第一篇：2008年秋桥头小学数学教师优质课赛课方案
2008年秋桥头小学数学青年教师
优质课赛课方案
为提高新课改背景下的数学课堂教学效率,结合我校现有的实际，进一步促进我乡数学教师的数学教学水平发展和快速成长,我校将举行数学青年教师赛课活动,现将我乡本次赛课实施方案安排如下:
一、组织机构：
组长：马世平
副 组 长：赵登明
主 委 会: 马世平赵登明曾亚东蒋红兵郭春花
工作人员：马玉兹赵登林曾亚东
二、时间安排：
1、10月23日前筹备比赛方案，并通知各村小；
2、10月25日各参赛教师将自己的参赛课题或内容报学校教导处或教科室；
3、赛课老师在10月24日抽签确定赛课顺序；
4、赛课时间从10月28日开始至11月5日前结束，每天上午第一节、第二节、第三节赛课，11月6日前统计评比结果，并予以公布表彰奖励。
三、赛课注意事项：
1、每个参赛选手，必须选好授课内容，授课后交教案及课件到教科室存档；
2、各位评委应公证、公开的评定每一位选手的成绩，将评分表交教科室保存、统分；
3、本次教研活动与继续教育成绩考核和年度考核挂钩。赛课期间，望全体教师大力支持和按时参加本次教研活动；
4、如有其它自己愿意参加本次赛课的老师请于10月24日中午前在教导处报名；
5、评委老师到时另行通知。
四、赛课参赛教师：
按照学校行政会决定,我校数学青年教师参赛对象男、女教师35岁及35岁以下:
谭丽君 刘琼 曾小明马玉兹李敏华刘晶旭马玉琴马泽明 曾亚东冉光鹏 刘红秀
五、评审办法：
1、以各评委的打分为标准，去掉一个最高分和一个最低分，最后取评委平均分为参评分。
2、按得分高低分设一等奖一名，二等奖3名，三等奖若干名。
3、对获奖教师颁发荣誉证书和一定的奖励；参加本次活动的老师颁发纪念奖。
六、附赛课评分细则：
所有参赛教师的评分按我校制定的老师上课评价量标为准实行打分。
第二篇：小学赛课活动方案
一、赛课活动的目标：
以学校的十一五课题《优化课堂教学设计的个案研究》下的英语组的子课题《优化英语课堂活动设计的案例研究》为中心，探讨研究如何在牛津小学英语教材的不同板块中优化课堂活动设计，充分发挥学生的主体作用，以发展学生的语言运用能力为宗旨，面向全体学生，关注学生的学习需求，激发学生主动学习、探究学习的意识，尊重学生的个性发展，最大程度地保护学生的学习积极性。
二、赛课的内容：
牛津小学英语3a4a5a的parta&partbcd
三、赛课的对象：
陈倩倩王健施婷玉乔治平
四、赛课的时间：
11月份
五、具体安排
参赛人员 时间 地点 内容 陈倩倩 11月4日 上午第2节 三（1）班教室 3a unit8 let’s go to the park(a)王健 11月4日 上午第1节 四（4）班教室 4a unit6 whose gloves?(b&c)施婷玉 11月6日 上午第1节 五（2）班教室 5a unit6 doing housework(c&d)乔治平11月6日 上午第2节 五（4）班教室 5a unit6 doing housework(b&c)六、竞赛形式：
由教研组长事先安排好赛课的时间、课题和课型，提前一周通知给每位参赛教师，参赛教师自己准备，赛课前提供给评委一份教案和一份英语课堂教学评价标准，赛课后英语组的所有教师一起研讨心得体会、成功与不足之处，如何更好地优化英语课堂活动的设计。
七、评委组成：
为体现比赛的公平、公正性，我们邀请学校校长室的蒋校长、王校长、张校长和不参加比赛的六年级的英语老师张玲、张慧超老师做评委。
第三篇：上海小学英语优质课赛课总结(范本)
上海小学英语优质课赛课总结
上海小学英语优质课赛课总结
篇一：
小学英语优质课总结 临沂市小学英语优质课总结 201X年10月12日至14日临沂市市小学英语优质课大赛圆满结束了。经过两天紧张的观摩学习，我感觉自己受益非浅，特别是选手们应用课件的灵活和驾驭课堂的高超技巧给我留下了很深的印象。作为一名年轻的英语教师，面对这么出色的英语教学示例，我深感自己在教学中存在许多这样或那样的不足。这些优质课当中体现出来的亮点值得我好好学习并反思。
1.巧妙运用多媒体 提高了课堂效率 本次参赛的选手在各自的优质课展示中都或多或少地运用了多媒体教学手段。运用多媒体手段进行教学，可以激活课堂，使课堂更加生动，加大课堂教学容量，也能充分调动学生的学习积极性，从而提高课堂效率。但有时执教者会被机器拖累，使课堂成为课件操作展示，而此次优质课展评中部分老师实现了人机对话、人机互动，效果显著。所在以后我要更新教学理念，在课堂上要学会恰当地使用现代科学教育技术设备。
2．情景设计有创意 增加了教学趣味性 本次大赛中有不少教师的教学设计极富创意，给我留下了很深的印象。如王福艳老师的《A Little Red Hat》、彭冠华老师的美羊羊和懒羊羊的故事、马玲玲老师的《I’m A Happy Puppet》，郭晓燕老师以健康与智慧为主线引发的A Happy Life等。执教者创设一个情景，将知识点的大量语言训练溶于其中，让学生在活动中感知、体验语言的运用，进而发现其中的语法知识，达到复习梳理、总结提升的目的。董春阳老师在授课中，巧妙的结合教室内摆设引导学生表达名词复数，给孩子们创设了运用所学知识进行交际的机会。很多老师的learning tips把阅读的小窍门教给学生，能看的出老师的良苦用心。学习没有捷 径但有窍门，授人以鱼不如授人以渔，当学生把方法掌握的一天，说明他们真的学会了。总之，情景的创设让复习课充满了智慧和趣味性。
3．流利口语、认真的板书 展现了教师的素质 大多数教师的英语口语水平确实不错，但给我印象颇为深刻的是莒县一小的徐向前教师，他在组织课堂教学时，能使用清晰，流利，自然并且富有节奏感的英语口语，他的评价富有激励性。尽管小学英语降低了对学生书写英语的要求，但不是绝对不写，而是起笔就要写好、写规范、写标准，那么教师的书写直接影响学生的书写，优质课展中老师们都注重板书设计和书写规范，其示范力量远大于言教。
4． 紧抓新课标，更好的发挥任务型教学 任务型教学贯穿课堂始终，它以学生为中心，有利于激发学生主动探索语言。学生始终处于一种积极的、主动的学习状态，任务的参与者之间的交流是一种互动的过程。为了完成任务，学生尽力调动各种语言和非语言的资源进行“任务分析”，以达到解决某种交流问题的目的。这次大赛中许多老师营造了一个有利于学生将语言运用为言语技能的支持环境，并通过完成特定的任务来获得和积累相应的学习经验，享受成功的喜悦，从而提高学生的学习兴趣和学习的积极性。如帮小红帽寻找猎人（阅读短文完成问题）、帮懒羊羊收拾房子（用There be +介词说明物品摆放位置）等，这些特定的任务又巧妙地融于故事情境中，学生乐于完成。但在听课反思中我感到有些老师说得多，包办代替的多，学生没有接触课本、深入的读语篇的时机（在阅读教学中现象突出），是否应该让学生读课本，而且是认真地读，反复地读。只有让学生在自己的读文、感悟中才会让学生学会阅读理解。另外一点就是练习题的检查方式是否达到预期效果，从读、写、内容到评价是否到位。如在复习名词复数时一道常 见的题“写出下列名词的复数形式”，检查时是否不仅让学生读，更要求拼读单词，检查效果会更好呢？ 教学本来就是一门留下遗憾的艺术，因为任何一堂优质课都不可能面面俱到，十全十美。对于一堂课的好差优劣所做出的评价自然也是智者见智，仁者见仁。但是，凡是好的东西总归是好的，它总能让人受到鼓舞，并且使人很容易得到启发，甚至使人产生顿悟。我本着反思教学的态度，力求从反思和总结中吸取一些营养，学习并借鉴一些有益的东西，用于自己以后的教学当中。
篇二： 小学英语高效课堂赛课总结 花牛中心学校小学部英语高效课堂赛课活动总结 本次活动于201X年5月15日至5月16在花牛中心学校开展。参赛教师共十三名，由中心学校三位英语教师及学区下属各学校选拔的十位英语教师组成。现将本次活动总结如下：
一、本次赛课活动目的明确。积极开展“有效教学——高效课堂”的教学改革活动，积极探索“教育观念新、教学方法灵活、学生训练实，课堂效率高”改革新路，为办人民 满意的教学谋途径。本次活动是对全体教师对高效课堂学习的一次实践演练，同时，是学生享受英语学习的起点。
二、本次赛课活动学校领导重视，一线教师积极参与。在确保上课的同时花牛学区全体教师能够积极参与听课、观摩学习。参赛教师能够认真，扎实备课，制作精美的课件，设置趣味生动的课堂师生活动和紧张、有序、高效的课堂学生训练活动。课后，讲课、听课教师能够各抒己见，畅所欲言，反思得失。试听者与讲者受益匪浅。
三、本次活动的取得的成果。新的教学理念得到落实 ——在本次活动中我们看到了小学英语教师的整体教育理念的革新，所有参赛教师都能运用多媒体课件上课，加大课堂容量，强化课堂练习，提高课堂教学效率。青年教师专业化水平的提高 —— 杨慧娜，赵文娟教师能够用标准的英语口语和新的教学理念贯穿于教学始终，她们在教学词汇时能够始终贯穿：
词不离句的情景教学观念，同时巧妙用构词法知识拓展学生词汇学习。张永卓教师能够把的单词游戏应用得恰当、自然和 有效，使课堂气氛充满活力，调动了学生学习的积极性。闫雯雯能够从听说读写全面对学生进行英语基本能力训练。教学方法灵活多样——王芳芳教师能够很好的结合多媒体与实物图片，将单词教学直观化，减轻了学生的认知负担、提高单词学习效率。裴育红、赵娜、杨亚丽能用心准备实物教学，使英语课堂贴近生活实景。陈才玉教师能用口诀，和课堂讲义（handuts）简化教学内容，强化练习成果。董文彬能从应试教学入手，对新学知识反复操练。四、本次活动改进的方面。对学生的英语书写规范化教学普遍忽视。不重视四线三个的书写要求，教师的板书洋洋洒洒，给学生的示范太少。对多媒体教学的技术应用不够娴熟，大多数教师只是停留在传统图片的机械式播放上。音频、动画、绘画等形式的，与学生互动性的活动很少。对教学游戏的应用模式化，缺乏创新。千篇一律的“炸弹”游戏，而且应用没有达到预期的效果。 篇三：
小学英语高效课堂赛课总结 英语研讨课活动总结 本次活动于201X年3月18日开展。由我校的三位英语教师做课。现将本次活动总结如下：
一、本次赛课活动目的明确。积极开展“汝南县高效课堂”的教学改革活动，积极探索“三主六环”汝南课堂模式。本次活动是对全体教师对英语高效课堂学习的一次实践演练，同时，是学生享受英语学习的起点。
二、本次赛课活动学校领导重视，一线教师积极参与。在确保上课的同时我校教师能够积极参与听课、观摩学习。参赛教师能够认真，扎实备课，制作精美的课件，设置趣味生动的课堂师生活动和紧张、有序、高效的课堂学生训练活动。课后，讲课、听课教师能够各抒己见，畅所欲言，反思得失。试听者与讲者受益匪浅。
三、本次活动的取得的成果。 英语课上汝南课堂教学理念得到落实 ——在本次活动中我们看到了小学英语教师的整体教育理念的革新，所有参赛教师都能运用多媒体课件上课，加大课堂容量，强化课堂练习，提高课堂教学效率。青年教师专业化水平的提高，教师能够用标准的英语口语和新的教学理念贯穿于教学始终，她们在教学词汇时能够始终贯穿：
词不离句的情景教学观念，同时巧妙用构词法知识拓展学生词汇学习。董梦雅教师能够把的单词游戏应用得恰当、自然和有效，使课堂气氛充满活力，调动了学生学习的积极性。闫凌艳能够从听说读写全面对学生进行英语基本能力训练。教学方法灵活多样——顾亚辉教师能够很好的结合多媒体与实物图片，将单词教学直观化，减轻了学生的认知负担、提高单词学习效率。
四、本次活动改进的方面。对学生的英语书写规范化教学普遍忽视。不重视四线三个的书写要求，教师的板书洋洋洒洒，给学生的示范太少。对多媒体教学的技术应用不够娴熟，教师只是停留在传统图片的机械式播放上。音频、动画、绘画等形式的，与学生互动性的活动很少。英语研讨课活动总结（201X-201X学下期） 汝南县第六小学篇四：
The Spring Festival201X年上海市小学英语优质课比赛一等奖 牛津版教学设计 T: As e all kn, this mnth the theme f the RAINB ALL is “Festivals in China”.(全班呼应)N let’s enjy a vide abut it.（放视频）T: e talked abut sme traditinal Chinese festivals yesterday. hat are they? S1: The Mid-autumn Festival.S2: The Duble Ninth Festival.T:(PPT先翻到彩云墙)Yes, the Mid-autumn Festival and the Duble Ninth Festival.e’ve made t iBks abut these festivals.Let’s share ur iBks.(学生们离开座位找一位学生听和被听)45’ Lk at my iBk! Let me sh yu my iBk!T: h uld like t sh yur iBk t us?请一位学生上来展示一下，别忘记激励性的评价。T: Tday e are ging t make an iBk t.hat is it abut, can yu guess? S: It’s abut the Dragn Bat Festival.T: Maybe.S: It’s abut the Spring Festival.T: N let’s have a lk at the RAINB ALL.The iBk is abut? S: The Spring Festival.T: Yes, it’s abut the Spring Festival.(PPT翻到iBk封面)T: Can yu ask sme questins abut the Spring Festival? S: hen is the Spring Festival? H is the eather? hat d peple eat? hat d peple d? T:S yur questins are „光标点屏幕上的问题，请学生们全班跟着读问题。（板书hen h hat t eat hat t d）T: Have yu gt the ansers? 如果有答案：
请举手的小朋友说说看。如果没有答案：
I have made an iBk abut the Spring Festival.Yu can read it and then yu may find the ansers.学生全班读这本书，PPT上放我的电子书，最后停在我的四页书。T: h can ask the first questin? S1: hen is the Spring Festival? S2: It usually es in January r February.(板书Jan.r Feb.)T: PPT词组翻蓝。T: Questin N.2, bys ask tgether.S: H is the eather? S: It’s cld and dry.(板书cld and dry)T: Questin N.3, girls ask tgether.S: hat traditinal fd d peple eat? S: Peple eat dumplings and spring rlls.(板书dumplings, spring rlls, spring rll带读几遍)T: The last questin, let’s ask tgether.S: hat d peple d? S: Peple buy ne clthes and traditinal fd.Families have a big dinner.Peple visit their relatives and friends.（说到一个活动，上板书）三个动作的处理：
buy ne clthes and traditinal fd Maybe peple buy dumplings and spring rlls.把前面的内容再说一遍。have a big dinner 嘴巴上说一说就好 visit relatives and friends relative, uncle is yur relative.Yur cusin is yur relative. S d yu kn relative? T: N culd yu say smething abut the Spring Festival? Yu can say it ith yu deskmate first.S1: „ S2:„ They’re happy t be tgether.T: H d peple feel during the Spring Festival? S: They feel happy.T: Yes.Peple are happy t be tgether.S in my eyes, the Spring Festival is als an imprtant family festival.hat des Kitty d ith her family? Let’s read Kitty’s iBk!(屏幕上滚动kitty的书，板书上Kitty的头)T: hat des Kitty d ith her family? Yu may discuss in grups first. h can say? T: hat des Kitty eat? S: She eats dumplings and spring rlls.T: hat des Kitty d befre the Spring Festival? S1: Befre the Spring Festival, Kitty ges back t her hmetn.T: Let’s read Kitty’s iBk.Is she right? T: S befre the Spring Festival, 让学生跟读（上黑板g back t the hmetn）T: The next ne.S: n Ne Year’s Eve, Kitty „出示文本内容全班读句子 have a big dinner, atch Spring Festival Gala.（上黑板）跟读gala T： n Ne Year’s Eve, Kitty „ 出示文本 Is she right? T: Kitty eats dumplings and spring rlls ith her family.T: hat des Kitty d ith her family?（手指黑板）S: Befre the Spring Festival ,she „ T: H des Kitty feel during the Spring Festival? S: She feels arm. T: H is the Spring Festival in her eyes? S: It’s an imprtant festival.(上imprtant)T:（带领全班看板书说）In Kitty’s eyes, the Spring Festival is imprtant.Befre the Spring Festival, she ges back t her hmetn ith her parents.n Ne Year’s Eve, they have a big dinner tgether.They ften eat dumplings and spring rlls.After dinner, they atch the Spring Festival Gala tgether.She feels s arm.T: Can yu try t be Kitty and intrduce yur Spring Festival? Yu can say it ith yur deskmate first.If yu think she says ell, yu can give her a star.S: In my eyes, the Spring Festival is „ Befre the Spring Festival „.I feel s arm.T: Yes, Kitty feels arm.Is she happy? S: Yes!T: She is happy.S d I.Because befre the Spring Festival, I „（手指板书，把我做的事情再过一遍）.I d these things ith my families. S I feel happy and „?(arm)H is the Spring Festival in my eyes? S: Imprtant.T: In kitty’s eyes, the Spring Festival is „ She feels „ H abut Peter? H is the Spring Festival in Peter’s eyes? Let’s read Peter’s iBk? T: H is the Spring Festival in Peter’s eyes? S: It’s imprtant.T: H des he feel? S: He feels excited.（上excited）T: hy des Peter feel s excited? Can yu read it again and then tell me? S: 再读一遍文本。T: Can yu try t be Peter and tell us hy?篇五：
小学英语优质课教学总结 小学英语优质课教学总结 小学英语优质课教学反思近日，有幸参加了xx省第八届小学英语优质课大赛及教学观摩研讨会的活动，连续听了一天半的观摩课，让我对英语优质课有了更全面的认识，也使我在感受精彩课堂的同时，受益匪浅并有所思考。小学英语课的开设，是为了培养孩子学习英语的兴趣，并让他们在生活中乐于运用英语。但我认为还应该培养孩子养成良好的学习英语的习惯。这十一节课无疑能激起孩子学习英语的兴趣，但是否让他们养成了好的学习习惯看不出来，这就需要教师在日常的英语学习中反复强调良好的行为，让他们变成习惯，从而受益一生。我们学校每学期也组织全员参与的赛课活动，四年来我们尝试了讲词汇课、对话课、阅读课、故事时间课，其中有收获阿，也有不足。认真观摩了这十一节课后，我们还可以尝试讲语音课，还可以把词汇课和对话课整合，让不同程度的学生都有收获。这十一节观摩课老师的口语非常流利，尤其是马东方老师纯正的英语发音，让我明白了今后需要提高的方向-------——练一口流利的英语。我认为这十一节课，每节课都有优点，都有值得我学习的地方，如孙老师的Free talk 环节，调动了学生沉闷的气氛；职艳丽老师语音课的整体设计，用Mnkey King 贯穿始终激起了孩子学习的兴趣；杨晶晶老师课堂赞美语言的多样性；马东方老师将Read 分解开一段一段呈现学习及结尾的情感教育，给我留下了深刻的印象；还有胡红老师大胆创新，将词汇课和对话课整合在一起，让课型不再单一。当然，他们也是普通人，也有缺点，但更多的我从他们身上学到了很多东西。还有最后禹海军老师幽默的评课也使我印象深刻。他指出现在英语课堂的状况：
老师热情过度，学生无动于衷；老师讲的多，学生说的少；arm up环节唱歌chant 多；老师过分依赖PPT等等，这使我马上联想到自己的课堂，很多地方就如禹老师说的那样。但这次观摩学习使我更深刻认识到应该大胆放开学生的手脚，让他们在学习中活动，在活动中学习，当然不能为了活动而活动，应该组织有效的活动。通过这次观摩学习，我开阔了眼界，看到了自己的不足，明白了努力的方向，相信日后通过自己的努力，一定会有所进步。
第四篇：优质课大赛赛课总结
体育教师赛课总结
田曌宇
本次比赛虽然时间不长，老师们都很快回到自己的工作岗位上，但比赛对我们的影响不会就此止步。此次比赛，有以下几点感受：
一、比赛严密组织，为每一位老师提供一个很好的平台。
比赛气氛和谐轻松。大家都抱着学习交流的态度。收获颇多。
二、通过和各校老师的交流提高了我的业务素质，适应新课程对教师提出的更高要求，以后应不断强化教师的自身学习，促进教师的专业成长与进步，优化教师队伍建设，推动课程改革向纵深发展，三、积极参与，在准备的过程中会收获很多。
参赛教师扎实苦练，表现出了过硬的基本功，全新的教学理念，良好的业务素质。通过竞赛，促进了校际之间、教师之间的交流，展现了课改以来教学工作的丰硕成果，切切实实促进了师资队伍整体素质的普遍提高。
通过此次比赛和发现自己很多不足，基本功，特别是体育教师，一定要坚持锻炼，保持身体素质，同时不断学习新的知识，丰富自己的业务水平。经过这次比赛使我学习到很多东西，深深感受到自己在一些方面还存在着很多不足，需要去进一步的努力学习．需要在平时更加注重对基础知识的巩固．
参加完比赛让我更加清楚的知道今后自己将要在哪方面去提升自己，看到了自己的不足；也希望各位领导及老师给予我各方面的指导，以使我进步的更快．
2017.10.10
第五篇：赛课方案
山王庄中心小学赛课活动实施方案
为进一步加强我校教师队伍建设，提升教师的整体素质，推进课程改革，提高课堂教学质量，现根据《沁阳市教育局2013-2014学年工作思路》《沁阳市教育局2014年工作要点》要求，结合我校实际情况，特制定山王庄中心小学赛课活动实施方案如下：
一、指导思想
以科学发展观为指导，以提高教师整体素质为根本，以“教学质量在课堂，教师成长在课堂”为活动宗旨，坚持立足岗位，全员参与，有机整合，突出重点，重在实效，力求特色原则，扎实有序开展教师赛课活动，促进我校教师专业发展，提高教育教学质量。
二、活动目标
以一学期为一个活动周期，开展各种形式的赛课活动，引导教师探讨课堂教学规律，关注教学行为的改进，激励教师不断探索教学艺术和课堂教学的有效性。引导教研组关注问题，研究课例，研究课堂教学行为，提高教研活动的实效性，培养5名课改能手。
三、活动原则
全员参与原则：要求人人参与，人人上课,全体教师都要得到锻炼和提升；注重过程原则：赛课活动忽视赛课的结果，重视赛课的过程，关注教师在活动中的收获。做好教师课堂教学的评价和反思，提炼经验，发现问题，提出改进措施，反对走形式；尊重差异原则：赛课活动立足实际，重视差异，关注发展，注重激励，关注年轻教师在赛课过程中的成长与进步。赛课要重点赛问题课，语文要重点赛阅读分析课，赛作文指导课、赛作文评讲课。数学要赛复习课，要重视培养学生思维、分析的能力。达标课要逐人进行，尤其对课堂教学不达标的青年教师要全程跟踪，直至达标为止。
四、赛课对象
学校所有语文、数学、英语学科任课教师
五、赛课要求
以上课为主并辅以说课、评课，赛课结束后每位教师完成问题台账。教导处跟踪整改情况。
六、具体安排：
3月上旬进行第一轮赛课全体教师参与，鼓励老教师、优秀教师给刚参加工作的教师做好示范、引领，青年教师刚参加工作的教师主动寻找差距，学习经验和好的做法。
4月下旬进行第二轮赛课，45岁以下教师参加，积极鼓励青年教师、新分配教师上好展示课，展示一学期自己教学、课堂组织能力的提升，以及学习永威学校使用“四个一”模式的课堂效果。
6月上旬的复习课赛课，邀请外校优秀教师到我校作课后，让教师学习《永威学校对非毕业班期末复习的意见》，以领导进班听随堂课为主，发现问题，课后随时评课、反馈。
七、保障措施
1、注重宣传、统一思想。课堂教学加反思是教师专业成长有效的途径，提高教师的素质是实施新课程改革关键。学校把赛课活动作为促进教师专业发展、提高学校教学质量有效载体，势在必行，也是我们一线教师体现自身价值，追求教育旅途上幸福的一次机会。
2、认真组织、加强领导。学校专门成立山王庄中心小学赛课活动领导小组。
3、建章立制，保证落实。针对赛课活动，学校制定各种规章制度和评价体系作保障，将赛课的结果与教师的评、评优、职务晋升、岗位聘任、考核等相挂钩，确保赛课活动的顺利实施。
七、组织机构
1、山王庄中心小学全员赛课活动领导小组
组长：张红波
副组长：王龙赵存义陈凌军
组员：王美丽 薛三伟 宋建娜
2、赛课评委：全员赛课活动领导小组
教导处认真组织，按时开展，确保人人参与，赛后认真组织评课，写出赛课总结。
山王庄中心小学
2014年2月17号
山王庄中心小学赛课活动实施方案
山王庄中心小学
2013年2月16号
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