第一篇：单县一完小《坚持教育教学创新奠基学生精彩人生》汇报材料
坚持教育教学创新奠基学生精彩人生
单县2013年小学教育教学会议交流材料
南城一完小李忠云
尊敬的各位领导，各位同仁：
大家好！
近两年，我校在礼仪活动开展、校园文化建设、生本课堂打造、校本活动开发等方面做了一些有益的创新和探索，取得了一些成绩，现向各位汇报如下：
一、坚持自然教育为先导，夯实文明礼仪基石
心地善良是人类优秀品质的核心。善良来自幸福的家庭环境、自然环境与幸福的教育环境。为了培养孩子的善心，奠定孩子幸福根基，我们巧妙结合自然教育法则开展了一系列活动，取得良好效果。
1、我们通过各种渠道呼吁家长带领孩子多走进大自然，还孩子一个幸福、温馨的自然环境。
2、浓缩自然，将童年搬进校园。学校在各班建立了生态植物角，常年举办“小蒲公英”、“小树根”、“小树叶”、“小雄鹰”手抄报、书画作品展览；开展了“我的跳蚤市场”、“我与老师跳大绳”、“我与老师来合影”、“我与老师堆雪人”等一系列孩子们喜欢的活动。
我们成立了学校环境文化建设规划小组，以树鹰教育德育课题为主线，精心打造了新楼高端震撼的省级校园旗舰文化。
在校园环境文化打造方面，我们迎合孩子的心理特点，精选了孩子们喜闻乐见的小故事，制作了简单精美的雕刻，努力做到每个角落，每面墙壁都设计高雅、理念前卫、色调明快；做到从横向上每个楼层走廊一个主题，一层为善良幸福，二层为诚实守信，三层为文明礼仪，四层为感恩孝悌，五层为勤学励志，东楼为阳光梦想。从竖向上我们在各个楼梯布局了学校近年来的文明礼仪、经典才艺、幸福梦想活动图片，充分达到了以文化人的目标。
自然教育的多方开展，还原了孩子一颗幸福善良的童心，也为学校礼仪活动的轻松实施夯实了坚实的基础。
3、学校常年坚持开展口文明、手文明、足文明、心文明“四文明”活动，活动小而具体，有趣自然，完全杜绝了讲粗话、说脏话、乱丢垃圾、打架斗殴的现象。
我们编撰了《文明礼仪伴我行》校本课程，开设了礼仪课，其内容通俗易懂，实施简单易行，成效非常明显。我们开展了“文明见行动五个一”活 1
动：读一篇文明礼仪的文章，写一篇文明礼仪的作文，出一期文明礼仪的板报，讲一个本楼层的走廊小故事，办一期文明礼仪手抄报。礼仪教育的全面铺开，让孩子的文明行为发生了质的变化。
二、坚持“本真生态”为目标，打造生本高效课堂
为了打造我县教学上的新航母，新学伊始，我校推行了适合我校学情的“生本高效”课堂教学模式，即：“三五三”教学模式。这种新的教学模式，以促进学生生命发展为本，严格遵循先学后教、减负高效、交流互动的原则，充分调动学生的本能，利用学生知识的潜伏期，立足课堂又超越课堂。这种新的课堂教学，以尝试自学、组织交流、重点探究、拓展补充、评价反馈为整体架构，使自主、合作、探究的学习方式既互为补充又相辅相承，真正实现了把学的权利放给学生，把想的时间交给学生，把做的过程放给学生，把说的机会让给学生，把想的空间留给学生，让学生站在了课堂教学的正中央，成为学习的主人。本学年我们主要在三年级进行了尝试，整个阶段，校长亲自挂帅，教师们更是干劲十足，她们不怕困难，常常为设计一个导学案而熬到深夜，常常为一个学习小组的建立而煞费苦心，常常为了批改预置作业而披星戴月。
功夫不负有心人，在前段期中检测中，三年级成绩有了较大幅度的提高，而且三年级的语文教师谢存玲、刘永红，数学教学白芳芳在本学期南城开放周活动中，以绝对的优势获得了一等奖，赢得了全南城教师的赞誉。
三、坚持才艺教育为梦想，奠基学生精彩人生
本学期，学校在原来“走班制”第二课堂的基础上又开设了手工制作系列兴趣小组，有树叶、种子粘贴画，剪纸折纸、瓜果雕刻、丝线编织、围棋象棋、电脑设计等，动手教育的推行，让师生一起共享了成长的快乐。
2013年元旦，学校举办了“延续精彩、超越梦想”文艺联欢，节目精彩纷呈，场面欢声雷动。4月份，学校组织学生200人参加了市、县中学生运动会文艺表演《阳光茉莉》大型团体舞表演，孩子们精彩的才艺表演成为全县教育的亮点，也震撼了在场的每位领导。
对于孩子来讲，梦想虽小，但意义不小。小小梦想的实现就像一餐美丽可口的佳肴，带动了学校教育教学活动的开展，也为孩子精彩的一生奠定了坚实的基础。各位领导，虽然我们取得了一些成绩，但我们在精细化办学方面还有很多不足，我们将继续努力，迎接新的挑战，谢谢大家。
第二篇：构建树鹰文化、奠基精彩人生——单县南城一完小德育工作材料
构建树鹰教育 奠基精彩人生
——单县南城一完小德育工作材料
座落在鲁西南舜师善卷故里单城中心的单县南城一完小，近几年，学校不断更新教育理念，坚持“以人为本、以树为镜、以礼立人、以艺为梦”的教育方向，开发了“树鹰教育”德育课题，使我校的德育管理工作呈现出一派欣欣向荣的新景象。现把有关情况作以汇报。
一、以生为本，提出树鹰教育，确立学校德育理念
面对当今社会环境和教育现状，我们从学生的好看、好玩、好展示、好张扬等性格特点出发，把绿色的树叶比做孩子的优点，把吃树叶的毛毛虫比做孩子的缺点，巧妙开展了“消灭毛毛虫”活动，激发了孩子的兴趣，调动了孩子们参与活动的积极性。
通过近几年的研究与实践，我们提出了《小树、小虫、小朋友》树鹰教育德育课题，内容包含以下几个方面：
（把）树种（比作）善良，在一年级实施自然教育；
（把）树根（比作）诚实，在二年级实施诚信教育；
（把）树皮（比作）感恩，在中年级实施感恩教育；
（把）树干（比作）坚强，在中年级实施挫折教育；
（把）树叶（比作）文明，在全年级开展“四文明”活动；
（把）树冠（比作）阳光，在高年级实施阳光教育。
围绕课题，秉承我校“服务师生发展、奠基精彩人生”办学理念，我们确立了学校德育主题：笑迎风雨、放飞梦想和学生成长口号：像小树一样长高、似雄鹰一样翱翔。
课题实施以来，不仅优化了老师繁重的管理工作，而且深入巧妙地贯彻了社会主义核心价值观，提升了学校的办学品位，彰-1-
显了学校的气质。
二、以树为镜，结合自然教育，奠定孩子幸福根基
我们以小树的各个部位作为镜子，巧妙结合自然教育开展了一系列活动，取得良好效果。
（一）、呼吁家长带领孩子回归大自然，开展好亲子活动，还孩子一个幸福、温馨的自然环境。
（二）、打造“生本高效课堂”，做到“以生为本、高效低碳”；在处理学生纠纷过程中，学校尽可能利用“自然结果教育”法则，让学生自省，自纠，促进学生自我管理、自然成长。
（三）、打造学校树鹰文化校园。学校以树鹰教育为核心，精选了孩子们喜闻乐见的小故事，制作了寓意深刻设计高雅的雕刻，努力做到每个角落，每面墙壁都布局合理、设计明快。达到：从横向看每个楼层走廊皆有主题，一层善良幸福，二层诚实守信，三层文明礼仪，四层感恩孝悌，五层勤学励志，东楼阳光梦想。从纵向看我们在各个楼梯布局了学校近年来开展的文明礼仪、经典才艺、幸福梦想活动图片。
环境文化建设的纵横分明、错落精致，让整个校园呈现出一派浓郁的文化氛围，为孩子营造了一个温馨自然的成长环境，奠定了孩子的幸福根基。
三、以礼立人，赢得漂亮人生，德育活动主题鲜明
（一）学校每年开展口、手、足、心“四文明”活动，有效杜绝了讲粗话、说脏话、乱丢垃圾、打架斗殴的现象。礼仪教育的全面铺开，让孩子的行为发生了质的变化，为其最终赢得漂亮一生打下了基础。
（二）打造诚信校园，锻造孩子第一人品。
课题组在二楼建造了诚信主题文化，选择了《弟子规》“信”中的内容，精选了如《煮熟的种子》、《皮诺曹的长鼻子》、《扛木
立信》等小故事，二楼为二年级，主要开展诚信教育活动，每月评选的是诚信小明星，旨在教育学生从小要说实话，做实事，诚实学习，诚信为人，奠定其一生的人品根基。
（三）坚持开展感恩活动，全面铺开孝悌教育。
学校把每年的3、5、9、11月份定为“感恩见行动”活动月，扎实开展“五爱”教育系列活动。3月份，学校举行《妈妈爱我、我爱妈妈》演讲比赛，开展家庭“每日一帮”活动，组织学生到县干休所、三元广场、烈士陵园等地开展“学雷锋、见行动”活动；5月份举行丰富多彩的社会实践活动；9月份举行“爱老师、见行动”活动；11月份举行“感恩节、见行动”活动。
（四）围绕树鹰课题，学校分年级分阶段召开了一系列主题校会，开展了相应活动。
2008、09年，我们召开了“坚决消灭毛毛虫”校会，开展了“四文明”活动；2010年，召开了“做一个诚实的孩子”主题校会，开展了诚信活动；2011年，开展了“不给人惹麻烦、不给己找借口”常识教育活动；2012年，开展了“文明礼仪伴我行”活动；2013年，开展了“对人有礼貌、见人打招呼”活动；2014年，开展了“争做四德公民”系列活动，取得良好效果。
四、以艺为梦，放飞心中梦想，奠基学生精彩人生
孩子们喜爱张扬，喜欢展示，学校就着意在他们的才艺培养方面创新思路，以其微小的成功放飞其心中的梦想。
2010年春学期，学校组建了音体美、演讲美文、快乐英语等近18个兴趣小组，坚持每天活动一小时，率先实现了学生全员“走班制”第二课堂活动教学模式。2013年秋学期，学校开设了手工制作系列兴趣小组，有树叶、种子粘贴画，剪纸折纸、瓜果雕刻、丝线编织等，动手教育的推行，让师生一起共享了成长的快乐。
2010年4月以来，学校举办了多次大型的“三项活动”、素质
教育、文明礼仪现场会，原省关工委王克玉主任和市、县领导、各市县教办主任、中小学校长3000多人莅临我校，对学校的树鹰文化建设和德育教育活动的开展给与了高度的评价。
2012年，我们举行了 “笑迎风雨、放飞梦想”元旦文艺演出；2013年，举行了“延续精彩、超越梦想”元旦演出和“唱响激情、放飞梦想”教师歌唱会，向全市展示了200人的团体舞《阳光茉莉》。
艺术小梦想的实现就像一餐美丽可口的佳肴，为孩子精彩的一生奠定了坚实的基础，也让学校取得了一个又一个荣誉。迄今为止，学校被国家司法部、综治办、关工委授予青少年普法教育先进单位，被山东省教育厅授予德育工作先进单位、依法治校示范学校、艺术教育示范学校、少先队工作规范化学校，被省关工委、文明办评为“三项活动”和关心下一代工作先进单位，被省文化研究院评为省校园文化建设重点科研基地。
各位领导，我们的德育工作只不过是开了一个好头，有了一些粗浅的认识，做了一些层面的探索。下一步我们将认真总结、不断学习、努力创新，让“树鹰教育”实施更全面，更细致，力把学校德育工作开展得更深入、更扎实、更有效。
以上汇报如有不当，敬请指正。
谢谢大家！
第三篇：单县一完小《构建树鹰文化、弘扬核心价值、奠基精彩人生》
全市关工委工作
会议交流材料
构建树鹰文化 弘扬核心价值 奠基精彩人生
——单县南城一完小社会主义核心价值观进校园交流材料
(2014年4月)
单县关工委
尊敬的各位领导，各位同仁：
大家好！
我校成立于1948年，座落在鲁西南舜师善卷故里单城中心。近几年，学校不断更新教育理念，坚持“以人为本、以树为镜、以礼立人、以艺为梦”的教育方向，开发了“树鹰教育”德育课题，培育和践行了社会主义核心价值观，使我校的德育管理工作呈现出一派欣欣向荣的新景象。现把有关情况作以汇报。
一、以生为本，围绕核心价值，提出树鹰教育，确立德育理念
（一）、紧跟形势，迎合学生，围绕核心，提出课题
面对当今社会环境和教育现状，2008年，课题研修小组从学生的好看、好玩、好展示、好张扬等性格特点出发，把绿色的树叶比做孩子的优点，把吃树叶的毛毛虫比做孩子的缺点，巧妙开展了“消灭毛毛虫”活动，激发了孩子的兴趣，调动了孩子们参与活动的积极性。
经过几年的论证与实践，课题组抽取了核心价值观中几个重要的方面，以小树的各个部位作喻，提出了《小树、小虫、小朋-1-
友》树鹰教育课题，内容包括以下几个方面：
（把）树种（比作）善良，在一年级实施自然教育；
（把）树根（比作）诚实，在二年级实施诚信教育；
（把）树皮（比作）感恩，在中年级实施感恩教育；
（把）树干（比作）坚强，在中年级实施挫折教育；
（把）树叶（比作）文明，在全年级开展“四文明”活动；
（把）树冠（比作）阳光，在高年级实施阳光教育。
（二）、秉承理念，确立主题，提升品味，彰显气质
课题组秉承学校“服务师生发展、奠基精彩人生”办学理念，确立了学校德育主题：笑迎风雨、放飞梦想和学生成长口号：像小树一样长高、似雄鹰一样翱翔。
课题实施以来，不仅简化了老师繁重的管理工作，而且深入巧妙地贯彻了社会主义核心价值观，提升了学校的办学品位，彰显了学校的气质。
二、以树为镜，结合自然教育，奠定幸福根基，回归善良本性
善良是核心价值观的重要内容，为了唤回孩子善良本性，奠定孩子幸福根基，课题巧妙结合自然教育开展了一系列活动，取得良好效果。
（一）、呼吁家长带领孩子回归大自然，开展好亲子活动，还孩子一个幸福、温馨的自然环境。
（二）、打造省级旗舰文化校园。学校以树鹰教育为核心，精选了孩子们喜闻乐见的小故事，制作了精美震撼的雕刻，努力做到每个角落，每面墙壁都设计高雅、色调明快。达到：从横向看每个楼层走廊都有主题，一层善良幸福，二层诚实守信，三层文
明礼仪，四层感恩孝悌，五层勤学励志，东楼阳光梦想。从纵向看各个楼梯布局了学校近年来的文明礼仪、经典才艺、幸福梦想活动图片。
环境文化建设的纵横分明、错落精致，让整个校园呈现出一派浓郁的文化氛围，为孩子营造了一个快乐幸福的成长环境，温暖了孩子的善良心性。
（三）、打造“生本高效课堂”，做到“以生为本、高效低碳”；在处理学生纠纷过程中，学校尽可能利用“自然结果教育”法则，让学生自省，自纠，实现自我管理、自我成长之结果。
自然教育的多方开展，不仅还原了孩子一颗幸福善良的童心，增进了亲情，融洽了师生关系，也为学校德育教育活动的有效开展夯实了基础。
三、以礼立人，赢得漂亮人生，践行核心价值，活动主题鲜明
（一）学校每年开展口、手、足、心“四文明”活动，有效杜绝了讲粗话、说脏话、乱丢垃圾、打架斗殴的现象。礼仪教育的全面铺开，让孩子的行为发生了质的变化，为其最终赢得漂亮的一生奠定了基础。
（二）打造诚信校园，锻造第一人品。
课题组在二楼建造了诚信主题文化，选择了《弟子规》“信”中的内容，精选了如《煮熟的种子》、《皮诺曹的长鼻子》、《扛木立信》等小故事，二楼为二年级，主要开展诚信教育活动，每月评选的是诚信小明星，旨在教育学生从小要说实话，做实事，诚实学习，诚信为人，奠定一生的人品根基。
（三）坚持开展感恩活动，全面铺开孝悌教育。
自然教育为孩子奠定了幸福、善良的本性，诚信教育培养了孩子的第一人品，礼仪教育让孩子遵规守矩，而深入持久开展感恩活动才会让孩子对一切充满善心，懂得知恩报恩的道理。
学校把每年的3、5、9、11月份定为“感恩见行动”活动月，扎实开展“五爱”教育系列活动。3月份，学校举行《妈妈爱我、我爱妈妈》演讲比赛，开展家庭“每日一帮”活动，组织学生到县干休所、三元广场、烈士陵园等地开展“学雷锋、见行动”活动；5月份举行丰富多彩的社会实践活动；9月份举行“爱老师、见行动”活动；11月份举行“感恩节、见行动”活动。
（四）让核心价值观进教材，进课堂，进头脑。
学校购置了大量弟子规、三字经、论语等书，开设了礼仪课，诵读课，梦想课，编撰了《文明礼仪伴我行》、《美丽单县》、《品读经典、放飞梦想》等校本教材，全面铺开了“晨诵”、“路诵”、“旗诵”“三诵”活动，产生了良好的育人效果；课题组以“不给人惹麻烦”为中心，召开了常识教育主题校会，编撰了《常识教育三字经》，督导学生在家、在校、课堂、课间、交通、交往、吃穿住行、坐立写读、与人相处等方面的行为。
（五）围绕树鹰课题，学校分年级分阶段召开了一系列主题校会，开展了相应活动。
2008、09年，召开了“坚决消灭毛毛虫，文明礼仪伴我行”校会，开展了“四文明”活动；2010年，召开了“做一个诚实的孩子”、“做一个感恩的孩子”主题校会，开展了相应活动；2011年，开展了“阳光自己、照亮他人”系列活动，把“不给人惹麻烦、不给己找借口”作为本学期德育教育的重点；2012年，召开了“笑迎风雨、放飞梦想”主题校会，举行了 “笑迎风雨、放飞
梦想”元旦文艺演出；2013年，举行了“延续精彩、超越梦想”元旦演出和“唱响激情、放飞梦想”教师歌唱会；2014年，举行了“争做四德公民”系列活动，学校将弘扬社会主义核心价值观放在了我校工作的首要位置。
四、以艺为梦，打造才艺文化，放飞心中梦想，奠基精彩人生
孩子们喜爱展示，喜欢张扬，学校就着意在他们的艺术特长培养方面下功夫，以其微小成功来唤醒孩子心中潜能，放飞其心中梦想。
2010年春学期，学校组建了音体美、演讲美文、快乐英语等近20个兴趣小组，坚持每天活动一小时，率先实现了学生全员“走班制”第二课堂活动教学模式。2013年秋学期，学校开设了手工制作系列兴趣小组，有树叶、种子粘贴画，剪纸折纸、瓜果雕刻、丝线编织等，动手教育的推行，让师生一起共享了成长的快乐。
2010年4月以来，学校举办了多次大型的“三项活动”、素质教育、文明礼仪现场会，省关工委原主任王克玉同志和市、县领导、各市县教办主任、中小学校长3000多人莅临我校，对学校的树鹰文化建设和德育教育活动的开展给与了高度的评价。
艺术小梦想的实现就像一餐美丽可口的佳肴，为孩子精彩的一生奠定了坚实的基础，也让学校取得了一个又一个荣誉。迄今为止，学校被国家司法部、综治办、关工委授予青少年普法教育先进单位，被山东省教育厅授予德育工作先进单位、依法治校示范学校、艺术教育示范学校、少先队工作规范化学校，被省关工委、文明办评为“三项活动”和关心下一代工作先进单位，被省文化研究院评为省校园文化建设重点科研基地。
各位领导，虽然我们在工作中取得了一些成绩，但还只是探索阶段，经验还不足，做法还不细，我们将认真总结、不断学习、努力创新，让“树鹰文化”更完善，力把社会主义核心价值观进校园活动搞得更深入、更扎实、更有效。
以上汇报如有不当，敬请指正。
谢谢大家！
菏泽市单县南城第一小学 2014年3月
第四篇：实施小班化教学 为学生完美人生奠基
实施小班化教学
为学生完美人生奠基
-----莱西经济开发区中心中学
我校自2010年开始开展小班化教育实验，进行了氛围建设和课堂模式的初步探索与实践。自把小班化课堂文化建设工作纳入学校工作的重中之重以来，建有具体的实施规划和方案，同时加强了制度建设，将课堂文化建设与日常的学校管理、教育教学和课外活动等工作密切联系，将小班化课堂文化建设列为学校教育教学科研的重要内容。
学校采取“四步连环递推”的方式，积极构建小班化课堂文化：第一步，以小班化课堂氛围建设为重点，强化学生习惯养成教育研究，已经完成。第二步，完善小班化课堂制度，激发学生学习兴趣，正在实施；第三步，建设“课堂对话文化”“课堂质疑文化”，努力培养学生自主、互助、合作学习的能力，正在实施。第四步，构建课堂研究文化，打造优质高效课堂，为学生发展奠基，计划实施。
一、创设和谐民主的课堂氛围文化，助推师生良好习惯的养成。为了让农村的孩子喜欢课堂，我们把课堂营造成为平等、民主、尊重、和谐的课堂，这是课程改革的需要，是学生身心发展的需要，更是我们的永恒追求。
1、创设个性化教室。教室内的课桌椅为单人单桌，可根据教学需要随意组合成月牙型、周边型等；室内设置“四角”“一墙”“三板”。环境的布置上以“我的地盘我做主”为主体，让学生主动参与、自觉融入到每个角落。
2、开展习惯养成教育活动。我们发挥小班环境下“班额小”的优势，以中学生身心发展规律为依据，以培养学生学会学习、学会做人、学会做事为主要目标，以习惯养成细节训练为重点，以10个学习习惯和10个行为习惯为依据，以“细、小、实、恒”为原则，积极探索养成教育的方式方法，努力提高中学生的思想道德素质，为学生的终身发展奠基。先后建立了《学生文明礼仪细则》、《学生课堂常规》、《教师文明礼仪细则》《教师课堂常规》等十项规章制度；塑造了 “陶行知名言---教育就是养成良好习惯”“习惯养成警示图”“习惯养成明星榜”等十项文化；确立了十二个习惯养成月主题；开展了“习惯养成明星评选”“班级流动红旗颁发”“优秀家长评选”等多项体验活动，为中学生养成好习惯营造了良好的文化氛围。
二、建立严谨规范的课堂机制文化，调动师生积极性。
没有制度的鼓励，课堂文化难以繁荣和发展。在新课程理念指引下，建立师生共同遵守的课堂制度，以制度落实形成独具特点的课堂机制，长期积淀形
成一种机制文化，必将对提高课堂效率大有裨益。
1、学生自主管理制度建设。
我校的平均班额一直保持32人左右，具备小班化教育班级的需要。班级是学生学习、交流的重要场所，是学生成长的摇篮，班级活动的最高境界则是班级的自主管理和学生的自我管理。我们做法是：（1）分低年级、中年级、高年级三个层次分别确立自主管理目标。（2）多角度建立体验式管理机制。以班为单位，根据学生特点，实行多样化小组岗位管理、动态式轮值管理、“校长信箱”“班级意见台”等形式的民主式对话管理、“优点卡”“成长树”等形式的激励式评价管理。
2、课堂常规制度建设。
在我们的课堂上，首先，建立了《教师课堂行为制度》，即，教师的课堂角色定位与角色行为要求从学校的层次上提出来，并监督执行；教师要把表扬当作课堂最有力的武器，承担一切伤害学生自尊行为而来的责任；要给学生设置竞争平台，每堂评比“优胜小组”与当堂“学习之星”；设置多种渠道，比如课堂之外的图书、网络、媒体、社会实践活动等，将学科与生活问题沟通起来，以提高学生兴趣；课堂上充分尊重主体地位，留足时间，留够空间，让学生发展自我。其次还建立了《学生课堂行为规则》、《小组合作制度》、《班级竞争制度》《学习评价制度》等。
3、评价机制建设。
我们充分发挥“学生成长档案”的作用，采取即时性评价与终结性评价相结合的方式，及时收集、记录有关学生的资料，关注学生的学习过程，关注学生的个体独特性，关注学生的可持续发展。
即时性评价突出落实了五点：坚定一个信念（每个孩子都可以教好，每个孩子都可以成才）；养成一个习惯（善于发现学生在课堂活动中瞬间的“闪光点”）；学会多种技巧（巧妙运用多样性语言，来鼓励孩子的进步和成功）；用好两个评价表（“小组积分表”—即记录个人得分，又有小组得分；“课堂活动评价表”，课后记录学生在课堂活动中的表现）；种好一棵“成长树”（在班级合适位置建立学生“成长树”，把每次因表现突出获得的“星”或“图章”张贴在每个人的位置，并定期统计，比一比“看谁争得星多”）。
终结性评价以“周末小组评价”和“人人过关评价”为主，采取“三清制度”来落实这项工作，即“堂堂清、周周清、单元清”。“堂堂清”由老师根据各学科、各章节的情况自行设计。“周周清”，每周搞一次专项或综合性书面测
验，（如语文可以分“字词过关”“短文阅读与分析过关”“写话或写作过关”；数学可以分“口算过关”“笔算过关”“应用过关”“作图过关”；英语可以分“单词过关”“句型过关”“听力过关”等）。“单元清”，就是用好市教科研中心印发的单元过关题。
三、建设平等的课堂对话文化、课堂质疑文化，培养学生自主互助学习能力。
新课程理念下的“课堂对话”，不同于一般意义上的谈话与交流，他强调了“对话”的基础首先是师生关系的平等。其次是生生的关系必须是平等的，课堂上既不能使一部分学生成为对话的“贵族”，也不能使一部分学生成为对话的“奴隶”。新课程理念下的“课堂质疑”是一个以知识唤醒知识，以思维引发思维，以问题激发质疑的过程，在各教学环节皆可实现。
小班化的优质课堂重视小组教学。小组教学是小班化课堂教学的基本组织形式。在小组中，学生可以有更多的交流，更多的展示，更多的质疑，更多的合作，更多的分享，平等对话、探究质疑都在这一环节中得到充分体现。我们在教学活动中，初步打造了中学小组教学课堂基本模式：“提出目标---自主学习---合作探究---信息反馈---训练达标”。确立了“问题引导策略、自主选择策略、合作学习策略、习惯养成策略”四个课堂学习策略。通过创设“组间同质、组内异质”的小组形式来改变班级教学结构，进行多元化分组，创设良好的合作氛围，促进小组成员之间的互助与合作。构建了“中心发言式、指定发言式、同桌交流式、接力循环式、自由发言式、分工合作式”等多种小组活动方式，努力培养学生互助合作学习和敢想、敢问、敢说的良好意识，培养学生课堂活动中、小组活动中平等对话、勇于质疑的能力，从而做到上课发言“百分百”、课堂互动“百分百”展示自己“百分百”，让每一个孩子都能享受平等而优质的教育。
四、构建科学灵活的课堂研究文化，打造常态下的高效课堂。
课堂教学是新课程实施的基本途径，而教师是实施新课程改革的关键因素。作为小班化环境下的教师，不仅要善于“洗脑”，不断地否定自我，又要勤于“充电”，用新理念、新知识不断充实自己。因此，为促进教师的高效课堂建设，我们立足常态课堂，采取“三步走、三步联动”的方式，积极开展课堂研究。
第一步、常态课堂剖析。学校通过校内教研、同课异构、优秀课堂观摩、措施来剖析当前课堂，找出制约课堂低效的问题，并制定整改措施。
第二步、有效课堂建设。学校通过学科基本功比武、汇报课等措施，围绕
各年级、各学科不同的特点，尝试、总结适合本年级、本学科的课堂结构、教学方法和学习方式，最终把落脚点放在“如何提高课堂效率”上。
第三步、高效课堂打造。在已经具备一定的课堂结构、教学方法和学习方式的基础上，根据本年级、本学科的特点，尝试概括自己的教学模式，达到既高效、又优质的目的。
取得的成效
有专家说：认识了课堂，才算真正理解了教育；改变了课堂，才算真正落实了新课程。赋予课堂教学以生命意义的小班化课堂文化，滋养着一颗颗年轻的心灵，使之愉悦、心动、奋发、进取，从而激发对学习、对知识，对学科的浓厚兴趣，并产生积极的行动。它使广大教师和学生都有了大的变化----面对不同层次的学生和课堂的各个阶段，教师扮演了“引导员” “指导员”、“教导员”、“辅导员”、“伙伴”、“主持人” “向导”等不同的角色，教师不再只是书本知识的传授者，师生互动成了课堂的主要形式，达到了“讲授时间短、课堂效率高、教学方法活”这一共性课堂目标。更关键的是教师“放”“扶”得当，激起了学生学习的动力，自主、互助、探究成了学生学习的主线。课堂上表现出：教师泛泛讲解的少了，学生畅所欲言的多了；教师问的少了，学生问的多了；教师展示的少了，学生展示的多了；教师现教现卖的少了，学生养成的好习惯多了；会学习、会合作、会做事已成为现实。
经过长期的坚持，学校取得了一定成绩：2009年被评为青岛市农村学校经济校园示范校，在青岛市优秀网站评选中获一等奖。另外学校还先后荣获“青岛市文明单位”、“青岛市管理优秀等级学校”、“莱西市初中教学先进单位”、“莱西市规范化学校”、“莱西市星级等级管理学校”、“莱西市德育工作先进集体”、“莱西市初中办学水平督导评估优秀等级学校”；2013年又连续获得“山东省远程研修先进单位”“青岛市现代化学校”、“青岛市校本培训先进单位”“青岛市海洋教育示范学校”等荣誉称号40多项。多次获得莱西市艺术节现场书画比赛团体一等奖；青岛电视台、莱西电视台多次报道我校的食堂建设管理经验、军训活动成果和校园文化建设工作经验；《莱西市情》以《开展文明创建 争创一流学校》为题报道了我校学校管理经验。《中国基础教育》以《构建参与式校本培训模式 促进教师专业化发展》为题介绍了我校教师培训经验。
小班化课堂文化建设是我们的不懈追求。
第五篇：重视学生品行教育 成就学生精彩人生档
重视学生品行教育 成就学生精彩人生
摘要：现在的学生大多数为独生子女，被娇纵溺爱，使他们成为怎样人？对他们进行品行教育是我们教师面临的一个刻不容缓的课题，对他们进行感恩教育、勤俭教育、诚信教育、挫折教育、责任教育培养学生素质、人品，期盼他们有出息、成为社会的有用人才，成就学生精彩的人生。
关键词：学生 品行教育 感恩 勤俭 诚信 挫折 责任
一、对学生进行感恩教育
中华传统文化经典蕴含着优秀的传统美德，在培养学生的道德品质方面具有一定的积极作用。将这些经典积淀在脑海里，会在他们的心灵中潜移默化地影响其日后的人生态度和方向。因此，运用国学经典进行道德教育，是学生道德教育的一个十分重要的途径。
在学校普及传统文化------国学进校园、国学进课堂的活动中，以弘扬民族文化、弘扬传统美德为核心，以诵读国学经典名篇为载体，以诵读经典为主要形式，认真开展国学教育实践，带领学生学习《弟子规》、《四书、五经》，晨曦诵读《弟子规》领悟其意，遵循圣贤古训。我们说作为衡量一个人的最简单的标准就是《弟子规》。因为《弟子规》可以显现一个人是不是真的有德行；你做到了《弟子规》，那可以保证你是个有德行的人，值得信任的人。所以假如你连《弟子规》要求都做不到，语言讲得再华美，也绝对不能相信。
古人主张父慈子孝、兄友、弟恭；上下左右，尊卑长幼之间提倡团结互助协调中和。在人际关系上，人与他人，人与社会，人与自身的和谐的大爱。现在的学生，每个都集万千宠爱于一身，在爱的海洋中长大，他们每天都在享受父母、亲人、老师的爱。但是他们很少知道去回报，去感激他人。所以我们应该在爱他们的同时要对学生进行感恩教育
(一)感恩教育的主要内容
1.感恩祖国和社会
当今中外教育界都对感恩教育十分重视，通过学校的德育教育，在生活中，大多数学生们也知道应通过努力学习文化知识来回报父母。然而，这也正暴露出传统的感恩教育在内容中存在的缺憾，即将感恩教育的内容局限于对父母的孝敬，而忽略对集体、对国家的感恩，在教育导向上，容易让学生以为要感恩，就只有通过提高学习成绩这条路，忽视了更为重要的责任感与理想信念。
感恩祖国和社会是每个公民的神圣使命，传统感恩精神应该得到丰富与升华，在对青少年的感恩教育中，感恩的对象应由注重亲情，进一步到关注友情，并上升为对祖国的热爱。让青少年懂得，感恩不只是对父母；回报不是只能通过学习。祖国不但为个人的生存和发展提供自然环境和社会环境，还赋予了我们人之为人的文化生命，因此，每个公民都有责任、有义务回报祖国的培养之恩，应当对国家树立起责任意识，学会用正确的人生观、价值观、世界观武装自己，成为社会主义的合格公民。
2.感恩父母和长辈
我们教育孩子要对自己的父母、长辈感恩。因为他们不仅赐予孩子生命，更把孩子养育成人，挣钱供孩子读书，非常不容易。因此，在日常生活、学习中，我们不仅要教育孩子树立正确的人生观、价值观，更应该帮助学生懂得感恩。孩子要对父母感恩，就不应该贪得无厌地索求他们的付出。感恩父母、长辈是最起码的要求，是做人的道德底线，如果 一个人连自己父母都不爱，又怎么可能爱同学、爱社会。通过感激父母、长辈教育，让学生体悟来自父母无私的爱，知道父母培养他们背后的艰辛；引导学生树立责任意识，自立意识，克服奢侈、攀比、享乐等毛病；懂得爱父母，孝敬长辈，感激他们。
开展孝敬父母、长辈教育的意义在于：首先，有利于解决目前家庭伦理道德中存在的缺陷问题。可以有效地解决中国进入老龄社会面临的严重社会问题。因为家庭养老在国家社会保障水平低的条件下，仍是绝大多数人依靠的重要形式，特别是在农村。其次，有利于社会主义精神文明建设。家庭是社会最基本的细胞，只有家庭稳定才能社会安定，而孝道在维系、稳定家庭具有任何其他道德不可替代的作用。提倡孝的明显优点：一是范围小，限于家庭，十分具体；二是孝的对象是双亲，与每个人的关系密切；三是邻里友好、亲戚同事之间，易于彼此舆论监督，道德评价，非常直接。第三，有利于社会秩序的稳定。一个人对父母不能尽孝，不可能处理好和兄弟、亲友、师长、同事、集体和国家的关系。如果一个人孝敬父母，一般情况下在社会上是遵纪守法，与人和睦相处的，能够自觉控制自己的行为。他们不愿意因自己的不负责任累及父母、家庭。这样的人多了，整个民族的文明素质也就提高了，他们就能为实现中华民族伟大复兴的中国梦而做出应有的贡献。
3.感恩老师和同学
（1）要对自己的老师感恩。“师者，传道授业解惑也。”老师不仅赐予了学生知识，更是教会了学生如何做人。正是老师们春风化雨式的教育解开了学生成长路上的心结。从每个牙牙学语的小孩到渐渐懂事的小学生，从求知若渴的少年 到展翅高飞的成人，从门外汉到专才，从太古的结绳记事到今天高科技来临，老师的作用时刻贯穿于人类文明发展的整个过程。正像人们所共识的：社会的发展靠教育，教育的发展靠教师。在成长的道路上，师恩难忘。
（2）要对自己的同学感恩。因为同学不仅在每一个人的人生旅途中陪伴着自己度过了十多个春夏秋冬，更与他们在生活和学习中相互鼓励、相互支持、相互安慰，在交流中获得欢乐和充实，大家在童年的时光里给了彼此美好的记忆，从中感受到了温暖的情谊，获得了无穷而珍贵的童年时期的快乐。
(二)感恩教育的主要措施
1.加强领导。学校少先队大队部成立感恩教育活动领导小组，由校长任组长，分管德育的校级领导、政教主任任副组长，少先队大队辅导员、各中队辅导员为组内成员。组长和副组长参与各项活动的策划、组织、督办等，使活动得以如期开展。
2.落实感恩教育内容，强化教育责任。各项活动定期小结，一学年进行总结评价。
3.加强各学科的感恩教育，并贯穿在学校教育教学的各个环节、各个方面。
4.积极开展主题教育。充分利用重要事件和重要人物纪念日，开展主题班会、队会；通过现场会、晨会、课堂教学、课外活动等多种途径，开展活动。
5.积极开展社会实践活动。组织学生参观爱国主义教育基地，参观农村改革开放新面貌等。
6.加强校园文化建设。坚持升降国旗制度，举行每周一国旗下专题讲话，唱好国歌、校歌。学校结合实际，充分利 用校园广播、橱窗、板报、走廊和艺术墙等宣传阵地，张贴领袖和中华民族杰出人物画像、学生以感恩为主题而作的美术、书法作品等，营造浓厚的校园氛围。
(三)感恩活动具体安排
二月份：
1.召开学校负责人会议，学习市、县教育主管部门相关文件精神和制定学校感恩活动方案，成立活动领导小组。
2.利用国旗下的讲话做开展“学雷锋，做有道德的人”、“复兴中华，从我做起”爱国主义读书活动动员会。
三月份
1.各中队根据学校方案，制定中队活动方案，开班主任会和少先队大队委会，落实感恩教育活动内容和形式。
2.以班级为单位，出好一次“向雷锋叔叔学习”主题板报。并以学习雷锋活动为契机，开展学习雷锋精神的实践活动，用实际行动为社会做一两件好事。
3.组织学生观看爱国主义影视片。
4.组织学生评选“辽中县最美孝亲少年”（2015年）。
四月份：
1.以我国传统节日“清明节”为契机，各中队组织开展以“感恩亲人，带着感激上路”为主题的主题活动，寻亲访友，祭奠祖宗。
2.3-6年级举办一次写《给父母的一封信》，向父母汇报自己的生活、学习情况，评选出优秀者予以表彰，并在宣传栏中展览。
五月份：
1.在高年级组织以 “感恩老师”为主题的演讲活动，低年级组织写感恩日记。
2.开展“光盘”活动，提倡节约之风，杜绝浪费、攀比现象。
六月份：
1.以庆“六？一”活动为契机，开展爱国主义歌咏比赛。
2.召开以“同学如手足、牵手同学”为内容的主题班会。
七八月份：
1.各项活动总结，整理归档资料、图片。
2.暑假安排学生感恩教育社会实践活动。利用家庭、社会的各种教育资源，让学生懂得感恩。
九、十月份：
1.认真开展全国“弘扬和培育民族精神月”主题教育。结合新学年开学，搞好新生入学教育，庆祝教师节和迎接国庆等活动。
以校为单位，开展一次“祖国在腾飞，家乡在巨变”的图片展活动。
3.开展“留守儿童的中秋节”主题队会。
十一、十二月份：
1.以班为单位，开展“二十四孝故事会”。
2.举办“城镇二中蒲东校区感恩教育”现场会。
几年来，我校通过实施感恩教育活动，使我们感受到德育教育的改革大有可为。面对有较多缺失的德育教育，适时、适度的专项教育活动，除了能提高学生道德素养外，对促进学生的心理健康、提高学生的人文修养也具有潜移默化的作用，有利于培养学生的健全人格。
二、对学生进行勤俭教育
现在的孩子吃得好，穿得好，要什么有什么，好吃的就吃，不好吃的就不吃，甚至扔掉。他们根本不知道什么是勤 俭节约。“勤”就是勤劳，不懒惰。古人认为“一生之计在于勤”，勤是立身之本，是德育启蒙的关键，也是最难持之以恒的品行要求。所以，培养勤劳的品德。在学校劳动周期间，劳动任务明确，劳动岗位固定，责任到人，在班级卫生清扫时，值日生项目清晰，时间明确，细则到位。在学校开展校园文化建设期间，班容班貌的整理过程中，让同学们充分发挥他们的聪明才智，每个人都有自己的职责，让学生积极参与其中，为班级美化装饰做出自己力所能及的贡献；在劳动中动手、出力、流汗，虽然又苦又累，但是看到自己的劳动成果——宽敞明亮又充满艺术气息的教室和整洁美丽的校园，听到老师的称赞，感到自豪满足。亲身体会到劳动最光荣，从而养成爱劳动的好习惯。
勤就要有“水滴石穿”的精神，别看一滴水没有什么厉害的，可日久天长就能把是石板滴出一个小坑来。读书、办事情也是这个道理，只要持之以恒，坚持下去就会有所成就。一个人学习成绩的好坏、掌握知识的多寡，关键在于勤奋的程度如何。“业精于勤”就是说，学习方面的精深造诣来源于勤奋好学。
“俭”就是节约，不奢。古人把“俭”看做是德育的基础。“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”。古人十分重视以俭训子，认为学生养成节约的品德，是其终身受用那不尽的财富。只有知道“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，才会爱惜粮食。只有知道贫穷的山区人们至今还有人吃不饱，才会珍惜拥有的幸福生活。只有懂得云南旱灾地区的近400万人饮用水困难，那里的孩子们惜水如金的感受，才会时刻牢记水是不可再生资源，更要倍加珍惜。
当今不少学生认为“用父母的钱天经地义”，用父母的辛苦钱逃课上网、打游戏，拿父母的血汗钱比吃比穿的学生不少。为了让这部分学生不荒废学业，养成勤俭节约的好习惯，体会到父母的不易，我们应该从小抓起，从身边的小事做起，这绝不是对父母之恩简单的回报，它更是学生本身的一种责任意识、自立及自尊意识，更是一种精神境界的追求。为学生的一生奠基，加强对未成年学生的基础道德教育，是每一位教育工作者义不容辞的责任。目前，“培养学生勤俭节约的意识已引起了学校、家长和整个社会的高度关注。加强对孩子的节约教育，已经迫在眉睫。“勤俭节约，是我们民族的优良传统，也是一个人的基本品德。因为，只有每个人都养成勤俭节约的好习惯，我们才能更好的做到不浪费，用更少的社会资源去做更多有意义的事。勤俭节约，是我们人类社会能够长久持续的发展所要求而且必须做到的。只有知道勤俭节约的人，才能会使日子蒸蒸日上，才能收获更多的人生幸福。我们应在全社会进行勤俭节约的教育，让勤俭节约这一中国传统美德得以发扬光大。而教育最好就是应该从孩子抓起，从小事做起。针对这一情况，我校积极创新德育工作，努力寻求一条贴近生活、贴近实际、贴近学生的“实效德育”之路。
为了较全面、科学地了解目前小学生零花钱的情况，研究新形势下对小学生进行艰苦朴素教育的对策，我们根据部分学生的具体情况，进行一次“小学生零花钱”情况跟踪调查。结果显示，目前小学生的零花钱用在零食上为最多，其次是玩具和打游戏，而用在文具方面的最少。而造成这种趋向的原因，主要有这么几个方面因素：（1）随着社会的发展，学生家长经济收入普遍提高，致使一些家庭每天给子女 三至五元零花钱已成为普遍的现象；（2）现代家庭一般都是独生子女，因此家长们特别溺爱这些“小太阳”，一味满足子女的消费需要。我曾就这一调查结果跟几位经验丰富的老教师进行了一次深入的探讨，他们一致认为，调查所反映出的小学生零花钱消费趋向可能产生的后果应引起人们的重视：长期这样下去，（1）将养成小孩子大手大脚花钱的坏习惯；（2）造成零花钱消费的攀比现象，一旦在父母那里索取不到足够的零花钱，则可能采取一些不正当的手段来获取；（3）多吃零食对学生的身体发育是不利的，况且现在不少零食是不合产品且含有激素、色素等有害物质；（4）迷恋于游戏将直接导致学习成绩的下降，对学生的身心健康造成不良的影响。
针对这一现象，我校采取以下几点做法：
1、学校领导、教师要深刻认识到对学生进行艰苦朴素教育的重要性。尤其是班主任老师，要采取多样的手段，向学生进行艰苦朴素、勤俭节约的教育。
2、发动学生把零花钱积攒起来，或者用自己的零花钱买一些文具和有益的儿童读物，或者开展献爱心活动，支援贫困地区的失学儿童。
3、教师要多与家长联系，引导家长认识学生乱花钱的危害，请家长配合学校，做好艰苦朴素的教育工作。
4、学校要取得社会各界的支持，清理学校门前的摊贩。禁止学生购买学校周边食品。
这一活动的开展，在社会上引起强烈反响，使社会都来关注勤俭节约教育这也是一种正常的情感教育。我们已列入思想道德建设课程。随着感恩教育活动的深入开展，将中华民族“勤俭节约”传统教育渗透在学生的日常学习和生活的 方方面面，使学生的基础道德素养不断提升，并无声地内化为学生的自觉行动。为未成年学生成长成才打下了坚实的基础。让我们的学生们体会到真诚的泪水，以及心灵深入一种美好感情的彻然苏醒。我们知道当代的学生并不是没有勤俭节约的意识。关键在于我们如何地开展感恩教育。我们的教育必须给学生的情感一个“出口”，必须承担起这样的责任。小学生仍只是一些娃娃，他们并不天生就能真正弄明白一切事理，哪怕是“可怜天下父母心”这样朴素的情愫。他们仍没有完全度过心理幼稚期，他们同样是需要被引导的一个群体。而在当前，我们教育却基本上忽略对他们的思想道德教育，特别是传统的伦理道德，学校转而更注重对学生的理论教育。今天我们通过“勤俭节约”开展对学生勤俭节约的教育，让学生们知道了父母的艰辛，懂得了感恩。这是我们必须正视的课题。我们身为教育者，最重要的问题是我们要把他们“教”成一群懂得勤俭节约的现代化接班队。通过“勤俭节约”系列教育活动，使学生进一步理解父母的“不容易”，用自己的具体行动去感谢父母，正是有了勤俭节约的意识，我们的世界才变得如此温馨和美丽，才能持久地发展下去，我们的祖国才能更加的繁荣富强。
三、对学生进行诚信教育
诚信是美德。“信”就是诚实、无欺。孔子主张“言而有信”。老子强调“信言不美，美言不信”。古人高度重视“守信”教育，认为“守信”是与人为善的要道，是人生贯之的美德，是德育启蒙的起点和中心。诚信即待人处事真诚、老实、讲信誉，言必行、行必果，一言九鼎，一诺千金。“诚信者，天下之结也。”家长也希望自己的孩子长大了成为一个正直、善良、踏实肯干的人。所以，对学生进行诚信教育是非常重要的。诚信，是中华民族的传统美德，也是学校进行常礼教育的重要组成部分。诚信是做人的基本准则和起码的道德修养。为人以诚，待人以信，要从生活中每件点点滴滴的小事做起.邱佳红，女，我校九年级学生。缺乏诚信，爱说大话、空话，对学习不感兴趣，经常抄同学的作业，甚至编“合理”的理由应付老师的作业检查.还不时对别的同学说三道四，在集体生活中与别人格格不入。更因为她有这些坏习惯，同学们都不愿与她交往，缺少真正的朋友，表面开朗，实则内心孤独。
朋友之间的交往必须遵守诚信的原则，随心所欲、以自我为中心，别人就会认为你信不过，无法产生信任感、依赖感。失去了诚信，别人就不愿或不敢再与你交往。而这种后果是不会马上就能显现出来的，很少见到立竿见影的效果。等发现自己与朋友疏远了，无法融入集体之时，往往追悔莫及。于是就会产生“破罐子破摔”的心理，进而陷入恶性循环之中。邱佳红正是这种情形。
（一）关心、理解孩子，与他交朋友
理解是诚信教育的前提。在对邱佳红进行矫正教育的过程中，我们始终遵循热爱学生、理解学生的原则。首先把她的座位换到前面一点，并告诉她，老师愿意和她交朋友，相信她各方面都可以做好；其次在学习上给她以更多的帮助，尽量鼓励她说出内心真实的想法，用放大镜寻找细小的闪光点，并给予积极的赞扬；最后是经常找其聊天，帮助其克服困难，了解内心感受，洞察她说谎的真实想法。和她建立了良好的师生关系。为纠正教育打下了较好的基础。
（二）教育学生树立诚信观
“交朋友要讲诚信，无诚则无信，无信则无友”，这是朋友交得久的关键。我尝试应用例子和故事说明不讲诚信的坏处，使她明白讲友谊是可以长久的，时间是衡量友谊的尺子。屡屡失信于人，就会如同《伊索寓言》中喊狼来了的孩子一样，待到狼真的来了的时候，也不会有人真的去救那个孩子的。
通过心理换位，使学生懂得“己所不欲，勿施于人”，引导她用诚信维护友谊，做一个一诺千金的孩子。要求她具体做到：作业不做是什么原因就是什么原因，不能抄袭作业，不懂可以向老师、同学请教；答应别人的事不能完成就要向别人道歉，或者接受惩罚，这样才能取信于人。慢慢地，邱佳红意识到撒谎给自己带来的后果之严重，随心所欲、以自我为中心，别人就会觉得她信不过，无法对她产生信任感、依赖感。使别人今后不愿或不敢再与他交往，时间长了，就会失去朋友。原因找到了，邱佳红从内心深处有了改正的念头，问题就会迎刃而解。
（三）家校沟通，使诚信无处不在
学校的诚信教育赖于家长的配合和社会的支持。在多次与家长联系后，我们向其家长提出了以下要求与建议：
1、不要打骂孩子，因为李某是个自尊心、自卑感极强的孩子；
2、家长应该言而有信，答应孩子的事一定要做到；
3、父亲要纠正粗暴、单一的教育方式，母亲则不能对孩子溺爱、娇惯。家庭教育要努力做到严格要求与理解宽容的有机结合；
4、平时注意及时纠正孩子的不良行为，主要是帮助孩子克服撒谎、任性的毛病。
5、多给孩子改错的机会，使其不断感受讲诚信所带来的快乐。
（四）发挥集体的作用
生活在一个大集体中，班风、学风，同学的一举一动无不对李明慧产生着影响。在纠正过程中，我们充分发挥了集体的作用，从思想上感化他，从行为上转变她。我们在班里成立了“互助组”，确立“手拉手”队员，让他们在学习、生活中向她伸出友爱之手，使她逐渐融入到这个集体中。同时利用班会开展“为什么要讲诚信”、“说慌的危害”、“以诚交友朋友多”等主题队会。使她逐步学会约束自己，改变自己的态度，行为慢慢合乎规范，使她懂得诚信乃立人之本，使她做到以诚交心、以诚待人、以诚感人，让她体验诚信的重要性，获得讲诚信的快乐。
诚信，它是中华民族的传统美德，是人的基本品质，是人的内在修养，是一种令人敬仰的道德素质。诚信教育是当前学校德育教育的重要内容之一。要让学生真正成为一个诚信的人，光凭说教是难以有成效的，因为小学生缺乏社会生活经验，难以理解一些抽象的道理。另外，诚信美德的养成是一个长期的过程，不可能一蹴而就。面对这个形形色色、瞬息万变的世界，应该回归学生的日常生活，让诚信教育的内容渗透于生活，形成一种具有辐射力的环境，让学生浸润在其中，通过真实的感受、领悟和提升，自觉成为一个诚实守信的人。诚信就像一棵树，需要在生活的土壤中生长，灿烂的阳光、清新的雨露和充足的养分，一样都不能少。
为了培养学生自信、互信的诚信品质，提高自我约束能力观念，学校在这次期中考试的考场设立了 “诚信”考场，只安排发卷和收卷教师。没有巡考教师。每班选择3个优秀 学生，设立一个考场，如果成功，以后会多设立几个。
考试之前我问过几个分配到诚信考场考试的学生，感觉如何呢？有一个学生高兴说：“太好了！”，老师：“为什么？”学生：“抄没人看了吧！”老师：“不会吧，老师眼中好学生怎么会这样呢？”学生：“都抄呀！那别人都抄，我怎么办呀？”看来，诚信考场的设立还真是对他们的考验呀，让我们拭目以待。
期中考试很快结束了，在诚信考场的学生也都取得了一定的好成绩。在监考隔壁班级时我也偷偷的瞧了一眼，（我没有做到诚信，对学生来说）学生们都在悄悄的答题。没有一个东张西望，我悬着的一颗心终于放下了，面对我校建校以来第一次考试改革，我还是有几许担心，因为我们的学生，尤其是农村小学，为了优秀率和升学率，考试时都是好学生一个，带两个不好学生。抄袭对他们来说已是家常便饭。升到初中，参加考试，不让抄，还真是浑身难受，偷摸想瞧人几眼。考试后有的孩子还脸不红心不跳对我说“老师，我没抄着。”刚表扬完成绩进步的学生，有的学生就会告诉我：“老师，她是抄的。”可以说学生抄袭的现象是非常严重的，说的严重点，有些学生都不知羞耻了。所以设立诚信考场是对学生诚信教育的一个很好的方式。
考试过后，我又问了几个学生在考场上有什么感受？“太紧张了，我都不敢动？怕别人说我抄？”、“有老师监考，我觉得就老师看我，没有老师，我觉得考场上每个人都在看着我！”、“没什么感觉，跟平时考试一样，没有时间看别人怎样！”“无人监考使我感觉轻松，这回我站在领奖台上我不会心虚啦！”大多数学生的感觉还真不错，都以比较轻松的心态考出自己最好的水平。对自己有着充分的信心，相信自 己将来越学越好。
一个缺乏诚信的民族，是没有希望的民族，更不会自立于世界民族之林。所以，诚信理应成为道德建设的核心内容。而今社会，我们忽视了诚信教育，追求高分数考试作弊，犯了错误也不承认，放学之后上网吧，欺骗家长等等，这些现象说明了我们的学生缺乏了诚信，对学生进行诚信教育势在必行。希望我们社会、家长和学校联合起来，积极营造诚信的氛围，强化诚信意识。
四、对学生进行挫折教育
我们平时勉励人也常说：“失败乃成功之母。”道理如此，但真要让经历挫折、失败的人重新鼓起勇气却很不容易。对于我们成年人，在挫折面前应该是淡定、从容的，可是发生在一个思想还没有成熟、心理承受能力差、成天被家长捧在手心的学生身上，如果不正确导，挫折可能会变成一辈子的“挫折”。近两三年的报纸、电视和网络等新闻媒体经常报道：某学生高考落榜了；某研究生生活压力太大；某年轻人失恋了；某工人失业了等等，因心理承受能力差，心灵脆弱，导致精神分裂，甚至发生自残、自杀事件。这些个人悲剧，家庭惨剧，已引起教育界的高度关注。现在的孩子，大多数是独生子女，由于娇生惯养，可以说是在“蜜罐”里泡大的，遇到点挫折就绝望，要死要活。
作为班主任，怎样去进行挫折教育呢？
挫折是一种阅历、是一种财富，我们每个人都是在挫折中不断的成熟与完善。因此，教师在教学中要多向学生灌输“挫折”思想，告诉学生在现实生活中，不遭受挫折是不可能的，没有知识的人在现实生活中是会处处碰壁的。人生不如意十之八九，这才是人生的常态。有一位班主任对我说过这样一件事：“前些天我们班的一名非常优秀的小女孩，犯了一个看似微乎其微的错误，出于教育完美的追求，我批评了她。该生放学回家后痛哭不止，于是家长打来了电话询问，我耐心的解释了，在我认为是“堪称完美的说教下”家长欣然接受了。”这件事不得不引起我们的思索：难道优秀的孩子不能批评吗？面对批评我们所谓的“优秀”学生不能接受吗？反言之，不能接受批评的学生能称之“优秀”吗？批评这样挫折都不能接受，我们的教育能称之“现代”吗？我能理解父母看着孩子痛哭时的矛盾心情。我也是一个做父亲的人，将来我也会面临类似的问题。作为一个普通基础教育者我思考了良久，我们为人师，为人父是不是应该考虑让我们的孩子学会如何面对挫折呢？
学生成绩下降了，习惯不好了，纪律不好了，班主任听之任之吗？不，日子还要继续，面对挫折自怨自艾有用吗？因此我们要考虑让孩子们知道这些仅仅是他们人路上遇到些许挫折，算不了什么，而面对挫折有积极的人生态度才是最重要的。积极态度的培养就在于师生互动的点点滴滴中生发出来的，而非一蹴而就的，内心没有向往，憧憬，交流，碰撞，收获，感悟的话，那我们积极态度的培养又能实际做到多少呢？积极态度对我们的人生信仰起着怎么样的重要作用呢？是否是打开认知之门的金钥匙呢？体现在课堂教学中，积极的态度应该会构建如何一个活泼生动的课堂呢？体现在生活中，积极的态度更是铺就怎样的人生之路呢？只有在挫折面前这些才能得到最好的诠释。最近认真地拜读了朱永新教授的一些教育经典名言，感触较深，收获很大。朱永新教授说：“教育的本身教师培养学生一种积极的态度。”我觉得培养学生积极的态度，在“挫折”这副药引子下教育才 能发挥“药到病除”之功效。
孔子的人生态度是积极的。“安贫乐道”之精神，“自强不息”之奋斗热情，“兼济天下”之情怀，构成了孔子独特的个性人格精神。在孔子的思想中既包含了没落贵胄的感伤和颓废，又浸透着政治家远大的理想抱负。在中国大**、大变革的历史时期，孔子的思想虽然具有极大的阶级局限性和时代局限性，但不乏闪光点。由圣人我想到了，难道挫折教育不正是在注重培养学生健全人格品质的现代教育中，更具有积极的现实意义吗？上帝在你面前关上一扇门的同时，会为你打开一扇窗户。这个世界上没有绝人之路，所谓的绝境，那只是我们在没有找到一条可走的路时暂时的处境。关上的一扇门就是你失败的那条路，打开一扇窗户可能就是你成功的那条路。我们的孩子需要接受挫折教育。现在老师们都在抱怨，现在的学生越来越难教了。老师们都认为现在的孩子都是独生子女，父母都视之为掌上明珠。独生子女的家庭现状已经成为现在教育困难的主要因素已经成为不争的事实。但归根到底是现代家庭教育出来的孩子缺乏一种积极的生活态度。因为很多事情都有父母亲包办，由爷爷奶奶代劳，称之为小皇帝并无夸张之意。他们一旦离开父母，来到五六十人的大家庭中，如果老师不时时刻刻关注他们，他们就感到无比的失落。他们的心理落差要比非独生子女的孩子大得多。
心里有落差是源于我们做父母的不懂挫折教育却拥有过多的溺爱，溺爱对孩子造成品质上的缺陷表现为：自负、自卑、冷漠、不合群、没有责任心和受不了挫折。爱默生说“每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。”诚然，挫折是孩子心中美丽的种子。今后的社会，是一 个充满竞争的社会，不重视合作和勇于参与竞争是不能适应时代发展的需要的。无论是合作还是竞争都需要我们有良好的心理素质，所以，当代教育对孩子进行挫折教育以及树立面对挫折时的积极态度是非常必要的。
五、对学生进行责任教育
责任是一种使命，一位伟人曾说过：“人生所有的履历都必须排在勇于负责的精神之后。”
责任，从本质上说，是一种与生俱来的使命，它伴随着每一个生命的始终。事实上，只有那些能够勇于承担责任的人，才有可能被赋予更多的使命，才有资格获得更大的荣誉。一个缺乏责任感的人，或者一个不负责任的人，首先失去的是社会对自己的基本认可，其次失去了别人对自己的信任与尊重，甚至也失去了自身的立命之本——信誉和尊严。
在这个世界上，我们每一个人都在生活中饰演不同的角色。每一种角色又都承担着不同的责任，无论一个人担任何种职务，做什么样的工作，他都对他人负有责任，这是社会法则，这是道德法则，这还是心灵法则。
正是责任，让我们在困难时能够坚持，让我们在成功时保持冷静，让我们在绝望时懂得不放弃，因为我们的努力和坚持不仅仅是为了自己，还为了别人。
前苏联教育家马卡连柯明确指出；“培养学生一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”现实生活也急需要增强青少年的社会责任感。美国的西点军校还将“责任”二字作校训。如果把社会比喻成一座大厦，那么每个公民的责任感就是这座大厦的基石，有了责任感，人们才会去关注生活中的点点滴滴；有了责任感，才会时刻准备着伸出一双援助之手；有了责任感，才会将个人融入到社会的海洋中，充分发 挥个人的才干，为国效力。
《品德与社会》课程标准明确指出对学生责任教育的主题思想是；
1、体验不同场合下的角色变化，观察思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任；
2、增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应承担的责任；
3、体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦；
4、知道积极参加集体活动，认真完成集体交给的任务，维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任，愿意承担和认真完成集体的任务。
概刮地说，小学生的责任教育应包刮；
（1）、对自己负责人
A、对自己的生活负责。
B、对自己的行为负责。
C、对自己的学习负责。
(2)、对他人负责
(3)、对集体、对社会负责
对自己负责，就是要让孩子自己的事情自己做，也就是自己能做的事自己做，自己不会做的事情要学着做，因为一个独立自理能力差、依赖性强的幼儿是不可能有责任感的，可以说，责任感始于独立意识和独立能力。对于孩子犯错，除了改变家长和老师的教育观念外，有时对孩子可采取一些强化措施，让孩子为过错付出一定的辛苦。这可以通过班会、队会进行。如；低年级举行整理书包比赛。要让孩子懂得学习是他的责任，学习不是为父母、为他人，是为他自己。从小要养成阅读、讲述、观察、思考等良好的学习习惯，养成独立作业、独立收拾文具、学具等的习惯。还可以通过学校班队主题活动，如；“让书香浸润校园让经典濨润童年”等主 题，创建书香校园活动。
对他人负责，就是不影响别人，不侵犯他人。会保护自己，不做危险的事等等。这可以通过开展班队的“文明之星伴我同行”评比活动进行。
对集体、对社会负责。包刮维护集体的荣誉，为集体做一些力所能及的事，不损坏公共物品，不影响公共卫生等等。如；值日生劳动、随机地一些集体劳动等。老师要让孩子明白，班级中的任何一员都有为集体做事的职责和义务。还可以通过班队主题活动，如“弘扬我老区，以我所能尽责任”精神，开展“我是一名小记者”、“我是一名小导游”、“当国旗升起时”等活动增强学生的集体责任感和荣誉感。
孩子是祖国的未来，他们肩负着建设祖国明天的责任；孩子是我们的希望，他们肩扛着振兴华夏的责任；孩子是未来社会的轴心，他们背负着“保卫祖国、稳定社会”的责任；孩子是未来家庭的中流砥柱，他们背负着“赡养老人、抚育后代”的责任……如果我们不注重从小培养学生较强的责任心，他们将来怎能胜任这些职责？让我们从现在做起，从一点一滴的小事做起，抓住时机，循循善诱，使我们的学生真正做到有担当。清醒地意识到自己的责任，并勇敢地扛起它，无论对于自己还是对于社会都将问心无愧！
人们常说，思想决定态度，态度决定品行，品行决定习惯，习惯决定命运。文化教育固然重要，但品行的教育更重要。只有好的品行，才能成就学生精彩的人生。
最后，我想对学生们说：
希望你们牢记“先成人后成才，欲成才先成人”这句话。让我们以感恩和勤俭为修养的内容，以诚信质朴为立身的根本，不仅学会如何学习，更要学会如何独立生活，经受挫折，不断锤炼自己的意志品格，有强大责任心，树立宏远目标，提升人生阅历。
让我们携手共建充满温暖与人性的校园；让每一个生命的价值都得到体现；让我们尽情挥洒出青春的风采，成就我们的精彩人生！
点击咨询 