第一篇：教学管理经验
强化精细管理提高教学质量
**市第**中学
我校曾是老东区赫赫有名的初级中学，九六年合区后，区政府在我校周围新建或由小学转升了一些新的中学，而我校近十年却无大的财政投入，学校教学楼老化，门窗破旧，实验室药品器材不足，师生仍使用着整个市区学校唯一一个未改造的汗厕所。这样的教学环境，使原本划属于我校片内的学生，宁愿出高额借读费，纷纷转入校园优美，教室宽敞明亮的新建学校。来我校就读的，主要是周围一些破产企业职工子弟，及外来农民工租住户子女。据了解，有近70%生来自个体小商贩和县乡农村家庭。反映在学习上，其突出表现为家庭对子女受教育的重视程度不够，家庭教育水平较低，家庭收入不高致使教育投入偏少，学生在家庭中的学习环境较差，学生的行为习惯不够好。合区头几年，由于中考质量不理想，导致社会声誉下降，学校待遇差，部分优秀教师外流，学生生源减少，形成恶性循环，学校也从原来的一类变成二类学校。近五年来，学校在新一届领导班子的带领下，坚持以人为本，内强素质，科学管理，力塑良好形象，争创一流质量的办学思想，强化精细管理，提高教学质量。几年来，学校先后荣获“区级最佳文明单位”、“**区综合目标考核优胜单位”等荣誉称号，中考成绩连续五年位居同类学校中的第一名。
一、坚持以人为本，提高工作积极性。
1、提高领导管理效能。
深入一线及时准确掌握管理信息。学校实行校领导、中层管理人员，按所学专业分片到各教研组和年级组蹲点的做法。规定所有管理人员必须参加教研组和年级组的活动；每天有一名领导和一名中层干部值日，并负责巡查学校的各项工作；教学管理人员每周至少听课两节以上，业务副校长、教导室主任坚持代课。要求凡是有学生活动的场合都应有管理人员的身影，做到当天的事情当天知道。
提高管理人员素质,做好示范带头作用。校领导首先抓好自身的学习。在积极参加政治学习的同时，努力钻研业务，特别是教育理论、管理理论和科研理论的学习，努力提高自身的教育、教研和管理能力，力争成为有思想、有能力的领导。其次是带头参加教学和教研活动。校长张波亲自抓课题、搞教改，积极参与到年级、班级、教研组、备课组的管理活动中，参加年级、班级质量分析和班科会，指导年级组、教研组、备课组工作。我们深深体会到只有领导示范带头作用做的好，管理才能顺畅。
2、加强培训，提高素质。
教师是提高学校教育质量的决定性因素，学校的各项工作必须依靠高素质的教职工才能取得成效。
理论培训。鼓励教师终身学习，倡导研习教育理论、教育专著，开展读书活动竞赛活动，每学期出一期教育理论学习心得体会专集，在全校传阅，努力提高、更新理论水平。
师德培训。每年四月份师德教育月和暑期政治集训期间，学校都要对全校教师进行师德规范的学习教育，组织师德演讲报告会、观看师德教育专题片等活动，使全体教师进一步确立献身教育、无私奉献的良好师风。在课程改革的今天对薄弱学校的教师来说，师德培训的意义尤为重要。
基本功培训。结合教育改革的新需要,，一方面继续在青年教师中开展“讲三课、练五功”等传统的教学基本功培训；另一方面加强中青年教师的现代教育技术的培训，使之掌握多媒体教学、网络教学的本领。同时在新老教师“集体备课、说课、评课”的常规教研活动基础上，增加了新课改研讨、课程资源的开发、课堂教学创新等新内容。学校实施“名师工程”，通过组织公开课、优质课、示范课、研讨课、教学设计比赛等活动为教师们提供各种展示的平台，使教师的基本功稳步扎实地提高，教学能力加强，优秀分子脱颖而出，尽快成为学校的教学骨干和学科带头人。三年来学校已有两人获省优质课大赛说课一等奖，多人在市、区组织的各类教学比赛中获得一等奖，老师们认为自身价值得到体现，如今“内强素质，外树形象”已成为我校教师们的自觉行动。
教科研培训。“科研兴校，以科研为先导，以科研促教改，向教科研要质量”，对于薄弱学校具有特殊的意义。学校请市区教研室有关专家领导，对教师举行科研理论、科研方法讲座，每学期对科研课题进行评审，结果记入教师业务档案，极大的浓厚了全体教师的教科研意识，促进了课堂教学质量的提高。
专长技能培训。现代教育需要高素质、多规格的教师，特别是随着课改的深入，学科间的相互渗透、综合已越来越多，教师再也不能只抱着自己的所谓专业不放，固步自封、抱残守缺已经远远不能适应今天的教学。因此学校多方面鼓励教师参加各种技能培训，通过走出去，请进来，聘请专家讲座，开办专题培训班等活动，提高教师的专长和综合能力，缓解师资短缺和学科不配套的矛盾。
家长培训。结合学生和家长特点，开展“百名教师访千家活动”，规定每周五下午是全校家访日，在家访中贯彻“七必访”，学困生必访、问题生必访、贫困生必访、单亲家庭必访、心理问题生必访、波动大的学生必访、优生必访，密切学校与家庭联系，开办家长学校，介绍先进的家教思想，指导家长树立正确的家教观。
二、加强制度建设，重视常规管理。
1、健全各种管理制度。
从管理人员的工作和行为规范，到教师的教学规范、行为规范，学生的学习规范、行为规范、活动规范，学校都制订了各种条例、标准和制度，并装订成册，在全校教职员工和学生中广泛学习，遵照执行。学校根据管理中出现的新情况、新问题，定期对制度进行修订，以满足管理的需要。目前，学校基本做到了人人有责权、事事有章程。形成了管理的合力，极大的提高了管理的效率。依法治校减少了人治带来的干扰，学校内部教师之间人际关系变得简捷化，管理环境大为改善。各项工作井然有序。
2、重视常规管理过程。
学校是育人的场所，任何一项工作都应体现出育人的作用。常规管理往往是薄弱学校育人功能下降的软肋。我校在加强常规管理的过程中主要体现一个“细”字，突出一个“常”字，重视一个“活”字，执行一个“刚”字。“细”是指管理必须全员、全方位、全过程，不留空白，分步进行，贯彻始终，人人既是管理的对象又是管理的主人。“常”是指规范教育经常化，常规管理人人抓、时时抓、反复抓，坚持道理讲透，工作做细，形式多样，常抓不懈，常抓常新。“活”是指把静态的制度进行动态管理，防止规章僵化，卡的过死，让制度束缚住手脚，禁锢住头脑，阻碍管理，要不断改革，不断创新，加强管理的针对性。“刚”是指对违反常规管理制度的现象必须坚决制止，如课堂常规“六个不准”，要求所有教师必须严格执行。
三、树立质量意识，强化质量监控。
“教学质量是学校工作永恒的主题”。薄弱学校教学质量低的一个重要原因就是缺乏质量意识。一个没有质量意识的教师群体是永远也无法摆脱落后面貌，无法适应学校改革和发展的需要。因此虽然学校工作千头万绪，但我们在任何情况下都坚持让每一位领导和教师，牢固树立育人第一、质量第一的思想。
1、树立正确教学质量观。
学校是培养人的地方，学校的“产品”是培养出来的，其质量表现为教学质量和育人工作的整体质量。教育质量标准的综合性，体现了社会对人才质量的多方面不同要求，所以决不仅仅是升学率。学校坚持全面发展，积极极推进素质教育。学校不仅对学科教学要有明确的质量目标，还要求在学科教学中有机的渗透德育教育，同时抓好“两操一课一活动”，坚决克服重智育、轻德育、忽视体育的倾向。坚持让每一个
学生都得到发展。既重视大面积质量的提高，又重视特优学生的培养和学困生的进步；既重视课堂教学质量的提高，又重视课外学生兴趣和特长的培养。从学生实际出发，因材施教，反对重知识传授、轻能力培养；重少数学生，忽视大多数学生，放弃个别学生，赶撵后进学生；只重教不重学的错误倾向。
2、强化教学质量监控。
全程管理。学校首先在七年级做好小学与初中的衔接，抓好基础，养成习惯；其次是防止学生随着学习的深入而出现两极分化，及时地进行知识缺陷的补救；第三是分析研究影响教育教学质量的诸因素，排除各种干扰，保证质量指标的落实；第四是加强对教师的考核，特别是教学方法、教学水平、教学能力的考察，通过学生座谈会、评教评学活动、家长会、教学开放周等活动综合评价教师，并及时反馈教师教学情况。
过程管理。教学质量的形成是一个较长的过程。学校从教师的方面要从教师的教学计划、教研活动、集体备课、课堂教学、复习检测反馈矫正等环节实行全面的质量管理；学校还从学生课前认真预习、课堂师生互动、课后复习巩固、以及独立完成作业、学习方法、心理状况等方面全方位的指导。
评价反馈。学校注重科学地做好期中、期末、单元考试的组织工作，从形成性评价和终结性评价两个方面，运用定量、定性两种方法准确的评价出教学中存在的各种问题，采取有效措施调控教师和学生的教学活动。
3、实行教学质量责任制。
学校从校长到各处室主任、班主任、课任教师层层签订质量责任书，做到千斤重担大家挑，人人头上有指标，质量意识深入人心，形成学校质量齐抓共管的局面；通过设立教学质量奖、班级管理提高奖等活动强化质量意识，引导教职工从重课量到重质量的观念转变。
四、科研兴校，教研强校。
1、树立科研兴校的办学思想，抢占教育理论制高点。
学校坚持理论联系实际和求真务实的学校教科研之风,以新一轮课程改革为契机,以提高教育教学质量为根本和出发点,立足校本研究,着眼于学校教师素质的不断提高和学校可持续发展，鼓励教师积极参与教育科研工作。学校成立了以分管教学副校长、教导室主任、教研组长为主要成员的教科研领导小组，形成了以年级组、学科组为管理主体，教师参加的教研群体。在制度上，把教师参与常规教研和教研课题研究的情况纳入教师的评优表模、年度考核中去；在时间上，把每周半天教研活动列为专用时
间，其他活动不得占用；在经费上，对教研课题实行专项扶持，设立了**中教研教改专项基金，实行专款专用。
2、务实的教科研课题，解决教学一线的实际问题。
薄弱学校教师对教科研工作往往态度比较淡漠，究其原因大多是因为教师教研能力不强、缺乏牵头的领路人；学校设立的教科研课题远离教学实际、不能解决教学中的现实问题。为此结合影响学校教育教学质量和长远发展的诸多因素，由张波校长牵头、教科室负责,申报了三个龙头课题,带出了若干个子课题,要求人人参与。
在学校的龙头课题中，针对学校实际的《进城农民工子女行为习惯的转变》,着重研究农民工子女的行为养成教育和特长培养。从改变学生的各种不良学习习惯和生活习惯入手，在充分尊重学生的前提下，真正走进学生的心灵，避开以往德育工作、学法指导中的空洞说教，让学生感悟生活、快乐地成长。当新课程改革实施后，针对评价方式的转变，数学组承担了《新课程背景下评价方式转变对初中学生数学学习兴趣的影响》，综合文科组承担了《创设情境，让学生自主快乐学习》，着眼于新课程背景下的切实问题，贴近教师的工作实际，为新课程的顺利实施提供了捷径。
近五年来，特别是近三年的时间里，在学校的科学管理和全校教职工的辛勤工作下，学校发生了很大的变化。学校教育教学质量稳步提高，连续三年中考成绩均稳居同类学校第一名，参加各级各类学科竞赛也取得了较好成绩；学校管理井然有序，教学秩序良好；教师敬业精神、学生学习氛围明显改善，良好的校园文化正在逐步形成；流失学生逐年减少，社会声誉逐年提高。在大力提倡公平教育，均衡教育资源的大环境下，我们热切盼望教育行政部门，加大对我校的投入，缩小学校之间办学条件的差距，尽快摘掉薄弱学校的帽子。我们将在区教育局的正确领导下，克难奋进，开拓创新，为**教育的辉煌和学校发展而不懈努力！
第二篇：教学管理经验
教学管理经验交流
----用心 尽责 享受工作之乐
尊敬的各位领导、老师大家好：
教学管理是学校教育管理的一项核心内容，是维持正常教学秩序，实施基本教学运行，实现教学质量目标的根本保证。随着我院办学规模的不断壮大，教学改革的逐步深入，时代的不断变化，教学管理内涵不断加深，要求日益提高，教学管理如何达到“科学、轻松、高效”，是我们教学管理者面临的巨大挑战。自2003年以来本人先后在一技校东校区、卫辉分校和新校区系部从事管理工作，回首来时路，艰辛中伴着收获，喜悦中不敢懈怠。非常感谢院领导和教务处对我工作的支持与肯定，给我这次交流的机会。其实我们每位领导、老师都一样，每天都在用心做着自己的本职工作，都在用心体验着自己的独得之乐。所以今天说不上经验介绍，只是与大家分享在教学管理实践中的一点感受，向大家汇报一下我的一些做法和感悟，希望能得到领导和同事更多的宝贵意见和建议！
一、抓实质 尽心尽责
教学的管理可以分为对教师的管理和对学生的管理，前者的管理是要培养出一批勤于学习、勇于实践、善于合作、有爱心、有事业心、有较高的教育教学能力的教师，后者的管理是要培养出有爱心、有进取心、有一定学习能力的德智体全面发展的学生。
制度
带头，以身作则
要顺利地开展工作，实现目标，就必须树立威信，赢得老师的信赖，具有凝聚力和号召力。要做到这一点，关键是要以身作则，做教师、学生的榜样。
（1）要有积极的工作热情和态度，让自己的乐观、向上的工作态度感染每一位教师和每一名学生。
（2）在教学业务上，应该是教学的能手。加强业务学习，做一个植根于课堂的主任，在自己的领域成为比较在行的专家。善于研究，有积极探索的精神，并带动、影响每一位教师，这样教师才能信服你，才能得到他们的认可。
（3）做一个终身学习的楷模。经常学习教育教学理论，并经常把自己的感受与教师交流，引领教师多学习，不断提高，让教师养成学习的习惯。热爱学习的教师不一定是最优秀的教师，但一定是观念最新的教师。
卫辉校区
二、抓细节 勤于落实
各项制度的制定只是给教师指明了工作的方向，而工作做的好与差，工作中还存在什么问题，需要我们在工作中不断地总结和改进，这就需要我们对各项工作有布置、有落实、有总结，发现问题及时纠正、及时改进，以便使工作做的更好。
在教学管理中，抓而不细，漏洞百出；抓而不实，等于不抓。因此只有措施到位，责任到人，才能抓细抓实，抓出成效。
（案例）
每周二教研例会，分解一周任务，责任到人；看板管理，将日常管理和突发任务明确，标明任务责任人，预完成时间，实际完成情况和完成时间等；东校区晨会，日清日结。
三、抓常规 常管常新
管理就是不断的改进工作。一切事物都是在发展变化的，昨天的先进教学方法到了今天可能就是落后的教学方法，今天人人都在学习的管理方法到了明天可能就是落后的管理方法。时代在变，人在变，所以，作为管理者要跟上时代的脚步，管理方法要因时、因事、因人而变，要常管常新。
现代部
1.教学观念的改进
思想是先导,思想指导行动。先进的教学思想,能保证取得高质量的教学效果。因此,要提高学校的教学质量,最根本的在于教师教学思想的转变。当前,仍有一部分教师的教学思想落后,教学观念陈旧,不重视学生活动和能力培养,课堂封闭,教师一本教材,一本教参,一本教案,一只粉笔,一张嘴就上讲台,较为普遍的是一讲到底,满堂灌。所以,管理者要把教师教学思想观念的转变作为加强教学管理,全面实施素质教育,推进现代课堂教学的研究和实践的突破口。要经常督促和组织教师学习教育教学理论、研究课程标准，了解先进的教育教学思想，及时更新教育教学观念。
1）教学观念由教师传统的知识传授转向以学生的发展为中心的教育设计。
2）教学模式由封闭型转向开放
3）教学顺序由“教后学”转向“学后教”。
4）教学活动由以教师活动为主转向以学生活动为主。
5）教学手段由传统型转向现代化
6）教学评价由单纯以分数为评价标准转变为以培养学生的创新能力为重点。
2.教学工作的管理
教学管理者是一所学校的中流砥柱，是协调学校各种关系的重要枢纽。主任是在校长的直接领导下开展工作的，主任是参谋和助手，在学校工作中，肩负着贯彻实施校长的决策、具体组织与指导全校教育教学工作的重任。因此，主任首先必须明确自己的职责：
1）新理念的倡导者与实施者 2）教学工作的组织者与活动的策划者 3）教学工作的指导者与服务者 4）教学工作的管理者与协调者 5）教学工作的奉献者与创新者
其次，主任工作必须讲究时效性，善于从繁杂的事务性工作中理出头绪，抓住重点，把握时机，优质高效的开展工作。
1）要做到经济地、科学地支配时间，提高工作效率
教务工作头绪繁多，经济、科学地支配时间是教务管理的重要因素。教务工作必须分工具体，责任明确，相互协调，提高工作的效率。各项工作该在什么时候布置，什么时候检查，什么时候总结，必须在
规定的时间内完成，做到“日清月结”。
2）要“管”、“理”并重，建立优质高效地运行机制 “管”就是建立一套比较完整、全面、系统的管理规章制度，以规范和约束教职工的工作行为，为管理工作走向制度化、规范化、系统化奠定基础。“理”就是为使各项规章制度落到实处，建立比较完善的督导评估和激励机制，3）要增强管理工作的计划性，减少盲目性，紧张而有秩序的工作
教学管理工作基本上由四个阶段或四个环节构成：计划、实行、检查、总结。每学期开学前须把工作重点向全体教师讲明，各项工作任务落实到人。管理工作要有目标，目标与过程是相互相成的，目标是过程的导向，过程是目标的基础。目标管理的关键是过程的点点落实。
4）要努力提高常规工作管理科学化、规范化的水平，把为教学工作服务落到实处
对教学管理中经常重复出现的工作数据、程序和方法尽可能设计出标准化的管理模式，使管理过程简捷、清晰。充分发挥管理为教学服务，为学生服务，为教师服务的作用。
四、抓创新 勇于探索
古人云：学习有法、教无定法。每一所学校的教学模式都是根据自己的实际情况制定的，而每一种模式都不是万能的。前面提到的每所学校的教学模式在不少人学习后也进行了尝试，有失败者，也有成
功者，失败者是因为邯郸学步，成功者的前提是他们进行了深入的研究、探索，最后形成了自己的教学模式。
创新：社会的发展，企业的需求，学生的要求 实践先行 趣味伴行 现代部 多媒体 建筑系 工业机器人 机电系 毕业设计 机电系
五、端正心态 享受工作之乐
为师者最高境界是乐业。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
成功就能快乐
1.和谐的工作环境是享受工作的基础
十几年来从东校区的组建开始介入教学管理到卫辉分校的500师生的教学管理----新校区现代部72个教学班4000余师生的管理探索---建筑系新型专业的建设发展---机电系高中职并存管理及转型的研究；
首先是全面营造和谐生态的人际环境，充满激情的工作学习环境，为教师的事业发展提供平台。
其次创设竞争的环境，为教师提供施展才华的舞台。每学期一次的青年教师基本功大赛，教学大比武，让更多的老师脱颖而出。
第三，帮助每一位教师找到自身的价值。在我们系部不管是哪个老师讲公开课或者是参加比赛，人人都会积极主动帮忙，想办法，出
点子，齐心协力帮助讲课的老师。在这样的环境中，每个人都把心思用在学生身上，全身心的投入到工作中，工作自然能够做好并有所收获，自然也就能够体验到成功的快乐。
2．尽心的工作态度是享受工作的保障
态度决定成败，成功与否取决于是否用认真负责的态度对待自己的工作。在工作中我会时刻提醒自己
3．灵活的教学方法是享受工作的途径
教育是一种潜移默化式的行为，真正好的教育应是润物无声的教育，尤其是我们的职教课堂，更容易起到感染、熏陶作用。
六、反思不足 1．能力需要提高
学习能力—自我发展与提高的能力；
教务管理人员必须懂教育、懂专业、懂管理。要不断了解高等教育发展的状况和趋势，掌握高等教育管理的基本知识和基本规律，熟悉学校的各项规章制度，熟悉各个教学环节及它们的相互联系，熟悉专业教学计划和课程教学的特点。因此，管理人员必须养成终身学习的习惯，具有较强的自主学习和自我发展的能力。
2.研究与设计的能力—领会工作本质，把握工作走向；明确工作目标；整体结构的构建、计划的制订、措施的落实。创造性工作的能力。
3.沟通与协作的能力—组织教学会议、与教务管理部门、分管院长的沟通，与学生部门的合作。
要学会借脑、借力。
4.执行能力—将文件变成具体的措施，要理解精神、紧抓落实 5.表达能力—文字表达、文字处理、口头表达：新闻意识 ……
在十几年的教学工作中有苦恼有快乐，有牢骚有满足，既然已经选择了这份职业，我们何不让自己快乐的去享受工作呢？
再次感谢同事们一直以来对我的真诚相助，我的发言结束，不当之处 敬请批评指正，谢谢大家！
第三篇：教学管理经验材料
教学管理经验材料
随着社会的发展，科技成为第一生产力，谁在教育上领先一步，谁就拥有辉煌的明天。作为二十一世纪的教师，我由此感受到自己肩上的担子之重。特别是随着经济的发展，人民生活水平的提高，下一代的生活方式、思想也逐渐发生了变化。在从事教育工作的这十个年头里，我始终在探索中前进。
一、提高认识潜心工作
我是一名年轻教师，自2002年参加工作以来，一直担任语、数教学和班主任工作。
一直以来，我始终以身作则，为人师表，敬业爱岗，无私奉献，深受校领导及师生的好评。多次被评为“先进教育工作者”、、“师德标兵”、“优秀班主任”等荣誉称号。
我自带班以来，在学校的领导和同事帮助下，始终坚持把德育摆在首位，着眼于学生的全面发展和终身发展，为让学生拥有更美好的明天而不断努力。经过不断探索和自我完善，确立了以“团结进取，互帮互助，严谨踏实”为教育理念，以“学会学习，学会生存，学会生活”为前进目标的班级建设方针，紧紧围绕“自主管理，自我教育，自我服务”的三自要求，紧密配合学校的中心工作，大胆探索，勇于实践，强化学生的自主意识和教师的服务意识，尽心培养良好的班级作风，促进班级建设，使班级逐步成长为一个积极向上、求实进取的先进集体，在学校中起到了榜样作用。
作为课改中成长起来的教师，我的课改意识强，劲头足，教学思
路新，敢于大胆实践，能潜心研究小学语文教学，在工作中大胆探索实施素质教育的途径、方法，在教中研，研中改，教研相长，积极实践“新课程”标准，以对学生的学习行为指导为基础，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，课内课外相结合，理论实践相结合，注重引导学生探求新知，培养学生自主探究能力和合作精神。能积极参加各种教研活动，承担各类教学公开课，撰写教学论文等。教学工作中，根据学生的个性，采取不同的方法，注意尽到一个教师应有的职责。课外经常开展科学性、知识性、趣味性的活动，对后进生和差生进行耐心、细致的辅导工作。
二、人本管理共同进步
1、以生为本，自主管理
“以生为本”就是要让学生在班级事务中体现出主人翁的地位，通过各种方式和渠道参与班级的管理。
我一贯坚持做到以生为本，尊重和信任学生，把班级还给学生，把自主的权利还给学生，重视学生的参与意识，满足学生的创造需求，体现学生的主人翁地位，给学生一个学会自立、自治的机会。通过各种方式和渠道，让学生参与班级的管理，学会自我管理，学会互相合作，学会独立工作，使学生的才能得到充分发挥，个性得到最完善的发展。这是时代的呼唤，是素质教育的需要，也是班级管理的特色。
2、创设良好的班级环境，让学生成为真正的主人
重视文化性物质环境的创造。教室是师生共同学习、生活的场所，为使它能够具有鲜明的思想性和教育性，激励他们不断进取。我将学
生的作品张贴在教室里，在教室两侧、后方的空地开辟多个栏目，内容丰富多彩，形式新颖活泼，成为学生参与班级管理、提高道德修养的阵地。为使学生受到美的教育，班级定期更换教室后面的板报，学生们精心设计，既丰富了知识，又增强了集体服务意识。随着他们的成长，这些物质环境逐渐被学生视为自己班级生活的组成部分，起到“润物细无声”的作用。
3、为人师表，让学生受到熏陶
学生要在这个集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌，都离不开好的环境。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作和身先垂范的表率作用。
我除了严格要求学生外，还严格要求自己。要求学生做到的，自己一定要先做到。以此来增强自己这个班主任的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到师生心往一处想，劲往一处使。
4、给学生搭建展示的平台，让其体验成功
在班级里，我尊重理解学生，宽厚真诚对待学生，鼓励他们独立思考，敢想敢说，质疑问难，有自己的见地。让每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，有意识地为学生创设参与机会，使良好的参与习惯成为学生的一种素质，在参与中不断培养学生的自信心。
（5、师生平等对话，学生个性飞扬
班集体是促进学生个性发展的一个重要因素，是培养学生个性的园地，它能使个性之花竞相开放，争奇斗艳，没有共性的班级是一盘散沙，学生个性得不到充分发展，集体中没有鲜明个性的成员，则是死水一潭，气氛沉闷，也会压抑学生个性发展。我十分注重引导启发学生表现个性，促成学生个性发展。学生互相切磋，互相取长补短，互相促进，共同提高，使个性特长充分得到发展。他们的学习潜力得以挖掘，又在给同学的帮助中得到拓宽。
三、不断学习提升自我社会的进步，教育的改革，科技的发展——这一切都要求教师必须学习，只有学习的教师才不会被社会、学生、教育淘汰；只有学习的教师才能立足于三尺讲台；只有学习的教师才能教会学生学习。在日常教学之余，我利用一切时间向其他有经验的老师学习，向报刊杂志学习，把别的同行的经验拿来实践，把他们的教训用以警戒自己，使自己在学习中有所提高。
总之，班级管理与教学工作倾注了我的全部心血，得到了领导和同事的一致好评。但，我清醒地认识到所取得的成绩已成为历史，今后她将一如既往，从严要求，不断找出努力方向，继续向先进的目标迈进，勤勤恳恳地工作，孜孜不倦地追求，争取再创新的辉煌！
教学管理经验材料
硼海镇中心小学
刘金富
第四篇：学校教学管理经验材料
教学管理是一项任重道远的工作，我校的教学工作在镇教办的直接领导下，在镇教研室的指导下，学校以全面推进素质教育为目标，突出实施新课程改革和提升教学质量为重点，扎扎实实开展工作，我们本着：求真、求实、灵活、创新的原则实施工作，我校教学管理水平得到了不断进步和提高。
一、常规管理
1、加强组织领导，明确工作责任。学校的教学管理工作由校长全面负责，分管副校长具体领导，教导处负责组织实施，全面计划、组织、指挥、调控、检查和总结学校的教学工作。每学年都从学校实际出发，确定学校教学指导思想，组织制定学校教学发展规划和目标以及实现目标的措施，并组织实施。每学年都根据县镇教研室教学会议精神，结合学校实际情况，制定学教学工作计划，安排学校日常教学工作，并做好指导、检查和总结。教导处以下又设立了中高语文、中高数学、低段语数、常识四个教研组，分学科具体负责相关工作。
2、建立健全教学管理制度，确保教学工作有序运行。为促进我校教学管理的科学化制度化，我们在参考借鉴先进经验的基础上，结合学校实际情况和新课程理念，学校全面订立并修改了大量保障教学工作有序运行的制度。包括：常规教学管理制度、教学过程管理制度、校本教研制度、校本培训制度、听课评课制度、集体备课制度、教师课堂教学每日巡查制度、教学帮扶制度等。对教师备课、上课、作业布置与批改、辅导、检测等工作提出明确的行为指标和要求。完善了学校备、教、批、辅、考、评、研等各项制度，并严格执行。使学校教学常规管理更人性化、规范化，更好地为教学服务。
3、以组织教学月查为手段，抓好常规教学。常规教学管理是学校教育教学管理的日常工作，是教学过程管理和目标管理的结合点，为了切实抓好常规教学管理，我们在每月月底三天，由教导处牵头，中高语文、中高数学、低段语数、常识教研组组长对全校教师一个月内的备课、上课、作业批阅、培优辅差、章节过关等常规教学情况分学科进行一次全面检查，检查做到“一要三有”：要加盖教学章、有评语、有日期、有记载。检查完成后，结果迅速反馈给校长、分管副校长，由校领导对照检查记载随机抽查部分教师常规教学资料，杜绝月查中“送人情、卖面子”的现象。每月的检查结果由教导主任在下个月第一周的教师例会中宣布，表扬先进，批评后进，借鉴经验，弥补漏洞。
4、常规教学管理的一些做法：
（1）备课：学校要求开学初教师根据本人所任教的学科按年级、分学科写好教学工作计划，学习教学大纲、新课标，通读全册教材，明确指导思想，分析学生现状，把握知识系统和结构，明确教学目标，突出“三维目标”，准确把握教学重难点显现教学方法和手段，通盘考虑解决重难点的策略，安排好学期教学进度，为上课做好各项准备。学校在备课活动中组织教师开展了集体备课活动，分年组分学科组织教师集体备课，制定了集体备课制度，要求教案共享。每次集体备课时，由年级组长先对教材进行分析，谈自已的教学设计思路，并由其他教师提出建设性意见，确定后备出详案，并从中选出一节课做年级研究课，听后集中评议，就这样反复地说、听、评，大家博采众长，教研能力、业务水平都有了很大提高。
（2）上课：学校要求教师超周备课，上课前要复读一遍教案，以进一步熟悉教案并做教前修改。教师在上课预备铃响时，离开办公室到达教室门口，检查学生准备和课前准备情况。教师上课要衣着整洁，仪表端庄，教态自然、举止大方，态度和蔼，精神饱满，讲普通话，语速要适当，语言不带个人情绪，要站立讲课，紧扣内容，学生自学或做作业时，教师应巡回指导，不做与教学无关的事，不说与教学无关的话。要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。教师教学思想要端正，尊重学生的人格，严禁讽刺学生，严禁体罚和变相体罚学生。要保证上课时间，不迟到，不早退，不拖堂，不得接待客人，中途不得随便出入教室。未经批准不得随意串课，教室上课一律关掉手机，严禁接打电话。每课时完成后，要针对教学效果、个人体会以及存在的问题，进行简要总结并形成教学反思，教学反思要在授课当日完成，且要求教师教学再设计再反思。学校不定期经常性的组织查课、查教案，与学校组织月检查相结合，每次检查并做好通报，并做好记录，与年终考核教师考评挂钩。
（3）作业：学生作业严格按镇教研室对各年级、各学科的要求设置。课内作业要在任课教师指导下当堂完成，家庭作业要适量，一、二年级原则上不留作业，三、四、五、六课外作业量不超过半个小时。课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改，并写清批改日期，适当做好批改记载。
（4）辅导：按照因材施教的原则，抓好培优、促中、补弱工作，对优等生要正确引导，发展特长，对学困生要满腔热情，耐心辅导，指导学法，使每个学生都得到发展。以利于大面积提高教学质量，但不得占用活动时间和休息时间上课。坚持课堂辅导为主，课堂教学既要面向全体，又要关注差异，利用差异，采取小组指导或个别指导的方式进行辅导，把困难解决在课堂上。
5、学校严格执行国家课程计划，开齐学科，开足课时，没有随意增减课程，地方课程和校本课程也列入学校计划，按要求实施。同时还编写了校本课程，配齐教师，按排好课表，制定好计划，每学期教师工作安排合理。教师个人不得私自调课，特殊情况要由学校教导处统一安排，教师因事因病影响正常授课的，学校要责成有关人员及时代（补）课，确保了学校教学任务的顺利完成。
6、每学期学校领导都深入课堂大面积听课，每学期校长、教导主任听课不少于30节，任课教师听课不少于15节。教导处经常深入班级，组织摸底听课，全面客观地掌握教师教与学生学的情况。及时给以指导，促使教师的授课正常化、正规化。随时抽查和每月集中检查教师教案、学生作业、发现问题及时指正，马上整改，并公正量化评价，做好记载。
7、学校严抓教师考核，严格请假制度，领导值周，带头检查。坚持公正、公平、公开的原则对教师进行月考核，考核结果与评优、晋级挂钩。
8、加强教学资料库建设，为教师开展卓有成效的教学做好铺垫。我们的教学资料库包括计算机资料库与图书资料库，每学期开学伊始，我们都会结合教材购买、搜集《优秀教师教案》《教师参考书》等教学辅助用书。学期结束时，由教导处收回各类教学辅助用书、教师备课本、教师教学心得体会笔记并归类存档。在远程教育工程落户我校后，我们又注重从网络搜集教学资料，通过逐年的不断购置与完善，现在已初具规模，图书室教学资料图书门类齐全，计算机内贮存有大量的课件、图片、音乐、图片、文档，教师在设计教学案例时可以随时查阅。可以说海量的教学资源为教师传道授业解惑提供了坚实的保证。
9、以素质教育为导向，加强第二课堂建设，培养全面发展学生。为切实搞好素质教育，我们将素质教育成果纳入教育管理人员绩效考核评估细则，规定教导处必须认真组织开展第二课堂活动，为此教导处做了大量的工作。每年“元旦”、“六一”、“教师节”、“国庆”等大型节日组织文艺汇演，组织春、秋学校运动会，还结合时势举办了多次诸如科普宣传周、演讲比赛、书画竞赛、艺术节等活动。特别在今年，我们开展了校园集体舞及以“阳光运动、健康成长”为主题的阳光体育活动，坚决落实国家关于让学生“每天运动一小时”的号召，学生在学校里不仅学到了文化知识，更增长了见识，锻炼了才智。
二、校本培训
1、我校校本培训是立足于学校岗位实际需要，把教师培训和学校课堂教学、科研实践紧密结合起来，确立了“提高教学能力，适应课改需求，立足本职岗位，力求不断发展”的校本培训思想。结合学校实际每学年都制定培训方案和具体培训内容，成立培训领导小组，加强领导，组织实施。教师培训以师德建设、新课程理念、远程教育等培训内容为中心，利用每周三业务学习时间，分层次对教师进行全面培训。教师培训时间专人负责，按计划和培训内容进行，培训活动纳入教师月考核范围，确保了培训计划和内容顺利完成。
2、加强师德建设，树立教师良好的职业道德。在师资队伍建设上，师德是教师整体素质的核心。它不仅关系到教师整体素质的提高，也关系到学校教书育人的水平，因此加强师德建设是校本培训的永恒主题。在师德建设方面，我校要求全体教师以《中小学教师职业道德规范》为准绳，积极开展“内强素质、外树形象”活动。学校每学期都召开家长会、学生座谈会，开展家长、学生问卷调查、学生评教、评学等活动，旨在及时了解、把握教师教学现状，调动教师工作的规范性，办让家长放心、让学生满意的教学环境。学校每年末都开展一次“师德先进教师”评选活动，激励教师不断提高。学校还组织教师观摩《全国优秀教师》、《师德启示录》等录像片，要求教师写出观后感。另外学校每学期末都开展“优秀师德论文评选活动”，每年我校都有教师的师德论文获奖。通过这些活动促进了我校师德建设，学校涌现出一批优秀班主任和师德先进教师，为学校的健康发展奠定了基础。
3、我们鼓励教师参加各级各类培训和进修，参加各种高学历课程的学习。积极支持教师开展不同形式的继续教育活动，积极组织教师开展读书活动，学校每年免费为每位教师订一份省级以上教育刊物，让教师自主地选择所要学习的书籍，每学期要求教师看一本新课程理论书籍、读一本名著，坚持写读书笔记，读书笔记每年不少于二万字。还组织教师开展了“教育部中小学教师新课程国家级远程培训项目”的校本研修，按时、按要求组织教师认真学习，做好笔记，写好《教师成长手册》。
4、加强新课程培训，我们充分抓住新一轮课程改革实验的机遇，坚持“培训先行、全员参与”和“边研究、边提高”的原则，开展了行之有效的培训活动。首先，对广大教师进行了《走进新课程》、《基础教育课程改革纲要》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》等内容的学习，使教师了解新课程的意义，把握新课程的理念，了解新课程标准的特点。以年级组为单位，有年级组长牵头，分别组织各学科教师学习新课程标准，针对新课程理念中难以理解的问题和实践中遇到的具体问题，以研讨、讲座、观看录像、典型案例分析等多种形式进行培训。每学期都开展“新课程课堂教学研讨”、“撰写教育叙事、教学案例”等活动，通过典型案例的撰写和剖析，研讨实际教学中存在的问题，每位教师每月都撰写一篇教学案例和一篇教育叙事，积极开展教学反思活动，促进了教师专业化发展，从而为新课程理念和学校实际教学之间架起了一座桥梁。
5、加强教师队伍建设。学校每学年都制定《年青教师培训方案》、《骨干教师培训方案》、《名师培训方案》。要求年青教师每周听一节课，写一篇钢笔（毛笔）字，写一篇教学随笔。骨干教师要注重理论学习和教学基本功的提高，要求骨干教师承担公开课，带头参与教研活动。每学期都开展“骨干教师示范课活动”。另外学校调动一切力量，创造条件，给骨干教师下达任务，帮助他们总结经验，展示他们的课堂教学特色，派他们到外地学习、考察。组织他们积极参加评选和竞赛活动，促使他们成为本镇名师。
6、学校积极开展计算机全员培训和多媒体教学专项培训活动。为了更好的实现现代信息技术和各学科教学之间的整合，几年来我校对全体教师进行了课件制作和课件应用等方面的培训，对教师进行了幻灯片制作，培训针对教师上课需要，制作快捷、有效、实用的课件为课堂服务。学校每学年都举办一次“教师课件制作评比”活动，促进教师制作课件的积极性。为激励教师学习信息技术，学校开放微机室，为教师实践操作提供方便，指定信息技术教师做指导，促进教师尽快掌握现代化信息技术，并激励教师在教学实际中应用。激励教师积极参与人教论坛，发表教师自己在教学中的成功经验，弥补教学中的不足，提高教师自身业务素质。
三、校本教研
1、学校组建了校本教研组，建立并完善了以校为本的教研制度。针对学校教学实际问题，确立研究课题，充分发挥教师个人自我反思、集体同伴互助、领导专业引领在教学研究中的作用，组织全校教师开展新课程理论指导下的教学研究。每位教师半月至少参加一次年级组教研活动，每学期至少参加一次全校性教学研究、交流、展示或研讨活动。
2、以课题为引领，全面开展校本研究活动。学校把“快乐四十分”科研课题作为总课题，每个年级组依据总课题确定子课题，开展教学研究活动，做到了人人有课题，人人参与教研活动，要求各年级组每学期都要制定具体的教学研究活动计划，做到课题、任务、时间落实到位，并以年级组为单位定期开展“年级组教研”活动，集中备课、定人讲课、共同研讨。每学期要求教师撰写一篇教学研究方面的论文，学校定期开展“教学经验交流会”活动，从而提高教师的研究能力和撰写论文的水平。
3、注重实效，校本研究常抓不懈。学校年级组分别利用每周三下午组织召开了新教材、新教法研讨活动，集中备课、讲课、评课，每一次教研都有专题，抓住重点问题，研究问题，探索教法，总结经验，完善过程。年级组还坚持开展新课程“年级组教研”活动，由年级组长负责，针对教学、教材、教法、学生活动等情况，提出教学实际存在的问题，分散研究，集中研讨，以“提出问题——集体备课——公开研讨——教后反思”为主要形式。不搞花架子，真正探究教学实际问题，全员参与，立足课堂，互听、互评、互教、互学，共同提高。学校还举办了“关注教学过程，提高课堂实效”学科系列教研活动，活动以“新课程课堂教学”为中心，以实施新课程教学理念为目的，全面提高教师、学生的素质，初步形成了适合我校新课程课堂教学的教学模式，全面提高了学校课堂教学质量。
4、学校每学期末都召开“新课程论文交流会”，每学期初都召开“班主任工作经验交流会”，王华伟同志被评为市级优秀班主任。学校积极开展评选活动，评选出优秀论文上报发表，大大地促进了学校教学质量的提升。学生的能力也得到了发展，学生张帆、程新平在今年教师节庆祝大会上的献词受到全镇的公认。
总之，教学管理，虽是常规，但贵在常中有新；教学管理，虽是管理，但贵在自主。在新课程改革的热潮中，我们宋集小学的教学管理工作也会走向改革之路、走向创新之路、走向发展之路。
第五篇：班组长优秀管理经验材料
班组长优秀管理经验材料
切削一班日本零件班组是江阴凯澄起重机械有限公司的一个年轻又充满活力的班组。班组内现有员工38名，其中大中专生15名，车工技师一名，高级车工7名，中级工15名。拥有各种进口、国产数控机床27台，各类大小普通机床11台。以加工切削电动葫芦零件和出口日本零件为主。月产量电动葫芦零件86000件，月平均加工出口日本零件28000件，很好的完成了公司车间下达的计划目标和生产任务。
零件班长期以来始终坚持“以人为本，安全第一”的思想，使员工牢固树立“安全意识”、“和谐意识”和“责任意识”。无论在生产还是安全上，我们都以“安全、和谐、学习、标准”为出发点，用以安全文化为主题的企业文化理念指导班组抓生产、保安全，用以生产的产品让用户满意放心为生产指导中心抓工作质量、产品质量，用以学习型班组为重心的管理理念来管班组、聚人心、提素质、塑形象。形成了具有自身特色的班组管理文化、制度文化和精神文化，班组连续多年获得公司“优秀班组”称号。
班组是企业各项工作任务的实施主体，是完成各项工作的有力保障，班组工作的好坏直接影响到企业的发展进程。为了进一步搞好班组建设、提升班组的管理水平，提高员工的综合素质，班组时刻以争创“安全和谐型班组”为目标，不断地努力，不断地创新。
一、创建学习型班组，通过学习持续创新。
建设学习型班组，就是要引导员工不断审视并反思自我，创新并超越自我。我们通过调查发现，一些员工缺乏工作激情，感到工作枯燥无味。这是由于某些岗位的工作模式和工作内容几乎是一成不变，员工就会感到缺乏新鲜感，从而逐渐形成惰性，即使是很简单的工作，也可能做得并不是很好。所以应鼓励员工在做好本职工作的基础上超越自我，不断创新，对原有工作进行改善。员工在一种持续改进工作的动力驱使下，会更积极努力地工作。要培育知识型员工，一是要更新员工的理念。只有转变观念才能有工作动力，才有可能实现创新。二是要营造全员持续学习的氛围，在打造企业核心竞争力的进程中使员工与企业同步成长。不少员工由于在平时的工作中大量的是筒单重复操作，导致封闭僵化的心态。
有的认为学习就是看看书而已，有的甚至认为学习可有可无，没啥大用场，只要能完成日常工作任务就可以了。为此，班组针对员工的心理定位和学习现状，利用大小晨会、板报和班组讲评等宣传阵地，大力宣传学习型组织的新理念，同时通过公司开展的5S强化管理、劳动竞赛、技术比武等活动，进一步强化了广大员工的危机意识、竞争意识和创新意识，班组成员的学习观念和职业思维发生了巨大变化。通过各个阶段的学习，大家对小改小革，合理化建议都献计献策，为公司节约成本的同时，员工也得到了“实惠”，减轻了工作劳动强度，改善了劳动条件，做到了一人多机，一专多能，为公司的可持续性发展发挥了作用，自己的收益连年大幅提高。例如：班组内员工通过公司派出去请进来多样化的学习，多名员工取得了技师、高级工职业资格证书；班组内新员工蒋诚，通过在岗培训学习，已能熟练的掌握全数控的编程及操作，每月按时完成车间班组下达的生产任务，在2011年参加的江阴市数控操作技能大赛获得了第一名的好成绩。为大家树立了学习榜样，增强了学习创新氛围。
二、增强安全意识，促“安全型”班组建设上台阶。
安全是我们生产顺利延续的根本保证，产量是效益的前提，没有良好的安全局面，生产不可能顺利进行，产量的提高也就无从谈起，那么也就更谈不上有可观的经济效益了。因此，在班组生产中，贯彻落实“安全第一”的方针，牢固树立“安全至上”的思想意识，纠正单纯“重视产量、忽视安全”、一切“向钱看”的不良思想，要坚决杜绝求多、求快急于求成的思想倾向。在班组的实际生产过程中，大多数的安全隐患是人为因素造成的，所以提高班组员工安全意识，是班组安全管理的首要任务，而消除员工思想上的不安全隐患是安全生产的前提和保证，员工思想上的隐患是多种多样的，在我们日常工作中会见到诸如：麻痹大意、冒险蛮干、投机取巧、图方便、怕麻烦、重产量、轻安全等员工不安全心理导致的不安全行为的发生，类似的安全事故案例在安全教育宣传的图片上都可以看到，因此要从根本上消除隐患杜绝事故。通过安全板报栏，安全事故的通报等形色使员工了解到了许多安全知识，提高了员工的安全意识。使员工充分认识到思想隐患的危害性，自觉消除不安全心理，增强事故预防和自主保安、互助保安意识，从思想认识上做到“安全至上、警钟常鸣”，从而遏制“三违”现象的发生，避免或尽可能减少各类事故的发生，实现安全生产。
三、增强成本意识，做节能增效的能手。
创建节约型班组，建立规章制度是基础，是根本，没有规章制度作支撑，创建节约型班组只能是流于形式。要让员工们充分认识节约的重要意义，牢固树立“节约光荣，浪费可耻”的观念。继承和发扬“艰苦朴素，厉行节约”的优良传统。在资源日益紧张的今天，节约对于缓解资源紧张，避免资源浪费仍然不失为一条有益的举措，他一方面体现了可持续发展观念地深入人心，另一方面也是公民良好道德修养的体现。班组根据生产、生活的实际，制定了一些具体的措施。例如：在数控机床无人时设置系统自动关闭；对于工作场所的照明，在能保证安全的前提下，尽可能少开或不开照明灯；随手关闭不用的水龙头，杜绝常流水；在生产区域设置了废料箱、废品箱、生活垃圾箱、废危险固物箱，分类放置集中回收。既节约了成本又做到了环保生产。日本零件中拉光圆的用量比较大，导辊零件平均月产量8000件，按工艺最后装夹段就会被废弃，现在班组将废弃的装夹段调头加工，就多做了800只。废弃的装夹段如不能再加工导辊零件，则加工成尺寸更小的支承套零件，大大控制了拉光圆的用量，避免了浪费。
集思广益，聚少成多。虽然一个班组所节约的资源是有限的，但是如果大家都积极行动起来，那将是一笔很可观的财富。
四、以人为本，构建和谐班组。
“以人为本”，朴实无华，将人本精神潜移默化在工作生活中，渗透到员工的日常工作中，关心人、爱护人，使全体员工都能感受到人的尊严和价值。发挥企业文化这一意识形态，对物质文明建设的推动作用,以文化育人为切入点,不断加强职工思想道德建设,为建设和谐班组提供有力的精神支撑，重视班组人员的素质培训，为了更好的完成生产任务，把本职工作干好，班组本着“干什么学什么，缺什么补什么，学以致用”的原则，每班开好生产安全工作会，每月开好，民主管理会，与员工交心谈心，充分发挥老职工的桥粱纽带作用，加强沟通，增强凝聚力。鼓励大家不断的提高自身的综合素质，注重开展形式多样的文化载体活动,在寓教于文、寓教于乐的活动中陶冶班员情操,全力打造一支思想觉悟高、道德素养好的员工队伍。以班组为单位开展以“争当品牌员工”为主题的竞赛活动,通过开展这些竞赛活动,大家的思想观念有了很大的转变,明显增强了对企业的忠诚和干好本职工作的责任感。以和谐促发展,以发展促和谐,二者并举,把建设和谐班组作为长效“投资”,使班组建设建立在和谐的基础上,实现建设和谐和发展的“双赢”。
俗话说：“一分耕耘一分收获”，通过我们的扎实工作，已实现了连续多年的安全生产无事故，优质高效的完成各项生产任务。在今后，我们仍将一如既往，加强自身素质建设，使每名员工都成为“品牌员工”，班组成为雁一样的团队，努力构建和谐家园，打造幸福班组，保持优秀模范岗这一光荣称号。在公司的日益发展中，人人献一份光、发一份热，创造更加美好的明天。
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