对于心理课的探索

第一篇：对于心理课的探索

对于心理课的几点探索

内容类型

学科

单位

姓名

联系电话：***：教学反思：心理健康：濮阳市油田第十中学 ：董丽娜

对于心理课的几点探索

心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分。心理健康活动课程是在教师引导下，以活动为载体，让学生在活动中感受、体验、思考、感悟而获得心理成长，形成健全的人格和良好心理品质的课程。为了增强教学工作的科学性、针对性和实效性，我在课堂教学中也做了一些积极的探索。

一、创设良好的氛围，采用多种教学方法，激发学生学习兴趣。心理氛围的创设是心理健康教育实施的起点，是激活或唤醒学生心理活动的“起搏器”，也是诱发学生积极行动的外在因素，创设一个宽松、和谐、民主的育人氛围，能让学生在健康的环境中得到发展。良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。在教学中，教师要扮演好引导者、组织者、协作者的角色，营造最佳的课堂氛围，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。我尝试在课堂教学中采用以下方式激发学生学习兴趣。

1、音乐导入法。

学生喜欢听音乐、听歌曲，我抓住学生的这一特点，课前播放与活动主题有关的歌曲、音乐，使学生在欣赏的过程中不知不觉地融入活动中。如：在讲授“学会合作”这一课时，我先让学生听三个和尚的歌曲，然后让学生讲一讲为什么一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝？因为歌曲中已经包涵意义，所以学生不难回答出

来，从而自然引入新课主题——“学会合作。”

2、妙用故事法。

追求新奇、喜欢听故事是小学生的天性。为此，我活动开始或活动中利用学生喜欢听故事的心理，让学生阅读或倾听故事。如：《让情绪之舟平稳远航》一课中，我先讲故事：美国总统林肯出身贫寒，幼年时被迫工作来维持生计，后通过努力，成为有名的律师。他曾多次参选总统，到第八次才如愿以偿。在竞选总统期间，他的对手不遗余力地嘲讽奚落他相貌丑陋、出身卑微以及多次失败的经历。林肯很生气，但他并没有发作，而是写信给那个污蔑他的人——用最解恨最恶毒的语言淋漓尽致地骂，骂完了，也写完了，再把信撕掉扔进垃圾桶里。发泄完了，心情也好起来了。他这种宣泄愤怒和痛苦的方式，到现在还被人们所称道。故事讲完后，我引导学生们讨论：林肯总统是用什么方式来宣泄自己的愤怒和痛苦的呢？这样生动有趣的故事，哪个学生不感兴趣呢？这样的教学不但使学生了解到了调节情绪的方法，而且易于激发学生的学习兴趣，走进课堂教学。

另外，还我还采用表演课本剧，做游戏，演小品，辩论赛等灵活多样的教学方法贯穿于教学活动中，激发学生学习心理健康课程的热情与积极性，使学生通过在活动中的亲身实践和体验，自我领悟其中的道理，达到助人与自助的目的。

二、倾注真诚的师爱，为学生奠定坚实的心理基础。

苏霍姆林斯基曾对认知与情感的关系作了这样一个生动而体贴的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。

反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，经常与学生谈心、交流，倾听的内心情感，感知学生的内心世界，以真诚的爱去关心呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，教师要及时伸出援助之手，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步形成良好的心理品质。

如：我在讲授《愉快地接纳自我》一课的教学中，我精心设计好教学过程后，胸有成竹地走进了课堂。我的教学思路是这样的：导入新课：俗话说：“金无足赤，人无完人”。十全十美的人在现实生活中是不存在的，即使伟人、名人也不例外。每个人都既有优点、也有缺点，既有长处，也有短处。现在请同学们想一想自己都有哪些优点、哪些缺点，然后进行小组讨论。讨论结束，很多同学举手回答，答案跟我预料的差不多。我原计划是等学生回答完，然后引出主题。然而这时我发现有几个学生没举手，于是我叫了一位平时学习不好、经常不完成作业的女生。她沉默了一会儿，坚定地说：“我没有优点。”我马上意识到这是一个促进她进步的好机会。于是我启发说：“学习成绩不理想，但不代表在别的方面没有优点。例如音乐、体育、绘画、生活的其他方面。”她想了想说：“我有时帮爸爸妈妈吃掉剩饭。”全班哄堂大笑。我一愣，她的回答超出了我的预料。我灵机一动说：“对，这也是优点，这是勤俭节约的优点。”她抬起头感激地望了望我。我于是又继续问：“还有认为自己没有优点的同学吗？请举手。”竟有七

个学生举手了，都是平常学习成绩教差的。看到这种情况，我说：“人不可能没有优点。既然这几位同学没有发现自己的优点，那么我们分成八个小组，分别帮这8位同学找一找优点，写在纸上，然后全班交流。”课堂气氛顿时活跃起来。几分钟后我让各小组派代表起来发言。在说那位女生的优点时，学生是这样描述的：她眼睛很漂亮；她值日时来得很早；她经常去看奶奶；有一次一个同学感冒了，她把外套主动借给了同学。我说：“认为自己没有优点的同学，我们为她找到了这么多优点，来，让我们为她鼓掌。”在热烈的掌声中也露出了不好意思的神情。在评论其余那些学生的优点时，大家各抒己见。这8位学生都挺兴奋，也挺激动，也有点儿局促不安。我趁热打铁：“你们对比一下，看看哪些优点和缺点是自己没有想到的？根据同学描述在头脑中重新勾画一个‘我’”。由此自然而然地引出了主题：要想对自己做出正确的评价，就要正视现实，实事求是，全面客观地看待自己，把自己的“昨天”“今天”“明天”联系起来。我又问：怎么样才能全面认识自己呢？学生争先恐后地举手，我让8个学生中的一个回答，他总结到：1自己反思2他人评价3与他人比较。

最终，我们得出了共同的结论：人都有优点和缺点，不要自卑也不要骄傲，不要嘲笑别的同学，要全面客观地看待自己，愉快地接纳自我。本堂课学生参与课堂教学积极性很高，反应热烈。整堂课都在有序、互动、民主的氛围中进行。

本节课我如果时间关系对那位女生的回答故意当作没听到不予理睬或敷衍了事，继续讲已经安排好的课，就会扼杀学生的学习积极

性，也会使那位女生更加自卑，在课堂上更不会主动回答问题。在教学中，教师要尊重学生的意愿，以开放的心态，为学生营造一个和谐、民主的学习环境。对于课堂中发生的意外事件应该沉着面对，用恰当的方法处理它，解决它。也许，这意外的插曲会转化为教学中宝贵的财富。

对于课堂教学的探索由于个人专业知识水平和能力有限，所以认识趋于浅薄，今后要加强学习，多向其他有经验的教师讨教课堂应对技巧，提高控制课堂能力，丰富自身专业知识水平，同时，提升自身心理素质，更好地适应课堂教学，让心理健康课成为学生喜爱并能促进学生健康成长的课堂。

第二篇：探索课教案说课(心理)

[探索课教案说课（心理）]

《阳光总在风雨后》教案设计

一、教学目标：

1、正确认识乐观与悲观代表两种不同的人生态度，探索课教案说课（心理）。

2、培养学生在学习生活中拥有一个乐观的性格，学会用乐观的态度去看待一切，做一个乐观的人。

3、学习故事的主人公以乐观的心态去面对生活学习中遇到的困难，培养学生勇敢地面对困难，克服困难、战胜困难的能力。

二、教学重点：

使学生认识到乐观和悲观两种不同性格对人的心态所造成的不同影响。

三、教学难点：

引导学生如何培养自己成为一个乐观的人，以乐观的心态去面对学习和生活中遇到的挫折与困难。

四、课前准备：

水杯、水，彩色表情图片若干（电脑打印），电脑投影屏幕，音响设备，相关课件资料等。

五、教学内容：

1、游戏活动

2、看flish画面，听下雨音效

3、讲故事

4、小组讨论交流，教师小结

5、听歌曲

六、教学过程：

（一）导入：

1、师生一起做音乐律动活跃课堂气氛。（幸福拍手歌）

2、教师导语引入游戏：我们每个人都有自己的性格，面对不同的事情都有不同的感受，比如在生活中我们都会遇到很多困难，经历很多风雨，当我们面对这些困难和风雨时，所表现出来的性格也是不同的，因此事情的结果也是各不相同，那么你了解自己吗？知道自己是什么样的性格吗？今天，我们就来做一些游戏，对我们的性格进行一下测试。

（二）授新

1、“性格测试”游戏

（1）教师出示实物（半杯水）

师：当你口渴的时候，看到这半杯水，你心里会想些什么，你会说些什么呢？ 在学生回答的基础上总结：（大屏幕显示）！a：还有半杯水呐！b：只有半杯水了！

（2）请学生去体会这两句话，然后做出选择，并把答案写在本子上。（写a或b）（3）请选a的同学带着自己内心的感受说一下这句话，然后其它的同学根据 他的叙述来判断选a的同学的性格。（还有半杯水呐！）

（4）请选b的同学带着自己内心的感受说一下这句话，然后其它的同学根据 他的叙述来判断选b的同学的性格。（只有半杯水了！）

（5）教师小结：通过这个游戏同学们对自己的性格有了一个初步的了解，在 游戏之前老师曾经说过，每个人面对不同的事情都有不同的感受，所表现出 来的性格也是不同的，下面我们再来做一个游戏，请同学们和老师一起走进 雨中去感受一下！

2、“感受风雨”游戏

（1）利用多媒体为学生创设风雨情境（flish画面，下雨音效）

师：放学了，天空突然下起雨来，同学们都没有带雨具，雨中的同学们，有的跑了起来，有的躲在了屋檐下，还有的用手遮用头在雨中慢慢地走着，同学们想尽了各种办法来遮挡雨水，但雨水还是淋湿了我们的头发，我们的衣服，此时此刻你们的心情是怎样的？请你说出当你经历了这场风雨之后的内心感受。（请学生自由发言）

（2）请学生选择表情图片（笑脸或哭脸）来表示你现在的心情，并把你所选择的表情图片贴在黑板合适的位置。

（3）请同学们看黑板上两个游戏的测试结果，你们发现了什么？

（4）教师补充总结：通过刚才的游戏，我们发现每个人在遇到问题时他所表现出来的性格是不同的，有的人是乐观的，他此时的心情就是开心，快乐的。而有的人是悲观的，他此时的心就和乐观的人是完全相反的，这就说明了，世界对于那些乐观的人来说是充满了光明和希望的，大多数事情都有是美好，可爱的。而在那些悲观人的眼里却布满了荆棘和危险，无论什么事情，都只能引起他们的恐惧和悲哀。乐观的人遇到困难和挫折时，他会毫不犹豫的迎着风雨向前走，而悲观的人遇到困难和挫折时，他首先想到的就是放弃自己的追求。

3、讲故事（略）

（1）请同学们判断故事的主人公遥遥是什么性格？你们喜欢遥遥吗？为什么？教师通过讲故事，引起学生的共鸣，使学生对故事的主人公“遥遥”产生敬佩之感，从而在心中体会乐观的性格会使人拥有更多成功的机会。

（2）引导学生说出自己在生活和学习中遇到的困难与挫折和造成的的心理困惑。（自由组成小组进行讨论）

（3）汇报分组讨论结果，说出自己在生活和学习中遇到的困难与挫折和造成的心理困惑，并引导其它的同学帮助他找到解决心理问题的方法。

（4）通过学生的交流，教师再次引导学生思考，自己希望成为一个什么样的人？

4、归纳秘诀

（1）教师通过多媒体大屏幕出示四幅图，请学生根据四幅图归纳出使自己成为一个乐观的人的四个秘诀，在活动中教师运用丰富的语言引起学生的兴趣，引导学生发挥想象力，集思广益充分地参与到活动中来。

（2）通过教师的引导，学生的努力，总结出四点秘诀：学会幽默、多交朋友、拥有自信、爱好广泛。要求学生齐读，引导学生理解四点秘诀，并将它深刻在学生心中，鼓励学生有目标的培养自己成为一个乐观的人。

5、总结课题

（1）教师引导学生发现本节课没有课题，并请学生边听歌曲边欣赏教师在黑板上的图画，为今天的这节课加上一个恰当的课题，从而使学生对本节课的内容有一个更深刻的理解，教案《探索课教案说课（心理）》。齐说课题（教师板书）（2）教师引学生说出听歌曲后的内心感受！

（3）通过总结课题的方式，引导学生把本课的内容和歌曲紧密地联系在一起，从而使学生明白人总是要经历风雨的洗礼，才能见到雨后的彩虹，灿烂的阳光。

6、拓展延伸、提出希望

（1）大屏幕出示教师送给同学们的话语，要求学生大声念一念，并要求把它作为自己生活的座右铭去牢记：

无论多么困苦，请笑一笑。对生活笑一笑，对自己笑一笑。用乐观鼓励自己，用乐观欣赏自己。阳光总在风雨后！

通过几句话，引导学生记住，即使困难让你一筹莫展，你也有理由对自己说----我会乐观的看待一切，一切就会好起来。

（2）教师提出对学生的希望：希望同学们在今后的人生道路上，在今后的学习、生活中，做一个乐观的人，做一个快乐的人，做一个经历了风雨总能见到阳光的人。《阳光总在风雨后》说课设计

小学心理健康教育活动课的开展是广大青少年健康成长的需要，是全面推进素质教育的需要。小学生正处在身心发展的重要时期，他们绝大多数又是独生子女，缺少那种吃苦耐劳、不怕挫折和团结协作的精神。面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际关系、升学就业和自我意识方面，难免会遇到各种各样的心理困惑和问题。为了使我们的学生有一个良好的心理素质，对自己的心理有所了解，学会用心灵的力量，开发自身的潜力，创造美好的未来。所以我们开设了小学心理健康课。《阳光总在风雨后》是长春版小学心理健康教育五年级下册中的一课，本课主要是根据五年级学生的心理特征创设的教学内容，让学生认识到乐观是一种轻松的情绪，更是一种坚定的信念。应该相信乐观是我们的朋友，如果拥有它，它将激发你对生活火一样的热情，如果失去了乐观，那么在困难把你打倒之前，我们自己就先把自己打倒了。乐观是心理健康、意志坚强、充满信心的一种表现。在教学的过程中，要引起学生心理上的共鸣，让学生对自己的心理产生探究的愿望，从而培养学生乐观向上的健康心态。于是我拟定了以下教学目标：

知识目标：正确认识乐观与悲观代表两种不同的人生态度。

情感目标：培养学生在学习生活中拥有一个乐观的性格，学会用乐观的态度去看待一切，做一个乐观的人。

能力目标：学习故事的主人公以乐观的心态去面对生活学习中遇到的困难，培养学生勇敢地面对困难，克服困难、战胜困难的能力。

教学重点：使学生认识到乐观和悲观两种不同性格对人的心态所造成的不同影响。

教学难点：引导学生如何培养自己成为一个乐观的人，以乐观的心态去面对学习和生活中遇到的挫折与困难。

为实现上述目标，我们尝试采用多媒体教学为学生创设情感交融的课堂氛围，引导学生主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究从而实现让学生在自主学习中去感悟。

新的课程标准告诉我们，在课堂中应多鼓励学生探索和思考，使课堂较多的出现师生互动，平等参与的生动局面，从而使学习方式多样化，为学生创设轻松愉快的课堂氛围，改变教师一味的传授的权威地位，拉近师生间的距离，拉近学生与社会、生活的距离。因此，我采用了以下教法与学法：

1、教法

（1）游戏法：采用游戏的方式，使学生体会乐观和悲观两种不同的性格代表了两种不同的人生态度。

（2）多媒体感知法：采用多媒体创设情境的方式，帮助学生感悟身处在风雨中，遇到困难时每个人所体现出来的不同心态。

（3）引起共鸣讨论法：用学生中的真实故事引起学生心理的共鸣，从而使学生积极的参与到讨论中来，鼓励学生说出与故事主人公相似的心理困惑，通过小组讨论的形式想出解决心理困扰的办法。

（4）歌曲伴画感悟法：利用动听的歌曲伴着教师的彩虹板画使学生入情入境地边体会边跟唱，深刻感悟课题《阳光总在风雨后》的含义。让学生深刻体会到只要以乐观的心态去面对学习和生活中遇到的挫折与困难，就一定能够得到幸福和快乐。

2、学法指导

小学心理健康教育活动课主要是帮助小学生解决心理困惑和心理问题，培养学生拥有一个良好的心理素质。根据教材特点和学生的认知水平，课堂上，主要采用游戏、故事、歌曲伴画等形式引导学生选一选、贴一贴、听一听、议一议、唱一唱等方法逐步入情入境，自悟自得。

3、教学过程

根据教材特点和学生的认知水平，在本课中，我共设计了六个环节来达到教学目标。第一个教学环节：渲染气氛、导入游戏

（1）课前利用欢快的音乐请学生和老师一起做律动，为学生创设轻松愉快的课堂气氛。

（2）教师导语将课程导入下一环节：我们每个人都有自己的性格，面对不同的事情都有不同的感受，比如在生活中我们都会遇到很多困难，经历很多风雨，当我们面对这些困难和风雨时，所表现出来的性格也是不同的因此事情的结果也是各不相同，那么你了解自己吗？知道自己是什么样的性格吗？今天，我们就来做一些游戏，对我们的性格进行一下测试。第二个教学环节：测试游戏、感受风雨

（1）通过游戏“半杯水”引导学生体会当你口渴时，看到这半杯水，你的心里会想些什么？你会说些什么？教师根据学生的发言，归纳出两种不同的说法（a：还有半杯水呐！b：只有半杯水了！）体会两种不同的说法，并做出选择，通过游戏使学生了解人在遇到问题时会表现出不同的性格（乐观和悲观）。

（2）通过多媒体为学生创设风雨情境（flish画面，下雨音效）引导学生跟随教师的独白走进雨中去感受一下（放学了，天空突然下起雨来，同学们都没有带雨具，同学们有的在雨中跑了起来，有的索性躲在了屋檐下，还有有用手遮用头在雨中慢慢地走着，同学们想尽各种办法来遮挡雨水，但雨水还是淋湿了我们的头发，我们的衣服，此时此刻你们的心情是怎样的？请你说出当你经历了这场风雨之后的内心感受！(请学生自由发言)（3）请学生选择表情图片（笑脸或哭脸）来表示你现在的心情，并把你所选择的表情图片贴在黑板合适的位置。（4）游戏总结：请学生看黑板上游戏的结果，说出通过游戏你发现了什么？教师补充总结：通过刚才的游戏，我们发现每个人遇到问题时所表现出来的性格是不同的，有的人是乐观的，他此时的心情就是开心，快乐的。而有的人是悲观的，他此时的心情与乐观的人是完全相反的。这就说明了，世界对于那些乐观的人来说是充满了光明和希望的，大多数事情都是美好、可爱的。而在那些悲观的人眼里，却布满了荆棘和危险，无论什么事情都只能引起他们的恐惧和悲哀。乐观的人遇到挫折，会毫犹豫的迎着风雨向前走去。而悲观的人遇到挫折，首先想到的是放弃自己的追求。

第三个教学环节：走进故事、说出心声

（1）教师通过讲故事，引起学生的共鸣，使学生对故事的主人公“遥遥”产生敬佩之感，从而在心中体会乐观的性格会使人拥有更多成功的机会。

（2）用自由组成小组进行讨论的方式，引导学生进行交流，说出自己的心理困惑，并引导其它的同学帮助他找到解决心理问题的方法，从而使自己的心灵获得解脱。

（3）通过学生的交流，教师再次引导学生思考，自己希望成为一个什么样的人？ 第四个教学环节：合作探究、归纳秘诀

（1）教师通过多媒体大屏幕出示四幅图，请学生根据四幅图归纳出使自己成为一个乐观的人的四个秘诀，在活动中教师运用丰富的语言引起学生的兴趣，引导学生发挥想象力，集思广益充分地参与到活动中来。

（2）通过学生的努力，总结出四点秘诀：学会幽默、多交朋友、拥有自信、爱好广泛。引导学生理解四点秘诀，将它深刻在学生心中，有目标的培养自己成为一个乐观的人。第五个教学环节：歌曲伴画、总结课题

（1）教师引导学生发现本节课没有课题，并请学生边听歌曲边欣赏教师在黑板上的图画，为今天的这节课加上一个恰当的课题，从而使学生对本节课的内容有一个更深刻的理解。

（2）通过总结课题的方式，引导学生把本课的内容和歌曲紧密地联系在一起，从而使学生明白人总是要经历风雨的洗礼，才能见到雨后的彩虹，灿烂的阳光。第六个教学环节：拓展延伸、提出希望

（1）出示教师送给同学们的话语，要求学生大声念一念，并要求学生把它作为自己生活的座右铭去牢记：

无论多么困苦，请笑一笑。对生活笑一笑，对自己笑一笑。用乐观鼓励自己，用乐观欣赏自己。阳光总在风雨后！

通过几句话，引导学生记住，即使困难让你一筹莫展，你也有理由对自己说----我会乐观的看待一切，一切就会好起来。

（2）教师提出对学生的希望：希望同学们在今后的人生道路上，在今后的学习、生活中，做一个乐观的人，做一个快乐的人，做一个经历了风雨总能见到阳光的人

第三篇：心理课教案

心理健康教育优质课教案

————播种快乐，赶走烦恼

文昌小学 阎会琴

播种快乐，赶走烦恼

活动目标：

让孩子从小逐渐认识自己，认识自己的情绪，并学会初步的调节，使自己经常拥有快乐的情绪。

教学方法：游戏法，表演法，情景教学法 教学教具：多媒体教学，实物，图片等 活动过程：

一、暖身活动

游戏：“抓到幸运”

规则：以小组为单位，每组请一名同学上台，从福袋里用十秒钟的时间抓出一粒豆子，如果是红豆，小组的每个成员将得到一份小礼物，如果是绿豆，小组的每个成员将受到一次惩罚，如进行十次蛙跳。

教师采访抓到不同颜色豆子的学生，请他们说出自己的心情。教师小结：刚才同学们所说的紧张、高兴、以及失望都是我们的情绪。在我们的生活中，有的同学因为发生矛盾而委屈了，有的学生因为心中有心事而没办法向人诉说而感到烦恼，今天我们就一同来探讨一下“我们面对这些烦恼应该怎么办？”，一同走进今天的心理活动实践课：播种快乐，赶走烦恼。

二、学生参与，情景展示

1.请两位同学情景表演：小明和妈妈的故事（因为作业母子发生矛盾）2.请两位同学情景表演：思思和牛牛的故事（牛牛烦恼自己每次考试都没有陈陈考的好）

三、集思广益，出谋划策

发挥孩子们主动性，寻找适合孩子们的解决方法，教师总结，相机把花瓣贴到黑板上，同学们的帮助就是在需要帮助的人的心中播下了快乐的种子。

四、情景再现，解决问题

学生再次表演小明和妈妈的故事，思思和牛牛的故事，让孩子们明白遇到问题正确的解决办法。

五、说出烦恼，同学帮忙

一名孩子说出自己的烦恼，其他孩子可以用今天学到的方法帮忙解决。该生对提建议的同学要表示谢谢，如果采纳建议的可以送对方一朵花。

六、送孩子们“快乐小精灵”，让他们感受到快乐的真谛！（生活好坏，随意就好；你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它就对你哭；让我们收集快乐，把快乐汇聚成一朵朵美丽的花）

七、活动小结：

同学们，我希望你们从今天起在心里种下一颗健康的种子，让她生根发芽，伴随你快乐成长.

第四篇：心理学说课

说课稿

各位评委,各位老师:

好!我是第号考生,今天我说课的课题是《

》,我将从以下几个方面来进行我的说课。

要上好一堂课，就要对教材有充分的了解，所以我先说一下本节课的教材。一．说教材（板书：一.教材）

本课题出自

出版社的年级

册第部分主题。本节课是心理健康教育的重要内容，是学生进一步实现动手动脑能力的基础，在以后的学习中具有重要意义。并且，对学生良好心理素质和积极人生态度的培养具有重要的作用。

一节好课的设置除了要了解教材，还应该了解学生，这样才能根据学生的年龄特征和心理特点来组织教学，有利于因材施教教学原则的实施。我再来说一下学生的学情。

二．说学情（板书：二.学情）

由于

年级学生的理解能力、思维特征和心理特点，学生有好动、注意力容易分散、爱发表见解，希望得到老师表扬等特点，所以在教学中要抓住学生这一生理、心理特点，一方面要积极的采用一定的方式方法引发学生的学习兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上，另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

接下来说一下本节课的教学目标。三．说教学目标（板书：三.教学目标）

在分析了教材和学情之后，根据教材的内容、新课标的要求，结合年级学生的认知结构和心理特征，我制定了三个维度的教学目标：

第一个维度，知识与技能目标：知道，了解

，掌握。

第二个维度，过程与方法目标：通过讲解使学生理解

的概念，通过

使学生

，并教会学生

的方法，分组学习的方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。

第三个维度，情感态度与价值观目标：让学生对

有正确的认识，能够

。同时，培养学生积极的情绪情感，良好的心理素质和积极乐观的人生态度。）

紧接着说一下本节课的教学重难点

四．说教学重难点（板书：四.教学重难点）

教学难点：介绍的方法。

教学难点：学生能够灵活的运用所学的方法。俗话说“教学有法，但无定法，贵在得法”，那么本节课究竟采用什么样的教学方法呢？下面我来说一下本节课的教学方法。五．教学方法（板书：五．教学方法）

我们知道，在教学中教师起着主导作用，学生起着主体作用。本节课以多媒体为辅助教学工具，教法主要采用讲授法和活动教学法。在学法上，我贯彻的思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体的学法是讨论法和自主探究法。

在明白所使用的教学方法之后，我来说一下本节课的教学过程。六．教学过程（板书：六．教学过程）我将本节课的教学分为四个部分。每个部分的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生学习的积极性和主动性。

1.导入新课。预设时间5分钟。（图片、音乐、提问、设置情景等方式导入）

导入设置的依据是使学生明白本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲。

2.讲授新课。预设时间30分钟。

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。我根据教材的特点、学生的实际、教师的特长以及教学设备的情况，选择多媒体的教学手段。多媒体教学手段的运用可以使抽象的知识具体化、枯燥的知识生动化、乏味的知识趣味化。

3.课堂总结。预设时间5分钟。我会以提纲的方式回顾本堂课给学生介绍的几个主要内容，包括，然后给学生一句能够激励他们的话，给予他们鼓励。

4.布置作业。请学生在课堂结束之后想一下除了我们今天所学的方法，我们还有哪些方法

，并且将自己想到的方法记录下来，下节课我们一起分享。

七、板书设计（板书：

七、板书设计）

我个人比较倾向于直观、系统的板书设计，这样能够直观、形象地呈现知识点，清晰明了地突出教学的重点。所以我的板书采用黑板的中间部分，在上面板书本节课的课题，在课题下面板书我们本节课所学的方法。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！（鞠躬）

第五篇：心理课心情分享

大家好，我是来自13级管理科学的吉晓磊，今天我想要和大家分享的，不是一个故事，而是一种心情。我相信在座的各位，有许多人都有环游中国甚至环游世界的梦想，有许多人向往并喜爱出外旅行。不知道从什么时候开始，说走就走成为了许多年轻人梦寐以求的事情。

然而，旅行耗费着时间、精力、金钱，常常会身处险境或者上当受骗。既然这样，我们大家依旧热爱旅行，这到底是为了什么呢？下面就是我的答案。

张晓风说，生命是一场大的遇合。

在行走的路上，我们总能遇到从未识过的人，看到从未赏过的景。当我们在教室里百无聊赖，或者在寝室里酣然入梦时，世界的另一个角落，有人在晨光熹微时便开始诵读经文，有人在咸湿的海风中唱着渔歌……总会有许许多多和我们截然不同的生命形态，总会有一些景色静默并等待着，震撼过路人的心灵。如果不去远方，我们又怎会知道这世界究竟是何样？

就我个人的经历来说，我常常会在行走的路上，发现到许多震撼我心灵的存在。我曾在山东省日照市附近的一个小山村里遇见村口一颗百年的老树，那是冬天，粗壮的树枝上缠绕着破旧的红色布条，使老树更显沧桑。当我站在村子的高处俯瞰时，一座座石头房子像是从老树的跟上生长出来的一样，有序，坚定，在夕阳的映照下散发着金色的光芒。在这种古老的静谧与厚重中，我一下子就找寻到一种落叶归根的感动。

同样的感觉，我曾在东北前往西南的硬座火车上看着窗外的景色，皑皑的白雪茫茫一片，田野中的村庄安安静静，突然，所有的房子同时升起袅袅的炊烟。耳中尚有火车的轰鸣声，心却随着炊烟渐渐地静了下来。

不是只有在陌生的地点才能找到这种感觉。有一次，大概是晚上10点左右，我从图书馆出来，沿着I座后面的路回宿舍，不经意间一抬头，看到橘黄色的路灯灯光从树叶缝隙中洒落在自己身上，突然感觉很静，夜虽凉，但心很温暖。

如此说来，为了这种种的遇见，去旅行，背上行囊，走向远方，当真是件文艺且惬意的事情。依我之见，就算无法做到说走就走，在生活中也要保持着一颗行走的心，毕竟在人生的栈道上，你我都是赶路之人。生命里既有这么多值得伫足的事，留心留意，千万别辜负这芸芸世界的美好。

我的分享就是这样，谢谢大家！