班主任班级管理叙事范文

第一篇：班主任班级管理叙事范文

班主任班级管理叙事

发放九年制学校陈忠

“蹲下身来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。其实，这样的大动 肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。

教育要考虑到学生的可接受性。以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱，然起学生一分自信。

切记，教育行为开始之前一定要换位思考。让我们虔诚地牢记在心，用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现孩子“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。

第二篇：班主任如何撰写班级叙事

班主任如何撰写班级叙事

四川乐至县石佛职业中学 钟 杰

一、为什么要撰写班级叙事？ 1．写是为了反思，反思为了提高

为什么要撰写班级教育故事？其实答案很简单：为了反思，为了提高！没有反思，就没有进步！而反思的最好方式就是教育写作。我始终认为，看不到文字的反思是流于形式的假反思，而通过文字梳理自己工作的反思才是真正的反思。做了教师，注定就是灵魂的敲钟人，所以，每走一步，都要反思自己，走对了吗？这样的反思才会真正知晓自己的成败得失，才会更快地进步，也才会真正地提高。我不敢说别的老师在自己的工作中是否犯过错误，但我要说，我犯过很多的错误，甚至是不可饶恕的错误。虽然在提到这些错误的时候我心里就像针扎一样痛，但我还是要提。不仅要提，我还把这些故事写出来，时不时翻出来看看，以警醒自己要时刻记住：我是一名教师，一言一行都会对学生产生影响，不是积极的，就是消极的！2005年以前，我自认为我是一个很了不起的优秀教师。但是，当我通过网络，来到各教育网站之后，我发觉我简直就是一粒尘埃，我自卑了好长一段时间。然后，我敲击键盘，坚持不懈地书写班级叙事，不断地反思。截止现在，光是班级叙事，我就写了近200万字。这200万字让我彻底清醒了。我再也不敢认为自己是了不起的教师了，我只能说，我是一个不断探索，不断进步的教师。

2．写是为了追问，追问能促进教师个人成长

班级叙事不仅要具有一定的可读性，同时还得具备一定的真实性。当然，还得有教育功效，能体现出教育者的教育理念。所以，你一旦有了写班级叙事的念头，你在处理班级事务的时候就会想，我怎么处理才更合理更人性更有效呢？做之前要反复思考。事情做了之后，要把它梳理出来。光有写作技巧是不行的，因为你得遵循真实的原则，写的时候还要不停地追问：我这样做的目的是什么呢？我这样做合理吗？还有更好的做法吗？等等。不停地写，不停地追问。写的时候要进行自我追问。每一件事，我们都做到事前反复思考，事后不停追问。几年下来，用李镇西老师的话说：想不成功都难！

我坚持不懈写了四年多班级叙事。不断地思考，不停地追问。凡是认识我的同行都觉得我的成长速度惊人。近年来发表了不少文章。实话告诉大家，四年前我正在为如何能够发表一篇文章而愁肠满怀呢。这是因为我的教育理念根本到不了那样的高度，我也做不到那样的高度，我只是一个凭着感觉做事的教师。坚持了四年多的班级叙事书写和反思，现在，写文章对我来说不再是难事，用不着抓耳挠腮编故事。3．写是为了学习，学习能促进班主任的专业化发展

一线教师工作非常的忙。要腾出大量时间来静读如卢梭、杜威、苏霍姆林斯基等的著作，显然对这些老师有些苛刻。再说了，没有目的地读理论，读后即忘的现象非常严重。但是，不读又不能进步。老本是吃不了多久的，如果不与时俱进，最后极有可能被自己的学生赶下讲台。怎么办？

书写班级叙事是快速进步的一条捷径。你要写好，就要做好；你要反思，就要找到依据。这就迫使你主动去寻找理论支撑的材料。自然，那些你看着就发晕的理论书籍在你眼里也变得可爱一些了。

我是四川人，可能是常吃辣椒的缘故，性子自然要急躁一些。所以，办事或者处理问题往往风风火火、雷厉风行。一急就非理性，非理性了自然就谈不上专业化了。书写班级叙事的好处就是让我学会了理性地分析问题，专业地诊断问题。

二、班级叙事写给谁看？ 1．写给自己看

古语云：人贵有自知之明。可很多人恰恰就缺乏自知。不是知错不改，而是有错不知。有时候，教育上的失误会不知不觉地发生在自己身上。如果我们没有记录和反思的习惯，错误会一直存留在身上，甚至还会把错误“发扬光大”，这是多么可怕的事情啊！所以，教育中的每一个故事，不论是成功还是失败，都应该写下来。尤其是一些失败的案例，更应该形成文字，随时翻看，随时告诫自己，让自己时刻处在清醒之中。

2009年的寒假，我在整理《教育西游记——我与“后进生”的故事》一书时，不是读得泪眼朦胧，就是读得我后悔不迭。有时我也会惊呼，这是我做的吗？这是我想的吗？这是我写的吗？我怎么这么厉害呢？有时，我也会埋怨自己，我怎么会这样处理呢？我为什么不用一种伤害最小，效果最好的办法来处理呢？整个寒假，我的大脑几乎处于一种自问、反问、追思的焦灼状态。书稿整理完毕，我以为，不论是我的思考与理念，还是我的专业水平，都得到了提高。2．写给学生看

我记得美国人有这样一个观点：不管什么事，说一次，正常；说两次，重复；说三次，啰嗦；说四次，折磨。当然，也就彻底无效。现在的中学生非常反感老师喋喋不休的说教。所以，我的态度是：能少说的，绝不多说；能不说的，绝对闭口。但是，教师的职责是教书育人，学生有错不指出，岂不失职？

《教育西游记——我与“后进生”的故事》中第四十五、四十六回里面有个叫雨霏的女孩子。为了帮助她彻底改掉臭脾气，我始终不理她。最后，她按捺不住，满腹委屈来找我，我什么都没说，直接把那几天写的与她有关的班级叙事递给她，叫她自己看。所有的问题，我一句话都没说，就轻松化解了。2008年中考，她以优异的成绩考入重点高中。假期里，我们还曾有过一次同床共枕夜话天明的美好记忆呢。闲聊之中，雨霏说了一句话最让我感到欣慰：老师，你是我生命中真正的贵人！2009年暑假，她送了我一个厚厚的笔记本。从2008年的10月一直到2009年的8月，整整一本笔记，都是写给我的。里面写满了她对我的思念、担心、祝福，以及她向我汇报的学习生活、人际交往等等。这辈子，我能得此大礼，我心已足矣。

3．写给家长看

现在的家长，你说他一点都不懂教育，他是不服气的。你说他很懂教育，那肯定是带着情绪的。说孩子的好话，他难免怀疑你老师为了学校声誉或者为了自己名誉只报喜不报忧；说孩子的坏话，家长的面子哪里挂得住？不找你老师说事就算是涵养非常好了。

我就不做这样费力不讨好的事情。只需要把家长的邮箱或者QQ号搞到手就行。谁的孩子做了故事的主角，谁就是我的第一读者。我把写好的故事发到家长的邮箱里，并短信告知。当然文章中详细地记述了事情发生的来龙去脉，也做了细致的分析，并且还呈现了我的处理方式，以及我对此事的观点。家长看后，再把他的一些想法反馈回来。在别人眼里，我好像没怎么与家长接触，但家长却对我这个老师以及自己的孩子了解得很清楚。家长心里充满感激与佩服，他们在孩子面前也经常夸我这个老师，不难想象，我在学生面前的威信该有多高。4．写给同行看

如果说教育只面对自己的一亩三分地，我以为还是太狭隘了。每一位班主任都有这样的责任，当把自己教室里的事情做好、做优之后，把经验向同行推广，带动和影响周围的同行们把教育做得更好。所以，书写出来的班级叙事应当拿出来与同行分享。目的有二：一是交流，共同提高；二是影响，带动别人提高。我以为这是功德无量的事情。

我是一线教师，默默无闻，普通得很。万千教师，谁知道这个队伍有我呢？何况我以前还是在一所偏僻的农村中学。就算到了海口，也只是短短的一年，谁又知道我呢？可是，很多人都知道，就因为我一直思考不断、笔耕不辍，所以，很多同行在网上看到了我。2009年暑期，我被海南省万宁市请去对全市的中学班主任进行培训。其中一位老师说：“钟老师，你来海南一年，就能做到这种程度，你真了不起。”其实不是我了不起，是网络了不起，如果没有网络这个平台，没有我的坚持不懈，谁又知道我呢？与别人分享，不仅自己提高了，别人也提高了，这是多么愉快的一件事啊！

三、撰写班级叙事应修炼哪些个人素质？ 1．态度决定高度——坚持是成功的必备品质

海伦·凯勒说：“当一个人感觉到有高飞的冲动时，他将再也不会满足于在地上爬。”不管做什么事情，态度非常重要。正所谓“态度决定高度”。而决定高度的态度就是坚持。我还记得，2006年5月，我与一些朋友相约在“班主任之友教育论坛”上注册安家，我们当时激情满怀、踌躇满志、誓言铿锵，约定要一起书写班级叙事，抒发教育情怀，要做一个在校园中诗意栖居的新教育人，那份对教育的热情乃至痴情把我感动得一塌糊涂，以至于好多天都茶饭不思。可是，三年过去了，很多朋友不见踪影了，坚持下来的寥寥无几。但坚持下来的基本上都在教育这块方阵里取得了不俗的成绩。

来到“班主任之友教育论坛”这三年多的时间里，我分别以《招招都是情，情到深处即无招》《静听花开的声音》《教育航海记》《教育西游记》为题，写了200多万字的班级叙事。这些故事将是我和我的孩子们一生的珍宝。很多调皮捣蛋的孩子就是因为读了我的班级叙事而痛改前非。而我，也在不停地书写中成长为一位成熟的教育工作者。

在这里，我只想说：教育是一个必须坚持的过程！而且是一个“不以物喜，不以己悲”的坚持的过程。它必须用行动来践行，能够几年甚至几十年如一日的坚持，这样的坚持背后一定是有着对教育朝圣一般的热情。2．去掉功利之心，做一个虔诚的教育者

人年轻的时候，难免有较强的功利心。其实以功利做内驱力也没有不妥之处。不过，我始终认为，教育不同于其他职业。如果教育者脑子里浸透了太多功利思想的话，将会物极必反！我之前也因为功利之心太盛而吃过不少亏，对不起好多孩子，以至于现在看到某些孩子都不敢正面对视。

2009年的中秋之夜，我乘飞机从海口到达双流机场。很意外，接机的竟然是我96届的几个学生。看着长大变相的孩子们，我还算争气，一个个认过去，竟然全都叫对了。学生们激动了，说我竟然还记得他们。他们激动了，但我心里却难过了。为啥？因为这里面有一个就是曾经不想读书，被我踢了一脚，叫他滚蛋，真的滚蛋了的王军。那一年，这个消极分子走了，班里孩子稳定了，成绩也直线上升，中考取得了辉煌的成绩，给我长了好大好大一张脸。庆功大会上，我一脸灿烂，花蝴蝶一样满堂飞。

我以为我这辈子都不会碰到王军了，哪知道会在这么一个时间，这样一个地方碰到王军。更令我发窘的是，王军是这次负责接待我的东道主。

孩子们在一起说啊，笑啊，他们记得的都是我的好。后来，我终于小声地说道：“其实，那个时候，老师真的是一个不合格的老师，我的脾气不好，心态不好，教育理念也很落后„„” 孩子们打断我的话，纷纷说，老师啊，你是为我们好啊。尤其是王军，他诚恳地说：“老师，后来我做美发，前前后后带了一两百个徒弟，有时看到徒弟不思进取，真想打他几下，用剪刀戳他一下。转念一想，学不学得好，又关我啥事呢？所以，老师是最无私的，想的就是如何要我们学好。”

这就是学生啊！你打了他，骂了他，明明心里有私心，他还是认为你好，认为你最无私！扪心自问，我之前做教育有很重的功利思想。最起码，我想得到领导的重视、学生的爱戴、家长的认可。我最大的功利心就是想出几本自己写的教育专著以证明自己的成功，然后好鹤立鸡群、得意洋洋，以满足我的“小人心态”。但是到了海南遇到那群令每个老师发疯的纨绔子弟后，我对教育的理解不再充满功利了。尤其是2008年的几起弑师案、2009年的学生跳楼案„„给了我心灵以深深地撞击。现在，领导器重与否，家长认可与否，学生爱戴与否，出书与否，都不是我第一考虑的问题了。我想，我第一要考虑的问题是：我要把我的学生带向何方？我们的国家，十年后，二十年后，三十年后，将需要什么样的人才？我一直认为，不了解社会需要，只把屠龙术传授给学生的老师，不算是成熟的老师！

四、如何撰写班级叙事？

1．方向决定进退——想、做、梳、写、思

“天道酬勤”没错，但有一点需要说明。那就是勤的方向要对！方向错了，勤得越厉害，错得越厉害。所以，作为教师，首要的是要弄懂什么是教育的真义？教育的终极目标是什么？我们究竟需要什么样的教育？只有把这些疑问搞清楚了，确定了正确的方向，我们的勤奋才有回报！

方向正确，决定你前进，然后，拿起你的笔，或者敲动你的键盘，开始书写你的班级叙事，丰盈你的教育人生。那么，如何操作呢？ 第一，想。这是完成一篇班级叙事的前提。每天晚上睡觉时，想一想第二天该做什么？什么先做？什么后做？如何做？第二天早晨醒来，再梳理一下当天要做的事情，调整好心态，满脸阳光地去迎接你生命中最重要的人——你的学生！

第二，做。想了就要做，并且要及时做。我们很多老师都有一个自己都讨厌的毛病——拖沓。想得很美，可是做的时候就推三阻四或者丢三落四。结果明日复明日，岁月蹉跎，什么也没做成。做的时候，要尽量地精彩和创新，常给学生意外的惊喜。有创意的老师，学生是非常喜欢的。并且这些有创意的点子就是撰写班级叙事的最好素材。

第三，梳。每天下班，做完家事。坐在电脑前，静静地对当天的事情进行梳理，然后再进行筛选。琐碎的、常规的、毫无生气的、没有创意的，搁置一边；有趣的、有代表性的、有警示作用的重点内容就是班级叙事的素材。

第四，写。有了素材，装在脑子里过几天就会忘记。因此，一旦梳理好，筛选之后，就应该及时写下来。写的时候，除了保持故事的真实性外，尽可能叙述得生动有趣。我反复提到班级叙事要真实，为什么呢？因为这些故事都要给学生和家长看，如果我们提供假的素材，学生看了会觉得你这个老师简直就是一个伪君子，你的劳动不但不会赢得学生的尊重，相反，他们还会鄙视你。而家长呢，也无法了解到真实的情况，这样做，不仅是费力不讨好，简直是费力讨咒骂！

第五，思。这里的思是指反思。故事叙述完毕，教师应该有自己的追问与反思。所谓的“追问与反思”其实就是问自己，我这样做，对吗？我这样做的理论依据是什么呢？除了这样做，还可不可以有其他更好的做法呢？等等。没有这个过程，班级叙事的写作是没有用的。因为我们不是创作小说，不是靠情节的曲折来吸引读者。我们要的是通过反思来提高我们的专业水平！所以，班级叙事的写作跟其他写作是有区别的。反思可长可短，可深可浅，那就看你的底了。相信这样一个规律：开始的时候，你可能很浅薄，但只要坚持，你会变得很深厚！2．写得精彩必须做得精彩

有老师在我的帖子后留言道：你的文笔真好！你写得真精彩！看着这些话，我心里隐隐叫屈，其实，我是做得精彩。如果做得不精彩，又怎么能捕捉到并写出生动的班级叙事呢？反过来，为了写得精彩，我每天都要挖空心思去想怎么做才能够精彩，才能够为我的笔端提供可描述的精彩故事。所以做的背后是不倦地学习和反思。

做，分为苦做和巧做。费力了未必讨好，老师把事情做完了学生未必认账。所以，这里有一个巧做的问题。那么，教育的智慧哪里来呢？ 一是习得；二是学得。习得与各人的人生经历有关，难以模仿和复制。但是学得就不一样了。每个人都可以通过各种途径进行学习，从而累积自己的智慧。读书是学习新知的首要途径。不过我要提醒大家的是，拿本书随手翻翻，除非你的记忆力和理解力超群，否则很可能是翻书了然，关书茫然。我有过这样的经历：看书的时候，看得入境，会情不自禁地拍案叫绝。过后别人再问我有何得，我只能翻着白眼说：好！真好！好得不得了！然后双手一摊，不好意思，忘得差不多了！如何避免这种现象呢？最好的办法是动笔。古语有云：好记性不如烂笔头！做笔记，写心得，把书上学到的东西用到工作上去，用到学生身上去，然后，再形成趣味横生的班级叙事。这样下来，那些可能被你忘光光的东西经过你的反复运用，早已消化成自己的了。只要不停地学习和反思，我坚信，你的做绝不会是老黄牛的死做，而是甩手掌柜的巧做！

3．底蕴决定技术——读书练笔是提高教育写作能力的不二法门

我听很多年轻教师说：我想写啊，可是，我不是学中文的，我的文笔很差。然后摇头叹息。魏书生、李镇西、万玮，他们的书能征服每一位教师。除了李镇西老师是中文系毕业外，余者如魏书生老师起点非常低，初中毕业；万玮老师是数学系毕业。难道他们的写作技术生就高明吗？非也！那是因为他们本身做得好，再加上有非常深厚的底蕴，勤于练笔，所以，他们的写作技术日趋高明。

那么，如何才能提高自己的写作技术呢？读书、练笔！这是提高教育写作能力的不二法门！以我自己来看，2005年的班级叙事只是简单的记录；2006年除了记叙故事情节之外，还有议论；2007年的班级叙事贴到论坛上就有许多问津者了；2008年到2009年，写出来的班级叙事自己看着都会感动。

2010年，我更加注重每个个体生命的感受，更注重聆听孩子内心的声音，班级叙事也更加理性。如果有跟着读我的帖子《教育西游记》的老师，一定知道里面有个叫海林的孩子，可以说海林是我接任意搏班后遇到的最让人操心的一个孩子了。在老师和同学的眼中，就是一个怪人，就是一个今后可能犯罪的人。他的价值观：“别人骂我一句，我还别人一耳光，别人给我一耳光，我还别人一刀，别人给我一刀，我就让那个人去死！不管哪个惹我，我必须讨回公道，不管用什么方法，都要争回来。大不了就是一死，死也要拉个陪葬的。” 面对海林，我该怎么办呢？我先是找来相关的书籍进行阅读，比如《重塑心灵NLP——一门使人成功快乐的学问》《不要用爱控制我》《心态的能量》《灵魂之心：情绪的觉察》《情感勒索》等。大量的阅读，加上对海林的调查和了解，我很快就形成了如何转化海林这个问题生的可行思路。当然，我也没忘记将我如何转化海林的具体细节写出来。我还和海林约定，只要海林能依照我的指点重塑心灵，健康成长，我将单独为他写一本书！海林听我说要为他一个人写一本书，真是又兴奋，又惊奇，竟然站在原地傻愣了半天才缓过神来。之后，不管海林出现什么问题，只要我给予建议，他都会积极采纳，慢慢地，海林回到了健康的轨道。截至现在，我为海林个人写的班级叙事就已达12万字。我撰写的班级叙事《教育西游记》亦在1+1教育社区评选的“2010十大优秀教育作品”中位居第一。

说句实在话，像海林这样的问题孩子，如果我不广泛阅读，我怎么可能对他的病态行为进行准确的诊断？如果我不坚持把转化海林的细节写下来，我又怎么可能形成有效的转化思路？更重要的是，如果我不读书、不练笔，我所撰写的《教育西游记》又怎么可能获得今天的成绩呢？

提高教育写作能力，没有捷径可走，没有窍门可言，有的只是坚持不懈的读书和练笔，并把孩子当作自己生命中最重要的人去对待。4．心态决定质量——用自己的一生与青春做伴

有不少的年轻人对我说：我算是入错行了，现在教师是高危职业，学生是骂不得，打不得，教师真正成了弱势人群。如果你真要觉得自己是弱势人群，那么，你什么也做不了。你连教育中的一些必须要做的事情都会处于应付状态，更不要说坚持不懈地写班级叙事了。要不了几年，你便人未老，心却垂垂老矣。这样的教育人生非常可怕。

曾与一群女生闲聊，正欢，一个女孩突兀地问：“老师，你嫉妒我们比你年轻吗？”我灿笑若花，说：“我不嫉妒，我感激。”其他女生一脸疑惑，问：“为什么？”我一脸诚恳，说：“我老了，一天天地落英飘零，可是，伴随我左右的却是阳光灿烂的青春可人啊！有娇艳群花相伴我的红颜衰退，就算我老了，我也老得惊艳，老得心醉！”

因此，我感激我的学生用他们的青春与我做伴，感激他们用青春洒了我一身的芬芳。也正是因为心怀这份深深的感激，所以，不论是哪一届的学生，我都和他们相处得情同母子。我一直以为，作为一个教师，不论你有多深厚的教育理论知识，不论你有多理性多长远的教育手段，也不论你懂得有关“和谐”的多少知识，如果你没有一颗和谐的心，你就无法构建真正和谐的师生关系。

没有真正和谐的师生关系，教师，除了做一名只知抱怨的教书匠之外，没有幸福可言！一个没有幸福感的教师，他会每天深夜埋首灯下，用真心真情敲击出他与学生的每一个快乐或者悲伤的细节吗？ 其实，教师的人生是奢华的！我以为，没有哪一个职业的人有教师的人生这样豪奢。你想想，你在老，可是陪伴你的始终是惊艳的青春！你的生命不是萎缩了，而是在青春的浇灌下充满了张力！

有了这样的心态，还怕你的叙事写不好吗？还怕提不高教育的质量吗？

第三篇：班级管理教育叙事

班级管理教育叙事

查哈阳中心校

丛连柱

班主任是一个班级的领导者，组织者，也可以说是一个班级的灵魂，在处理班级发生的事件时，有的老师也许会很直接，很简单。但我认为有时退一步，会取得更好的效果，能换回学生的信心，甚至能挽救一个幼小的心灵。

在工作中，我亲身经历这样一件事，有一次，学校要收书费，由于某种原因，我把这个收书费的任务交给了班长。当班长把钱交给我时，我清点完后，意外的发现少了五十元，这个十五岁的大男孩满脸通红，不知所措。看着这个委屈的孩子，我心里不是滋味，原本是为同学服务，为老师分担工作，没想到竟然丢了五十元钱。班长感觉到浑身是嘴也说不清了，一时不知道如何跟老师交代。我就安慰他说“没事，一会老师帮你找找。”

正巧这段时间，全校流行白色大T恤，我发现班级一个平时内向家庭状况不太好的女孩，当天下午买了一件，而且她还不时的偷偷观察小班长的行动，偶尔与我交流时，她的目光显得很慌张，并急于躲避，我产生了怀疑，晚上睡不着觉，我在想“怎么办？如果不妥善处理，会对班长的幼小的心灵造成伤害，他怎么去面对班级的管理工作和同学们的误解，如果在证据十足的情况下，揭穿小偷的行为，以后她该如何面对班级的同学和老师。这种伤害会使她失去所有的信任。

想到这，我有办法了，第二天早会时，我对班级所有的同学说，五十元钱找到了，一大堆钱，只不过是少数了一张五十元，同学们表情惊喜，小班长如释重负，小女孩惭愧的地下了头，第二天下午第二节课课间，小女孩胆怯的推开了我办公室的门，泪水沾满了脸颊说：“老师，我不是故意的，同学们都穿新衣服，我也想，于是我就趁交钱时，人杂，钱多，班长照顾不过来时，少交了五十元，老师你明知道是我，为什么不揭穿我，我坦诚的告诉她，我用五十元钱能挽回同学们对你的信任，让你能够在班级中快乐的生活，能挽回你的诚实，不值吗？

通过这件事，我深深的感悟到遇事要冷静，多考虑后果，对这个内向但很友善诚实的孩子，我用宽容唤起了学生的良知，让她快乐的生活在班集体中，相反，如果我用极端的方法去处理这件事，她可能会因压力过大，而走出校园，带着黑色的阴影，渡过一生，同时，我的小班长，也会对对与错产生疑虑。这件事过后我感觉自己成熟了。

第四篇：班主任如何管理班级

浅谈农村班主任怎样管理学生

常言道：“有什么样的校长，就会有什么样的学校。”但以本人当班主任的经验认为：“有什么样的班主任，就会有什么样的学生。”学生与班主任交往频繁，班主任的一言一行直接对学生起着潜移默化的作用。

如何管理班级中的学生，使之能在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，能够适应未来社会的需要，成为社会主义的建设者和接班人，本人认为，可以从以下几个方面去努力。

一、敦促学生认真践行自己的诺言

俗话说：“君子一言，驷马难追。”胡锦涛主席也提出“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。”履行诺言，言而有信，既是传统美德，又是学生思想品德的重要内容。这首先要求家长，教师在诚信方面起榜样作用，为孩子，学生带好头。同时，教师也要提醒学生，当他人对你有所求想请你帮忙时，态度既要热情又要慎重。在做承诺时，如果是应该而且有条件办到的事，可以承诺下来；如果是不应办或办不到的事，应当面把话说清楚。平时，我经常对学生说：“诚信大于天，责任比金贵。”比如：我班有两位转校生，进校前爱上网、抽烟、带手机来校。有一次，他们在上课期间去上网被我查获，经过耐心地教育后，我让他们向我做出书面保证，保证以后不在上课期间去上网，并让班长天天提醒他们一次，我也不定时抽查。开始我和同学们还怀疑他们是否能做到，因为他们在学生和教师的心目中是那种不守承诺的学生。然而在我和班长不懈地督促下，两周下来，他们不但网隐戒了，而且对学习产生了兴趣，家长对教师的工作也多了一份肯定。

感到温暖，而且对自己的前途更加充满信心。

三、教育学生尊重他人，学会做人

德育是班主任工作台的重要途径之一。对于处在瑶山学校的一名中学班主任，教育学生尊重他人，学会做人，是现代人应有的素养，是和谐相处的前提。生活中许多摩擦纠纷源于对他人的不尊重，源于对他人权利的漠视。因此，讲和谐要从尊重人开始。比如：平时班主任应树立榜样，带头使用文明用语，多用“请”、“谢谢”、“对不起”等词语，杜绝脏痞话。毕竟农村的孩子对讲文明，懂礼貌的知识要比城市孩子懂得少，针对此情况，我首先树立榜样，在课堂中叫学生回答问题或课外让学生帮忙做事时，我都要用上文明用语，并尊重他们；其次就是让其父母或家人也加入到使用文明用语和尊重他人的行列中来。功夫不负有心人，一个月下来，学生讲文明，尊重他人现象明显好转。又如：我通过对班级学生问卷调查，开展讨论，制定班规，明确要求。每周评选出文明标兵，树立榜样，营造良好的班级氛围，让被选学生享受到“敬人者人恒敬之”的尊严，让其他学生明白尊重人的重要性，让榜样如日月星晨般围绕在学生身边，影响他们的行为。

四、充分发挥班干部的作用

从教育实践的角度而言，不同的学校、不同的年级、不同的班级，学生的情况是不一样的，加上师资的配备不均衡，山区班主任的工作任务尤为艰巨。因此，充分发挥班干部管理班级和自我管理的作用，既是学生本身能力培养和发展的需要，也是班主任管理班级学生的一种有效途径。笔者从事初中班主任工作已有十年，通过对《班主任手册》的学习与探讨，以及教育实践，本人认为：努力培养班干部和充分发挥班干

第五篇：班主任如何管理班级

班主任如何管理班级

班主任是一个班级的组织者和管理者，当一个班主任容易，当好一个班主任，管好一个班集体就不是一件容易的事情了。

一、选拔和培养班干部形成良好的班风

班干部是班主任的得力助手，选举班干部时一定要民主、公正、公平、公开，不能由班主任点名，委任班干部，这样做不能服众。选出班干部以后，人员分工要明确，各人有各人的岗位职责。各负其责又协调配合，共同管理好班级。同时班主任要放手让班干部去管理班级，要信任他们，鼓励、指导他们如何去抓班级管理。如果指导得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多时间去钻研教材、传授更多的知识给学生了。

二、组织指导学生开好主题班会，使学生养成良好的道德品质

主题班会所起到的深刻的教育功效是其它任何教育形式不容替代的。因为主题班会不但有舆论导向和扶正祛邪的功能，也具有“自我教育”的功能，因此，开好主题班会很有必要。我是这样做的：（1）在刚开学、期中考试前后，组织一些常规性的班会，如：“新学期的打算”、“下阶段的计划”等；（2）根据班级具体情况选择班会主题。开好这类班会，针对性强，效果好，对于改善班级面貌，具有十分重要的作用。（3）根据学校安排，选择班会主题，这样有利于完成学校规定的任务。

三、做好转变差生的工作

教师对学生真实的爱将导致学生智力、情感、个性的顺利成长，热情期望可以使学生获得积极的情绪体验，激发起内部的动力，更加发挥自己的潜力。教师必须树立正确的学生观，激励每一个学生，对每一个学生都要充满信心和希望，特别是对落后生，更要有“朽木可雕”的意识和“点石成金”的行动。我将之付诸于实践，收到了良好的效果：

开学不久，我通过观察和了解划出了一部分学生作为激励对象，我一一找他们谈话，激励他们的自信心。我对周依晨说：“你的眼睛告诉我，你是一个很聪明的孩子，你的成绩差，肯定是没好好学，现在使劲还来得及，怎么样？咱俩一起努力，来个大飞跃好不好？”他闪动着带有灵气的眼睛高兴地说：“好”。在一个月后的挑写生字中，她竟然一个都没有错，进入了优生的行列。对陈佳喜我是这样说的：“我听说你在过去时，一直是班上前几名的学生，对吗？”他骄傲地点头说：“是”。我直视着他，微笑着说：“我觉得在咱班，你也应该是头几名，我对你很有信心，怎么样？自己有没有信心？”他说，有，马上快要期中考试了，老师期待你的表现。

教师通过眼神、笑貌、声音滋润着这些学生的心田，使这些学生更加自尊、自信、自爱、自强。我相信：教师的激励会影响学生的一生。

四、与家长联手，做好学生的转化工作

父母是弓，孩子是箭，弓张的紧，箭方射的远，父母对孩子有信心，必会点燃孩子的信心之火。每当家长来访或开家长会，我总是首先肯定学生的长处，肯定很有希望，因为学生正处于发展阶段，只要家长多关心，老师多帮助，学生的进步是会很快的。这样家长就会看到光明，看到希望。同时，也建议家长以委婉的方式帮助孩子改掉不良习惯。这样既可减少老师、家长、学生之间矛盾的产生，又使家长成就了孩子的加油站。

总之，作为班主任应时时处处以自己高尚的师德影响学生，感化学生，诱导学生，教育学生，关心学生，鼓舞学生。要把一个班级带好，使学生在德、智、体、美、劳几方面全面发展，以后能成为对社会有用的人才，班主任必须具有“妈妈的心、媳妇的腿、婆婆的嘴”，紧紧抓住爱、勤、导三个要素。