关于角田等村教育现状调查报告（5篇材料）

第一篇：关于角田等村教育现状调查报告

关于角田等村教育现状调查报告

---------------------文田完全小学教育现状

前言

我国现阶段国情下，农村教育在一段时间内一直是国家发展的重要环节，但也是相对复杂的环节，农村教育现状的形成缘于各种主客观因素。教育部在《全国教育事业第十个五年计划》中提出：“要把教育信息化工程列入国家重点建设工程，以信息化带动教育现代化。”作为广大的农村中小学如何适应信息化飞速发展的要求，以促进农村教育信息化的发展，缩小农村教育与城镇教育间的差距。

为了更好的了解现阶段农村教育存在的问题，以及思考农村教育发展的方向，我们来到了湖南省洞口县水东乡角田村---文田完全小学，进行实地考察，对学校的资料文件查阅，以及对学校领导的访问，经过一系列的调查我们发现学校存在着各种新老问题，对农村教育的形势

有了更深的认识，写了这样一篇调查报告，希望能唤起更多的人对农村教育的重视。

关键词

农村教育新课标信息化

落后发展

正文

农村教育是我国现阶段教育的关键性的问题，据2010年第六次全国人口普查数据显示，居住乡村的人口数为674149546人，占全国人口的50.23%。虽然同2000年比较，农村人口数减少了133237289人，减少了13.46个百分点，但是农村教育依然是国家教育的重中之重。8月20日上午，我们来到了湖南省洞口县角田村-----文田完全小学，来到学校之后，我们

说明此次调查的内容目的后，马上得到了学校领导的热切的欢迎，在学校领导的热情细心，不厌其烦的配合之下，我们的调查才得以顺利的完成。从中我们看到了学校领导学校教育的重视，以及对农村教育的支持。

学校历史：

在访问学校领导时得知，文田完全小学在2007年之前是一所不完全小学，在2007年之前，它叫“文田高级小学”，那时候学校只有五年级和六年级两个年级。而四桥村，兴文村以及角田村三个村的小学都只有一年级到四年级。由于学生人数的减少流失，三个村级小学的学生人数越来越少，最后在2007年，三所学校依次被消除，原来的文田高级小学新建了新教学楼，成为了文田完全小学，从那以后，三个村只有了一所村级小学。

学校存在的问题：

第一学校规模小，硬件设施差。

我们来到文田完全小学之后，第一步就对学校的整体面貌，学校的硬件情况，学校的教学设备等进行了全方位的实地考察。在调查过程中，我们用的时间出乎我们的意料之外，所用时间只有我们预期的三分之一，从中反映出学校的硬件设施简单。

教学楼

学校包括一栋新教学楼和一栋旧教学楼，新教学楼包括三层，九间教室，旧教学楼则只是一层楼，有五间教室，旧教室条件简陋，学生的课桌破旧，教师的讲台为两张学生课桌拼凑而成。而所能容纳的学生人数却为50到60个，属大教室，这对学生上课听讲和看黑板的清晰度有较大的影响，同时对教师讲课声音的大小的要求也很高。

操场

学校的中央有一个30米X15米的水泥篮球场，篮球场旁边有一张乒乓球桌，据了解此篮球场和乒乓球桌都为为2007年学校改编后和新教学楼一起修建的，这反映了在农村教育现状的改观，但是发展不大。

一个篮球场一篇泥土空地构成了学校的操场，下雨天操场则无法进行体育活动，根据我们对学校的课程调查发现，学校对仅有的体育设施的利用也较少，平时很少会有体育活动，课程虽然一个星期有一节体育课的安排，但只是纸上面的字，很少真正落实。

学校没有特定的教师办公楼，教师办公室位于两教室之间，条件较为简陋。

教室是一个学校硬件设施中最为基本的，教室是学生整个学习过程进行的场所，教室的好坏直接影响学生的学习。学习的环境是学习学好的一个重要因素，教室的光明度低，雨天，阴天，教室内光线就会很弱，而恰恰令我们更为惊讶的是，教室内却没有照明设施。学校的教学设备

学校的教学备缺少，学校的信息化程度明显不够，学习几乎没有信息化的教学设备，学校内没有电脑，没有投影仪，这落后于城镇小学一段很长的距离，学校坚持的还是以前的落后的旧式教学方式，旧式教学设备，可以说学校的最常用的教学设备就是教师的嘴，手。一张讲台，一支粉笔，一张嘴，这就是学校的教学设备，一个教室只有一个录音机和黑板供教师使用。这样一来，学生获得知识的渠道明显少于城镇学生，而更为严重的是，农村教师的知识面更为狭隘，学生能学到的东西少之又少。

新课程强化了实验教学，大大增加了学生的实验数量。但目前农村学校现有的实验条件无论是从数量上，还是量上都无法满足教学的需要。农村小学与新“课标”的要求还相差很远。农村小学需要新“课标”，但更需要的是实施新“课标”所需要的配套设备。其他各方面资源比较短缺，有的也是多年以前遗留下来的。落后的农村教育现状与先进的“课改”理念相差甚远。

第二 教师队伍弱，教学方法老旧。

教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。只有高素质的教师，才能使教育提高学生的整体素质的要求得到落实。学校一切工作的执行者和实践者都是教师，教师是学校的核心竞争力，教师队伍建设始终是学校发展的重中之重，没有高素质的人才和一支高水平的师资队伍，一切美好愿望和长远奋斗目标都是不可能实现的。只有把教师队伍的质量搞上去，学校的长远发展和各项建设才有了根本保障。

1.教育观念落后，师德师风弱化。

部分教师思想观念陈旧，办法不多，信心不足，动力不强。教育提质的各项工作，在学校层面无法得到落实。一部分教师敬业精神不强、教育宗旨淡化、教育能力弱化，在知识更新、创新能力等方面还存在一些差距，不会制作课件，不会使用多媒体教学，有些学校的电教设备成了摆设。部分教师把学生当成摇钱树和聚宝盆利用，违规推销资料、有偿补课、家教家养，有的教师甚至体罚学生，影响了教师队伍的形象。

2.教师队伍整体素质不高，教师学历不高，骨干教师少。

在我们对学校所有教师的专业，所教课程，以及学历的调查过程中同样发现，20位教师中，本科毕业的教师仅有两位，并且所毕业的学校为很一般性的本科院校，大专和职高毕业的占大多数，而年纪大的老教师则学历更浅

由于多种原因，造成了农村教师专业素质不高。一是近年来师范院校办学越来越市场化，师范专业不在是高等师范院校的办学主业，师范教育质量普遍下降，加上部分高校管理不严，学生质量下滑，新教师的源头导致教师素质整体质量在下降。二是教师第二学历培训走过场，没有学到真本领。一部分年轻教师大学没有学到什么知识，参加工作后的学历进修也走过场，影响了教师队伍的整体素质。三是教师的继续教育机会不多、手段单

一、资源缺乏、培训的针对性、实效性不够，甚至有的培训过多讲授理论，师资水平不能跟上基础教育改革步伐。四是农村教师普遍缺乏终身学习精神，能真正把教书当一门学问来做的教师不多。五是人往高处走，水往低处流。不少农村教师经过几年的磨练，逐渐成熟起来。城镇学校就会不断的来拔尖，农村学校教师也就在不断的被拔尖中循环发展。

3.学科结构不合理。

通过我们的调查发现，学校的课程按派很不合理，在我们调查部分学生时，他们讲到，学校基本上就只有，英语，数学，语文。当我们问起，你们一个星期有几节体育课，几节音乐课的时候，学生都表示有点奇怪的回答道，我们没有体育课啊，也没上过音乐课。这是农村学校课程上的通病。

在我们对学校教师人数，以及他们所教课程调查过程中发现，在教师方面，数学等学科教师相对富余，英语方面的教师缺少，而体育，美术，音乐等课则没有特定的教师任教。4 师资结构不合理，教师年龄偏大。

年龄偏大问题在农村小学很是个突出的问题。目前，文田完全小学教师总数为20，其中45岁以上教2人，36岁—45岁的教师3人，可见，从年龄结构上看，整体趋于偏大。这些老教师，在强力推进课程改革的今天，他们中的大多数越来越不适应形势发展的需要，表现为教学理念陈旧、教学方法落后、教育技术缺乏，甚至出现了上不了课的现象，学生不喜欢、家长不满意、社会不认可。可见，目前的“民转公”教师基础差、人数多、年龄偏大、知识老化，已成为农村教师队伍建设与发展的主要制约因素之一。在农村教育工作实际中，年龄偏大并没有体现出经验丰富的优势，却更多地表现出对教育改革的淡漠、知识的老化和教学质量的下滑。这种不合理的师资结构状况直接损害着农村儿童、少年依法接受义务教育的权利，表现出农村与城市在教育发展方面的不均衡。同时，农村小学教师新生力量又得不到及时补充，导致农村学校教师年龄结构出现断层，为农村义务教育的健康发展埋下了隐患。第三村级小学减少，学生上学不便。

现阶段，农村村级小学减少是我国各地方的普遍现象。在一点在文田完全小学的改编上体现的很明显，在2007年四桥村，兴文村，角田村三村各一所村级小学，到今天的三个村就文田完全小学这样一个小学。以前小孩可以在自家的门口上学，在今天这些小孩必须走很远，甚至有的同学还需要坐车去上学，这给学生上学带来了很大的不便，撤并村级小学，在一定程度上有利于集中教育资源，节省教育开支，但目前农村小学难于提供住宿，这就造成了部分家比较远的学生上学的不便，小学生年龄小，每天老回跑不仅浪费时间，而且学生的人身安全也难以得到保障。

是什么导致村级小学的减少？

如果说生源减少是学校数量减少的直接原因，很多人都会表示认同。然而，同时还有另一个现象，农村中小学数量减少的幅度较大，但这几年来城市中小学数量减少的幅度却非常小。第四

第二篇：我村生活现状调查报告

我村村民生活现状调查报告

调查人：经济法政学院法学122班徐强

时间：2013年 1 月 25 日

地点：江苏省宿迁市宿豫区曹集乡道方村

在城市化的今天，当人们的目光越来越集中于城市的时候，农村也在快速发展变化之中。党和政府的新农村建设取得了巨大的成就，极大改变了以前农村“脏乱差”的形象。从乡间坎坷的土路到平整的沙石路再到坚硬的水泥路面；从茅草土房到砖石瓦房再到混凝土楼房；从涓涓溪流木板桥到涵洞拱形桥再到坚固的一体桥（然而水却从沟满河平到一潭死水再到干枯见底）；从糠咽菜到青菜果蔬到鸡鱼肉蛋……农村已然实现了小康社会。当下城间楼市火热、房价昂贵，考虑在农村生活下去也是值得研究的。为了切实了解村民的想法，把握农村生活现状，我走访了一些村民并到村部查看了一些基本资料。整理如下：

一、基本情况

（一）基础设施建设：

俗话说想致富先修路，为了建设新农村，在中央和地方的财政支持下，我村共铺设水泥路面13548.4米。告别了以前每逢阴雨到处是泥泞的尴尬，基本实现于至乡里及邻近村落的自由方便快捷交通。在铺设水泥道路前，村民委员会广泛征求了全村村民的意见，经超过2/3委员投票确定后，报乡政府审查由其送县政府批准，由县政府采取招投标的方式选择工程队进行铺设；为了缓解生活垃圾的处理问题，我村新增垃圾收集站点9个，极大的方便了群众。为了及时腾空收集站和处理掉生活垃圾，村委会采购了一台垃圾装运车，每日早上7点开始全村的垃圾清理运输工作。对此村民表示十分满意。由于卫生条件的改善，不少老辈村民表示农村又回到了解放前式的清新干净；自2006年初至2013年12月底，我村积极响应国家小型水利工程建设项目，在村民自筹资金（工程水费）的基础上，也得到了国家和地方财政的支持。共翻新建成新型中型桥梁2座，小型桥梁3座，微型桥梁20余座（田间地头用于水利灌溉），给农村带来了现代社会的文明；村委会基于群众切实需要，2011年5月份要求供电公司拆除老旧变压装臵13处（每组都有一个）更换老旧线路共5万余米，并要求其新架设3条孤立线路，解决4户散户的用电问题。

（二）村民自觉自治意识得到加强：

1月23号进行了新的低保户确认工作（一个星期前公布了申请低保的名单），各庄村民代表积极参与表决。工作结束后，由村主任张同元带领村干部对符合条件的村民挨家发放低保补助金及春节慰问品。基本建成并完善了村民自治制度，在之前，村干部感觉工作难以开展，众多决定得不到群众的支持。主要原因在于村民不热心村务的自决与管理，对村部的决定也缺乏理解与认识，从而不支持村干部的工作，或者采取不闻不问的态度。如今，重大事项公示制度已然完善，村民越来越喜欢在田间地头谈论村务，也能积极的投身新农村建设。

（三）村民收入提高：

2010年，我乡人均收入达到1万元，基本实现小康。我村属于乡里中等发展水平村落，也基本实现了村民的整体小康。村部按乡里要求，印发了宣传和普及实现小康社会的概念和意义的宣传报，贴在了各家各户的大门上；年前，在外出务工人员基本返乡时，我村组织了第三届农业发展经验交流会，邀请了各庄种田能手发言，并得到了乡领导的关注（并请村长在会上代为宣读讲话，乡领导说：农业是我国经济的基本，也是我们农民的保障，发展好农业，简单说就是种好地不仅能够给我们增加收入，也能给国家做出贡献。这次的经验交流会，定可以解决一些在农业生产过程中的一些常见复杂疑难的问题，对于提高产量，整合农业产

1业结构具有重要的意义！）。农民之所以与土地有难以割舍的情结，就在于土地之前是农民的命根。在缺衣少食的年代，就是因为有了自己的土地（1986年我村实现家庭联产承包责任制，现每组每人均地1亩至2亩不等），才使得饥寒交迫的百姓得以果腹。如今的土地，在合理开发利用的前提下，再次给农民们带来不可小觑的一笔收入。我村共有蔬菜大棚18个，分散于各个庄子；有菌类大棚5个，集中在侍前组和小庄组；甲鱼养殖水面20余亩；规模草鱼嘉鱼武昌鱼等常规鱼种养殖水面高达100余亩；共有苗圃2个，种植各种不同经济观赏树木，由县政府和乡镇府统一收购，用于县乡两级的美化……

二、存在的问题

（一）农村留守老人和孩子众多

青壮年外出务工（此实为农村村民收入增长的主要原因）导致家庭问题突出，表现为家庭关系淡漠紧张，尤其是子女与父母的关系疏远，老人无人赡养。据统计，我村外出务工人员比率高达27.9％，青壮年劳动力基本外出，致使少数留守的老人和儿童无人照顾。虽然村委会设立了一些娱乐场所，但是也不能满足这些村民内心对于亲情的需要。对于此，城市的生活又何尝不是一种寂寞与孤独呢？见面都不知道是否住在一个小区，甚至连对门何姓都不知道。

（二）出现土地荒臵，土地利用率不高

由于青壮年劳动力外出，家中的土地无人耕种，土地有少量荒废现象。在与乡签订的农村土地承包合同中，有不得荒废闲臵土地的条款。土地的利用率不高，主要表现在全村绝大部分耕地用于水稻和小麦的种植——传统农业。从不同作物的生长周期看，如：大白菜。大白菜在秋天收完水稻的时候移株栽植，至年前收获，生长周期短。小麦完全可以在年后开春之际再播种，那么在小麦播种之前，可以种植白菜。在水稻行株间可以采取套种的方式种植白萝卜，白萝卜不需要太多阳光，即使水稻封垄，白萝卜照常生长。如此，可以大大提高土地利用率。

（三）新高速公路的铺设打破了农村寂静的夜晚，村民对此颇有意见

2009年，新杨高速选址横插我村，2012年实现通车。由于车流量较多，几乎每晚引擎的呼啸声都贯彻全村。对此，住在路边的高大爷非常不满地说：“我每晚都睡不好觉，我都是黄土埋到脖子的人了，还不能让我安度晚年！”我用我专业知识告诉他可以向法院提出侵权之诉，要求政府给予补偿。同时高速的铺设带来的土地征用补偿问题也没有较好的解决，按照国家土地征用补偿标准，每亩地至少补偿3万元，但是到村民手中的只有区区1万多。

（四）秸秆焚烧得不到根本制止

村民认为国家对每亩地禁烧秸秆的补偿为90元人民币，但乡政府给的补偿只有价值10元的有机肥一包，大大的折扣了农民不烧秸秆的积极性。秸秆禁烧工作主要在每年的6月份到7月份、9月中旬到10月中旬开展，即小麦和水稻收获种植前。村民认为，收割小麦的时候正是全年最热的时候，为了10块钱顶着烈日在地里把秸秆托运出来十分不值得。于是屡屡冒险在夜晚焚烧麦秸。对此乡办公室主任给的解释是：国家没给补偿，每亩10元的有机肥是乡政府出资奖励禁烧农户的。村民大为不解，我对他们说，估计乡政府也不知道这笔钱去哪里了。另外乡政府的禁烧宣传工作存在重大问题，涉嫌违法。在乡政府的广播宣传中有这么一句：焚烧秸秆的农户，被省领导考察发现的罚款10000元，被市领导考察发现的罚款5000元，被县领导考察发现的罚款2000元。根据“同罪同罚”的法理，同样是焚烧秸秆，不论是被哪一级的领导发现，都只能给予同样的处罚。另外，根据《中华人民共和国环境保护法》第42条，在政府划定的区域露天焚烧秸秆的，情节严重的可以予以200元罚款。那么对于焚烧秸秆的农户最多也只能给予200元罚款。乡政府的广播宣传已然违法，其中甚至还有“拘留”一词，对此我曾经向乡政府反映过，但他们没有给我回复。

（五）水资源逐渐匮乏

15年前，我村毛渠水量保持在2/3处，水体清澈透明，水中生物繁盛。10年前，水量开始减少至1/2处，水质开始浑浊，水生生物减少且体型变小，种类变少。5年前，我村毛渠水源基本枯竭。期间由于配合秸秆禁烧工作，不少农户将秸秆直接堆至沟渠道路，导致水体恶臭。现在渠床基本消平。每每从干渠抽上来的水大部分损失在途中，加大了灌溉的难道和成本。水源的减少危害地下饮用水，我村尚未实现全市统一供水（即从骆马湖输送自来水至我村），主要仍靠抽取地下水作为生活用水。（基本事实，自南水北调开始，我乡水量明显减少。原来位于乡政府后的二干渠可以作为航道用于水上运输，但目前枯水期水位只有1米余深）

三、几点建议

（一）继续加强农村基础设施建设

完善基础设施建设是提高村民生活质量的基本标准。不但要花功夫在住行上，还要下功夫在娱乐和学习上。应当加大对村小学的投资，避免村小被乡中心小学兼并（国家有文件，要求中小学生向乡镇城区转移，但是也有其弊端），从而避免小学生独自上学生活。为增强村民体质和加强村民交流，应当修建体育场所。其中上文提到的水源问题，可以通过开挖新的毛渠或者挖深现有毛渠，使得其拥有更强蓄水能力。再者可以修建蓄水塘，收集保存雨水，以为灌溉之用。

（二）政府应当合理合法行政

政府应当代表最广大群众利益，从群众利益出发，不得违背群众利益。如我乡政府似的抓禁烧工作，显然是不科学不合理的。据知情人士透露，我乡不少公务员上班只是一杯茶一张报纸，完全的忘记了自己是人民的公仆，蜕变成了享受主义者。另外，行政要透明公开。对于重要的中央及地方政策要及时告知群众，不能隐瞒和欺骗群众。再者，行政不能用强制的方法，要充分考虑群众的理解能力，不得一味摆出“官架势”恐吓群众，从而偏离群众路线。

（三）大力发展经济，解决就业问题，使外出务工人员不再背井离乡

一切制度之后，根本在于如何解放、发展生产力。发展特色社会主义不是一味发展某一地区，而是寻求各地区城市与农村协调全面发展。据调查，我国目前有2亿多农民工，这些人无疑增加了不少社会问题。这一现象，从侧面反映出农村发展滞后，大中小城市发展不均衡。虽然每年中央始终把三农问题摆在首位，但是真正能够落实的不多。相对于经济发达的城市，没有人愿意在这里施展拳脚。相反，在待遇优厚的城市中，即使每天喝茶看报纸也能看到城市的发展，从而获得“政绩”。目前，正在进行的新农村建设，集体农庄是必要的。农户集中起来，便于提供和利用基础设施，便于开拓农村消费市场，有利于农村经济的发展。

（四）加强农村普法宣传

法治国家建设，普法工作当然要开展到农村。就我村目前情况看，真正懂法的不多，甚至仅知道“违法是要受到制裁”。这种老旧的法律常识远远不能适应这个法治社会的需要，开展普法宣传势在必行。前文所提及的乡政府恐吓式的宣传，根源就在于农民不太懂法，还在认为一切都是当官的说了算。加强村民法律意识，有利于对权力的监督和制约。参考文献：道方村村委会工作纪要

第三篇：教育、医疗卫生现状调查报告

教育、医疗卫生现状调查报告

1概述

××地区即××省西南部的××自治州××县××乡××村，地处青藏高原的长江源头（图1），面积大约0.8万平方公里，为国家级三江源自然保护区的一部分，并与可可西里自然保护区毗邻。平均海拔在4500米以上，气候上属于藏北高原荒漠半干旱区。

官方数字表明，××乡

年平均温度是－4℃，1月平均温度为-14℃到～-16℃，7月平均温度是8℃～10℃。平均年日照2600～

2800小时。平均年降水量是300～400mm（david,2002）,比可可西里降雨量丰富（郭柯，1993）。牧草的生长期为100~120天，降雨期也主要集中在这个季节。光照条件好，年日照时数2700～2

800。植被类型主要是高寒草甸，占75，除此之外，还有高山草原、湿地、灌丛和高山荒漠等类型（david,2002）。总人口3945人，人口密度小于0.2人/平方公里。

“热爱家园”社区志愿者行动网络为注册在上海市闸北区的社会团体，以关注和帮助弱势群体，热衷于环境保护行动为主要宗旨。他们非常关注三江源地区的环境保护和医疗、教育发展状况。青藏高原生态经济促进会（uyo）是1998年5月经玉树州××县民政局正式批准成立的长江源地区环境与发展民间组织，主体会员是当地藏族牧民。该会宗旨是促进青藏高原腹地民众认识自己的环境与发展问题，并自觉地实际行动起来；促进国内外社会各界关注青藏高原腹地的环境与发展问题；探寻青藏高原腹地环境与发展和谐之路。

两者于2003年初合作拟定了“高原绿洲”的项目，项目的远期设想是通过长期宣传、教育、调查和援助，提高××地区当地牧民的环境意识，寻求当地经济、社会、生态可持续发展的模式。但限于时间、经验和经费，本次调研仅选择了当地生态和社会经济具有代表性的××村作为调查重点，并通过访谈和索取文献资料，掌握和分析××地区的生态和社会经济问题，可能，仅仅如此，很难深入和全面地掌握和分析这些问题，但是通过我们的调查的确能够对当地初步了解，发现许多问题，这可能引发对该地区的进一步的研究和关注。

2调查方法。

2.1时间：2003年8月22日到9月10日

2.2调查地区：主要调查××乡××村，但也通过个别访谈和查阅文献记载的方法了解整个××乡的状况

2.3调查人员：调查工作主要有上海的八名志愿者完成，uyo的文扎等人和××村帐篷小学的教师作为向导和翻译参与。所有调查内容和线路设计均进行事先的设定。所有调查人员经短期培训。

2.4调查方法主要包括以下方法:

牧民调查，以问卷调查和入户访谈，调查他们的经济、文化、教育、医疗卫生状况以及野生动物情况，平均访谈时间为60分钟。

文献资料查询，即从当地教育主管部门、县民族中学（对口互助点）和uyo获取当地的教育、文化资料。

2.5样本数：问卷调查的牧民有38户，调查人口占全村人口的25.7％。访谈对象包括牧委会干部，××乡前两任党委书记，uyo工作人员等。

3基本状况调查结果

据××乡的资料，××在建政之前，仅是众多野生动物的栖息地，偶有临近部落的游散牧民前来狩猎和游牧。1966年，在××与西藏勘界争执的背景和开发西部草场发展畜牧业的政策诱导下，首次设立××乡政府行政机构，并从××县东部地区迁来大批牧户从事畜牧业。至今有4个牧委会，分别是××、君曲、牙曲和当曲，分别以境内的4条主要河流命名，它们又各自分设4个牧民小组。××村位于西南部，全部牧民均信奉藏传佛教。

3.1人口特征

根据官方数字，××乡有856户人家4377人，其中15岁上有2400多人（2002年）。××村（2002年）人口有774人，其中一队164人，二队234人，三队207人，三队169人，每户平均人口5.1人。（人口统计，2001）。据本次对38户牧民抽样调查，总人口199人，户均人口5.24人。

家庭成员特征如下：

表1家庭成员组成（n=38）.人平均/户

总人口1995.2

4男孩子591.5

5女孩子38

1妻子370.97

丈夫381

父30.08

母60.16

其他亲戚180.47

在这38户居民（除其他亲戚）之中，家庭内男性（100人，占55.2％）的比女性（81人，占44.8％）的要多，卡方检验（x2＝1.994，p＞0.05）并未达到显著差异，但家庭孩子中男孩（59）显著高于女孩（38）（x2＝4.546，p＝0.033＜0.05），对此，尚不知道确切的原因，也可能是调查的牧民中大龄的女孩子已经出嫁，而不在统计之列，也可能是男女出生率和成活率上有偏差，这有待进一步的调查。

在调查的牧民家庭中，平均每户有2.71个劳动力，占总调查人口51.7。意味着在当地牧民中，一个牧民养活两个人。好范文版权所有

（查××省，全国平均每户人口，男女比例等，劳动力比例等，与之比较，从而进行评价）

3.2收入状况：

当地为自给自足的牧业自然经济。97.4的牧民（n=38，37人）的主要收入来自牧业。村干部提供的2002年人均年现金收入为53.7元（2002年村最高和最低收入各2户的平均数）。

本次调查显示（n=38）人均年收入小于153元。××省平均农（牧）民人均纯收入为1490元，全国平均为2253元。可见当地收入水平明显低于××省平均水平和全国平均水平，而××县也是全国特等穷困县。

4教育部分

4.1教育设施和教育经费。

××地区有学校3所，均为3年制寄宿初级小学。其中乡校一所，村校为2所。无完全小学和中学。

××村有村校1所，是1998年由uyo和国外基金会共同援助建立一所寄宿制初级小学。2001年有适龄儿童（7-12岁）156名，学生总数为61人。

目前学校的教育经费由县教育文化局提供部分，不足部分由村民募集。其费用主要用于帮助完成三年义务教育和支付2名教师的工资（420元/月，每年以10月计）。

学生的杂费和伙食费由学校自办的牧场提供，而牧场的家畜则来自学生入学提供一头奶牛和每年提供两只羊。

4.2文化程度

由于当地的居民全部是藏民，对汉语的认知程度极低，按照对县和乡的干部的访谈结果显示，无法用汉语水平衡量当地人群的文化程度，因此所有的文化程度的调查均以藏文水平作为评判标准。

根据入户访谈的结果（n=38）。完全不认识藏文（文盲）的占21.05（8人）；能认识几个藏文，但不能完全读写的（半文盲）占73.68（28人）。两项合计为

94.74（36人）。另小学和中学文化程度的各占2.63（各1人）。

而接受访谈的4名女性全部为文盲。男女性文盲数比较发现：x2=14.79，lt;0.001。两者有极显著差异，可以认为女性的文盲率大大高于男性。

4.3儿童入学率和辍学率

调查发现，当地7-15岁儿童的入学率为46（27名）。官方资料表明2001年××乡的儿童入学率为39.11，略低于××村，但检验发现：x

2=0.96,gt;0.05。显示出××村与××乡的儿童入学率无显著差别。

××省少数民族儿童入学率为84.15（98年，218466名）。x2=65.15，lt;

0.001。显示有极显著差异。可以认为该地区的儿童入学率远远低于××省少数民族儿童的平均水平。

该地的学生辍学率为19.04（n=21）。其主要原因为疾病和家务劳动的需要和读书无用的观点，这两条原因各占50。全国小学生的辍学率为0.55（2000年）

4.4儿童入学动机

从送儿童入学的动机来看（n=36），其主动要求的意愿极高，达到90(34名)，而被动入学的为10（2名），见图2。能够看出家长对子女教育需求的渴望，也同时反映了对自身文化教育现状的不满。

从已入学儿童对学校的认知来看。儿童对学校的教育满意度极高（n=21）。满意度达到100。他们能认同现在的教育模式并喜爱学习。对家长的调查也有同样的结果（n=21），见图3。

4.5学费的看法

虽然当地实行了“普及三年义务教育”的方法，学校也采取了以物（牛、羊）代替现金收取其他费用的手段，但牧民仍觉得学费负担较重。

对学费的负担问题中，认为能负担学费的仅为10（2名）。这也是造成辍学的重要原因。见图4。

对于儿童在家的时间干什么的访问，（n=21）76.2儿童（16人）只是帮家里干活；80.9的儿童（17人）在家仍进行学习，只有4.8的儿童（1人）只在家玩。这也反映了当地生活的艰辛。

5医疗卫生部分

此次所进行的医疗卫生状况调查为访问者对医疗卫生现状的满意度的调查。(n=38)100的被调查者对目前的医疗状况不满意。94.7（36人）认为看病不方便。而看病不方便的重要原因是离医疗点的距离远。户均距离（n=26）为

3800米。

牧民的所有医药费用均由自己承担。

5.1医疗资源与医疗设施。

××县最好的医院是位于××乡194公里的县医院。从××乡到医院正常车程为14个小时，无固定班车。因县城无正常的电力供应，该医院仅能进行切开引流等小手术。

××乡有固定医疗点和固定医疗卫生人员。××村有兼职卫生服务人员，该人员曾进行短期卫生培训（1998年，为期一个月的培训）。

整个××县无大型医疗设备。乡、村医疗点基本无医疗设备，不能开展无菌手术。

××县城有兼售药品的商店，能提供基本药品和简单的一次性医疗器械，但未实行otc（非处方药）分售制度。当地药品普遍较上海贵15~20。

5.2患病率和疾病谱。

患病率：（n=38）近3月（90天）有病的家庭为100。此状况与其他组织所进行的调查结果相似。（起步高原，02年。12户，92）

其中，主观症状最为突出的为关节炎（腰腿痛）占访问数的76.3（29例），感冒（包括单纯性的头痛）占57.9（22例）和胃肠病（腹泻）47.36（18例），见图4。

从中可以看出传染病仍是该地区的主要病种，与沿海地区以心脑血管病和肿瘤为主的疾病谱截然不同。此项结论也和其他组织的调查结论类似。

5.3就医习惯。

从牧民的就医习惯来看，对于常见病他们首选为自行服药治疗占总访问数的63.16(24人，n=38)，其次为依靠自身抵抗力的放弃治疗的方法占18.42（7人）。具体如图6。

而对于重大疾病的就医选择中63.16的人（24人）首选为县医院，但有15.79(6人)选择**帮助。还有7.89（3人）选择放弃治疗，理由是没有钱治疗，而同时在场的家人并没有表示不同意见。具体如图7。

从中可以看出，当地牧民的就医观念尚处于较为原始的医学观中。这可能与当地的交通闭塞，经济极不发达有关。

5.4生育和围产期的健康。

所有被调查家庭，100的妇女在家中分娩。5.26的婴儿死于围产期（2户）。××省平均住院分娩率为38(2002年)。两者有极大差别。同时村干部也认同当地的婴儿死亡率高于其他地区（全国平均水平）。

6讨论和总结

适龄儿童入学率明显低于全国水平，也大大低于××省的少数民族平均水平，我们认为此主要是是当地多种因素综合的结果。其中以经济发展水平低下，教育基础设施严重不足和教育经费不足为重要原因。

一般认为加强以学校的建设为主要手段的教育基础设施投入将提高儿童的入学率。但同时也因鼓励和保持当地良好的求学氛围。

儿童辍学的原因较为复杂，当地的经济收入水平是一个重要的原因；医疗健康水平的低下也是一个重要原因；还有不可忽视的原因是在藏语区推行的全国汉语统编教材不适应当地的语言环境，造成的学习困难，使儿童放弃上学的因素。

医疗卫生水平极低下，这既是医疗器材的因素，更是缺乏医学专业人才的因素。而更重要的是当地落后的经济的制约。

从当地的卫生实际水平来看，尚未完成第一次卫生革命（对传染病的控制），尚未解决传染病的防治问题。牧民既需要合格的医生和好的医疗机构，也需要科学的卫生理念。从疾病谱中可以发现，许多疾病是由于不合理的劳作引起的，我们认为加强医疗卫生常识的宣传是提高整体健康水平的捷径。

母婴保健问题极为突出。在道路条件无法得到充分的改善的条件下，加强母婴保健更是困难重重。唯有通过定期的巡回医疗和加强母婴保健的宣传是目前可行的方法。但此项工作必将投入大量的人力物力。其更本的改善需要经济水平的极大提高。

参考文献：

全国基础教育发展统计公报（1990~2000）（中国教育和科研计算机网）

××省××自治州“起步高原组织”健康工作××县社区健康工作报告。

××村社会经济和生态调查报告

××省卫生厅统计公报

××省发展计划委员会公开信息

第四篇：小学教育现状调查报告

小学教育现状调查报告

目前，中国的教育问题备受关注，尤其是小学教育，各种理论各种观点可谓是仁者见仁、智者见智，但是，一切以有利于孩子成长成才的出发点是最根本的东西，是不容随意篡改的。如果把我们的成长成才看作是构建一座高楼大厦，那么我们的小学教育便是为建设高楼大厦打好稳固的地基。之所以这样说，是为了更形象的突出我们做好基础教育的重要性。

一、小学教育的重要性

小学教育是整个教育事业的基础，要提高整个教育事业的质量，必须从小学教育做起。小学教育的基础地位具体表现如下。

（一）小学教育在实施义务教育中的基础地位

1986年义务教育法规定，国家实行九年义务教育。义务教育是面向全体公民的教育，是面向未来的事业。义务教育是，要求适龄儿童必须接受，国家、社会、学校、家庭必须保证的，强制、免费和普通的国民基础教育，是国家用法律形式予以规定的。小学教育是九年义务教育的第一阶段，在实施义务教育中负有直接的重大责任。它保证接受教育成为每一个人的权利和义务目标的实现。

（二）小学教育在整个教育体系中的基础地位

一个国家的学校教育体系大都分为若干阶段。我国的学校教育体系三大阶段，一般包括初等教育、中等教育、高等教育。每个阶段又有其独立的性质和任务。其中初等教育和中等教育连贯性很强，“九层之台，始于垒土。”小学教育是各级各类教育的基础。从一个国家来看，只有小学教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能逐级普及和提高。从个人来讲，完好的小学教育，为其接受中等教育提供了条件，同时也为其身心健康发展奠定了基础。从这个意义上讲，小学教育的作用是基础的。

二、小学教育存在的问题

（一）课程结构不合理 内容落后

小学课程设置比较单一，以综合课程为主，综合化是教学内容所呈现的趋势，而在新一轮的基础教育课程改革，对课程结构进行了重大的调整，加强了一些课程，他们都旨在培养学生科学素养和实用技能。而目前小学由于课程结构单一，尤其是实践性课程不足，教学实习时间短，这必然导致难以胜任小学教学工作，导致老师们灵活运用知识、解决问题的能力明显欠缺；学科教学内容陈旧，脱离小学实际，尤其是教育理论的有关课程在如何指导学生开展多样化学习方面的建构亟待完善。

（二）教学观念落后 强制性过强

目前的教学技能中强制性的要求与现代教育以人为本的理念及个性化的培养要求相冲突，培养观念略显落后，难以真正调动学生老师的积极性、主动性，因此教学技能培养难以收到实际的效果。导致师范生教学能力不高的主要原因与教学技能培养中过度重视课堂教学，实践性不足也有重大关系。

三、怎样完善小学教育

（一）加强教育教学管理

我们要加大对教师的培训力度，利用各种手段提高教师的管理意识。教师是学生的管理者，也是学校设备的管理者，师者传道授业解惑也，教育教学管理，并不仅是学校的领导者的工作，教师也参与其中，而且是很重要的组成部分。这就直接和教学管理挂钩，所以说，教师一直进行着管理工作，也是教育教学管理中的重要组成部分，让教师清楚自己也是一个教育教学过程的管理者，所以要有意识地加强对学生的管理，这对提高教学管理的有效性和教学质量的提高是有着非常重要的影响的。

（二）提高教师素质

首先，加强对教师的培训力度。教师是学校管理的重要组成部分，而且教师是教育教学的主导，对教育教学质量起着非常重要的作用，所以，要加强对教师的管理。学校要尽可能地给教师提供条件从而不断提升自身的水平，加强对教师的评价管理。对于教师的评价是教师管理的重要方面，积极地评价，能够激发教师教学的积极性，反之则不然。所以，学校要建立科学的评价标准，要加强形成性评价，使评价真正起到发现问题和提高教师水平的作用。

（三）构建教学评价体系

加强对教学质量的管理。对教学评价的管理是教学管理的重要组成部分，要想提高教学质量，就必须建构科学合理的评价标准，只有符合教学实际的评价标准，才能对于提高教学质量起到积极的作用，否则，则会影响教师的积极性，降低教学效率。

综上所述，教育是随着时代发展而不断发展的，时代的主旋律不会轻易的改变。所以，加强对教师的管理，提高教师的管理意识，抓好教学过程中的每一个环节，落实新教育，提高教育管理水平，培养更多有用的人才，为社会主义现代化事业增砖添瓦！

第五篇：地理教育现状调查报告

地理教育现状调查报告

调查对象：

调查方法：课堂听课、评课、问卷调查、与老师学生座谈 调查时间：

调查目的：了解目前地理教育的

地理是基础教育中一门重要的基础学科。在人类精神文明和物质文明高度发达的今天，伴随着科学技术的日新月异以及人类对大自然无休止的索取与掠夺造成的环境、资源、能源、人口问题，使地理学科的教育价值更加明显。然而长期以来，一方面社会和学校对学生的考试和选拔按照同一个标准，教师对学生的要求也用统一的尺度来衡量。另一方面学校及教育行政部门对教师的教学工作评价也是用一个标准衡量，那就是升学率。如此下来，地理的课堂教学在应试教育的泥潭越陷越深，与素质教育的总目标越来越远。

目前中学地理教育，尤其是农村中学地理教育的状况究竟如何？随着教育水平的提高和新课程新课标的全面展开,中学地理教育的现实与要求又存在多大的差距?这是以后作为地理教育工作者的我必须关注的。在农村中学，特别是义务制教育阶段的中学地理教育的情况更应引起我们的关注,由于教学条件和教育环境的局限，对重视与不重视地理教育这个问题更为敏感。通过对我县农村中学地理教师的座谈、听课、学生问卷等方式，了解到了目前我县农村中学地理教育的真实现状。

一、调查的具体情况及分析

（一）珠街乡中学地理教师队伍现状及分析

1、师资力量极为薄弱。珠街乡有两所普通初级中学，地理教师4人，其中专业地理教师3人，在地理教师中，受过地理专业教育的仅占总人数的二分之一。

2、教学水平参差不齐。在地理教师队伍中，专职3人，兼职1人，兼职老师大都是把地理课作为“搭头课”来任教。他们中有主教语文的、政治的、生物的、体育的等。兼职地理教师谈不上业务水平的高低，地理基础知识极度缺乏。加之有经验的老教师退休，而上岗的年轻教师只是凭借他人的教学经验进行授课，有些经验之谈束缚了青年教师的手脚。

3、青年教师队伍增加。地理教师近年来一直短缺。2008年，珠街乡一中所聘任的地理教师比预期少了2名，再加之年几年来扩大招生，老教师相继退休，因此，青年教师队伍越来越庞大。现阶段，朱街乡一中有学生1200多人，只有四个地理老师，平均每人要负担300个左右，老师负担重，教学质量受到严重影响。

（二）农村中学地理教学存在的突出问题

1、课堂教学水平不高，通过听课发现,有相当一部分地理课距地理教学的一般要求还比较远。

（1）教学方法呆板。大多数教师上课采用的还是传统的灌输式教学法，不能充分体现地理这门学科的特色，不会用地图，不会在黑板上绘图用图讲解。尤其是初级中学的地理教师，上课只是把课本内容

复述一遍或照抄一遍。教师照本宣科，学生学习兴趣不浓，课堂气氛不活跃。

（2）钻研教材不深。大多数教师上课都只是就书本讲了教材上的一些内容，对与理解教材有意义的其他地理知识很少涉及，也没有认真钻研教材，没有弄清教材各部分之间的内在联系，很难使学生牢固掌握地理知识，更谈不上对学生能力的培养。

（3）知识传授错误。少数教师由于地理基础知识不扎实，课堂教学中出现知识性错误。如：一位老师上的一堂地理课，就有四处地方讲授错了。另外还有相当一部分老师上课不会扣住重点，化解难点，把握不住教材的深度、广度，很难达到教学的目的与要求。

2、教学设施配置差。珠街乡的两所中学，无一所学校地理教学设施配备完整，有的学校连教学常用的教学挂图都缺少，除了有两只地球仪外基本上再没有其他的地理教学演示仪器。

3、学校不重视地理教学的现象表现突出。学生学地理随便，教师教地理随便，学校对地理科的教与学的领导也随便。初中生升入高中后，地理基础知识较好的学生极少，高中地理教师普遍反映地理难教。本来初中地理与高中地理是一个有机的整体，初中地理知识脱节势必加重高中地理教学的负担，影响了整个中学地理教学质量的提高。

4、教研气氛不浓。教师对教研问题思考少。每次教研活动，基本是讨论公开课，而教师评议公开课时，一般都是无意义的空谈几句，吹捧一番散场。地理教师撰写地理教学论文的也极少。

5、校际之间缺少信息传递。学校很少组织地理教师出外学习、听优秀地理教师公开课、参加教研活动等。这种状况使之无法从整体上提高教师的教学水平，全面提高教学质量，因此造成校与校之间地理教学质量差异悬殊。

二、问卷调查结果分析

本次由于某些主客观原因，问卷仅设计了学生调查问卷，共收回30份。

学生调查问卷结果：绝大部分教师能用普通话讲课，但普通话不够标准，带有地方口音；学生基本能听懂老师的课；教师在课堂上对学生的吸引力还不够，有待提高；地理课的课堂练习量老师们都把握得比较好；年轻地理教师的黑板字学生普遍反映虽不美观但整齐，说明部分地理教师的基本功还是需要提高；学生反映地理课堂听老师讲课很轻松，感觉地理课是放松课。

三、未来地理教育改革发展趋势

在经济全球化形势下，面对西部农村地理教育存在的诸多问题，现参考《国外地理教育发展》一文对未来地理教育改革发展趋势作简要概述，望借鉴之以促进我国地理教育改革和实践的目的。

1、地理教育理论的系统化、科学化、时代化。在国外，构成地理教育理论的主要依据大多源自同期的地理学理论，经历了环境决定论→二元论→或然论→人地关系“和谐论”的演变，学校地理教育也曾一度步入歧途。80年代中后期尤其是90年代，“可持续发展”理论的提出有进一步充实了人地关系和谐论的地理教育思想。可持续发

展的人地和谐理论必将成为未来各国地理教育发展的基本理论，这种趋势表明具有鲜明时代性、科学性和系统性的现代地理教育理论的日臻完备。

2、地理教育目的的全面化、综合化趋势。地理教育目的在教育理论系统化、科学化基础上表现出全面、综合化趋势。一方面不仅要求学生掌握人地协调发展的一些地理基础知识内容，了解人类生存环境，还要让学生发展地理思维能力和智力。另一方面教育目的的全面综合化还表现在知识、能力与思想道德情操的全面发展上。

3、地理课程结构的多样化和大纲（地理课程标准）教材结构新颖化趋势。在课程结构多样化下，地理教育将处于极其重要性地位，各国地理大纲和教材结构将表现出更加新颖的发展趋势。如大纲知识、能力要求目标具体，教材图文并茂增大图幅比重，教材编排富于启发性、思考性并重视学生智能培养。

4、教学内容不断更新。首先，随着现代地理学发展，许多现代地理学的新知识、新成果将及时反映到地理教学内容之中，而环境、资源、人口、城市化，可持续发展等问题将成为地理教育的主要内容，以此体现出教学内容的时代特征。其次，更加注重实践性知识，即那些涉及个人，公众及日后职业生活的内容将成为地理教材的取材范畴，以突出地理知识的实用价值。第三、知识内容的人文化比重加强，这是世界各国地理教育发展的共同趋势。这种普遍重视人文地理，体

现出现代地理学以自然地理方法为研究手段，以人文地理为研究目的的发展方向，这种教学内容的权重更新也反映了地理学的发展趋势。

5、地理教学方法和手段的现代化、智能化。随着现代科技成果的广泛运用，尤其是计算机技术，遥感技术，电化教学技术的大量推广应用，在教学方法上把诸多现代教学法和教育思想更加有针对性而又更广泛地运用于地理教学活动之中。注重师生双边活动甚至更加强调学生的自主发现活动以激发学生兴趣，开展独立思考以提高学生智慧潜能。

四、建议及措施

1、加强对现有教师的培训力度。教研部门可以在每年的暑假组织各县市及各乡镇学校的地理任课教师进行轮训，培训内容应主要围绕地理新课程标准、地理教学与学习方式变革、地理教育教学评价与考试制度及课程管理等主题展开，培训方式采取专题报告、讨论、案例分析等多种方式进行，以确保培训取得实效。

2、地理教师自身必须加强学习相关现代教育教学理论，促进观念的改变。教师要成为学习型、学者型教师，放眼国际，瞄准前沿，及时了解地理学科与教育发展的新进展，积极吸取新的理论与新的模式。

3、教师要成为学生学习的促进者，积极改进课堂教学行为，加强学法指导。为学生创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学

生的学习积极性；指导学生形成良好的学习习惯，并选择最佳的学习策略。

4、各级教研部门及学校要切实高度重视学校地理教育教学科研工作，靠科教研促进教师角色的转变。教师要将教学与科研熔为一炉，边实践边创新边总结，这样既推进了地理课程改革的深入，又提高了教师自身的研究能力与教学能力。

5、作为地理教师要积极学习并使用现代教育技术于地理课堂教学，促进教学方法的转化。教师不能满足于“三板”（板书、板画、板图），而要努力学习与掌握新的教学立法、教学手段、教学动手术等。

6、加强学习过程设计，提高学习活动的多样性和有效性，使课堂“活”起来。只有课堂活起来了，学生才有可能主动、生动、活泼地发展。在传统的教学中，“闷课”是较为普遍的现象，闷课的主要特征是：课堂气氛沉闷，教师照本宣科满堂灌，学生昏昏欲睡，思维呆滞，课堂无欢声笑语。闷课的结果是抑制了学生的学习兴趣、学习热情和思维的发展。在新的教育水平和教育方式下，就是要让课堂“活”起来，使课堂充满生命活力，呈现出生气勃勃的精神状态，思维活跃，情理交融，师生互动，兴趣盎然。

5、加强师资力量建设，多招有生气，教学方法新颖的年轻地理老师，提高上课效率，要求达到学生与老师的比例在100比1，让每个学生都能接受到新颖、独特的教学方式，提高地理的教学水平。