对农村学校电教工作的思考

第一篇：对农村学校电教工作的思考

成都市青白江区龙王学校8年级组

对农村学校电教工作的思考

青白江区龙王学校

邓树道

面对新阶段、新形势、新任务和新要求，青白江区政府准确把握现实基础、机遇条件和发展方位，叫响了经济实力五年倍增、社会建设惠民安民、文化发展特色突出、生态文明优化提升、民主政治健康发展的5年发展新目标。在今后5年，全区将坚持高点起步、高位求进，坚定不移推进新型工业样板区、物流商贸核心区、文化发展特色区、生态田园示范区、宜人和谐幸福区建设，凝心聚气，团结拼搏，务实创新、竞飞赶超，为开创“五区”发展新局面、增强区域核心竞争新优势，建设富裕文明和谐幸福青白江而努力奋斗。作为文化教育部门的基层单位——1个农村九年制学校，要想做到让学生成才、让家长放心、让社会满意，必须做到在基础教育的同时，发展自身学校的文化特色和地方特色。作为学校教育教学的一个功能室，针对目前电教员校及周边学校电教方面的问题，现给出以下观点，供相关部门思考和研究。

从2007年10月开始，青白江区龙王学校就在上级部门的关心和支持下，各教室配备了34英寸的彩色电视机及带有放磁带和碟片的多功能DVD机，并在各年级配备了一台带有简易功能的实物投影仪等。同时，在原政教处的办公室还改装了一个设备比较齐全的播控室（含视频播放系统和音频播放系统），使得电教员校电教设备设施又上了一个台阶。并在2011年暑假又对本部广播系统进行了优化，使得学校硬件设施得到更有效地使用和合理地布局。因此目前有以下方面做得比较如意：

一．减少了原工作中的设备的搬运

在过去，只要是星期

一、或者年级活动、或者学校大型聚会等，电教员都要提前作好电教设备的准备，由于地点不一，设备经常搬来搬去，有时因为一根接线，就可能多跑一趟，有时因为搬运抖动较大，某设备就出现焊接点脱落不能正常工作等，就因为设备的搬运，有时要花费电教员接近两节课的时间，有时还得力不讨好（中途设备工作时出现故障）。而现在，如果小型聚会或活动，只需拿有充电功能的扩音器；如果涉及到全校性的，则只需将播控室的音频播放系统的电源打开，让无线话筒发挥其优势，不再让电教员将设备搬运、收检等，省时又省力。

二．提高了每次活动或表演的档次

由于有音质较好音频播放系统，从2007年10开始，电教员校几乎每周都要进行全校性的活动或者一些文艺表演，通过无线话筒，让原来因老无线话筒工作的不流畅变得更加让人

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视频连接，并直接放在电视机后面，可有一些班级同学不爱惜，将其拉断或拿去另作用途了，使得有时要进行集体视频宣传时却不能正常进行。另外，送到区电教馆去维护的其中一支无线话筒已半年了，却还未修好。

二．目前在教室的电教设备利用率不高

虽然有时学校已利用了播控设备进行了一些舆论宣传，在学校低年级多数老师不时也在利用电教设备进行教学，但近一年来学校音频和视频公共宣传却明显减少。由于使用较少，有些班的学生（特别是初中部的学生）干脆把视频线从墙壁一端拔掉，对电视进行重新搜索，看能够搜到四川经济电视台（虽然效果差），使得一些涉及到全校性的教育教学活动，如禽流感知识宣传、消防知识动画宣传、学生文艺节目再赏等，都不能因此按要求进行。还有的老师觉得用这些设备太麻烦，使用起来不方便，所以现成的电教设备利用率也不高。有些老师即使在部分教室安装了电子白板后，也不会改变原来的黑板教法，所以利用率不容乐观。

三．没有形成强有力的宣传阵营

在08年初，电教员与政教处的一位同事商量成立了学校的广播宣传部，并初步形成规模，可因为种种原因现在已经没有了。广播室基本成了学校日常事务的话筒，没有发挥其最大的作用。电教员觉得如果学校工作把这项工作做好了，势必对学校的其他工作能起到很好的推动作用。各项工作要围绕学生而开展，而各项活动开展离不开学生的积极参与。而这一项工作的实施，也恰好是区电教馆及上级部门所提倡、要求的。

四．电教管理水平跟不上

尽管学校目前有两名电教员，但由于各自担任了其他繁重的教学任务，同时业务学习上花时也不多，基本上都是任务型做事，所以要静下心来深入钻研根本不可能。因此在管理上只能应付，谈不上管理上出成绩。加之现在区电教馆每月的电教员业务学习基本上没有开展（各校电教员基本上教学都比较重），因此学校电教管理水平还有待提高。

五．教师公共财物爱护意识差

电教员们有相当多的教师喜爱在电教室进行教育教学，可在电教室上课时对学生要求较低，使得目前的电教室的一些椅子固定螺母被取走了，成了摇摆不定的、甚至不敢再坐的危险物了。还有个别教师，把所借的电教设备不当一回事，用了就放在一边，任其灰尘铺满，或者长期放在教室，不怕学生乱动，一当有了毛病，就说设备质量太差或本身就有毛病，有时真让人哭笑不得。

结合学校实际，同时也根据自己的想法，现提出以下建议，望能给学校及上级部门一点启示：

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第二篇：学校电教工作

学校电教工作，在全体教师的共同努力下，较好地完成了学期初制订的各项工作任务，现简要总结如下：

一、教师的现代化教育技术水平得到了进一步提高。

通过前几年的努力，学校初步实现了教育现代化，本学期教师在参加《计算机操作高级班培训》的基础上，又参加了《因特尔未来教育》培训。教师们积极参加学习，不断提高运用现代化教学设备开展教学的本领。使电教设备的使用率得到进一步提高。

二、充分利用现有设备，上好信息技术课。

信息技术教学工作有计划、有总结。学生在教师的指导下，学习兴趣越来越浓。操作计算机的水平得到不断提高，组织学生准备参加全市小学生计算机操作竞赛。平时做好学生的培养工作，今后在这方面还需加大力度。

三、学校局域网得以充分利用，学校计算机上了网。

本学期学校计算机网络得到充分使用，在网上搜集信息，利用网上资源搞好课件的制作。学校的电教设备的完好率较高，电教教师能搞好电教设备的保养、维修工作，为学校节约了开支。

四、如何进一步搞好电教工作设想。

进一步加强日常管理工作。加强现代化教育技术的培训力度，提高教师的现代化教育技术使用本领。进行电教辅助教学的课题研究，确立研究课题，正常开展活动，使电教工作走上规范化、制度化的轨道。

第三篇：对农村少先队工作的几点思考

对农村少先队工作的几点思考

农村少先队如何适应新课程改革，如何适应现代化发展，开展有新意、有实效，为少先队员喜爱的活动，如何发挥少先队助手的作用，这是每一位辅导员应积极探讨的问题。我认为：农村少先队应该在新课程理念的指导工作，让少先队融合于学校课程改革之中，构建少先队学习型组织,拓展活动空间，创新工作方式和内容，紧紧依托农村实际组织开展特色活动，充分利用独特的乡土风情和农村优势，我们的少先队工作就会有新的突破。在新课改精神指导下，并结合农村实际,我对我校少先队工作做了以下的思考与探究：

一、构建少先队学习型组织

随着课程改革的不断深入，学习型组织逐渐进入我们的视野。这给少先队组织形式的创新提供了前所未有的机遇。学习型组织是人类在知识经济背景下对组织形态实施的一次变革，作为学校教育的重要载体——少先队，更是一个充盈着活力的群体，更应成为一个学习型的组织。

学习型少先队组织的主要表现形式是把学习作为全体人员（包括辅导员和少先队员）的第一要务，强调全体成员都应该处在成长和发展之中，所有成员都应“重创造性和自主性、轻控制和服从，通过不断评价进行自我调整”

一年多以来，在新课程理念的指导下，我置力于学习型少先队组织的构建与研究，在实践中思考，在思考中发展，走出了一条具有农村特色的少先队工作可持续发展的新思路。

1、大胆开放学校图书馆

少先队教育活动怎么搞，怎样才能让学校教育，特别是少先队教育接轨于新课程改革，是农村小学少先队工作的一大重点。传统的教育活动，一线的辅导员队伍是少先队工作的“驻军”，一两个校外资源是少先队教育活动的“据点”，少先队教育活动就在这种“假开放”中开展着，缺少“活”气。学习型组织的理论体系，为我们提供了新的思考和生长点：走开放之路。将学校的图书馆大胆地向全体全员开放，全体都来参与。同时，配合多种形式的讲座，收集上墙好的学习心得，大家进行交流和学习。

2、利用学校网络教室进行学习

教育无处不在。少先队教育不要固守于三尺讲台、方寸校园，应该让教育的触角遍及学生生活的每一个时空。信息技术的发展为新时期少先队活动增添了新的内容，信息技术教学进入学科教育，成为新课程改革的题中之义。少先队教育活动应该是充满咨询性的，因为学生的无知，才会有那么多的“为什么”、“怎么办”。这就要求我们为队员们开辟畅通的信息通道，让队员们在咨询中探究与成长。利用学校网络教室上课，让一切可教育的资源成为少先队教育活动的福祉；开放了每周的网络学习，让小群体能够同样接受和学习学校之外的教育资源。让大家都有了解外面世界的机会。

3、开展才艺展示

新课程告诉我们，学生都是一个个充满智慧的生命体，应该让他们享受教育的过程。让队员们参与活动的整个过程，是最好的办法。充分运用学生的“模仿力”和“创造力”，让他们在活动中各展才能，同时也让大家来共同学习，促使少年儿童德、智、体等全面发展。少先队学习型组织的建构，是新课程对学校教育提出的新要求。作为少先队工作者，应该顺应教育潮流，不断开拓，推动少先队事业的不断发展。

二、依托农村实际，细心抓好农村学校少先队常规建设

少先队教育在素质教育的过程日益显现其不可估量，不可替代的优越性和功效性。农村学校少先队常规建设，应在新课程理念指导下，依托农村实际，从小入手，使其制度化，正规化。

1、抓好队伍建设。我们运用体验教育的理论，引入竞争制度，轮流换岗制度和有效地

激励制度，有梯队性的培养具有自主能力强，责任心重，管理能力好，充满活力的少先队干部队伍，并根据农村学校的特点，将少先队大队部分设“学习部”“督导队”“护花队”“升旗队”“广播站”，各部皆由竞选上岗的大队委员担任小部长，带领各中队相应的中队委员，各司其职，进行各方面的检查，以及组织各方面的学生活动。他们有正常的例会制度，以及工作能力考核制度，从而达到了管理队干部的制度化。另外，我们结合“优秀班级体评比”，“争当红花少年”，“校园十佳少先队员评比”，“三好学生评比”制度对学生进行层层评比。并设立“大队荣誉栏”等表彰栏目加以激励，从而形成了少先队员你追我赶的良好争优气氛，达到了对少先队员具有梯级表彰管理的制度。

2、精心抓好少先队阵地建设。①充分的利用教学楼周围的空地，开辟几块种植花卉，作为农村小学极具鲜明特征的活动基地。让学生自己动手操作和管理，在感受学习有关植物自然等方面的知识。这些活动基地，是极具观赏性，操作性的教育阵地，是少先队员们活动的乐园。②组织队干部定期检查各中队班级阵地、墙报、卫生角、特色角，对各中队进行检查、评比、反馈。③加强学校红领巾广播站建设。这个窗口的工作都由学生自己管理和发挥。栏目众多，形式多样，队员们可以亲自写稿，放飞各自的梦想；节目贴近队员生活、学习，符合社会的潮流，关注学校、社会大事，颇受师生青睐。④充分利用板报等宣传阵地的教育功能。用来展示各年级队员们的风采，中队板报按各年级的要求定期更换，内容丰富，设计独特。我们还建立了“少先队红领巾墙报”，少先队“法制园地”等活动实践阵地，皆有一套合理科学的管理，活动制度。

三、因地制宜，开展“生活化”的农村少先队教育活动。

农村少先队教育活动应在新课程理念的指导下，紧紧依托农村实际，充分利用独特的乡土风情和农村优势，与学生的生活链接，因地制宜，开展特色活动，把教育活动还原为学生生活和成长的过程。

校本课程是以学校为基地，以促进学生发展为目标，根据学校条件、学生需要而自主开设的独具特色的课程。它无疑为少先队工作提供了丰富的资源。少先队活动面临的问题，依托的环境，时常会发生变化，活动应符合社会发展的趋势，符合队员的身心需求等。在校本课程的开发中，我们积极参与。让队员们对校本课程进行学习，探究，通过学习提高自我，实现校本课程的教育目的，检验校本课程开发的效果，进而促进校本课程的开发。比如，学校开展“节约资源”课题研究，少先队配合开展“节约一滴水，一度电、一张纸、一粒米”为主要内容的节约资源“四个一”活动，引导少先队员从身边做起，从点滴小事做起，从小养成节约资源，爱护环境的良好学习行为习惯。可以说学校的校本课程研究与少先队活动得到了较好的融合。

从实践探究中我领悟到，用新课程的理念指导农村少先队工作，让少先队融合于学校课程改革之中，拓展活动空间，创新工作方式和内容，我们的少先队工作就会有新的突破。总之，因地制宜，寻找农村少先队教育活动的切入点，根据农村特色开展活动，赋予农村少先队活动生命力，是新时期农村少先队工作的一条新路。

第四篇：学校电教工作实施方案

学校电教工作实施方案

一、指导思想

根据县 局电教办要求，围绕 学校本工作计划，坚持以提高教学质量为中心，以教育科研和课程改革为先导；立足现有设备和资源，充分发挥现有电教软件、硬件的作用；加强信息技术与学科教学的整合研究，加大对教师现代教学技术的培训力度，积极推进我校教育信息化建设的进程。

二、工作目标

1、加强对电化教学常规工作的管理。

各学校要把电化教学工作纳入学校工作计划，并且建立健全管理网络和各项规章制度；建立起学校电化教学领导小组，由分管领导、专（兼）职电教员和部分骨干教师组成。

2、制订完善各项电教制度。

主要包括认真执行有关电教设备使用的各项规章制度；对设备进行定期的检测维护，并做好维修记录；做好教师的教学软件借还登记；整理软、硬件资源，使软、硬件不损坏、不流失，提高电教设备的使用率。

3.注重教育信息技术的研究和应用

使电教工作与教学相结合提高学生的学习兴趣，鼓励教师多使用电教设备进行上课，提高教师在课堂中的实效性；做好电教资源的下载、存储、使用、备份等工作。

三、具体工作

二月份：制订2012电教工作计划

安排教师参加市县级网络及电子白板的学习。

三月份：各单位成立电脑制作兴趣小组。进行校、镇级优质课评选。组织教师参加以信息技术为主的校本培训。

四月份：开展信息技术理论学习活动,提高教师的信息技术理论水平。上报县级电教优质课、电教论文、优质课件。

五月份：电教设备的维护、保养、监督检查工作。

迎接学校网络升级改造（机动）。

六月份：检查学校的电教管理情况，对电教帐、电教资料登记簿、借阅记录、电教管理员规则等进行检查。

七、八月份：排查电教设备的安全隐患，统计教师电教使用情况。整理校电教档案、资料。

撰写上半年电教工作总结。

做好电教接收、保管工作。

九月份：、制作新学期电教工作计划。

组织教师参加以信息技术为主的校本培训。

十月份：国庆学生电脑作品制作展评活动。

电教设备维修维护交流会。

做好迎接县电教办关于电教工作的评估。

十一月份：完成各学校的电教教材的征订工作。

十二月份：排查电教设备的安全隐患，统计教师电教使用情况。电教设备的维护、保养、监督检查工作以及教师电教使用情况。一月份：整理学校电教档案，资料，对电教帐、电教资料登记簿、借阅记录、电教管理员规则等进行检查。

撰写本电教工作总结。

优秀电教工作先进个人和单位表彰。

第五篇：对办好农村寄宿制学校的几点思考

对办好农村寄宿制学校的几点思考

草庙乡中心学校常务副校长 王世慧

近年来，随着国家人口和计划生育政策的落实以及农村群众生育意识的转变,农村新出生人口数正呈现逐年下降的势头,加之农村外出务工人员的不断增多,农村小学呈现出校空人少、点多线长的发展趋势。合理调整农村教育结构布局,办好寄宿制学校,整合教育资源,实现教育资源共享,提高办学质量和效益,已经成为当前农村教育改革的必然选择。各级地方政府花大力气改建了一批农村小学寄宿制学校。这一重要举措切实解决了教育资源的整合，使得教育均衡发展向前迈出了一步，得到了社会的充分肯定。

但是，在我们这里农村小学寄宿制学校的建立还只是一个起步，要真正解决教育资源整合，达到教育均衡发展，解决农村小学寄宿生学习、生活等问题，使其健康快乐地成长，还有许多问题需要我们去探究解决。经过我校三年的农村小学寄宿制办学经历，我认为目前突出的是农村寄宿制学校内部设施设备有待完善,管理人员的素质有待提高，管理水平有待提升。

一、办好农村小学寄宿制学校的重点在“建”

1、要高度重视生活设施的建设。农村小学寄宿生的吃、住、活动全部在学校，生活设施不配套是目前农村寄宿制学校的普遍问题，给学校管理带来许多不便。因此，各级政府应该根据实际需要，建设好相应的锅炉房、开水房，有条件的地方也可同时建设浴室；建设安全、卫生的厨房和整洁、宽敞的餐厅；建设安全、有取暖设施和供学生放生活用品的学生宿舍。结合当地实际条件和“新农村卫生新校园建设工程”试点工作，建成干净、卫生、环保型厕所，给广大的寄宿生创造一个舒适的学习生活环境。

2、要高度重视亲情互动交流硬件的建设。农村小学寄宿制学生年龄都很小，本应该与其父母生活在一起，受到父母的关爱。所以学校在建设过程中，应考虑电话、邮政通讯等设备的建设，有条件的可设立亲情交流专用活动室，供学生和亲人互相交流学习、生活情况。从而使在家的家长放心，在校学习的孩子安心。

二、办好农村寄宿制学校关键是“管”。

办好一所农村寄小学宿制学校确实不易，难就难在管理上。因为农村小学寄宿制学校的管理不同于普通学校，既要管教育，又要管学习；既要管生活，又要管安全；既要管身体，又要管心理。所以农村小学寄宿制学校如何做到以导促管、以管引导、导管结合，形成一个科学管理、和谐管理的新局面，就成为我们必须研究的新课题。我认为要做到以下几点：

1、要有新的管理理念。农村小学寄宿制学校的管理难度大，头绪多，责任重，对管理者的理念提出了全新的要求。首先是全方位管理的理念。针对农村小学寄宿制学生全天候在校的特点，学校从管理上要明确全方位管理、多层次服务的思路，从学习、生活、安全及心理等各方面规范管理行为，提升管理水平。其次是导管结合的理念。对农村小学寄宿学生来说，由于缺乏家庭亲情关爱，心理往往比正常学生脆弱，所以我们在加大管理力度的同时，要注意引导和疏导，以导促管，导管结合，使学生在农村小学寄宿制这个新型环境中茁壮健康地成长。再次是一切为了学生的理念。一切为了学生，对农村小学寄宿制学校而言，其意义尤其深远。一个农村儿童就是一个家庭的全部希望，他们把孩子托付给学校，就是把希望寄托给学校和老师，因此我们必须确立一切为了学生的管理理念，把学校办好管好，让学生家长放心，让全社会满意。

2、要有新的管理制度。管理要上水平，制度是保证。一是建立适应农村小学寄宿制学生特点的规范管理制度。目前农村小学寄宿制学校都已建立了一系列的管理制度，但这些制度大多脱胎于普通学校，雷同相似，流于形式，不便执行和考核。所以，农村小学寄宿制学校的制度一定要针对本地本校的特点，因地制宜，因校制宜。真正使学校的制度有现实针对性、有可操作性、有科学性，做到切实可行，行之有效。二是建立多层次、全方位的管理者岗位责任制度。一个学校管理得好不好，关键在管理者，主要是校长和班主任。制定管理者的岗位责任制是农村小学寄宿制学校的重点工作。根据不同的岗位，不同的职责，教育行政部门应当和学校共同制定这方面的制度，使这些制度切实可行，便于考核。三是要建立责任目标管理监督制度。教育行政部门应该在分类指导、因地制宜的原则下，加大对农村小学寄宿制学校各方面管理情况的督导和考核，研究制定一系列的责任目标管理工作监督考核制度，以便于将分解到学校、部门和个人的责任目标进行经常性的检查和考核，促进农村小学寄宿制学校的管理工作科学化、规范化和制度化。

3、要创新管理模式。农村小学寄宿制学校管理是一项极具创造性、极富挑战性的工作。许多原本是家庭、社会的责任落到了学校的身上，许多为人父母的义务也落到了校长、老师的肩上。头绪多、要求重、责任大。加之农村小学寄宿制办学时间短，管理经验少，如何充分体现“以人为本”的理念及教育时空，彰显学生个性、发展学生素质，走出一条科学化、人文化管理模式，确实还需要教育工作者花大力气去探索。

三、办好农村寄宿制学校的根本是“爱”

农村小学寄宿制学校的校长和老师集育人者、管理者角色于一身，是教师、保姆和父母三种身份的叠加，三者缺一不可。对农村小学寄宿制学校的老师来说，转换角色、明确责任、强化管理、提供服务，固然重要，但是提倡对学生发自内心的爱，才是办好农村小学寄宿制学校，使广大农村小学寄宿生健康快乐成长的根本。

1、爱是农村小学寄宿制学校教育的根本。温家宝总理最近在《教育大计 教师为本》一文中指出：“没有爱就没有教育，没有爱就没有一切。”对于农村小学寄宿制学校的学生来说，他们的父母都不在身边，更需要来自学校老师的真情关爱。所以，我们的教育行政部门在对教育工作者培训的过程中，不能仅限于教学业务方面，更应该高度重视对教师师德和爱心的培养，更加关注教育工作者的情感投入。特别要加大对农村小学寄宿制学校教育工作者的爱心培训力度，使每个学校的领导和教师都能充分认识到，教育是播种爱的种子，教育应当让爱进入每一个学生的心田，引导学生热爱生命、热爱生活、热爱家乡，让学生对人生充满阳光、充满活力、充满希望。

2、学校教育的真爱必须体现在教学管理之始终。爱的教育不是空洞的口号，而是具体的实在的行为。对农村小学寄宿制学校而言，从校长到老师，都应该对这些父母不在身边的学生始终怀着最深厚的爱，从教学到后勤管理，都要把爱心化作每一个具体的细节。学校应该全面推进素质教育，关注每一个学生的全面发展。要求老师认真上好各门课程，上好每一节课。制定出强有力的管理措施，加强音、体、美、品德与社会和科学等课程的教学督导力度，确保专课专用，不片面追求主科教学质量的单一性发展，为学生全面发展奠定坚实的基础。

3、爱的最大目标是培养全面发展的人。教育的宗旨是培养下一代。而对农村小学寄宿生来说，更重要是培养他们健康的心灵和生活的本领，培养他们成为一个完整的人。这就需要我们的老师用爱心来培育爱心，用人格来塑造人格，用灵魂来呼唤灵魂。使教学为学生的人格发展服务，致力于培养学生的学习习惯、学习兴趣、创新思维和道德人格。这就需要我们的校长和管理者大力倡导以对学生的爱为核心的学校管理理念、校风和特色，形成具有自身特点的校园文化。使管理为学生的成人和成才服务，致力于把学生培养成有理想、会生活、懂技能、守纪律的有用之才。

总之,农村寄宿制学校办学管理方式的建立和完善,是一个不断探索,循序渐进的过程,不可能一蹴而就,这需要家长和社会大力支持,密切配合。相信,通过加快农村寄宿制学校的建设,为广大农村子女创建一个公平和谐的教育环境,农村的教育事业一定会迈上一个新的台阶。