三年级学生成绩为什么下降了（合集五篇）

第一篇：三年级学生成绩为什么下降了

这一学期我所执教的是五年级，对于缺乏教学经验的自己，遇到了不少的困惑。这一学期特别明显感觉到，不少中等生的成绩有往下滑的趋势，这里面的原因，是多方面的。这几天翻阅不了不同版本的教材，觉得教材方面也可以有所作为。而作为教师，更需要面对这个现状，努力寻找问题的根源。

成因分析：

一、教材由易到难，教学要求由低到高。

四年数学是简单的乘除法。这是五年级学生学习的起步阶段，对于五年级学生来说，数学中混合运算和应用题计算等，特别是课改新教材，着重学生的思维发展，对学生的学习是具有一定挑战性的；学生每天的作业也相应的多了。

二、复杂运算易出差错

学生到了五年级，要进行复杂的小数的加减乘除的混合运算及简便运算，计算失误成了学生数学测试失分的重要原因。许多家长总是将学生的计算失误归结为粗心，如，简单的加减法做错，题目 抄错，答案写错。这种错误，尽管有一部分原因是粗心造成的，但从心理学的角度来说是受到强信息干扰。强信息干扰是指大量信息在大脑中留下的深刻影响，当遇到类似的外来信息时，原有的信息，即强信息便会干扰正常的思维活动。

三、心理变化，爱好广泛

小学生进入五年级后，在生理、心理方面也有一定变化，他们开始逐步形成一定爱好。有的喜欢语文，有的喜欢数学，有的爱好体育、音乐等。为什么？因为儿童到了十一二岁`时在生理、心理方面较一二年级有很大的不同。这种不同是潜移默化的，家长、教师一般是难以感觉的。首先是自尊心和爱好的发展，其次是主观意志的逐步形成。许多学生到了四五年级后会明显地产生各种兴趣，偏爱某种学科或爱好。学生在生理、心理的这种变化是客观存在的。

主要对策：

1、小学生的差异往往表现在非智力因素，其中学习习惯是重要方面。孩子数学成绩不好，先分析一下是思维方面的原因，还是学习习惯方面的原因。如果是习惯方面的，要从这几方面要求他们：认真审题，看清每一个运算符号；做题目时做到“一步一回头”，算一步查一步；做数学题要养成认真、规范地打草稿；检查对错要从草稿开始。并养成自觉订正的好习惯。

2、加强基础知识的训练，帮助学生形成正确、完整、清晰的概念，保证计算正确无误。教师在教学一个新概念时，首先要让他们准确理解和引导学生去探究，证明概念的形成。

3、加强针对性。实践证明，受强信息干扰等因素造成的计算失误，相对还是比较容易纠正的。属于基础知识较差的计算错误，则要加强这方面的补缺。学生做作业家长陪读现象是司空见惯，长此以往，学生丧失了独立思考和判断的能力。

三、怎样看待成绩下降

不要光看学生成绩的一时下降，而要时刻了解学生的思想品质，学习习惯，特别是学习的自觉性，探究性、主动性如何。学生的成绩

似波浪起伏，并非不正常。如果学生对各门学科理解，并有一个好的学习习惯，即使一时成绩达不到优秀是一时的表现等问题，随着孩 子不断地学习，是完全能够克服的。

小学生进入五年级后，语文学科正在进入形象思维的“角色”，而在数学学科方面，正在进入逻辑推理的“角色”。尽管五年级的小学生不知道自己已进入一个新的知识台阶有多高多难，但是，作为家长、教师却必须理解！比如说，五年级有看图作文，一幅画给予孩子的是各种直观上的形象，要孩子就这种直观的形象用生动、具体文字有机地表达出来。这就要求学生逐步提高形象思维的能力。数学上加减乘除的混合运算与较加减法简单运算相比，又是一个新的台阶，它要求学生必须有简单的初步逻辑分析、推理能力。这种能力的培养和造就需要一段较长的时间，不可能立即就形成。

第二篇：牵手两代幸福路上孩子成绩下降了教案

第二讲：孩子的成绩下降了

——如何帮助孩子跨过“三年级效应”

[教学目的]

1、针对部分孩子刚上三年级成绩下滑的问题进行科学的解读以及寻求科学的方法引导孩子挺高成绩。

2、指导家长认识到应给予孩子成长所必须的自由空间，不要溺爱孩子，不要事事限制孩子，培养孩子独立的人格，让孩子在自主实践中，健康、快乐地成长。

3、使家长认识到应该认真对待孩子成绩的问题，给孩子留下一片创造的天空，保护孩子的创造天性，激发孩子的创造潜能。【教学重点】

1、使家长了解孩子从一二年级到三年级过渡阶段孩子的心理变化。以及学习内容上的变化。

2、通过学习，让家长们掌握培养孩子学习能力的方法，用以指导自己的家庭教育。

3、使家长认识到应该认真对待孩子成绩的问题，并采用多种措施引导孩子向有利于身心健康的方向发展。【教学难点】

让家长们真正掌握提升孩子学习能力的方法，更新家庭教育观念，让家长正确对待孩子成绩的起伏。

使家长了解小学生不同阶段的心理变化，在现实生活中能够积极主动的开动脑筋进行教育的思考，实现对孩子的正确教育与引导。【教学方法】

导入法，谈话交流法，案例分析法，系统讲授法，总结讲授法。【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】

一、故事导入： 周女士的女儿就读于漳州市实验小学。她跟先生平时不怎么管女儿的成绩，觉得女儿的心智还不是很成熟，年龄也比较小。但他们发现，女儿上了三年级，成绩下降不少。“

一、二年级时，孩子考试都很认真地求满分，不然也是98、99，现在却总因为粗心，如一些错别字等被扣分，比较难上90分了。”周女士很焦急，孩子注意力不集中，批评了几次总不见效。

黄先生是东铺头中心小学的老师，他的儿子也碰上类似情况，“

一、二年级两科经常100分，现在就总是80多，最高也就一次90分，而且上课不专心，会被老师点名。”他和老师关系好，很清楚儿子的动向。最近，儿子不怎么听话，还学会了顶嘴。“虽然我也是老师，但说多了孩子就有反叛情绪，爱理不理的，拿他没辙。”他没少辅导，但孩子不愿多做额外的作业，“其实有时候就是粗心做错题，但说了还犯”。

这两个故事告诉我们，孩子出现了“三年级效应”，在思想、行为、学习上出现了分化，相信很多家长会发现孩子进入三年级后会有相似的问题出现。

有这样一句话“一二年级不分上下，三四年级两极分化，五六年级天上地下。”短短的几句话就概括了小学阶段孩子的变化。其中孩子的中年级会开始出现学习分化现象。于是三四年级也成了孩子难以跨越的一道“坎”。

小学三年级似乎是个分水岭。不少家长感觉，孩子上了三年级，不但成绩下降，而且更爱玩了，不喜欢学习。这让很多家长心急，在网络上议论纷纷。这到底是怎么了？

三年级时，孩子正从形象思维过渡到抽象思维，从抄写机械式的作业过渡到思考式写作。这种转变对有些孩子来说可能有难度，加上有些孩子学习习惯不好，不懂的知识容易放过，堆积久了导致成绩下降。

一、什么是学习分化

学习分化是指对于同一学习内容，不同孩子的学习结果的差异较大，有的学得很好，有的学的很差。学习成绩分化是学习分化的直接最明显的体现。随着年级的增长，孩子的学习分化开始出现，并变得越来越明显，造成“学优生”和“学困生”的出现。怎么看到及面对孩子的学习分化是家长需要认真思考的问题。学习分化主要有三个方面 1.学习成绩分化

孩子上了三年级后，像前面故事中黄先生的孩子一样，有的孩子学习成绩下降了。低年级是孩子一般都能考90分以上，同学间没有太大差别，但中年级开始差距。

2.学习能力分化

小学低年级孩子所学的知识非常简单，主要是考查记忆力、观察力等，涉及的能力的类别较少。但孩子进入中年级后，需要学习的能力类别多，对学习能力的要求高，加入了动手实践能力逻辑推理能力等这时候孩子差距出现了。

3.学习兴趣分化

低年级的时候，孩子的学习兴趣大多数来自外部动力，例如老师的表扬、家长的奖励。到了中年级，孩子的认知能力、思维能力、学习能力都快速发展，对于不同学科有偏爱。孩子的学科的喜好存在个体差异。

二、导致学习分化的原因

1.学习内容趋向复杂

三年级正从机械记忆转为理解式学习。三年级时，孩子正从形象思维过渡到抽象思维，从抄写机械式的作业过渡到思考式的作业，这种转变对有些孩子来说可能有难度。

一二年级的知识体系比较简单，通过记忆、背诵就可以拿到高分、满分。到了三年级后，更多地需要孩子进行思考、理解式学习，这时有很多孩子就衔接不上，成绩出现落差很正常。2.“超前学习”后劲不足

不少孩子在幼小衔接阶段，提前学了很多小学知识，上小学后就认为老师教的自己都会，掉以轻心。一旦到了三年级，面对转变，可能对新知识产生畏难心理，或者思维还停留在一、二年级阶段，不愿多动脑思考。不懂的知识容易放过，堆积久了导致成绩下降。

那么，为什么三年级现象很普遍呢？归根到底，还是孩子学习能力的差异。到了三年级，学习内容会增加，学习难度也会增加，考试题会有更多变化，不再是“闭着眼睛都能答”了，这时候，孩子学习能力的差异就会显现出来。学习能力强的孩子，会继续保持好成绩，学习能力不足的，成绩就会明显地下滑。这不是孩子的学习成绩变差了，而是他之前就存在的学习能力问题，现在显现出来了。简单说，三年级现象，或者叫三年级效应，凸显的是孩子在学习上的综合实力 心理理学者将学习能力概括为，“个体所具有的能够引起行为或思维方面比较持久变化的内在素质”。

一个人的学习能力，包括很多方面，比如注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力、理解力、语言表达、操作能力、运算能力、听觉知觉能力、视觉知觉能力、学习成就感、自信心、独立性、灵活度、反思能力等等。同时，还包括学习的方法与技巧，学习方法和技巧可以帮助一个人有效甚至高效学习。学习能力是一种综合素质，需要爸爸妈妈帮助孩子，在日常生活中逐渐培养。孩子真正培养出学习能力，学习成绩才会越来越好。

三、如何帮助孩子渡过“三年级效应”

（一）培养孩子良好的学习习惯，为后续学习打下基础

对于中、高年级孩子来说，由于知识量增加，知识难度加大，养成良好的预习和复习习惯，就显得尤为重要。

另外，不少家长不陪孩子做作业，而是自己看电视、玩手机，孩子就会认为家长有双重标准。孩子做作业时，家长可以拿本书在旁边看，让孩子认为家长也是爱学习的人。孩子喜欢玩游戏，那家长可以跟孩子约定，每天作业做完后，正确率、错误率达到多少，可以玩多久的游戏，适当把控时间。

（二）激发孩子好奇心，调动学习兴趣

通常情况下，孩子的好奇心是自发产生的。早起诱发模式强调利用好奇可以导致兴趣的规律，通过主动设计教育活动，有意识的引导孩子产生好奇心并进一步引导对好奇对象“学科知识”的学习上，激发孩子的学习兴趣。

我们家长要教会孩子注重过程，淡化结果。学会关注过程中的付出与收获，而不仅仅是看结果如何。

孩子考试没考好，有的父母只要一看到孩子看电视或者玩游戏就会跟孩子提起没考好的事情，让孩子感觉“又来了”，使孩子从最初的内疚不安到后来的不耐烦最后反感讨厌。父母对孩子的批评不要超过限度，犯一次错，只批评一次。这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦、逆反的心理也会随之降低。

多鼓励，孩子有一点进步就多多表扬。不要揪住孩子的过错不放。

（三）关注孩子的学习分化，及时给予孩子帮助和疏导

留意孩子在学习上的变化情况，几十关注孩子是否出现学习吃力的现象，当孩子遇到困难时，家长要几十接纳和帮助孩子，仪器寻求解决办法，遏制“越学越差”的苗头。

1.上课时无精打采，不能及时完成作业，拖拖拉拉;2.无故请假、旷课，经常性迟到、早退，表现出对学校的排斥;3.在他面前谈学习问题，情绪显得焦躁，烦恼;4.有逃学情况出现，提出辍学的想法；

5.不愿意交朋友，好朋友逐渐疏远，开始向父母抱怨老师、同学，提出转校;出现以上情况，说明孩子厌学了！

（四）对于“学困生”，制订合适的目标，帮助孩子建立信心

合适的目标，是孩子踮起脚尖便能达到的目标，当孩子通过努力达到，甚至超过预期目标时，便能体会到学习的成就感，增强自信心。

近日，宿迁周先生为庆祝儿子考试得了7分，竟放一车烟花进行庆祝。据周先生介绍，儿子以前经常都考零分，这次竟然考了7分，实在不容易，有进步。于是就买了1000元烟花来庆祝，同时激励孩子。

周先生说儿子以前考试从来都不认真去做，但是现在特别认真，自己激励自己，上次考试还考了57分。提到自己的教育方式，周先生表示其他家长都喜欢逼孩子这样那样的，但是他不喜欢，也不会这么去做。

（五）教会孩子有效的学习方法

1、阅读力 爱阅读的孩子更专注，这能帮助他在课堂上也投入同样多的专注；爱阅读的孩子知识面广，更容易对课堂上的知识举一反三；爱阅读的孩子会思考，更容易在学习中发现课堂知识的有趣之处；爱阅读的孩子综合归纳能力、分析判断能力会更强，更容易吸纳课堂知识；爱阅读的孩子会主动学习，因为阅读本身就是主动学习的活动。

实际上，孩子出现三年级现象，阅读能力差也是个重要原因，因为很多孩子根本考试题目都没有读懂。一些爸妈拿到孩子的试卷，总结孩子错题的原因，会归结为孩子“马虎”，其实，根本不存在马虎这回事，所有的马虎，都是没有读到、没有读懂。

2、作业力 日常作业的完成情况，也决定孩子的学习成绩。看到这儿，你可能会说了，对呀对呀，所以我每天都盯着孩子写作业，没有累死，也快给气死了。真心爸妈要说的是，爸爸妈妈盯着写作业，盯不出孩子的学习能力，真正构成孩子学习能力四大支柱之一的，是他不需要父母陪伴，把作业当成自己的任务，独立完成作业的能力。爸妈不陪着孩子写作业，孩子可以获得下面五种重要的能力，每一个，都和孩子的学习能力密切相关。

安排任务的能力 管理时间的能力 独立思考的能力 解决问题的能力 自信力

所以，要想孩子的学习能力得到提升，爸爸妈妈首先要做的是，培养孩子独立完成作业的能力，让孩子尽快从大人陪写作业，过渡成自己写作业。哪怕是先从爸爸妈妈只在一边默默陪伴、不随时指导、批评、督促开始，对孩子提升属于他自己的学习能力，都是重要的帮助。

3.认真力 认真，就是用严肃的态度做事，不马马虎虎。学习能力强、学习成绩好的孩子，都具有很鲜明的认真素质，而孩子学习成绩很难提升，一个很重要的原因，很可能就是对待学习的认真程度不足。但认真不不认真，不像很多爸爸妈妈理解的那样，是态度问题，它包含许多基本的素质，有了这些素质，孩子才会有认真的表现。只做各种“认真”要求——你得认真听讲、你得认真做作业、你得认真如何如何，是不会产生实际效果的，最后的结果只能是“都跟你说过几百遍认真认真了，你怎么就不听呢？！”认真不与生俱来，不认真也不是个今天下了决心明天就能“改正”的“错误”，认真的各项素质，需要爸爸妈妈通过各种日常细节，帮孩子慢慢培养。

爸爸妈妈需要做的是：

鼓励孩子做事的过程与态度，而不仅仅关注结果； 培养孩子一次只做一件事； 培养孩子按部就班走好每一小步； 给孩子充足时间，帮助他培养耐心与耐力； 给孩子示范“做到你能做到的最好”； 为孩子示范认真的日常状态；

爸爸妈妈通过这些日常生活中的培养，真的把孩子的“认真力”提升起来，孩子的学习能力，才会有明显的进步。

4.专注力 孩子的专注力，也是很多父母遇到的难题，一些孩子会出现三年级现象，也是因为注意力不集中，专注程度不足。专注与认真相关，但是不完全相同，认真是严肃地做事，专注则是全神贯注地做事。孩子老师说孩子上课不专心听讲、边做作业边玩怎么办、不能专心阅读，都是专注程度不够好。

孩子的专注程度不足，有几个原因： 爸爸妈妈把“不专注”标签化； 爸爸妈妈从小鼓励孩子“一心二用”； 活动过于密集，不给孩子留专注投入的时间； 需要孩子“专注”的事情太多； 以陪伴为名的打扰； 专注源于兴趣，但一些爸爸妈妈常常不考虑孩子的兴趣； 上太多课外班，影响孩子课堂专注； 父母的不专注示范； 在和数百位爸爸妈妈讨论孩子专注力不足的问题之后，真心爸妈归纳出导致孩子不专注的这八大原因，你不妨一一对照一下，相信消除这些原因之后，让孩子变得专注起来，并不是难题。

六、加强与老师的联系，和老师共同分析孩子成绩下降的原因

如果家长能在孩子成绩下降时，及时与老师沟通就能掌握孩子成绩下降的更全面、更具体的原因。

沟通也能让家长和老师多一些理解和包容。共同提高孩子的学习成绩，帮助孩子更好的成长。

第三篇：怎样提高三年级学生英语成绩

怎样提高三年级学生英语成绩

从学生学习英语的方式来看,在课堂上学习是主要渠道。上课的主要任务是在老师指导下,去继承人类的知识财富,并在这个过程中去发展自己的认识能力。课堂上学习虽然是主要渠道,但不是唯一渠道,“家庭教育”也是重要的组成部分,从英语教学和小学生学习的特点来看,在整个教学中都是围绕四个方面开展工作的:一是继续培养兴趣,二是激发学生的求知欲,三是培养自学能力，四适当做一些针对性的练习

一、继续培养学生兴趣

在平时的教学中我发现刚开始学英语的孩子兴趣都是很高涨的，可是当有一些英语知识储备量得时候，兴趣点就开始下降了。那么如何继续引发其学习兴趣呢? 1.关注学生的学习

小学生开始学习英语,一开始都充满了好奇心,加之入门阶段的学习知识难度不是很大,学习很容易接受。此时,作为老师要抓住这一契机,渲染你自己对英语教学的积极态度,不断鼓励你的学生,从而坚定他们进一步学习英语的信心和决心.时常问问学生的学习情况,以表明你对英语学习也充满了好奇,表明你对英语学习是那么的关注,鞭策学生不断地汲取新的语言知识。2.为学生提供展示的空间

初学英语的学生大多在掌握新的语言工具过程中,有一种强烈的表现欲望.课堂上,老师采用不同的方式,尽其所能,为学生提供展示的空间；课余,同样要为学生提供其展示语言才能的舞台。可以让学生给老师说一些英语单词或一些简单的日常用语。以此来满足学生的表现欲,巩固在课堂上所学的知识,达到师生间共融、共同维持英语学习的兴趣的目的。

二、为学生营造一些语言环境，激发学生的求知欲

学生学习英语的最大障碍是缺少语言环境。为了让你的学生能运用多种感官学习英语,提高学习语言的效率,促使其听、说、读、写全面发展,减少语言学习中的枯燥乏味, 小学英语的教材内容趣味性强,贴近学生的生活,因而实践性和交际性较强。不听、不读、不背是不行的,我们可以根据这一特点,展开对学生的检查和帮助.帮助他们熟读背诵最基本的句子和关键词语,使他们琅琅上口,然后再让他们进行书写,做到既上口又上手。

三、帮助学生养成良好的学习习惯

良好习惯的培养非一日之功,它不仅是对学生的考验,也是对老师的考验.老师的一言一行无不影响着学生.老师要细致、持之以恒地督促学生培养良好的学习习惯,具体做法如下: 1.每天大声朗读或听读20分钟左右。

2.有意识地识记单词、句型、文章,积累知识。3.大胆发言,敢于质疑。

4.认真完成作业并及时订正错误。5.专注地倾听同学的发言、老师的讲课。6.课前预习,课后复习。

培养学生的学习习惯,是学生学习成绩稳步上升的关键因素,同时也是稳固学生学习兴趣的必要条件。

四、多和家长联系

老师和家长联系是全面了解学生的重要途径。家长们都说不懂英语，也不知道该如何去辅导。我当然明白家长们的疑虑，也理解他们的难处。因此，我让家长们做的就是，每天多问一句英语作业写完了吗？英语的回家作业其实就是一个听和读，家长们要做的就是，看孩子们听了没，读了没。我想，这样一来，是有助于学生学习成绩的提高。

五、适当做一些针对性的练习 总之,提高小学生英语成绩是学校家庭以及学生的共同目的,只要方法得当,齐心协力,就一定能够使我们的学生在学习、生活上健康、快乐地成长。

第四篇：三年级成绩分析

英语成绩分析---本次考试，三年级英语基本情况分析

本人教学总人数：61人、总分4445、平均分72.87、优秀人数

8、优秀率13.15%、及格人数

51、及格率83.61% 本人所在年级总人数：122人、年级总分8333.00、年级平均分68.30、年级优秀人数

9、年级优秀率7.38%、年级及格人数93、年级及格率76.23%

二、通过成绩分析看，主要存在以下问题：平均分、优秀人数均偏低，不应在起始年级就出现不及格人数。这些因素制约了英语成绩的提高，下一步一定要认真分析学生成绩，强化培优补弱工作。学生中存在眼高手低、忽视基础的现象。对知识掌握不够扎实，思维不严密，会做的题得分率低。如很多基础不错的同学看上句找下句只得了一半的分。学生学习的自主性差，不善于归纳、总结，个别学生学习动力还不足，作业、错题本落实不到位。学生应试能力还不够，还没有形成科学的答题习惯；审题不仔细，答题不严谨，规范性不够，很多人对句子排序不准的现象。而教师在教学中要大力抓好学生的认读能力的提高，使学生亲身体验知识，并以此形成能力，使学生真正学会，会学；加强学法指导，注重引导，注重知识整合和整理。对难点重点进行专项训练，加强评研工作的有效性。注意知识的拓展，和前后联系。训练学生思维。加强小组合作学习、探讨的有效性，注重课堂教学的实效。

教师情况分析：教师谦虚好学，与学生关系融洽，工作热情非常高，干劲十足。与说他人团结协作，积极进取，肯吃苦，愿奉献，我有信心在下一步的工作中取得更好的成绩。三、近期目标：

狠抓落实，进一步激发学生的积极性，搞好学法指导，抓好优生的培养工作和边缘生的推进工作，力争考试成绩有较大幅度地提高。

四、保证措施：

1、认真学习课程标准，搞好评研工作，多做试题。一方面，对基础知识，要在教学过程中，彻底落实。另一方面，要研究学习考题，作细致全面的分析和研究，重点研究试题所考查的学科知识重难点，题型的设计、命题规律以及以能力立意命题的核心。

2、狠抓备课。备课是提高课堂教学质量的前提和基础。要围绕结构构建、知识点排查、重难点突破，习题选择，教学结构优化等主要方面，将备课作为教学工作中的重点。一是按阶段，按课时将任务分解细化，落实好备课。按照总体目标先备课，形成具体的复习方案。二是做到定时、定点，具有超前性。坚持相对完善的学科整体备课方案。

3、聚集课堂，决战课堂，追求课堂效益的最大化。教学质量的高低，关键取决于课堂教学的效果，因此应从各个环节入手下大气力研究课堂教学。备课中坚决杜绝不扎实，不充分，对教材研究不深不透的现象；上课坚决贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则。优化课堂教学结构，要防止没有重点要点的错误作法，努力提高课堂效益。

4、要加强练习与测试，要使练习数达到一定的量，但也不能搞题海战术。练习测试要及时批改，认真统计分析，讲题突出重点，重点学生力求面批到位。

5、做好学生的分类推进工作

分批分类找学生谈话，动之以情，晓之以理，先做通学生的思想工作，然后根据学生薄弱情况，分组进行辅导。争取在下次考试中，考试成绩能有较大幅度地增加。

6、教会学生把准自己的脉搏，根据自己的实力制定学习目标，学会放弃偏题、难题、怪题，任课教师在每次考试后要及时指导学生对试卷进行分析和反思，总结经验和教训，要能够发现问题，避免重犯类似错误.另外任课教师要认真讲评试卷，通过讲评回扣知识点和方法，帮助学生总结规律。总之，在下一学期通过找准问题，查漏补缺并延续上一阶段一些成功的做法，加上本人好学，一如既往地努力，我相信一定能在新的起点上取得更大的进步。张梅四六年级成绩分析 四年级成绩分析

本学期我所带的四年级两个班的成绩分别是87分和82分。总的来说学生发挥的还不错。四年级二班的成绩不算正常，以前两个班的成绩不差上下，而这次有较大的差距，与我有很大的关系。主要的原因是最后一段时间课上的比较仓促，没有组织学生进行系统有效的复习。我和同年级两位郭老师的成绩还是有一些差距，主要原因还是在对学生的严格要求方面还不够用。

六年级成绩分析

本学期我带的六年级英语成绩为71分，和平行班成绩相差五分。虽然说有差距，可是我依然是欣慰的，我已经尽己所能地教学了，我相信所有的学生也是尽了自己最大努力的。在我接受这个班的时候，他们和平行班的成绩相差甚大，很多学生都没有了学习英语的自信，可通过我们的共同努力，他们最后也取得了不错的成绩。在此，我对同学们表示感谢。无论什么时候，我们和别人比较的不是表面的东西，而是我们是否对得起自己的良心，自己是否在原有基础上有所进步。

四一班成绩分析

一、成绩数据分析

四一班共有学生（35）人，参加考试（33）人；优秀（24）人，优秀率（72.73%）；良好（7）人，优良率（21.21%）；及格（32）人，及格率（96.97%）；班级平均分（89.49）；班级最高分（100），班级最低分（47.3）。平行班四二班共有学生（21）人，参加考试（20）人；优秀（16）人，优秀率（80%）；良好（4）人，优良率（20%）；及格（20）人，及格率（100%）；班级平均分（92.51）；班级最高分（100），班级最低分（78.10）。

从成绩上分析，我所带的四一班成绩从优秀率，优良率，及格率，班级平均分和班级最低分五个方面都要低一些。

二、从试卷情况发现自己教学中存在的问题

1、学生对所学的单词、短语掌握不扎实；

2、学生书写中还存在不少问题，如字母i，k，r，y等书写不规范；

3、学生的语言逻辑思维能力不强，这说明学生对所学的还不能达到灵活运用的程度；

4、学生对课本中部分的图片不能正确识读；

三、今后采取的措施

1、在今后的教学中要加强英语书写教学的力度，规范学生的英文书 写，高标准，严格地要求；

2、在单词教学中，灵活运用多种方法（如实物，单词卡片，图片，简笔画等）呈现单词，多角度地操练单词；

3、引导学生们养成良好的做题习惯，认真审题；

4、引导学生们能够活学活用所学的语言，达到良好的交际目的；

五年级成绩分析

一、成绩数据分析

五年级两个班共有学生（65）人，参加考试（65）人；优秀（21）人，优秀率（32.31%）；良好（14）人，优良率（54.68%）；及格（50）人，及格率（78.13%）；班级平均分（74.22）；班级最高分（99），班级最低分（23）。其中五一班共有学生（33）人，参加考试（33）人；优秀（11）人，优秀率（34.38%）；良好（7）人，优良率（21.88%）；及格（21）人，及格率（65.63%）；班级平均分（71.96）；班级最高分（99），班级最低分（23）。

五二班共有学生（32）人，参加考试（32）人；优秀（10）人，优秀率（31.25%）；良好（8）人，优良率（25%）；及格（28）人，及格率（87.50%）；班级平均分（76.76）；班级最高分（96.40），班级最低分（51.50）。

从成绩来分析，五一班的最高分要高于五二班，五二班的最低分要高于五一班。两个班的优秀率，良好率不相上下。班级平均分五二班要高出五一班近五分。

二、从试卷情况发现自己教学中存在的问题

1、学生对所学的三会、四会单词、短语，掌握不扎实；

2、学生书写中还存在不少问题，如字母i，k，l，r，y等书写不规范；

3、学生对课本中所学的三会和四会句型掌握不扎实；

4、学生的语言逻辑思维能力不强，这说明学生对所学的还不能达到灵活运用的程度；

5、本份试卷笔试第五题一共考查了10个单词，但是试卷中却出现了其中的6个单词，但是学生们这道题的得分却都很低，甚至相当一部分学生连试卷中已经出现过的单词都没有些正确，这说明（1）学生们平时在做作业或考试时，没有养成良好的检查习惯；（2）对这6个试卷中已经出现的单词还不能正确的认读，所以才对这几个单词“视而不见”；

三、今后采取的措施

1、在今后的教学中要加强英语书写教学的力度，规范学生的英文书 写，高标准，严格地要求；

2、在单词教学中，灵活运用多种方法呈现单词，多角度地操练单词，提高单词卡片和图片的使用效率，从预备铃开始可以请学生们轮流来当小老师；带领大家复习和巩固所学的单词和短语；

3、在班里开辟一块“英语角”，每节课课前（提前一天）由值日学生写上6个四会单词，课堂上由值日学生来组织全体学生们来快速地进行小组单词王比赛，以此来检测学生们对所学四会单词的掌握情况；

4、每节课前由之日学生在黑板上写上一个本单元所学的四会或者三会句型（疑问句为主，也可以是其他句型，让学生们以补充句子的形式来完成。），课堂上由值日学生来提问或者请同学们补充句子，以此来巩固和操练所学的四会句型和三会句型，引导学生们能够活学活用所学的句型和语言，达到良好的交际目的；

5、鉴于学生们不好的考试习惯和做题习惯，在今后的教学中一定要注意引导学生们养成良好的做题习惯，认真审题，仔细按要求完成题目，做完题目后一定要认真检查。

分析人 ： 郭艳

2011-8-23

第五篇：如何提高小学三年级学生的英语成绩

如何提高小学三年级学生的英语成绩

曲村中心校下坞小学李萌

作为英语初学者，三年级的学生在刚开始接触英语的时候打好基础是非常重要的事情。而现行的英语教材根据学生自身接受能力的高低把学习内容安排为从简单的问候语到相对较难的时间表达，单复数等语法，课程标准的要求是不能直接给学生讲解语法的，但是针对书上句子中出现的各种语法以及试卷上出现的考点，如何让学生在学习的时候能够很好地接受从而提高学习成绩，我在短短的半年教学时间里有了些许感悟，现将它们阐述如下。

一、把好备课关。作为一名新教师，要想提高自己的教学水平以及学生的学习水平，认真备课是至关重要的。我们在学习教育学的时候就知道备课对于教学而言很重要，所以应该把好备课关。那么如何备课或者是说是如何能够很好地备课呢？我觉得首先要研究教材。学生学习的来源是教材，教师对于教材的讲解直接关系到学生听课效果。所以要研究教材的难易程度，做到尽可能全面地把知识传授给学生。其次要分析学生。教师作为知识的传授者，必须了解学生的学习水平和学习情况，综合学生之间的差异，使用适当的语言讲授知识让学生很好地理解所学内容。第三要认真研究教法。再好的学生没有很好的教学方法，他们接受知识的程度也会降低，所以教学方法很重要。三年级的学生对各种各样的教学方法很感兴趣，他们喜欢热闹、生动的教学环境，但是如何在好环境里让学生在充满兴趣的状态下很好地接受知识，不光玩尽兴了，还学会知识了，这就需要教师认真研究教学方法。三年级的内容是最简单的，有一句话说越简单的知识越难教，这反映在学生在三年级的时候记住了，但是到了四年级的时候却忘了好多。因此，加固学生学习的印象很重要。所以在准备每一堂课的时

候都要好好研究教法，让学生接受快，记忆深刻。

二、充分利用课堂四十分钟。我们说备课是上课前的准备，那么把这些准备很好地付诸实践便是上课。小学课堂有四十分钟，所以教师应该充分利用这四十分钟，把知识科学有效地教授给学生。备课时我们在研究学生的基础上选择出教学方法，但是实际运用中总会出现各种各样的状况，那么这就要求我们教师随机应变，利用教学智慧传授知识。在课堂上学生是处于主体地位，所以应该充分发挥学生的主体地位，在教授知识的过程中尊重学生的学习水平，不断提问和询问学生，检查他们的学习情况。应该注意的一点是根据教学环境，教师可以灵活地创设各种适合学生学习的环境，比如变化座位，合理分配搭档、小组等等。这样能够充分调动学生的学习积极性，达到互补互助的效果。鉴于学生的学习水平不同，在初学阶段，完全可以让学习能力高的根据自己的理解去帮助学习能力较低的学生，这样做的好处是既可以帮助差学生，又可以让较好的学生对所学知识进行复习。对于处于教学主导地位的教师，应该做到眼观六路，耳听八方。我们应该注意每个学生的课堂反应，利用自己的肢体语言，眼神等以及生动的课堂语言来吸引学生的注意力，让学生充分感受到课堂教学的魅力，激发学生学习英语的兴趣。此外，有效的运用激励性的评价语对于学生的学习热情有很大的影响，所以这一点也是值得注意的，不能因为学生学不好就一味地批评，这样长期下去会影响学生的学习热情，直接导致学生对教师的厌恶，从而学习成绩下降。教师们应时不时地给学生“戴高帽”，让学生体会到学习上的自信，加强学习的动力，这样教师就不会发愁学生学不会，成绩提高不了。英语与众不同的一点是听力，要提高学生的听力水平，教师必须做到堂堂有听力，让学生尽可能多的接触纯正的英语发音，提高口语水平和听力水平。

三、做好课下的练习。鉴于本地区农村小学英语课程刚刚开设，处在初始阶段，所以课程设置量相对少了很多，一周只有三节课，对于教师来说，上课的任务是很重的，既要赶课，又要兼顾学生的背诵，还要让学生做练习加强知识的巩固，所以时间就显得特别紧迫。但是英语的学习不能光靠上课四十分钟的时间，课下的练习是很重要的，因为这是学生对所学知识的输出和运用。所以不管时间多么紧张，老师们都要挤出课下的时间让学生多做练习。本来实际情况是学生能够做的练习题就只有一本，而这又远远达不到练习的强度，所以只有靠老师寻找一些适合的练习题让学生做，做完后认真讲解，让学生充分理解所学知识，达到巩固的作用。在加强学生背诵这一方面，教师必须做到挨个检查学生的背诵情况，并要时不时的在课堂上检查学生的背诵，要让学生体会到学习英语的重要性，不能轻视英语的学习。课下的练习不仅包括做题，还包括听力的练习，英语老师可以根据本校的实际情况，创设练习听力的环境，让学生在课下也能听到英语。做家庭作业也是练习英语的一个好机会，合理的布置家庭作业有助于学生加深对所学知识的印象。三年级学生书写的任务不重，但是第二学期要求学写字母和单词，这是学生学习写英语的关键时期，加强字母的练写是必要的。所以每天要求学生写一些字母，做到学生熟知英语手写体字母。

另外，农村小学生学习英语的环境较差，多数学生的家长不懂英语，无法对学生进行辅导，而且有不少儿童家庭环境复杂，有部分留守儿童，家长不能很好地培养学生良好的学习习惯，所以教师们的任务就更加繁重。针对这一实际情况，英语学习就显得更加紧迫，所以需要教师们充分挖掘自己的教学智慧，在有限的条件下尽自己最大的可能提高学生的学习能力。加强农村小学英语的学习，是每个学校和

老师不可推卸的责任。三年级的英语学习是基础，基础打好了建再高的知识墙都不怕。

以上便是我根据自己的知识积累和平时的观察思考得出的一些微不足道的观点，希望能对刚为人师的英语教师有所帮助。我也会再接再厉，继续加强自己的观察和思考，不断进行英语教学研究，提高自己的教学水平。