第一篇：中小学校素质教育评估报告
**中小学实施素质教育评估
总结
一、主要成绩
１、坚持社会主义办学方向，坚持“以人为本”的管理理念，确立了“环境优美、师资优良、管理科学、校风纯正、质量一流、特色鲜明”的办学总目标。坚持以“科研兴校，特色办校”为宗旨。学校整体办学水平较高，制度完善并具有很强的可操作性，档案健全、规范，资料完整，归类科学，检索方便，各种上墙资料规范、完善。学校领导班子团结，领导成员各负其责，职责明确，工作认真，工作效率高，学校管理体现了人本理念。努力实施素质教育，严格兑现教职工奖惩制度，坚持每周一次教师政治、业务学习制度，各项常规工作有条不紊。
2、德育工作注重实际，讲究实效。特别重视过程管理，注重培养学生能力。注重抓好学生的思想品德教育，在全面推进素质教育的过程中，能始终把德育放在首位，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，坚持以升旗仪式和国旗下讲话为重要渠道，把爱国主义教育、行为教育和养成教育落实到实处；重视做好与社会、家庭的联系工作，充分利用家访、班队活动等对学生进行教育，体现了学校德育工作的实效性。学生热爱班集体，有较强的集体荣誉感、和团结协作意识。能够自觉遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，有良好的文明习惯。
3、校园管理有具体的措施，有切实可行的管理制度，教室、教辅用房、楼道以及校园所见之处，都整洁有序。校园有着浓郁的育人氛围，教学用屋和其它用屋均有标志，班班有“学习园地”、图书柜及个性化的布置。学校板报、标语等形成了整体的艺术氛围，凸显了环境育人的功能，学校有旗杆、旗台；专栏规范，安排布置有序；校园里有永久的“教育方针”、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》；有校训和校园平面图；有图书室、仪器保管室、远程教育播放室。学校各种上墙资料齐备，教室三表齐全，办公室各种职责、制度、图表等完整规范。
完善了安全工作责任制，降低了安全事故发生率；学校管理规范，对校园周边环境整治力度大，创造了良好的育人氛围；加强了行政、后勤管理，从而为教学工作提供优质服务和良好保障。
３、坚持以教学为中心，严格按照《课程标准》开齐课程，开足了课时。认真实施新课程改革，加强课堂教学研究，努力提高课堂教学效果，不断提高教学质量。特别重视新教师的培训工作，通过各种教学实验的开展，开阔了教师的眼界，活跃了教师的教学思想。教师的课堂教学活动能面向全体学生，能关注后进生的发展和进步。
４、学校校风正，学风浓，师生精神面貌好。教师有责任感和事业心，有敬业精神和奉献精神，学校与家长的联系密切，提高了学生的入学率和巩固率，校园文化建设内容丰富，有助于学生健康向上发展。
二、存在问题与建议：
1、加强学生思想道德建设，强化学校的育人功能。建立起校长为核心，以分管德育的教育主任、大队辅导员、思品课教师及班主任教师为骨干的德育工作网络，从不同角度教育和影响学生，强化学校各部门各学科任课教师的工作“责任”。
发挥课堂教学主渠道作用。结合新课程计划，开设品德与生活、品德与社会、以及法制教育课程，注重在教学环节上的德育渗透。努力探索“生活德育”的最佳方法和途径。注重德育教育过程资料的收集和整理，加强学校学生一日生活管理，规范学生言行，对学生进行各种良好的养成教育、安全教育和生命教育。
2、进一步加强师资队伍建设。要在加强职业道德教育的同时，从教师专业成长及学校可持续发展角度出发，进一步优化课务工作安排，尽量减少教师多学科教学，让教师有更多的时间钻研教材、研究教法，以利于教师的专业成长和课堂教学质量的提高。加强民主管理，充分发挥教职工的能动作用，深入教工全体，听取教工意见，做好后勤服务工作，为教职工排忧解难，切实关心教职工的工作和生活。
3、加大教研力度，改变教育观念，树立“以研促教，以研兴校”思想，积极开展校本教研活动，不断改进课堂教学模式，认真落实“学生为主体，教师为主导”的新课改理念，让学生真正成为学习的主人。及时总结教改经验，积极挖掘潜力，培养青年教学能手，努力提高学校教育教学质量。
4、推行安全工作负责制和安全工作值周轮流制，搞好安全月报工作，完善安全工作应急措施，加大交通安全的宣传力度，增强学生的自我保护意识，搞好校园安全隐患的排查工作，建好教学楼二楼窗户防护拦，切实将安全工作落到实处，严防安全事故的发生。
5、进一步完善学校财务管理制度，合理使用经费，力争做到帐目公开、并随时接受教师的监督，切实将学校有限的经费用于改善办学条件，用于提高教师的专业水平和业务素质，用于学校的教育教学工作之中，使学校的人、财、物能发挥其最大的作用。
**教育办公室
2011年12月5日
附件：
1、评估记分表
2、教师问卷
3、课堂教学评价表
4、学校实施素质教育自查自评报告
主题词：学校素质教育评估总结
**教育办公室2010年12月5日印
第二篇：平顺县中小学校素质教育督导评估自评报告
中小学校素质教育督导评估自评报告
平顺中学
平顺中学是平顺县唯一一所完全中学，学校始建于1912年，至今已经走过百年的风雨，一个世纪以来，平顺中学培养了大批优秀人才，为民族独立和社会经济发展做出巨大贡献。现将平顺中学素质教育发展情况汇报如下：
一、坚持正确的办学方向
平顺中学坚持“教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，”坚决全面贯彻执行党的教育方针，积极倡导素质教育，把培养学生全面发展作为办学宗旨，努力让每一个学生都能实现相对于他自己的最优化发展，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
学校领导班子团结奋进，理念超前，站在中国基础教育的制高点上谋划学校发展，全体教职员工奋进敢为，踏实肯干。2007年新一届领导班子成立以来，明确提出了“为师生谋幸福，为社会担责任”的办学理念，提出了“让每一个学生都得到相对于他自己的最优化发展”的教育理念，确立了“人本化，人文化；科学化，学习化；民主化，平民化”的办学思想，提出了“艰苦奋斗，自强不息”的校训和“严格勤奋，求真务实”的校风，提出了“团结、合作、敬业、奉献”的教风和“勤学、好学、乐学、会学”的学风，系统而完整地阐释了平顺中学的办学思想，办学方向。
课程设置
学校严格按照国家相关规定开设课程，开足课时。学校根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）和《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基[2005]6号）的精神以及《山西省普通高中新课程实验工作方案》（晋教基[2008]13号）的要求，我校在新课程的开设方面做了很大努力，将新课标要求的课程开全、开足，重视音、体、美、信息技术、劳动技术及综合实践课。
我校课程由必修和选修两部分构成。必修课程：含在八个领域中的学习科目、研究性学习、社区服务和社会实践活动必修必选内容。选修课程由两部分构成：选修Ⅰ、选修Ⅱ。选修Ⅰ：根据我省实际情况按“建议选修”和“自主选修”两类设置。我校要在开齐共同必修课程的基础上，还开足了“建议选修模块”，并创造条件逐步开出“自主选修模块”，适应学生不同潜能和发展的需要。选修Ⅱ：即校本课程，由学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，自主开发了一些校本课程，供学生选择。我校高一年级和高二年级上学期主要设置了必修课程以及部分选修课程，高二年级下学期和高三主要安排选修课程。学校在保证开设好所有必修模块的同时，积极创造条件，制定并逐步开设了丰富多彩的、高质量的选修课程供学生选择。校本课程、综合实践活动课程每学期都有安排。高三期间，学校在安排总复习的同时，还保证了每个学生都有必要的体育、艺术等活动时间，同时鼓励学生按照自己的兴趣和需要继续修习某些课程，获得一定学分。
我校在开齐各学科课程标准所规定的必修模块和建议选修模块的同时还积极创造条件，逐步开出自主选修模块，积极开设了丰富多样的学校课程，为学生学习选修课程提供了保障，使学生逐步达到模块教学的基本要求。综合实践活动是国家规定的必修课程。我校在教学的过程中通过研究性学习、社区服务、社会实践等课程，引导学生关注生活与社会，增强社会责任感，提高收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力、交流与合作的能力、创新与实践的能力。通用技术是普通高中新课程新增加的一门必修课程，具有很强的实践性，强调“做中学”和“学中做”。学校非常重视通用技术这门课，配备了教学必要的工具和材料，组建了稳定的专兼职相结合的教师队伍，保证了通用技术课程的有效实施和不断发展。为保障高中课程的实施，学校还特别加强了课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源。同时，大力加强校际之间以及学校与社区的合作，补充校内课程资源的不足，尽可能满足学生的选课需求。
德育优先
我校高度重视德育教育，德育工作以学生全面发展为核心，充分利用各种教育资源，构建培养学生正确的价值观，科学的人生观，良好的个人习惯和积极心理素质的校本德育体系，实施德育十化，开展学生自主教育和学校教育相结合的德育教育方式，帮助学生养成良好习惯和高尚品德，培养德才兼备的社会主义现代化事业接班人。
严格执行教育法规
我校严格执行教育法规，严格按照法律规定的要求办学。每年高初一年级的招生工作都是在市县招生办的指导下严格进行，初中部的招生是由县教育局统一安排，均衡分班，严格保证学生双休日休息和在校期间体育活动时间，不组织学生补课，不违规收取各种费用，杜绝教育乱收费现象，对于学生考试成绩不排名，没有体罚或者变相体罚现象。
二、创造良好的办学条件
平顺中学由于地理条件的限制，提出了“办精致校园”的构想，在硬件设施上名列同类学校前茅，学校现有教学楼三栋、办公楼一栋、实验楼一栋、学生餐厅一栋、学生公寓四栋，基本满足教育教学的需要，整个校园实现了硬化、绿化、净化、香化、美化，通过综合治理，校园周边环境优化，秩序良好。
学校占地面积约100亩，生均占地面积约31.75平方米，生均生活用房占地面积约为4.02平方米，均达到国家规定水平。拥有专业实验室25间，其中物理实验室在实验楼二层，化学实验室在实验楼三层，生物实验室在实验楼四层，学生微机室在实验楼五层，实验楼底层是学生图书馆，藏书约30余万册，班班建有图书角，图书角的藏书基本是班级学生数目的两倍，基本满足了学生课外阅读的需求。
良好的教学条件还需要科学合理坚强有许多后勤管理才能发挥作用。平顺县是国家级贫困县，全县年财政收入不足两亿元，学校教育经费也非常紧张，张一笑校长常说“好钢要用在刀刃上”，我们的教育经费也要用在学校发展紧要的位置，平顺中学全体教职员工发扬“平顺精神”，发扬奉献精神，在有限的教育经费下优先保障办公、培训、科研、教学设备等经费的落实，保障学生生活设施的更新改善，保证师生正常学习生活的需要。严格财务制度，成立财务监督小组，把财务公开纳入校务公开和党务公开，做到了教育经费收支账目清楚，票据规范，要素齐全，装订整齐，经费使用合理、公开。
三、完善落实常规管理 制度建设
平顺中学每年都召开教职员工代表大会，并邀请学生代表和上级部门领导、家长代表参加，学校所有重大制度规章和学校发展规划都必须由教代会通过制定，逐步构建了并建立健全了8大系列200余种制度，在管理模式上实现了“三个结合”，即扁平化与竖直化管理相结合，项目化与协作化管理相结合，规范化与精细化管理相结合，从而完成了以目标管理体系为指导，以质量评价体系为核心，以全员业绩考核为保障，以教师业务培训为动力的新型教育教学管理模式，营造了平顺中学厚重、高雅、大气、和谐、健康的文化氛围，实现了制度引领，以文化人。学校每学年都会制定工作计划，学年底进行工作总结，各年级处室也有相应的工作计划，制定一年的工作要点和工作流程，学校督导室每年都会对各年级、各处室的工作计划执行情况进行督察。
学校在教代会上通过了《平顺中学绩效工资方案》，该方案经过长期的酝酿讨论，获得了全体教师的认可和赞同，极大地调动了老师们的工作积极性，学校各项考评制度健全，构建了行政评价体系、教师评价体系、学生评价体系，建立了促进师生员工发展的评价机制。
行政评价体系：
1、职责责任制。我校行政人员严格按照学校规章制度履行职责，人员与岗位挂钩，责任到位，工作到位。
2、行政复命制。行政人员及时完成领导交办的各项工作，及时反馈工作情况，做到了快速落实，迅速反应。
3、考核。实施自我鉴定和部门 鉴定相结合。
教师评价体系：
1、考核制度。首先是教师本人对教育教学情况自评，然后接受年级组、教研组同行评议。
2、学生评教制度。每学期学生对任课教师进行写实性评价，评价结果由教务处汇总并反馈给教师本人。教师从学生评教中发现不足，总结经验，体会收获，不断改进。
3、领导集体评议。校委会对教师提出建议和意见，激励教师发展成长。
学生评价体系。力求学生评价的主体性、多样性、多元性。建立学生成长手册，形成发展性评价，淡化分数评价，重视激励性评价，采用“我眼中的自己”、“来自同学的鼓励”、“老师对我说”、“父母的期望”等方式进行评价，以欣赏的眼光看待每一位学生，提倡多主体参与评价，使学生能更全面地认识自己。我们关注情感态度价值观的评价，关注学生个体差异，突出评价的过程性。
安全管理
安全是中小学校高度关注的问题，我校上下都非常重视安全，最近几年没有出现重大刑事、治安案件，没有发生重大安全责任事故。在安全管理方面，我们由政教处牵头与相关年级、处室签订安全目标责任书，每学期至少精心安排一次安全演练活动，开展“安全教育周”活动。每天都安排学校领导值班，值班领导对当天全校安全责任负责，每天不间断检查并及时处理安全隐患。班主任每周一次班会，每次班会第一个法定内容就是安全问题，每学期邀请校外法制副校长开展讲座，普及安全法制知识教育。高度关注食品安全和卫生，每学期不定期对餐厅卫生和食品安全进行检查，餐厅食品留样、消毒等符合国家规定，对学校周边零食摊点、网吧等场所进行综合整治，确保学生食品卫生和安全。
队伍管理
通过教代会形式，鼓励教职员工参与学校管理，对学校发展规划提出意见和建议，2007年我们凝聚全体教师的力量制定了《平顺中学发展规划》，2012年夏季面向全体教职员工发放学校发展意见调查表，为制定第二个学校发展规划做准备。
重视教师队伍建设。师德是教师职业的灵魂，高尚的师德能引领学生终生的发展。我校每学年利用寒暑假时间定期开展教师培训，培训内容包括教师职业道德、教学技能提升、教育理念抓变等等，全方位提高教师队伍素质，强化教师团队建设。制定合理教师考核细则，公布考核结果，做到了教师考核公开公正透明。
教学管理
关注课程和课堂教学改革。我校致力于探索课程改革与课堂教学模式改革。从教育教学的本质规律出发，以全面实施素质教育为目标，以“打造品牌，科研兴校”为宗旨，树立“以 课改促教学，以课改促教师，以课改兴学校”的思想，努力提高新课程改革工作实效。课堂教学模式上立足问题导学模式核心理念，创造性地创立了“问题＋解决”课堂新模式，实施“一课两上”和“一备两案”，引领着长治市乃至山西省的高中课改。“一课两上”就是将原来的一节课分成“问题引领课”和“问题解决课”两种课型，第一次是“问题引领课”，这种课型的核心是“自主学习”。课堂上要求教师以问题组方式将学生要学习的内容呈现出来。教师不讲课，让学生带着问题自主学习并完成作业。教师在课后将学生未解决的问题收集整理后进行二次备课；第二次是“问题解决课”，这种课型的核心是“合作交流”。它是生生合作、师生共同探究问题的研讨课。目的是通过学生展示、教师点拨等方式让学生形成新的知识结构、生成新问题，让学生在解决问题的过程中感悟探究的过程，获得成功的喜悦，养成良好的思维品质。在“问题解决课”上，教师要引导学生将上节课中未解决的问题通过小组讨论、学生交流、师生互动等方式予以解决。其意义在于强力推动学生自主学习，培养学生的学习能力，完成教育教学的终极任务。“一备两案”就是让教师对授课内容在备课时首先写出学案，并以问题组的方式在“问题引领课”上呈现给学生，然后教师根据学生的自学效果（情况反馈、批改作业）再进行第二次备课，最终写出第二次上“问题解决课”时使用的教学预案。“一课两上”突出强调学生先自学后听课、先做作业后听课；教师先批阅作业了解学情后再讲课。其核心就是为了贯彻“先学后教”的教学理念，让学生自主学习和小组交流成为课堂教学的主要行为。
学校高度重视教育科研工作，形成了浓厚的教研氛围和学术氛围。教科研上形成了适合平顺中学特色的校本研修培养模式：三级管理（学校——教研室、教务处——年级组、教研组），四级分层（专家引领——互动研讨——教学研究——教学实施），三个结合（理论与实践结合、研讨与自修结合、个别跟进指导与学科内研讨结合），两条主线（科研带教研、教研促科研）。学校领导班子带头听课，帮助教师诊断课堂。学校领导每学年听课均在185节以上。
四、素质教育凸显办学成效
近年来，平顺中学立足山区，弘扬纪兰精神、太行精神，找准办学特色，巩固办学成效，获得了巨大的发展突破，实现了跨越式转型发展。在平顺县委县政府的英明领导下，在十七万人民的倾力支持下，在全体教职员工的辛勤努力下，平顺中学教育教学质量有了明显提升，社会满意度明显提高，全体教师的教育教学观念已经明显改变，新课程改革的理念已深入人心开花结果，“三支”队伍建设初具规模，校园文化建设日新月异，适应新课程改革的课堂教学模式已具雏形，教育教学质量实现了跨越式提升，教育教学秩序良好，教育教学成绩稳 步提升，平顺中学顺利地步入了科学的可持续的良性发展轨道。
2011——2012学年我校所获各级各类荣誉有： 国家级：2011年12月“全国名优学校” 省 级：
2011年9月，山西省文明学校
2011年11月，山西省民主管理先进学校
2011年11月，山西省四星级公会（长治市事业单位唯一）2011年11月，山西省教育学会实验学校 2011年12月，三晋课改示范校
2012年2月，山西省科教文卫体系统模范职工之家 市 级：
2011年11月，长治市第三届中小学中青年教师教学技能大赛优胜奖 2011年12月，长治市五星级职代会
2012年4月，长治市青少年科普教育示范学校
2012年7月，长治市开展国防教育“三化”活动先进集体 县 级：
2011年9月，教育教学质量评估先进集体；平安校园；模范学校；教科研先进单位；教学技能大赛优秀团体
2011年11月，平顺县“2006—2010普法依法治理先进单位”
2012年2月，2011统一战线工作先进单位；2011责任目标考核红旗单位；2011全县社会管理综合治理工作先进单位；2011先进单位
2012年3月，2011安全文化建设先进单位
2012年5月，2011模范工会；五一职工文艺晚会优秀组织奖 2012年6月，2011政风行风建设先进单位
2012年9月，教育教学质量评估先进集体；课堂教学改革模范学校；教科研先进单位；模范学校；“平安校园”建设先进单位
2011——2012学年张校长所获各级各类荣誉有： 2011年12月，中国教育学会“全国名优校长” 2012年8月，全国特色教育先进工作者
2011年10月被聘为山西师范大学兼职教授、硕士生导师 2011年12月，山西省教育学会“三晋课改名校长” 2011年12月，山西省语文学科带头人 入选2011长治市“111人才工程”
2011年12月，长治市教育局、体育局长治市开展“阳光体育”模范校长 2012年7月，长治市开展国防教育“三化”活动先进个人 2011年平顺县“名校长” 2011平顺县拔尖人才 2012年平顺县名校长
第三篇：如何做好中小学校素质教育督导评估工作
如何做好中小学校素质教育督导评估工作
什么是素质教育？素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。与应试教育相对应。
《纲要》要求：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。素质教育最重要的，就是要培养学生的创新精神和实践能力，培养学生树立建设 中国特色社会主义的共同理想和民族精神，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的社会公德、职业道德、家庭美德。
素质教育的基本内涵包括以下八个方面： 1.“一个方针”—全面贯彻党的教育方针。
（党的教育方针：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。）
2.“一个宗旨”—以提高民族素质为宗旨 3.“一个优先”—以育人为本，德育为先。
4.“两个重点”—以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
5.“一个载体”—以全面实施国家课程方案为载体。6.“两条途径”—坚持学习书本知识与投身社会实践的统一。
7.“两个规律”—尊重学生身心发展特点和教育规律。8.“三个方面”—贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。
素质教育是面向全体的教育，是促进学生全面发展的教育，是促进学生个性发展的教育。
什么是“应试教育”？这里所说的“应试教育”是指，偏离了人的发展和社会发展的实际需要，为单纯为迎接考试争取高分和片面追求升学率的一种教育。（考试作为检验学习成果的重要方法，是重要的，也是必要的。但应试教育主要问题在于，教师为应付考试而教，学生为应付考试而学，一味追求升学率，忽视学生的全面发展，忽视德育、体育、美育和学生身心健康，造成学生的片面发展。）
实施素质教育，有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向，有助于把全面发展落到实处。实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要，是实现教育“三个面向”的必然要求。
素质教育势在必行。实施素质教育，不仅是学校教育的责任，也是家庭教育、社会教育的责任，只有学校教育、家庭教育、社会教育共同携手，素质教育才能得到顺利实施。
通过建立中小学校素质教育督导评估工作机制，全面推进素质教育。
一、提高认识，明确开展中小学校素质教育督导评估工作的重要意义
(一)开展中小学校素质教育督导评估工作的重要性和必要性。
1.开展素质教育督导评估是落实《教育规划纲要》的有效举措。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要以提高教育质量为核心，以实施素质教育为主 题，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，这是基础教育改革发展的新目标，也是国务院审议通过的《教育督导条例》对学校督导评估工作提出的新要求。为贯彻落实教育规划纲要，更好地发挥教育督导的作用，有效地促进学校加强教育教学管理、提高办学水平，教育部出台了《关于进一步加强中小学校督导评估工作的意见》（教督[2012]9）（纲要提出目标，政府、教育行政部门和学校具体落实，教育督导通过评估手段检验落实的怎样）。
《教育规划纲要》的工作任务和相应的措施： 针对“孩子书包太沉”，《纲要》提出具体措施： 规范办学行为，建立学生课业负担监测和公告制度。不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标。规范各种社会补习机构和教辅市场。加强校外活动场所建设和管理，丰富学生课外及校外活动。学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间。提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。培养学生学习兴趣和爱好。严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度。各种等级考试和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。
《纲要》亮点：学前教育纳入规划；缩小校际差距，解决择校难题；进城务工人员随迁子女，在当地参加升学考试；减轻中小学生课业负担；逐步实行中等职业教育免费制度； 推进政校分开，管办分离；高校分类入学考试；教师工资不低于公务员；在中小学设置正高级职务（职称），激发教师积极性；纠正对民办学校歧视等。
为贯彻落实党的十八大精神和教育规划纲要，努力减轻义务教育阶段学生过重课业负担，教育部办公厅下发了《关于开展义务教育阶段学校“减负万里行”活动的通知（教基一厅函[2013]13号）。》
2.开展素质教育督导评估是《教育督导条例》的具体要求。《教育督导条例》“第一条：为了保证教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策的贯彻执行，实施素质教育，提高教育质量，促进教育公平，推动教育事业科学发展，制定本条例。”
(二)开展中小学校素质教育督导评估的目的。中小学校素质教育督导评估是以推动中小学校规范化办学为重点，以促进学校自主发展为核心，以实现学校全面实施素质教育为目的和导向的常规性综合督导评估，是政府对中小学校进行行政监督和教育督导机构“督学”的主要形式，是保障素质教育顺利实施、促进义务教育均衡发展、办好让人民群众满意教育的重要措施和有效机制。通过督导评估，督促地方政府坚持依法行政，认真履行职责，努力办好每一所学校，促进义务教育均衡发展；指导中小学校坚持依法办学，规范办学行为，按照素质教育的要求努力提高教育质量和办学效 益；引导社会各方面和学生家长用正确的标准评价学校，关心和支持教育，为学校发展营造良好的环境。
开展中小学校督导评估，督促学校依法办学，科学管理，推动现代学校制度建设；促进学校深化改革，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育；引导社会和家长树立正确的教育质量观，关心和支持教育的改革和发展，为学校营造实施素质教育的良好社会环境。
(三)开展中小学校素质教育督导评估的原则。坚持以学生发展为本。把教育教学工作是否适应学生发展需要作为衡量学校办学水平的主要标准；坚持以学校发展为重。既重视学校工作的结果，更要注重教育教学的过程；坚持规范和创新相统一。既要规范学校的办学行为，又要鼓励学校办出特色。
二、统筹规划，全面启动三年一个周期的中小学校素质教育督导评估工作
为贯彻落实教育规划纲要精神，更好地发挥教育督导的保障和推动作用，切实有效地促进学校内涵发展和教育质量的提高，着力解决当前学校存在的突出重点问题，通化市根据《教育部关于进一步加强中小学校督导评估工作的意见》（教督[2012]9号）、《关于印发＜吉林省中小学校素质教育督导评估实施方案＞的通知》（吉政教督字„2012‟8号）精 神和要求，制定了《通化市中小学校素质教育督导评估实施方案》、总体规划和安排，下发了《吉林省中小学校素质教育督导评估指标体系及说明》，全面启动三年一个周期的中小学校素质教育督导评估工作。
中小学校素质教育督导评估以综合性督导评估为主，将各类督导、检查、验收等内容纳入素质教育督导评估范畴，对学校的评估检查实行教育督导部门归口管理。
三、钻研体系，切实把握中小学校素质教育督导评估的重点内容
《吉林省中小学校素质教育督导评估指标体系》共有四个A级指标（A1办学思想和规范办学行为、A2教育教学管理、A3办学成效和A4学校自主发展）、11个B级指标、40个C级指标。素质教育督导评估重点内容如下：
1.健全规章制度，依法规范办学。重点督导学校制定学校章程和发展规划；实行目标管理和绩效管理；健全安全保卫制度和工作机制；完善学校自评制度和质量评价机制；建立健全校务公开、民主监督、社会参与的现代学校管理制度等情况。
2.有效使用资源，提高管理效率。在督促办学条件达到规定要求的基础上，重点督导学校对教师教学活动的指导和专业发展的支持；资金的科学预算和规范使用，设备设施和图书资料的有效使用；校园文化建设；与社区合作、利用社 会资源等情况。
3.优化教学管理，提高教学质量。重点督导学校执行国家课程方案和学科课程标准，开足开好规定课程；开展课程和教学改革，促进德育、智育、体育、美育有机结合；改进教学方式，创新教学方法，注重因材施教，增强教学效果；合理安排学生作息和锻炼，切实减轻过重课业负担等情况。
4.学生的健康成长和全面发展。重点考察学生思想道德素质、科学文化素质养成和身心健康发展的情况；学习兴趣、良好习惯培养的情况；审美情趣、人文素养的形成和实践能力、创新精神培养的情况；学校对学生进行综合素质评价的情况。
四、精心实施，高质量完成素质教育督导评估三年规划和计划任务
中小学素质教育督导评估工作要纳入督导部门年初工作计划和学校的学年工作计划中。根据《方案》要求，按照职责分工，市、县两级教育督导机构必须在三年内完成辖区内所有义务教育学校素质教育督导评估工作。各地要本着“督前”重“促”，“督中”重“导”，“督后”重抓落实整改的原则，充分发挥督导评估工作的总体功效。
1.制定规划。各县（市、区）要根据方案的要求，制定评估规划和计划，确保评估工作有条不紊地进行。评估规划和计划上报时间截止到2013年4月30日。2.明确分工。各县（市、区）和义务教育学校要成立以主要领导为组长的中小学素质教育督导评估工作领导小组，按照C项指标落实责任，形成了统一领导、任务明确、各尽其职、全校齐动的良好工作局面。
3.开展培训。各地各校要认真研究和学习《通化市中小学校素质教育督导评估实施方案》和《吉林省中小学校素质教育督导评估指标体系》，理解各项C级指标的内涵和本质。市、县（市、区）两级督导室要做好学校评价员的培训工作，经过培训，掌握评估性质、指导思想、评估范围、评估原则、职责分工、主要内容、组织实施、具体方法、评估结果的处理等方面的内容。各校评价员认真组织校级培训，使学校领导和全体教师熟悉素质教育督导评估的意义和指标体系的具体内容。
4.自查自评。自评是学校对自身各项教育工作及成效进行自我评估检查、自我发现、自我调控、自我完善的过程。各中小学校要本着“以评促建”的原则，每学年对照督导评估方案和指标体系开展一次自评，形成制度，认真撰写自评报告和填写自评报表，并报负责的督导机构审核、备案。接受督导评估前要将素质教育督导评估自评报表和自评报告报送到负责督导评估的政府教育督导机构（自查报告的主体应包括主要措施和做法，取得的成效和经验以及存的问题、困难和努力的方向、改进的措施等）。各校自上而下要层层 落实责任，切实把自查自评作为推动学校自身发展的重点工作来抓，自下而上实事求是地分析和汇总信息，认真总结经验和查找不足，形成客观真实的自评结果。同时，在自评过程中，根据日常工作情况，认真梳理相关佐证材料，准备较为科学、规范、详实的材料（佐证性材料：研究体系，列出目录，分头准备，有用充分，说明问题，针对性强），待督导评估时查验。自评报告和自评报表上报时间截止到每年的9月20日。
各校要按照指标体系要求，认真测评分析学校实施素质教育工作情况，进行客观公正地自评，严格按照有关程序进行，避免形式化和走过场，充分发挥自评工作在学校实施素质教育工作中的应有作用。
5.制作工具。督导机构成立评估组，各成员根据《指标体系》，结合教育重点、难点和热点问题，研究设计检查纪实表、教师问卷、学生问卷和家长问卷、课堂教学评价表、学生体能测试卷、艺术欣赏课测试卷等检查工具，为督导评估做好充分准备。
6.入校评估。督导组提前下发通知，确定评估时间、评估内容、评估办法和工作程序。评估时，通过听取汇报、查阅资料、实地查看、访谈师生、调查问卷、测试学生等方式方法获取信息，并综合分析和汇总，形成督导评估反馈意见，向学校中层以上领导干部反馈。7.结果运用。督导评估结束后，向各校下发督导反馈意见书，并向政府和教育行政部门报告评估结果。市、县两级督导机构根据评估结果确定本级素质教育示范学校，同时负责上一级素质教育示范学校的推荐。素质教育示范学校：不低于95分（含95分），同时各项C级指标均B等以上；优秀学校：不低于85分（含85分），同时各项C级指标评为C等不超两个； 合格学校：不低于75分（含75分）；待合格学校：低于75分。
8.材料准备。材料是平时工作的痕迹，各校要总结和完善好日常工作。迎检前要根据指标体系列出材料目录，按照C级指标分类摆放近三年的有关佐证材料。
如：C1办学思想（树立德育为先，能力为重，全面发展的育人理念。遵循教育教学规律，全面贯彻教育方针。办学思路清楚，工作目标明确。制定体现学校特色和办学思想的规划，落实措施得力。）
备查材料，仅供参考：①学校章程；②三年发展规划；③实施素质教育方案；④课程管理方案；⑤近三年的工作计划和总结；⑥学校管理制度汇编；⑦班子成员的教育经验总结和论文及听评课记录；⑧校务会（行政会）记录；⑨班子成员主动征求教职工意见、建议或教职工民主测评领导班子材料等。
如：C17艺术劳动教育（开展经常性的丰富多采的校内 外艺术活动，增强学生的美感体验，培养和提高学生欣赏美和创造美的能力。每年举行一次全校性文艺演出。有文艺社团并经常开展活动。）
备查材料，仅供参考：有活动方案、有活动通知、活动纪实、活动总结、活动影像或图片、活动成果等系列材料。
学校督导评估工作实施流程：
一、自查自评阶段（3月1日—9月20日）
1.成立领导机构。成立以校长为组长的素质教育督导评估领导小组，明确成员职责分工。主要工作任务是组织开展层级培训（明确方案和体系精神实质）、制定自建工作方案（明确自建工作目标），协调部门分步开展自评工作等。要求征求教职工意见并予以公示。
2.目标建设达成。按指标体系的标准要求落实目标建设的达成情况。
3.撰写自评材料。按照职责分工，各部门自下而上将相关材料整理好，并提交所承担部分的自评材料。学校根据部门自评材料填写自评报表和撰写自评报告。（自评报告的主体包括四个部分。①主要措施和做法；②取得的成效和经验；③存的问题、困难；④努力的方向、改进的措施）。
4.材料分类归档。按照C级指标准备材料，按照A级指标分类归档。（近三年佐证性材料：研究体系，列出目录，分头准备，有用充分，说明问题，针对性强）。5.公示自评结果。自评情况经过教代会审议通过，报负责的教育督导机构审阅。
二、申请评估阶段（9月21日—9月30日）1.向督导机构提出评估申请。2.提交自评材料。
三、评估认定阶段（10月1日—12月31日）1.学校接到督导评估通知后，组成迎检工作领导小组，按照职责分工配合评估组工作。
2.督导部门按照程序开展评估认定。确定素质教育示范学校、优秀学校、合格学校及待合格学校。每年督导部门对已确认的示范校进行跟踪督查，复查问题整改情况。
3.评估结束后，向学校中层以上领导反馈意见，向政府和教育行政部门通报评估结果。
通化市人民政府教育督导室 高升龙
2013年4月8日
第四篇：中小学校实施素质教育工作规划
中小学校实施素质教育工作规划
中小学校实施素质教育工作规划 实施素质教育规划 一．指导思想：
坚持教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思想，高举教育现代化旗帜，认真执行教育法规，依法治教，全面贯彻教育方针，认真落实《中国教育改革和发展纲要》，形成素质教育的社会共识。学校也不断探索有效途径，形成素质教育的模式，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生素质的全面提高和个性的健康发展，进一步提高教育质量和办学效益，为提高民族素质奠定基础。
二、学生素质教育目标：
1、思想素质目标
①树立科学的世界观、人生观、价值观，胸怀远大理想和抱负，富有社会责任感，具有为民族兴旺和国家富强而拼搏的精神。
②具有民主法制意识、竞争意识、环境保护意识和良好的社会公德、现代文明礼仪行为习惯、劳动习惯及健康的生活方式。
③具有高尚的道德情操、良好的意志品质和强烈的进取精神以及经受挫折的韧性。
2、文化素质目标
①初步掌握科学的学习方法，具有较强的自学能力、逻辑思维能力、获取新知识的能力、分析问题与解决问题的能力、语言文字表达能力和社会活动能力以及利用计算机进行自主学习和探讨研究的能力。
②知识结构合理。语、数、英基本功扎实，能运用英语进行交际。在较好地完成必修课学习的基础上，每学年辅修一门以上的选修课，形成一项或几项特长。
③学生必修课合格率达到99%以上，优秀率达到30%以上。
3、身心素质目标
①掌握体育基础知识和基本技能技巧，有较好的身体素质，全校《国家体育锻炼标准》达标率达96%以上，体育合格率达100%。
②有良好的健身意识，树立终身体育锻炼的观念，掌握科学的健身方法，养成良好的体育锻炼习惯，有一项以上的体育爱好。
③有强健的体魄、健康的心理、健全的人格，具有较强的自我教育和调控能力，身心和谐健康发展。
④群体活动活跃，体育竞技水平较高。校运动队在镇级比赛中争取第1名，市级体育竞赛中要争取进入前3名，在今后5年内成为区镇中学体育强队，同时为高等体育院校输送优秀体育人才。
4、艺术素质目标
①有一定的艺术修养，基本了解古今中外的艺术经典，能欣赏经典音乐、名画、书法等艺术，部分学生在绘画、书法、声乐、器乐、工艺美术等某一方面有所爱好，并形成自己的特长。②树立正确的审美观，具有健康高雅的审美情趣和一定的审美鉴赏能力。③加强艺术尖子的培养，为高等院校输送优秀艺术人才。
5、劳技素质目标
①有正确的劳动观念和良好的劳动习惯，乐于参加社会公益劳动和家务劳动，个人生活自理能力强。
②有一定的劳技基础知识，掌握一定的劳动技能。
三．具体措施：
1、转变观念，统一认识。
全面推进素质教育，首要的是转变观念，统一认识。要教育师生，首先是统一对实施素质教育重要性和紧迫性的认识，要认识到实施素质教育，不是技术和方法问题，而是办学方向和指导方针的问题，更是教育改革和发展，切实提高民族素质的重大决策。
其次是统一对素质教育的要义和特征的认识。要充分认识到必须面向全体学生，促使学生生动活泼主动发展。
再次要统一广大教师对素质教育基础观的认识，教育广大教师实施素质教育主要是个实践问题，要从具体的事做起，扎实地打好基础。
最后要统一广大教师对素质教育主体观的认识，教育广大教师确立学生在教育过程和管理过程的主体地位，处理好教师和学生的关系，充分调动学生的积极性，促进内化，提高内化水平，培养学生自主学习的能力。
2、加强舆论宣传，营造实施素质教育的良好氛围。
学校充分利用教职工政治学习的机会，广泛向教师大力宣传实施素质教育的基本思想和要求，宣传素质教育的成功典型和改革的措施。也广泛向学生宣传实施素质教育的意义及如何提高自身的素质。也向家长宣传实施素质教育的重要性。
3、坚持依法治教，执行省教委提出的实施素质教育的十条基本要求。义务教育法及其他教育法律法规，是我们办学的依据，是实施素质教育的保证。我校站在执法的高度，严格按教育法规，切实抓好素质教育。
4、切实抓好素质教育的几项常规工作。第一，抓实课程计划教学计划的实施工作。严格执行课程计划和教学计划，开足开齐各类课程。进一步提高办学效益，解决好教学目标问题，确立学生在教学过程中的主体地位，提高学生的参与意识，着力培养学生的良好学习习惯和方法，引导好广大教师充分落实教学“六认真”。第二，加强德育工作，切实提高学生的思想道德素质。学校将围绕素质教育，大力加强爱国主义、集体主义、社会主义教育。同时，抓好基础道德、基础文明礼貌的教育工作。引导广大教师加强德育工作的研究，不断充实德育内容，改进德育方法，提高德育工作的实效。
第三，加强考试评价改革，建立完善的素质教育机制。
一是进一步明确考试的性能，使考试为提高学生素质服务；二是加强考试内容的研究，严格按大纲进行考试；三是加强考试方法的研究，提倡多种考试的形式和方法。
5、花大气力抓好师资队伍建设。实施素质教育，要靠广大教师。一是抓好教师的正现教育，做好引导工作，以“爱生敬业，乐于奉献，教书育人，为人师表”为主题，加强师德教育，二是抓好教师的业务素质的提高，抓好教师的学历层次提高，抓实新教师的培训，三是抓好教师队伍的管理，实行目标管理，引进竞争机制和考核激励机制，调动广大教师教育学生的积极性。
第五篇：素质教育评估自评报告
仪陇县化马小学校 素质教育督导评估自查报告
仪陇县化马小学校座落于仪陇县金城镇金城山北麓，毗邻金栗书岩，依偎德园碑林。学校创建于1964年，历经了初等完全小学、九年义务教育学校到乡镇小学的曲折历程，担负着金城镇北部12各村（社区）学龄儿童小学阶段教学任务。学校现有中心校一所，村小一所，占地7000多平方米，有教学用房2000多平方米，有师生食堂360余平方米，现有教师32人，其中取得本科学历9人，大专学历18人，有市、县级骨干教师12人、学科带头人1人，现有在校学生254名，学龄前幼儿92人。近年来，我们高擎素质教育大旗，以“轻负担、重效益、提素质”为指导，坚持“不求人人得百分，但求个个有进步”的办学理念，不断完善学校制度建设，进一步规范办学行为，坚持“育人为本、德育优先”原则，以提升教师队伍素质，优化教学常规管理，增强课堂效益，彰显学校特色为重点，进行着不懈的追求，取得了可喜的成绩。
根据南府教督办【2015】4号及川教督办函【2015】号文件通知及四川省教育厅川教函【2015】153号文件《四川省教育厅、四川省人民政府教育督导团、四川省语言文字工作委员会关于<四川省中小学校素质教育督导评估实施办法>的补充通知》精神，我校对照评估方案进行了自查。现将自查情况报告如下：
一、主要成绩及做法 A1办学思想
B1 办学理念：①全面贯彻党和国家的教育方针，树立德育为先，能力为重，全面发展的育人理念。②实施素质教育，有完整构想，体现学校特色，切合学校实际。
根据党的教育方针和有关素质教育文件精神，制订学校实施素质教育的整体构想，整体思路是：一是牢牢把握一个宗旨：学校以打造书香校园，童心课堂，快乐德育为目标，以贯彻“两全”（面向全体学生、促进学生全面发展）方针，坚持“三个面向”，培养“四有”新人，促进学生“五育”全面发展为宗旨，全面实施素质教育。二是努力抓好两个建设。一是硬件建设，着重抓设施设备建设和师资队伍建设，提高学校办学实力。二是软件建设，加强校风建设，开发学校形象资源。三是扎实走好三条路：即科学管理立校之路、教育科研兴校之路、素质教育强校之路。四是积极构建四个模式：即以因材施教为核心的个性化教学模式，以立志成才为主题的激励性德育模式，以优质高效为标准的效益型后勤模式，以科学民主为特征的舒畅型管理模式。五是努力形成五个框架：a.建立有前瞻意识，勤政廉洁，团结协作，勇于开拓的领导班子和良好的运行机制。b.组成有良好师德修养，教学业务精良，工作作风务实，富有奉献精神的师资队伍。C.健全适应时代要求的，科学、合理、规范的，具有民主性、易行性、有效性的考核奖惩机制和依法治校的管理体系。d.建设适应素质教育需要的，装备先进，设施完善的基础工程和陶冶师生情操的育人环境。e.建立培养爱学、乐学、会学的，具有实践能力和创新精神的一代新人的教育教学秩序。
B2 办学目标：①学校制定制定了《2011—2016年学校发展规划》，《素质教育实施方案》，推动学校可持续发展。每年都有计划和学期计划，并落实到位。②有明确的符合素质教育思想的办学目标和育人目标，能够满足学生全面发展和个性发展的需求。
办学目标：培养健全人格，为好人生奠基。
育人目标：培养在家里做个好孩子，在学校做个好学生，在社会做个好公民的学生。
A2制度建设
B3 行政管理：①实行校长负责制，校长高隆成由教育局聘任。②按规定设置内部管理机构和岗位，各部门分工具体,职责落实。学校行政设立教导处、政教处、财务后勤办公室，各管理机构都有相应的管理职责和管理制度，岗位职责上墙，规范各自的管理行为。同时，各管理部门既分工又合作，共同推动学校工作的全面发展。③校务会、教代会、家长委员会、教育工会和其他群众组织积极发挥作用。每周一召开校务会。每年召开教代会都不少于4次。每项制度，都是通过全员参与讨论修订，教代会通过后，公开公正地执行。定期召开家长委员会，涉及学生重要事项，交由家长委员会表决通过；学校运动会、艺术节、成果展等学校重要活动，均邀请家长委员会参加。学校工会制度完善，并汇编成册，二〇一〇年被评为“合格职工之家”。④校务公开制度落实。校务公开工作深入扎实，让全体教职工充分关注学校的重点、难点、热点问题，对学校的各项工作做到心中有数，把学校工作置于教职工的监督之下，使学校管理公开、透明，在依法治校的基础上推进科学治校、民主治校进程。
B4 财务管理：①学校财物管理制度建全，严格执行财务制度和财务纪律，制度上墙，经费实行收支两条线，帐目由核算中心管理，学校帐目清楚，收支情况定期在校务公开栏公布。②定期盘点固定资产总帐、明细帐，帐实相符，帐帐相符、帐证相符，各室财产登记，保管、借用、修缮有专人负责，固定资产有注册，低值易耗品使用有登记，设备完好率大于95%。③按国家、省规定项目和标准收费，收费项目、标准及投诉电话等通过学校校务公开栏、家长QQ群等渠道进行了公示，主动接受学生、家长和社会监督。不存在违规乱收费现象，曾被评为“南充市教育收费示范学校”。④不存在捐资助学与入学挂钩情况。⑤没有设立“小金库”。
B5 后勤与财务管理：①我校食堂证件齐全，管理规范，操作间干净卫生，饭菜营养搭配科学合理，后勤服务质量和水平得到师生、家长认可，多次得到上级领导表扬。②学校环境达到绿化、美化、净化要求，形成积极、健康的育人氛围校园管理实行岗位责任制，把清洁卫生打扫和保持相结合，充分发挥红领巾监督岗作用，定期检查，措施落实。少先队开展的弯腰行动成效明显，学校环境达到绿化、美化、净化要求。积极营造人文氛围，用优良的人文环境熏陶学生的心灵。
B6 安全卫生管理：①学校高度重视安全工作，制度健全，职责明确，定期开展安全隐患。②强化安全意识教育，制定了完善的安全应急预案，定期组织开展全校性的应急演练，提高学生防范风险的能力，学校制定了《化马小学校安全管理制度》、《化马小学校火灾事故应急处置和人员疏散
预案》、《化马小学校集会、大型活动安全应急预案》等规章制度和应急预案。学校高度重视卫生保健工作，卫生保健制度健全，制定了《化马小学校卫生工作管理制度》、《化马小学校传染病疫情应急处理预案》、《化马小学校突发公共卫生事件应急处理预案》等规章制度和应急预案。③加强了突发事件的应急管理，坚持了每期两次以上突发事件的应急演练。④卫生管理符合要求，每年秋季学期对全校学生进行体质健康监测，按工作要求查验新生接种证，并督促未按要求接种学生到社区医疗中心进行接种，认真做好晨检工作，严格因病缺勤学生追踪制度，认真做好学生常见病、传染病的防控工作。⑤学校坚持开展心理健康教育，学校设有“知心话信箱”配备了兼职的心理咨询老师，开展经常性心理团体辅导及个体辅导，并有“妈妈之家”志愿者在我校长期开展心理咨询活动。
B7 评价机制：①建立和完善了促进学生全面发展的评价体系。操行按等级通过学生自评、小组评定、班委评定、教师评定进行综合评定，不按成绩排列名次。制定了《仪陇县化马小学校学生综合素质评价方案》，学生综合素质评价内容包括过程性评价和学生成绩评价两个方面。学生综合素质过程评价包括德、智、体、美等方面，从学生道德品质与公民素养、学习能力与实践能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五个维度去评定。学习成绩评价是根据各学科课程标准列出的学习目标和各阶段学生应达到的目标进行评价，通过自评、互评、教师评价与综合评定进行量化、评定等级（分为优秀、良好、合格、在努力）。同时还给学生填写综合性评语。②改革对教师的评价制度，建立以师德水平、教育业绩、教育研究成果等为主要指标的综合评价体系。制定了全面详细的绩效考核制度，根据教师的师德水平、工作量、出勤、常规考核、教学成绩、教研成果等进行综合评定。每一项所占的比例、计算的方法，都有严格的规定，每次教师的评优晋级，都是由评优小组根据上述指标进行表决。
A3规范办学
Ｂ8 教学行为：①学校按照国家和省规定的课程计划开齐课程，基本开足了课时，一般没有挤占音、体、美、信息技术、综合实践等课程的现象；②能按课程计划组织教学，完成教学任务，保质保量达成教学目标；
没有违规占用双休日、节假日、寒暑假组织学生集体补课或上新课。
Ｂ9 教师行为：加强教师职业道德建设，利用教师例会和暑假政治学习，加强对教师职业道德的教育，树立师德模范，与教师签订师德目标责任书和师德承诺书，师德考核、年终考核、评优晋级实行一票否决制。教师能遵守《中小学教师职业道德规范》，从每年我们对学生进行的问卷调查看，教师为人师表，爱岗敬业，爱生如子。尊重每一位学生，没有体罚或变相体罚学生的教学事故发生；教师没有严重违纪违法行为，也没有教师有偿补课现象。
Ｂ10 考试行为：严格执行《四川省教育厅提出规范办学行为的八项措施》的规定，规范考试行为，严控考试次数。没有组织除期中、期末考试以外考试；学校明确规定不准公布学生考试成绩和按考试成绩，期末考试采取等级和评语评价办法，学校严禁公布学生考试成绩和按考试成绩给学生排名次、座次。
Ｂ11 招生编班：我校严格按仪陇县教育局确定的招生范围和招生计划招生，确保适龄儿童少年免试就近入学。严格执行《化马小学招生工作制度》，对起始年级实行均衡编班，没有以实验班、特长班等名目设立重点班、快慢班，没有以学生获奖、竞赛、特长评级和考试成绩等作为录取及编班依据。严格控制班额，没有超过省定标准（小学45人）。我们进一步加强学籍管理，健全学籍档案，规范休学、转学、毕（结）业证明规范学籍档案管理。
Ｂ12 课业负担：我校上午8：30上课，12：00下课，冬季下午2：00上课，小学4：30放学，夏季下午3:00上课，5:30放学，中午午休2个小时，保障学生的休息权利，除每天开设了大课间活动，每周保证2-3节体育课。同时，我们严格执行省教育厅发出《关于开展义务教育阶段学校“减负万里行”活动的通知》精神，控制课外作业量，减轻学生过重课业负担。小学1-2年级没有书面家庭作业，3-6年级家庭作业在1小时内。
A4德育管理
B13 德育机构队伍：学校德育工作机构健全，由分管副校长牵头总负责，政教处全面负责学校德育工作管理，政教办下辖少先队大队部、保健
室、心理咨询室、红领巾广播站，相关德育管理人员职责明确，各相关工作岗位均有明确的岗位职责。按要求配置了与学校规模相适应的品德课专任教师。学校致力于构建学校、家庭、社区三位一体的全方面育人体系，积极主动和辖区政府、社区、派出所、综治办等部门汇报沟通，共同营造良好的校园周边环境；积极加强家校联系，学校成立了家长委员会，各年级成立了年级家长委员会，各班也建立了班级委员会，定期召开各级家委会成员坐在一起沟通、交流，同时，学校建立了全校家长QQ交流群，各班也建立班级家长QQ群，利用现代化媒介，及时、有效地开展家校联系。
B14、15、16日常德育工作德育教学德育活动：政教处全面负责学校德育工作的开展，制定完善的德育管理制度，有《化马小学校班级常规量化考核管理制度》、《化马小学校班主任绩效考核管理制度》等；政教处根据上级部门的工作要求和学校实际情况，制定学年德育工作计划和学期德育工作计划，落实到每个学月，并按照学年计划和学期计划认真开展德育工作。政教处高度重视少先队、班级充分发挥少先队在学校德育工作的重要作用，加强对学生干部的培养和指导，让学生干部在工作中成长、在实践中发展；班级是学校的基本组织，加强班级建设，是学校德育工作的重中之重，班主任则是班级建设的核心，加强班主任队伍建设是推进学校班级工作的重点工作，学校通过培训、讲座、研讨等方式促进班主任的成长，促进学校班级建设的发展。通过少先队和班级的共同作用，充分发挥其在对学生的教育管理方面的作用。学校积极开展丰富多彩的德育主题活动，充分发挥班队主题活动的主阵地教育作用，坚持开展国旗下的演讲活动。重点抓好学生的爱国主义、民族精神、生命教育、行为规范、文明礼仪教育等主题教育，通过开学典礼、升旗仪式、主题班队会、德育集会、诵读经典、家长学校讲座、家庭访问、家长会等形式，指导学生自身以及指导家长教育子女加强文明礼仪修养，践行感恩励志教育成果，增强学生的主人翁意识。开展以感恩励志、孝敬长辈、友爱同学、关心幼小、帮助弱势为基本内容的亲情教育，培养学生珍爱真情、关爱他人的美好情感，自觉养成尊重人、理解人、关心人的行为习惯。
Ａ5教学管理
Ｂ17 ①教学常规管理：我校建立并不断修定和完善了《化马小学教学常规管理制度》、《化马小学常规管理及评价细则》、《化马小教学质量考核奖惩方案》、《化马小学校绩效考核方案》等教学管理制度，不仅让制度约束人，更让制度激励人。②根据国家义务教育课程标准，我校制定了符合学校实际的学期、学年教学工作计划，教师制定有符合班级教学工作实际的教学工作计划，并按计划组织开展教学活动。③学校严格执行了省课程计划，严格按照县教育局规定选用教学用书，合理使用课程资源，较好地使用了地方性教材《生命与安全》，积极开发校本教材《国学经典诵读》、《欢乐腰鼓》并有效实施，初步取得一定成效。④教师能积极参与普通话提高培训和等级考试，95%以上教师普通话获得二级乙等证书，50%以上教师获二级甲等证书，100%的教师能把普通话作为基本教育教学用语，全体教师能严格执行学校的“六认真工作规范”，认真备课、上课，认真布置、批改作业，学校教导处坚持对教师的“六认真”工作，每月一次普查，行政值周领导每周一次抽查。⑤我们还积极探索和改进课堂教学模式，推行“三五”课堂教学模式，充分发挥学生的自主、合作、探究意识，突出学生主体地位，关注个体差异，满足不同类型学生的学习需要，力求最大化提高课堂教学效率。
Ｂ18 实验教学及装备应用：充分发挥了实验教学重要作用，充分使用实验室，培养学生通过观察、实验、制作等活动进行探究的能力。按规定开设教师演示实验和学生分组实验。
图书馆、阅览室、实验室、微机室等专用教室定时向学生开放，使用效率较高。
Ｂ19 现代教育技术应用：严格按课程计划开设信息技术课。充分利用信息技术共享各类优质教育资源。教师能积极应用信息技术开展教学科研，促进信息技术与学科课程整合。
Ｂ20 体育工作：按规定配备了兼职体育教师7人，认真贯彻“健康第一”原则，按《体育与健康课程标准》要求上好体育课，开展了每天30分钟的大课间活动和眼保健操，保证了学生每天1小时体育锻炼。坚持了每年春季召开一次校田径运动会，秋季开展一次体操队列比赛以及乒乓球等传
统体育项目的比赛。按照《国家学生体质健康标准》，每年开展一次学生体质健康测试工作，并按要求及时上报相关数据，做好情况统计和建立了学生体质健康档案，并把学生体质健康监测成绩作为学生综合素质评定的重要部分。
学校还根据实际情况组建了田径队、乒乓球队等运动队，利用大课间开展乒乓球、跳绳、踢毽子、几人结伴行、袋鼠跳等趣味体育活动，内容丰富，注重锻炼的实效性和全面参与性，参与面达100%。学校参加县级田径运动会曾多次获得单项奖及团体奖。
Ｂ21艺术教育：学校按规定配备专职艺术课教师2人，兼职教师1人。按课程标准上好艺术课，重视学生审美教育。积极整合艺术教育资源，近年来建有舞蹈队、合唱队、书法绘画艺术兴趣小组3个，有指导教师，有相对固定的场所。鼓励学生积极参与各类课外艺术活动兴趣小组，开展丰富多彩的课外艺术活动，在活动中陶冶情操，提高审美情趣。坚持举办了没期一次的校园综合性艺术节（每年“六〃一”的文艺表演、书画展，秋季庆祝“一二〃九”歌咏比赛），同时还组织学生积极参加各级各类艺术比赛，学校曾获得片区歌咏比赛一等奖。
Ｂ22教研教改：学校教研制度健全，教研活动有保障。成立了语文、数学、体艺综合3个教研组，学校教研管理规范，每学期学校都组织全员参与的“说、上、评、研、赛”课活动，组织教师集中学习教育理论，教改案例，采取外派学习、校际联合教研、专家讲座等多种途径，开展研讨活动。各教研组间周开展一次教研活动，主要以集体备课、课堂教学观摩、评课、论坛为主的校本研修活动。积极推广成功的教学改革成果，支持鼓励教师开展教学改革实验。每年组织教师撰写教育教学文章，召开总结表彰会。
Ｂ23 教学质量管理：建立健全教学质量监测评估制度。制定了《化马小教学质量考核奖惩方案》，定期（半期、期末）组织对教学质量进行评估分析，教导处对各年级、学科教学质量做定量、定性分析，撰写出质量分析报告，学科教师对班科教学质量也要做出客观具体分析，每期召开一次质量分析奖惩会，研究制定提高教学质量的措施办法，并认真组织实施。
A6办学效益
B24 学生思想品德素质良好：学生能自觉遵守《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》学生养成了良好的学习、生活、卫生、锻炼习惯，一般都具有诚实、正直、谦让的品质和初步分辨是非的能力，公民道德意识逐步加强，文明礼貌素养显著提高。
B25 学生文化科学素质得到提升：学生大多养成了良好学习习惯；初具基本的观察、表达、动手能力，掌握课程规定的基本知识和技能，能运用已有的知识和技能独立分析并解决问题；能积极参与综合实践活动，养成良好的参与实践活动的习惯。
B26 学生身心健康：由于我校严格按国家课程标准开足体育课，严格执行大课间锻炼计划和每天一小时阳光体育活动安排，学生逐渐养成良好的体育锻炼习惯，身体健康发展，从近三年我校向国家学生体质健康网上报学生体质健康标准测试数据，从数据统计来看，学生体质健康达标情况呈逐年上升趋势；为了进一步贯彻落实教育部、省、市、县《关于在义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2+1项目”的通知》精神，学校也制定了“体育、艺术2+1项目”实施方案并逐步推开，学生大多掌握了两项以上体育技能及增强体质的基本知识；学生具有良好的心理素质，积极进取、乐观开朗；能尊重理解他人，能正确评价和约束自己的行为；有积极参加集体活动的愿望，能积极参加团体活动，能积极与同学、老师、家长沟通交流。
B27艺术素质得到充分展现：学生能认真上好艺术（音乐、美术）课程，掌握了一定的艺术知识，能感受、发现、欣赏艺术与自然生活中的美，喜爱进步的有教育意义的文学、艺术作品；衣着整洁得体，不佩戴首饰，热爱大自然，乐于感受、欣赏美好事物；能积极参加各类健康的艺术活动，有自己的艺术爱好或擅长的艺术门类，.能表现自己的艺术爱好。
B28 办学特色：
1、教学特色——学生低进高出、基础扎实后劲足：我校生源全部来自农村，由于学前教育的不规范，生源基础差，加之农村留守学生比例大（留守学生占80%以上，其中双亲外出留守的占50%以上）隔代教育现象普遍，由于我校地理位置的特殊，地处城镇与农村结合部，学生流动大，特别是优质生源流失严重，在这种入口低的情况下，化小人不断努力，今年来教学质量逐年上升，由09年全县75位上升到14年全县41位。从我校走出的学生后劲足，深受高一级学校的欢迎，从我校输送的小学生有陈明国、黄传龙、陈蛟、江瑜等多名走进清华、北大等名校，王超凡2011年高考获得全县理科第二名。
2、管理特色——和谐发展人文见长：我们的办学思想是“促进学生自由全面发展”，所以我校紧扣学生喜欢、教师幸福、家长满意三个关键的人文要素，构建一个温馨和谐的教育环境；以刚性制度与温馨人文化管理相结合的现代化管理举措，打造一个科学的、全面的教育教学质量管理体系。
3、多样化全面性育人特色——学生全面发展，学业与才艺并举。坚持学识与品格并重，学业与才艺并举；科技创新育新知，兴趣教育增特长；多样化全面性教育共同支撑起化小对“人”的教育。近些年，在体育、音乐、美术、科技等方面获县、市级以上奖励学校3项，学生个人80余人次。学校确立了“欢乐腰鼓”、“国学经典诵读”、“乒乓球”等特色项目，在如何将农村“小”学校做成“精品”上不断探索。
B29 社会评价：近年来，我们“着眼学生未来、立足学生”，以“轻负担、重效益、提素质”为指导，坚持“不求人人得百分，但求个个有进步”的办学理念，以德育为先，育人为本，大力提升教师队伍素质，优化教学常规管理，增强课堂效益，办学效益逐步提升，学校特色得到初步彰显，得到了上级教育主管部门和当地党政、社会及家长的一致好评。
二、存在主要问题及整改措施
1、在执行课程计划方面有些折扣，由于师资条件的影响，体育课时有些折扣，还有部分教师对地方性课程及校本课程重视不够，上这些课有调成语、数课的现象。为此我们将进一步加强学习宣传，提高教师对素质教育的认识，同时加强师资培养以及向县教育局争取专职教师的配备，不折不扣地执行课程计划。
2、在对学生艺体特长的培养和发展做得不够，学校特色彰显不突出。我们将进一步加强学校管理，提升教师队伍素质，提高教学质量，同时进
一步落实好《关于在义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2+1项目”的通知》精神，把培养学生艺体特长工作做得更有实效。
3、学校德育工作成效不够显著，在结合学校实际构建“家庭、学校、社会”三位一体的德育工作网络上做得不好。今后我们在学生教育方面将进一步争取家庭支持，社区配合，多管齐下，扭转“5+2=0”（在学校5天的正面教育+在家庭、社会上2天的负面影响=正负抵消，效果为“0”）的不良局面。
4、对学生的心理素质重视不够。由于农村师资条件的限制，没有专门的心理教师，加之近年来社会对教育期望与压力以及网络媒体的一些负面宣传，教师心理处于亚健康状态普遍，所以对学生的心理健康重视不够。今后我们一是加大教师对职业的认同感，增强教师的职业幸福感，二是向社会呼吁，还教育的神圣与宁静，三是争取教育主管部门加大对心理专职教师的配备与培训，四是加强对家长的培训，征得家庭教育与学校教育密切配合，更进一步做好学生心理健康教育工作。
二〇一五年五月二十一日
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