学习名校体会

第一篇：学习名校体会

学习先进 明确目标 实现发展

——江苏省小学典型特色名校综合考察学习体会

长丰学区东郝小学王立锁

2011年12月中旬，我有幸参加了教体局组织的江苏名校考察学习活动，几天时间紧张而有序地深入几所典型特色名校，听教师授课，看校园文化，听校长报告，被他们各具特色的学校文化所折服，从学校整体发展到教育教学管理，从软硬件建设到良好育人环境，校校具有值得借鉴的好做法，使我们受益匪浅，现联系本校实际总结汇报学习体会：

一、学校常规管理应围绕育人为本的大局常抓不懈。

学校的常规管理是指学校日常的一般性管理行为，是学校教育教学工作正常运转的基本保证。苏州平江实验学校以“银杏娃快乐教育”为主线，用校刊规范一日常规，规范班级管理，规范课堂教学，规范课外发展。南通师范二附小以情境德育、情境课堂、情境艺术等具体要求实现“情境教育”南京琅琊路小学用“活力课堂”、“特色阅读”、“多彩节日”等形式体现“小主人教育”。

相比之下，我校的教育教学管理、教师管理、学生管理、后勤管理等各项规章制度应不断规范不断完备；继续加强各专用教室的管理应用和档案建设，管理育人、教书育人、服务育人的理念成为大家的共识。重视教育教学工作的细节，创造良好的育人氛围，真正做到以生为本。我校老教师多，他们有丰富的实践经验，对工作能提出很多合理有效的建议，在工作中尽最大可能在生活上关心他们，在工作 1

中发扬民主，以美好的发展前景和谐的工作环境，调动老教师的积极性，发挥他们的优势，引领他们更新观念，真正实现学生主体地位，从一日常规入手，在日常的课堂教学和班级管理中，在作业处理和与学生的交流反馈中，关注学生切身体验，处处以学生发展为中心，确证教育教学秩序的良性有序发展。

二、环境育人、活动育人和文化育人的德育机制落到实处。

走进琅琊路小学，围墙上、阳台上都独具匠心地种上了常绿植物，是整个校园尽显优雅与自然，尽管已是冬季，但是满眼绿色让人心清气爽，邗江美琪学校采用园林式布置，教室前后的角落都有艺术化了的林木或亭台，具有江南韵味，给人以美的享受。南通师范二附小设计的科技馆参照宇宙星辰布局，充分激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。常熟实验小学的“急行军”“班级文化节”“传统手工坊”“生态体验室”让学生的综合素质得到提升。

“它山之石可以攻玉”，我校要加大校园的绿化美化力度，根据本校实际，增加绿色映衬，增加校园的生机与活力，相信学生的创造力，给每个班级提供塑料花盆让学生种植自己喜爱的花草，从中学习自然知识，提高观察能力。增加文化展牌、师生作品展示等景观，总体布局小处入手，我们要群策群力，继续完善以传统教育为主题的楼道文化，抓细节，抓习惯，通过校园文化的建设促进良好学校文化的形成。

我校一直苦于活动空间狭小，本学期我们组织学生学习了武术操，现在每天大课间都坚持做操，琅琊路小学课间操的做法给我校提供了借鉴，他们的定位往返跑展示了小场地也能运动，我们受活动场地的限制，应继续组织适合学生锻炼提高的项目，如跳绳、踢毽子、球类运动等，争取打破 “沉寂”，活跃校园，以点带面。高年级学

生乒乓球学习要继续引导，六年级两名同学代表长丰学区参加了任丘市小学生乒乓球赛，争取通过以点带面，让丰富的课间活动引导学生形成良好的兴趣爱好。

三、树立学校形象，形成教育合力。

扬州邗江美琪学校刘俭国校长详细介绍了学校发展历程，处于两所老学校夹缝中的美琪学校，通过狠抓教育教学质量，3年来教学质量验收处于扬州市前列，学生音体美等项目多次获奖，取得了家长的认可，巧妙构思发展定位，争取领导支持，硬件建设不断改善，经历几年打磨，终于成为一所年轻名校。

常熟市实验小学的薄俊生校长也明确指出，教育教学工作始终是学校的生命线，他坚持每天早晨走访每个班级，了解学生学习情况，始终把如何提高教育教学质量放在学校工作的首位。

东郝小学由于布局调整等原因，高年级学生学困生多，我们应以提高教学质量增强学生综合素质为突破口，努力树立育人形象，继续争取各级领导的扶持，在硬件设施，师资配备提高等方面给予关照，通过《东郝小学家校联系卡》与家长沟通，邀请家长参与学校的管理，让家长感到自己及孩子得到了学校的重视。建设正确的舆论导向，引导家长看到学校的优点与长处。另外还要重视抓好社会环境改善，重视办学的人际关系，多多与周边进行沟通，取得公众信任与理解。虽然这些不是我校的主要问题，但东郝村人口多问题多，如果这些问题激化，也必然会分散我们的精力，影响我们在学校建设方面所做出的努力。虽然这样做在短期内作用不会太明显，但在这方面的努力早晚

会得到公众的认可，也能在形成教育合力方面奠定良好的基础。促进学校工作的良性发展。切实实现薄弱校的根本转变。

四、不等不靠，由特色创建促进学校发展。

观察几所名校，都有自己与众不同的特色：南京琅琊路小学的“三个小主人”教育思想，邗江美琪学校的“用文化引领成长”，南通师范二附小的“情景教学、情境教育”，常熟实验小学的“发展性教学模式”，苏州平江实验学校的“特色银杏娃”，他们用不同的精彩诠释着教育的真谛。

我校在某些方面不能与示范校相比，但我们同样可以建自己的特色，用优质特色教育来赢取促进学生的全面发展和家长和社会的认可，从上学期，我们开始了规范书写的引导和《弟子规》的诵读，把它作为我校的校本课程，我们尝试将传统教育的精华引入课堂，由此改善学生的精神世界，帮助他们形成正确的人生观和价值观，低年级偏重背诵，背诵中加深理解高年级偏重书写，由书写促践行，结合课堂德育的渗透，规范学生言行，实现素质教育的实现。

本学期，我校在各级领导的关怀下，休整了教学楼的电路，消除了用电安全隐患，建起了微机室，完成了校舍的维修，实现了锅炉取暖，可以说，我校的教育教学条件得到了极大地改善，这是各级领导的支持关怀，又是对我们工作有力的鞭策，名校的经验又让我们资以借鉴。我们有信心，用我们更高的工作热情，争取更优异的工作成绩，争取实现东郝小学的规范化发展，早日加入到先进学校的行列。

第二篇：考察名校体会

在附中学习的几天，震惊了我们的神经，开阔了我们的视野，从来没想到中学居然可以这么办学，从来没想到附中学生的素质是如此之高。当我们的其他学校的校长，老师，学生还在为高考升学率而苦恼，勤奋时，作为引领xx教育的第一名校——xx师大附中早已将硬件指标抛于脑后，转而提出做有责任的中国人这一育人的全面发展的办学理念，学校内涵建设在学校工作的各个方面积极推进。

附中办学成果显著，教学质量骄人——xx年高考学校一本录取率82.7%，二本录取率97%，学生录取质量，大部分学生被录取为国家211,985大学，更有多名学生留学新加坡，高考理科状元出至附中。其高考高升学率引跑xx教育，成为xx教育的一大特色品牌。在刚刚结束的基础教育工作会议上，学校成为首批示范高中。

办学特色鲜明，学校绝不是将应试教育，将高考作为学校工作的目标，学校以培养有责任的中国人为校训，积极开展丰富多彩的第二课堂活动，号召学生积极参加，街舞社团，数学棋牌社，各种管弦乐团，将学生培养成会读书，会生活的人。附中学生会更是办的有特点，有特色，在xx年xx省团委评选优秀学生会时，xx师大附中成为唯一一个中学学生会入选。学校的健美操表演队，多次获南昌市中学生运动会团体第一名。学校是xx省奥利匹克数学，物理，化学培训基地，无数的附中学子在竞赛中夺金斩银。学校高中部，晚上没有晚自习，星期六不补课，即使高三学生也是如此，这在xx教育界开创了先河，其他学校叹为观止，学校的教学质量没有因为不补课而下滑，反而将更多学生给学生，让学生成为全面发展的人，提高学生的综合素质。

体育教育发展迅速，增长势头强劲。体育教育作为学校教育的重要组成部分，作为素质教育的一项重要内容，附中依然占据全省中学高地。全校40多个教学班，学生3500人，在运动会赛场上，报名参加运动项目的达xx余人，更值得一提的是，学校高三年级紧张的学习压力下都纷纷报名参加体育运动项目。全校全民体育素质得到极大提高，体育精神得到极大弘扬，体育特长生几乎每个班都有，国家二级运动员，国家一级运动员呈现显著增加趋势。

学生生源素质，文明程度极高。xx年附中均衡线最高624，统招线589，（总分640），创历史新高，为历年之最，大面积中考数学116分，考满分的人也占一定比例。优秀的生源是学校能够得到长足发展的基石，学生在附中学习成长又得到的更好，更高，全面成长。附中门口是北京西路，由于建地铁口，不能横穿马路，要走天桥，附中学生几乎没有不遵守交通规则，横穿马路的。学校没有乱扔垃圾纸屑的不文明现象，见到老师一定会说老师好。文明礼貌是一个社会进步的标志，我想，附中的学生有这样的文明的素质，他们从附中毕业走进大学，走入社会，必将受益于附中三年的培养，必将成为我们这个社会的脊梁。

附中办学声誉，社会影响日渐扩大，xx年附中均衡线最高624，统招线589，（总分640），创历史新高，为历年之最，吸引了来自各个地方无数优秀学生家长，有的同学本已达到南昌二中的统招线（和附中办学实力相差不大的学校），为了能进附中情愿花择校费好几万。由于日渐良好的办学声誉，南昌一中，二中，三中，外国语学校，这样一些南昌市重点中学的尖子生也纷纷流向附中。目前附中积极响应社会需求，组建红谷教育集团，已有青山湖、滨江校区，两校齐飞，两轮并进，成就着附中的辉煌！

第三篇：学习考察名校中学体会

学习考察名校中学体会

2011年5月15日至17日，我们组织了全镇各学校长及中学班主任等53人，前往岳阳市许市中学进行了为期三天的学习考察。三天的所见所闻让我们感慨万千，感动不已，许市中学的学生让人佩服；许市中学的老师让人敬慕。

一走近许市中学的大门，就被门口那副长长的对联所吸引。“百载杏坛润物无声育德当从严处始，千家学子成才有道读书都在乐中求。”其中的“严”与“乐”这两个字将这所学校的特色彰显得淋漓尽致。我个人认为，这个“严”不仅仅是严格、严厉、严密，更重要的是严实、科学与细致。这个“乐”不仅包括乐笑、乐玩，更多是乐教与乐学，自主与创新。下面我也从这两个字入手，结合我们岩口教育，谈谈对课堂教学改革四点初浅认识。

一、许市之玉，可以攻“岩”。

翻看许市中学的课程改革历史，我们惊奇地发现，岩口中学、大观中学和改革前许市中学相比有着那么多的相似之处：学校性质相同，都是农村寄宿制初级中学；地理条件相似，都是比较偏远的农村中学，离国道都是四五十公里；教学环境相似，学校四周都是田地，远离闹市，远离城市；学校规模相同，班级数、学生数、教师数都大体相当；课改前的状况完全相同；2007年前，许市中学也和我们现在一样，教师教育观念和教学方法落后，备课、试卷分析、写体会、写论文等工作大部分都是抄袭或下载；学生对学习没兴趣，厌烦传统古板的教学方式，学生不爱学、学不懂。课堂上，老师们讲得天花乱坠，学生们听得昏昏欲睡。老师们常常埋怨：如今的学生“启而不发”“导而不行”。课改的基本模式相同，都是先考察学习，后偿试模仿，2007年，君山区组织了一个35人的学习团，浩浩荡荡直奔山东杜郎口考察学习。2011年我们岩口镇组织一个53人的学习团，信心满怀考察许市中学。由此可见，许市中学学习杜郎口成功了，那么我们岩口中学、大观中学学习许市中学也没有理由不成功吧。所以我以为，许市之玉，可以攻“岩”，这个“岩”既可理解为岩口教育，也可理解为课堂教学改革这颗顽固不化的“岩石”。

二、攻“岩”首先需要的是敢于尝试的勇气。

首先，给大家讲一个故事。国王费迪南决定从他的十位王子中选一位继承人。他私下吩咐一位大臣在一条两旁临水的大道上放置一块“巨石”，任何人想要通过这条路时，要么把它推开，要么爬过去，要么绕过去。然后，国王吩咐王子们先后通过那条大路，把一封密信送达一个地方，王子们很快完成了任务。费迪南开始询问王子们：你们是怎么把信送到的？一个说，我是爬过那块巨石的。另一个说，我是划船过去的。还有的说，我是从水里游过去的。只有小王子说，我是从大路上跑过去的。“难道巨石没有挡住你的路？”费迪南问。“我用手使劲一推，它就滚到河里去了。”“这么大的石头，你怎么想到用手去推呢”“我不过是试了试。”小王子说，“谁知我一推，它就动了。”原来，那块“巨石”是费迪南和大臣用很轻的材料仿造的。自然，这位敢于尝试的王子继承了王位。

课堂教学改革何尝不是如此，只要你敢于尝试，成功的机会可能就属于你。又没人拦着你，不让你去试，是不是？只有你自己拦着自己，你的禁忌越多，顾虑越多，你成功的机会就越少。

三、岩口教育一定要姓“研”，不能姓“填”。

1、严管（学校对教师要严格；学校对学生要严密；教师对学生要严爱）

众所周知，办好一所好学校，学校管理是关键。前面提到的许市中学大门上的那副对联：“百载杏坛润物无声育德当从严处始，”，这个上联指的就是严密细致科学的学校管理工作。谈到管理，许多老师认为这是校长的事，是学校领导层的事。这种观点是错误的，我想至少包含两个大方面的内容，一是学校对师生的管理，二是老师对学生的管理。比如：学校的队伍建设、制度建设、课程设置；教师的备课、导学案、集体备课、上课、辅导，学生的养成教育、礼仪教育、学习习惯的培养以及早读、早操、课堂教学、课间操、课外活动和晚自习等等各个方面的工作都需要严密细致科学的管理。所以管理是学校全体教职工共同的责任与义务，每个人应该为管理献计献策，真正做到“人人有事管，事事有人管”。学校要因地制宜实施严密高效管理，为课堂教学改革保驾护航。

2、研读

课堂改革，观念先行。要想改变观念，就必须加强学习。目前，我们的课改老是穿新鞋走老路，推而不进，最根本的原因就是我们老师没有学习的结果。苏州大学朱永新教授说过一名这样的话：“应该让我们的教育者系统地读一读教育专著，不要多，哪怕几本。这几本你不读，不能当教师，更不能当校长。因为一个没有系统地接受人类历史上教育思想财富的人，不可能有博大的情怀，不可能有远大的理想。”因此，我以为，要实施课堂教学改革，老师首先要研读一些课改方面的文章或书籍。并且观念越难改变的人越要多读，年纪越大的人越要多读。只有多读书才能丰富自己，才能改变自己，才能发展自己。建议我们拿出昔日考中专、考大学时的劲头，多读一些课改方面的文章。这又让我想起了许市中学门口那副对联的下联：千家学子成才有道读书都在乐中求。只要老师乐于学习，学习得快乐，学生自然也就快乐学习了。

3、研讨

实施课堂教学改革，成在学生，败在教师。只有仔细研讨老师和学生的现状，找到问题的症结所在，才能对症下药，做到药症统一。将我们的学校与许市中对比，我们不难发现：我们的课堂严重营养不良，课改几乎成了绝症。长期以来，我们的课堂教学一直尊奉“以学生为主体，教师为主导”的信念，可在实际教学中就把这个原则抛到九霄云外了，变成了教师为主体，教师霸占课堂，教师统治课堂，教师唱独角戏。整个课堂都是教师讲学生听，教师讲学生记，教师讲什么学生学什么，教师讲多少学生学多少。教师拼命的讲，学生机械的接受，教师津津乐道，学生不知所然。教师生怕学生听不懂，生怕知识讲漏了，不厌其烦，口若悬河、反反复复，点点滴滴，一讲到底。我认为就是越俎代庖，鸠占鹊巢。

课改也流于形式，只停留在口头上，没有落地，说起来是一套，做起来是一套，说和做是两张皮。我们仅仅是有课改的呐喊声、口号声，而没有认认真真的思考，更没有脚踏实地的做。即使是教学比武的比赛课也最多的是给传统课堂加上了花边，插上了几朵鲜花，激起了几朵浪花，但是实质没有变。正如一个人脸上一脸麻子星，为了使人看起来美丽，怎么办？就只有抹粉底霜来遮掩，虽然外形象暂时改变了好看了，但是本来的面目永远不会改变。

4、研试

尝试撰写导学案；尝试指导预习课；尝试展示课改课。

以上的研读、研讨与研试，我们主张教师自主探索，或者几位要好的教师组成一个小组合作探索。你如果担心效果不好，害怕在公众面前献丑，可以关起门来试验。先可以在自己班上进行初步尝试，做到：“步伐慢一点，影响小一点，模仿象一点”就行了。这也就是我们今天召开这个会的真正目的和用意所在。

5、研究

所谓研究，词典里有三层解释：一是钻研、探索；二商讨、考虑；三是仔细询问。那么，研究课改方法就包含了以上三层意思。许市中学为我们树立了一面鲜明的旗帜。为我们提供了许多切实可行的课改经验，我们不能把它当作唯一的课改模式，全盘照搬照抄。学习一个成功的经验，主要是学习经验创造者勤于学习、勇于创造、不甘落后的闯劲，敢打硬仗、咬定青山不放松的韧劲。因此，我们在学习借鉴许市中学课改经验的同时，要进一步研究适合自己的课改方法，勇于钻研，不断探索课堂教学改革的新路，打造出我们自己的课堂教学特色来。

6、研修

总体说来，我们岩口学习许市中学的经验大体会经过这样一个过程：研读、研讨、研试、研究、研修、研发。前四个过程希望老师们能在本期期末（下期开学前）完成。下学期一开学，学校就可确定实验年级与班级，采取教师自主报名、学校行政集体考核的方式，确定实验教师。然后制订课改方案，正式进入研究与研修阶段。这两个阶段是并列的，相互穿插的。其中主要包含三项重要工作，一是模仿过关课、公开课、示范课等课改做法。二是修正，一边模仿，一边研究，一边修正，发现问题及时研究解决。在此过程中，要求所有教师经常登录中国课改新闻网，不断丰富自己的课改阅历。三是提升，我们还会采取“请进来”“走出去”等方式，聘请教研室、进修学校的教学专家或课改专家来岩口讲学，帮助我们解决改革过程中出现的问题与难题；期中时再组织实验教师带着问题去许市或杜郎口等课改名校学习来提升我们的课改能力。

7、研发

研发，这是课程改革的总结阶段。等到我们学习得象模象样，有板有眼的时候，就应该着手研究开发了，到那时自有领导、专家会来关心我们、指导我们，归纳总结属于我们岩口的课堂教学改革理论。以超越的姿态引领隆回，甚至湖南的课改潮流。

四、课改还需要敢于给传统课堂打零分的霸气。

中国教师报编辑部主任、著名课改专家李炳亭先生有一本著作《我给传统课堂打零分》。尽管我没读过这本书，但从书名上足以看出李先生的霸气，他明白地告诉我们：课堂放生，教师放权，尽可能少讲，把学习留给学生。所以，作为老师，要敢于给自己的课打零分，如果你上课时你讲的时间超过了十分钟，那么，这堂课就是零分。在此，我也斗胆向领导提个建议，在以后的评课中更要敢于给老师的课打零分，再也不要有：你的课讲得精彩，你的课得很详细，你讲得重点突出，难点突破，知识讲解很到位……这一类的讨好性评价。要知道你的这个不痒不痛的评价，严重阻碍了课堂教学改革的进程。

我坚信：只要老师行动起来，学生被带动起来，我们的课堂就会互动起来，岩口镇的学校自然就变成了教师乐教，学生乐学，充满爱心，充满文化的乐园。

第四篇：名校学习考察报告

名校学习考察报告

德化五中张章录

为学习名校高效课堂教学的成功经验，3月12日-18日，在县教育局郑宝国副局长等领导的带领下，主要由县教学名师组成的学习考察团一行13人，前往山东省济南市参加“全国高效课堂教学模式研讨会”。此次活动，听取了天津市教科院基础教育研究所所长王敏勤教授关于“提高课堂教学效率的五大方略”、中国教师报主编李炳亭老师关于“课堂如何‘质变’”的讲座及杜郎口中学崔其升校长、昌乐二中赵丰平校长的两个报告，并实地观摩了杜郎口中学、昌乐二中两所学校。现将对两所学校的考察情况做如下报告。

一、学校基本情况介绍

此次考察的两所学校，虽然学校规模相差较大，但在学校管理、新课程改革、队伍建设等方面都具有一定的共性。

（一）杜郎口中学

杜郎口中学是山东省茌平县杜郎口镇的一所初中校，目前共有14个教学班，600余名学生，40多名教职工。该校倡导“校园处处皆文化，文字处处皆有情”的人本思想。学校的标语牌、画廊，学生的教室、宿舍„„都是学生学习的场所。该校创设的 “三、三、六”自主学习模式已成为当代课堂教学的最大亮点，被誉为当代课堂教学改革的“代名词”。

（二）昌乐二中

昌乐二中是山东省昌乐县的一所完中校，现共有176个教学班，9800名在校生，652名教职工。该校以“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目标，坚持“素质＋个性，规范＋创新”的办学特色，特别是“271高效课堂”的打造、大德育社会实践活动的开展以及海量阅读课程的设立，受到了社会的广泛关注。

二、课堂教学模式介绍

杜郎口中学于1999年以改革课堂教学组织形式为突破口，历经6年不懈努力，终于形成以学生在课堂上的自主参与为特色的“三、三、六”自主学习模式。昌乐二中则是杜郎口中学的教学模式为参考，结合自身实际，建立了以导学案为主线的“271”课堂教学模式。这两所学校的课堂教学模式在教学环节上有着许多共同的地方，即大体分“预习—展示—反馈”三个模块，只是在具体操作中，各个环节的细节上存有一定的差异。

（一）杜郎口中学“三三六”自主学习模式

1.教学模式的内涵

“三三六”自主学习模式中的第一个“三”是指三个特点：立体式、大容量、快节奏；第二个“三”指三大板块：预习、展示、反馈；而“六”则是指课堂的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。

2.教学模式的操作流程

该模式分三个步骤：

（1）预习课。小组长带领小组成员细化预习提纲上的知识点，并对课本上的疑难问题进行解疑，教师穿叉其中，指导学生学习。该步骤也可安排在晚自习中进行。

（2）展示课。展示过程包括：预习交流、确立目标、分组合作、展示提升、穿叉巩固、达标测评等六个环节。

（3）反馈课。一般当做下一节预习前的一个环节，教师针对上节展示课的情况进行查缺补漏，促进提高。根据学生的实际情况，该步骤可用一节课或利用预习课的前一段时间进行。

（二）昌乐二中“271高效课堂”教学模式

1.教学模式的内涵

该模式包括以下几方面的涵义：

（1）学习内容方面：20%的知识自学能会；70%的知识合作学会；10%的知识老师教会。

（2）学生组成方面： 20%特优生，70%优秀生，10%待优生。

（3）影响学生学习成绩的因素：20%智商，70%情商，10%行商。

（4）271课堂模式的时间分配：20%（约10分钟）老师诠释学习目标，组织课堂教学；70%（约30分钟）学生分组合作，展示点评；10%（约5分钟）学生总结反刍，当堂检测。

2.教学模式的操作流程

主要分以下三个阶段：

（1）预习自学。课前，根据预习学案的要求，小组各成员通读教材完成预习学案，为课堂学习做好准备。

（2）高效学习。课堂上，在探究学案的引领下，展开探究解疑，此阶段主要包括五个环节：确定目标、分组讨论、展示点评、总结反刍、当堂检测。

（3）训练拓展。课后，由小组长自主确定时间，带领全组成员按训练学案要求分层达标，并及时向老师反馈交流。

三、获得的几点启示

（一）课堂教学的改革是一项系统的大工程。纵观这两所学校课堂教学的模式，不难发现，它们的一些做法如导学提纲的使用、分组讨论、课堂“小老师”等其实我们在平时的教学中都曾做过，又如县进修学校在各校推广的教改实验例如数学的“指导——合作——探究”、化学科的“三层一体反馈教学法”及政治科的“指导——讨论”等，其教学模式与这两所学校有着极其相似之处，但我们的试点学校因何没有取得预期的成效，或者说只有参与教改的学科取得了一定的成绩而对于学校而言并没有取得突破性的发展，究其原因，我认为是我们并没有将课堂教学改革置于学校发展这一大环境中进行统筹规划。换句话讲，课程改革真正取得实效，首先应将课堂教学模式以制度的形式规定下来并推广至每一学科遵照执行；其次应将课堂教学模式的各个环节纳入班级管理、年段管理乃至学校管理这一系统中来。比如杜郎口中学每天一次的教学反思制及昌乐二中每周一次的教学点

评制。

（二）评价制度的建构是高效课堂的内在动力。在所考察的两所学校中，学生自学、合作交流、上台展示及课堂质疑、辩论的主动性和积极性很高，其秘诀在于它们有一套完善的小组及学生个人发展的评价制度，比如每个班级都有学生基础素养评价、团队管理评价学等量化的评分细则，以此不断激励同学们参与各项学习活动。教师方面，则是采取可量化的层次性管理。班主任对任课教师有评价、聘用、辞退的权力，可多次听课并提出整改意见。实行值班班主任制，让每个课任教师体验班主任工作；年级主任主要管理班主任，每周一评，制度落实，对常规、教学等多方面工作全权负责；学科主任则具体负责相应学科教师业务上的指导、管理、考核、改革落实等。

（三）校长的教育智慧是学校发展的基石。校长成功意味着学校和校长个人的共同成功，通过考察，使我真正认识到了“一个好校长就是一所好学校”的真正含义。这两所学校的校长都具有先进的教育思想、崇高的敬业精神、深厚的文化底蕴、求真务实的工作作风以及智慧的办学策略。他们精管理、善研究，个个是教育专家。正是有了这些成功的校长，才引领着这些学校不断发展，走向成功，可以说名校的发展离不开成功校长的教育智慧，有智慧的成功校长是引领学校走向成功的桥梁。课改意味着向不利于学校发展的守旧习惯宣战，必然是一个充满艰辛的过程。在改革的过程中，势必会遇到来自社会、家长、教师乃至上级领导

这样或那样的阻力，要排除这些因素干扰，这就必需考量校长的决心、胆量和魄力，只有具备超人的勇气和一往无前的信念，才可能将课改真正进行到底。杜郎口中学的崔其升校长做报告时说“课改成在教师，败在校长”，其寓意令人深思。

总之，这次山东之行，让我们找到自己内心的真正感受是深刻的。努力提升校园文化氛围和品位，优化育人环境，重视舆论文化建设，营造师生持续发展的精神家园，是这两所中学能够立于名校之林的法宝。值得我们借鉴或反思的是，只有改变现有满堂灌的教学模式，真正充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用，才能构建出高效的课堂。

第五篇：赴名校学习考察报告

赴名校学习考察报告

XX年7月28日至8月2日，我随禹城市教育考察团到江苏省XX中学、XX中学、XX中学XX分校、XX实验中学考察，先将考察情况汇报如下：

一、学校的办学特色

．XX市XX中学抓常规、抓细节、抓过程，创造了教育的奇迹。

后六中学很重视常规管理，他们认为，做好常规就是奇迹。他们提出的“常规+细节+过程=奇迹”就是“把常规做好，把细节抓严，把过程抓实”，XX中学靠的是规范科学的管理，靠的是坚持低耗高效的原则，抓严细节是XX初级中学开展学校管理工作的关键。

早读管理。他们的做法是明确文科教师的几个规定的动作，强调文科教师前一天放学，必须到班把第二天早读课的学习内容、任务要求布置好，并写在黑板上，到第二天早读下课前的五分钟或是正课上课的前五分钟，进行严格检查。这样有布置，有落实，有检查的做法，既减轻了教师的工作负担，又激发了学生学习的内驱力，也改变了学生被动的学习方法，培养了学生自主学习的良好习惯。

作业管理。平时练习的油印量由教导处把关，课外练习册、教辅用书等资料，每生限订一套，其余全部封杀。学校提倡教师手头多买几本参考书，每天做些筛选、剪贴、翻印的工作，这样布置的作业有针对性、实效性。在常规考核中，学校对学生平时的课业负担要求非常严格，老师布置的作业必须及时批阅，自己来不及批阅的作业坚决不允许布置。布置一道练习，学生就要像考试一样及时地完成一道，教师认真地批改一道，并认真地评讲一道。学校认为，牛吃了草要反刍，学生做了作业，也必须进行反思，教师给予评析，否则就难以消化吸收。布置作业，应在练习的精选、精练、精评上下功夫。

课堂管理。在课堂教学上，学校强调教学内容重在双基，教学对象则要瞄准中下等学生，甚至是最后几位学生，从而切切实实地提高45分钟的课堂教学效益。45分钟效益的衡量标准，决不是教师在45分钟里教给了学生多少，而应该是教会了学生多少，学生已掌握了多少。

2．XX县XX中学的“讲学稿”，书写了教学的神奇。

以“讲学稿”为载体的教育改革缘于学校曾长期处于硬件差、师资差、生源差和观念落后、手段落后、质量落后的“三差三后”状况，一度被确定为撤并学校。不改革，不进行校本教研就不会有XX中学的发展。1999年起，学习洋思中学的“先学后教、当堂训练”做法，创造出“讲学稿”模式的课堂教学方式和捆绑式教学考核，学校教育教学成绩突出而重新迅速发展。

讲学稿的具体做法：

作为“XX经验”的核心之一，“讲学稿”指的是集教案、学案、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是教师集体备课（包括备课标、备教材、备学生、备练习、备考试）的结晶。讲学稿的具体做法是：

实行教师超前备课（即在假期内）、集体备课，教师轮流执笔，骨干教师把关审核，形成共案，把教案、学案和分层次评价作业结合在一起，用一张8开的纸印好（正反面），每节课的课前1天发下去。学生预习完成学案中规定的学习任务，学生带着问题进课堂，教师在上课前检查学生课前作业的完成情况，并根据学生的学习情况进行教学。理科类如数学、物理，主要是以大容量训练为主。“讲学稿”发给学生后，一般教师要收回两次，第一次是上课前检查预习情况，第二次是检查当堂训练情况，并结合课后或周六培优补差的时间进行辅导，实现日日清、周周清。

“XX经验”的核心之二是捆绑式考核，其主要构想是进行教学考核时，同年级同学科的教师、师徒教师（同集备组的教师）是捆绑在一起的，不管谁的成绩多突出，奖励是一样的。捆绑式考核的基本作用是使全体教师共同努力来提高“讲学稿”质量并共同使用“讲学稿”。

东庐经验的核心之三是“考教合一”。因为“讲学稿”是集预习、课堂笔记和练习为一体的文本，如何保证学生按照规定使用、保管好“讲学稿”十分重要，因此东庐中学除了日常管理教育和习惯的养成以外（新生入学前2周开始训练使用讲学稿），另一重要手段是“考教合一”，即单元测验、阶段考查等考试题目多出自“讲学稿”，年级越低，比重越大，7年级80－90％，8年级70－80％。

3、XX实验中学创造性地提出了“两类结构”的教学思想。

一是“知识内容结构”。现在语文教材是一篇一篇课文，数学教材是一道一道例题，好比散落的一颗颗珠子，现在要求把一篇课文或一道例题放在“知识结构”中来学习，也就是要把散落的珠子变成一串串珠子。这种知识结构不是教师交给学生，而是要求学生通过“画知识树”自己来建构。一类知识结构总有一个基本概念，好比树的主杆由基本概念再生成许多下位概念，好比树干上生长出许多树枝，大树枝又会长出许多小树枝，用画“知识树”能够非常形象地表述和掌握一种知识结构。

二是“方法程序结构”。方法程序结构是指学会掌握知识的方法，学会掌握知识结构，把这种学习方法概括化、结构化。学生习得了这种“方法程序结构”，就能有效地掌握一类知识结构，也就有了“举一反三”以至“举一反十”的能力。

比如，XX实验中学的语文老师在教学中概括出了“阅读”的基本方法程序结构——“查—读—品—悟。

在实际教学过程中如何用“两类结构”进行教学？

王XX校长将之概括为一句话：“三环二线一核心”。

“三环”指以“例题找方法”，“习题悟方法”、“试题验方法”三个大环节构成的教学过程。“二线”指以例题、习题、试题等教学内容构成的知识线（明线），以及贯穿其中的学习某一类知识或解决某一类问题的方法而构成的方法线（暗线）。“一核心”指贯穿整个教学过程中，学习某一类知识或解决某一类问题的思维方式。其实质就是学生掌握学科基本概念、基本结构和学科思想方法，并在此基础上利用概念、原理、法则去思考问题和解决问题。

4、XX中学XX分校高品位办学，走内涵发展之路。

学校以“为学生一生奠基”为校训，以“既对学生的现在负责，又对学生的将来负责”为办学理念，坚持“高品位、研究型、现代化、国际化”的办学目标和“基础合理、素质全面、个性鲜明”的培养目标，教学上遵循“小班化、层次化、个性化、个别化”的原则，在夯实基础、面向全体的同时，对优秀生进行拔尖辅导，对学习有困难的学生进行个别化辅导。学校还开设绘画、文学、剧社、航模、机器人等15个课外社团，力求为在校的每一个学生的健康成长和全面发展提供尽可能大的空间。学校依托金陵中学百年教育的品牌，倡导人文关怀，注重人文素养，追求科学精神，以体现自然美、展现和谐美、凸现人文美、追求精神美为文化建设理念，建设“文（文化，校园浓厚的知识文化氛围）、雅（雅致，指学生语言文明和行为规范）、序（有序，指遵规守纪）、活（活跃，指校园生活充满青春活力）”的校园文化，用心营造个体成长和生命发展的良好环境，充分发挥校园文化的育人功能，全面建设一个健康向上、丰富多彩的和谐校园。

二、考察后的几点感想、一个好校长就是一所好学校。

所考察的四所学校的校长都具有明确的学校发展目标，以及勇于创新的精神，敢想敢做敢为的胆略，象XX中学“常规＋细节＋过程＝奇迹”的思想，XX中学的“讲学稿”，XX中学XX分校的校园文化，XX实验中学“两类结构教学法”都充分体现了校长的思想和引领。

2、脚踏实地、勇于创新是学校发展的根本。

XX中学、XX中学一度都成为撤并对象，都是农村初中，校舍陈旧，师资匮乏，生源一度面临困境，他们不等不靠，立足学校实际，抓常规、抓细节、抓过程，求改革、求实效，他们以行动验证了“置之死地而后生”“不破不立”“穷则变、变则通”的老话，从变革中硬是冲出了一条康庄大道，创出了名气，甩掉了窘迫，迅速改变了原状而让人瞠目。

3、深厚的校园文化是学校发展的核心。

XX中学XX分校的“文、雅、序、活”、XX中学的“常规＋细节＋过程＝奇迹”“良心＋认真＋方法＝成功”、XX中学的“教学合一”、XX实验中学“精细化管理”等为学校的长远发展提供了不竭动力。

4、科学的管理机制是学校发展的保证。

所考察的四所学校都有一套切实可行、科学高效的管理机制。教育改革从根源上说，是教育制度上的改革。

三、今后的工作设想、确定正确先进的办学思想，树立科学实效的教学理念。

转变教育教学观念这个口号，我们已经喊了不是一年两年的时间了，问题的关键就是这些先进的理念到底有多少扎根于我们的教师心里，并化为他们在教育教学活动中的自觉行为，今后我们通过开展各种活动，将“以人为本”、“以生为本”的思想落实到学校的各项工作中，落实到教师教育教学实践中。

2、低起点，小步子，扎扎实实抓好常规管理，抓好学生学习习惯养成教育。

常规是学校师生参加一切教育教学活动的基本准则，良好的学习习惯是学生学会、学好的前提。在今后工作中，我们将立足学校实际，切实抓好学校的常规工作，特别是学生的学习习惯养成教育，把平凡的事做的不平凡，做出特色。

3、狠抓课堂教学这一主渠道，全面提高教学质量。

今后，我们继续积极推动课堂教学模式的改革，在学习借鉴过程中，我们应紧紧抓住“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”这个核心，始终坚持把提高课堂效益，提高教学质量作为课堂模式改革的出发点和落脚点，始终坚持把学生的学习效果作为衡量课堂模式改革的标准，在具体的实践过程中，我们充分借鉴“目标教学”“先学后教”“教学案”“两类结构教学法”等思想和模式，勇于实践、不断探索，形成自己的教学特色，全面提高教育教学质量。

4、健全和完善学校的管理机制。

一流的学校都有一套一流的管理体系，才能创造出一流的业绩，我们把学校的教育教学工作的各个环节全部纳入学校规范化管理的轨道，把“包”字请进学校，制订了各类人员岗位责任制，制订了各项工作管理考核评比奖惩制度，并且对各项工作真抓实管，严抓细管，敢抓善管，逐步形成了民主、科学、严密的调控机制。