家长会内容提纲

第一篇：家长会内容提纲

没有公告

一．

三位老师向家长做自我介绍

各位家长：

大家好！很高兴您能在百忙之中来参加家长会，我们三位老师看到了您们对我们幼儿园工作的支持和对您孩子教育的重视，我们表示深深的感谢。我们是双语教学班，我们将进行英语、汉语、音乐、美术、体育、计算等多方面的教育，我会尊重每一个孩子的发展规律和特点，为每一个孩子提供健康、宽松、和谐的发展环境和展示空间，帮助他们自主的发展，让每一个孩子每一天在幼儿园里都快乐。我会尽我最大的努力，同时我也希望得到各位家长的大力支持和帮助。

二．

双语活动的说明

双语教育可以理解为在学习本国家语言的基础上将母语和第二种语言作为教育教学的媒介语，组织各领域的活动，使受教育者用两种语言获得有益的经验，并逐步学会两种语言的使用技巧。在双语教育中，两种语言应既作为教育内容又作为教育工具。从我国的国情出发，我们所进行的双语教育是在幼儿进行母语教育的基础上，进行第二种语言的启蒙教育。尝试将两种语言渗透在幼儿园的一日生活的各个环节中，使幼儿在双语环境的氛围中，萌发学习英语的兴趣，在轻松愉快的活动中，锻炼听和说的能力。为其今后的学习大下良好的基础。

从问卷表中我们看出，孩子接触英语不多。（作以简要说明）三．

双语

活动的教学方法和教学安排

1．

每天有英语教学活动，通过教育活动、室内游戏，环节时学习、巩固复习。

2．

教学方法：集体、小组教学、游戏，个别指导想结合。日常渗透，放录音，日常教师的指导语熏陶如：line

up、wash

your

hands。等。

四．

英语教材的介绍

我们使用的是台湾的《阳光英语》教材。有20年的历史，并不断的改进和调整，选择它是因为它具有最新的教育理念，所设计的内容、采取的方法符合我们的“在学中玩、玩中学”，提倡社会英语化，英语生活化，基本理念是培养幼儿良好的社会习惯和品质。包括read

book、work

book、VCD（里面有外教讲解，可帮助正音）、CD（歌曲、律动）、磁带（双语小故事）在家一定要听、看。work

book放在幼儿园。

另外我们还会根据需要补充一些其他内容。

五．

其他方面的教育

1．

语言（看图讲述、诗文、散文欣赏、复述故事等）、音乐（歌曲、律动舞蹈、节奏乐等培养音乐的感受力和表现力）、美术（绘画、手工制作）、体能（基本动作的发展、拍球的能力）、计算（认识数字、数的形成和实际意义、序数、空间方位及图形的认识）和自我能力（使用筷子、整理衣服、叠被子等）和品德行为习惯好学、乐学的态度、与同伴友好相处、爱他人、谦让、分享、交往能力等）的教育。

2．

蒙氏教育系列活动。以此来发展孩子们的思维力。

3．

每月都有丰富的活动内容：

9月份：“祖国妈妈我爱您”系列活动（结合国庆节，认识国旗，了解祖国的变化）中秋节（月亮的变化、制作品尝、绘画月饼）给孩子带一块月饼，了解传统的节日，感受生活的幸福。爱同伴、分享（结合环境介绍“过生日”）爱老师教育。

10月份：认识秋天的景物变化（水果、植物）、运动会

11月份：了解深秋、落叶造型，认识小动物的生活习惯，爱护他们。

12月份：动物过冬的方式及新年庆祝活动。

六．

对家长的服务措施

1．&n

幼儿进步，树立幼儿自信心，请家长协助从您的角度“夸夸孩”。

11，请您按时交费、保证幼儿参加园内组织的体检。

12，书费：《英语书

》

155元

《

快乐家园》

《玩具王国》

《手工纸》

《听读识字》

《思品教育》

《家园联系册》

《启蒙》

第二篇：家长会内容提纲

一、本学期在学习方面我们将教给孩子哪些内容及达到怎样的目标？

1、内容：健康、语言、社会、科学、艺术五大领域及拼音教学。

2、目标：

教育部关于印发《幼儿园教育指导纲要》施实的通知五大领域总目标

一、健康

1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。

2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；

3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己；

4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

二、语言

1、乐意与人交谈，讲话礼貌；

2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；

3、能清楚地说出自己想说的事；

4、喜欢听故事、看图书；

5、能听懂和会说普通话。

三、社会

1、能主动地参与各项活动，有自信心；

2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；

3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；

4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；

5、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

四、科学

1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；

2、能运用各种感官、动手动脑，探究问题；

3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；

4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；

5、爱护动植物，并心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

五、艺术

1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；

2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；

3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

六、拼音

音节、词组、短句、能独立的看带拼音的故事书

七、数学

1、生活中的数 0-10的正确书写

2、数字的排序

3、比较物体的轻重，长短，厚薄

4、比较大小，多少，认识大于号，小于号，等号5、2--10的分解及组成6、2-10的加减

7、看图编应用题

8、数量的守恒

9、相邻数10、10以内连加连减

二、我们将从哪些方面入手去培养孩子？

学习习惯：

1、坚持每天按时（不坐车的孩子早上八点准时入园；坐车幼儿随园车到）入园；

2、按时按质完成老师布置的书面作业或口头练习。

3、上课时保持注意力集中

4、能将当天的通知、作业等信息准确的传递给家长

能力素质：

5、动作协调能力

简单的舞蹈动作模仿、跳绳、拍球、立定跳远、前滚翻等基本动作

6、社会礼仪交往

主动与人打招呼、问好；

向他人表达谢意；

向他人表达歉意；

7、语言表达能力

完整而清晰的意愿表达

看图讲述

纠正答非所问。

8、组织管理能力

值日生制度

小组长制度

科代表制度

9、阅读能力

每天睡觉前亲子阅读半小时

能专注而独立的看书

细致的观察能力

能对书中的内容作思考

能将所看书中内容向他人作转述

三、家长要做哪些配合工作？

1、培养孩子良好的作业习惯：孩子的书面或口头作业凡要求检查的请一定检查

后签字；帮助孩子自己记作业（虽然我们的联系本上每天都会粘贴当天的学习内容及课后练习，但那是方便家长对照检查的，从现在起就要训练孩子自己记忆）、做完后自己检查作业，对于掌握情况不太好的，家长也要帮助辅导。纠正书写姿势：眼睛离桌面一尺；胸离桌沿一拳；手握笔尖上一寸；争取让我们班的小朋友以后一个小眼镜儿都没有。

2、培养孩子自信心，从自我介绍开始。这学期开始，我们在结束教学任务后的休息时间

会经常鼓励孩子们大胆在众人面前自我介绍，这一项活动既锻炼了孩子们的语言表达能力，又能提高孩子的自信心。但现在还只是一个雏形，为了取得更好的效果于是我就有了一个想法，需要得到各位家长的支持：跟值日生制度一样，我会提前一周通知几名小朋友的家长在家协助孩子熟记自我介绍的语言及准备好有可能用到的道具。然后再专门安排课前时间或是餐前时间，让那些小朋友表演给大家看。

3、十月份将举行《我运动，我健康，我快乐》的运动会我们三个幼小衔接班将会比赛，请现在就督促孩子在家训练骑自行车、滑板车，每天晚上睡前在床上练习前滚翻，（因为在园的时间有限）我将检查练习效果。

4、拼音教学方法：（先教单韵母，再教声母；拼读从音节到词组再到短句，鼓励孩子看

带拼音的图画书。举行拼音比赛）拼音及汉字书写的作业格式要求。

5、经常浏览我们班级网站，我们保证每周更新内容，希望家长经常浏览，也欢迎家长为

我班级网站多出主意，多提建议。

6、敬请家长务必抽空参加幼儿园组织的各种活动，（如：家长会、大型的节

日庆祝活动、专家讲座等）。

7、每周的家园联系本请认真填写。每天的联系本请看一看。

8、引导孩子学会自己去处理一些问题，孩子之间的问题要让孩子学会自己解决。

9、不要随意请假，特殊情况需请假的请跟老师打电话讲清原因。现在孩子们每天的学习内容很多，时间安排很紧张。没有特殊情况请不要请假（出去玩的就更别提了）因为这样会让孩子落下功课，掉下的课是让您的孩子不睡午觉还是课间不休息来补呢？再说这样不仅会耽误老师的时间也会让孩子养成不好的学习习惯。生病的孩子只要无大碍，您尽管把药带到幼儿园来，在这里特别强调一下，带药的请家长在当天的家园联系本上注明喂药时间及用量，这个您放心，我们每天早上都会看联系本的，也不会嫌喂药麻烦的。特殊情况请假的，请您一定给我打通电话，或是发短信讲清（特别是坐校车的）

10、配合老师采用一些方法纠正孩子的坏习惯。

结束语：

世界上没有两片相同的树叶，孩子也是各有特点，我一直坚持以欣赏发展的眼光去看待班上的每一个孩子，在对待孩子的教育过程中也坚持不泯灭孩子个性的差异化教育，不拿这个孩子的长处去与那个孩子的短处相提并论，所以也恳请各位家长在孩子成长的过程中能以一颗平实的心去对待孩子一时的不对、不懂、不会、不争。教育是一个周期性长的过程，不能急于求成也不能仅仅只靠某一方面的力量，需要我们一起协调配合，教会孩子如何做人才是教育的本质

第三篇：六年级家长会内容提纲

一、班级整体情况：

1、全班共43人，男生 27人，女生16人。中山籍生27人，非xx籍生16人。开学至今基本上形成了一个团结稳定、积极向上的集体。

2、在出操与做操、午睡、课前纪律方面均有较大的转变。

二、需要改进与需要配合教育的方面

1、男同学追逐、打闹现象依旧严重。

2、课内不够善于思考，课后作业书写马虎，小部分学生不能依时完成作业。

3、部分学生不尊重老师，有顶撞老师的行为。

4、课前学习准备不充分，爱说闲话。

三、各方面进步学生：......四、学习标兵：......五、家长适当的期望值：

1、父母对孩子期望值的高低直接影响孩子将来所取得成就的大小。

2、应该有一定的期望值，尽量要恰到好处。

3、期望值过高：孩子拼命按家长的意愿生活、学习，也许父母感到满足，但孩子生活得较为压抑，甚至影 响心理健康； 尽力后仍达不到家长的要求，双方均失望，可能导致 孩子自暴自弃。

六、希望家长配合做到：

1、多了解子女学习情况，不要只关心学习成绩，而不关注学习过程。

2、给子女营造一个良好的学习氛围。

3、长期性的安全教育。

4、尽量保证每天与孩子的及时沟通。

5、了解在校学习以及与同学相处的情况，掌握思想动态，客观分析孩子的成绩，多关注学习过程。

6、生活上严格要求。

7、把握其身体状况。

8、加强与老师的联系，及时反映孩子的异常动态。(可以到校与老师沟通或打电话联系)

七、不受孩子欢迎的家庭教育：

1、长期采取命令式。

2、过分唠叨。

3、埋怨、指责。

4、打、骂、体罚。

5、爱得过分、过细

八、建议家长的教育方式：

1、变指令式的教育为民主型商量。

2、寻找新的话题。

3、多帮助，少埋怨。

4、在孩子面前也要勇于认错。

5、全面、正确认识自己的孩子。

6、注意家长形象，以良好的家长形象影响自己的子女。给孩子营造家庭文化氛围，让孩子感受家庭温暖。

九、指导孩子如何度过双休日：

1、对孩子玩电脑游戏、上QQ、看电视、单独外出等，加以监督和控制。

2、加强学习任务的监督，检查孩子的功课是否完成。

3、适当安排家务劳动。

第四篇：xx小学家长会内容提纲

xx小学家长会内容提纲

一、时间：周六（2015年4月11日）上午8:30—11:00，以班为单位进行。8:30会议准时开始。

二、写好主题黑板，努力营造热烈、和谐的氛围。

三、语文、数学、英语教师相互配合，积极搜集资料，做好准备：①考试成绩；②学生在校表现；③出勤；④作业；⑤评价；⑥问题与不足；⑦周五下午搞好教室、公共区卫生；⑧提前维修好桌凳；⑨除留二、三名学生招待家长、做统计，其余学生一律不能进校，家长车子不得进校；⑩提前通知家长，准时参加。

四、家长会形式：座谈、交流式。

五、家长会议程：

1、班主任向家长宣传党的教育方针、政策，推介、宣传学校的办学理念、制度、管理的方法、经验及发展方向，介绍学校在改善硬件设施、美化校园环境等方面所做的努力，提升学校声誉，并征得家长对学校工作的理解与支持。同时向家长介绍班主任、科任教师在班级管理、教学方面，采取的措施、方法，及所付出的辛勤劳动，取得的效果。（写出发言提纲。）

2、语文、数学、英语教师分别介绍学生在校的思想表现、行为习惯、学习成绩与存在问题等情况，并了解学生在家的表现。

3、语文、数学、英语教师共同对家长提出要求、建议，共同承担教育孩子的义务，并加大家庭教育的力度。做到：①双休日对孩子的监管要到位。督促孩子完成各科作业，认真进行复习、巩固及对重点知识的背诵、记忆，认真做好对新知识的预习工作，以提高学习效益；完成、完好各科作业，尤其是英语作业，不仅要完成，家长还要督促学生记单词和背课文；搞好个人卫生，适当让孩子做一些力所能及的家务劳动；不让孩子到处乱跑，不做有损社会利益的事；不去危险的地方，不进网吧、歌厅、游戏厅。②教育孩子遵纪守规，养成良好的行为习惯。遵守《学生在校一日常规》，不能买零食，不往学校带零食，不在学校里吃零食，不乱扔垃圾，不损坏花草、公物，一经发现，家长领回家。③对孩子的安全教育与监管要落实。教育孩子不打架，课间不追逐打闹，上下楼梯不拥挤，中午不能太早到校，注意交通安全，站好路队，及时回家（家长不能在校门口接孩子），寄宿生的家长要确实负起监管孩子的责任。④家长要定期与学校、老师取得联系，记录孩子的成长情况。⑤支持学校的各项工作，对学校、老师有意见请当面指出，我们将虚心接受，及时整改。

4．选出品学兼优的学生家长发言。

5、选出品学兼优的学生发言。

6、广泛征求家长意见、建议，最后再进行个别交谈。

7、表彰优秀学生。

六、指定班长认真做好家长到会情况的记载。留下家长的联系方式。

七、会后班主任认真总结，并写出书面材料。主要内容：

1、应到家长人数，实到家长人数，到会率。

2、家长会的开展情况（主要内容）。

3、会议特色与成功之处。

4、家长对学校、教师的建议和意见。（结束前将总结交教导处）。

第五篇：家长会参考提纲

家 长 讲 座 提 纲

（1小时20分）

一、开场语（5分钟）

在座的各位家长朋友应该是带着一个共同的心愿来的,就是关注孩子的教育,希望能获得教育孩子的更多的有价值的信息,希望孩子有一个幸福的人生。由于每一个家庭环境背景的不同,家长受教育的程度不同,在家庭教育中各位家长又有着各自不同的难题,甚至是困惑需要解决。

我们了解到一些家长关心的问题，如：

1、我们到底应当以怎样的方式爱孩子才是恰当的?

2、我为孩子做的人生规划是否可行,现在应当做好哪些准备?

3、怎样与长辈协商解决溺爱孩子的问题?

4、我的孩子坐不住,不喜欢学习只喜欢玩怎么办?

5、我的孩子性格内向，不爱说话，我该怎样与他相处？

6、邻居的孩子都参加了兴趣班学习，我的孩子要不要参加？

7、我认为只要学习好，其他无所谓，这样想对吗？

8、我觉得小孩子没必要教，也没必要管，树大自然直。看到周围的家长都很关注孩子叫育，我开始怀疑我的想法是否正确。

这是非常普遍又必须解决的问题，解决的切入点在哪里，了解幼儿教育最基本的理念，当前的最先进的教育思想是非常必要的。

二、为什么要重视婴幼儿期的教育？（10分钟）

在0-6岁之间，由于婴幼儿不断地看、听、说、运动，促使大脑中视觉、听觉、语言、运动等神经的形成和发育发展极其迅速。蒙台梭利称它为“吸收性心智”和发展的“敏感期”。遗传提供的是基础，早期经验决定了大脑神经网络的建构，但具有很大的可塑性（印度狼孩，美国人的实验）。我们有些家长认为的“毛病”可能是为了学习。比如，趴在地上玩蚂蚁而不顾是否把衣服弄脏；什么东西都爱放进嘴里尝尝；没有目标，到处乱跑等等。了解了有关敏感期的问题，也许再遇到孩子犯类似“毛病”时，家长能够多一点理解；当然如果能加以引导 的话，孩子肯定会更棒。

为什么许多孩子还存在着没有良好的生活习惯，缺乏人际交往能力的种种问题呢？那就有可能是家长本身对孩子的认识不够，家长的保护、限制、否定、干涉，剥夺了孩子的权利、需求，从而错过了宝贵的敏感期。不过，亡羊补牢也还来得及，只要我们坚信，任何一个孩子都愿意做个好孩子，而且他们也有这个能力,家长就可以通过北师大的优质课程让您的孩子得到良好的教育。

三、结合家庭教育介绍多元智能理论（30分钟）

家长们往往认为聪明、智商高的含义是语文数学好，考试高分。传统的衡量智商标准：语言智能和逻辑数理智能。

多元智能的由来：美国心理学家、哈佛大学教授加德纳认为，智力是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体用于解决现实生活中遇到的难题或生产及创造出社会需要的有效产品的能力（强调解决实际问题、应用能力、创造能力）。他根据这个定义，提出了多元智能理论，智力不是一种能力，而是一组能力，其基本结构是多元的。多元智能的理论影响了西方90年代教育改革，产生积极影响。

八大智能：

1、语言能力——听说读写、表达交流、想象创造。（记者、作家、政治领袖）

2、音乐能力——对声音敏感，擅长模仿声音风格，音乐的感受、强弱节奏、音调节拍记得快，喜爱歌唱演奏、音乐创作，受影响明显。（指挥、作曲、歌唱、演奏、调音师）

3、数理逻辑能力——对数的认识、演算、运用能力，事物关系的类比因果逻辑关系推理。喜欢思考、做实验、挑战难题，有逻辑论点理由。

4、空间能力——用视觉对物体形状空间组合有高度的察觉，喜欢拼图、泥捏、着色、设计、阅读地图能力，强烈的表达意愿，想象丰富，涉及天文、地理、雕刻、舞蹈、绘画、运动等。（画家、雕刻家、建筑师、航海家、军事战略家）

5、身体运动能力——对于身体肌肉的控制好、手脚协调、身体平衡，喜欢肢体扮演游戏。久坐困难，闲着无聊。（舞蹈家、运动员、演员、外科医生、赛车手、发明家）

6、自我认识能力——喜欢独自工作离群索居，强烈的意志，自我的领悟，对自我内在情感发展的了解，区别不同个体之间的差异性（难以接近）。自我解析，指心情、个体、动机、目的。

7、人际交往能力——相处交往能力，表现为察觉体验他人情绪情感和意图并据此做出适当的反应。热爱团队愿意奉献善于协调人际冲突。（教师、律师、推销员、主持人、管理者、政治家）

8、自然观察能力 ——辨别环境特征（自然、人造）并加以分类和利用的能力。热爱大自然，珍惜一切生命体。

我们要培养、发展幼儿的优势智力，使其潜能得到发挥、优化。在肯定和欣赏的基础上，鼓励幼儿将优势智力的特点迁移到弱势智力领域，使其得到最大化发展，以强项带动弱项——扬长补短。

1、找准切入点

首先是以幼儿的优势智力来强化幼儿的自信心，鼓励而不是责怪。正确对待差异与全面发展协调的问题。

2、以优势智能经验进行其他领域的学习引导

将抽象的数学融入游戏中，利用儿歌、节奏活动、空间变化等形式进行练习。（注意兴趣、观察比较、独立专注、思维想象、分析判断、积极主动、克服困难的意志），让幼儿有意识地将优势特点转移到语言学习中来。

3、以优势领域的学习内容引导幼儿迁移学习

将语言弱势智能的孩子利用其优势肢体运动智能，给予相关的书籍，引起阅读表达的兴趣，在体能活动中渗透语言活动，（民间游戏的歌谣吟唱等）从而强化其弱项。

四、为什么孩子不喜欢数学（目前数学教育的误区）

1、据数据调查表明

当家长在为自己的孩子认识了多少字，会算多少算术题而沾沾自喜的时候，教育部对全国30个省市区的一项调查结果却显示：在小学一年级有40%左右的孩子不喜欢数学。在现实生活中，我们经常能听见家长抱怨说自己的孩子害怕学

数学，为什么孩子怕学数学呢？

2、数学能力而非数学知识关系孩子一生

我们都认为美国的基础教育没有我们的系统扎实，浪费时间，但他们的研究生、他们的科学家、他们的科技，其成就却是有目共睹的，每年的诺贝尔奖有近半都被美国人拿走了。中国小学生数学计算技能在一、二年级优于美国孩子，但到了小学高年级，数学推理、思维能力就反而落后。因为我们重视数学知识、技能的训练，他们重视数学思想的浸润。

五、课例解析（30分钟）（选大、中、小班课例2～3个）

六、结束语:（5分钟）

如果说人的一生是一条生命不息、奔流入海的大河，那童年就是这条河上游一路唱着、跳着的清澈小溪。孩子的成长，每个阶段有每个阶段的意义，有每个阶段该享受的快乐。今天越来越多的家长远离急功近利的思想，更加关注孩子的长远发展，孩子的未来，我们北师大愿意用我们的真心为孩子们提供优质的教育，让北师大精神在我们这块土地上发扬光大，让更多的孩子受益。亲爱的家长朋友，希望今后我们还会有在一起学习、讨论、交流的机会，让我们共同为孩子奉献一份爱心，一份努力！

家 长 会 参 考 文 稿

尊敬的各位家长：大家好！

很高兴有幸和大家在一起共同探讨有关幼儿教育的问题！感谢家长朋友们在百忙之中抽出时间来参加有关幼儿教育的家长会，说明了家长对孩子的教育问题是重视的，也是最关心的。由于社会的进步，高科技的突飞猛进，社会对就业人才的需求使现在的年轻父母在对子女的教育问题上存在各种期望。

一、我有几个问题：①你们是否希望孩子长大以后成功？你们对成功的理解是什么？（或什么样叫成功）②你们又为孩子的成功做了哪些准备？

每一个家长在孩子出生那一刻都怀有一种喜悦，也有几种目光伴随着孩子成长，首先是孩子刚出生的时候，家长都有过一种爱的目光注视着孩子。随着孩子年龄的长大，家长由爱的目光变成了期待的目光，总希望孩子能说很多话、写很多字。随着时间的流逝，接下来家长的目光又变成了比较的目光（总希望自己的孩子比别的孩子聪明、比别人的孩子会的东西多，千方百计的为孩子报各种各样的学习班、兴趣班）。孩子上小学了，家长的目光变成了挑剔的目光（家长总把别的孩子的好成绩与自己孩子的成绩相比）。接下来，随着孩子一点一点长大，越来越不听话，越来越难管，家长的目光也又最开始的爱的目光逐渐变化成愤怒的目光，最后变成凶巴巴的、横眉冷对，可想最后会变成什么样子？

不同时期有不同的表现方式，可见孩子的成长过程浸透了家长的多少心血。希望孩子长大以后上重点中学,上名牌大学,希望孩子长大能有出息，最起码也要比自己强。有的家长认为要为孩子的今后留很多钱，就是关心孩子、爱孩子。有的对孩子的早期智力开发，幼儿期知识的学习尤为重视,却忽视了孩子能力的培养、良好的习惯养成和道德教育，觉得孩子小,不懂事,等长大了,自然而然就懂了。还有的家长认为,孩子有点小毛病不碍事,等上了学再矫正也不迟。有这样认识的家长是错误的,也是非常危险的。我们担心会不会有一天，我们的孩子什么都有，但却没有人情？什么都会，唯独不会生活？所以我在这里奉劝家长们——千万别好心办错事！

过多的保护、家长包办代替 过度的溺爱、满足无理要求

缺乏家庭教育的一致性与一贯性 缺乏积极配合幼儿园教育 中国家长对自己的孩子肯于付出，并有一种“强迫关怀症”，凡事都管，从小到大安排孩子的一切，在家长的庇护下长大。那么作为家长你们认为这样是爱孩子呢？还是害了孩子？

1、过多保护、家长包办代替，过度溺爱、满足无理要求。

中国的不少独生子女在家里是“小皇帝”、“小公主”。家长对幼儿百依百顺，要什么给什么，千方百计地满足幼儿的需要。尤其是爷爷奶奶、外婆外公的隔代爱，孩子成了整个家庭的主宰和中心，饭来张口，衣来伸手，娇生惯养。比如：当孩子学爬、学走路阶段，有的家长怕孩子摔了，把孩子放在学步车里，不让孩子爬等。实际上这种运动是在锻炼大脑对四肢的统合能力，这样的关键期要错过了，会造成孩子上学后常有小动作、考试马虎等，很容易自己没想动手，但手已经动了。这些都是感觉统合失调的症状。

有的孩子不会自己吃饭，这些都是家长造成的，已经成了一种习惯，所以每顿饭都要家长一口一口的喂着吃，经常是从东追到西，从西追到东把孩子比喻成“小祖宗、小爷爷、小奶奶”等等。你们认为这是爱孩子吗？其实不然，这种爱是一种溺爱，是在害孩子，长期这样下去会导致孩子肠胃不好、脾胃失调。再一个就是孩子自理能力锻炼的机会被家长剥夺了。这样孩子的饭要家长喂，衣服扣子家长也要帮着一个一个的扣起来；孩子一些不合理的要求也由于拗不过孩子以妥协告终。家长千万不要好心办了错事，要为孩子的成长负责任，千万不要等看到孩子满身毛病才意识到该管了，可是已经晚了。当孩子有不合理的要求时家长就不要一味的满足。教育家马卡连柯说：“一切都给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母给孩子的最可怕的礼物”。希望家长们对孩子爱得适当，爱得合理，爱中有教，教中有爱，才能使孩子健康成长。

建议：1）当孩子大哭大闹时，要采取不理睬态度。必须让他们意识到哭闹是无济于事的。等孩子停了哭泣，能够心平气和地回答问话时，再去教育他。当孩子看到成人态度的坚决，自然会停止哭闹，听从教育了。

2）当孩子不听家长劝阻或拒绝服从时，可放手让他自己去碰碰钉子。当他受到挫折，自然会知道家长为什么不让他做的道理了。而且这种处理越及时越好。

2、家庭教育的一致性与一贯性。

家庭教育中的每一位成员对孩子的教育要方向一致、持之以恒，不能爸爸这样说、妈妈那样说，长此下去会让孩子不相信你们的话，更使孩子降低了对事情对错的分辨能力，对孩子个性的健康成长产生不良的影响。家庭中年轻的父母之间、婆媳之间都要达成教育上的统一，千万不要形成“多匹马拉车”，各拉各的，劲儿不往一处使，结果产生孩子投机取巧。也不要一个唱红脸、一个唱白脸（为的是给自己一个台阶下）这种教育方法使孩子形成两面派，并容易造成家庭成员之间降低了在孩子心中的地位。所以家庭成员要采取教育方向上的一致，遇到问题不统一要关起门来商量。

建议：1）父母及家人对待孩子的态度要统一，当孩子没有道理的发脾气时，不能因孩子的哭闹而妥协。

2）父母应注意和孩子的情感交流，不能因大人的情绪变化，时而严厉，时而娇惯。使孩子因无所适从而发脾气。

3）家长发现孩子有不愉快情绪时，要设法了解原因，适当要求可以满足，过分要求不要理睬。

3、配合幼儿园教育、做到家园教育的一致性。

幼儿教育应是整体的教育，它包括幼儿园教育、家庭教育和社区中各种资源的协调、有机整合，共同发挥作用，以实现最大的教育成效。作为家长要积极参与孩子所在幼儿园组织的各项活动（家长会、运动会、六一联欢会、幼儿园组织的春游活动等）；与老师多沟通、多联系，及时地了解孩子的发展特点、发展状况、发展方向，并通过幼儿园与家庭的双向互动性使得幼儿园教育和家庭教育真正的协调一致，对幼儿的成长产生积极的、有效的影响，避免周而复始的无效教育。举例：5+2=0。在幼儿园好好表现了5天，周末在家2天家长心疼孩子而不加以约束，导致孩子“原形毕露”。周一回到幼儿园，老师不得不重新进行教育。做一个合格的家长也要有终生学习的准备。

二、家庭教育存在的误区

孩子是祖国的希望，更是家庭的希望。孩子成长发展的水平，直接关系到家庭的幸福。家庭教育不仅创造着现在家庭的幸福，也在创造着未来家庭的幸福。所以家长必须重视家庭教育。但是，由于现代的家庭教育的随意性大，使孩子无所适从，很小就背上了比较大的心理包袱，影响了孩子智力健康和心理健康的发展；有的孩子则由于父母期望值过高，如达不到要求，轻者讽刺，重者打骂，给幼儿的心灵蒙上了一层阴影。由此可见，不少家庭在教育子女的问题上存在着几种误区。

1、误区一：重喂养、轻教育（行为习惯、品德培养）

例如，接送孩子时的问话中关注食谱的更多，“今天吃了什么啊？”

2、误区二：重认知、轻能力

许多家长在孩子幼年时期只关心孩子学了多少字、会了多少句英语、算了多少道算数题，认为这样就是让孩子学知识、自己在别人面前提起自己的孩子很有面子 但是家长却忽略了对孩子学习能力和思维能力的培养，忽略了所学的东西对孩子终身发展能起到什么影响。例：北京师范大学林嘉绥教授和她的研究小组，1991年抽样调查了1093名大班和学前班儿童的数学能力的发展情况。测试结果表明，对知识型问题，儿童一般都回答得较好，而对智力型问题，即涉及比较、抽象、概括、判断、推理等能力发展的问题，则回答得不好。这一结果，在一定程度上说明了幼儿园数学教育中普遍存在的问题。

3、误区三：重智商开发、轻情商培养

情商教育是人生不可缺少的一课，从目前的就业趋势看，许多高智商的给高情商的打工。这是为什么呢？高智商的人重视的只是书本上的死知识，缺乏自我管理、人际关系、生存能力等实际应用能力。而高情商的人所具备的就是这些能力。

什么是情商？它重要吗？情商（情绪智慧），它主要指的是人在情绪、情感、意志、忍耐挫折等方面的品质。过去认为，一个人能否在一生中取得成就，智商是第一重要。但现代社会学家和心理学家普遍认为，情商水平的高低对一个人能够取得成功的影响力达80%，甚至决定了人一生的成功和幸福。（智商20%+情商80%=100%成功）

情商水平高的人具有：社交能力强、外向、不易陷入恐惧或伤害、对学习（工作）投入、为人正直、富有同情心、情感生活较丰富、无论独处还是与许多人在一起都怡然自得的能力。随着社会的发展，历史的进步，未来社会对人才的要求，仅仅依靠智商是不够的。况且在孩子成长的过程中，要应付一切的学业和挑战，都需要孩子有足够多的自信心、意志力、竞争力、独立性、乐观的态度和合作的技能，这将让您的孩子把握每一个机会。

4、误区四：重知识技能、轻品德教育

目前家庭教育中在孩子的培养上，重知识、重智力、轻视品德的大有人在，所以说有这种倾向的家长现在应当意识到这是十分错误和危险的。现在的孩子都是全家的宠儿和期望，父母无不盼望孩子健康茁壮、聪明伶俐、早慧成才。很多家长在孩子的智力开发上舍得投入，但对德育却不重视，有的认为“树大自然直"。孩子长大了，良好品德也就自然形成了。部分家长虽然认识到了德育的重要性，但具体到行动上，往往还是重智轻德。有这种想法和做法家长这是非常危险的。

不进行品德培养，不仅造不出人才，反而贻害了孩子的前程，甚至葬送孩子的一生。（例：动物园黑熊事件，某重点大学“已通过研究生考试”的学生刘某某为“考证黑熊嗅觉是否灵敏”，在北京动物园用硫酸泼黑熊。可以说铸下大错的刘同学并不缺少科学文化知识，他缺少的是心理健康、最起码的社会公德和一个正常人格。）所以在关注孩子成长的同时注重孩子品德教育，生理与心理健康并存，智商与情商积极向上，智力与能力双丰收。

三、数学教育的误区

问：你认为什么样的教育是好的教育？（什么是好教育）

受传统教育的影响，老师、家长们普遍认为，能把认字、外语、算数等知识提前教给孩子们就是好的教育。其实从终生可持续发展的角度来讲，学会认知、做事、共同生活和做人，这些综合的高素质的协调发展才是基础。只重视知识的学习和分数的高低，忽略孩子的性格、交往能力和健康心理的培养，对于孩子终生来讲是得不偿失的。家长最主要的是要教会孩子如何学习，如何获取对工作生活有益的知识和方法。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”。此话是出自老

子，意思是说：给人以鱼吃，只能使人享用一时；不如教人以捕鱼的方法，才能使人终生有鱼享用。我想家长也应该明白这句话的意思，我们在培养孩子、教育孩子的同时更多的要教给我们的孩子如何掌握学习的方法，如何获得适应生存和立足的本领。怎样才能做到让孩子获得综合素质提高呢？我们又如何做合格的家长呢？

1、把握孩子最佳学习的时机

在孩子成长的过程中许多父母发现，孩子为什么总爱吃手？为什么对微小东西感兴趣？为什么不断扔掉手里的东西，你给捡回来，他又扔掉？在这一切的背后，是一个很重要的概念——敏感期。所以关注并把握好孩子的敏感期，就成了做合格父母的必修课，因为这决定着自己孩子各方面能力的发展水平的高低。

蒙台梭利的儿童发展敏感期（就是教育的关键期）

语言敏感期（1～3岁）：婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语

声时，就开始了他的语言敏感期。

动作敏感期（0～6岁）：2岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父

母应让孩子充分运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡开发。

书写敏感期（3～5岁）

阅读敏感期（4．5～5．5岁）：孩子对书写阅读产生浓厚兴趣。数学敏感期（4～6岁）：幼儿对生活中出现的数学的兴趣。

关于幼儿“语言敏感期”有一个印度狼孩的故事。（狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚上活动，怕火和水；后来经过7年的教育，才掌握45个词,勉强地学几句话，其智力只相当3、4岁的孩子。）说明幼儿的语言环境对孩子语言敏感期的重要作用。

孩子在4岁前后会出现一个“数学敏感期”。比如刚出生的婴儿，一个黑白相间的物体比彩色气球更具有吸引力？孩子为什么爱吃手？他为什么会对非常微小的事物感兴趣，比如头发丝、小蚂蚁？有的孩子喜欢用手去钻一些小洞洞，有时候为什么会突然表现得特别不听话，（也就是我们说的特别拧）你不给的，他偏要；你想给他的，他偏不要？（我曾遇到过一个孩子，冬天的某一天这个孩子偏要穿着凉鞋上幼儿园，无论家长怎么说都不行，家长没办法，又怕孩子来幼

儿园这一路把脚冻坏了只好打电话求助老师）。记得我们小的时候都爱玩捉迷藏游戏吧！都喜欢躲在桌子下、角落里猫着？（是不是？）

又想一想，你们的孩子在刚刚学走路的时候是不是喜欢上下楼梯、喜欢用各种东西垒得高高的，这些都是因为他们进入了数学中的空间敏感期。在这一段时间里，他们对一切带“坡”的地方都感觉好玩？所以说这个时候的孩子对事物的各种变化都有强烈的求知欲望，这就标志着幼儿的数学敏感期的来临。如果这些需求不在最突出的时机满足，那么您孩子的某些能力发展将会受到抑制。错过了数学敏感期，有的人一生都会害怕数学，一提到数学就头疼，与此同时也影响到孩子的心灵和人格的发展。所以说幼儿敏感期的出现在0~6岁，是孩子早教的黄金时期。

可是有些家长对孩子学习数学方面存在的误区： 1）误区一：认为等到上幼儿园再让老师教。

2岁10个月左右是幼儿掌握初级数概念的关键期;4岁半左右是幼儿计算能力发展的关键期；5岁左右是幼儿掌握数学概念进行抽象运算以及综合能力开始形成的关键期。一旦错过发展关键期会造成发展不足。以后就是花上几倍的力气也难以补偿。若受非学科而且杂乱的教育，则会严重影响幼儿数学能力的发展，出现严重偏差，为以后的发展造成阻碍。

2）误区二：认为三岁时会“背”数字就行。

我们知道，数字只是量的标志，是数概念的一种符号，不等于数概念。背数字等于背数词，对学习数学没有多大实际意义。当孩子理解了“数的实际意义”，自然就记住了表示这些数的数词。

3）误区三：认为会做算术题就行。

数学需要不断的去解谜、不断的去探索，做数学题不等于做研究。学数学是学习一种思维方法，锻炼数学思维能力。应该让孩子更多的在“计数”的基础上、运用实物操作加深理解和记忆。

4）误区四：认为孩子学习不好与数学无关。

幼儿期忽视数学的教育必将影响其它知识的学习。孩子学习不好，很大因素是数学学习不行。原因是：很大程度上是在幼儿阶段思维能力发展欠缺。所以说：

幼儿学数学，不能为学数学而学数学，不要只看会做多少题，要在“理解”上下功夫。

建议：家长留心发现孩子的敏感期并把握时机适时引导

当孩子表现出敏感期（关键期）的行为时，很多父母不是没有发觉，而是觉而不察，或者觉而不查，更多的是不知道采取什么样的方法，以至错失了良机。多数家长以为是孩子淘气，感到不耐烦，甚至还对孩子的“不当”行为批评斥责，使刚刚进入敏感期的幼小心灵受到伤害和阻拦，导致孩子变得胆小、孤僻、不再有勇气探索未知。

敏感期是儿童能力发展最迅速、最容易受到影响的时期，如果这个时期抓住了幼儿学习的关键期，加上良好的学习方法会起到事半功倍的效果。

2、关注孩子的学习兴趣

游戏是儿童的天性。儿童的全部生活内容只有一项:游戏。他们甚至把吃饭、睡觉、走路等等,都统统纳入他们天真美好的游戏王国中:如吃饭时喂布娃娃,睡觉时搂着小狗、小猫等。他们对客观世界的认识,对生活准则的理解,也恰恰是在游戏的过程中来完成的。利用孩子爱玩的天性让孩子在玩中学、学中玩，进行一些适合年龄的教育是必要的。因为孩子在玩的过程中处于大脑皮层的最活跃状态，专注力也是最强的时候在玩的过程中渗透一些知识是最容易接受的，各种能力的培养也能得到很好的培养。

例如：互动游戏——糖葫芦。“冰糖葫芦甜又甜，小小山楂圆又圆，妈妈宝宝一起串，串呀串、串呀串，串个糖葫芦好过年。”这个游戏适合3岁左右的孩子，朗朗上口的儿歌既满足了孩子的兴趣，又能促进手眼协调、手口一致。

3、关注孩子的学习过程中能力的培养

家长不必过多的要求孩子学会多少字、学会多少算术题、多少句英语，最主要的是孩子在学习过程中有哪些能力得到培养和提高。因为只有能力的提高才是终身受益的，像孩子的想象力、观察力、创造力、思维力、动手能力、语言表达能力、人际交往能力等等。

举例：卖菜与数学家（卖菜的商人能很快计算金钱数目），他们的根本区别在于思维方式与学习态度的不同，所以建议不要将眼光停留在计算水平上。

4、良好习惯培养重在日常，最重要的是家长要重视非智力因素能力培养 作为家长应该抓住时机,利用生活中的小事,成为孩子有训练的机会，关键在日常生活中的锻炼。注意发生在日常生活中的点滴小事,都隐含着教育机会。训练的内容应该是多方面的:训练孩子自己学会管理自己。从孩子能独立行走起,凡是他自己能够做的事,鼓励他自己去做,而且还要使孩子觉得这些事是光荣的,有趣的。力所能及是原则,养成习惯是目标。

四、孩子成绩的差异不是智力的差别

许多家长认为孩子成绩有差异绝大部分是智力的差异造成的。我认为，这种差异不是智力的差异，而是孩子的主动性、积极性、好奇心和兴趣不同造成的。有调查资料显示，孩子聪明度的差异只有千分之三，也就是说1000个孩子中有997人是正常的。举例：有的孩子遇到难题会想办法把知识弄懂，找老师、打电话找同学、查资料等等，总之他会克服困难把知识掌握，这种差异是人格上的差异而非智力差异。

我们知道人在性格上分为内向和外向，但作为孩子在性格上有什么表现形式呢？内向的孩子：听话、乖巧、省心、安静、胆小、自信心不强（这种不自信会制约孩子的发展）。外向的孩子：聪明、好动、自信心强、做事冲动，（但专注力不够好）通常是表现为举手回答问题、对待幼儿园、老师的态度不同。所以“知识改变人生，性格决定命运。”

怎样平衡内外向幼儿的性格？——扬长补短。怎样让孩子通过玩来得到各种能力的培养？怎样让孩子通过玩达到智力的潜能开发、又怎样培养孩子良好的行为习惯和学习习惯为入小学奠定扎实的基础呢？那就让我们一起来关注幼儿数学能力的发展，共同改变“中国的孩子计算能力世界第一，但创造能力却倒数第五”的局面。

五、北师大《幼儿智能数学》介绍

由北京师范大学推荐的，中国教育学会“十一五”重点课题——《幼儿智能数学》操作课程能从理念上、功能上针对性的解决这些问题。蒙台梭利有句名言：我听了，我忘了；我看了，知道了；我做了，我就理解了、记住了。这句话充分说明了动手操作对孩子的重要。这套课程并非学深奥的知识、高深的技巧，它采用了以材料操作为主导的游戏形式，让孩子借助对材料的操作进行游戏。在成人的支持和引导下，孩子可以主动建构自己的经验和知识，形成自己的认知结构和思维系统。因为它重在激发孩子思维的积极性，提供和保证了孩子动手操作、主动探索的机会，使孩子的能力得到提高，主体性得到发挥。

问：“幼儿园小班理解应用题难不难?”蒙台梭利说：“令孩子感到数学困难，不是因为孩子，而是成人的方法。”下面我们来讲一个课例——老母鸡下蛋。

今天老师跟你们玩一个老母鸡下蛋的游戏。

1、老母鸡真能干，咕哒、咕哒来下蛋；一天下了一个蛋，两天下了几个蛋？（你们怎么知道是两个蛋？——一天下了一个蛋，两天就下了两个蛋）这一部分向幼儿渗透了数的形成（1个再添上1个就是2）。与幼儿一起摆，边摆边说（手口一致的点数）。

请一个孩子说一说怎样把一个蛋变成两个蛋（变：是一个幼儿由感知上升为认知的一个过程）。

2、老母鸡真能干，咕哒、咕哒来下蛋；一天下了一个蛋，三天下了几个蛋？怎么变成3个蛋？（2添上1是3）

3、老母鸡真能干，咕哒、咕哒来下蛋；一天下了一个蛋，（）天下了（）个蛋？这时都是幼儿在回答（培养推理能力，给孩子留有探索的空间）。

4、愿意不愿意帮老师数一数你们的老母鸡下了几个蛋？（练习了手口一致的点数，通过自己数练习正确点数，同时也教给孩子一种检验的方法）

问：你们说这是不是加法应用题，孩子学起来难吗？ 只要方法得当，还能将这道题变成减法：

“小老鼠嘴儿馋、偷偷摸摸来偷蛋、一天偷走一个蛋、家里还剩几个蛋？”（4个）

小班孩子通过玩来渗透和加深理解。

最好的教育是什么样的？就是：看似教育，不是教育；看似没教育，其实在教育。为使孩子赢在起跑线上，我们希望到会的每一位家长都能重新认识教育孩子的重要性，重新审视自己的行为是不是一个合格的父母。现在越来越多的家长远离急功近利的思想，更加关注孩子的长远发展、孩子的未来。我们北师大愿意用我们的真心为孩子们提供优质的教育，让北师大精神在我们这块土地上发扬光大，让更多的孩子受益。最后让我们携起手来为了孩子有一个美好的童年、有一个幸福的未来，而共同努力吧！