参观辅读学校有感

第一篇：参观辅读学校有感

参观辅读学校有感

有一种树，生长在悬崖峭壁上，但依然高耸挺拔；有一颗种子，播撒在坚硬的石缝里，却仍旧破石而出；还有一群人，没有正常的生理机能，可是他们健康而又快乐地生活着，并且创造着生命中的奇迹。

周五下午，大队辅导员带领我们到辅读学校学校参观，刚一步入校门，身边就有一种很特别的气息围绕在身边，校园里虽然很安静。这不像普通学校有朗朗的读书声，但这里却有着一张张灿烂的笑脸，一双双求知若渴的眼睛。这是一个独特的多彩世界，他们用自己特有的“语言”和手中的画笔，描绘属于他们自己的天地。他们用纯洁的心灵和我们架起沟通的桥梁，有一种更强的自强不息的精神触动着我们的心弦。

通过与学员的对话，我深为辅读学校的学生们不畏困难勇于挑战的精神所震撼。

这些特殊的孩子们，他们无法像我们这样，但他们没有因此抛弃自己，而是迎难而上，用坚强的意志战胜各种困难，用乐观的生活态度化解一切不如意，他们用自己的努力奋斗向世人证明：我能行！不仅如此，他们还用实际行动证明了他们能够更出色，更成功。他们这种勇于拼搏的精神深深触动了我的心弦。试想把他们这种精神注入到我们每名学生的心底，我们的成绩将大幅度上升。我们要不断发展自己，要以乐观的心态面对生活迎接挑战。

看到这些，我感到“我们很幸福，上天给了我们明亮的眼睛和无穷无尽的知识。”

在短短的一个多小时的参观活动中，带给我的是无尽的震撼和感慨。这些学生给我留下了深刻的印象：身残志坚，永不言败。作为一名学生，我们的任务是好好学习，应该像他们那样拥有一颗进取心、责任心！

郑州市二七区陇西小学五年级：王留洋

第二篇：辅读学校考察报告

长宁区辅读学校考察报告

11月5日，特殊儿童艺术教育课的张馨老师就组织大家前往长宁区辅读学校进为期半天的考察。

进入学校，最影响深刻的标语，“每个孩子都是金子”。的确，无论孩子是否残障，孩子永远是天真善良，都有他的特点。接待我们一行的叶校长首先带我们参观了校园。作为特殊学校，长宁辅读学校的教学楼大厅与操场上都有许多从来没有在学校里见过的道具。比如操场上有斑马线、红绿灯、电话亭等，校长介绍，这些是用来给孩子们模拟社会生活用的，通过这些器材，孩子们能学会基本的社会技能，如，辨别红绿灯，走斑马线等等。在教学楼也有这样类似的设施，如生活教室，里面有基本的生活用具，这里可以教会孩子们如何进行简单的生活操作诸如洗碗、用电视、用微波炉等等。说道教室，还有一个细节让人映象深刻，那就是有的教室里会有一个区域被隔离出来，据校长说，那是给有情绪的孩子们设计的，假如有个孩子有情绪问题，老师会把他带到隔间里，陪他玩一些能让他心情转好的游戏或者和他一起阅读一些有趣的书。考察中我们走进了一间教室，孩子们正在上科识课。特殊学校通常为小班化，每班6-8人，因为每个孩子的问题不一样，所以教室的座位安排也和普通学校不一样。孩子们看到那么多人涌进了她们的教室，有的表现出了畏惧、害怕、胆怯，有的则表示了好奇、友好。看着她们，我们心中不由得泛起了爱怜之情。

这一个个的细节都让我体会到了老师们对于这些孩子的爱，尽管她们好比折翼的天使一般不完美，但老师们不吝啬对她们的关心与爱护。校长在之后的讲座中也提到，这里的孩子可能教他在上课前说老师好要教一周，可想，工作的枯燥性不一般，但是，老师们不厌其烦的教育着连说话都说不完整的孩子们，让孩子们感受着温暖。在这里我看到了师爱的无私与伟大。

讲座中，叶校长为我们介绍了我国现在的特殊教育现状。特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。它的目的和任务是最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。现今我国大

陆的特殊教育对象主要是残疾儿童，还有更多的“特殊需要儿童”如包括阅读障碍、书写障碍、写作障碍、计算障碍等在内的学习障碍儿童、情绪情感障碍儿童、言语障碍儿童、多动症儿童、行为困扰儿童、品行问题儿童、纪律问题儿童、交往障碍儿童、身体病弱儿童、自闭症儿童、心理健康问题儿童等也需要特殊的帮助。当前特殊儿童的义务教育

1915年7月民国政府的《国民学校令》就提出了残疾儿童的义务教育问题，但战乱之中的旧中国残疾儿童义务教育只能是一纸空文；1989年国务院办公厅转发的《关于发展特殊教育的若干意见》中新中国政府第一次明确地提出了特殊儿童义务教育的问题。国家此后的《残疾人保障法》、《残疾人教育条例》、“八五”规划、“九五”规划等文件中也有类似的规定。1948年全国共有46所特殊教育学校，在校生2380人；1985年我国大陆有375所特殊教育学校、4万名在校生；1991年有886所特殊教育学校近8.5万在校生。到1998年我国大陆有盲校27所、聋校845所、盲聋合校143所、智力残疾儿童学校425所共1440所特殊教育学校，加上一万多个普通学校附设特殊教育班和一些随班就读的学生，大陆地区接受特殊教育的在校生为340621人。

他也提出了特殊教育的发展趋势与未来的展望。特殊教育服务需面向更多的“特殊需要儿童”。现今我国大陆的特殊教育对象主要是残疾儿童，还有更多的“特殊需要儿童”如包括阅读障碍、书写障碍、写作障碍、计算障碍等在内的学习障碍儿童、情绪情感障碍儿童、言语障碍儿童、多动症儿童、行为困扰儿童、品行问题儿童、纪律问题儿童、交往障碍儿童、身体病弱儿童、自闭症儿童、心理健康问题儿童等也需要特殊的帮助。

提高现有特殊教育的办学质量。残疾儿童解决了入学问题不等于是受到了适合其身心特点与需要的教育，目前我国特殊教育领域不仅特教班和随班就读的教学质量存在较多问题，而且特殊教育学校的办学质量（教学内容、教学方法等）也亟待改进。全社会关注参与特殊教育工作是当今世界特殊教育发展的趋势之一，因为特殊教育是反映了一个国家和地区的文明程度枣它是该国家或地区的政治、经济、文化、教育、科技、卫生、保健、康复、社会保障、福利等水平的窗口，任何一个政府、任何一个社会、任何一个组织、任何一个有理智的人都不得不正视他们、关注他们

这一次的考察让我受益匪浅，了解了特殊教育的实质，现有的特殊教育法规、教材的编撰，以及如何进行特殊教育。而特殊的目的和任务是最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。即使我不是特殊教育专业，但经过这次考察让我有了来辅读学校做志愿者的想法，我希望我也能用自己的绘画特长帮助他们，让他们感受到艺术的快乐。

第三篇：参观大连现代辅机有感

参观现代辅机有感

今天是七月十一号，我们早上参观了位于开发区的大连辅机开发制造有限公司。

大连现代辅机是生产非标机械，并且主要是为汽车，摩托车等制造厂商提供流水线上的辅助机械的。之前我对非标机械并不了解。

工程师首先带我们参观了去毛刺机。工件在去毛刺之前，先用2b铅笔检查，如果笔芯能被划断的话，说明该工件需要修整。如果不能使笔芯划断，说明该工件需要进行去毛刺。而去毛刺这道工序这道工序正是他们所研发的机器所能完成的动作。这是机器是一套柔性去毛刺机械系统，先由辊道输送将工件输送至设定的位置，然后由机械手上的毛刷开动去除毛刺。

然后，工程师带我们参观了他们研制的MAM-QX柔性清洗机，这也是一个带有机械手的柔性机械系统。在其末端有一套夹具，就像手爪一样将工件夹起。并且这套清洗机是为大众汽车厂设计用来清洗发动机阀体的，一套造价为1600万。工件被机械手抓到设定的位置后，水枪高速喷水清洁阀体，并且水压可达300多Mpa。这是相当高的水压，形象点说的话，水喷出去后，可以喷三公里远。期间我注意到，他们研制的这台机器用到了多国的配件，比如西门子电气，德国的开关。工件清洗完毕之后，将要进行干燥。具体步骤是这样的，工件先通过光电门，光电门感应到有工件的通过，于是便启动下一个步骤，工件由辊道被送到一个密闭的盒子里，然后开动空气压缩机，空气被抽走，于是盒子里便是真空的环境了。而我们都知道，在真空里，水液体的沸点急剧下降，并降到常温以下，就这样工件就被干燥了。这个确实颠覆了以往我们所想的，我们一般认为干燥一般是通过加热来进行。但是在这里，采取真空干燥是由诸多好处的，比如可以避免使阀体在100度的高温下金相组织发生变化，从而影响阀体的性能。

再然后，工程师带我们参观了一个流水线作业的机器。这台机器上海柴油机厂设计的。它所完成的工序是金属棒和金属环与柴油机阀体进行过盈配合。而在配合之前，这台机器先将金属棒和金属环进行低温冷却，使其尺寸缩小。在这台机器上，我看到了步进电机，是用来逐个递送金属棒和圆环的。这里还有许多气动元件，这是产生线性移动，比如将金属棒垂直递送至阀体的孔中。

最后，工程师给我们介绍了一下他们厂的大体运作流程。第一步，比如某个厂商觉得他们产品生产的某道工序需要机器来完成以提高生产率，于是厂商向社会公开招标。他们带着设计方案去参加非标机械的竞标，如果场商觉得他们的设计方案好，并且他们的团队信誉好，价格也合理，厂商就会把该标投给这个团队。第二步，该团队进一步完善设计方案。第三步，采购组装该机器所需要的零配件，如果需要非标准零件，就需要向别的厂家订制。第四步，组装调试，并进一步改进设计。第五步，调试成功。

以上便是我参观大连现代辅机的感受。

第四篇：参观特殊学校有感专题

参观特殊学校有感

今天下午，班主任带领我们班全体学生去参观枣庄市特殊学校。回来之后，我突然思绪万千。

在去那里的路上，同学们既兴奋，又激动。我们为特殊学校里的学生们带了许多学习用品送给他们，以表心意。到了那里，看到那些身体有缺陷的学生，我突然之间觉得他们好可怜，再想想我们，单是身体健康这一点，就比他们幸福一千倍、一万倍。他们身体上的缺陷难免会给他们的日常生活带来麻烦和困难，而我们，我们既然能够正常而又健康地生活，还要奢求什么，为何不对现在的生活感到满足呢？

看到这样的他们，我多想尽自己最大的力量来帮助他们恢复健康……只可惜，我做不到，也无能为力。我只能多多鼓励他们积极乐观地看待生活，对未来的每一天充满向往。并在心里暗暗为他们加油。这是我唯一力所能及，可以为他们做的事。

而现在的我们，相信，在不少家庭里，都是被娇生惯养的。有时，对父母撒娇、跟父母顶嘴，吵着闹着让父母为我们买这样那样好东西，甚至要求穿名牌衣服，还到处与别人攀比等等……现在一想，不觉得我们对生活奢求过多了吗？只要能够健康成长，不就比任何事情都重要吗？而我们，何不满足于现在美好的生活，对生活要求这么多，又能怎样呢？ 相比特殊学校里的生活，我们是多么幸福。那么，就让我们满足于健康而又美好的生活，沐浴在温暖的阳光下，茁壮成长吧|！

褚怡彤七.12

第五篇：参观初中学校有感

参观初中学校有感

非常感谢领导给我们出去学习的机会，现在想起那半天的学习，仍觉回味无穷。

在上班的日子里，我有时候会怀疑自己的工作，我觉得自己在逼学生学习，没在意学生的需要，扼杀了他们的快乐，《论语》“学而第一”里，对“学”的解释是学习做人、学习做事，那么，我不是一个教师，我更像一个大恶人，作为一名教师，我工作的意义在哪里？

景敏老师说，回归教育的本质“育人”。是的，作为一名教师，育人，这是我工作的意义所在，这是我的初心。

在ｘｘ中学的两节课堂上，我惊讶于学生的自信和流利的表达，学生响亮的口号“男生有志气，女生有气质”，课堂上回答问题响亮的声音，向我们井井有条，有声有色的解释自己的组训，三组组长在课前展示环节有板有眼的老师范，六组组长妙语连珠的点评，都给我们深刻的印象。我感动于学生的礼貌，近日在读《论语》的《八佾第三》时，我深深的感到我们中华礼教文化的流失，我想，这可能是无法避免的，《经解》说“礼之失，烦”，在如此快节奏的现代社会，礼教的繁琐是无法让人接受的。本篇文章来自资料管理下载。但是，在ｘｘ中学，礼貌运用的那么恰到好处，每三人坐在一排，坐在中间的同学入座时，边上的学生会有“请”的身体语言，入座的学生会说“谢谢”。到黑板板演的学生，课代表上去批改，批改后两位学生互行鞠躬礼，对客人彬彬有礼的问好。“恭俭庄敬，礼教也”。在他们身上，既有青少年该有的自信和朝气蓬勃的精神，也有中国传统的礼教。

其实，范业润老师的讲课是非常精彩的，引导恰当，不时会渗透出数学的思想方法。只是，那一节课，老师引入新课后，例题由学生自主学习，再合作学习完成，然后由学生自主出题，并解答，那么难理解的例2老师也交给学生完成，给了学生足够的舞台展示，学生也真是没叫老师失望。这也是ｘｘ中学提倡的，让学生成为课堂的主人，在自主学习中实现快乐学习。

此次学习中，最高兴的是正在困扰我的两个问题得到了答案。

第一个问题“如何让学生觉得学数学有趣？”数学本身的简洁、准确、严谨，这些美是一般学生很难感受到的。两位教师在分享时都提到了“快乐学习”。他们的做法是:第一、让学生成为学习的主人，让学生自己学，写，解决问题，讲，总结，思考；第二，给学生展示的空间，教师不断表扬；第三，在知识细节处，展示学科的思想方法，思想方法能够体现学科的魅力。第二个为题“在小组合作中，如何培养每名学生的责任感？”第一，礼貌的与同学相处，和谐融洽的小组氛围；第二，在组长之外，再安排语数外课代表，让更多的学生在小组里有事做，有责任承担。

我正在思考的，就是我想改变的。我想要落实以下两点；

一、小组分工的进一步细致，组长作为1号，语数外课代表分别作为2，3，4号，另两名同学做5，6号，让更多的学生在小组中有所承担，5，6号学生如果能做展示，给予更多加分，以此增加每个学生的责任意识。

二、通过自主学习与合作学习相结合，数学课堂上学生更多的实现自主学习。每课备课中，备出自主学习部分及合作学习的部分。课堂上，只要自主学习和合作学习后都在展台做展示，并予以评价，展示可以帮助学生在字迹等各方面完善自己，给学生发挥的舞台。本篇文章来自资料管理下载。尤其是5，6号学生若展示，给予更多加分。练习环节，不再随意的相互对答案，由数学课代表做好批改及小组反馈。课堂小结，由学生自主总结，教师适当补充，组长可进行小组评价。

理想很丰满，现实很骨感。我会继续学习，坚持反思，出现问题及时解决，不断请教学习，多做尝试。如果ｘｘ中学的教育成为燎原的星星之火，至少我应该借着火光前行，在前行的路上，不忘初心。

最后，感谢各位的聆听，谢谢你们的时间，恳请各位领导老师批评指正，谢谢你们的帮助！