班主任经验交流材料(好)

第一篇：班主任经验交流材料(好)

班主任工作经验交流材料

西城小学

马燕

二〇一一年二月二十七日

班主任经验交流材料

尊敬的各位领导，各位老师大家好：

首先感谢学校领导给我们提供了这样的一个平台，让我们互相学习，交流经验。自担任班主任以来，我忙碌着、紧张着，同时也充实着、快乐着。如果说还有点成绩的话，要感谢领导对我的信任，同时更要感谢共同奋斗的同事们。今天我不敢谈什么经验，也不敢谈什么理论，就本着学习的原则，借用这个难得的机会，把自己担任班主任工作以来的心得体会与大家分享，希望能得到大家的指正并能起到抛砖引玉的作用。今天，我讲的题目是：“提升人格魅力，特色班级管理。”

一、用人格塑造人

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。著名的教育家陶行知曾经说过，教师的身教往往重于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做得更好，更具有示范性，在无形中为学生树立榜样。教育者的人格魅力是进行教育的基础。“三分言教，七分身教”。教育者要做到未曾开口人先服，关键在于为人师表，率先垂范。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在教育工作中要求学生做到的，我首先做到，尊重每一个学生的人格，教育他们热爱劳动，耐心帮助别人。比如说，每天走进教室，先把自己的讲桌擦一擦，用完的东西及时有序的摆放好，看到地上的纸屑随手捡起来，请学生帮忙后，说一声“谢谢”——尽力用老师的高大形象影响学生的人格。好多学生看在眼里，记在心里，并落实到学生的行动中，潜移默化的促使学生形成优秀的品质和美好的心灵。

二、用心去爱学生，培养学生良好的行为习惯

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。作为班主任我应该花更多的时间去了解学生，与学生进行必要的心理交流，然后真诚指出他们的不足，教给他们改正的方法，再和他们一起努力克服困难，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀。感到班主任是最信任的人，这样我和学生的思想沟通了，教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了。俗话说：“十个指头伸出有长短。”转化特殊生成了每个班主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心.。我们应该把学生当成了

自己的朋友，多给他们一点时间，多一点耐心，多一点爱心，培养他们良好的行为习惯：

1.培养上课认真听讲的习惯

“听”、“讲” 是与人合作交流的基础。新课程理念下的学习方式已从被动的学习转向自主的学习，师生之间、学生之间的互动交流在学习过程中的作用显得尤为突出。注意倾听他人的意见，准确表达自己的思想，是学生学会求知的重要途径。

然而“好动”是孩子的天性，但这就势必影响他的听课效率，影响其学习成绩，我们要想他注意力集中，就要想办法吸引他，就要激发他的学习兴趣。在课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就适时的表扬。如，“某某听讲多认真呀，小朋友都应该向他学习。”而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示。其实我们的学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的效果会好一些。

在具体教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用课件、多媒体等现代化设备和教具、学具以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。

2.培养独立思考的习惯

独立思考是创新的萌芽和基础，培养学生形成独立思考的精神和习惯是实施创新教育的一条重要途径。教学生会思考，首先要让学生“生活在思考的世界里”。赞可夫有句名言：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”在教学活动中，要特别注重为学生创设“创新”的实践活动，启发和诱导，鼓励学生敢想、敢说，不怕出错、敢于发表不同的见解，培养学生独立思考的习惯、质疑问难，勇于提问，敢于挑战的学习品质，引导学生发现问题、研究问题、解决问题，形成自主学习和自觉研讨的学习习惯，教师在指导学生自学时应注意结合各学科的具体任务，教给学生具体的学习方法，不放任自流。在自学过程中，如果遇到较难解决的问题，还应教会学生形成善于与他人研讨交流的习惯，以此相互砥砺启迪，集思广益、博采众长。在平时的教学中我们一定要给足够的时间和空间，放开手让学生独立思考，解决问题。

3.培养认真完成作业的习惯

完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动。由于年龄和心理特征，低年级的学生自己很难独立完成作业，这又要借助家长的力量。指导家长明白：首先，做作业应该规定固定的时间，除非有极特别的情况，否则不能轻易更改，这样久了，学生一到写作业的时间自然容易进入状态，全神贯注地写作业。其次，在做作业的过程中要求孩子认认真真做题，不能吃零食、喝饮料或写两三题就走动走动，玩一会，这些都是不良的写作业习惯。所以写作业的时候家长应尽量给孩子安排一个安静的环境，周围不要放一些新奇的吃食或玩具，要求孩子尽量把作业写完再休息，当然作业多的时候可适当调整休息的时间与次数。最后就是作业的检查，写完作业进行检查是良好的作业习惯，可以帮助学生拾遗补缺，养成做事严谨的良好学习态度。家长在帮助孩子检查作业时如果发现错误，不要直接告诉学生这题错了，应该如何改正，而应该重新让孩子读读题目，思考到底应该怎么做，或请孩子说说这题为什么这样做，看看他到底思路在哪儿出了问题，再加以引导，帮助学生纠正错误。等时间长了，孩子认识的汉字多了，能自己读懂题意了，就可以让孩子自己练习检查了。

做作业之前进行一些小游戏，如让孩子扮演小老师把今天新学的知识教给爸爸、妈妈等。随着孩子年龄的慢慢增长，掌握的知识越来越多，学习能力越来越强，就要慢慢放手，让孩子养成独立复习的习惯了。

4.培养学生的反思习惯

培养学生对自己的学习过程进行反思的习惯，提高学生的思维自我评价水平，这是提高学习效率，培养学习的行之有效的方法。

5.结合学生实际，文道有机结合，在潜移默化中培养学生良好的学习习惯。在课堂教学中，必须联系实际，指导学生良好的行为习惯，如在知识的传授过程中有机渗透预习、复习习惯，听的习惯，读的习惯，独立作业的习惯，遵守纪律，尊老爱幼，热爱劳动等等习惯的培养。让学生在不知不觉中受到感化，形成习惯。

四、班主任要善于鼓励表扬，巧妙批评，唤起学生的自信心 小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，老师的表扬和鼓励可以增强他们的学习兴趣和热情。由于每个学生的家庭环境、自身的心理素质好坏、基础不同等方面的影响，学生存在较大差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为班主任我正视学生的差异，对于“问题学生”从关爱的心态出发，针对学生的特点，设身处地的以他能接受的方式

进行启发引导，小学生自制能力差，容易干傻事，犯错误。对于他们的错误，我不是简单的批评，而是分析他们的情况，有针对性的进行思想教育，学生一旦认识和改正错误，就鼓励他们再接再厉。在学校我力求让他们快乐度过每一天，能精神焕发、面带笑容的出现在课堂。采用多鼓励少批评的教育方法激发学生的学习兴趣，多表扬学习好的方面，根据大多数孩子爱面子的心理特点，给学生台阶下。通过这种积极的鼓励，从而形成一种良好的班风，激发人人向善的意识，从而达到班级管理的目的。

五、结合实情、创建有特色的班级

针对来自几个幼儿园的学生，开始班级一盘散沙，缺乏凝聚力，缺乏集体意识，起初让学生一起选班干部，制定班规班约，提出奋斗目标等。结合学校集体活动，和班级中纪律，学习、卫生、礼仪等评比，使学生有了较强的集体主义思想，能积极主动地为集体争光以损害集体荣誉为耻，让学生在集体中互帮互学，以个人带动部分，部分带动全体。为每个学生创造参与班级管理的机会，让他们在管理的实践中学会自主管理，在自主的活动中培养自我教育能力。也就是说，在一个班级中，让他们：人人管自己，事事自己管，每一颗螺丝钉都在闪光、发热。人人有事做，事事有人管，每一粒种子都在生根、发芽。班主任把“要学生做什么”变成“ 学生自觉该做什么，怎么做”的自我意识

总之，班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。工作方法有成千上万，没有一个固定的模式，但只要我们班主任讲究方法，从爱护他们的角度出发，采取学生乐于接受的教育方式，晓之以理，动之以情，循循善诱，勤于管理，善于总结自己的经验，并形成自己的特色，定能水到渠成，让班级集体在推进素质教育的进程中发挥越来越大的作用。

第二篇：班主任经验交流：“豆芽学科”真的好

班主任经验交流：“豆芽学科”真的好

初中“豆芽学科”指的是地理、生物、音乐、美术、信息技术等非升学考试学科。“豆芽学科”问题是一个老话题，在大谈素质教育的今天，很有必要再提这个话题。

著名教育家洛克认为教育是培养有“健康、德行、学问”的全面人才，罗杰斯、裴斯泰洛齐则认为培养对象需要“和谐发展”，毛泽东同志认

为我们的教育是培养“德、智、体”全面发展的人。教师是为未来培养人才，切忌“唯书”、“唯上”，否则培养的学生就缺乏创新和创造能力，缺乏进取和探索精神，成为社会无用之人。从古到今的名人、伟人都认为“全面发展”重要，教育应该培养“全面”“和谐”发展的人。现代教育理念需要学生全面发展，这里的“全面”就是指需要学生在思想品德、各种能力、学习基础、健康个性、身体素质等方面和谐发展，学生不仅仅是需要学习成绩好，而且还要他们身体好，品德好，学生在后续学习时有冲劲，有创新和创造能力。

由于应试教育的长期影响，有的学校不重视“豆芽学科”，只重视升学考试学科，只强调抓升学考试成绩，把学生当成考试机器，学生容易进入心理上的学习怨倦期，产生烦躁情绪，厌恶校园生活，不利于学生的健康成长。学校排课时，又特别优待“主科”，多排节次，把“豆芽学科”挤得没有地位，有的老师干脆就把“豆芽课”让给“主科”老师。这种作法实际上是老师为学生考试而教书，完全忽视了学生身心发展规律，忽视了培养学生能力，学生今后学习自然跟不上，其他老师不得不挤大量的时间给学生补初中基础。所以一味地追求升学考试分数，对学生有害无益。那种只为学生考试的教学，就是应试教学，是不科学的教学，是短期行为的教学，是误人子弟的教学。

我们要培养学生多方面的能力，就必须注重学生全面发展，按教育规律办事，学校教学没有主、副科之分。学生今后能够在各行各业成为中流砥柱，成为社会栋梁之材，学校教育尤其重要，学校必须科学地安排课程，科学地培养学生，重视“豆芽学科”的教学。近几年，我们学校投入巨资建起地理馆、生物馆、科技馆，电子阅览室、美术室等，为学生开放，其潜在的作用巨大。我们专职的“豆芽学科”教师，他们方法特别，善于运用先进的教学设备进行教学，善于运用优秀的教学方法拓宽学生视野，提高学生能力，学生素质明显较高，他们毕业后非常感激母校。

现在很多有远见的家长也看到了“豆芽学科”真的重要，所以他们很乐意把子女送到我们学校来读书。当今的学生对“豆芽学科”格外青睐，这是时代发展的必然，我们大家应该认清这种形势。现在是知识爆炸年代，社会需要全能人才，边缘学科、尖端技术需要全能人才，而全能人才本身就需要“豆芽学科”知识，我们老师没有理由不重视“豆芽学科”。学生们说得好“豆芽科豆芽科，上起好快活。公也说婆也说，科科优秀有着落。”

我们学校初2003级学生汪涛，她今年在重庆市高2006级的第一次联诊考试中，获得全重庆市理科第一名，她就特别喜欢“豆芽学科”，她就很注重自己的全面发展，她爱好之一就是喜欢上图书馆，空闲时喜欢写小说。初2006级学生杨益，平常也喜欢“豆芽学科”，他今年参加全县抽考，全县只有他一人考800多分。留学新加坡的罗惠双同学，她读中学时也非常喜欢“豆芽学科”。今年北大毕业的谭世勇同学中学时代同样也喜欢“豆芽学科”，他就是因为知识全面、基础好才能够继续读研。北大毕业现在供职于中国石化总公司的伍天洪在单位工作很不错，工作能力强，他就是在中学时代很注重学科的全面发展，注重“豆芽学科”的学习。从这些事例可以看出，凡是有发展后劲的人，他们在学生时代都喜欢“豆芽学科”，都很注重各科平衡、和谐发展。这说明我们学校重视“豆芽学科”是正确的，明智的，是按教育规律办事的。

事实证明：重视“豆芽学科”能够培养和造就大批奇材，怪材，能够培养和造就大量的科学技术尖端人才，能够培养高分高能的全面发展的社会有用人才。因此，“豆芽学科”才是学生全面发展的基础，才是学生健康成长的根本。俗话说“豆芽学科”好，学生成长不可少。我们不重视“豆芽学科”，就等于让学生成为畸形人，让学生营养过剩，让学生营养不良，使他们不能健康成长。这样的教育自然是残缺的教育，是失败的教育。

学校培养的学生要得到社会认可，关键一点就是注重培养学生多方面的能力，注重学生全面、和谐发展。学生今后才有希望考上好大学，才有希望考上理想学校，学生才有希望到达光辉的顶点。学生在中学时代必须从“豆芽学科”里获取足够的营养和能量，今后才可能成为全面、和谐发展的人，才可能成为社会有用的人，才可能有新的发明和创造。所以“豆芽学科”真的好，现代学生少不了。

第三篇：好家长经验交流材料

好家长经验交流材料

各位领导、同志们：大家好！

我叫马巧珍，是寿阳县水利局公务员。在教育孩子方面，我认为，家长责任重大。家长不仅是孩子的第一任老师，而且家长要对孩子的终身负责，应始终当好孩子的领航人。

现在的孩子绝大多数是独生子女，被家长视为掌上明珠，溺爱有加，要求缺失，部分孩子不能健康发展，已引起了社会各界的广泛关注和高度关切。我的女儿孙瑞XX年高考取得了寿阳县理科第一名，超出了清华、北大的分数线，以638分的高考成绩考入中国人民大学财政金融学院，从而引起社会对我的关注，下面我就教育孩子方面，谈谈自己的一些做法和初浅体会。第一、从小抓起，从点滴做起，引导孩子学会做人

教育孩子重在塑造精神，从小抓起。在孩子起步成长的关键时期，我用关爱教育来塑造孩子的精神。

一是培养孩子良好的品德。我始终坚持把德育放在首位，像教孩子走路一样教孩子学会做人。孩子还没有识字的时候，我就经常向孩子讲述英雄人物和中外名人小时候的故事，通过渗透引导，对孩子进行优良传统和美德教育，让孩子幼小的心灵逐步印上该做什么样的人、该做好什么样的事；从孩子识字时起，我让孩子阅读了许多古今英雄人物和中华美德的书籍，如《岳飞的故事》、《雷锋的故事》、《中华传统美德读本》等等。

二是教育孩子懂得尊敬长辈、关心他人。我教导孩子要尊敬长辈，我在节假日常带孩子回老家去看望爷爷、奶奶、外公、外婆。我还培养孩子富有同情心、乐于助人。一次，在公共汽车上，见到一个小偷正在摸一个乘客的钱包，孩子勇敢地提醒被偷的人，致使小偷未能得逞；班上的同学生病不能到校上学，孩子会主动带着课堂笔记到同学家里辅导；一个下雨天下午放学，一位同学没有带伞，孩子就打自己的伞把同学先送回家。

三是规范孩子的行为习惯。家里来人，我就教育孩子先问声“好”，客人走了，说声“再见”。孩子做事，有时我就提前告知孩子怎样做是对的，怎样做是不对的；有时就问孩子你想怎么做，对的就肯定，不对的地方就矫正。做完事后，就帮助孩子认真总结，哪些要继续坚持，哪些要改正。通过行前明理、事后析理、总结提高，不断让孩子学会做人做事。孩子思想稚嫩，难免要和同学比吃、比穿、比用。有几次，孩子回家说有的同学的衣服漂亮、有的同学零花钱多，有的家长经常带孩子出去吃烧烤等等。为了转变孩子的这些想法，我几次带孩子回农村老家，让孩子接触农村的小朋友，了解他们的生活和学习环境。通过比照，让孩子对自己的生活有一份深深的感恩，激发孩子的自豪之情和学习劲头。

四是引导孩子要与同学和睦相处。一次，我买了一个孩子早就想要的双层文具盒，不小心被一名同学碰到地上，将盒内支架摔断了，孩子很心疼，回到家大哭一场，并一定要坚持让同学赔。我没有埋怨，而是耐心劝导孩子，让孩子知道这样做虽然可以再得到一个文具盒，但会影响同学之间的关系，并指导孩子用贴画将文具盒粘好，使文具盒更加漂亮，孩子破涕为笑，承认自己不对，也不再喊着让同学赔了。

五是鼓励孩子要助人为乐，让孩子养成了处处关心他人的好习惯。班里的一位调皮且学习较差的同学，没人愿意同桌，孩子就主动向老师提出与他同桌，帮助他；有个低年级同学走路摔了跤，趴在地上哭，孩子就主动跑上前去扶起，拍净泥土，和小同学一起走进校园„„每做一件好事，我就及时肯定、表扬孩子，使孩子感到助人的快乐。

第二、注重能力培养，引导孩子增强本领

教育孩子着眼未来。因此，我不仅关爱孩子的精神塑造，还注重孩子能力的培养，以使孩子适应学校，适应社会。多年来，我通过采取互动参与、鼓励参与、自身参与等方法，不断引导孩子提高各种能力。

一是互动参与，提高孩子的表达能力和书写能力。每次带孩子外出，我就引导孩子仔细观察，回家后让孩子口述出所见所闻。孩子看完一篇文章、一个

故事，我也要让孩子口述一遍。特别是每次写作之前，总是让孩子自己经过思考打好腹稿，而后我再提出修改意见。我还经常做孩子的学生，让孩子像老师上课那样把学到的东西讲给我听。我还为孩子购买了《神笔马良》、《妈妈教宝宝》丛书、《幼儿歌谣400首》、《儿童看书读古待》、《妈妈讲故事》、《灰姑娘》、《小红帽》、《一百个世界》等书籍。一有时间，就和孩子一起阅读学习，相互交流。我鼓励孩子从小养成每天写日记的好习惯，提高孩子的写作能力。从短短的一句话开始训练，每天坚持不懈。孙瑞日记曾在《作文周报》、《晋中报》、《寿阳时报》、《乡土文学》、《朝阳》、《高中教改》等报刊发表，孙瑞已写了一千余篇上百万字的日记，汇集为《怡心花园》，发表于《中华少年文学网》。

二是鼓励进取，培养孩子追求成功。我经常鼓励孩子积极参与校内外的各项活动，因此，孩子在学校举办的演讲比赛和作文比赛中多次获奖；我鼓励孩子积极参加数学奥赛，孩子奥数报名后，我陪孩子渡过了不知多少个不眠的中午和夜晚，遇到难题做不出来，我就帮助孩子创设条件，探索各种解题途径。在家长的陪伴下，培养了孩子顽强的意志和拼搏的精神，极大地提高了孩子的能力，1998年参加小学数学奥赛，孙瑞获得了全国一等奖；鼓励孩子多写作、多练笔，孩子的习作《春天的舞会》、《雨之思》、《游水涛沟》于1999年、XX年先后在晋中市第三届、第七届“新星杯”习作有奖征文活动中荣获一等奖；我鼓励孩子积极参加书法、绘画、电子琴学习班，以培养孩子广泛的兴趣和爱好，孩子的书画作品在XX年山西省新世纪少儿优秀书画作品展中荣获“入选佳作”奖；XX年在“首届全国青少年英语口语大赛”太原赛区中荣获中学b组优秀选手奖„„

三是鼓励做好班干工作，培养孩子的责任意识和组织能力。孩子从小学到中学一直担任班干部，给班主任当助手，给同学们上预习课，组织知识竞赛，做主持人，在班上树立了威信，交了不少朋友，同时也提高了孩子的组织能力、应变能力和处理人际关系的能力，使孩子得到了全面进步。在中学的同学们心目中，孩子是“阳光”，是“圣母”，是他们可信赖的人。小学期间孩子最需要家长的指导，为了让孩子有责任感，我经常教育孩子要通过自己参与，锻炼独立解决问题的能力。二年级时，学校挑选军乐队，孩子没能选上，回家

后就让家长去找音乐老师要求进乐队。我没有答应，就让孩子自己去找。于是，孩子就主动找到老师，表演给老师看，并让老师提意见，结果孩子不仅入选，还成了队里的骨干。我还经常找孩子交谈班级的事情，并让孩子把班长当好，配合好老师的工作，负好责任。四年级时，孩子的班主任老师生病了，一周时间没能来校，我就指导孩子拟定了班里的学习、卫生和活动的计划，每天还要听孩子讲一下班里的情况，指导孩子做好班里的工作。这种互动提高的做法，使孩子的班级工作能力有了很大提高，班级多次被评为先进班级，孩子也被同学称为“小老师”，被老师称为“小助手”。

四是引导孩子开阔视野，崇尚科学，培养孩子的创新能力。孩子一上初中，我便为孩子精心购买了《青年必知科学历程手册》，让孩子了解科学技术发展史，体味科学历程的艰辛，激发发明创造的冲动，培养现代生存能力。XX年孙瑞参加第十九届晋中市青少年科技创新大赛，获优秀科技项目三等奖。五是引导孩子热爱大自然，培养孩子热爱祖国的情感。每年暑假，我都要带孩子出去旅游，北戴河观日出，山海关登长城，云冈看石窟，海南冲浪

头„„用美丽的自然风光陶冶孩子的心灵，用古老的传统文化古迹来熏陶孩子的爱国胸怀。同时开拓孩子的视野，发展孩子的思维力和想象力，每到一处游览，孩子都会写出优美的游记。大自然的魅力，激发孩子的写作能力不断提高，孩子的游记曾多次在报刊发表。

第三、顺应成长规律，引导孩子全面发展

教育孩子还必须顺应孩子的成长规律。什么阶段应该让孩子做什么，应该怎样做，我都做到了心中有数。

一是幼儿时期，着重培养孩子的兴趣。在孩子出生前，我便购买了《家庭育儿百科全书》，《娃娃成长纪念册》，为孩子的早期教育做好了准备。孩子两岁，我就教孩子看图、看画、背古诗。三岁始教唱歌、唱谱、画画、识字、学数学。领孩子观星星看月亮，给孩子讲天文谈地理。我给孩子买了古诗、童话、十万个为什么、科学知识小手册„„以满足其阅读的欲望；买

了字帖、画册、纸墨、颜料，跳棋、军棋、围棋、象棋，口琴、竖笛、电子琴„„以满足孩子的各种兴趣。

二是小学阶段，注重培养孩子的良好习惯。从一上学起，就对孩子进行行为习惯的养成教育。指导孩子制定在家的作息时间表，要求孩子按时休息，按时活动，按时自学，按时完成作业。每次放学回家，我就督促孩子把完成作业做为第一项任务，遇到孩子不懂的问题，就耐心启发她独立思考。在此基础上，引导孩子弄懂问题，从而使孩子能够做到学有所得、学有所获。从小学到中学，孙瑞的学习成绩一直名列全校前茅；每到节假日，我就带孩子去打篮球、打乒乓球、打羽毛球、放风筝、爬山等，培养了孩子的兴趣，增强了孩子的体质。

三是中学阶段，重视培养孩子的合作精神。我让孩子学会与人交往，与人沟通，与人合作，引导孩子全面发展。我经常教育孩子，个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的，合作才能共赢。孩子在我的思想影响下，高二时，孙瑞与同学合作制定了《酿造友谊的琼浆》的研究性学习课题，并获得了优秀成果一等奖。

有人说过这样一句话：“一个成功的家长不一定有一个成功的孩子，但一个成功孩子的背后必定有一个成功的家长。”这句话对我鞭策很大。现在虽然女儿已考上了大学，但我必须继续学习，不断提高自身素质，既要了解这个时代前沿的教育知识，又要掌握现代科技文化知识。现在，我与女儿都各自建有自己的网站，网站就是我与女儿交流沟通的平台，我始终认为，孩子的成长离不开家长的指导，家长要做好孩子的领航人。

祝愿天下所有的家长都精心于教育，引导自己的孩子走向成功。谢谢大家！

第四篇：“六好”经验交流材料

夯实基础扎实推进

不断提升“六好”基层队建设水平

规划设计研究所设计室

设计室成立于2004年3月，由原有的工艺室、土建室、电力室合并而成。目前设计室下设油田工艺组、矿区组、电力自控组三个班组，现有员工16人，其中高级工程师1人、工程师6人、党员5人、入党积极分子3人。设有油气集输、油田注水、暖通、给排水、电力电信、结构、建筑、自控计量等岗位。主要承担厂老区改造、安全环保、生产维修、矿区新建扩建、节余资金、节能项目的设计任务。同时，承担油田地面工程的科技研究、新产品、新工艺、新技术的推广应用等工作。

按照厂‚推进三级联创，争造三个一流‛主题活动的统一部署和要求，设计室结合自身工作实际，围绕中心工作，以科学发展观为指导，以提升‚六好‛基层队建设水平为宗旨，认真开展‚六好‛标准化基层队创建活动，着重在创建实效上用心思，在创建方法上做文章，夯实基础、扎实推进。

一、注重干部队伍建设，强化干部作用发挥

领导干部的能力决定着干部队伍的整体水平，干部队伍的能力又决定着‚六好‛基层队建设水平的高低。为此，我们室把强化干部责任意识、增强干部队伍凝聚力作为加强干部队伍能力建

1设的重要内容。

明确任务，确保责任落实。2009年年初我们室成立了班组，实行了班组化管理模式。结合我室特点，通过学习和借鉴班组管理先进经验，我们对领导干部分管工作重新进行分工，使每名领导干部明确各自分管工作范围，确定各自承包的班组，结合厂‚属地管理‛的方法，形成了‚责任到人，指导到位，落实到班组‛的组织保证体系。

加强学习，提高干部素质。我们在干部队伍中营造自我学习、自我提高氛围，本着立足岗位和‚缺什么、补什么，干什么、学什么‛的原则，鼓励干部自加压力，利用业余时间参加自学考试或其它院校的函授教育，在条件允许的情况下，为其创造脱产学习的机会，不断改变知识结构，全面提升综合能力。室内四名干部有三名同志学历为大学本科，另一名同志学历为大专。其中宗继东同志为了提高自身综合素质和能力，通过自身努力学习，于今年一月份拿到了中国石油大学的电气自动化专业的本科学历。李殿杰同志原本已经取得了土木工程专业本科学历，然而在工作中他打破专业界限，主动学习采油、工艺方面的知识，在2008年年底报考了大庆石油学院石油工程专业，利用周末时间进行本科第二学历的深造和学习。

引领示范，培养务实作风。我们大力宣传油田公司‚新时期五面红旗‛的先进事迹，深入开展‚远学朴凤元，近学三‘十佳’‛

活动，充分发挥典型的示范引领作用，增强干部队伍学先进、赶先进的热情，培养领导干部真抓实干的工作作风，倡导‚绩‛为主，‚实‛为先的工作理念。室主任宗继东同志从担任室主任以来，没休过一个完整的带薪假。经常主动放弃休息时间，加班加点，特别是在每年5、6月份设计任务繁重、周期短的情况下，他几乎每天工作到很晚。在他的影响和带动下，设计室全体干部想事谋事，能力水平和作用发挥得到全面提高。

二、注重能力培养，提升全员综合素质

只有员工素质得到全面提升，才能提高队伍的综合建设水平。为实现‚打造学习型小队，培育知识型员工‛的目标，我们采取多种办法，提升全员综合素质。

以学促进，加强综合能力培养。针对年轻设计人员的现场经验少的实际问题，我们结合实际工作，一方面在今年8月份分别选派6名年轻人员分成两批以‚分组、分岗‛的形式到我厂第二油矿的计量间、中转站、联合站进行学习，并且为他们明确学习方向，制定实习目标，督促其深入实践，熟悉生产。另一方面安排室内老同志定期为年轻同志讲解设计中常用到的专业设计规范，联络单、变更单的使用要求等内容。根据工作学习的进展情况，分析工作要领，总结学习经验，形成工作学习化，学习工作化的互促局面。在今年我厂员工技能大赛的地面工程赛区，我室选派了四名选手参赛，取得了一等奖一名、二等奖一名、三等奖

一名的好成绩，为我室争得了荣誉。

以点促面，实现经验成果共享。每年十一月份我们室组织一次设计经验分享，即每名设计人员一方面把自己这一年来所承担的项目一一列表，从前期现场调查，到初步设计、施工图设计及施工过程中所采取好的经验和做法，认真总结，供全体员工学习和分享。通过近两年的经验分享，总结出好的设计经验和做法涉及13个专业共计35条。同时，我们将这些经验和做法汇编成册，印发给每位设计人员进行再分享。另一方面对项目所出现的问题，实事求是，一分为二地进行深入分析，然后在会上进行交流，为他人提醒，避免出现类似问题。通过搭建互动平台，使每一名设计人的设计经验总结，能够与大家及时学习交流。通过设计经验分享，逐步了实现设计图纸符合率达到98%，设计安全环保三同时执行率达到100%。

以用促争，搭建展示才华平台。近几年毕业大学生人数不断增加，我室有9名30岁以下的年轻设计人员，占室里总人数的56%。为了让这些年轻设计人员快速成长为设计的骨干力量，我们着力为其搭建成长平台。一方面适时安排年轻设计人员到油田公司设计院进行培训；另一方面大胆启用新人，让他们承担重要的设计项目，担任项目负责人，通过项目设计、现场协调，在实践中不断提高自身的设计水平和业务能力。目前，我室的这9名年轻设计人员均已能独立承担项目的设计，逐渐成长为了设计的骨干力

量，其中有两名年轻同志已经通过中级工程师的评审。

三、注重精细创新，提高经营管理水平

在经营管理中，我们树立‚细节决定成败‛的思想，坚持向细节要效益，在细节操作、推进创新上出真招、见实效。

精细设计，开拓创新。在设计工作中，设计人员与前期规划相结合、与生产单位及有关部室相结合、与经济概算人员相结合，精心设计，不断优化设计方案，做到了设计优化、投资节约。同时，设计人员不断解放思想，创新发展，打破常规设计思路，在维修改造中应用新技术、新工艺、新产品。在最近两年老区改造项目的葡北8#、9#中转站站外外网改造工程中，设计人开拓思路，创新设计，采用冷输串接和低掺水环接等新工艺，合理优化设计参数，降低了一次性建设投资和后期运行费用，达到了满足油田冷输的生产要求，为今后冷输工艺的推广起到了示范作用。

严格要求，真情相处。在抓室内管理工作中，执行‚二严、一真情‛的管理方法，即坚持标准严、抓基础工作严、对待室内员工要有真情。要求员工处处高标准，严要求，从画一条直线、标注一个数据做起，严格按标准去做。其次，抓基础工作必须严。管理要上水平，就必须抓好各项基础工作，如在抓图纸审核工作中，要求图纸的设计符合规范外，还要求设计图纸中不能出现错别字等。在抓好‚二严‛工作的同时，我们在各项制度运行上对其进行‚深加工‛和‚软包装‛，从关心员工的切身利益出发，把

理性的约束以浓厚的人情味感性而温和地表达出来，使管理制度成为一种关切的叮咛和嘱咐，注重用真情去凝聚员工的心，经常与员工沟通交流。目前，我们室全体员工士气高涨、斗志昂扬，心往一处想，劲往一处使，形成了一个团结和谐、进取向前的队伍。2008年，我们室设计人员齐心协心、紧密配合，克服了改造工程设计任务重、设计周期短的困难，全面完成了各项设计任务，其中包括老区改造、生产维修、房屋维修等设计项目132项，计划投资16251.7万元。

以上是我们室在基层建设中的一些做法和体会，与组织的要求和兄弟单位相比还有许多不足和差距。在今后的工作中，我们将进一步探索‚六好‛基层队创建工作的新思路、新途径，促进基层建设水平的进一步提高，为我厂的持续和谐发展做出新的、更大的贡献。

第五篇：班主任经验交流

班主任工作经验交流

尊敬的各位领导，各位老师： 大家好！

在学校的整个教育过程中，班主任始终是一个重要的角色，班主任的指导思想、管理理念、管理方法对学生的成长、世界观的形成、乃至思想品德、行为习惯的养成，有很大的关系。尤其是到了高三，班主任工作更是和教学一样重要。在班主任工作中我注意做到下列几个字：“稳、严、情、细”。

第一是稳。一个班主任无论遇到学生什么特殊情况,遇到什么困难，都要十分稳重、冷静，寻求教育方法。做为班主任要有做好学生工作的自信心。高11（10）因工作的需要及某种特殊情况，换了班主任，我是第二任班主任。作为刚参加工作的年轻老师，这个工作的确具有挑战性。交接的第一天，面临的第一个难题就是全校宿舍调整。这时候的我对班里的情况还没有了解。学生看着我，有些投出了质疑的目光，觉得这个老师新来的，那么年轻，能不能带好我们。我心想，这个时候我一定要稳重不能乱，给学生的第一印象要好，以后的工作才好开展。于是，我简单了解情况后，拿着宿舍调整安排表，一一把学生安排好，并做好记录，等学生安顿好了才离开。晚眠的时候又一一巡查的各个宿舍，确保所有人到齐。过后有的同学议论说：“这个老师还行，够稳的”。就这样，我的第一个工作赢得了他们的心。

第二是严。严和爱是孪生兄弟，爱是前提，严中寓着爱。教师的爱要超越母爱，教师的严要严在情理之中。“严师出高徒”，做为教师要敢于严格要求，严格要求学生也是一种爱的表现。我认为作为班主任只有严格要求学生，才能使其养成良好的行为习惯和学习习惯，也是对学生、家长、社会的一种负责表现。我首先制定严格的规章制度。一个班级几十人，如果没有明确地规章制度对其行为进行约束，那学生就会养成自由散漫的坏习惯，班级也会象一盘散沙一样难于管理，因此，班级建立一整套科学完整的班纪班规是十分必要的，我把这项工作当成重点来做。通过制订班纪、班规使同学们在日常学习生活中有法可依，有章可循。其次执法必严，规章制度应严格执行。班纪、班规制定好了不是贴在墙上看的，应在执行落实上下功夫。平时我一定按班纪、班规严格要求学生，对其日常行为进行规范化管理，从小事抓起，发现问题及不良行为决不能姑息迁就，应及时纠正，并按规定进行奖罚，赏罚分明，要使学生心服口服。再次我严于律已。作为班主任严格要求学生的同时也要严格要求自己。榜样的力量是无穷的，班主任凡要求学生做到的，要求自己首先做到，这样班主任的工作才有说服力，无声的行动胜过千百句有声的语言。如果班主任不起好的带头作用，甚至说一套做一套，言行不统一，那无疑是对自身形象的一种损坏，这样班主任要想做好学生的工作也必然是很困难的，因为他失去了为学生信服的根本。

第三是情。班主任是学生的主心骨。在育人的过程中，要做到“以人为本”，除了用严格的制度、严密的纪律管理外，还应该注重情感教育。学生在高中阶段的学习中，由于学业负担较重，压力比较大，家庭、学校、社会的期望值都较高。情感方面往往都表现得比较脆弱。作为班主任，要充分了解学生的内心世界，以心换心，用真情去关心、关爱、管理他们，让学生充分相信老师。事实上，只有得到了学生的信任，才会听到他们的心里话。其次，要一视同仁，无论是优生差生都要平等对待，不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。如果在一个班级中学生明显的地感觉到了老师的偏心，那将是对学生莫大的伤害，有时甚至会使学生走向对立面。反之，你用真情去对待每一个学生，关心、帮助他们，尤其是当同学之间发生了矛盾或自身产生矛盾以后，老师一定要站在公平的立场上，实事求是地进行处理，就会得到学生的拥护和爱戴。

班主任不但要深入了解每一个学生，而且要准确无误地掌握每个学生的思想。几年来，靠着“深”，有很多学生向我敞开了她们的心扉，使我看清了她们内心世界的秘密，有的放矢地进行教育。班里有一个叫韦琳芳的女同学,被同学们称为“怪人”，沉默寡言，她不理同学,同学们也不愿理她。我看到这种情况，主动找她谈心，谈班级的一些情况及她的家庭......当谈到这个问题时，我发现她非常敏感，心想她家庭可能有问题了，我又进一步试探......，她终于道出了心里的秘密，原来她是单亲家庭，家里也比较困难。她感到前途无望,忧心忡忡,我一一开导她，当前最主要的是好好学习，多和同学交流......。后来通过多次交谈,我发现她心情愉快了，性格也比以前开朗多了，与同学融合在一起有说有笑，学习劲头很足。

第四是细。学生的优良品德的形成，都是在细小的事情中，细小的表现里日积月累培养起来的。因此班主任要有敏锐的目光，细微的观察力，善于从学生的一举一动，一言一行中 捕捉他们的思想脉搏，寻求带有艺术色彩的教育方法，潜移默化地造就一个个美好的心灵。几个月来，通过细心的观察，耐心诱导，我巧妙地把逆耳的良言化成顺耳的道理，把只能意会不能言传的话语变成科学道理，帮助许多学生克服了青春期各种不良行为，使学生把精力集中到学习，文体活动中，使得他们身心得到健康地成长。

其实教师不仅要把知识传授给学生，同时还要关爱学生，尤其是班主任要把爱撒向每一位学生，给他们自信，充分调动其学习的积极性。爱优秀生很好做到，但爱后进生并非易事。后进生往往心理上较自卑，他们学业差、组织纪律性不强，不敢主动接近老师，甚至有意避开老师。作为班主任我主动接近他们，做他们的知心朋友，走进他们的心灵世界，理解他们的苦衷，尊重他们的人格，善于发现他们身上的闪光点，及时表扬和鼓励，使他们时时感受到教师赏识的目光，也感受到教师真诚的关怀。班主任给予学生的各种关爱，可以让学生时时感受到班主任对他的尊重、信任和期望。只有在这种关爱中才能树立自尊和自信，才能在学习中鼓起生活的勇气，扬起理想的风帆，才能将自身原有的天赋和才能充分发挥出来,并用实际行动实现自己的人生价值。

在学生的思想工作中，班主任采取的方法是多样的，哪一种最有效？见效最快？这要根据不同的事情和不同的学生来采取不同的方法，以达到事半功倍的效果，教师在学生的思想工作中，要从多个角度出发，全面分析问题，做到万无一失。对学生的工作可以是暴风骤雨似的，也可以是和风细雨似的。

以上就是我对班主任工作的几点认识，在今后的工作中，我要不断总结学生管理的经验，做好、做实班主任工作，为推动学校的学生管理，贡献自己的一份力量。