后，才能使学校的安全教育形式灵活多样，内容丰富多彩，安全管理才能规范有效。使老师获得安全知识的途径很多。比如：参加上级组织的培训，请有关专家进行讲座，购买图书、光碟，也可以上网学习，或是学校定期开展校园安全交流讨论会，通过大家各抒已见，相互交流增强各自安全知识的储备……且这些渠道都是投资小，收益大的，如能坚持落实，安全管理的瓶颈就突破了。

4、有效调动各方参与学校安全管理，形成合力，群防群治。

学校安全工作是一项社会性的系统工程，需要社会、学校、家庭的密切配合。学校无力对社会状况进行全面排查监控，无法掌握社会异端人群的行踪，只有全社会的参与和相

关部门的支持，才有可能消除隐患，确保学校安全。为此，学校要主动联系公安、交通、运管、工商、卫生、城管、文化等工作部门和社区基层组织以及家庭等社会群体，密切配合，协作联动，形成保安全、促稳定的合力，共同做好学校安全保卫工作，健全学校、家庭、社会三位一体齐抓共管的长效工作机制。

近几年来，我校坚持每学期每班至少召开一次家长会，其中把安全宣传教育作为重要的沟通内容；每逢节假日放假必须发放《告家长书》，向家长们宣传有关安全知识；教师们平时不定期的家访，增强家校联系，及时消除隐患。通过这些工作，争取家长对学校的支持，使他们积极与学校合作，把学生的安全保障落到实处。此外，我们坚决落实了教育主管部门布置的学校周边环境综合治理工作要求，建立了部门联动机制，定期与当地基层组织、综治部门联系，互通信息，争取相关部门、组织的支持，形成威慑，有效地维护了学校及周边安全。

总之，目前农村小学安全工作在取得了一定成绩的基础上，还存在不少薄弱环节和问题，还需要全体师生提高安全意识，增强安全保卫能力，逐步改善安全装备水平，协调社会各方力量共同参与，为孩子们的美好明天、为义务教育的发展保驾护航。