我的体育教学

第一篇：我的体育教学

我的体育教学心得

石寨铺二中李秋宁

自从事体育教学工作以来，通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。

体育课教学的好坏直接影响课的质量，影响学生的体育成绩，进而影响学生的身体素质。在大力提倡素质教育的今天，我们的教育不但要提高学生的文化素质，而且还要提高学生的身体素质;体育教学中，不但要使学生掌握运动动作，提高动作质量，而且还应使学生获得愉快的心理感受。所以在体育教学中，我尽量使这几个方面得以兼备，在课中力求以学生为主体、以教师为主导，紧紧围绕“健康第一”的体育教学思想，坚决杜绝过去体育教学中所存在的“放羊式”教学。通过一段时间的教学我发现游戏课是大部分同学喜欢的。但该怎么上才好游戏课？拿我教的两个七年级班作比较，三班的学生活泼特别喜欢上游戏课,听到做游戏他们就抢着问什么游戏,他们喜欢不停的更换游戏玩，并能边游戏边改造，不断出现新的游戏方法。学生特别喜欢那种有竞争刺激性的游戏,形成很活跃的课堂气氛。而四班的学生却很冷清,上课感觉一点精神劲都没有,一听到做游戏学生就会说又做游戏啊,有一次我让他们自由活动,竟然发现这个班不管是男生和女生都坐在阴凉处聊天,这让我很震惊。同样的教学怎么会出现这么大差异。

后来我自己找原因，学生没有错，问题还是在我自己身上，三班一开始纪律好，跟我建立了很友好的师生关系，他们班都以学生自身为主导，根据他们的要求来完成教学，这样他们自己喜欢了，就有了兴趣和激情，顺其自然的这节课就很流畅，目标任务容易实现。反之，四班由于一开始班级秩序混乱，我不管放任他们自由，上课都以我的要求来强加实现教学任务，这样导致了他们的厌学情绪，学生本身处理青春期，我无情地压抑了他们的激情，久而久之，他们就失去了体育的兴趣，只是为上体育课而上体育课。我总结为：兴趣激情很重要，师生情谊不能少，生主师引不能倒，快快乐乐把课教。

我平时一直在思考一个问题，该怎么上好一节体育课。九年级面临升学的压力，七八年级的学生在接触了一段体育课后，就发现现实中正规的体育课和他们头脑中一种欢乐的、玩的体育课之间的差距实在太大了，当然，体育课是教育，应有一些较正规的教学内容（如队列和一些技术学习等），这无可非议。如果此时教师的教学方法呆板、生硬，组织形式单调就会使这种落差徒然增大。于是有些学生就会慢慢地疏远体育，上课处于被动状态。那么如何改变这种客观存在的“厌学”现象呢？如何培养学生对体育的兴趣、爱好、意识和能力呢？我觉得给学生创造一个体现自我的宽松的学习环境，对于发挥学生主体性未尝不是一个办法。

每一个体育老师都希望在自己的课堂上学生都能够是守规矩，练习是按秩序的有序进行，其时不然，真正的体育课的课堂纪律与练习的实际情况不是体育老师所想向的那样理想化的。记得有一次上跳短绳

测验课，全班测验完后还有多余的几分钟，我就安排了分两大组男、女生各一组跳长绳，首先是我让一部分会跳长绳同学示范了一下，然后在简单讲解了一下跳长绳的动作要领，接着就让学生分组练习了，可是当我刚转身去整理短绳时，就有几个学生跑过来告诉我说，有几个学生不愿意跳，在边上自己玩别的，还有一部分同学不排队，插队跳。还有的说同学间在互相讥笑别人不会跳，总之队伍很凌乱。听了学生的汇报后刚开始我很生气，他们也太没组织性、纪律性了，如果其他学生都像他们一样，那课堂纪律可不就乱套了。于是我集合了队伍，想批评他们，找出违反纪律的学生。可一想还是调查一下原因吧！当我了解一下情况后，使我改变了初衷。原来由于70%学生都不会跳长绳，会跳的学生都争先想在全班学生面前表现一下自己的能力，还有部分想跳的想跳又不会跳，跳不好还要被同学讥笑，于是同学间就出现了互相漫骂，有的学生就干脆不跳到边上玩自己的到最后大家都觉得没劲了，所以也就失去了学习的积极性，队伍出现了混乱的现象最终导致学习的失败，这节课后给了我很大的震撼。课后也写了一些教学小结，认为导致这节课出现上述原因的就是教学方法单调，形式单一，体育课如何发挥学生的主体作用，如何体现学生为主体，确是一个令人深思的问题。而在体育教学中，教师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为积极主动学习，使教师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果呢？于是我利用上室内课时间适时地引导学生鼓励和激励他们，学生有了跃跃欲试的想法了，接下来的体育课中在有意识的把会跳的和不

会跳的学生区别开来，再让他们分别自发组合，自己找练习的同伴，就这样在后面的几次练习中，学生练习的兴致始终很高，课堂气氛出奇的活跃。

通过这个案例，教师在教学中应想方设法为学生能提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣，更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析，从小传授他们“知其然，更要知其所以然”的学习方法。并且多让学生谈感受，大胆的说出自己的想法，让我们每一位学生都能成为新课堂中的小主人

一份耕耘一份收获，在近几年的体育教学中我校连续两年获得县中招体育考试第一名、在县举行的乒乓球、篮球、田径运动会上都取得了优异的成绩，受到上级领导的好评。

当然这些成绩的取得有我个人的努力也离不开学校领导和班主任的大力支持，在今后的教学中我会再接再厉争取取得更好的成绩。

第二篇：我的体育教学工作经验

我的体育教学工作

2012年秋冬两季的教学工作马上就要结束了，在这半年的教学工作中，既收获了成功的喜悦，也留下了不少的疑惑，需要我进一步地去深思、去探究、去解决。

忙碌了一个学期，偶尔翻出几张荣誉证书，嘴角也会露出一丝的笑容，也算是给了自己一点安慰与自信，高兴之余不禁慢慢回顾自己到底收获了什么？

一、教学工作已经能够按要求做到得心应手。

在接近五年的教学过程中，通过不断的摸索，并结合学生的实际情况，总结出一套科学的课堂管理方法。它能够在课堂上，使每一个学生都能够积极、主动、愉快地参与到体育锻炼中去，整个课堂教学即规范，又不缺少活力与欢乐。要做到这一点，要求教师首先要有高度的责任感，其次要善于挖掘和培养学生的兴趣爱好，只有学生对一种运动项目产生了浓厚的兴趣，他们才会积极主动地参与到体育运动中去，科学地锻炼、愉快地学习，为终身体育打下良好的基础。

二、在学校业余训练中，进一步积累了经验，提高了训练水平。

在2011年暑假，对学校男子篮球队进行了系统的训练，并取得了亚军后，今年暑假又担任了学校的田径训练中的整个径赛项目训练工作，通过整整一个暑假的不懈努力，取得了九中田径比赛历年来的最好成绩--团体第七名。其中释宝怡获得初中女子组400米第二名，李月明获100米第三名，巩帅获3000米第一名，朱志杰获1500米第三名等，自己也因此被评为优秀教练员。

三、在裁判工作中收获颇多。

在中学生篮球联赛中，裁判工作突出，被评为优秀裁判员，并颁发了篮球国家一级裁判员证书。在湖北省宜昌市第六届中学生田径运动会中，被评为优秀裁判员。在宜昌市羽毛球裁判工作中，刻苦认真，虚心学习，得到了同行前辈的一致认可。

四、在教科研方面，逐渐步入正轨。

通过对多年教学工作不断地探索和总结，逐渐地整理出一些文章，自己的论文《浅谈中学生篮球训练与比赛》获宜昌市二等奖。

五、对学校工会组织的活动，积极参与并取得了一定的成绩。

下半年，学校工会承担了西陵区篮球比赛的任务，我主动担当起教工篮球队的组建与筹备工作，并在比赛中取得了第三名的好成绩。

成功使我无比的高兴和快乐，它既是对我辛勤付出的一种回报，也是对我教学能力的认可，使我更加热爱我教育工作，使我更加自信、更加努力的去工作，争取更大的成功。兴奋之余，不禁又沉静下来，在这半年中似乎还留下很多疑惑，需要我进一步地去深思，去探究，去解决。

首先，在课堂教学工作中，过多的注重了学生的主体地位，淡化了教师的主导地位。体育课常常是学生喜欢按照自己的兴趣爱好来选择课的内容，而不乐意按照教师的安排来学习体育知识和技能。虽然学生几乎都能积极主动的投入到锻炼中去，能够很好的应对体育中考，甚至也能为终身体育打下良好的基础。但是一学期下来，学生学到的新知识甚少，取不到全面提高身体素质的目的。

造成这种局面的主要原因：一是受整个大环境的影响，周边许多学校都是按照这种教学模式在进行。二是教学内容比较枯燥、不能够提起学生的兴趣，致使许多学生不愿意跟着老师的安排进行学习。

通过思考，我决定在以后的教学中，努力摆脱外界的干扰，广泛的学习新知识，不断的挖掘教材，创编出活泼多样的教学形式，使每一个教学内容都能够以一种新的形式展现出来，从不同的角度激发学生的兴趣爱好，使每一个学生都能够按照教师的要求全面发展。

其次，在教研工作中下得力度不深，成果不够显着。几年来，只顾着教学、训练而忽视了反思和总结，致使教学论文发表较少。在以后的工作中，要学会动中求静，能够静下心来进行学习，不断的提高自己的理论水平，使自己教学更进一步。

最后，经过几年的工作发现自己的专业水平有待全面提高。自己在排球、篮球等项目中有较大的优势，但是在一些诸如羽毛球、毽球等小球项目中，技术水平较差，有待进一步提高。

功夫不负有心人，凭借着自己对教育事业的无限热爱，凭借着自己一颗上进的心，我相信通过自己的不断努力，我的教育教学水平会得到很大的提升，同时也会让每一个学生身体素质得到全面的提高，为终身体育打下坚实的基础。

第三篇：我的体育教学工作总结

体育教学工作总结

学第一学期的体育工作将要结束了，在本学期较好的完成了体育教学工作，但在教学过程中还存在一些问题。现将本学期体育教学工作情况总结如下。

一、教学工作。

我的体育教学主要从三点来进行总结。首先，特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。其次，在教学过程中特别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。最后，在教学中特别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。

二、广播操工作。

在开学初重点抓了两操，因为学生经过一个暑假，对两操有些陌生，如不及时抓紧复习，一旦学生养成坏习惯，在纠正就困难了。

因此，主要通过以下几点对两操进行教学的。第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做两操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求示范要清楚、准确、规范、优美。第三，讲解要少而精。在广播操教学时的讲解，主要是结合示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、准确。原创： 第五，纠正错误动作要及时。所以，使学生的两操质量，在很短的时间内有了很大的提高。

三、训练工作。

长期带领学生坚持训练，并做到训练有计划、阶段有测验、测验有记录、带领学生科学系统的进行训练。在训练时间上，为不耽误学生的学习，每天都是占用课外活动时间，在训练过程中努力做好学生和家长的工作，使家长能够让学生训练，使学生能够安心训练。在作学生和家长的工作中，班主任老师也作了不少工作，支持了体育训练工作。因此，我要加倍努力，争取在年春运会上取得好成绩。

2010.12

第四篇：我的体育教学故事

我的体育教学故事

我们体育教师在教学中要走进新课程、理解新课程，要与时俱进，教学方法要不断创新，要以现代社会对人的要求，把教师的“教”和学生的“学”有机地统一起来。使体育课紧紧地吸引住学生，使学生产生深厚的兴趣。为了深入贯彻“新课程标准理念”的精神，本人在教学实践中进行了一些尝试：

一、采用多种教学方法，不断调动学生参与活动的积极性

（一）用游戏导入教学：

要使学生能在课堂中学得有趣，学得轻松，学得深刻？我认为，运用“游戏”形式就是一种很好的教学方法。因为游戏有其独特的趣味性，深受广大学生的喜爱。抓住这一特点，老师可以组织一些游戏性活动作“包装”，在教学中选择一些学生熟悉的、喜闻乐见的、具有生活化又有趣味性的游戏，从而调动学生参与的积极性，引导学生尽快进入教学主题。如： 50米快速跑的教学中，本人采用“报纸胸前跑不掉”的形式进行练习、比赛。在此练习、比赛中，每个学生都能竭尽所能地“快跑”，否则报纸就会因速度慢下来而掉下，因此，学生练习的情绪也自然高涨了。

（二）以情境切入教学

体育教学的教条化、模式化、单一化，都会抑制学生的情绪和参与活动的积极性，不易引起学生兴趣，甚至引起逆反心理，这就要求我们情境，不仅是“一组刺激”，而是与教学目标相应、身体活动与情意活动相结合的一种符合大多数学生心理的人为优化场景。这种教

学场景的创设有利于学生很快进入活动角色，激发参与练习的动机。因此，我们教师要善于创造良好的教学情境，将知识技能融入愉快的气氛中。如在立定跳远的教学中，让学生模仿“青蛙跳”的动作进行练习，迎合学生的心理爱好，学生在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，达到培养兴趣、培养能力的目的。

二、创设主动探索空间，增强学生课堂学习的自主性和创造性

新的课程强调的是＂自主、合作、探究＂的教学方式，它呼唤与之相适应的课堂新教学组织形式的诞生。在实际教学中，教师应采用“以人为本”的课堂教学方式，构建开放性的课堂气氛，以＂活动＂为主，不＂锁住＂学生，让学生围绕目标自主选择解决问题的方法，以＂发现＂为主，不＂代替＂学生，引导学生在知识探索的过程中去发现结果和规律，找到答案。教师不做现成饭喂的人，应以＂鼓励、引导＂为主，不＂限制＂学生，使得课堂教学充满自主、合作、探索的气息。

（一）、学生自主参与锻炼，享受属于自己的时间与空间

新课程非常重要的一点就是首先要充分调动学生学习的积极性，让学生积极主动地参与到活动中来；其次是要体现“以人为本”的教育思想。教师在教学中如不考虑学生的需要，只是一味地凭个人兴趣去教学，课堂将会变的死气沉沉，缺乏生机。学生的自主性、创造性得不到充分的发挥。这与我们的教育精神是相背离的。怎样才能改变以往那种“教者发令、学者强应、身顺而心违”的局面？本人认为，充分发挥学生的主体地位，给学生创造一个独立学习的时间与空

间。让他们在教师的引导下自主自愿地参与活动。如：在进行用实心球教学时，我用提问的方式设疑“不用助跑，用双手怎么样把实心球投得更远？”让学生带着问题进行尝试练习，很快他们就找到了各自投远的方法。他们纷纷发表意见，有的说：用双手从跨下向前用力投出会更远；有的说：用双手从头上投出会更远；还有的说：从人体体侧投出会更远„„学生们各抒已见，充分展示自己的动作。经过最后的综合、对比引出了原地双手掷实心球的正确投掷动作，并让学生根据正确动作进行练习。学生练习的劲头更高了，信心更足了。在整个教学过程中，还可以在起点画定几格分数线，学生从离目标线最近的起点线先投，投过目标线，就往后退一格，并得一分，看谁得分最高。从而学生会不断地创造新成绩，不断地完善自己的投掷动作。教师始终处于组织、引导、鼓励、评价的地位，把主动权和主体地位留给了学生，让他们充分体验自主参与锻炼的乐趣，享受成功的喜悦。

（二）构建合作学习意识，指导学生不断地探索与创新

合作学习是以“学生为主、主动学习”为理论依据，以“集思广益、探究创新”为核心内容，以“互帮共勉、竞争激励”为原则。让学生“在合作中竞争、在竞争中合作”，“在乐中求学、在学中取乐”的新型的教学模式。在教学实践中，我惊喜的发现合作学习能营造一个和谐、愉快的学习氛围，有利于促进学生主体作用的发挥，并能让学生充分体验成功合作的喜悦。

三、尊重学生个体差异，因材施教，让学生充分体会到成功的喜悦。

体育课程是为所有的学生而设置的一门课程，体育教师对象是全体学生，而不是少数有运动天赋的学生，面向全体学生的教育是现代课程的一种新理念。由于学生在身体条件、兴趣爱好，体能和运动技能等方面存在的差异很大，他们不应该因某一方面的不足或欠缺而受到他人的不平等的对待，甚至冷落。要建立起平等受益的理念，最基本的做法是让绝大多数学生都达到制定的教学目标，因而这就需要我们所制定的教学目标和所提出的教学要求要面向全体学生，尽量使绝大多数学生通过自己的努力都能达成教学目标。无论在教学内容的选择上、在教学方法的使用上、在学习评价的标准上、都应该充分考虑绝大多数情况，使他们在充分体验体育学习乐趣的同时提高自己的自尊心和自信心。在具体的教学中，教师要从学生实际出发，尊重差异，为学生设计情感表现的平台，提供表现的机会。让学生运动后谈获得成功的心理体验，谈失败后的心理感受，谈合作学习成功的意义，谈在参与体育活动从中获得的快乐。同时教师自身要加强与学生间的情感交流，与生共乐、共忧、共进。例如，在体育课教学中，通过教学目标的分层，快速跑的让距、投掷线的不等距、跳跃线的不等距等，让学生经过自身的努力，去达成学习目标，获得成功的心理体验。在游戏中，让学生谈谈获胜的心理感受，集体协作的意义。通过这样一种形式，改变我们传统教学搞“一刀切”的现象，把学生的情感，提升到一个新的层面，去关注、去落实。在教学中，本人尝试了分层次教学的实践。目的就是更好地实施因材施教，实践中，我先按学生水平的差异分好层次，再因人而异地制定学习目标，对不同层次的学生

提出各自不同的要求和教学方法，有效地解决课堂上学生“吃不饱”和“吃不了”的现象。充分发挥和挖掘学生的个性潜能，促进不同层次的学生都得到最优的发展，达到全面提高学生的身体素质，更好地提高教学的效果。另外，在教学中引入竞争机制，鼓励积极，表扬先进。对弹跳能力和动作技术有提高的学生，一定时间内适当调整层次，做到能者上，差者下。激励学生你追我赶、不甘落后、力争上游等的体育精神面貌，有效地促进学生身体素质和思想品质的提高。

四、实行等级制教学评价，全面准确评价学生的学习情况。

在全面推进素质教育的进程中，改革教学评价是目前教学改革的重要任务。体育课也不在例外，我们实行了等级制评价，目的是使学生学习分数的精确度变得模糊，淡化分数对学生产生的负面影响，消除分数对学生带来的学习压力，进而全面地评价学生的学习情况，从而提高课堂教学质量、激发学生学习的兴趣。在教学设计时，我们围绕了体育的各种基本知识、技术和技能等，细化了评价项目。将百分制改用Ａ（优秀85－１００分）、Ｂ（良好７５－８4分）、Ｃ（中等６０－７４分）和Ｄ（有待努力６０分以下）四个档次。实践中，各项目的评价只对学生公布等级的档次，而不直接公布具体分数。这样，减少分数的负面影响，有效地提高学生学习的积极性和主动性，帮助学生找回自信心和自尊心，达到全面、中肯地评价学生的体育学习，促进学生身心健康成长。

综上所述，在初中体育教学过程中，教师必须遵循学生身心发展的特点，注重学生的兴趣爱好，重视学生的个体差异，因材施教，循

循善诱，逐步启迪，以给学生发展和探索的时间、空间。只有这样，学生才能更好地达成学习的目标、也才能体验到体育学习的乐趣。

第五篇：我的体育教学故事

我的体育教学故事

体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，本应受到学生的喜爱。目前有许多学生在接触了一段体育课后，就发现现实中正规的体育课和他们头脑中一种欢乐的、玩的体育课之间的差距实在太大了。当然，体育课是教育，应有一些较正规的教学内容（如队列和一些技术学习等），这无可非议。如果此时教师的教学方法呆板、生硬，组织形式单调就会使这种落差徒然增大。于是有些学生就会慢慢地疏远体育，上课处于被动状态，越是高年级越明显。那么如何改变这种客观存在的“厌学”现象呢？如何培养学生对体育的兴趣、爱好、意识和能力呢？最近在一节跳绳课上发生的事情，给我很大的启发，我觉得给学生创造一个体现自我的宽松的学习环境，对于发挥学生主体性未尝不是一个办法。

每一个体育老师都希望在自己的课堂上学生都能够是守规矩，练习是按秩序的有序进行，其时不然，真正的体育课的课堂纪律与练习的实际情况不是体育老师所想像的那样理想化的。记得有一次上跳短绳测验课，全班测验完后还有多余的几分钟，我就按排了分两大组男、女生各一组跳长绳，首先是我让一部分会跳长绳同学示范了一下，然后在简单讲解了一下跳长绳的动作要领，接着就让学生分组练习了，可是当我刚转身去整理短绳时，就有几个学生跑过来告诉我说，有几个学生不愿意跳，在边上自己玩别的，还有一部分同学不排队，插队跳。还有的说同学间在互相讥笑别人不会跳，总之队伍很凌乱。听了学生的汇报后刚开始我很生气，他们也太没组织性、纪律性了，如果其他学生都像他们一样，那课堂纪律可不就乱套了。于是我集合了队伍，想批评他们，找出违反纪律的学生。可一想还是调查一下原因吧！当我了解一下情况后，使我改变了初衷。原来由于70%学生都不会跳长绳，会跳的学生都争先想在全班学生面前表现一下自己的能力，还有部分想跳的想跳又不会跳，跳不好还要被同学讥笑，于是同学间就出现了互相漫骂，有的学生就干脆不跳到边上玩自己的到最后大家都觉得没劲了，所以也就失去了学习的积极性，队伍出现了混乱的现象最终导致学习的失败，这节课后给了我很大的震撼。课后也写了一些教学小结，认为导致这节课出现上述原因的就是教学方法单调，形式单一，体育课如何发挥学生的主体作用，如何体现学生为主体，确是一个令人深思的问题。而在体育教学中，教师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为积极主动学习，使教师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果呢？于是我利用上室内课时间适时地引导学生鼓励和激励他们，学生有了跃跃欲试的想法了，接下来的体育课中在有意识的把会跳的和不会跳的学生区别开来，再让他们分别自发组合，自己找练习的同伴，就这样在后面的几次练习中，学生练习的兴致始终很高，课堂气氛出奇的活跃。

通过这个案例，教师在教学中应想方设法为学生能提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣，更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析，从小传授他们“知其然，更要知其所以然”的学习方法。并且多让学生谈感受，大胆的说出自己的想法，让我们每一位学生都能成为新课堂中的小主人