北师大汕头市中小学校长教育理论创新研修班学习体会

第一篇：北师大汕头市中小学校长教育理论创新研修班学习体会

北师大汕头市中小学校长教育理论创新研修班学习体会

汕头市玉兰中学史少敏

人民教育家陶行知说过“校长是学校的灵魂”，苏霍姆林斯基也断言“有怎样的校长，就有怎样的学校”。的确，校长是学校的关键。2010年4月8日至5月9日，我有幸地参加了由汕头市委组织部、汕头市教育局组织的北京师范大学汕头市中小学校长教育理论创新研修班第4期的学习。在为期一个月的学习中，聆听了专家教授们近40场讲座，实地考察了北师大二附中、北师大实验小学，与名校、名校长零距离接触，使我开阔了视野，增长了知识，丰富了思想，促进了工作。在此次培训学习中，我有几点感悟与启示，与同行们一道交流和分享。我认为，办好一所学校，校长应该着重做好以下四个方面。

一、校长的办学思想是学校建设和发展的灵魂

校长对学校的领导，首先是思想的领导。正如原北京五中校长吴昌顺所说“校长手里不应该拿着鞭子，而应该举着旗子，走在前面。”校长先进的办学思想决定学校的发展和教育的成功。从专家、名校长的讲座报告中，我们清楚地看到：每一所学校的兴旺和发展，都有先进的办学思想和办学理念的支撑。例如，北京史家小学原是建在一个胡同里的破庙中，曾多次面临被拆迁，历经50年风雨坎坷，却奇迹般地发展壮大起来，先后投资3.5亿元，不仅改造了原学校，还新建了一所高标准的分校，成为著名的学校。史家小学的生存和发展得益于该校校长卓立具有先进的教育思想和教育理念，视野开阔，始终站在教育改革的前沿。该校的办学思想是：“一切为了孩子，一切为了明天”；办学宗旨是：“三全三爱三服务”，即：使学生德育体美全面发展，面向全体学生，对学生全方位负责；爱事业、爱学校、爱学生；为学生服务、为家长服务、为社会服务；办学特色是：“和谐教育”。在先进的办学思想和教育理念的指导下，他们确立了现代教育思想，树立正确的人才观、教育观、教学观、质量观。

北京十四中校长王建宗先后担任5所学校校长，非常了解最先进、最前沿的教育改革发展信息，有明确的办学思想、超前的办学理念，清晰的办学思路。他先后工作的五所学校都发展成为五个各具特色的品牌学校，从“电化教育鲜花校、心理教育实验校、体制改革实验校、普通高中示范校、课程改革样本校”等，无不体现校长王建宗先进而符合学校发展需要的办学思想。

我认为，办学思想决定学校办学的方向。一所学校要发展必须要有先进的办学思想作为引领。校长要善于把自己的办学思想化为全体教职员工的办学共识，形成学校共同的价值观，从而达成思想上的统一，凝聚人心，步调一致，这样学校的发展才会步入良性循环，学校教育才能真正承担起自己的责任。

二、学校规划是学校和教师共同发展的愿景

学校不能缺少规划。做为一名校长，对国家的教育发展要有明晰的了解，对自己的学校发展要有一个视野开阔的规划，并让全体教职员工理解、接受和投入到这个规划，让学校的发展成为每一位教师的共同愿景。北师大教育管理学院副教授楚江亭做了题为《学校发展与教师职业生涯规划》的专题报告，他讲授学校管理模式——SIDR(思得)模式在学员中引起了强烈的共鸣。

从本质上讲，SIDR(思得)是采取一些优化的方案来调适学校组织内部及其与周围环境之间的关系。它通过设计和实施学校发展规划及教师职业生涯规划的过程，强化校本管理机制，并通过充分调动各方面的资源和能动性，达到提高学校的教学质量，更好地满足社会多方面的需求的目的。当前，许多学校规划虚的 1

太多，教师、家长和学生参与学校规划管理的渠道不畅通，因此，在落实规划上效果就大打折扣了。采用SIDR(思得)模式来制定学校发展规划，首先需要深入分析学校的现状、存在的主要问题。包括：重新认识学校的外部状况（PEST分析）、社区资源并制作社区资源图（标明学校相邻的街道、社区、企业、资源），以便被学校所利用；查找自身的优势、劣势、机遇、挑战（SWOT分析）；查找学校存在的主要问题（问题树），发展展望等，以此明确未来学校管理工作的目标、中心任务，确定应优先解决的问题，以及所需投入的人力和其他资源，同时调动校内外的各种支持力量、不断出谋献策。

乔尔·罗斯说：“没有规划管理就好像没有舵的航船一样只会在原地转圈，又好像个流浪汉一样无家可归。”在参观的学校中，无一例外的看到了每所学校都有自己的发展规划，既有长期又有短期规划。我们要重视学校的发展规划，使规划成为全校教职工的共同愿景，使广大教职工明确学校发展的目标，引领学校和教职工的发展。

三、课程的开发和建设是学校形成特色的突破口

课程设置是一个学校教学工作的总体规划，是广大教师实施教育教学工作的运行表和依据。目前，中小学的课程一般分为国家课程、地方课程和校本课程三大部分。从开设情况来分，这三部分课程又分为必修课程、选修课程和和活动课程。国家课程目前均为必修课，地方课程和校本课程多为选修课程和和活动课程。而地方课程和校本课程的开设情况往往代表着一个地区或一个学校对课程的研究和开发的水平。当前，由于高考、中考科目设置等原因，各地中小学对国家课程的开课情况较好，既能开全课程，又能开足课时，甚至增加课时以使强化。但是地方课程和校本课程的开课情况却不令人满意，尤其是校本课程开发明显跟不上教育发展的总体步伐。部分学校不开校本课程，有的课程表上有，但实际上却上成了别的课。在北京三帆中学，校本课程开展得有声有色。几年来老师们开发编写了27本校本教材(或讲义)。例如：数学组的《生活中的数学》、《数学大视野》、《数学活动课课本初三分册》，语文组《诵读诗文选》、《诵读散文名篇》、《小荷作文选》、《外国文学大纲》、《中国文学大纲》，外语组《英语课外阅读》、《单元课件》、《小荷英文阅读》、《小荷学生作文选》，政治组《思想品德》初一分册，生物组《探究性指导》，历史组《中外历史大事年表》，地理组教学资源(光盘3张)，物理组《物理实验讲义》，音美组《初中器乐课谱例及讲义》、《初中音乐欣赏》，体育组《民族传统体育》，学生处《明道进德，提升人生境界——主题班会选》、《父爱深远、母爱拳拳——青春一封信》、《风帆》、《我的教育故事》、《心理健康活动教案》等。学校把“培养学生四个良好习惯”即培养学生“良好的道德习惯、良好的学习习惯、良好的生活习惯和良好的健身习惯”作为三帆的育人特色之一，成为学校课程开发建设的又一大特色。

四、学校文化建设是学校发展的内核

著名教育家蔡元培先生曾说：“欲知明日之社会，须看今日之校园”，简约而深刻地指出了学校文化的重要作用。北京教育学院陈丽教授《学校品牌建设专题研究》讲座比较全面地对学校品牌特别是学校文化作了系统的阐述，使我对学校文化建设的重要性有了更多的认识。

优秀的学校文化是一面旗帜，它引领着师生意气风发地前进；优秀的学校文化是一种氛围，它熏陶浸染，润物无声；优秀的学校文化是一种引力场，它能凝聚人心，形成合力；优秀的学校文化是最宝贵的资源，是学生成长教师发展的肥沃土壤。参观北师大二附中三帆中学，我们可以亲身感受到学校领导高瞻远瞩，善于经营和打造学校文化建设。从校门、校训到校内的各项设施再到教学楼的墙壁及楼内的走廊都饱含着育人的功能。教学楼内每个角落，都张贴或者悬挂各种各具特色，富有教育意义的名人名言和画象，富有艺术感着力的壁画，都给人以希望、理想、催人奋进。当你进入校园时，让人有一种求知向上的动力，使每一名来校人员，在不知不觉中受到浅移默化的教育。而由启功先生手书的校训“笃志，博学，质朴，方正”正是学校办学特色和传统文化的高度浓缩，是学校文化建设的重要内容。

教育是民族振兴的基石。教育的发展关键看学校，学校的发展关键看校长。做为校长，我们要清楚自己的角色以及肩负的责任，勤于学习，锐意创新，开拓进取，为创办人民满意的学校而努力。

第二篇：北师大汕头市中学校长教育理论创新研修班学习体会

北师大汕头市中学校长教育理论创新研修班学习体会

汕头市珠厦中学 陈培明

2009年11月19日至12月19日，在区教育局和苏局长的大力支持下，我有幸地参加了北京师范大学举办的汕头市中小学校长教育理论创新研修班学习，有来自汕头市的52名校长参加了此次培训，这是我市实施人才素质提升计划，加快“人才强教、人才强校工程”建设的又一实际举措。郭大钦副市长、市委组织部李学同部长、卢壁辉副部长、市教育局黄晖阳局长、胡冬副局长前往北京师范大学参加开学和结业典礼，郭副市长与李部长分别做了重要讲话，市教育局黄晖阳局长还给我们上了精彩的一课。

第一次参加规格如此之大，级别如此之高的培训学习，我从教育名家权威那里汲取了中国教育当前的先进、科学、实效的思想与信息，自己的思维方式、思考问题的角度、分析问题的思路在这种启迪下被同化、激活和拓宽。在为期一个月的学习时间里，使我开阔了视野，增长了知识，丰富了思想，促进了工作。这其中有新知、有解疑、有感慨，也有困惑后的启示，丰富的收获还有待今后慢慢消化，现在仅就一些肤浅体会作初步总结。

一、培训情况介绍

此次培训的主要形式是专题报告、专家引领、同伴互助和实地考察。聆听了专家学者报告38场。这38场报告主要阐述的是校长如何进行科学管理，提高管理的效益，教师管理和新课程理念，以及学校品牌的建设等等。在研修学习中，我们聆听了培训中心有关教育专家学者和知名学校校长的讲座，其中有国家基础教育司原司长、国家副总督学王文湛，中科院士、数学家王梓坤、著名心理学家林崇德，著名教育学家劳凯声，清华大学校长谢维和等等，内容包括“学校发展与教师职业生涯规划”、“回到原点看人”、“和谐社会与成功校长”、“加强学生学习的管理”、“校长的角色、职责和使命”、“德育的功能原则与方法”、“ 构建学习性组织促进教师主动发展”、“ 学校品牌建设专题研究”、“打造有魅力的学校”等等，理论学习专题突出了以理论学习为重点，加强了对校长们的理性思考以及宏观思维能力的提高，指导性、针对性、方向性、实效性强。专题报告有团队建设与员工激励专题；校长专业化与教师专业发展专题；校长与教师的心理沟通专题；校长观念与管理者的影响力分析专题；校园文化与校本课程开发专题；管理体制的转换与校长素质要求专题；未成年人思想道德建设与学校安全专题；新课程与课堂教学评价改革专题；素质教育与特色学校专题；这些专题报告几乎涉及到了我们在日常的教育教学管理中所遇到的各种问题，教授的报告给我们带了了很多全新的理念，针对性强，实效性大，给我们带来了许多启发。学习期间参观了北京师范大学附属二中，北京八中等学校，领略到名校风采，感悟到名校的办学思想及其特色，感受到名校浓厚的文化氛围，这是对我办学理念的一次洗礼，是对我教育及管理行为的一次规范和鞭策。

二、培训的几点感受 第一，要重视理论学习

1、校长要把自己打造成“学习型校长”

专家、知名校长一路精彩的讲座所讲的管理艺术、方法或优秀案例等在我们的管理实践中也常有运用，有的甚至做的很好，但是我们没有去总结、提炼，没有站在一定的高度去认识，没有找到它的理论依据，没有发现它的价值所在，也就没有把它当成是方法，更没有看成是管理的艺术。原因是我们的理论水平低，好多正确的管理方法已经实践，但不是在教育理论或思想的指导下进行的，是凭着自己的感觉进行的，因而也就不是系统的科学的。当前教师的专业化发展已成为学校发展的大事，也是难事，它的难就难在缺乏氛围，缺失校长的亲自引领。因此，构建学习型组织，要提高教师队伍的整体素质，校长必须学习提高。这种学习提高必须是自觉的，不是强制的，是经常的，不是一时的。我深深地感到我们与名校长名校的差距就是“校长的学习”。因此在今后的工作中一个非常重要的任务就是学习，校长要养成爱学习的好习惯。北京实验二小李烈校长说：“这种学习就是要广读书、交高人、善反思、重实践。我们要向书本学、向领导学、向老师学、向学生学、向网络学、向兄弟学校学，同时合理利用工作、交往、反思、观察、交流、实践等时机有效学习，不断开阔眼界，使学习真正成为我们发展的不竭动力。”

汕头市教育黄晖阳局长说指出，校长必须从四方面善于学习和思考。第一、针对教育发展的新动向； 第二、针对学生及其群体的时代特征；第三、针对社会文化的前沿走向 ；第四、针对自己的情趣和特长取向。学校的建设与发展离不开有思想、有素质、开拓进取的校长，要充分认识自己的责任，为办好教育而思、为学校发展而谋，充分发挥核心、主导作用，使自己成为一面旗帜，引领、凝聚教师。而要做好这些工作，校长必须勤于学习，才能做到工作有思路、有创新。在今后的工作中一定要坚持学习，要把学习当作自己职业生涯中的必需。不断学习教育教学理论，学习课程改革理论，学习名校名师的教育思想和教学经验。看书读报学习，听课参观学习，校际交流学习。当然不仅自己学习，还要引导全校教职工学习，创设学习型组织，营造学习气氛，不断提高教职工的整体素质。

2、校长要做一名研究型的教育专家。

教育只有在科学的指导下，才能优质高效，立于不败之地。“以教科研为先导，向教科研要质量，靠教科研求发展”是学校立教之本。另外校长不能只注重让教师搞科研，自己只当“击鼓手”。这样既不能有效地切准教育走向，也失去应有的指挥力，鼓动力。校长工作千头万绪，然而，寻找课题、切入课题、研究课题，探索教育走向，寻求成功教育的理论及依据，是校长治校、兴校必不可少的工作。

作为校长，要提高管校施政的能力，提高实施教育科研的能力，提高对教育教学的审视和创新能力，就必须率先勤奋学习。去学习政治法规，管理思想，教育理论。其次，要舍得在教师学习上投资，组织和引导教师继续教育，终身学习，精心打造学习型教师队伍。这样，才能实施学校的教育品牌战略，教育特色战略，科研兴校战略，使学校抢占教育制高点，形成学校教育文化，使学校可持续发展。

京城的学习氛围让我永远不能忘怀，在公共汽车上或者在地铁上，不管是年轻还是年长的，不论是男还是女的，一上到车上就抱着一本书看，像王梓坤院士都80多岁，还坚持每天4个小时读书，就连北京秀水街商业街的服务员，也都会用三种外国语言和外国朋友讨价还价，让我震撼。我一回到汕头，就开始安排每周两个晚上到书店读书，真的感觉非常不错。

第二、理论学习重在领悟

给我们上课的各位教授自持一家，各成体系，理论知识引述多，并多为前沿信息，时感有些深奥，从他们的字里话中努力琢磨，才能慢慢有所收获。沃建中教授讲课时说过：“悟”是触类旁通的本领，是一个人依靠已知知识与实践经验把握未知知识与探索规律之自觉性。通常所说“触类旁通”，俗话说“师傅领进门，修行在个人”。由此，我体会“自悟”是一种学习与实践的能力，是在己有的知识基础上对新知识的体会、认识与理解的过程，只能靠自己的努力才能完成。研修班学习与实践考察十分紧张，再加上气候和生活的有些不适应，总觉得听课后无法及时消化，这大概是读书自悟还不够精透所致吧。

陈丽教授说过：“一个好校长就是一所好学校”，这句话着实说明校长在办学中的重要性。当前的校长们整天陷入“行政旋涡”之中，无数日常琐事使他们的行为机械化，造成思想停滞，没有时间与空间去发挥他们的想象力和创造力。作为一名副职，我们会将所学的理论知识应用到自身的长期实践和探索中去。副校长要定好位：“要辅、要符、不要负、不要浮”，真正做好正职的助手，摆正位置，为正职分忧；做事全身心地投入，尽量让对方满意；份内的事一定要做好，份外的事尽量提供帮助；守住自己的底线，为校长的高位思考腾出更多的时间与空间。

第三、在管理策略上，倡导战略管理

北京师范大学教育管理学院副教授、教育学博士楚江亭做了题为《学校发展与教师职业生涯规划》的专题报告，他讲授学校管理模式，思得模式在学员中引起了强烈的共鸣。

所谓战略管理，即是学校的规划。所谓的“战略管理” 是指以未来为基点（3-5年）、为寻求或维持自身竞争优势而做出的有关全局的筹划或谋略；当前，许多学校教育规划虚得太多，规划的制定往往是校长一人制定，或是学校领导班子制定，家长和学生参与学校管理的渠道不畅通，因此，在落实规划上效果就大打折扣了。采用思得模式来制定学校发展战略（发展规划），首先需要深入分析学校的现状、存在的主要问题。包括：重新认识学校的外部状况（PEST分析）、社区资源（社区图），在社区图上清楚的标明学校相邻的街道，社区、企业、资源，以便被学校所利用；查找自身的优势、劣势、机遇、挑战（SWOT分析）；查找学校存在的主要问题（问题树）等方式，发现学校管理工作中的主要难题，明确未来时期学校管理工作的目标、中心任务，确定应优先解决的问题或困难，以及所需投入的人力和其他资源等等，其次，广泛征求学校所在社区、学校人员的意见，即深入所服务的对象征求其意见，特别是听取弱势群体的声音，广泛了解教师员工等的建议；归纳和明确学校发展面临的主要问题；草拟学校发展战略（或规划），提出学校发展展望和目标，以及各的计划；第三，将多种方式收集来的对学校存在的问题、发展的意见和建议，进行必要的梳理，在制定学校发展战略或规划的前期进行系统分析，分门别类地加以概括，并呈现给参与制定的每一个成员；第四，明确制定会议的目标和活动程序，即确定会议安排、活动程序、基本要求等； 第五，在上述步骤的基础上，描画学校发展展望，建立共同愿景（远景），确定目标、任务陈述、行动计划、评价方案等等； 第六，撰写、讨论并报批学校发展战略或规划。

SIDR模式的运用，SIDR 是一种新的学校管理模式，是校长成长的一条路径；注重自上而下、从实际出发；是学校发展理念的更新；是学校与社区、社会联系的有效方法；能充分调动社区、学校的积极性；改变学校管理模式、教师的教学方式；关注弱势群体。

第四、学校发展再思考

1、核心在素质。

李学同部长在开学典礼上讲：“要珍惜机会，提高自身素质，努力提高管理水平和科研水平”。当一名成功校长是要有实现自我价值的追求的，要把教师和学生素质提高的使命视为已任。姚计海教授说过：“教育兴衰，系于教师。一所学校教学质量的高低主要取决于教师的素养”。办好学校，要求校长与教师确立共同的办学目标，达成广泛的办学共识，形成富有凝聚力和战斗力的团队。在珠厦中学这个新办学校里，我是创办者，我深深地体会到，建设一支爱岗敬业、肯于钻研的高素质干部教师队伍是办好学校的核心，只有全心全意依靠教师，千方百计激励教师，充分发挥教师的积极性和创造性，才能取得最大的教育效果。尽管角度有异，但本质是一致的——必须提高教师及学生的素质，才是学校发展的硬道理。

2、发展在创新。

各级领导对本次教育理论创新研修班学员寄予厚望，学友们都在不同类型的学校做校长（或副校长），江泽民同志曾讲过：“创新应该是我们民族的动力和灵魂”。当前的教育改革，是在探索中前进，是没有前人成功之鉴，创新就尤为重要了。

因此，校长必须要有改革创新精神。校长要不断更新教育观念，树立现代人才观、价值观、教学观、学生观等，理论与实践结合，以研促教，倡导教师改革创新出效益。在现在的教育管理体制下，教育发展不均衡，经济欠发达的地区，教育发展更是困难重重，步履艰难。我校是新办学校，面临着许多办学困难：生源差，教学环境、设备差，办学经费不足，青年教师多，教学经验不足等等。但我们也要看到我校的优势：我校教职工团结，干群关系好，凝聚力强；我校的校风好，社会声誉好，教学质量高，青年教师发展潜力大。因此，我们要下决心利用我们的优势，兴利除弊，团结、带领全体教职工努力拼搏，勤奋工作，采取各种有效途径，提高青年教师的教学能力和业务素质，积极筹措资金，改善办学条件，争取社会、家长对我校的支持。立足实际，以“质量立校”，敢于开拓进取，求真务实，在实践探索的基础上，形成自己的特色，才能使学校得到社会的广泛认可，才能为学校赢得发展空间，促进学校和谐稳定发展。

3、办学要有理念、有思想

通过学习，我深刻的领悟到先进科学的办学理念对学校发展的巨大作用。办学思想是校长的灵魂，决定学校办学的方向。一所学校要发展必须要有先进的办学理念作为引领。只有在办学理念的引领下，才会形成学校共同的价值观，从而达成思想认识上的统一，这样学校的发展才会步入良性循环，学校教育才能真正承担起自己的责任。特别是李烈校长在谈及学校特色生成时提到的“形成学校特色需要积淀”，引发了我的很多思考。我知道坚守着一份教育梦想，执着的致力于在一种办学理念的引领下去创造、积淀、提升学校特色，是一个充满了艰辛的历程，但为了教师、学生生命的发展，为了让我们享受到职业的幸福与自豪感，我们作为一校之长必须要在成为智者、仁者、勇者的同时，拥有一份坚守的勇气和气魄！

4、办基础教育应重实质

国家基础教育司原司长、国家副总督学王文湛教授重点讲了教育的八个问题：第一是教育的地位、作用，党的政策。第二是全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、促进学生全面发展。第三是教育结构的改革。第四是教育教学内容的改革。第五是坚持教育公益性质，加大财政投入。第六是师资队伍建设。第七是建设创新型国家，培养创新型人才。第八是建设现代国民教育体系，全民学习，终身学习学习型社会。这八个问题的核心还是素质教育。清华大学谢维和校长谈到基础教育发展中的新需求，第一、更加公平的基础教育；第二、更加高质量的基础教育；第三、更加多元化的基础教育；第四、更加有竞争力的基础教育；第五、更加开放的基础教育。通过学习，我深刻的领悟了转变课堂教学模式，重建和谐的师生关系，关注学生的主体发展等是我们应该重点关注的问题，我们必须在达成理念共识的基础上，以一种高度重视的心态在教育教学实践中寻找答案。

在学习中，我深深地体会到“影响人一辈子的往往不是大事——教育要从细节入手；真正搞好素质教育必须从人的天性上着手！有这样一个例子：根据叶至善先生的回忆，“吕叔湘先生曾经在一次座谈会上说，教育近乎农业生产，决非工业生产。工业生产是把原料经过设计好的工艺流程，做成合乎标准的成品。农业生产可不然，种下去的种子是有生命的，它们得自己长，人们所能做的是给它们适当的条件，包括温度、湿度、阳光、水分、肥料等等，帮助它们好好成长，以期获得好的收成”。叶圣陶先生“非常同意吕先生作的比喻，特地写了一篇短文，把这个比喻介绍给老师们，请老师们时刻想到，学生跟种子一个样，有自己的生命力，老师能做到的，只是供给他们适当的条件和照料，让他们自己成长。如果把他们当作工业原料，按照规定的工艺流程，硬要把他们制造成一色一样的成品，那是肯定要失败的”。

北师大校长班培训已经结束，但我们的学习才开始，做为校长的我们，要清楚自己的角色以及肩负的责任，把学校带向发展之路，带向成功之路，把学校办成家长满意、社会认可的学校是我们义不容辞的职责。我们必须站在时代的高度，站在未来的高度，站在现实的角度，不断地为学校寻找新的起点，办“优质教育”是我们的责任，推进基础教育发展是我们的工作，我们有决心做好我们应该做的事。

2010年1月10日

第三篇：中小学校长教育理论创新高级研修班网络培训方案

中小学校长教育理论创新高级研修班网络培训方案

一、培训宗旨

校长是学校的领导者、组织者，在推行素质教育的过程中发挥着特殊的作用。为适应新形势下学校教育发展的环境和要求，加强校长的教育管理水平及基本素质，我们将针对当前校长队伍的特点，举办中小学校长教育理论创新高级研修班，通过多种形式、有针对性和高质量的培训，切实提升参训校长的教育理论能力以及业务素质和管理能力。

本次高级研修培训围绕对教育、学校有重要影响的、具有全局性的实际问题的研究，开设了一系列理论专题课程，并通过对一些优秀示范校的参观考察，将理论与实践有机结合，以拓展各位校长的办学理念及思维空间，力求建设一支优秀的校长师资队伍。

二、培训对象

中小学校长

三、培训专题内容

1.校长的角色与办学领导力

2.教育创新：学校领导者的视角

3.欣赏型德育模式的理论与实践

4.学校文化建设

5.成功校长是怎样炼成的6.谈谈校长的价值领导力

7.校长的角色、职责和使命

8.现代学校教育的形成与发展

9.学校发展策划研究

10.中国经济改革的道理选择与发展前景

11.校长观念与学校管理

12.学校事故的法律责任及其防范

13.学校的和谐建设

四、培训模式

我们将充分利用我们的网络平台、课件、网络课堂的实时视频等现代远程技术，分别采用远程自主学习、专家面授、教育考察等多种理论与实践相结合的形式进行。

五、师资队伍

我院聘请的教师主要是北京师范大学的资深教授、教育部高级官员、中央教科所知名教授以及名校校长、特级教师等。

北京师范大学继续教育与教师培训学院

网络教育部

二○○九年三月十一日

第四篇：校长专题研修班学习体会

三个改变----校长专题研修班学习体会

20**年10月，我有幸参加了在上海华东师大的教育部中学校长培训中心由国家教育部组织的第六期高中新课程实验省样本校校长专题培训班，在近三周的时间里与来自天津、北京、辽宁、浙江、福建、河南等省市近50名学员一起聆听各位专家的讲座，一起进行参与式研修学习，一起进行经验交流与分享。通过学习深感受益匪浅，很受鼓舞和启发。

一、“要我做”到“我要做”

新课程来临之际，来自各方面的信息真是众多纷纭，实际操作起来更是充满着困惑和无奈。从教育部基础教育司高中处刘月霞处长的报告，阐述了如何认识理解高中课程改革、新课程实验的基本情况和关于实验省的高考改革，到各位专家的讲座进行的专家引领，再到来自各个实验区的经验介绍，使我们更深入的理解了高中新课程改革是在经济全球化、信息时代、知识经济、文化多元价值多元以及创新型国家建设这一背景下提出的重大意义，课程改革势在必行。使我们看到了课改的希望，使我们增强了信心和决心。高中新课改是来自课程专家的群体智慧的结晶，是利国利民的促进社会科学发展的举措，作为校长应该责无旁贷义无反顾地承担起实施推行的重任，变观望为行动，变被动为主动，变要我做为我要做。新课改赋予了学校更多的自主空间，学校将大有作为。

二、“不能做”到“我会做”

新课程的理想设计和学校的实际操作，出现了许多冲突和矛盾。很多困难摆在各位校长的面前，校长们心中充满着畏难情绪。如学习在开始的几天里，校长们谈论最多的就是通用技术课程的开设，高考方案的出台，学分制的管理等，大家普遍感觉很多事情不能做。通过学习，通过与专家的对话交流和来自实验样本校的经验分享，我们不仅明确了理论层面的新课程的设计意义，而且在实际操作层面也得到了许多启发，更主要的是体会到校长们要运用智慧的头脑挖掘学校和社会的有利资源，去创新实践探索。教材制定和教师活动是课程改革的两个瓶颈，而教师活动就是要在校长的带领下进行的，课改实施的关键在教师，因此校长要重视学校的师资队伍建设，要打造一支师德高尚、业务精良、具有创新意识具有可持续发展能力的教师队伍。

三、“少做点”到“要做好”

很多学校面对新课程改革，由于顾及高考升学率和来自社会等方方面面的压力，总是抱着观望，试试看，一点一点小步走的策略，不肯花大力气大投入，从而使课改效果大打折扣。通过学习，作为高中新课程实验省样本校不仅要先行一步，大胆实践探索，还要保证课程改革的质量，作为样本校不仅要多做工作，更要做好工作，真正为新课程改革做出自己应做的贡献。如何才能做好？首都师大课程中心王海燕教授的参与式研修提出的对高中新课程改革要“用心体味，用新开发，用辛付出，用薪支持”，做出了非常好的回答。

新课程是挑战，是机遇，更重要的它是振兴国家的大业。新课程前程似锦，任重而道远，让我们共同努力吧！

第五篇：教师教育创新林甸试验中小学校长高级研修班

教师教育创新林甸试验区中小学校长高级研修班

————学习心得体会

林甸县花园中学 陈 波 燕海春

2010年12月11日，有幸来到北国春城长春，感受到了长春的城市文明和文化积淀。走进闻名遐迩的东北师大，感受到了东北师大的文化底蕴，领略了东北师大名校长、名教授的风采。此次培训，为我们系统学习理论知识、接受专家指点提供了良好的平台。为打造一只懂理论、善思考、勤实践的校长队伍奠定了良好的基础。在教育局李维学副局长的带领下我们一行43人虽是冒着北国的严寒天气，但是心里却无比温暖。因为东北师大的热情就好似驱寒剂，令人充满惬意。我们也深深明白：今天的学习会成为明天的教育力量。

一周的学习时间如白驹过隙般匆匆逝去，但我们获取的信息容量很大。在认真聆听高水平专家讲座的过程中，让我们收获了很多管理知识与经验。校长们的管理经验，主题报告贴近我们的工作，有针对性、实效性，使我们获得了直接的经验，开阔了视野，对促进今后整体工作具有很强的指导作用。听东北师大教授及专家给我们传递着新思想，老经验，感受最深的是：东北师大的教授们实在、积淀深、端庄、稳重，是真正的学术研究者与实践者。他们很平实朴素，很低调。对自己身上的光环与成就很少有介绍，他们有自己与众不同的特色，有自己丰厚的研究成果，头脑中有高端的理论，还有基层的第一手资料。讲座有血有肉，有理论支撑，有实践经验阐述，既有针对性又有先进性。他们用敬业的心，弯下身子做专业的事，深厚的积淀与不同的实践探究诠释着东北师大文化。在东北师大几天的学习生活中，感受着东北师大校园文化的厚重与朴实，同时也让我感受到了东北师大教授的优秀。东北师大教授的优秀不仅仅是一种荣誉，更是一种内涵和品质。

12日，东北师大教育科学学院于伟教授结合自己的管理经验，为我们做了《什么是教育》的专题讲座。以前于伟教授来过林甸做讲座，再次聆听他的讲座，仍然令人耳目一新。于教授引领我们探讨了中外教育的概念词源，重温并解读了《学记》、《论语》中的耳熟能详却又一知半解的的箴言。向我们展示了中外名家有关教育的若干重要命题，最终得出了有关教育的现代阐释：“教育是人格的陶冶、做人的启蒙、是人学会生存的重要活动。”于教授在讲座中说：“东北师大文化，没有管理只有教育。”这引起了我深刻的思考，任何一项事业的成功都离不开精细的管理，管理是一项事业的永恒主题。然而，东北师大却不谈管理，而只说教育，其实更深刻的内涵是他们把管理真正的融入到了教育之中。赋予管理一个更高的境界。管是为了不管，没有管理的背后则是更加精细的管理，是一个极其高的层次的潜移默化的管理。管理不再表层而在深层。教育就是管理升华的核心和支撑点。其内涵是让我们这些管理实践者以一个新的角度去理解和诠释管理，去思考如何把管理上升到一个新高度的问题。“细节决定成败”，东北师大的管理正是这句话的实践者和延伸着。

12日下午，我们听取了东北师大附属中学校长李桢的讲座。她的讲座太震撼人心了。听了一上午的课很累了。中午又没有休息，但是整个一个下午，我们这一个团队43人没有一个打瞌睡的。大家都心天旁鹭、专心致志。

李桢校长讲座的主题是《立足自主发展的现代学校制度建设的探索》。他认为制度建设是学校的一个系统工程。建设现代学校制度，推进政校分开，管办分离。学校的制度分成两种。一种是文本的，一种是熟记于心的制度。只有熟记于心，才能在工作中用制度来约束自己。制度是要遵守的，否则的话制度就不是制度，而是做法。李桢校长非常重视自觉教育，只有自主、自觉做为习惯，才能成为发展、成长的一种动力。

13日我们去了师大附属小学，首先我们听了一节道德课。它是校本教材。题目是《森林的故事》。故事内容大致是一次夏令营活动，有几个学生因森森帮助老师擦汗，以为森森在讨好老师，想和老师分到一个房间。但是最后森森在分房间时主动分到别班房间。同学们对他消除了偏见。通过这个小故事，同学们纷纷列举了自己对别人、别人对自己有过的偏见，自己又是怎样处理的。我觉得这节道德课虽然是小学的一节课，但也很适合中学学生。我们也可以充分利用班团课开展道德教育。让学生讲述发生在身边的一些误解偏见。从而让大家消除误会。

然后我们对师大附小进行了参观，室内窗明几净，温暖如春，随处可见学生的书法、绘画、手工制作，文化气息相当浓郁。特别是楼内的走廊非常宽敞，走向多功能性，具学习、娱乐于一体。学生的教室也有一半是空着的。这样的建筑设计特别人性化。孩子们下课的时候可以自由自在的在这空间里做游戏。也许是参观的人太多了。孩子们一点都不感觉陌生。真正是快乐的成长着。

下午熊梅校长给我们进行了专家讲座。题目是《办学理念的形成与践行，东北师大附小开放性、个性化办学理念的实践探索》。感触最深的是他们学校重在培养学生自立健全的人格，道德上自律才能有充实的心灵，学习上自主才会有自学能力，生活上自立才能培养良好的习惯，身体上自强才能有强健的体魄。

14日，我们在东北师大附属中学初中部明珠学校参观、学习、听课。白雪覆盖的校园现代、气派，进入教学楼内，毛主席诗词、蔡元培像、陶行知语录随处可见，人文气息浓厚，文化氛围彰显，宽敞的走廊温暖如春，与楼外的冰天雪地反差鲜明。第一节要听的是初三数学常规课《图形旋转》。授课老师是一名男老师，讲台前有两个屏幕，一个是投影大屏幕，投射着老师在旁边的电子触摸屏上任一操作，老师只要在触摸屏幕上任意一点，所有的点、图形、文字、符号都乖乖地就位、出现、消失、着色、移动、旋转，老师的授课也是平易近人、庄谐适度。

第二节是语文校本课程《戏剧舞台，梦想盛开》，地点在专门的语文学科功能教室里，这是名副其实的小剧场，名为“光影剧场”。为我们表演的是初二（20）班的全班同学，他们为我们表演了《赞美诗与警察》、《武林外传之亚运网通版》、同题异构剧《送礼物》、《范进中举》、《大学迎新晚会》等。剧种丰富，古今中外，无不涉猎。最让我们称奇的是学生的台词，完全是他们的原创，有的是来自网络，有的是源于广告词，更多的是学生自己智慧的展现。如一个男生表演失恋的痛苦，台词是“如上学一般懊恼。”引来台下老师的赞许、共鸣。整个表演过程，学生的语言可能略显稚嫩，表情可能略显羞涩，情节可能不够连贯，但是台下老师的笑场和关注却贯穿始终。有些是对学生台词的共鸣，有些是对学生表演的称赞，有些是对学生智慧的钦佩。——看得出学校是真正地在搞生命教育（这是明珠学校的办学特色），因为他们把学生对人生百态、社会万象的认识自发的进行和表现，每个孩子的脸上都绽放着创作的幸福和满足。

下午我们又在六楼的政治功能教室——礼行天下，听了一节《中学生着装礼仪》课。整个课堂也完全渗透了他们生命教育的理念：从日常的着装禁忌、搭配、原则等方面对学生的生活进行指导和 现身说法，我想这比任何空洞、宽泛的说教更有力、更让人印象深刻吧！接下来又听取了李颖校长（博士、特级教师）关于生命教育的讲座，印象最深的是他们实践课程的生命化体验：最基本的国防教育，了解社会的爱心活动，体验中国现代发展前沿的上海社会实践（学校专门向铁道部申请专利，安全的保障靠的是精细的管理）和了解中国相对落后地区的农村社会实践，学生在这些实践活动中切实激发了社会责任感和学习的内驱力，生命潜能得到激发。

15日是我们参观学习的最后一天，乘了很远的车来到师大附中实验中学。这里是幼儿园、小学、初中、高中为一体的完全学校。我们听了两节课，又参观了整个校区。我感觉实验校区无论是建筑还是室内装潢都非常气派。特别是舞蹈班和美术班展示的成果真令人赞叹。真的遗憾：如果我们是夏天来到这里一定会满眼秀气，看到小桥流水的景象了。陶行知说过：只有升华的知识才有能量！在东北师大考察的几天中，感受到了校领导应用知识、升华知识的力量，感受到了先进理论在实践中的强大指导作用。一场好的讲座就是一把钥匙，打开了我们头脑中的未知领域。在学习中，我们收获了一把又一把的金钥匙，开启着我们以后的工作。新的知识滋润我们的心灵，定将会滋润林甸教育的新天地。