班级管理教育叙事（写写帮推荐）

第一篇：班级管理教育叙事（写写帮推荐）

班级管理教育叙事

这是我刚接手班主任不久的事情，所以新学期刚开始的时候，我是心里打着小鼓去课室的。怎样才能把这50多号人管理好啊？我想到了班干部们，我可得把他们用好了才行。

于是我很快就在班上指定了班干部和各组组长，都是以前一直担任班干部的同学，并安排了他们相关的工作职责。我满以为这样我的班主任工作就可以比较顺利的开展了，可事实却相反。不断有孩子来投诉某些班干部或组长工作不认真、不负责，还有孩子来我这里毛遂自荐要做班干部，因为他认为自己更胜任。没想到，我想依赖的班干部们却令我陷入了尴尬。

我立即着手进行调查，看看问题出在哪里。结果发现部分学生由于自低年级以来都是一直担任班干部工作的，所以他们就认为自己是无论如何都会一直做下去了的，老师怎么都会信任自己的了，因此在帮助老师管理班级时候所采用的语气和方式比较简单、太过直接，导致其他的同学的投诉；另一方面，由于前任班主任老师一直采用指定方式来选用班干部，导致一些想在工作中锻炼的学生一直没有机会参与班级管理，随着年龄的增长，学生自主意识的增强，学生也越来越敢于表达自己的想法了。

问题弄清楚了，我立刻对症下药——在全班宣布公开选举班干部。顿时，全班沸腾起来，这在以前可是从没有过的事情啊，大家都踊跃的来我这里报名参选。我要求每个候选人要发表简短竞选演讲，把自己的优点以及承诺说清楚并接受大家的监督。然后我用一节班会课组织全体学生投票选择自己支持的同学做班干部，并公开唱票，民主选择前六名的同学组成班委会帮助老师管理班级。这样一来，大家都心服口服了。班级管理也就因此顺畅自然起来。

通过这件事，我深刻地感悟到：班级管理要细致，要真正了解学生的内心世界。要让学生积极参与进来，让班委，甚至让每一位同学参与进来，增进他们的主人翁意识，让同学们在自我管理，自我教育中体验、锻炼，才能使教师的心和学生的心紧紧地贴在一起，使班级工作真正做到民主管理，人本管理。

第二篇：班级管理教育叙事

班级管理教育叙事

查哈阳中心校

丛连柱

班主任是一个班级的领导者，组织者，也可以说是一个班级的灵魂，在处理班级发生的事件时，有的老师也许会很直接，很简单。但我认为有时退一步，会取得更好的效果，能换回学生的信心，甚至能挽救一个幼小的心灵。

在工作中，我亲身经历这样一件事，有一次，学校要收书费，由于某种原因，我把这个收书费的任务交给了班长。当班长把钱交给我时，我清点完后，意外的发现少了五十元，这个十五岁的大男孩满脸通红，不知所措。看着这个委屈的孩子，我心里不是滋味，原本是为同学服务，为老师分担工作，没想到竟然丢了五十元钱。班长感觉到浑身是嘴也说不清了，一时不知道如何跟老师交代。我就安慰他说“没事，一会老师帮你找找。”

正巧这段时间，全校流行白色大T恤，我发现班级一个平时内向家庭状况不太好的女孩，当天下午买了一件，而且她还不时的偷偷观察小班长的行动，偶尔与我交流时，她的目光显得很慌张，并急于躲避，我产生了怀疑，晚上睡不着觉，我在想“怎么办？如果不妥善处理，会对班长的幼小的心灵造成伤害，他怎么去面对班级的管理工作和同学们的误解，如果在证据十足的情况下，揭穿小偷的行为，以后她该如何面对班级的同学和老师。这种伤害会使她失去所有的信任。

想到这，我有办法了，第二天早会时，我对班级所有的同学说，五十元钱找到了，一大堆钱，只不过是少数了一张五十元，同学们表情惊喜，小班长如释重负，小女孩惭愧的地下了头，第二天下午第二节课课间，小女孩胆怯的推开了我办公室的门，泪水沾满了脸颊说：“老师，我不是故意的，同学们都穿新衣服，我也想，于是我就趁交钱时，人杂，钱多，班长照顾不过来时，少交了五十元，老师你明知道是我，为什么不揭穿我，我坦诚的告诉她，我用五十元钱能挽回同学们对你的信任，让你能够在班级中快乐的生活，能挽回你的诚实，不值吗？

通过这件事，我深深的感悟到遇事要冷静，多考虑后果，对这个内向但很友善诚实的孩子，我用宽容唤起了学生的良知，让她快乐的生活在班集体中，相反，如果我用极端的方法去处理这件事，她可能会因压力过大，而走出校园，带着黑色的阴影，渡过一生，同时，我的小班长，也会对对与错产生疑虑。这件事过后我感觉自己成熟了。

第三篇：班主任班级管理叙事范文

班主任班级管理叙事

发放九年制学校陈忠

“蹲下身来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。其实，这样的大动 肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。

教育要考虑到学生的可接受性。以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱，然起学生一分自信。

切记，教育行为开始之前一定要换位思考。让我们虔诚地牢记在心，用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现孩子“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。

第四篇：班级叙事

班级叙事

我的2015年毕业的班级

我的那个班级,在我的班上有人物灵魂季英杰，有成绩优异的张馨怡，有心灵手巧的孙文慧，有天真可爱的王文博，有活蹦乱跳的韩云旭，有爱撅小嘴的赵斌，还有爱哭鼻子的张馨怡、……孩子们会趁我不在的时候，调点儿皮，真拿这些小鬼没办法！让我感动的是,在我回家的时候,孩子们总是很懂事，多好的孩子啊!

平时，我就爱坐在教室里写教案、改作业，当我感到疲倦时，就抬起头来看看孩子们在做些什么，在说些什么。我要是坐久了，也会出去活动活动筋骨，踢踢腿，伸伸腰，加入到孩子们的游戏中去。我喜欢跳绳，经常和孩子们比赛，看谁一次跳得多，我一边跳，孩子们一边起劲儿地帮我数数，一、二、三、四、五、六……我越跳越快，孩子们也越数越快，到了最后，孩子们的舌头都打结了，我只好停下来，喘着粗气，和孩子们一起哈哈大笑起来。每当在这时，我的身心是真正沐浴在愉悦之中的，些许疲惫也会随之烟消云散。

整理课堂秩序

“当！当！当！”上课了，孩子们一个个都极不情愿地走进教室，很显然，他们还没有玩够。教室里闹哄哄的，孩子们还沉浸在课间十分钟的快乐中，对于这种情况，我一点都不着急，我有应付的办法，我伸出手来，用力地鼓了三下掌，“啪！啪！啪！”同学们听到这个声音后，一个个都自觉地伏在了课桌上开始静息，教室里顿时安静了下来，这就是上课前必须要经过的一道工序——静心。开始上课了，同学们一个个坐得挺端正，眼睛一眨不眨地看着黑板。张甡惟埋着头在做什么呢？一定是在摆弄刚才下课玩的画片，我不动声色，轻轻地走到他身边，拍拍他的肩膀，他回过头来看看我，马上又坐好读书了。赵斌又在和谁讲话呢？我故意把脸一沉，睁大眼睛看着他，赵斌把舌头一缩，没有再讲话了。嗯！聪明，不费一点口舌，就把问题解决了，效果不错。这时，同学们拿出自己的笔开始写字了。不对，有些同学的写字姿势不正确，我就对孩子们说：“同学们，你们看张馨怡同学坐得多么端正啊！”孩子们就一个个都像班长张馨怡那样坐得直直的，嘿！我的“榜样示范法”起作用了。咦，范世博为什么不写字呢？啊，原来他的笔弄丢了，“谁愿意借一支笔给范世博呀？”哟！好多同学都举起了手，范明然还离开座位，把自己手中的笔递给了范世博，多好的同学啊！时间过得真快，一节语文课就要上完了，我知道这时候，孩子们正在盼着下课，好去继续他们还没有做

完的游戏……

唯吾德馨

哎哟！一颗小水珠正好落在我的头顶上，咋回事呢？啊！原来屋外已经开始下雨了，雨越下越大，噼噼啪啪的雨点撞击房顶的声音仿佛正在敲打着我的心灵。这些顽皮的小雨点啊，没经过我的允许就擅自跑到我的班级里来做客了，真拿他们没办法，我只好用盆儿、桶儿来“款待”他们了。面对着如此之陋室，面对着这样的生活情调，自己似乎也体会到了一些“唯吾德馨”的意味。

看到这些可爱的小雨点，我就想到了我的那些可爱的孩子们，每到周末，每当听到孩子们说：“老师再见”的时候，心里面总是觉得空荡荡的，寂寞和孤独总会在这时来找我的麻烦。于是，我又习惯性地拿起相册，欣赏着孩子们美丽的笑脸，回忆着和孩子们一起渡过的快乐时光。

作业

下课了，我在教室里批改着孩子们的作业，孩子们一个个都围拢在我的身边，不知为什么，他们总是特别喜欢看老师改作业。“这是谁写的作业？写得真好，准能得两个‘优’！”瞧，我还没动笔，旁边就有一个“小参谋”帮我出主意了，我微笑着在这个作业本上批了个满分----“优优”。这到底是谁的作业本呢？“是张馨怡的！”“是季英杰的！”“是季新宇的！”这些小乌鸦七嘴八舌地已经讨论开了，这时的我总是摆出一副胜利者的姿态，告诉小鬼们作业本“神秘”的主人，然后我翻开作业本的封面，一看姓名，果然是我“猜”对了。孩子们睁大眼睛惊奇地看着我，我知道他们一定很羡慕他们的老师有这么一种奇特的“本领”吧。

咦？这是谁的作业，怎么只写了一半？“是范世博的作业！”旁边早有一个跑腿的“伙计”把范世博叫到了我的身边，范世博看了我一眼，不好意思地低下了头，脸已经红到了耳朵根，两只小手规规矩矩地紧贴着裤缝，“一定又是去贪玩了！”此时的他可能正在准备经受一场“口水雨”吧。面对着这么一个做错了事的孩子，我还能说什么呢？就像那些调皮的小雨点一样，范世博也有自己的可爱之处啊！我轻轻地把作业本递到范世博的手中，他也一声不响地回到座位上开始补写自己未完成的作业。在这个时候，我体验到了师生之间一种默契的交流，也真正体验到了教育家周弘说过的一句话：“当您面对孩子的时候，您应应该照照镜子，数数脉搏，因为心跳加速，面目狰狞都会使您的教育效果大打折扣。要想了解孩子的内心世界，做孩子忠诚的朋友和伙伴，最重要的就是心平气和。”

“老师，这个字写错了。”旁边的赵斌迫不及待地给我指出了错误。原来，姜浩然在作业里把“催”写成了“ ”，少写了一横，这个错别字成了细心的赵斌“小老师”的“俘虏”，我向他投去了赞许的微笑（我想这也正是他想要得到的表扬吧）。我把这个俘虏写到黑板上，把它暴露在众目睽睽之下，让它永远不敢再出现在孩子们的作业中。其实在我的眼中，孩子们的作业就像一件件富有独特个性的艺术珍品，一笔一画都渗透出一种质朴、一种率真和一种活泼。在批改着孩子们作业的时候，脑海里总会浮现出孩子们趴在小板凳上埋头书写的情景，心里面就觉得美滋滋的。

春天的燕子窝

记得那年春天，我们学校的办公室里有了一个燕子窝，里面有五只非常可爱的小燕子。不论是刮风下雨，还是骄阳烈日，燕子妈妈每天都去给她的孩子们找吃的，只要妈妈一飞进办公室里，这五个毛茸茸的小家伙马上就会啾啾地叫起来，并且伸长脖子，张大嘴巴，希望妈妈能把食物送入自己的口中。看见此情此景，自己心中的疲乏都被抛到九霄云外去了，自己的心灵也会得到陶冶和升华。记得有一次下大雨，小燕子在窝里等了好久也不见妈妈身影，大约半个钟头过去了，燕子妈妈终于回来了，她的全身已经湿透了，但还是为小燕子捉到了一只毛毛虫，妈妈把这来之不易的美餐送进了一只小燕子的口中，然后马上又顶着大雨飞出去为孩子们找吃的，多好的燕子妈妈啊！当时，我很受感动。

下课以后，同学们都喜欢围在办公室门口，带着好奇的表情把小脑袋瓜儿凑在一起注视着那一窝小燕子，王文博还天真地问我：“老师，到了晚上，燕子妈妈和燕子爸爸睡在哪儿呢？”我笑着对她说：“到了晚上，他们就会守护在小燕子的身边，他们很少休息，很辛苦的。”从燕子妈妈身上，同学们知道了父母的艰辛和苦楚，学会了应该怎样去关心父母、体贴父母，学会了怎样去做一个懂事的好孩子，孩子们的爱心也由此产生了萌芽。小燕子一家给我们的办公室、我们的青青校园增添了多少生机和活力呀！微飔凉柔，新燕呢喃，再加上一群率真活泼的小鬼，构成了一幅多么美丽的图画呀！

现在，这几只小燕子已经长大了，他们能够像妈妈一样去独立地飞行、觅食和生活了，我对同学们说：“你们长大了也要像小燕子一样离开自己的爸爸妈妈，独立地去生活。所以，你们从现在起，就要学好知识，学好本领，长大了才能成为一个真正的人，一个有用的人。”孩子们静静地听着我的话，有的还使劲地点着头，他们似乎在告诉我：“老师，我懂了！”从小燕子的身上，孩子们又学会了做人的道理，这该是一件多么令人欣慰的事情啊！在我的眼中，这些天真无邪的孩子就像那一望无垠的绿色田野一样充满着生机和希望。今天，他们是嗷嗷待哺的幼雏，明天，他们就将是展翅翱翔的雄鹰！

---塑造孩子们良好的品格

我是一个班主任，而且是一个新手儿，虽然班主任不是“官儿”，但是权利比“官儿”还大，因为光在我的手下就有七十一员“大将”，每个人都有可能成为明天的比尔盖茨、明天的李嘉诚或者是明天的钱学森，所以任何小人儿都不可小觑，特别是作为班主任，都要尽量的去关注到每个人，因为每个孩子身上都有他独特的闪光点，比如我们班的周潇逸同学，她的闪光点就是懂礼貌，她经常说的一句话就是“谢谢老师”；再比如我们班的苏奕轩同学，她的钢笔字就写的非常好；再比如我们班的鹿蔚、宁方迪、张乐雨、李童等同学画儿画的就非常漂亮；再比如我们班的宁浩然、薛凯月、汪梦瑶等同学，上课回答问题非常积极等。世界上没有两片相同的树叶，同样也没有两个一样的人，因为他们的优点不同，闪光点也不同。作为班主任，就是要去挖掘这些闪光点，去夸奖他们，去表扬他们。

说到“表扬”和“夸奖”，很多人都会说“好学生是夸奖出来的”，这个观点我赞同，但不是百分之百的赞同，因为好的我们可以去学习，但是不适用就要去我们去改变和创新。我认为在小学阶段塑造孩子们一个坚强的性格和善于交流和表达的品质比任何东西都要重要。所以，在平时的教学以及教育工作中，我就十分强调和在意孩子的品格教育。比如，我十分强调孩子们和父母亲之间的关系要和谐，自己虽然小但是也要懂得如何去体谅自己的父母，如何用自己的实际行动去孝顺自己的父母，有一次我布置了一项作业，就是晚上睡觉前自己要求给爸爸或妈妈洗一次脚，我的目的是让孩子们体会自己做完这个“作业”之后，父母的心情和自己的心情是什么样的。现在那么多的年轻人都是“啃老族”或者是“月光族”，不懂的如何去孝敬自己辛辛苦苦忙活了大半年的父母，我不想现在的孩子也变成那样，所以我希望我的“小小作业”能够发挥一点点作用。他们年龄小，可能不会体会太深，但是第二天我收到了这样两个纸条，看过之后，觉得很是欣慰。看来我的“作业”没有白布置。

在试过了强调和在意孩子的品格教育之后的一段时间，我收到了一封来自家长的信件，这位学生名叫汪梦瑶，学习很认真，成绩也不错，但是不善言谈。也许是我的教育方法起作用了，让这个学生家长感受到了孩子的变化，才给我写了这封信。信的其中一小部分是这样写的：

“我真的从心里希望我的孩子不光要有知识，还要具备品德，我从来没直接告诉梦瑶必须要有一个好的成绩，只是说要先有健康的身体，其次是善良的人性，并且要做什么就必须做好，尽其所能，就算将来扫大街也要认真，没有一个单位或领导喜欢一个做事不认真，不敬业的员工，那怕她再有才。因为我给她们讲的道理太多，她有时看到我的为人处事和对老人一言一行时会说：“妈妈，看到你对别人那么善良，有些事情我真的还做不到，是不是我太小了，妈妈，看到你文化不高，竟然有那么多好朋友，我为有你这样的爸爸妈妈高兴。”不过我感觉孩子确实太小，有些事情可能不太明白或做不到，但是她能这样理解，我也很知足。我们期望自己的孩子将来能有丰厚的物质，但更希望她能有浓厚的人情味儿，就算她将来再有才，无情无义也不会幸福。

老师，再次从心里说声谢谢！我感觉孩子将来的路途真的很长，我们做父母的文化又低，但我们也会尽其所能配合老师，说真的，平时看到你们也想聊一下，只是感觉如果每个家长都这样，那你们得拿出多少时间来，况且你们也都有自己的家庭，自己的孩子。我们做父母的永远不会忘记孩子遇到的你们这样的好老师，我更坚信，孩子长大以后也不会忘记，在她人生道路上指引过她的良师。“

看过信之后，我开心的笑了，觉得我这个“官儿“当的特别值，虽然累，但是心里高兴，心里有成就感,作为他们的班主任，我真心地希望自己的孩子们都能够成为对社会有用的人才。

第五篇：班主任工作教育叙事案例六年级班级的教育和管理

六年级班级的教育和管理

和寨九年制学校

六年级是小学阶段的终结年级，也是小学向初中过渡的中转年级，六年级的学生在思想与行为方面变化很大。作为毕业班的班主任如何对学生加强教育管理，是一个不容忽视的问题。

1、培养集体荣誉感 增强班级凝聚力

在学生的教育中，班主任担负着很大责任，而且在培养学生的集体荣誉感方面非常重要。因此在班级管理上，我注意培养他们的集体荣誉感和主人翁的责任感，这样他们才会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，心往一处想，劲往一处使，形成一股合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。在平时的班级管理中，我总是跟学生讲：“你代表的不仅仅是你自己，你的成绩也是家长、学校的荣耀，而你做的错事、不文明的举止同样也会让你的家长、学校、班级蒙羞。”、“升入六年级，我们就是这所学校最大的大哥哥大姐姐，我们要从各个方面为小弟弟小妹妹树立榜样”。“珍惜你的荣誉，谨慎你的言行”。所以我们六一班的同学们都有着一种自豪感、强烈的集体荣誉感。升入六年级，我们的教室搬到西三楼，原来的教育局人事科。新粉刷的教室墙面一尘不染，地面光洁平滑。同学们非常珍惜自己美好的家，地面上有碎纸片，就有同学自觉地捡起来，有人不小心往地板上洒了水，马上就会拿墩布擦干净。桌子沿儿把墙壁蹭破了，为了不影响美观，同学用崭新的A4纸糊上。寇登坤想到有时候下雨天进教室会把地板踩脏，就自己买来一块小毯子放在门口。记得最后一次值周，有一天值周组长刘晟敏带着两个二年级的小朋友走进我的办公室，说我们班有人欺负小同学（后经查证是另外

班的一个男生），当时刘晟敏都哭了。我问他为什么哭，她说她觉得那个同学败坏了我们班的荣誉，让班级蒙羞了，心里非常难过。他的话让我很受感动，就在班会课上号召大家学习他的这种集体荣誉感，同学们也都对刘晟敏报以热烈的掌声。

2、引导学生感恩母校 为校争光

到了六年级，大部分学生对自己的母校是怀着浓浓的深情与留恋的，但是，也有个别学生可能会出现一些叛逆、甚至破坏性的行为，使班级管理陷入困境。为了杜绝这些不良现象的发生，我在学生升入六年级伊始，就召开主题班队会，让大家谈自己在校生活五年来的感受和对母校、老师的印象，谈自己最后一年的打算。同学们畅所欲言：“母校和老师就像爸爸妈妈，使我们由牙牙学语的孩童走向成熟；使我们由懵懵懂懂走向知识的天地。在这里我们经历了无数风风雨雨，品味了无数酸甜苦辣，在这里我们留下了欢歌笑语和成长的足迹”、“小学六年的同学，是相处时间最长、友情最深的，我们应倍加珍惜这份情谊”、“我们应该努力学习，用最优异的成绩、最好的表现来回报母校的培育之恩”。结合学校的感恩教育，针对我国当前青少年教育存在的基本问题和现状，呼唤爱心和责任心。演讲老师充满激情的、生动的演讲，深深打动了每一个学生的心。同学们个个感动的潸然泪下。演讲结束了，同学们仍沉浸其中，突然，一个平时很调皮的小男孩站起来，向我深鞠一躬，哽咽着大声说道：“老师，谢谢您！”。放学了，个别学生用短信再次表达自己心中的感动和对老师的理解、感激。为了让教育达到更好的效果，我还结合教学内容引导学生写“给母亲的一份信”、“老师，我想对你说„„”等，通过这一系列的活动，学生深深明白了是母校培育了自己，作为小学部的大哥哥、大姐姐，维护母校的荣誉自然是义不容辞的责任。

同学们也都纷纷行动起来，用自己的实际行动为自己的学弟学妹们树立榜样，来为班级、为学校争光。几个身强力壮的男同学主动帮张主任等办公室送水，同学们自觉组成志愿者小分队，帮一年级小同学抬水、打扫卫生。

3、尊重学生 以诚相待

升入高年级，由于个体的差异和基础的原因，班里有个别同学学习愈加感到困难，成绩越来越不尽人意，这些同学如果被打入另册，就会自暴自弃，同时也成为班级里的不稳定因素。对待这些同学，老师应以一颗平常心来看待他们自身存在的问题与不足，努力发现并放大它们的优点，给予他们更多的关怀和爱，并想办法努力提升他们的学习成绩。我经常对学生说，我从不把考试成绩作为衡量学生好坏的唯一标准。每个同学都有自己的优点，全班44个同学都是老师的孩子，老师一视同仁。

六年级的学生正处于青春期萌芽阶段，在心理与生理方面都已逐步成熟，他们已经有了自己独特的见解与思维方式，有了自己张扬的个性，并且有了强烈的自尊心，但他们容易冲动、是非分辨能力不强，不当的教育极易引起他们的对立情绪。作为毕业班教师对犯错的学生如果采取简单粗暴的批评和强压政策，势必会产生强烈的逆反心理，教育效果往往是适得其反。教师应冷静地了解实情，客观分析，然后向学生指出差错的性质和造成的后果，并据此作出相应的处理决定，坚持正面教育，这样才能使受教育者心悦诚服，主动改进，同时，也能使其他学生得到相应的教育，进一步帮助他们树立正确的学习观和人生观。

“十年树木，百年树人”班主任工作是一件既平凡又繁琐的工作，辛苦又充满着乐趣。自担任班主任以来，我忙碌着、紧张着，同时也充实着、快乐着。今

后我将更加努力的工作，与时俱进，不断地探索班级管理的方式、方法，更希望能得到各位领导和同事们的帮助指导，使今后的班级管理工作迈上新的台阶。

班主任工作教育叙事

----------后进生转化小故事

和寨九年制学校 王洁

开学伊始，我又新接手了一个班级。经过几天的接触，一个调皮的身影进入了我的视线，凭以往的工作经验，我断定这是一个棘手的“潜能生”。

“潜能生”长的很瘦，小小的身材，大大的眼睛忽闪忽闪的，白白的牙齿，一笑起来很可爱。但你若看他的衣着打扮、言语行为，就会皱起双眉而笑不起来了。上课不专心听讲，下课打闹，不但同本班的同学闹，还跟外班学生闹。因此，经常有学生来告他的状。正因为他不爱学习，所以学习成绩也很差。

面对这样的一个学生，我没有急于批评他，而是立即给家长联系，了解他的情况。经过调查得知，他属于单亲家庭，经济条件不好，家中没有劳动力。因此造成生活习惯差、学习跟不上。但是他在家中很懂事，从不乱花钱。了解这些情况后，我感到这是一个懂事、并且有药可救的孩子。

于是，我找他进行第一次谈话。我肯定了他的很多优点，如：节俭、热心、聪明等等，当他听完这些后，他愣愣的看着我，他想说什么又没有说，只是把平常高昂的头低下了。我就趁热打铁说：“你是父亲的希望，你很懂事、聪明，目前你这样做是聪明吗？回去好好想想，然后来找老师。

谈话之后，我找到他的前任班主任，得知他过去很”窜“，不听老师的话，无心向学，但体育方面较好。于是我决定让他担任体育委员。我找他进行了第二次谈话。”让你担任体育委员怎样？“他惊讶地望着我，嘴巴张的大大的。”希望你认真负责，把这项工作做好，更希望你以身作则，起到榜样的作用。“他用力 的点了点头，然后很认真的大声说：”谢谢您，老师。“我想这两次谈话应该达到预期的效果。

自从担任体委以后，他一改旧貌，课间操、上下学路队工作认真负责，上课认真听讲，下课也不打闹了，为班级争得了荣誉，也得到了同学们的信任和拥护。

”教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。“ 通过这个的事例我认为，做为班主任，第一，要有爱心。要真心实意的去爱班级的每一个学生。第二，要细心。要认真了解每个学生的特点，包括他的缺点，要尽快发现每个学生的闪光点，并以这个闪光点做为切入口而开展工作。第三，要有耐心。要达到不厌其烦的做学生的思想工作。第四，要有恒心。对”潜能生“的帮助转化工作要做到坚持到底，不见成效绝不罢休。此外，还要不断加强自身的学习和修养，多了解学生们的要求和想法，以便有的放矢，切中要害，尽快解决问题。

班主任的工作就是通过多种方法，充分发挥他们的个人的潜能，增强他们的集体意识和荣誉感，使班级里的每一名学生都能健康、茁壮地成长。

谈心、聊天，这是做学生工作一些基本的方法，也是班级管理过程中必不可少的环节。我班的另一位同学，也是一位调皮捣蛋大王。经过观察，我发现他的一些爱好特点，例如喜欢上网、喜欢打羽毛球等。于是我走进他的生活，了解他的心理世界，从全方位对他关心，并积极引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我主动关心他。久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的“好”，明白了许多做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度，学习成绩有了质的变化。

通过半学期的努力，他能遵守学校的各项规章制度，上课开始认真起来，作

业不仅工整也能按时上交，各科测试成绩都有明显的进步，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。

班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。学生有被认可的需要和被肯定的需要，他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。至今我仍深深记得我校的一位老教师说过的一句话“表扬要点名，批评不点名”，只有这样才能更好地开展班主任工作，才能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通。